PLAN DE CONVIVENCIA by meca alvarez

C. E. I. P. SUTEFIE ZUFRE (Huelva)

1. Diagnóstico del Estado de la convivencia en el Centro. 27

Plan de Convivencia

A. Características del Centro y su entorno. El C.E.I.P. “Sutefie” de Zufre (Huelva), situado en la calle Linares s/n, es el único Centro del municipio de Zufre situado al este de la comarca de la Sierra de Aracena y Picos de Aroche. Zufre cuenta alrededor de 1.000 habitantes, dedicados principalmente a la agricultura y ganadería expansiva. La única industria del pueblo es una Almazara Olivarera. También podemos mencionar el incipiente desarrollo del turismo rural. * Recursos culturales. El pueblo cuenta con una biblioteca pública, varias asociaciones: musical, taurina, naturaleza, jóvenes, mujeres, tercer edad, de cazadores, etc., educación de adultos y centro Guadalinfo. Existe un Salón de Actos Municipal utilizado para todo tipo de actividades; cine, teatro, charlas, reuniones… El Colegio lo utiliza varias veces durante el curso para el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias. Nuestro Centro tiene anexo un polideportivo municipal y muy próximo un consultorio médico. Es fácil su acceso para toda la Comunidad. Ha sido construido en varias fases:

La Primera data de finales de la década de los años setenta, por lo que está dividido en dos edificios separados por una zona de patio. El Edificio principal consta de dos plantas; Planta baja: Dispone de un pasillo Central, cuatro aulas y dos servicios, un pequeño porche cubierto y dos escaleras de acceso a la Primera Planta, una de ella tiene un salvaescaleras para acceso de personas con dificultades. Planta Primera: Consta de un pasillo, tres aulas, una sala de usos múltiples (biblioteca, apoyos escolares, reuniones de órganos colegiados, etc), un pequeño almacén y una pequeña aula (segregada de otra mayor) utilizada sobre todo por el profesor de P.T. y servicios del E.O.E. También se halla en esta planta la salita de dirección y sala de profesores. El Edificio anexo consta de dos aulas, una en la planta baja con un servicio y otra similar en la parte superior construida con posterioridad en el año 1999 y también con un servicio.

Dadas las reducidas dimensiones del patio se utiliza la pista polideportiva municipal anexa como recinto de recreo y actividades deportivas y lúdicas.

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* Horarios: Horario lectivo: de 9 a 15 horas todos los días lectivos. Programa de Acompañamiento y de interculturalidad: Martes y jueves de 16 a 18 horas. Trabajo del profesorado , equipos docentes y órganos colegiados: desde las 15´30 h hasta las 19 horas, todos los lunes lectivos. Actividades Extraescolares: Se realizan todas las tardes en horario diverso (cuadrante en la Dirección). Actualmente son: Música: Organizada por el Aula Municipal de música. Inglés: Asociación de padres y madres de alumnos/as.

B. Características de la comunidad educativa. I.

Estabilidad del personal docente.

Nuestra plantilla docente está compuesta por 16 profesores / as, la mayor parte de ellos suele cambiar cada curso escolar en un porcentaje del 50 ó 60% lo que dificulta la continuidad de planes y proyectos educativos y el establecimiento de unos criterios comunes en torno a la educación: objetivos, evaluación, reparto de tareas, etc. Sería conveniente que el profesorado fuera nombrado por un periodo de varios cursos escolares en beneficios de un buen Proyecto Educativo de Centro. II.

Personal no docente.

El personal no docente se limita a una administrativa que asiste al centro martes y jueves en horario lectivo y ocasionalmente alguna persona en práctica. Siendo insuficiente para la cada vez más voluminosa tarea burocrática e informática que el Centro requiere. Aspiramos a una trabajadora administrativa a tiempo completo y diariamente. III.

Características socioeconómicas de las familias.

La mayor parte de las familias tienen un nivel formativo equivalentes a estudios primarios y secundarios. Sus profesiones en su mayor parte se corresponden a trabajos del sector primario y en menor medida secundario y terciario.

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Plan de Convivencia Los ingresos económicos son medio bajos. El consumo cultural colectivo de las familias se limita a las que ofrece la administración pública ocasionalmente: cine, teatro, charlas, ….

Las Nuevas Tecnologías paulatinamente se van introduciendo en los hogares, siendo potenciadas desde nuestro centro TIC y el centro municipal Guadalinfo. El uso de la prensa no es habitual entre las familias.

IV.

Diversidad del alumnado.

Dado que las familias tienen en gran medida un nivel socio – económico y cultural medio – bajo, una parte de los alumnos y alumnas no encuentran en casa la suficiente motivación que les permita la continuidad de su tarea formativa y educativa. Un porcentaje de alumnos y alumnas de Secundaría suelen caer en la desmotivación, terminando la escolaridad obligatoria sin haber obtenido el Título de Graduado Escolar en Secundaría. Es en este caso donde habrá que establecer estrategias adecuadas que impliquen a toda la Comunidad. En cuanto a Infantil y Primaria los resultados son buenos y no se observan grandes carencias.

C. Situación de la Convivencia en el Centro. En general la Convivencia es buena, dándose casos puntuales, concretados la mayor parte de las veces en Educación Secundaria. El tipo de conflicto suele estar referido a faltas de respeto, interrupción del normal desarrollo de las clases,… Los problemas están definidos en alumnos u alumnas de familias con cierto grado de desestructuración por lo que las causas en su mayor parte tienen su raíz en las mismas. Podemos establecer una media de unas diez intervenciones: parte del tutor y/o profesor o profesora, intervención de la dirección, si se cree conveniente, medidas correctoras aplicadas y grabación en el programa Séneca. Su efectividad suele ser de un 50%.

D. Situaciones conflictivas y afectivas. Ante situaciones de absentismo escolar se ha seguido el protocolo; comunicación al Ayuntamiento, intervención de los Servicios Sociales y Protección de menores.

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E. La relación con la familia e instituciones del entorno. La relación con la familia es buena y en general son las madres las que las muestran más interés y llevando la carga educativa de los hijo e hijas en relación al Colegio.

Es necesario una mayor estimulación para que los contactos sean más continuos, para ello habrá que poner en marcha sesiones formativas como:

Escuela de padres.

Sesiones de formación (Conferencias, Charlas,…), organizadas bien a través del Colegio, AMPA u otras instituciones.

Elección de un Delegado de Padres y Madres en Primero y Segundo de ESO, elegido por cada curso académico por los padres y madres en la reunión antes de terminar noviembre.

F. Experiencia sobre la Convivencia. Desde hace varios años, el Centro desarrolla los Proyectos “Escuela Espacio de Paz” y el de “Coeducación e Igualdad entre hombres y mujeres”, su actividades se recogen en el PAC y en ellas intervienen toda la Comunidad Educativa. Dentro del Consejo Escolar funciona la Comisión de Convivencia interviniendo en aquellos conflictos que se consideran necesarios, procurando que las medidas correctoras sean formativas y educativas.

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2. Objetivos a alcanzar. a. Facilitar a los órganos de gobierno del centro y al profesorado instrumentos y recursos relacionados con la promoción de la Cultura de Paz, con la Prevención de la Violencia y con la Mejora de la Convivencia. b. Concienciar y sensibilizar a toda la Comunidad Educativa de Zufre sobre la importancia de una convivencia escolar adecuada y el uso de procedimientos para mejorarla. c. Fomentar en nuestro Colegio valores, actividades y prácticas que permitan mejorar la aceptación y el cumplimiento de las normas, avanzando en el respeto a la diversidad e igualdad entre hombres y mujeres. d. Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que pudieran plantearse, utilizando la experiencia como aprendizaje. e. Facilitar la prevención, detección y eliminación de manifestaciones violentas, especialmente relacionadas con la violencia de género y de comportamientos xenófobos y racistas.

Facilitar la mediación para la resolución pacifica de los conflictos que se den en el centro.

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3. Normas de convivencia. a. En cuanto a los derechos y deberes de los alumnos y alumnas se tendrán en cuenta las siguientes leyes. I. Ley Orgánica 8/85 de 3 de julio artículo nº 6 II.Decreto 85/99 de 6 de abril modificado por el decreto 19/07 (capitulo II). III. La Ley de Educación de Andalucía L.E.A. Título I capítulo I IV. Decreto 238/2010 del 13 de Julio ( ROC) b. En cuanto a derechos y deberes de los padres y madres. Ley orgánica 8/85 de 3 de julio artículo 4. I.Capítulo 4 de L.E.A.

A. Normas Generales de Convivencia del Centro. a. Asistir a clase con puntualidad dando un margen de 10 minutos a la entrada siempre que no sea de manera reiterada y en ocasiones especiales como mal tiempo, problemas familiares u otras causas que lo justifiquen. b. Cumplir y respetar los horarios participando en las actividades programadas c. Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones y material del Centro. d. Participar en la vida y funcionamiento del Centro (actividades extraescolares, certámenes,…) e. Mantener y procurar la limpieza de todas las dependencias del Colegio

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Plan de Convivencia f.

Transitar por las dependencias y pasillos con el debido orden y comportamiento sin molestar el trabajo de los demás.

g. Aportar el material escolar necesario para el desarrollo de las actividades. h. Acudir al Centro con el aseo adecuado, evitando perjuicios a los demás. i.

Profesores y alumnos ejercerán sus respectivas actividades y funciones en un entorno de paz y diálogo, respetando las diferencias individuales y la dignidad de las personas.

Queda tajantemente descartada la agresión física, psíquica y verbal como medios de resolución de conflictos o expresión de argumentos e ideas.

k. El tránsito y uso de las diferentes dependencias del Centro será de forma correcta evitando actitudes que perjudiquen la actividad docente y daño al mobiliario y material del Centro.

B. Normas para la gestión y la convivencia en el aula. I.

Normas para el alumnado.

a. Asistir a clase con puntualidad con un margen de 10 minutos a la entrada, excepcionalmente de más tiempo en caso de fuerza mayor (mal tiempo, enfermedad, problemas familiares, etc). b. Cumplimentar y respetar los horarios de participación en las actividades programadas. c. Cuidar y utilizar los horarios de participación en las actividades programadas. d. Participar en la vida y funcionamiento del Centro. e. Ayudar a mantener la limpieza del Centro. f.

Transitar por las distintas dependencias con orden y compostura sin molestar a los demás.

g. Aportar el material escolar que le soliciten los profesores. Colocándola de forma ordenada sin molestar. h. Llevar a los padres / madres / tutores el material o comunicados que se le encomiende: firma de exámenes, notas,…

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Plan de Convivencia i.

Acudir al Colegio debidamente aseados.

No abandonar el espacio de recreo sin permiso del profesorado, ni el edificio escolar en tiempo de recreo.

k. Respetar el derecho al estudio, trabajo escolar de sus compañeros y compañeras. l.

Respetar la diversidad de opiniones, libertad religiosa, la dignidad, integridad e intimidad de toda la comunidad educativa.

m. Pedir por favor y mostrar agradecimiento por las cosas o ayudas recibidas. n. Pedir permiso para salir del aula.

o. Para poder entrar o salir fuera del horario habitual se deben cumplir los requisitos establecidos en el protocolo del Centro (modelo). p. Entrar y salir ordenadamente en el aula y ocupar el sitio asignado, sentándose correctamente en su silla. q. Los ejercicios y trabajos se entregarán en las fechas previstas de forma ordenada, cuidada y limpia. r.

Cualquier comestible será ingerido en los momentos permitidos por el profesorado.

s. Los teléfonos móviles, reproductores de música y aparatos semejantes, si se traen por alguna necesidad se mantendrán desactivadas mientras se está impartiendo una clase o se realiza cualquier otra actividad escolar. t.

Colaborar con sus compañeros y compañeras en las actividades escolares propuestas si estas lo requieren.

u. Respetar las pertenencias de los demás dando cuenta del hallazgo de material dentro del Centro. v. No discriminar a ningún compañero o compañera, evitando actitudes racistas o xenófobas. w. Utilizar y cuidar adecuadamente tanto el material propio, compañeros y centro. x. Evitar conductas agresivas, humillantes, insultantes con los compañeros y compañeras, y demás miembros del Centro. y. Tener un trato respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa.

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Plan de Convivencia z. Seguir las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje, utilizándose el diálogo como forma habitual para tratar las cuestiones y problemas que surjan. II.

Normas para el profesorado. a. Asistir a clase con puntualidad y cumplir el horario establecido a principios de curso, hasta completar su horario semanal que corresponde con arreglo a su destino y cargo. b. Procurar mantener un clima de respeto mutuo tanto hacia los alumnos y alumnas como hacia los padres, madres y demás compañeros y compañeras, utilizando el diálogo como medio de resolución y entendimiento. c. Las ausencias se justificarán con arreglo a la normativa vigente.

d. Se procurará cuidar el material del Centro evitando que los alumnos y alumnas lo manipulen de forma incontrolada o incorrecta. e. Cumplir las decisiones tomadas en el Claustro de Profesores, Consejo Escolar, E.T.C.P., reuniones de Ciclos o dadas por el Equipo Directivo dentro de sus competencias. f.

Participar y colaborar en la elaboración de los diversos contenidos del Proyecto de Centro.

g. Participar en los diferentes proyectos aprobados en el Centro. h. Utilizar métodos de participación en clase que favorezcan un clima democrático, fomentando las competencias básicas, especialmente de lengua y matemáticas. i.

III.

Cumplimentar todo el material académico relacionado con sus alumnos y alumnas y/o materias: expedientes, actas, registros de evaluaciones, etc; siempre con arreglo a las normativas educativas en vigor. Normas para las familias.

a. Evitar el absentismo escolar de sus hijos/as, justificando sus ausencias por escrito. b. Asistir a las reuniones, que se les convoquen por los tutores, profesores y equipo directivo.

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Plan de Convivencia c. Procurar respetar, siempre que sea posible, el horario de tutoría establecido para la comunicación directa con los profesores y profesoras de su hijo o hija y, en su caso, con el equipo directivo. d. Participación en las convocatorias para la elección de miembros representantes de la familia en el Consejo Escolar. e. Procurar que sus hijos o hijas acudan debidamente aseados y con el material necesario para el desarrollo de las actividades.

C. Derecho y deberes del alumnado I.

Derechos del alumnado. a. El alumnado tiene derecho a una educación de calidad que contribuye al desarrollo de su personalidad y de sus capacidades. b. El alumno o alumna tiene derecho al estudio y a la orientación educativa y profesional.

c. El alumno o alumna tiene derecho a la evaluación y el reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. d. Tiene derecho a que en su formación integral se tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y a la estimulación de su esfuerzo, de su motivación y de su responsabilidad. e. A tener acceso a las tecnología de la información y comunicación en la práctica educativa y el uso adecuado de internet. f.

Tiene derecho a una educación que favorezca la adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad que le permitan participar en una sociedad libre e igualitaria de forma responsable.

g. Tiene derecho al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, así como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales y a la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, discapacidad física, sensorial, psíquica o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. h. A la igualdad de oportunidades y de trato.

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Plan de Convivencia i.

A recibir ayudas y apoyos adecuados que compensen carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural.

A la libertad de expresión y asociación.

k. A la participación contra toda agresión física y moral. l.

A la participación en el funcionamiento y en la vida del Centro y en el Consejo Escolar y la utilización de las instalaciones.

m. A solicitar aclaraciones acerca de las valoraciones de su proceso de aprendizaje: calificaciones, promociones, …. n. A formular reclamaciones sobre valoraciones de su aprendizaje, decisiones de promoción y calificaciones. o. El alumno o alumna tiene derecho junto a sus representantes legales a elegir la formación religiosa o ética, con arreglo a la disponibilidad del Centro. p. A que su actividad formativa se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene. q. El alumno o alumna tiene derecho a elegir a los delegados de clase y a sus representantes en el Consejo Escolar.

Tiene derecho a reunirse con sus compañeros o compañeras para actividades de carácter escolar o extraescolar o aquella que tengan una finalidad educativa o formativa.

s. A la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa. t.

Y todas aquellas contempladas en la normativa vigente. Decreto 85/99 de 6 de abril, ley 17/07 de 7 de diciembre. LEA. Decreto 328/2010 de 3 de julio. ROC

II.

Deberes del alumnado. a. El estudio constituye el deber fundamental del alumnado. b. Obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad (diez minutos a la entrada y contemplar el retraso en caso de fuerza mayor)

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Plan de Convivencia y participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículum siguiendo las directrices del profesorado. c. Respetar los horarios de las actividades programadas por el centro y del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras. d. Deber de respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. e. Respetar la libertad de conciencia, convicciones religiosas y morales, identidad, intimidad, integridad y dignidad de todos los componentes de la comunidad educativa de Zufre. f.

El respeto a la igualdad entre hombres y mujeres, entre compañeros y compañeras.

g. Respeto a las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro. h. Deber de contribuir al desarrollo del Plan de Educación del Centro y de sus actividades. i.

Participación y colaboración en la mejora dela convivencia escolar y en el logro de un adecuado clima de trabajo y estudio. Transcurriendo por las dependencias del Centro con orden y compostura.

Deber de participar, cuando corresponde según ley, en la formación del Consejo Escolar del Centro y las actividades que este determine.

k. Deber de usar de forma responsable y solidaria las instalaciones y material didáctico colaborando en su mantenimiento y conservación. l.

Aportar el material escolar que le soliciten sus profesores y profesoras.

m. Transmitir a sus padres / madres / tutores el material y comunicados que se les encomienden, seleccionando son su formación.

n. Acudir al colegio debidamente aseado. o. No entrar en el edificio escolar durante los tiempos de recreo sin permiso de su tutor / a o profesor /a, encargado /a. p. Respetar las pertenencias de los demás. q. No discriminar a ningún compañero o compañera, evitando actitudes racistas o xenófobas. r.

Evitar conductas agresivas, humillantes e insultantes con todos los miembros de la Comunidad Educativa.

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Plan de Convivencia s. Utilizar el diálogo como norma para tratar de resolver y aclarar las cuestiones que surjan en el ámbito escolar. t.

Y todas aquellas contempladas en la normativa vigente. Decreto 85/99 de 6 de abril y la LEA 17/07 de diciembre.

D. Derecho y deberes de los padres, madres y tutores / as I.

Derechos de los padres, madres y tutores / as.

a. Derecho de la familia a participar en el proceso educativo de su hijo o hija, apoyando sus enseñanzas y aprendizajes de acuerdo con la LOE y la LEA y normas que las desarrollan y a recibir una adecuada información por parte del Centro. b. Derecho a ser informados periódicamente sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas para lo que se establecerán procedimientos que favorezcan la relación con el profesorado, garantizando que sus opiniones sean oídas en aquellas decisiones que afecte a la evolución escolar de sus hijos e hijas. c. Derecho a ser electores y /o elegidos como miembros del Consejo Escolar en el sector de padres / madres y AMPA. d. Derecho como miembro del AMPA a disponer de una dependencia adecuada del Centro, garantizando la custodia de sus documentos y actividades como Asociación de padres y madres. e. Derecho a colaborar con los equipos directivos del Centro en la planificación de actividades y acciones formativas. f.

Derecho a colaboración de actividades y acciones formativas.

g. Derecho a través de sus representantes en el Consejo Escolar a participar en la Comisión de Convivencia y otras que puedan crearse de forma permanente u ocasional. h. Los padres y madres a través de su asociación tendrán derechos a ser informados de las actividades y régimen de funcionamiento del Centro, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto así como del P.C. establecido con arreglo al artículo 126 de la LEA. i.

Derecho a demandar de la administración jornadas y planes de formación a través de la Escuela de Padres.

Derecho a conocer los procedimientos y criterios de evaluación comunes y por materia de sus hijos e hijas. A conocer los resultados, solicitar aclaraciones y los criterios de promoción en su caso siendo oída su opinión.

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Plan de Convivencia k. A estar informados sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, teniendo información por escrito tres veces coincidiendo con la finalización del trimestre. l.

II.

Todas aquellos contemplados en la normativa vigente Decreto 85/ 99 de 6 de abril y la LEA 17/07 de 7 de diciembre. Deberes de los padres / madres y tutores/as.

a. Los padre, madres y tutores / as como principales responsables de sus hijos / as tienen la obligación de colaborar con el CEIP “Sutefie” y el profesorado en el proceso educativo y de formación. b. Deber de acudir a las convocatorias que desde el Centro se establezcan, bien del Equipo Directivo, tutorial o de otro tipo y siempre en beneficio de la educación de sus hijos e hijas. c. Los padres, madres, tutores tienen el deber de cumplir los compromisos educativos que en su caso se suscriban para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, de acuerdo con lo reglamentariamente establecido, especialmente en alumnos y alumnas que presenten dificultades de aprendizajes. d. Los padres, madres, tutores y tutoras, deberán cumplir la parte que les corresponde en caso de establecerse un compromiso de convivencia que puede mejorar las conductas contrarias a las normas del Centro. e. Los padres velarán por la escolarización obligatoria de sus hijos e hijas, evitando el absentismo escolar. f.

Los representantes de padres y madres en el Consejo Escolar tienen el deber de participar en las comisiones que con arreglo a la ley le correspondan.

g. Y todos aquellos contemplados en la normativa vigentes decreto 85/99 de 6 de abril y la LEA 17/ 07 de 7 de diciembre.

E. Derechos y deberes del profesorado. Quedan amparados sus derechos y deberes conforme al capitulo II de la LEA 17/07 de 10 del 12/2007 y normativas que la desarrollan y en el Decreo 328/2010 de 13 de Julio. ROC.

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4. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección. pág. 16

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A. Conductas Contrarias. 1. Son conductas contrarias a las normas de convivencias las que se opongan a la normativa vigente y en todo caso las siguientes: a. Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de clase. b. La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de tareas y orientaciones establecidas en beneficio de su aprendizaje. c. Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros/as. d. La faltas injustificadas de puntualidad y de asistencia a clase. e. La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad. f. Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro o en las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad. 2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean excusadas por sus representantes legales de forma escrita, especificando con claridad la causa y en el caso que proceda adjuntando documentación apropiada. 3. Se considera absentismo escolar más de cinco faltas injustificadas mensuales. En tal caso se aplicará el protocolo establecido. 4. Las conductas contrarias recogidas con anterioridad prescribirán en el plazo veinte días naturales contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los períodos no lectivos.

B. Correcciones 1. Las conductas contrarias a las normas de convivencias recogidas en el apartado 1.a. se convierten en reiteración si se emiten tres partes por escrito del profesorado, imponiéndose como corrección la suspensión del derecho de asistencia a la clase entre 1 y 3 días.

La aplicación de la medida implicará que el profesorado preverá la atención educativa del alumno o alumna sancionado, debiendo informar al tutor /a y al Jefe de Estudios en el transcurso de la jornada escolar, especificando las medidas adoptadas y motivos, así mismo el tutor /a

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Plan de Convivencia informará de ello a los representantes legales del alumno o alumna. De la adopción de la medida quedará constancia por escrito en el Centro. 2. Por las restantes conductas contrarias recogidas en los apartados 1.b, 1.c, 1.d, 1.e, 1.f , se podrán imponer las siguientes correcciones: •

Amonestación oral.

Apercibimiento por escrito (en caso de reiteración) a los representantes legales. •

Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del colegio. •

Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases de uno a tres días lectivos, debiendo realizar las actividades formativas que se determinen en beneficio de su proceso formativo. •

Si las correcciones anteriores no han dado el resultado satisfactorio (corrector deseado) se establece la suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo de tres días lectivos, durante este tiempo el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen •

C. Órganos competentes para imponer las correcciones. a. Para la corrección prevista de la conducta (a) será competencia del profesor o profesora que esté impartiendo la clase. b. Para imponer las correcciones restantes las competencias recaen en: i. Amonestación oral; todos los profesores y profesoras del Centro. ii. Apercibimiento por escrito; el tutor o tutora del alumno o alumna. iii. Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo; el Jefe o Jefa de Estudios, oído el tutor/a. iv. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo entre uno y cindo días; el Jefe o Jefa de Estudios, oído el tutor/a. v. Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo ente 1 y 3 días; el Director o Directora que dará cuenta a la Comisión de Convivencia.

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5. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección. A. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia: i. La agresión física contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. ii. Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. iii. Acoso escolar, entendiendo por tal el maltrato psicológico , verbal o físico hacia el alumno/a producido por compañeros reiteradamente. iv. Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa o la incitación a las mismas. v. Las vejaciones o humillaciones entre cualquier miembro de la Comunidad Educativa particularmente si tienen un componente sexual, racial, xenófobo o se realizan con alumnos con n.e.e. vi. Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. vii. La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos. viii. El deterioro grave de instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro o pertenencias de los demás miembros de la Comunidad así como la sustracción de las mismas. ix. La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro, contempladas en el apartado cuatro. x. Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del Centro. xi. El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comunidad considere que dicho incumplimiento está justificado.

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Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia prescribirán a los dos meses contados a partir de la fecha de su comisión excluyendo los días no lectivos y periodos vacacionales.

B. Correcciones por conductas gravemente perjudiciales para la convivencia a. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el apartado quinto del presente Plan de Convivencia se podrán imponer las siguientes medidas disciplinarias: i. Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro y a reparar el daño causado en instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro. ii. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares por un periodo máximo de un mes. iii. Cambio de grupo. iv. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas (durante el tiempo de suspensión el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen en mejora de su educación). v. Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes (durante el tiempo de suspensión el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen en mejora de su educación). vi. Asistencia al “Aula de Convivencia” durante un periodo de entre 3 a 10 días. vii. Cambio de Centro docente. b. Cuando se impongan medidas disciplinarias que contemplen la suspensión del derecho de asistencia al Centro, el Director o Directora podrá levantar la suspensión antes del plazo previsto en la corrección, si consta que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna.

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Plan de Convivencia c. Cuando se imponga como medida disciplinaria el cambio de Centro Docente, la Consejería de Educación garantizará un puesto escolar en otro Centro.

C. Órgano competen para la imposición de medidas disciplinarias por conductas gravemente perjudiciales para la normas de convivencia. Será competencia del Director o Directora del Centro, la imposición de las medidas disciplinarias previstas en el apartado B dando traslado a la Comisión de Convivencia.

D. Procedimiento y protocolo a seguir para las correcciones y medidas disciplinarias. a. Para la imposición de las correcciones y medidas disciplinarias será preceptivo el trámite de audiencia al alumno o alumna: i.

Gravemente perjudiciales. Cuando la corrección o medida sea la suspensión del derecho de asistencia al Centro o realización de tareas fuera del horario lectivo, reparación de daños causados en instalaciones o materiales, suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares, cambio de grupo o suspensión del derecho de asistencia a determinada clase, se dará audiencia a sus padres y madres o representantes legales.

ii.

Contrarias a las normas de convivencia Cuando la corrección o medida sea la realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo, así como reparación de daños causados en instalaciones, suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo máximo de 5 días y suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo de 5 días lectivos, en estos casos se procederá del siguiente modo:  Deberá oírse al profesor, profesora, tutor o tutora del alumno o alumna quién informará a la Jefatura de Estudios y en su caso al tutor o tutora de la corrección que imponga por conducta contrarias a las normas de convivencia,

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Plan de Convivencia  En todos los casos quedará constancia escrita y se informará a los representantes legales del alumno o alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. b. Reclamación El alumno o alumna, sus padres o madres o representantes legales podrán presentar en el plazo de dos días lectivos reclamación contra las correcciones o medidas disciplinarias impuestas, ante quien las impuso. Si la reclamación fuese estimada la corrección o medida disciplinaria no figurará en el expediente académico del alumno o alumna. Podrían ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres o representantes del alumno las disciplinarias adoptadas por el Director o Directora en relación con las conductas del alumnado contempladas en el Apartado A (Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia). En tales casos el Director o Directora convocará una sesión Extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo máximo de dos días lectivos contados desde que se presentó la instancia, para que se proceda a confirmar o revisar la decisión y medidas oportunas.

E. Procedimiento a seguir para el cambio de Centro. i.

El director o directora inicia el expediente en el plazo de dos días contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Podrá acordar la apertura de un periodo de información previo.

ii.

La instrucción del procedimiento la llevará a cabo un profesor o profesora del Centro designado por la Dirección.

iii.

El Director o Directora notificará al alumno o alumna, a sus padres o madres o representante legal la incoación del procedimiento especificando las imputaciones y nombre del instructor / a.

iv.

El alumno o alumna y su representante dispondrán de dos días lectivos para formular las alegaciones oportunas.

Lo no contemplado en este apartado , se complementará con lo establecido en los artículos 41 al 46 del ROC (Decreto 238/210)

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6. Composición de la comisión de convivencia A. Teniendo en cuenta que nuestro Centro consta de diez unidades, la Comisión de Convivencia estará formada por: Director/a que actuará como presidente/a . Jefe o Jefa de estudios. Dos profesores /as Cuatro padres (uno de ellos el representante del AMPA). Todos los miembros serán elegidos por cada uno de los sectores representantes en el Consejo Escolar. B.FUNCIONES: La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones:

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos. b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.

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Plan de Convivencia

c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas. d) Mediar en los conflictos planteados. e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas. f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro. i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro. C.Plan de actuación Comisión de Convivencia. i.

Establecer vías de comunicación y participación adecuada.

ii.

Conocer, realizar y analizar propuestas de mejora sobre aspectos de la vida en el Centro favoreciendo la convivencia, respeto y tolerancia.

iii.

Ofrecer espacios de participación a la Comunidad para que expresen sus inquietudes y propuestas.

iv.

Promover la convivencia, el respeto y la tolerancia a través de planes, proyectos educativos y actividades específicas.

Establecer medidas preventivas de mejora de la convivencia a través de medidas como asambleas de aula, observadores del recreo, juegos alternativos a juegos violentos… estableciendo medidas que ayuden a evitar todo tipo de discriminación.

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Plan de Convivencia vi.

Conocer y valorar la efectividad de los Proyectos, Planes y Actividades específicas. Además de los resultados de las medidas particulares de cada caso.

vii.

La Comisión tendrá potestad para proponer medidas que modifiquen el Plan de Convivencia buscando siempre lo mejor de la misma en el ámbito escolar.

viii.

Esta Comisión dará cuenta trimestralmente de las actuaciones realizadas de las medidas y correcciones realizadas.

ix.

Además de las atribuciones reflejadas anteriormente, la Comisión queda suspendida a otras atribuciones propuesta por el Consejo Escolar.

D.Plan de reuniones de la comisión de convivencia. La comisión de convivencia tendrá al menos las siguientes reuniones: Una a comienzo de Curso: septiembre u octubre. Una por trimestre, posterior a las fechas de evaluación contempladas en el P.A.C. Una final en junio. Siempre que las circunstancias la demanden.

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Plan de Convivencia

7. Medidas a aplicar para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse. Actuaciones preventivas: i.

Actividades encaminadas a facilitar la integración y la participación del alumnado. a.

Acogida del alumnado que se matricula por primera vez.

b. Actividades que faciliten el conocimiento de las normas de convivencia por parte del alumnado. (Las generales del Centro, las particulares del aula, derechos y deberes del alumnos y alumnas, correcciones, etc.) ii.

Medidas individualizadas en función del alumnado para contribuir a su integración en las actividades en el aula y en el Centro.

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Plan de Convivencia iii.

Actividades que favorezcan la relación familiar – centro: a.

Divulgación de las normas de convivencia del centro.

b. Programación de actuaciones que favorezcan la participación de la familia: sesiones formativas, compromisos escolares, etc. iv.

Actividades de sensibilización frente a posibles acosos e intimidaciones dirigidas al alumnado, profesorado y a la familias.

Actividades de sensibilizaciones dirigidas a la comunidad y referidas a la igualdad entre hombres y mujeres.

vi.

Medidas adecuadas de vigilancias de los espacios y tiempos; recreos, entradas y salidas del Centro, cambios de clase, salidas escolares, … a. Recreos; Aplicación del cuadrante elaborado por Jefatura a comienzos de curso. b. Entradas y salidas del Centro; Profesorado que a dicha hora imparta clases con los alumnos. c. Cambios de clases; procurar ser diligente en el cambio y si hay posibilidad apoyarse en el profesorado de guardia o personal disponible. d. Salidas extraescolares: con arreglo a lo establecido en el P.A.C. y consensuado en el Claustro. Medidas para el compromiso de la convivencia con el propósito de evitar situaciones que alteren la convivencia, así como prevenir el deterioro de la misma, en aquellos casos en que el alumnado presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares, se propondrá a las familias, suscribir con el Centro un Compromiso de Convivencia en coordinación con el profesorado y demás profesionales que atienden al alumno o alumna. En los compromisos de convivencia quedará constancia por escrito del siguiente contenido: Se concretarán las situaciones en las que podrá aplicarse el compromiso y el marco general de las actuaciones. Las medidas concretas que se acuerden para recuperar la situación. Las obligaciones que asume cada una de las partes para el desarrollo de dichas medidas.

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Plan de Convivencia La fecha y los cauces de evaluación de la efectividad de las mismas. La posibilidad de modificar el compromiso por incumplimiento de alguna de las partes o porque las medidas adoptadas no den el resultado esperado.

8. Procedimiento a seguir para establecer el compromiso tutorfamilia y /o alumno /a. (Anexo I). 1. El tutor o tutora dará traslado al Director /a del Centro de la propuesta de compromiso de convivencia, previamente a su situación.

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Plan de Convivencia 2. El director al Jefe de Estudios verificará que cumple las condiciones previstas en el Plan de Convivencia para la aplicación de las medidas. 3. Dado el caso, autorizará al tutor / a para que lo suscriba. 4. Una vez suscrito el compromiso, el tutor /a, dará traslado del mismo al Director/a que lo comunicará a la Comisión de Convivencia. 5. Si se estima conveniente, el compromiso podrá ser suscrito también por el alumno /a si existe manifiesta voluntad de modificar aquella actitudes o comportamientos que debe corregir.

Compromiso profesoradoalumno/a. Cuando se estime por parte del profesorado que la conducta o comportamiento a corregir pueden precisar solamente la intervención – alumno – profesor, se suscribirá un compromiso sólo por estas partes dándole traslado del mismo a la familia.

9. Necesidades de formación de la comunidad educativa. pág. 29

Plan de Convivencia Atendiendo a las necesidades que se observan y a las demandas de la comunidad educativa, se ponen en marcha las siguientes actuaciones. Plan de Igualdad, Proyecto de Coeducación y Escuela Espacio de Paz.

Plan de Lectura y Biblioteca.

Escuela de Familia.

Curso TIC a las familias.

Plan Anual de Centro.

Todos ellos, así como otros proyectos, se contemplan en el Plan Anual de Centro.

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Plan de Convivencia

10.

Medidas para realizar la difusión, el seguimiento y

evaluación del. Plan de Convivencia. El Plan de Convivencia será un documento dinámico y operativo, instrumento necesario para la mejora de la convivencia y por tanto debe

ser conocido, valorado y evaluado por todos los sectores de la Comunidad Educativa. i.

Difusión del Plan. Se establece las siguientes vías: Al Profesora do a través de… A la Familia a través de…

Al Alumnado a través de…

ii.

Claustro de Profesores. Equipos Docentes. Tutores. Consejo Escolar. Consejo Escolar. Asociación de padres y madres. Familia a través de sesiones de tutoría docente. Representantes en el Consejo Escolar. A través de su tutor/a: Hora de tutoría y asambleas de aula.

Procedimiento para la recogida de incidencias.

Los partes de incidencia serán entregados semanalmente a la Jefatura de Estudios, el último día lectivo de la semana. Posteriormente serán grabados en Séneca cada quincena por el Jefe de Estudios. Esto no impedirá la toma de medidas sancionadoras y correctivas inmediatas. Se hará uso de los servicios telemáticos de la administración educativa: http://www.ced.juntaandalucia.es/convivencia Teléfono: 900102188.

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Plan de Convivencia

Cuando se necesite alguna consulta o asesoramiento. Así mismo, si es preciso, se requerirá ayuda del Gabinete Provincial de asesoramiento sobre la convivencia. Cada tres meses el Centro valorará el estado de la Convivencia cumplimentando la parte destinada en el programa informático SÉNECA para tal fin.

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11. Desarrollo de las distintas actuaciones previstas para la consecución de los objetivos.

Objetivos: Grado de Consecución Tempor alizació n

Actuaci ones

Responsa bles

Conmem oración de fechas relaciona das con la Paz, derechos humanos, violencia de género, etc. Asamblea s de clases

Todo el Según profesorado P.A.C.

Tutores

fechas

Quincenalmente

Recu rsos

Cons eguid o

En proc eso

No alca nzad o

Resu ltado s o evide ncias

Observacion es

Person al del Centro . Ponent es. Recursos materiales del centro.

Person al del Centro . Materi al Didáct ico. E.O.E.

Plan de Convivencia Desarroll o de los proyectos de Coeducac ión y Plan de Itualdad

Todo el profesorado.

Todo el Curso.

Dinamiza ción y alternati vas en los recreos a juegos que generen violencia o separació n de sexos.

Responsable s de recreos.

Todo el curso.

Responsa bles

Tempor alizació n

Actuaci ones

Person al del Centro (Profes ores y alumn os). Ponent es E.O.E. Materi al lúdico (Juego s tradici onales) Person al Centro (Profes ores y alumn os) Cursos de Forma ción.

Grado de Consecución Recu rsos

Cons eguid o

En proc eso

No alca nzad o

Resu ltado s o evide ncias

Observacion es

Plan de Convivencia Transferi r aprendiz ajes, experienc ias y reflexione s al ámbito familiar. Charlas formativa s a padres / madres y comunida d Educativ a en general. Participa ción delos padres / madres en las conmemo raciones y celebraci ones relaciona das con la Paz,

Todo el profesorado.

Todo el curso.

Profes ores. E.O.E. y Famila s.

Equipo Directivo. Ponente Espicialista

2º Trimestre .

Profes orado. Especi alistas.

Profesorado, AMPA, y Padres y madres.

Según calendario P.A.C.

Padres y madre s. Recurs os del Centro .

Plan de Convivencia convivenc ia. Desarroll o del contenido del POAT. Reunión de la Comisión de convivenc ia para la resolució n de conflictos que afecten al normal desarroll o dela vida escolar.

Profesorado, E.O.E.

Todo el Centro

Profes orado.

Comisión de Convivencia.

Cuando sea necesario.

Miemb ros comisi ón: Padres , Madre s, alumn os y profeso res.

12. Actuaciones conjuntas de los órganos de Gobierno y los

de Coordinación Docente. i.

Órganos de Gobierno. a. Aprobación, puesta en marcha y coordinación y difusión del Plan de Convivencia. b. Elaboración de los distintos protocolos de actuación. c. Plan de acogida del profesorado de nueva incorporación. d.Potenciar la democracia y participación en el centro de todos los sectores de la comunidad Educativa. e. Establecer criterios de organización del alumnado y adscripción del profesorado teniendo en cuenta la mejora de la convivencia. f. Detección de necesidades y puesta en marcha de actividades de formación para toda la comunidad. g. Fomento de las relaciones con otras instituciones: Ayuntamiento, Delegaciones Provinciales, Centros del entorno,… h.Seguimiento y valoración.

ii.

Órganos de Coordinación Docente. a. Fomentar la implicación del profesorado en el diseño de actividades que mejoren el clima de Convivencia. b. Desarrollo de aquellos aspectos del P.O.A.T. y demás planes que contribuyan a la mejora de la convivencia. c. del profesorado.

Mejorar el clima de trabajo y convivencia

d. Potenciar la resolución de conflictos de forma amistosa y dialogada, antes que de forma sancionadora o punitiva.

Plan de Convivencia

13.

Actuaciones de la tutora o tutor y de los Equipos

Docentes para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso. i. Programa de transición para los alumnos procedentes de otros centros. ii.

Programa de acogida en el aula y en el Centro (Su desarrollo se contempla en el POAT)

14.Actuaciones especificas para la prevención y tratamiento de la violencia, sexista, racista y cualquier otra de sus manifestaciones. Se desarrollarán las actividades programadas en los siguientes proyectos.

Proyecto de atención a la diversidad (coeducación)

Proyecto “Escuela Espacio de Paz” bajo la supervisión de los coordinadores y coordinadoras. Como recursos añadidos se tendrá en cuenta el contenido de la página de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/igualdad /php3 Anexos:

Documento guía para la recepción del profesorado: a entregar a principios de curso a todos los profesores de nueva incorporación.

Documento guía para la 1ª sesión con padres y madres (mes de septiembre o 1ª quincena de octubre)

Plan de Convivencia

Protocolo para la comunicación de las conductas contrarias a las normas y gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección.

Protocolo de actuación en caso de absentismo escolar.

Protocolo en los casos de de acoso escolar.

Protocolo sobre recepción y devolución de los libros de textos.

Protocolo sobre recepción y uso de material informático como Centro TIC.

Protocolo de Modelo de Compromiso de Convivencia, etc.

15. MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA: Al Final de cada curso escolar el Centro elaborará una memoria que se incorporará ala memoria final de curso. Contendrá los siguientes aspectos: a. Objetivos propuestos: grado de implantación y nivel de consecución. b. Actuaciones realizadas: grado de participación de los distintos sectores. c.

Conclusiones y propuestas

16. AULA DE CONVIVENCIA: Normas específicas y protocolo de actuación. Normas del Aula de Convivencia. • Será un espacio de reflexión para que el alumno/a tome conciencia de sus conductas. • Al no tener espacio físico exclusivo para ello, utilizaremos los siguientes espacios, en función de su disponibilidad: Aula de PT, laboratoriobiblioteca, sala de profesores,… • El alumno/a en ningún caso podrá estar solo, siempre debe estar acompañado por el profesor que en ese momento tenga disponibilidad para ello. • Los profesores que atienden dicho aula saldrán del cuadrante de apoyos y sustituciones, dejando aparcado sus tareas de apoyo temporalmente. • El alumno/a hará las tareas que se le encomienden, que irán desde la reflexión sobre su conducta a la realización de las tareas que su grupoclase estén realizando en ese momento. Según el nuevo ROC este aula tiene que se un espacio de reflexión para que el alumno/a tome conciencia de su conducta. Si un alumno/a tiene mal comportamiento en clase y no te deja un desarrollo normal de la misma, tiene que ser expulsado, pero hay que cumplir los siguientes requisitos: 1. Informar a todos/as en la sesión de tutoría del siguiente protocolo. a. Expulsar al alumno/a y mandarlo a dirección o con el profesor que esté de apoyo en ese momento. b. El alumno/a podrá realizar el trabajo que se presenta a continuación. Responde sinceramente a estas cuestiones: 1. ¿Qué ha ocurrido? Describe lo más completamente posible la conducta que te ha llevado a la expulsión de la clase. 2. ¿ A quién crees que has molestado? ¿ Por qué? 3. ¿ Qué crees que te aporta ese comportamiento?¿ Crees que más bien te perjudica? 4. ¿ Si fueras al cine con tus amigos/as y repitieras esa conducta que crees que te sucedería? 5. ¿Estás dispuesto a cambiar?¿ Qué debes de cambiar para que esto no se repita? 6. Tus compañeros/as tiene derecho a recibir clase y si tu no los dejas, estás quitándoles su derecho. Escribe una carta de disculpa a tus compañeros/as en la que 27

Plan de Convivencia te comprometas a cambiar aquello que te haya llevado a ser expulsado.( 10 líneas a mano o siete ordenador) c. Una vez realizado se vuelve a hablar en la sesión de tutoría del problema. d. Se informa a los padres mediante una reunión en el horario destinado a ello. e. De no funcionar estas medidas correctoras se pasará a la aplicación de las medidas disciplinarias contempladas en el Plan de Convivencia y ROF. Actividades para el aula en el blog del http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/actividadesauladeconvivencia.html

colegio

Plan de Convivencia

17. Delegados de Padres y alumnos/as: a. Funciones del Delegado/a de alumno/a a.- Colaborar con el Profesorado y con la Jefatura de Estudios en el mantenimiento de la buena marcha del Centro. b.- Velar por al adecuada utilización del material e instalaciones del Centro. c.- Propiciar la convivencia de los alumnos de su grupo. d.-Exponer al Equipo de profesores y a la Dirección las sugerencias y reclamaciones del grupo o curso que representa. e.- Asistir y ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo, ante reuniones con el Tutor o el Claustro de Profesores. f.- Informar a los compañeros sobre las observaciones y comentarios de las reuniones a que asista como Delegado de Grupo. g.- Intentar que tanto los derechos como los deberes de los alumnos sean respetados por todos. h.- Colaborar en la planificación de las actividades escolares y extraescolares del grupo. b. Funciones del delegado de Padres. a. Colaborar con el tutor y con la Jefatura de Estudios en el mantenimiento de la buena marcha del Centro. b.Favorecer la convivencia entre los padres y madres de su grupo. c. Exponer al Equipo de profesores y a la Dirección las sugerencias y reclamaciones del grupo o curso que representa. d. Asistir y ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo, ante reuniones con el Tutor o el Claustro de Profesores.

Plan de Convivencia

e. Informar a los compañeros sobre las observaciones y comentarios de las reuniones a que asista como Delegado de Grupo. f. Intentar que tanto los derechos como los deberes de los alumnos sean respetados por todos. g. Colaborar en la planificación de las actividades escolares y extraescolares del grupo. h. Servir de unión entre el tutor/a de su grupo y el resto de padres/madres. I. Ayudar dentro de sus posibilidades al buen funcionamiento del grupoclase donde se encuentra su hijo/a. j. Podrá participar, si así se cree conveniente en la Comisión de Convivencia , en los problemas referidos a su grupo. Será informado y oído.

17.1. Procedimiento de elección de Delegados. a. Alumnos/as. Reunidos todos los alumnos/as con su tutor se procederá a la presentación de candidaturas. Estas serán recogidas por escrito en la pizarra. Una vez recogidas todas las candidaturas se procederá a la votación ,por escrito de las mimas. Se procederá al recuento y posterior nombramiento del delegado/a de alumno. b. Padres/Madres. Reunidos todos los padres/madres con su tutor, preferentemente en la reunión inicial de curso, se procederá a la presentación de candidaturas. Estas serán recogidas por escrito en la pizarra. Una vez recogidas todas las candidaturas se procederá a la votación ,por escrito de las mimas. Solo se emitirá un voto por cada alumno/a, independientemente que sea padre o madre. Se procederá al recuento y posterior nombramiento del delegado/a de alumno.

Plan de Convivencia

ANEXOS

DOCUMENTOS GUÍA PARA LA RECEPCIÓN DEL PROFESORADO

Exámenes extraordinarios de Primero y Segundo de ESO: corrección, registrar en Séneca, entrega de notas, cumplimentar expedientes, documentos y actas. Paso al instituto…………………………………… En los cinco primeros días de Septiembre. Sesión extraordinaria del Claustro: Presentación del Reglamento Orgánico de Centros para su difusión e inicios de trabajos: Plan de Centro: Proyecto Educativo, ROF, Proyecto de Gestión, etc. ... Septiembre. Propuesta nombramiento de la Jefatura de Estudios………...………… Septiembre. Asignación de cursos y áreas. Preparación de clases: mesas, sillas, armarios, etc. Nombramiento de tutores/as (9).

Plan de Convivencia Nombramiento de los coordinadores/as de ciclo (4) (Infantil1º Ciclo/ 2º Ciclo/ 3º Ciclo/ ESO). Nombramiento del coordinador/a del equipo de orientación. Nombramiento del secretario del ETCP……………………................. Septiembre. Coordinadores de proyectos educativos y actividades: Proyecto TIC, Plan Salud Laboral y PRL, Plan de Igualdad, Plan Lectura y Biblioteca, Escuelas Deportivas. Otros: coordinador/a del periódico escolar, banco de material didáctico. HORARIOS: Elaboración del horario general del centro, del horario lectivo de los alumnos/as y del horario de cada maestro/a (tener en cuenta cargos, coordinaciones, proyectos, guardias, reducciones, tutorías……………. Septiembre. Recreos: De 11.30 a 12.h .Hay dos cuadrantes que cambian cada semana. Horario de exclusiva: Los lunes de 16h a 20h.: La primera hora (16h a 17h) se suele dedicar, si es necesario, a reunión general: claustro u otros asuntos. De 17 h a 18.30 h la dedicaremos a trabajos de equipos, individual, de formación, etc. Tutoría con padres/madres: De 18.30 h. a 19.30h. HORARIO LABORAL DEL PROFESORADO: 25 horas lectivas (clases, recreos, cargos, biblioteca, apoyos, sustituciones, guardias…) + 5 horas de permanencia (tutoría de padres/madres, claustros, equipos, formación…) + 5 horas de no obligada permanencia (correcciones, preparación de clases, programaciones…). Total: 35 horas. Maestros/as de ESO: Distribución de las 25 horas lectivas: 21 horas de clase, más 2,5 de recreo (cuando corresponda) y 1,5 horas de guardia. Maestros/as mayores de 55 años: reducción de 2 h. en el horario lectivo de docencia directa (cumplidos al 31 de agosto). HORARIOS DE LOS NIVELES: a) Ed. Infantil y Ed. Primaria: De nueve a catorce horas. b) Educación Secundaria: de ocho y media a quince horas.

Plan de Convivencia c) Recreos de media hora de once y media a doce. Se da Inglés en Educación Infantil. El maestro/a de C. Naturaleza y Matemáticas da Tecnología. El maestro/a de C. Sociales, Geografía e Historia y de Lengua y L. da E P. y Visual. Debe disponerse del horario completo de un maestro/a a apoyo y refuerzo (puede repartirse entre dos). Cargos y horario de dedicación liberado del lectivo: Dirección, Jefatura y Secretaría: 23 h semanales en total liberadas. Coordinadores/as de Infantil y Primaria (son cuatro): Una hora semanal. Coordinador/a de ESO: Dos horas semanales. Coordinador/a del equipo de orientación: Una hora semanal. Coordinador/a TIC 2.0: Dos horas semanales. Coordinador/a Plan de Igualdad: libera los recreos u otro tiempo del h. lectivo. Coordinador/a Plan Lectura y Biblioteca: dispondrá de algún tiempo del h. lectivo PLAN DE TRABAJOS EN EQUIPO. La Jefatura de Estudios elabora un calendario teniendo en cuenta las horas de los lunes por la tarde. Equipos Docentes (son nueve). Equipos de Ciclo (son cuatro: Infantil1º Ciclo / 2º Ciclo / 3º Ciclo / ESO). Equipo de Orientación. E.T.C.P…………………………………………………………………. Septiembre. Actualización o Modificación del Plan de Centro…… Antes del 15 de septiembre. Memoria de autoevaluación…………………………………. Antes del 30 de junio. Elaboración de indicadores de calidad por el ETCP. Propuestas de mejora del Claustro y resto de la comunidad Educativa…………………………………………………… Antes del 25 de junio. Carpeta en cada clase con la siguiente documentación: Autorización actividades extraescolares (desplazamiento), salidas del colegio, salidas por el entorno, citación padres/madres, control de asistencia a clase, controles en el aula,

Plan de Convivencia teléfonos de contacto (solicitarlos cuanto antes), plan de lectura en casa, entrega de libros de texto, clase de religión, compromiso con las familias, etc. (Hay modelos en la dirección). Citación y entrega de libros de texto y agendas a las familias: Diez de septiembre a las doce y media de la mañana. Preparar los lotes compensando el estado de conservación de los textos. Entregar el documento de compromiso de recepción a los padres que una vez que examinan los libros han de firmar y devolver para su custodia en la carpeta de clase. Firmar el registro de entradassalidas que se encuentra en la Sala del Profesorado. Calendario Escolar: Días de fiestas locales: 3 y 6 de septiembre. Días vacacionales: Fijo el 16 de mayo (por Romería), se le propone al Consejo Escolar dos más (sesión: 8 de sepbre.). Introducción en Séneca antes del diez de septiembre. Material necesario para la clase y profesorado: Se pasa una lista. Cuando se necesita algo se le comunica a Secretaría. Comunicado público sobre el comienzo de las clases en general y reunión previa con los padres/madres de Ed. Infantil sobre entrada gradual de los niños/as. En beneficio de un mejor conocimiento del alumnado y de la planificación de los trabajos: Lectura detenida de los informes individuales y demás documentación de los alumnos/as También el contenido de la memoria del curso pasado (logros y propuestas de mejora). Podéis grabarla del ordenador de dirección. Evaluación inicial en Primero, Tercero y Quinto de Ed. Primaria, y en los dos curso de ESO. Pasar al Séneca y a las carpetas de los alumnos/as.

Estamos incluidos en el Plan de Lectura y Bibliotecas, por lo que contamos con un programa para el fomento de la lectura. Aunque las clases disponen de un buen número de libros, seguiremos ampliando los fondos. Es importante que propongamos actividades para general conocimiento, así como organizar y aprovechar mejor la biblioteca. Se podría montar una feria del libro. Mantenemos colaboración con la Biblioteca Municipal. Comprometamos a los padres en la lectura en casa: Lecturas obligatorias. Plan de Atención a la Diversidad:

Plan de Convivencia Aunque está más o menos definido el alumnado que recibirá apoyo, una vez realizada la evaluación inicial y la lectura de los informes se pueden realizar propuestas de refuerzos a la Jefatura de Estudio (octubre). Comunicado de la Dirección a los padres/madres/tutores: novedades, nombres y horario de atención de los cargos directivos, profesorado, normas básicas de acceso al centro, etc. Se adjunta calendario escolar. Transporte Escolar: Disponemos de una ruta realizada por la empresa Alcaide. (A avisar). Lista de alumnos/as y teléfonos: Se puede disponer de ella en Dirección. Para completarla lo mejor posible Lourdes pasará por las clases tomando nota de los números de teléfonos dados por los padres/madres al tutor/a. Control de ausencias del alumnado (modelo en la carpeta de clase): Lourdes pasa por las clases para tomar nota y registrar en el programa Séneca. Solicitar justificante. Cuando un niño sale del Centro durante el horario escolar es necesario que venga su padre/madre o familiar y firme el modelo que consta en la carpeta de clase. Por alguna causa que consideremos justificada podemos permitirle retraso en la entrada de forma puntual. No lo toleremos como rutina. Dejadlo bien claro ante las familias. La agenda: Es un medio de comunicarse con los padres/madres siempre que previamente se de el mutuo compromiso de uso: fecha de exámenes, comportamiento, citaciones, comentarios, etc. No solicitar material didáctico sin consultar. Cuando un alumno/a no va de excursión le requerimos que venga a clase. Fotocopias: Anotar en el cuaderno preparado al efecto que se encuentra junto a la fotocopiadora. Dejar claro en los casos de niños/as que gastan más debido a apoyos y refuerzos. Se cobra cada trimestre al entregar las notas. Lourdes se encarga de hacer las cuentas. Incidencias en clase: Es muy importante tener criterios comunes. Tratadlo en los equipos de ciclo, sobre todo ESO. Utilizar la hora de tutoría con los alumnos/as para la mejora de la convivencia. La forma de actuar está recogida en el Plan de Convivencia (podéis copiarlo del ordenador de Dirección) y en el nuevo Reglamento Orgánico. En las clases de ESO: Anotar en el parte semanal de incidencias que se remite a los padres. Elaborar un parte con medidas correctoras (modelo).

Plan de Convivencia Comunicar a Jefatura y a los padres. Si es significativa se introduce en Séneca y aplicamos el Plan de Convivencia. Ausencias del profesorado: Son cubiertas por el profesor de apoyo lo que ocasiona que los refuerzos se pierdan. Solicitar con la mayor antelación posible para una mejor planificación de las clases. La solicitud se recoge en Dirección y se justifica posteriormente. Se anota en Séneca y se archiva en la carpeta individual de cada maestro/a. Cada mes se expone en la Sala del Profesorado el estadillo. Cada tres meses se da cuenta al Consejo Escolar. Inspección a veces pasa a revisar una por una. En la medida de lo posible de deja programado el trabajo de clase, entregándose en Jefatura. Recreo: Hay dos cuadrantes que se van alternando semanalmente. Cuando nos toque salir, debemos hacerlo cinco minutos antes (incluidos los alumnos/as si estamos con ellos). Cerrar la cancela de acceso al polideportivo. Si alguien desea entrar que utilice la puerta principal del Colegio. El Plan de Convivencia regula las actividades del recreo. Habrá que ponerlo en marcha. Muy importante: No permitid que los alumnos/as sean fotografiados ni pasen datos privados a personas ajenas al centro. Si tenéis alguna duda hablar con Dirección. REUNIÓN Y ENTREGA DE INFORMACIÓN A LOS PADRES/MADRES: Se realiza en octubre. Se presenta el tutor/a y demás equipo docente. Se hace entrega de una o varias hojas informativas a los padres que al menos contengan: Nombre del tutor/a y demás maestros/as del grupo con las materias que imparten. –Hora de tutoría: lunes lectivos de 6.30 a 7.30 de la tarde, aunque se dan facilidades para ser atendidos en otros momentos. Horario semanal de clases (si no lo habéis entregado a los niños/as). – Criterios consensuados de evaluación y promoción. –Normas de entrada y salida a la clase y al recreo: sólo en caso necesario, para recogida de alumnos/as firmar autorización, acceder al centro siempre a través de la puerta principal. –Firma de diferentes documentos: salidas, préstamo de libros de texto, compromiso lector, etc. –Consulta diaria de la agenda. –Material a aportar. –Normas de clase. –Mantener contacto directo con el colegio, evitar intermediaciones. –Otros asuntos que consideréis oportunos. Programaciones: Como dispone el Reglamento deben realizarla los equipos de ciclo. El calendario de trabajo contemplará reuniones para tal fin. Consensuar normas para la correcta presentación y evaluación de los trabajos y hacedlas públicas a los alumnos/as y familias. Suelen ponerse en murales.

Plan de Convivencia Muy conveniente aplicar también de forma consensuada normas y protocolos especialmente en lengua y matemáticas. Actas que hay que realizar: Claustro, ETCP, coordinadores de ciclo, equipo de orientación: de ordinario una al mes y todas las extraordinarias. Consejo Escolar: .de cada reunión. Estamtintas os incluidos en el Plan de Calidad y Mejora. Guardar para el periódico escolar los trabajos que consideréis adecuados. Tened pensado con antelación las actividades posibles con motivo de las distintas celebraciones: Día de la Constitución, Navidad (villancicos), Día de la Paz, Día de Andalucía, etc. Al finalizar la jornada: Cerrar persianas y ventanas, apagar luces, aire y ordenadores, cerrar la puerta y dejar la llave en dirección. Los días de lluvia los niños/as permanecen en sus clases con su tutor/a u otro maestro/a. Está pendiente organizar como espacio lúdico la Biblioteca. EVALUACIONES: Fecha de la reunión Entrega de calificaciones

Memoria informativa: La elabora Secretaría. Pruebas de Diagnóstico: En el tercer trimestre. Trabajo de Lourdes, administrativa: Siempre está dispuesta a colaborar. Pero debe atender sobre todo los trabajos que demanda el equipo directivo. Trabaja dos días en semana y un viernes de cada dos. Cada trimestre se informa sobre la convivencia del Centro (en el Séneca). Si estamos interesados en la intervención de la Orientadora con algún alumno/a debemos canalizarla a través del tutor/a, jefatura de estudio y maestro de PT. Si vamos a salir del centro se le comunica previamente a Dirección o Jefatura. Comunicar los desperfectos de clase a Dirección. Cada cierto tiempo se pasa una hoja. Para las actividades complementarias y extraescolares contad en lo posible con la AMPA y familias en general. La Memoria Final se realiza en junio. La compra de libros de texto y otros materiales se canaliza a través de secretaría.

Plan de Convivencia En mayo se elabora y se envía el calendario de fin de curso. Repasad la documentación de los alumnos/as y procurad que se encuentre siempre cumplimentada. Tanto para lo bueno como para lo mala seamos directos y así podremos resolver mejor las situaciones que se den. Ante los alumnos/as y padres/madres evitemos contradicciones en formas de actuar, decidir, etc. A veces desde la calle entran bulos, exageraciones, malentendidos, etc, sepamos encajarlos y tratarlos con profesionalidad.

Plan de Convivencia

DOCUMENTO GUIA PARA LA PRIMERA SESIÓN CON PADRES Y MADRES

CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ENTREVISTA INICIAL CON LOS PADRES Y MADRES, VÁLIDOS PARA PREPARAR LA HOJA INFORMATIVA A REPARTIR. Nombres del tutor/a y demás profesores con las materias que imparten. -Hora de tutoría: lunes lectivos de 5.30 a 6.30 de la tarde.(Ofrecer otras alternativas en caso necesario). Horario semanal de las clases. Criterios de evaluación (hoja/s aparte). Normas de clase: recogida de alumnos/as, normas de acceso de padres y/o familiares a las clases y recreo (insistir en que lo hagan sólo sen casos realmente necesarios). Firma de los diferentes documentos: religión, salidas, etc. En su caso, la forma de promocionar. Compromisos: la lectura, ver cada día la agenda y otros. Material: deben aportar el material que se les solicite para beneficio personal: folios, trabajos manuales, etc. Normas de clase. Parte de incidencias semanal en ESO. Etc, etc, etc.

Plan de Convivencia

Remarcar que acudan al centro directamente para resolver cualquier duda, solicitar información sobre algún asunto, comentar lo que deseen, etc. EVITAR INTERMEDIACIONES.

Nota: No hace falta que mandéis el calendario escolar. Será incluido en la hoja informativa que distribuirá el equipo directivo.

PROTOCOLO PARA LA COMUNICACIÓN DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS

C.E.I.P. SUTEFIE Linares s/n ZUFRE (Huelva) Teléf. 959198101

PARTE DE INCIDENCIA

Profesor o profesora: ______________________________________________________________________

Alumna o alumno amonestado: ___________________________________________________Curso:______________

DATOS DE LA INCIDENCIA:

Plan de Convivencia Fecha:_____________________________________ Horario: _________________

Descripción: ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________________________

Se trata de una CONDUCTA CONTRARIA A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA recogida en:

Plan de Convivencia del Centro, apartado 4. A. nº ______ .

Reglamento Orgánico de Centro (Decreto 328/2010), artículo nº 33, apartado nº ____

MEDIDAS CORRECTORAS ADOPTADAS: Según lo establecido en los apartados números 4.B. y 4.C. del Plan de Convivencia y Reglamento Orgánico de Centro (Decreto 328/2010), artículos nº 34 y 35. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________________________________

ÓRGANO COMPETENTE QUE IMPONE LA CORRRECCIÓN: ______________________________________________________________________

Plan de Convivencia

Se informa al:

___ Tutor. ___ Jefe de Estudios. ___ Director

Se da traslado a los padres y/o tutores: ____

C.E.I.P. SUTEFIE Linares s/n ZUFRE (Huelva) Teléf. 959198101 PARTE DE INCIDENCIA

Profesor o profesora: ______________________________________________________________________

Alumna o alumno amonestado: ___________________________________________________Curso:______________

DATOS DE LA INCIDENCIA:

Fecha:_____________________________________ Horario: _________________

Plan de Convivencia

Se trata de una CONDUCTA GRAVEMENTE PERJUDICIAL PARA LA CONVIVENCIA recogida en:

Plan de Convivencia del Centro, Apartado 5. A. nº ______ .

Reglamento Orgánico de Centro (Decreto 328/2010), artículo nº 36, apartado nº ____

MEDIDAS CORRECTORAS ADOPTADAS: Según lo establecido en los apartados números 4.B. y 4.C. del Plan de Convivencia y Reglamento Orgánico de Centro (Decreto 328/2010), artículos nº 37 y 38. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________________

ÓRGANO COMPETENTE QUE IMPONE LA CORRRECCIÓN: ______________________________________________________________________

Plan de Convivencia Se informa al:

___ Tutor. ___ Jefe de Estudios. ___ Director

Se da traslado a los padres y/o tutores: ____

C.E.I.P. “Sutefie” C/Linares, s/n 21210 Zufre (Huelva)

MODELO DE COMPROMISO DE CONVIVENCIA D./Dª _____________________________________________________________ como representante legal del alumno /a: __________________________________________________________________

Plan de Convivencia

y por otra parte D.Dña.____________________________________________ como tutor/a docente, de mutuo acuerdo se comprometen a lo siguiente: COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA …………………………………………………………………………………

 ……………….

…………………………………………………………………………………

 ……………….

…………………………………………………………………………………

 ……………….

…………………………………………………………………………………

 ……………….

…………………………………………………………………………………

 ……………….

COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO …………………………………………………………………………………

 ……………….

…………………………………………………………………………………

 ……………….

…………………………………………………………………………………

 ……………….

…………………………………………………………………………………

 ……………….

…………………………………………………………………………………

 ……………….

En ZUFRE a ……………… de …………………………..de 20……… EL TUTOR/A DOCENTE LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo.:__________________ Fdo.:________________________ Vº Bº EL DIRECTOR/A

Plan de Convivencia

ΠΡΟΤΟΧΟΛΟ ΕΝ ΧΑΣΟ ∆Ε ΜΑΛΤΡΑΤΟ ΙΝΦΑΝΤΙΛ − Ατενδιενδο α λα γραϖεδαδ δε λα σιτυαχι⌠ν δετεχταδα, λοσ σερϖιχιοσ εδυχατιϖοσ αχτυαρ〈ν: α) Εν λοσ χασοσ δε µαλτρατο λεϖε σε δισε〉αρ〈 υν πλαν δε ιντερϖενχι⌠ν δεσδε ελ 〈µβιτο εδυχατιϖο θυε αβορδε λα προβλεµ〈τιχα πσιχοσοχιαλ δελ µενορ, χον ελ αποψο ψ σεγυιµιεντο δε Σερϖιχιοσ Σοχιαλεσ ψ δε οτροσ ρεχυρσοσ σοχιο χοµυνιταριοσ (σαλυδ µενταλ, ψ οτροσ). β) Εν λοσ χασοσ δε µαλτρατο µοδεραδο σε δισπονδρ〈 λα ινµεδιατα χοορδιναχι⌠ν, νοτιφιχαχι⌠ν (µεδιαντε ινφορµεσ τχνιχοσ) ψ δεριϖαχι⌠ν α λοσ Σερϖιχιοσ Σοχιαλεσ (Χορποραχι⌠ν Λοχαλ). χ) Χυανδο σε εστιµα θυε εξιστε προβαβιλιδαδ δε θυε ελ µενορ συφρα µαλτρατο γραϖε σε νοτιφιχαρ〈 δε µοδο ϖερβαλ ψ πορ εσχριτο α λα ∆ελεγαχι⌠ν Προϖινχιαλ δε Ασυντοσ Σοχιαλεσ ψ, εν συ χασο, αλ ϑυεζ δε Γυαρδια, απορτανδο λοσ ινφορµεσ τχνιχοσ περτινεντεσ. δ) Εν λοσ χασοσ δε υργενχια θυε σε εστιµα θυε πελιγρα λα ιντεγριδαδ δελ µενορ, σε νοτιφιχαρ〈 δε φορµα ινµεδιατα α λα ∆ελεγαχι⌠ν Προϖινχιαλ δε Ασυντοσ Σοχιαλεσ, Αυτοριδαδ ϑυδιχιαλ ο Μινιστεριο Φισχαλ, σιν µενοσχαβο δε θυε λοσ προπιοσ σερϖιχιοσ εδυχατιϖοσ γαραντιχεν λα ατενχι⌠ν ινµεδιατα θυε ελ µενορ ρεθυιερα (αχοµπα〉αµιεντο α χεντρο σανιταριο, προτεχχι⌠ν πολιχιαλ …). − Ελ ∆ιρεχτορ/α δελ χεντρο δαρ〈 χυεντα δε λασ αχτυαχιονεσ ρεαλιζαδασ α λα Ινσπεχχι⌠ν Εδυχατιϖα ψ α λοσ Σερϖιχιοσ Σοχιαλεσ, ασ χοµο α λοσ προπιοσ σερϖιχιοσ εσπεχιαλιζαδοσ (Εθυιπο δε Οριενταχι⌠ν Εδυχατιϖα ο αλ ∆επαρταµεντο δε Οριενταχι⌠ν) παρα συ αδεχυαδο σεγυιµιεντο ψ χοορδιναχι⌠ν.

Vease Hoja SIMIA http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/informesimiamaltratoescolar.html

Plan de Convivencia

Protocolo en caso de Absentismo Escolar. 1º. El tutor comunica a los padres la situación. 2º. Si no hay una respuesta positiva , el director del centro procederá a hacerlo por escrito, por correo certificado. 3º. En caso de no tener respuesta positiva, se derivará a Servicios Sociales Comunitario (Anexo 7) Este informe se mandará tanto a Servicios Sociales Comunitarios ,como al EOE. 4º. Cuando el absentismo viene acompañado de malos tratos, hay que rellenar el Informe Simia ( Hoja de detección y notificación de maltrato infantil) 5º. Si no hay respuesta , pasamos a rellenar el anexo 8, que se rellena con la ayuda de los Servicios Sociales. 6. Para mandarlo a “Menores” a Huelva hay que completar el anexo 9. Con las firmas del Director, Servicios Sociales y el maestro de compensatoria ( En el lugar del equipo técnico de absentismo escolar). Ver en los anexos en el blog del colegio en en la siguiente dirección http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/protocoloabsentismoanexos78y9.html

Plan de Convivencia

Protocolo en caso de acoso. http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/protocoloencasode acoso.html

Método Pikas BULLYING – METODO PIKAS

ETAPA 1ª:

•

Entrevistas individuales con cada elemento del grupo implicado (alrededor de 7 a 10 minutos por persona). Se comienza con el líder del grupo y se continúa con el resto de agresores/as. Se finaliza con la victima.

ETAPA 2ª:

•

Entrevistas de seguimiento con cada chico/a (alrededor de 3 minutos).

ETAPA 3ª:

Plan de Convivencia •

Encuentro de grupo (media hora).

El tiempo de duración entre cada etapa es de una semana. Si no hay disponibilidad, en ningún caso debe superar las dos semanas.

ETAPA 1ª: PRIMERA ENTREVISTA

GUIÓN CON EL ALUMNADO AGRESOR

Es importante que el maestro esté relajado antes de iniciar la sesión. Cuando entra el agresor/a, hay que mirarlo a los ojos e invitarle a sentarse luego.

El maestro debe seguir el siguiente guión:

1. “Me gustaría hablar contigo porque he oído que ….(víctima) … está teniendo problemas”.

Otra alternativa es:

“Me gustaría hablar contigo porque he oído que te has estado metiendo con … (víctima)…”

2. “¿Qué sabes sobre esto que te he mencionado?” 3. “De acuerdo ya hemos hablado suficientemente de todo ello” 4. “¿Qué podemos hacer, qué sugieres, qué podrías pensar para ayudar a …? 5. “Eso está bien. Nos volvemos a ver dentro de una semana; entonces me puedes contar cómo te ha ido”.

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http://cpsutefie.blogspot.com/2010/11/metodo足pikas足acoso.html