Cria-se, portanto, um espaço interno fluido, funcional e dinâmico.
e
Todo o espaço se organiza em volta deste elemento, tendo como inspiração a célebre frase deJean-Jacques Rousseau:
Rua Estevão de Campos
ima Ver d
Para intensificar esta relação de destaque, as paredes internas serão independentes da estrutura, sendo livres para tirar partido desta centralidade, direcionando-se a esta árvore central.
A implantação do edifício iniciase a partir da sua centralização com a árvore existente no terreno.
Rad
Neste caso o centro geométrico do espaço é o elemento de maior destaque da escola - uma bela árvore antiga, de grande porte, e já existente no terreno.
03/06
Ave n
ida
Desde o inicio decidiu-se por utilizar as formas básicas como elementos inspiradores do volume do edifício.
Implantação . Jo sé L
Distribuição espacial interna
“A melhor escola é a sombra de uma árvore.’’
Ave n
ida
Rad
. Jo sé L
ima Ver d
e
Rua Estevão de Campos
Rua Estevão de Campos
Rad
. Jo
sé L
ima
Ver d
e
Em sua volumetria, facilmente nota-se o quadrado e o triângulo. Já o círculo, por definição, é uma sucessão de pontos com o mesmo raio e direcionando-se a um mesmo centro. Sendo este o mote de criação das divisões internas do espaço da escola.
Esta ação prontamente já gera duas praças frontais de entradae um generoso espaço verde ao fundo - voltado a ser um átrio anexo às salas de aula - naturalmente arborizado e sombreado.
Cria-se, portanto, linhas direcionais partindo dos elementos de destaque - CUCA e Rio Ceará - indo em direção às entradas da escola.
Ave n
ida
Estas linhas coincidem com as das paredes externas do edifício. Cria-se quebras nestas linhas , gerando concavidades para espaços de convívio e elementos escultóricos.
Rua Estevão de Campos
Nestes espaços de são gerado espaços verdes arborizados de livre convívio, com mobiliários para uso da população da Barra do Ceará.
Ave n
ida
Rad
. Jo
sé L ima
Ver de
Ave n
ida
Rad
. Jo
sé L
ima
Ver d
e
Rua Estevão de Campos
Av en ida
Ra
d. Jos é
Lim aV erd e
Rua Estevão de Campos
A partir do uso de linhas direcionais optou-se por utilizar a cor amarela para a entrada dos alunos e a magenta para a entrada dos pais, professores e comunidade para qual o Espaço Lūdere também atenderá. Os espaços de convívio estarão parcialmente sombreados durante a tarde, dando suporte ao uso por parte da comunidade.
Planta-Baixa Térreo
Planta do subsolo do Auditório/Biblioteca - Nível -3,00m
Setor do Auditório/Biblioteca Nível -3,00m Espaço situado abaixo do nível 0, acessado uma grande arquibancada, que também serve de estante para livros voltados a faixa-etária das crianças. Além de escada haverá uma parede de escalada e um tobogã - elementos que vão tirar partido da diferença de nível para criar pontos de interação com a arquitetura. Ao invés de estantes comuns, haverão rampas em carpete com cavidades com nichos. Ao centro do espaço haverá um palco onde poderão ocorrer contação de histórias ou até, em momentos específicos, pequenos shows e peças infantis.
Setor de Entrada Nível 0,00m Setor de transição, repleto de obras de artes produzidas pelos alunos. É o momento onde a criança adentra o seu espaço, o seu lugar. Neste setor possuirá divisórias rotativas em OSB para causar diferentes visadas e surpresas, possibilitando que a criança edite o espaço conforme seu gosto.
04/06
Setor das Salas de aula Nível 0,00m Espaço passível de ser altamente modificável pelas crianças por meio de divisórias entre as salas que também servem de lousa, possibilitando a transformação das salas em 6 salas de 25m2 em 3 de 50m2 ou uma só de 150m2.
Storefront for Art and ArchitectureSteven Holl-NY
Rampas/Estantes - Biblioteca conarte - Anagrama Arquitectura.
Exemplo de mobiliário de papelão.
Setor da Administração Nível 0,00m Setor aberto mas um pouco mais isolado do espaço geral. Onde haverá sala de professores, sala de reuniões e do diretor. Será um espaço com visualização direta ao pátio central para facilitar na observação das crianças. Setor de Serviço Nível 0,00m Área de funcionários e de cozinha. A cozinha, em especial, será semi-aberta, funcionando parte como sala de aula, possibilitando que as crianças possam assistir, ou até ter aulas em que elas possam preparar receitas simples de alimentos variados.
Aula de culinária no Srnika Kindengarten.
Setor de Áreas Molhadas Nível 0,00m Todos os banheiros foram pensados para a faixa etária para qual se destinam estando estes dentro das normas do FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação) contemplando, inclusive, um lactário e fraldário na área de bebês de 0 a 1 anos.
Estudo dos biombos em papelão prensado.
Versatilidade no uso da sala de aula:6, 3 ou 1 espaços de ensino.
Pavimentos superiores
Setor das Salas Multiuso Nível +4,50m Utilizando um sistema de divisórias semelhante ao das salas de aula no térreo, este espaço poderá ser usado como sala de dança, teatro ou audiovisual. Pode servir como um grande espaço único, ou duas salas de aula separadas. Há uma escada metálica que a acessa diretamente desde o Setor de Entrada.
Coberta Vegetal
05/06
Referência do guarda-corpo do Fuji Kindergarten de Tesuka Architects
Na coberta haverá clarabóias estratégicamente colocadas para permitir entrada de iluminação zenital e também possibilitar a exaustão do ar quente em pontos específicos do Espaço Lūdere.
Setor dos pais e comunidade - 1º e 2º Pav. Níveis +3,00m e +6,00m. Área voltada a dar suporte aos pais das crianças da escola, bem como também será voltada a comunidade, havendo áreas de reuniões, espaço para assistente social, psicóloga e de atendimento aos pais. No pavimento acima haverá uma área de treinamento pedagógico e pesquisa, para ensinar os professores o sistema de ensino da escola.
A coberta do edifício será toda em laje jardim, permitido o acesso público até certo ponto, que será demarcado com um guardacorpo metálico. Para permitir a inclinação sem deslizamento de grama haverá esbarros feitos na própria estrutura de concreto.
Rampa
. rte no a tric mé o Is
ul. as c i tr mé Iso
Detalhe clarabóia. 3D ilustrando a visão do topo da coberta verde.
Os pavimentos superiores serão acessados por meio de escada ou por rampa. Situada no centro do pátio, a rampa é um elemento de destaque do edifício, possuindo um formato curvilínio que abraça a árvore central. Será de estrutura metálica em anéis com um piso alveolar de concreto pré-fabricado. Terá uma secção oval, permitindo espaço suficiente para que a criança brinque livremente em toda sua extenção.
Secção oval da rampa.
Perspectiva ilustrativa do átrio anexo as salas de aula.
Croquis de estudo da forma da rampa.
Vista setorial da rampa. Em amarelo as estruturas dos anéis de amarração.
Partido estrutural
Cortes
06/06 Cortes demonstrando como a coberta se relaciona com seus espaços internos e com o piso. Em colorido temos representados as soluções de ventilação.
Como já dito, as paredes serão independentes dos pilares metálicos, sendo estes dispostos em uma padrão de ordem modular em formas de 61x61, formando um conjunto de 9,49x9,49 metros executados em laje nervurada tridirecional. Sendo este um inovador sistema de formas rotacionadas a 45º que dispensa vigas em concreto ao permitir o uso de protensão entre as formas no processo de concretagem, transferindo as cargas direto aos pilares, diminuindo o esforço da laje e reduzindo a sua espessura.
Detalhe da laje jardim.
Como alternativa para valorizar o aspecto escultural do edifício, optou-se por deixar as extremidades da laje mais delgadas. Dando a impressão de que a laje é mais fina do que é de verdade. A laje será sempre aparente, não possuindo forro e, portanto, não escondendo as instalações elétricas ou hidráulicas.
4
Fachadas e materiais 1
2
2
1
3
3
4
4
1
2
1
4
3
Todos os materiais pensados para o Espaço Lūdere foram com o objetivo de estimular os sentidos das crianças, seja pela cor ou pela textura. Buscou-se, quando possível, deixar o material em seu estado natural.
2
Em toda a escola utilizou-se as 3 cores secundárias de pigmento: ciano; azul e amarelo. Nas fachadas utilizou-se a madeira, próximo das salas de aula, e externamente o concreto-pvc branco, que tem característica de ser de rápida e limpa montagem e de bastante resistencia.
3 Chapa Metálica
Concreto Aparente
Placas de OSB
Cores CMY
Chapa Metálica
Papelão
Madeira
Concreto PVC
4