Los 7 saberes para la educación del futuro. Edgar Morín
Segundo Saber.- Los principios del conocimiento pertinente Morín habla del problema que significa la fragmentación del conocimiento, lo que ha generado la supremacía de un conocimiento fragmentado según las disciplinas, lo que impide la interacción entre ellas para solucionar un todo. La educación del siglo XXI debe de una manera insoslayable tomar en cuenta el conocimiento de un todo que posibilite la comprensión y la reflexión permitiendo de esta manera un no oponerse por oponerse sino una valoración correctiva con propuestas de una visión a largo plazo. La educación del siglo XXI debe incluir en todos los campos del saber la MULTIDIMENSIONALIDAD, para de esta manera evitar que la inteligencia se vuelva ciega, inconsciente e irresponsable.
¿Creen que es correcto que los niños cambien el mundo real por un universo virtual de bloques? No es correcto ya que estamos desconociendo el mundo real, estamos obligando a los seres humanos a vivir una realidad virtual, dejando de lado la realidad física, lo que conlleva a la destrucción del medio ambiente, a la pérdida de valores fundamentales para la coexistencia de los seres humanos so pretexto de la automatización. Estamos dando paso al canibalismo de los sueños, la visión de futuro, la comunidad, los barrios, los países. Estamos desconociendo la necesidad de ayudarnos mutuamente, estamos ingresando al principio del fin, a la sobre posición de lo cibernético sobre lo humano, estamos permitiendo que nuestros niños y niñas crezcan sin la posibilidad de conocer sobre la naturaleza del discernimiento. Estamos atrofiando sus sentidos físicos, estamos preparando seres con menos sentidos ya que la naturaleza es sabia y no la tomamos en cuenta.
AULAS DEL SIGLO XXI Interesante la forma como algunos maestros asumen el rol de impartir conocimiento gerenciando los espacios de las aulas, esta alternativa permite que los dicentes se sientan mucho mรกs comprometidos en el trabajo colaborativo de equipo. Permite que sus naturalezas se sientan identificadas con el entorno, lo que genera sinergia grupal distencionadamente. La creatividad, el anรกlisis, la sistematizaciรณn colectiva ayuda a que los trabajos grupales se transformen en competencias sanas de escenarios virtuales fruto de las interacciones investigativas.