Valores Educaci贸n en
Mis datos personales
3
Valores Educación en
Mensaje
Estimados alumnos, maestros y padres de familia: En Tamaulipas estamos coordinando esfuerzos para promover la construcción de familias fuertes que nos lleven a consolidar un Estado Fuerte para todos. Trabajamos día con día para que las familias tamaulipecas tengan la capacidad de afrontar los cambios y transiciones sociales, con recursos y capacidades sustentadas en valores. Con el objetivo de promover el desarrollo y aprendizaje de los valores éticos en los niños tamaulipecos, el Gobierno del Estado, que encabeza el Ing. Egidio Torre Cantú, a través del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia de Tamaulipas, pone a disposición de los tamaulipecos los libros “Educación en Valores” esperando que contribuyan a la formación de ciudadanos ejemplares. La fortaleza de la familia descansa en los pilares del amor, la emoción, el afecto, la solidaridad y de la guía que forma y educa a sus integrantes, para hacerlos personas de bien, responsables y siempre velando para que sean felices y cada vez mejores ciudadanos. Presentamos a ustedes, alumnos, maestros y familias, este esfuerzo colectivo sobre educación en valores, para continuar y contribuir con lo iniciado desde el seno familiar para la formación personal y ciudadana de los alumnos de las escuelas tamaulipecas. Agradecemos la voluntad y el trabajo realizado por el sector educativo de nuestro estado para llevar a cabo esta obra. Esperamos que logremos motivar la cooperación de la familia con la escuela, para lograr una verdadera educación en valores y alcanzar juntos el Tamaulipas Humano que todos queremos. Sra. María del Pilar González de Torre Presidenta del Patronato del Sistema DIF Tamaulipas
5
Valores Educación en
Índice COMPETENCIA. Conocimiento y cuidado de sí mismo............................. 9 ESCENARIO 1. El día de campo COMPETENCIA. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad........................................................................................................ 15 ESCENARIO 2. La decisión de Julio COMPETENCIA. Respeto y aprecio de la diversidad.................................. 17 ESCENARIO 3. ¿Quién merece más atención? COMPETENCIA. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.................................................................................. 21 ESCENARIO 4. La tortuga lora COMPETENCIA. Manejo y resolución de conflictos................................... 25 ESCENARIO 5. El problema de los desechos sólidos COMPETENCIA. Participación social y política........................................ 29 ESCENARIO 6. Nuestra escuela es de todos, ¡cuidémosla! COMPETENCIA. Apego a la legalidad y sentido de justicia..................... 33 ESCENARIO 7. La carretilla rota COMPETENCIA. Comprensión y aprecio por la democracia..................... 37 ESCENARIO 8. ¿Los niños tenemos derecho a votar?
7
Valores Educación en
3
Grado
Escenario 1
■■Competencias:
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
■■Valores:
Responsabilidad en el cuidado de la salud, Empatía con sus semejantes, Prevención de accidentes.
■■Aprendizaje esperado: Emplea medidas para el cuidado de su salud.
El día de campo {{Escenario}} El tío Salomón llevó a sus sobrinos de día de campo a las afueras de la ciudad al ranchito de un amigo. Carolina, Rafael, Felipe y Adela estaban felices por el paseo. Había grandes árboles por todos lados y además a pocos metros de la casa corría un río. Rafael y Felipe de inmediato se fueron a conocer los alrededores, sin que su tío se diera cuenta. —¡Mira Rafael! —decía Felipe emocionado— ¿Ya viste que árbol tan grande? —¡Sí, está altísimo! —respondió Rafael observando hacia arriba. —¿Y si nos subimos?, ¡a que yo llego más alto! —propuso Felipe. Luego luego tomó vuelo y empezó a trepar. —¡No, espera!, ¡yo te gano! —gritó Rafael y corrió a subir al árbol igual que su primo. Los dos a toda prisa se fueron a lo más alto, apoyándose en las ramas, hasta que ya no pudieron seguir porque había algo extraño allá arriba. Era un panal de abejas, pero los niños no le pusieron atención. —¡Hiciste trampa! —decía Rafael—. Tú corriste primero, ¡te adelantaste, por eso llegaste antes!
9
3
Grado
Valores Educación en
—¡Sí, pero tú eres más rápido! —decía Felipe defendiéndose—. ¡Además, eso qué importa, ya estamos arriba! —¡Sí, tienes razón! —contestó Rafael—. Y ahora… ¿qué vamos a hacer? Oye, ¿y qué será eso? —preguntó, refiriéndose al panal de abejas que tenían justo en la rama de junto. Mientras tanto, Adela y Carolina habían sacado del carro sus muñecas y se pusieron a jugar con ellas en el jardín, donde el tío Salomón platicaba con don Jesús. Las niñas comían tiritas de jícama con limón mientras jugaban. —Adela, Carolina… ¿dónde están Rafael y Felipe? —preguntó al fin el tío Salomón. —Se fueron corriendo para allá —respondió Carolina, señalando hacia los grandes árboles. —Sí, tío, Felipe dijo que iban a conocer el lugar —contestó Adela. —Pero… ¿por qué no esperaron? —dijo el tío Salomón, preocupado—. ¡Don Jesús y yo los íbamos a llevar a conocer todo más tarde! ¡Ahora tendremos que ir a buscarlos!
10
■■ “Cuidemos nuestra salud y la de los demás”.
Valores Educación en
3
Grado
Actividad 1. Recorta y pega imágenes de situaciones de riesgo para los niños y las niñas en diferentes ámbitos: en la casa, en la escuela y en la comunidad.
11
3
Grado
Valores Educación en
Actividad 2. Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué accidentes pueden sufrir los niños y las niñas en su vida diaria? ¿Qué medidas debes tomar para prevenir accidentes?
12
Valores Educación en
3
Grado
Actividad 3. ¿Qué aprendí de la lección?
13
Valores Educación en
3
Grado
Escenario 2
■■Competencias:
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
■■Valores:
Responsabilidad para la toma de decisiones, Libertad de elección.
■■Aprendizaje esperado: Discutir entre los compañeros y compañeras del grupo escolar acerca de la elección entre dos opciones, distinguiendo ventajas y desventajas.
La decisión de Julio {{Escenario}} —¡Vámonos de pinta, Julio! —le dijo Pablo, su compañero de grupo. —¿No, ¿cómo crees? —¡Ándale, vamos a las maquinitas, yo te invito! —insistió Pablo—. No te va a pasar nada, nadie se va a dar cuenta... —Pues sí me dan ganas, sobre todo porque está la maquinita de ¡Peleadores Callejeros! —respondió Julio. —Por eso te digo, y sirve que apostamos, y el que gane, hace la tarea toda la semana —dijo Pablo. —No, pero ¿y si nos cachan? —preguntó Julio. —No pasa nada, te digo, vámonos ahorita que no hay nadie en la puerta de la escuela. Julio se quedó pensando…
15
3
Grado
Valores Educación en
Actividad 1. ¿Qué debo hacer si se me presentara una situación parecida a la de Julio?
■■ “Tomemos la decisión correcta”.
Actividad 2. ¿Qué aprendí de la lección?
16
Valores Educación en
3
Grado
Escenario 3
■■Competencias:
Respeto y aprecio de la diversidad.
■■Valores:
Respeto a la dignidad humana, Equidad de género, Tolerancia en las situaciones familiares.
¿Quién merece más atención?
■■Aprendizajes esperados: Argumenta contra situaciones de inequidad y discriminación que observa en su entorno. Expone razones por las que las niñas y los niños deben recibir un trato equitativo.
{{Escenario}} Lizeth tiene ocho años y tiene un hermano de seis, Ricardo. Ella pasó a tercer año de primaria y su hermano acaba de entrar a primer año, en la misma escuela. Cuando a principio del año escolar les entregaron las listas de material, a él se lo compraron primero, y a la hora de ir a buscar las mochilas, Ricardo pidió una que tuviera la imagen de su personaje favorito de las caricaturas, y la buscaron en varias tiendas, hasta que la encontraron. Mientras tanto, a Lizeth se la escogieron sus papás, y hasta le quisieron comprar su material igual al de Ricardo. Cuando comenzaron a pedirles tareas, Lizeth las hacía sola, mientras que su mamá le ayudaba a Ricardo. Ella empezó a creer que sus padres ya no la querían, pues sentía que le ponían más atención a su hermano. Un día les platica a sus amigas de la escuela que se siente mal porque la tratan así. Raquel dice:
17
3
Grado
Valores Educación en
—Así son mis papás también; dicen que hay que darle más atención a los hermanos más pequeños. Ana Paula comenta: —Yo una vez escuché a mi abuela decir que se debe cuidar más a los hombres que a las mujeres. Raquel contesta: —En cambio, mis tíos tratan de la misma manera a mis primos, Ulises, Margarita y Leonor… Actividad 1. ¿Por qué los niños y niñas deben recibir un trato igual?
18
■■ “Las niñas y los niños somos iguales”.
Valores Educación en
3
Grado
Actividad 2. ¿Qué aprendí de la lección?
19
Valores Educación en
Escenario 4
3
Grado
■■Competencias:
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
■■Valores:
Respeto y cuidado de las especies en peligro de extinción, Responsabilidad en el uso de los recursos naturales.
■■Aprendizajes esperados: Reconoce y describe rasgos de un ambiente equilibrado y de un ambiente deteriorado. Propone acciones que involucren la participación de los alumnos para cuidar el ambiente en su localidad.
La tortuga lora {{Escenario}} El viernes por la mañana el grupo de Paola realizó una visita escolar al Centro de Conservación y Educación de Tortugas Marinas, ubicado en el municipio de Soto la Marina, Tamaulipas. Durante la visita, Juan Carlos, el guía, les explicó que la tortuga lora es una especie en peligro de extinción que sólo viene a las playas de Tamaulipas a anidar, a depositar sus huevos. De marzo a mayo se inicia su llegada y, a partir de entonces, el programa de conservación inicia la recolección de huevos para ser reubicados en áreas protegidas de los depredadores. El periodo de incubación es de aproximadamente 50 días, así que las primeras liberaciones se llevan a cabo a principios de junio y hasta mediados de agosto. —¿Qué es un depredador? —preguntó asombrada Paola. —Un depredador es un animal que caza a otros animales de distinta especie para su subsistencia. Pero, en el caso de la tortuga lora, sus depredadores no sólo son animales como gaviotas, hormigas, zorrillos, mapaches, cangrejos, etcétera, sino principalmente las personas que las cazan y saquean sus huevos de manera ilegal, para venderlos, porque mucha gente los consideran un manjar exótico. Por eso la función principal de este centro es proteger a las tortugas para que no desaparezcan.
21
3
Grado
Valores Educación en
Después de todo el interesante recorrido, y de tomarse una inolvidable foto con una tortuga, Paola regresó a casa. Su mamá había preparado para la cena huevos de tortuga que su tío Ramón había llevado… —Aprovecha, Paola, que traje muy poquitos, porque ahora es más difícil conseguirlos. Hay mucha vigilancia —comentó su tío Ramón. Mientras su tío empezó a comer, Paola se quedó pensando en lo que le habían explicado en la mañana y no sabía si se comería el platillo que olía muy rico… Paola le explicó a su tío lo que le dijeron en su visita y le preguntó que por qué recogía los huevos de las tortugas. Su tío le contestó que él y otras personas lo hacen porque no tienen otro trabajo, y así al menos ganan algo de dinero con la venta de los huevos. La mamá de Paola interrumpió la conversación y les dijo: —Ya no discutan, mejor coman, que se les va a enfriar... Actividad 1. ¿Por qué es importante cuidar las especies en peligro de extinción?
22
■■ “Cuidemos y
protejamos al medio ambiente y sus especies”.
Valores Educaci贸n en
3
Grado
Actividad 2. En el siguiente espacio, elabora un dibujo tipo cartel que promueva la conservaci贸n de las especies.
23
3
Grado
Actividad 3. ¿Qué aprendí de la lección?
24
Valores Educación en
Valores Educación en
3
Grado
Escenario 5
■■Competencias:
Manejo y resolución de conflictos.
■■Valores:
Responsabilidad ante problemas comunitarios, Cooperación para mejorar el ambiente social, Solidaridad ante los problemas, Tolerancia ante la diversidad de ideas, Respeto.
■■Aprendizaje esperado: Propone soluciones a conflictos cotidianos ocasionados por diferentes puntos de vista entre las personas.
El problema de los desechos sólidos {{Escenario}} Una mañana, Juan, un muchacho curioso y observador, al salir hacia la escuela, vio que llegaba el camión de la basura a la esquina de su casa. Los trabajadores se bajaron y miraron las bolsas que contenían desechos: estaban todas en desorden alrededor de un tambo, del cual se desbordaba la basura. A causa del calor, despedía un olor agrio desagradable. El lugar estaba sucio y lleno de moscas. Los trabajadores comenzaron a recoger las bolsas, aunque mucho de su contenido caía al suelo. El jefe de la cuadrilla de limpia los regañó porque dejaban caer mucha basura. Los trabajadores protestaron, diciendo que ellos no tenían la culpa de que las bolsas no estuvieran bien cerradas. Un vecino que pasaba por el lugar les oyó refunfuñar y les dijo que ellos tenían que hacer bien las cosas, porque para eso les pagaba el Ayuntamiento, y que ese dinero provenía de los impuestos que la gente pagaba. Los trabajadores se le quedaron mirando de mala manera y uno de ellos le contestó:
25
3
Grado
Valores Educación en
—Nosotros venimos a recoger la basura, no a limpiar… Son los vecinos quienes deben ayudar a mantener limpio el lugar, pero hacen todo lo contrario. Dejan por todas partes la basura… no amarran bien las bolsas… ponen todo tipo de desechos en un mismo recipiente, lo que hace que sean difíciles de recoger y separar. El vecino contestó: —¡Vaya, pues, ahora ustedes quieren que nosotros hagamos su trabajo... faltaba más! ¡Lo que pasa es que no quieren hacer el mínimo esfuerzo por hacer bien las cosas! El trabajador, muy molesto, le replicó: —Los que no quieren hacer bien las cosas son los vecinos, porque tiran la basura por dondequiera. ¡Nosotros somos trabajadores, no sus sirvientes! Estaban discutiendo cuando se acercaron un par de niños pateando una pelota, que fue a dar contra unas bolsas que se encontraban apiladas y tiraron casi todo su contenido al suelo. El vecino y los trabajadores se quedaron mirando unos a otros y les gritaron a los niños, quienes, asustados, salieron corriendo, llamando a sus madres. Ellas se acercaron y enojadas, preguntaron a los señores que por qué asustaban a sus hijos… Los trabajadores, molestos, subieron como pudieron las bolsas que quedaban y se fueron. Mientras el camión se alejaba, los vecinos comentaron que había quedado en el suelo mucha basura, pero finalmente se alejaron resignados y se fueron a sus casas. Más tarde, el viento levantó parte de los desperdicios, que volaron sobre la calle y las banquetas.
26
■■ “Si hablamos,
resolvemos nuestros conflictos”.
Valores Educación en
3
Grado
Actividad 1. En el siguiente espacio, escribe una solución a la problemática que se presenta en el escenario.
Actividad 2. ¿Qué crees que debes hacer cuando se te presenta un conflicto?
27
3
Grado
Actividad 3. ¿Qué aprendí de la lección?
28
Valores Educación en
Valores Educación en
Escenario 6
3
Grado
■■Competencias:
Participación social y política.
■■Valores:
Participación social, Cooperación con nuestra escuela.
■■Aprendizaje esperado: Identifica y describe los beneficios de la acción colectiva de niños y adultos para atender los problemas del entorno.
Nuestra escuela es de todos, ¡cuidémosla! {{Escenario}} Era la hora del recreo. Adriana y Nayely estaban comiendo su bocadillo bajo un enorme árbol de aguacate que se encuentra en el patio, cuando de repente las dos empezaron a hablar… —¿Ya viste lo crecida que está la hierba en aquella esquina del patio? —comentó Nayely. —Sí, parece que no la han cortado en varias semanas, ¿qué habrá pasado? —respondió Adriana. —No sé, la vez pasada escuché que le dijeron a la maestra que don José está enfermo y que no habían podido mandar un suplente —argumentó Nayely. Las dos continuaron observando y se dieron cuenta de que la escuela se veía muy descuidada, ya no era la misma desde que el intendente fue incapacitado. Al llegar al salón, Adriana le preguntó a la maestra que cómo podrían ayudar para que la escuela volviera a estar tan limpia y bonita como antes.
29
3
Grado
Valores Educación en
La maestra, extrañada, contestó: —¿Por qué dices eso, Adriana? —Lo que pasa es que hemos visto que la escuela ya no está tan bonita desde que don José se enfermó —interrumpió Nayely. —Tienen razón —dijo la maestra— Lamentablemente desde que él está incapacitado se ha descuidado mucho nuestra escuela. Pero se me ocurre una idea… —¿Cuál? —preguntaron ansiosas las niñas. —¿Qué les parece si vamos con el director y le proponemos venir el sábado a limpiar la hierba y a pintar nuestro salón, que buena falta le hace? —preguntó la maestra. Miguel y Jorge escuchaban lo que la maestra y sus compañeras comentaban. —¿Y nosotros por qué tenemos que limpiar la escuela? Para eso están los conserjes —dijo Miguel. —Así es, pero si nos dan puntos extra, yo con gusto vengo —terció Jorge. —Pero, Miguel, don José está incapacitado. Mi mamá siempre dice que debemos cooperar —insistía Nayely. —Pero, bueno, los maestros solos no pueden hacer ese trabajo —dijo Jorge. —Nosotros venimos a aprender, no a hacer el aseo —insistía Miguel.
30
■■ “Cooperamos y
participamos para ayudar a nuestros semejantes”.
Valores Educación en
3
Grado
Actividad 1. ¿Cómo cuido mi escuela?
Actividad 2. ¿Quiénes deben mantener limpia nuestra escuela?
31
3
Grado
Actividad 3. ¿Qué aprendí de la lección?
32
Valores Educación en
Valores Educación en
3
Grado
Escenario 7 ■■Competencias:
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
■■Valores:
Honestidad, Responsabilidad de nuestros actos, Justicia social.
■■Aprendizajes esperados: Discute con las compañeras y los compañeros del grupo sobre la elección entre dos opciones, pero distinguiendo ventajas y desventajas de cada una. Establece acciones concretas que posibiliten un mayor aprendizaje y desarrollo personal.
La carretilla rota
{{Escenario}}
En el patio de la escuela, la maestra Nidia dio permiso a sus alumnos para que jugaran con material del almacén, con la condición de que volvieran a dejar todo en orden antes de marcharse. Felipe tomó un rastrillo, Carolina una pala y se fueron al jardín, donde los esperaba Pedro, con la manguera. Rafael tomó una carretilla de madera y se fue a jugar solo. Adela lo observaba de lejos. Al estarla empujando, Rafael dio una vuelta muy rápido, chocó con unas piedras y rompió la carretilla. Entonces, creyendo que nadie lo veía, regresó al almacén y la dejó en su lugar. Al final de la actividad, cuando la maestra fue a ver si todo estaba en orden, vio la carretilla rota. Regresó al salón de clases y preguntó que quién era el responsable. Nadie respondió. Finalmente, la maestra les preguntó a los alumnos que qué sería más justo: ¿castigar a todos los niños o no castigar a nadie? —¡No, yo no fui! —exclamó Carolina—. ¿Por qué me va a castigar?
33
3
Grado
Valores Educación en
—Sí, es verdad —dijo Felipe—. ¿Por qué nos castigarán a todos, si no fuimos todos? —¡Ya, mejor que quien haya sido el responsable lo diga! —dijo Pedro—. Yo no voy a ser castigado por algo que no hice… no es justo. —Yo creo que no debe castigar a nadie —dijo Adela, pensativa, desde su lugar—. Tal vez haya sido un niño de otro salón. Rafael no quería decir nada, y los demás niños estaban molestos, pues no sabían quién la había roto. Adela no sabía qué hacer, si le decía a la maestra lo que había visto en el jardín, seguramente castigarían a Rafael, pero si no lo hacía, la maestra podría castigarlos a todos. Actividad 1. Redacta de forma individual un final para el escenario.
34
■■ “Somos responsables de nuestros actos”.
Valores Educación en
3
Grado
Actividad 2. Si sucediera un accidente y tú fueras el responsable, ¿qué harías?
Actividad 3. ¿Qué aprendí de la lección?
35
Valores Educación en
3
Grado
Escenario 8
■■Competencias:
Comprensión y aprecio por la democracia.
■■Valores:
Democracia, Igualdad.
■■Aprendizaje esperado: Utiliza procedimientos para la toma de decisiones colectivas en los grupos que forma parte.
¿Los niños tenemos derecho a votar? {{Escenario}} Un viernes, como todas las noches, la familia Hernández se reunió para cenar: don Enrique, doña Susana y sus dos hijos, Carlos y Antonio. Esa noche su primo René estaba de visita, porque sus papás lo habían dejado al cuidado de doña Susana. Carlos, el mayor, comentó: —Hoy en la escuela hubo elecciones para formar la sociedad de alumnos y ganó la planilla por la que yo voté. Su papá le preguntó: —¿Ah, sí? ¿Y cuántas planillas participaron? Carlos dijo: —Fueron tres, una de ellas de mi salón, que fue la que ganó. René preguntó intrigado: —¿Y también se anunciaron como los que salen en la tele y en los periódicos? Carlos le contestó: —Sí, visitaron todos los salones, invitando a que votaran por ellos. Todas las planillas presentaron un plan de trabajo que llevarían a cabo si salían ganadores. También hicieron unos carteles que pegaron en las paredes de la escuela. Su mamá dijo: —Sí, de eso me di cuenta ayer que fui por ustedes.
37
3
Grado
Valores Educación en
Antonio intervino en la conversación: —Yo también voté, pero no ganó la planilla de mis amigos. Ni modo… René preguntó: —Yo no sé bien para qué se vota y para qué se tienen que elegir representantes… ¿me lo podrían decir? —Ay, René, no molestes, a los niños como tú que tienen seis años ni se les toma en cuenta. ¿A poco van a saber lo que quieren? Sólo los niños más grandes, como a partir de quinto, tenemos derecho a ser representantes y votar. Además, su voto ni debería contar… René, con una expresión de confusión preguntó: —¿Es cierto eso, tío Enrique? ¿Sólo los niños grandes pueden votar?
Actividad 1. Entrevista al representante de los padres de familia de tu escuela y pregúntale cómo fue elegido. Reflexiona sobre las respuestas, elabora conclusiones y escríbelas.
38
■■ “Participemos todos en los procesos democráticos”.
Valores Educación en
3
Grado
Actividad 2. ¿Por qué es importante practicar la democracia?
Actividad 3. ¿Qué aprendí de la lección?
39
Valores Educación en
Ing. Egidio Torre Cantú Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas Sra. María del Pilar González de Torre Presidenta del Patronato del Sistema DIF Tamaulipas Dr. Diódoro Guerra Rodríguez Secretario de Educación de Tamaulipas Dr. Héctor M. Cappello Autor Dr. Gerardo Bañales Faz Dra. Norma Alicia Vega López Coautores Dr. Sergio Correa Gutiérrez Dra. Evelia Reséndiz Balderas Mtro. José Francisco Lara Guerrero Asesores pedagógicos Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda Lic. José Jaalam Pérez Sena Lic. Xóchitl Gómez Cordero Lic. Karla Viviana Urbina González Investigadores adjuntos Profra. Ma. Irma Trejo de la Cruz Profra. María Concepción Bravo Orozco Mtra. Bertha Estela García González Colaboradores
41
Diseño del Imagotipo de la Colección: Dirección de Comunicación Social del Sistema DIF Tamaulipas Rocket Media Ilustradores: Víctor Hugo Hernández Sánchez/José Gabriel Ramos Lara Equipo de Diseño: Abel L. García Covarrubias, Juan Mendívil García, Alfredo García García, Azalia Ramírez, Jorge Cravioto. Impreso en Prograf, S.A. de C.V. Cd. Victoria, Tamaulipas México MMXII