S
APRENDER DEL ERROR
Graduandos N.º 2 - Área de Matemática
GEOMETRÍA Presentación
La evaluación es un elemento fundamental en el modelo de la calidad educativa; sin embargo, por sí misma, no mejora los aprendizajes. Es el uso que se haga de los resultados lo que impacta el alcance de las metas educativas del país. Con el objetivo de facilitar la vinculación de los resultados de la Evaluación Nacional de Graduandos con los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en el aula, la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –Digeduca– del Ministerio de Educación, plantea este material como un instrumento para que docentes y directores puedan reflexionar acerca de los resultados obtenidos en el 2015. Se espera que esta reflexión incida en las tareas que realiza cada docente del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Diversificada.
Evaluación de Graduandos Anualmente todos los estudiantes que cursan el último año del ciclo diversificado participan en la Evaluación Nacional de Graduandos. El objetivo del proceso es determinar el nivel de los aprendizajes alcanzados por los alumnos al finalizar su paso por el sistema
educativo. Para medir las habilidades desarrolladas, se evalúan contenidos declarativos y procedimentales en el contexto de competencias básicas para la vida. El área curricular de Matemática se incluye en la Evaluación Nacional de Graduandos ya que promueve el desarrollo de los procesos cognitivos necesarios para la comprensión cuantitativa de El 9 % de los graduandos la realidad. Dentro de esta del 2015 (aproximadamente área se consolidan des1 de cada 10 estudiantes) trezas relacionadas con alcanzó las habilidades análisis, razonamiento y matemáticas esperadas. El comunicación pertinente perímetro de figuras geoméy eficaz de ideas, a partir tricas fue uno de los condel planteamiento, resotenidos que se evaluó para lución e interpretación de llegar a este resultado, y se problemas matemáticos utilizará aquí para explicar (Digecade, 2010; Digecur, parte de lo que los estudian2013a; Digecur, 2013b). tes no han aprendido. Está vinculada directamente con la competencia básica “pensamiento lógico-matemático” (Usaid, 2009, p.33). Las pruebas evalúan sistemas numéricos, aritmética, geometría, trigonometría, álgebra, lógica matemática y estadística.
¿Cómo usar este documento? Lea
Lea la teoría que sustenta y justifica el contenido evaluado.
Analice
Analice el ítem clonado y su descripción.
Identifique
A través del análisis del error, identifique posibles debilidades de los estudiantes.
Implemente
Decida estrategias a implementar para contribuir al desarrollo de la competencia matemática.