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APRENDER DEL ERROR Graduandos N.º 3 - Área de Matemáticas
ESTADÍSTICA:
GRÁFICOS DE BARRAS Presentación La evaluación es un elemento fundamental en el modelo de la calidad educativa; sin embargo, por sí misma, no mejora los aprendizajes. Es el uso que se haga de los resultados lo que impacta el alcance de las metas educativas del país. Con el objetivo de facilitar la vinculación de los resultados de la Evaluación Nacional de Graduandos con los procesos de enseñanzaaprendizaje que se dan en el aula, la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –Digeduca– del Ministerio de Educación, plantea este material como un instrumento para que docentes y directores puedan reflexionar acerca de los resultados obtenidos en el 2014. Se espera que esta reflexión incida en las tareas que realiza cada docente del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Diversificada.
Evaluación de Graduandos Anualmente todos los estudiantes que cursan el último año del ciclo diversificado participan en la Evaluación Nacional de Graduandos. El objetivo del proceso es determinar el nivel de los aprendizajes alcanzados por los alumnos al finalizar su paso por el sistema
educativo. Para medir las habilidades desarrolladas, se evalúan contenidos declarativos y procedimentales en el contexto de competencias básicas para la vida. El área curricular de Matemáticas se incluye en la Evaluación Nacional de Graduandos ya que promueve el desarrollo de los procesos cognitivos necesarios para la comprensión cuantitativa de la realidad. Dentro El 8 % de los graduandos de esta área se consolidan del 2014, es decir, aproxidestrezas relacionadas madamente 1 de cada 10 con análisis, razonamiento estudiantes alcanzó las y comunicación pertinente habilidades matemáticas y eficaz de ideas, a partir esperadas. La represendel planteamiento, resotación de frecuencias con lución e interpretación de gráficos de barras fue uno problemas matemáticos de los contenidos que se (Digecade, 2010; Digecur, evaluó para llegar a este 2013a; Digecur, 2013b). resultado, y se utilizará Está vinculada directaaquí para explicar parte de mente con la competencia lo que los estudiantes no básica: “pensamiento lógihan aprendido. co-matemático” (USAID, 2009, p.33). Las pruebas evalúan sistemas numéricos, aritmética, geometría, trigonometría, álgebra, lógica matemática y estadística.
¿Cómo usar este documento? Lea
Lea la teoría que sustenta y justifica el contenido evaluado.
Analice
Analice el ítem clonado y su descripción.
Identifique
A través del análisis del error, identifique posibles debilidades de los estudiantes.
Implemente
Decida estrategias a implementar para contribuir al desarrollo de la competencia matemática.