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APRENDER DEL ERROR
Graduandos N.º 3 - Área de Matemática
ESTADÍSTICA:
GRÁFICOS DE BARRAS Presentación La evaluación es un elemento fundamental en el modelo de la calidad educativa; sin embargo, por sí misma, no mejora los aprendizajes. Es el uso que se haga de los resultados lo que impacta el alcance de las metas educativas del país. Con el objetivo de facilitar la vinculación de los resultados de la Evaluación Nacional de Graduandos con los procesos de enseñanzaaprendizaje que se dan en el aula, la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –Digeduca– del Ministerio de Educación, plantea este material como un instrumento para que docentes y directores puedan reflexionar acerca de los resultados obtenidos en el 2015. Se espera que esta reflexión incida en las tareas que realiza cada docente del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Diversificada.
Evaluación de Graduandos Anualmente todos los estudiantes que cursan el último año del ciclo diversificado participan en la Evaluación Nacional de Graduandos. El objetivo del proceso es determinar el nivel de los aprendizajes alcanzados por los alumnos al finalizar su paso por el sistema
educativo. Para medir las habilidades desarrolladas, se evalúan contenidos declarativos y procedimentales en el contexto de competencias básicas para la vida. El área curricular de Matemática se incluye en la Evaluación Nacional de Graduandos ya que promueve el desarrollo de los procesos cognitivos necesarios para la comprensión cuantitativa de la realidad. Dentro de esta área se consolidan destrezas relacionadas con análisis, razonamiento El 9 % de los graduany comunicación pertinente dos del 2015 (aproximay eficaz de ideas, a partir damente 1 de cada 10 del planteamiento, resoestudiantes) alcanzó las lución e interpretación de habilidades matemáticas problemas matemáticos esperadas. La represen(Digecade, 2010; Digecur, tación de frecuencias con 2013a; Digecur, 2013b). gráficos de barras fue uno Está vinculada directade los contenidos que se mente con la competenevaluó para llegar a este cia básica: “pensamienresultado, y se utilizará to lógico-matemático” aquí para explicar parte de (Usaid, 2009, p.33). Las lo que los estudiantes no pruebas evalúan sistemas han aprendido. numéricos, aritmética, geometría, trigonometría, álgebra, lógica matemática y estadística.
¿Cómo usar este documento? Lea
Lea la teoría que sustenta y justifica el contenido evaluado.
Analice
Analice el ítem clonado y su descripción.
Identifique
A través del análisis del error, identifique posibles debilidades de los estudiantes.
Implemente
Decida estrategias a implementar para contribuir al desarrollo de la competencia matemática.