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Graduandos N.º 7 - Área de Comunicación y Lenguaje
HECHOS Y OPINIONES Presentación
La evaluación, aun siendo un elemento clave en el modelo de la calidad educativa, no mejora por sí misma los aprendizajes. Es el uso que se haga de los resultados lo que impacta el alcance de las metas educativas del país. Con el objetivo de facilitar la vinculación de los resultados de la Evaluación Nacional de Graduandos con los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en el aula, la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –Digeduca– del Ministerio de Educación, plantea este material como un instrumento para que docentes y directores puedan reflexionar acerca de los resultados obtenidos en el 2015. Se espera que esta reflexión incida en las tareas que realiza cada docente del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Diversificada.
Evaluación de Graduandos Cada año los estudiantes que terminan el ciclo diversificado participan en una evaluación, la cual permite aportar evidencias acerca de las competencias comunicativas que alcanzaron al concluir la formación académica en el Sistema Educativo Nacional.
En el área de Comunicación y Lenguaje, se evalúa el desarrollo de habilidades cognitivas y la utilización de estrategias para leer comprensivamente. La lectura comprensiva permite al estudiante enfrentar efectivamente las diversas situaciones personales, sociales y laborales de la vida, y está vinculada con la competencia básica: “comunicarse en un medio multicultural y plurilingüe” (Usaid, 2009, p.30). El 26 % de los graduandos del 2015 (aproximadamente 3 de cada 10 estudiantes) alcanzaron las habilidades lectoras esperadas. Una de las estrategias que se evaluó para llegar a este resultado fue la identificación de hechos y opiniones, que se utilizará aquí para explicar parte de lo que los estudiantes no han aprendido.
¿Cómo usar este documento? 1. Lea la teoría que sustenta y justifica la identificación de hechos y opiniones como una destreza para leer comprensivamente. 2. Analice el ítem y su descripción para apreciar los aspectos que se tienen en cuenta al evaluar la lectura comprensiva como dimensión clave del desarrollo de las competencias comunicativas. 3. Identifique las posibles deficiencias que manifiestan los estudiantes valiéndose del apartado Análisis del error. 4. Decida qué prácticas implementar para fortalecer el uso de esta estrategia y contribuir así al desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes.
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Distinguir entre hechos y opiniones para interpretar comprensivamente un mensaje Los hechos son sucesos o datos independientes de las creencias o juicios de quien los presenta. Son comprobables, es decir, se puede determinar si son verdaderos o falsos. Permiten reconocer la veracidad y confiabilidad de la información.* Se presentan de forma explícita en el texto y, por esta razón, esta destreza se ubica en el nivel de comprensión literal. La habilidad de identificar hechos y establecer la diferencia con las opiniones, permite comprender y asimilar un texto, además, facilita el aprendizaje de cualquier ciencia y disciplina.
Las opiniones son juicios que manifiestan el punto de vista de quien las emite. Expresan creencias personales del autor y, por ello, no se puede afirmar si son verdaderas o falsas.* En un mismo texto puede tenerse hechos y opiniones. Identificar las opiniones del autor expresadas en el texto, requiere de una lectura en el nivel literal de comprensión lectora. La identificación de hechos y opiniones es útil para desarrollar el juicio crítico. Cuando el estudiante es capaz de formular opiniones propias a partir de la lectura de un texto, ha aprendido a leer en el nivel de comprensión crítico.
Análisis del ítem Este ítem evalúa la identificación de hechos en un texto informativo. Al resolverlo correctamente los estudiantes evidencian la identificación de la información literal de los textos leídos. Descripción del ítem
Leí en una revista que el hierro fue descubierto en la prehistoria. En Chile se ubican importantes yacimientos de hierro y el objeto más antiguo fabricado con este metal es un grupo de cuentas que data del 4000 a.C. Considero que ese objeto tenía una finalidad decorativa.
Competencia básica 2: Comunicarse en un medio multicultural y plurilingüe (competencia comunicativa) Dimensión clave
Lectura comprensiva
Indicador de logro
Utiliza diferentes tipos de lectura (global, selectiva, entre otras), según el objetivo y contenido del texto.
Estrategia evaluada
Identificación de hechos
Demanda cognitiva
Comprensión
Opción correcta
d) En Chile existen importantes yacimientos de hierro.
Adaptado de http://www.profesorenlinea.cl/fisica/hierro.htm
¿Cuál de las siguientes es un hecho? a) El objeto más antiguo fabricado con hierro es curioso. b) El hierro es utilizado para fabricar objetos muy interesantes. c) El descubrimiento del hierro debió ser emocionante. d) En Chile existen importantes yacimientos de hierro.
Respuestas correctas 56 % en hechos
Ítem clonado de la prueba de Lectura de Graduandos.
*Información tomada de Digeduca (2015), p. 2.
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Análisis del error El ítem muestra un texto compuesto de varios enunciados que hacen referencia al hierro. El autor presenta datos como “el hierro fue descubierto en la prehistoria”, “el objeto más antiguo fabricado con este metal es un grupo de cuentas que data del 4000 a. C.” y “En Chile se ubican importantes yacimientos de hierro”, asimismo expone una opinión personal “Considero que ese objeto tenía finalidad decorativa”. Los estudiantes deben seleccionar entre las opciones planteadas, cuál de los enunciados representa un hecho. Los estudiantes que resolvieron correctamente el > Si seleccionaron a), b) o c), los estudiantes responítem son capaces de identificar un hecho a partir de dieron erróneamente. la información que les proporciona el texto. Los posibles errores cometidos incluyen falta de comLa respuesta correcta es d) En Chile existen impor- prensión del texto y asociar información explícita en la tantes yacimientos de hierro. Este es un dato que narración –como el objeto más antiguo o el descubrise puede comprobar. miento del hierro– con la opinión del autor. Para identificar el enunciado como un hecho, el lector necesitó comprender el texto, identificar detalles, y reconocer los datos de los pensamientos y sentimientos del autor.
El lector no tomó en cuenta claves como los adjetivos “curioso”, “interesantes”, “emocionante”, que más que a un dato observable, hacen referencia a un pensamiento o sentimiento que no se puede corroborar. Ninguno de los enunciados aparece en el párrafo y no pueden deducirse de la información presentada.
En conclusión, los errores evidencian que los estudiantes no distinguen cuando el autor presenta datos comprobables y cuando emite juicios personales o creencias. Probablemente tienen dificultades para reconocer información al leer un texto largo y para identificar detalles en la información que son importantes para comprender el mensaje. Es posible que los estudiantes desconozcan el significado y las características que diferencian un hecho de una opinión.
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Sugerencias de estrategias de enseñanza-aprendizaje Establecer la distinción entre hechos y opiniones requiere: 1.º Recordar que los hechos son sucesos o son datos comprobables, es posible determinar si son verdaderos o falsos y se presentan de forma explícita en el texto. 2.º Considerar que las opiniones expresan lo que alguna persona piensa de determinado hecho y no necesitan ser comprobadas. Es importante que el lector reconozca la diferencia entre la opinión del autor y la opinión que él pueda formarse a partir de lo que le dice el texto. En el primer caso, el lector la encuentra en el texto; en el segundo, el lector formula su opinión a partir de lo leído. ¿Cómo distinguir hechos y opiniones en el siguiente texto? Jaime Viñals es el primer montañista guatemalteco que ha alcanzado la cima más alta del mundo, el Monte Everest. Este está localizado en la cordillera Himalaya, en el continente asiático. Tiene una altura de 8,848 metros sobre el nivel del mar. Pienso que esta debe haber sido una de las mayores satisfacciones de este intrépido montañista nacional. Pero en estas escaladas no todo es éxito. En esta oportunidad, Viñals sufrió serios inconvenientes que casi le cuestan la vida. Por esta razón, considero que el montañismo es el deporte en el que más arriesgan la vida las personas que lo practican.
Los estudiantes leen el texto y deben comprenderlo en su totalidad. Si desconocen el significado de algunos términos, deberán esclarecerlos previamente. Resuelven tareas como las que siguen: • ¿Es un hecho que el Monte Everest mide 8,848 metros sobre el nivel del mar? Explica por qué. • Señala otros hechos que aparecen en el texto. ¿Qué te permitió reconocer que eran hechos? • El siguiente enunciado “Pienso que esta debe haber sido una de las mayores satisfacciones de este intrépido montañista”, ¿es un hecho o una opinión? ¿Qué elementos del enunciado evidencian que es una opinión? • Escribe tu opinión acerca de la actividad deportiva de Jaime Viñals, teniendo en cuenta la información que te proporcionó el texto y lo que ya sabías del tema. Referencias
Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –Digeduca–. (2015). Aprender del error. Hechos y opiniones, una estrategia para aplicar en la comunicación oral y escrita. Tercero básico. Guatemala: Ministerio de Educación. Moreno, V. (s.f.). Leer para comprender. Blitz serie amarilla. España: Gobierno de Navarra. Usaid –United States Agency for International Development–. (2009). Competencias básicas para la vida. Guatemala: autor.
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