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APRENDER DEL ERROR Graduandos N.º 8 - Área de Matemáticas
ESTADÍSTICA:
MEDIA ARITMÉTICA SIMPLE Presentación La evaluación es un elemento fundamental en el modelo de la calidad educativa; sin embargo, por sí misma, no mejora los aprendizajes. Es el uso que se haga de los resultados lo que impacta el alcance de las metas educativas del país. Con el objetivo de facilitar la vinculación de los resultados de la Evaluación Nacional de Graduandos con los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en el aula, la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –Digeduca– del Ministerio de Educación, plantea este material como un instrumento para que docentes y directores puedan reflexionar acerca de los resultados obtenidos en el 2014. Se espera que la reflexión incida en las tareas que realiza cada docente del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Diversificada.
Evaluación de Graduandos Anualmente todos los estudiantes que cursan el último año del ciclo diversificado participan en la Evaluación Nacional de Graduandos. El objetivo del proceso es determinar el nivel de los aprendizajes alcanzados por los alumnos al finalizar su paso por el sistema educativo. Para medir las habilidades desarrolladas,
se evalúan contenidos declarativos y procedimentales en el contexto de competencias básicas para la vida. El área curricular de Matemáticas se incluye en la Evaluación Nacional de Graduandos ya que promueve el desarrollo de los procesos cognitivos necesarios para la comprensión cuantitativa de la realidad. Dentro de esta área se consolidan destrezas relacionadas con análisis, razonamiento y comunicación pertinente y eficaz de ideas, a partir El 8 % de los graduandos del planteamiento, resodel 2014, es decir, aproxilución e interpretación de madamente 1 de cada 10 problemas matemáticos estudiantes alcanzó las (Digecade, 2010; Digecur, habilidades matemáticas 2013a; Digecur, 2013b). esperadas. La media o Está vinculada directapromedio simple fue uno mente con la competencia de los contenidos que se básica: “pensamiento lógievaluó para llegar a este co-matemático” (USAID, resultado, y se utilizará 2009, p.33). Las pruebas aquí para explicar parte de evalúan sistemas numérilo que los estudiantes no cos, aritmética, geometría, han aprendido. trigonometría, álgebra, lógica matemática y estadística.
¿Cómo usar este documento? Lea
Lea la teoría que sustenta y justifica el contenido evaluado.
Analice
Analice el ítem clonado y su descripción.
Identifique
A través del análisis del error, identifique posibles debilidades de los estudiantes.
Implemente
Decida estrategias a implementar para contribuir al desarrollo de la competencia matemática.