Estrategias de Enseñanza
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Evaluación corta de Estrategias de Enseñanza para docentes optantes a plaza
INSTRUCCIONES: 1. Use este folleto para practicar. 2. Lea cada pregunta o enunciado así como las cuatro posibles respuestas u opciones que la completan. 3. Seleccione la correcta. Solamente una de las cuatro opciones corresponde a la respuesta correcta.
EJEMPLOS: A. ¿Qué debe hacer un docente con los estudiantes durante el recreo? a) Supervisar la convivencia entre estudiantes. b) Refaccionar con otros docentes. c) Dirigir los juegos de los estudiantes. d) Dejar sin supervisión a los estudiantes.
B. ¿Qué acción debe tomar un docente con un estudiante que pierde un examen? a) b) c) d)
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Lo ridiculiza frente a todos. Lo castiga con trabajo extra. Ignorar la nota baja del estudiante. Revisar el examen con el estudiante.
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Instrucciones: lea los siguientes enunciados y seleccione la respuesta correcta. Modelo didáctico en el que el profesor es un instructor y el proceso de enseñanza se centra en la memorización de los contenidos para dar respuesta a preguntas concretas. 1. ¿Cuál es el nombre del modelo? a) b) c) d)
Colaborativo Instructivo Expositivo Activo
Lea el siguiente cuadro y responda la pregunta. El Estado es directamente responsable de este tipo de educación. Cuenta con legislación ampara.
Posee la guía de un currículo nacional base. que
la Tiene personal especializado para llevar a cabo el proceso de enseñanzaaprendizaje.
2. ¿Qué tipo de educación se describe en el cuadro anterior? a) b) c) d)
Informal No formal Formal Asistemática
3. Este modelo didáctico es llamado también «nueva escuela»; el docente es un facilitador al preparar el material que el estudiante necesita adquirir para desarrollar el aprendizaje desde la experiencia y sus capacidades prácticas. ¿Cuál es el nombre del modelo que se describe? a) b) c) d)
Instructivo Expositivo Colaborativo Activo
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A usted le piden planificar una actividad con enfoque constructivista del tema: La deforestación. 4. ¿Qué actividad planifica? a) b) c) d)
La elaboración de un periódico mural por parte de los participantes. Una exposición de aspectos puntuales del tema que usted dará. El dictado de las definiciones de los modelos. Elaboración de carteles informativos, hechos por usted para que todos los lean.
En este enfoque, el proceso de enseñanza-aprendizaje se centra en el interés de la persona como individuo. La práctica docente le permite al estudiante desarrollar su actuar a través de los pilares: aprender a ser, en conjunto con aprender a aprender y aprender a hacer. 5. ¿Cuál es el nombre del enfoque educativo?
a) b) c) d)
Conductista Cognitivista Humanista Tradicionalista
6. La afirmación «el estudiante es protagonista en su aprendizaje» es una similitud entre los modelos: a) b) c) d)
activo y colaborativo. colaborativo y expositivo. expositivo y activo. instructivo y expositivo.
Bajo esta teoría de aprendizaje se registran cuatro mecanismos de condicionamiento psicológico que permiten observar las conductas esperadas: I. Reforzamiento positivo o recompensa II. Reforzamiento negativo III. Extinción o no reforzamiento IV. Castigo 7. ¿Cuál es el nombre del enfoque? a) Humanista b) Constructivista
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c) Conductista d) Evolutivo
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Las características que se presentan en el siguiente esquema se refieren al tipo de educación que es avalada por el Estado e impartida en instituciones que prestan un servicio educativo bajo esta modalidad.
Población excluida con sobreedad escolar
Población sin acceso a la educación
Población con deseo de ampliar conocimientos
¿?
8. ¿A qué tipo de educación se refiere la modalidad educativa que se describe? a) b) c) d)
Asistemática Extraescolar Informal Formal
Lea el texto y responda la pregunta. La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales: el aprender a conocer, que se basa en adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer que es poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, referido a participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas y por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. 9. ¿Qué fundamento educativo se especifica en el texto? a) b) c) d)
A la pedagogía en la educación A la función de la escuela en la sociedad A los pilares de la educación Al perfil de egreso del docente
10. La planificación del tema de aprendizaje, bajo la concepción del aprendizaje significativo, ¿cómo se inicia? a) Preguntando a los estudiantes qué saben del tema. b) Asumiendo que los estudiantes no saben nada al respecto y empezar con la información. c) Partiendo de lo que sabe el docente para que lo enseñe bien. d) Presentando a los estudiantes una explicación extensa del tema antes de estudiarlo en clase. 5 | -DIGEDUCA-
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Lea el texto para responder la pregunta. Un maestro llega por primera vez a una escuela del altiplano del país. Impartirá clases a un grupo de niñas de cuarto grado de primaria. Las clases deben ser planificadas con en el Curriculum Nacional Base –CNB–. 11. ¿Cuál es la acción más adecuada para iniciar con la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje con el enfoque constructivista del CNB? a) Plantea actividades que lleven a modificar la conducta del estudiante para evaluar contenidos aprendidos. b) Propone actividades libres y no dirige el aprendizaje porque el estudiante debe decidir qué aprender. c) Propone actividades que desarrollen contenidos actitudinales, porque el currículo lo establece como contenido primordial. d) Parte de las competencias y los indicadores de logro porque es lo que sustenta la reforma educativa. 12. Si dentro del salón de clase hay estudiantes que junto a su maestro hablan un idioma maya y otros estudiantes que no lo hablan porque su L1 es el idioma español, ¿qué debe planificar el docente para resolver los problemas de comunicación? a) Una solicitud a los padres de familia para que envíen a sus hijos a una escuela donde les enseñen en su idioma materno, para evitar cambios en la planificación. b) Impartir todas las clases en el idioma que el docente domina sin considerar las necesidades de sus estudiantes. c) Decidir dejar sin recreo a los que hablan un idioma distinto al del docente para no tener atrasos en la planificación. d) Adecúa su planificación de clase para que los estudiantes se expresen y aprendan el idioma del prójimo. 13. Un docente elabora instrumentos de observación para llevar un registro del avance particular de cada estudiante en el proceso de aprendizaje, como un modo de evaluación. ¿En qué momento los utilizará? a) b) c) d)
Iniciando el ciclo escolar. Al finalizar el ciclo escolar. Durante el proceso de aprendizaje. Al finalizar la unidad de aprendizaje.
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Varios de los estudiantes de un salón obtienen punteos bajos. Se toma la decisión de dar unos minutos a cada uno para la reflexión de cinco preguntas, que pretenden recoger la información del propio desempeño escolar, para que encuentren los aciertos y errores de su actuar como estudiantes. 14. Este es un ejemplo de: a) b) c) d)
evaluación sumativa heteroevaluación coevaluación autoevaluación
«El profesor organiza con anterioridad su práctica educativa dentro del aula para que el estudiante maximice el proceso de aprendizaje». 15. Este es un ejemplo de: a) b) c) d)
competencia planificación metodología evaluación
Usted entrega a sus estudiantes un cuestionario con la finalidad de hacer un diagnóstico para planificar un nuevo aprendizaje; este debe ser respondido durante el desarrollo del tema de andamiaje, con las siguientes preguntas: I. ¿Qué sabía del tema? II. ¿Qué más le gustaría saber del tema? III. ¿Qué concluye del tema? 16. ¿Qué tipo de contenido está diagnosticando para elaborar la planificación integradora del tema?
a) b) c) d)
Declarativo Actitudinal Axiológico Procedimental
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17. ¿Qué tipo de contenido curricular, desde la teoría del constructivismo, debe conocer la maestra para desarrollar el tema? a) Los contenidos no son tan importantes como modificar la conducta de los estudiantes para que actúen correctamente. b) Los contenidos declarativos son más importantes. c) Los contenidos actitudinales necesitan mayor énfasis en comparación al declarativo. d) Debe dominar tanto los contenidos declarativos, como los procedimentales y los actitudinales. Lea el texto para responder la pregunta. Un área boscosa cercana a la escuela ha sido talada. Como consecuencia se escucha demasiado ruido provocado por el tráfico que circula en una carretera cercana, hay demasiado polvo y se siente más calor en el ambiente. 18. ¿Cómo logra el maestro trabajar el tema de los problemas provocados por la tala de árboles con el apoyo de la comunidad educativa? a) Dando instrucciones de lo que cada persona de la comunidad debe hacer sin permitir atrasos. b) Eligiendo a los integrantes de la comunidad que realizarán una actividad para solucionar el problema y así terminar pronto. c) Programando reuniones con los directores para que estén enterados de las intenciones y sugerir no realizar cambios para evitar problemas con la comunidad. d) Escuchando a todos los miembros de la comunidad educativa y llegando a un plan de trabajo consensuado entre todos.
19. De las siguientes, ¿cuál corresponde a la característica perfectible del Curriculum Nacional Base –CNB–?
a) Permite diversas experiencias como un todo, a través de la integración
de las áreas de tal forma que se promueva la formación intelectual, moral y emocional de los estudiantes. b) En constante mejora y desarrollo con base en las situaciones cambiantes de la sociedad y del mundo global. c) Permite una amplia gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde aplica. d) Genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y pueblos del país, en la toma de decisiones en distintas órdenes.
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20. Cuando el Curriculum Nacional Base cumple con la función de permitir adaptaciones y concreciones para adecuarse a los diferentes contextos en que se aplica, está siendo: a) b) c) d)
participativo perfectible flexible integral
Lea el texto para responder la pregunta. Un área boscosa cercana a la escuela ha sido talada. Como consecuencia se escucha demasiado ruido provocado por el tráfico que circula en una carretera cercana, hay demasiado polvo y se siente más calor en el ambiente. 21. ¿Cómo puede vincular el maestro esta situación con el CNB? a) No existe ninguna relación, así que sigue el plan preestablecido. b) Aprovecha el problema para manifestar que construyan la escuela en otro lugar. c) Permite que los estudiantes no lleguen a clases para evitar que se enfermen. d) Aprovecha la situación como un tema generador que incluya el estudio de varias áreas del currículo. Lea el texto para responder la pregunta. El maestro Juan Carlos debe desarrollar el tema de los estados de la materia. 22. ¿Qué clase de estrategias de enseñanza debe utilizar el maestro desde una práctica constructivista? a) b) c) d)
Tareas a realizar en forma individual bajo supervisión docente. Deben estar basadas en el dictado de las diferencias del tema. Eminentemente memorístico para que construyan el conocimiento. Han de ser desafiantes, significativas, coherentes y variadas.
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Lea el texto para responder la pregunta. El maestro Juan Carlos debe desarrollar el tema de los estados de la materia. Decide definir las actividades de aprendizaje bajo la metodología que aprendió del constructivismo. 23. ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje debe experimentar el alumno del docente que practica el constructivismo en su planificación? a) Experiencias donde el alumno mejore su letra con la copia diaria del texto en que se explica el tema de los estados de la materia. b) Experiencias directas, grupales y relacionadas con su entorno cercano para descubrir las diferencias entre los estados de la materia. c) Experiencias de tipo individual, donde el estudiante analice y razone lo que investigue de los estados de la materia. d) Experiencias donde los estudiantes adquirieran gran cantidad de conocimientos teóricos. 24. Para desarrollar la competencia que dice: «Expresa intenciones concretas de comunicación utilizando elementos normativos del lenguaje escrito». ¿Qué actividad elegiría realizar? a) b) c) d)
Establecer conclusiones de los textos informativos asignados. Leer e interpretar mapas, croquis y planos. Redactar un párrafo que refleje la regla de la z. Leer y responder preguntas sobre la lectura.
25. Usted planifica actividades para el tema de intersección de conjuntos a sus estudiantes de 5.º primaria. De las siguientes opciones, ¿cuál elige para facilitar el proceso de enseñanza desde el aprendizaje significativo? a) Comparar y clasificar tipos de hojas de árbol para que ejerciten las intersecciones de conjuntos. b) Practicar adivinanzas y retahílas en clase para poder desarrollar el tema de conjuntos. c) Elaborar material de desecho para escribir el concepto de diferencia entre ciudades mayas. d) Clasificar textos cortos para que a través de la lectura practiquen la intersección de conjuntos.
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26. ¿Cuál es el estilo de aprendizaje propuesto por Kolb en que el estudiante disfruta observando la actuación de los demás, escucha a los otros compañeros y no interviene hasta que no se ha adueñado de la situación? a) Activo b) Pragmático c) Teórico d) Reflexivo 27. De acuerdo a la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, ¿cuál es el nombre de la inteligencia en que el estudiante se le facilita aprender a través de las rimas, sintaxis y poemas?
a) b) c) d)
Lógica-matemática Intrapersonal Lingüística Musical
Lea el texto para responder la pregunta. Luis tiene una condición conocida como focomelia, ya que parte de su brazo derecho no se desarrolló. Sus dedos se encuentran pegados a su codo. La discapacidad de Luis es eminentemente física y la ha compensado realizando con su brazo izquierdo todos los movimientos. 28. ¿Cómo relaciona los contenidos curriculares con la experiencia de vida del estudiante? a) Por medio de un trato con los estudiantes sobre los premios que recibirán si aprenden los contenidos. b) A través de los padres de familia porque en el aula no se habla del tema. c) Si se relaciona el tema con los contenidos curriculares sería antipedagógico. d) Integrando las experiencias con los temas que se desarrollan en clase para que el aprendizaje sea significativo.
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Lea el texto para responder la pregunta. Luis tiene una condición conocida como focomelia, ya que parte de su brazo derecho no se desarrolló. Sus dedos se encuentran pegados a su codo. La discapacidad de Luis es eminentemente física y la ha compensado realizando con su brazo izquierdo todos los movimientos. 29. ¿Cuál de las siguientes opciones está basada en la práctica pedagógica adecuada que debe considerarse ante una discapacidad física? a) Formar a los estudiantes en grupos según su habilidad física y cognitiva. b) Propiciar la competitividad entre estudiantes para evaluar las habilidades físicas. c) Destinar períodos cortos de trabajo para no sobrecargar al estudiante. d) Dedicar más tiempo a los estudiantes que aprenden con rapidez. 30. Un docente solicita la reflexión personal de los estudiantes que se burlan de un compañero con discapacidad mental. ¿Qué promueve el docente con esta acción? a) b) c) d)
La buena convivencia basada en el diálogo. La apatía entre compañeros de clase. El castigo para los causantes del problema. El aislamiento de los involucrados por exponer su enojo.
Nota: las respuestas correctas de esta evaluación las encontrará en un archivo adjunto con el nombre de “Solución de la evaluación corta de Estrategias de Enseñanza” en la página web www.mineduc.gob.gt/digeduca.
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