Dijiendas 20 by Revista Dijiendas

DIJIENDAS marzo 2011

¡Hola queridos “dijiendin

os”!

SUMARIO ARTE EN EL PATIO

PRESENTACIÓN

NOTICIAS DEL I.E.S.

4-5

Hai -Carrera Solidadaria Jornadas Orientación 2010-2011 Espacio de Padres El País de los Estudiantes Campaña sobre Comercio Justo

DENIP 2011 / SOLO CON EL TIEMPO

F.P. ARAGÓN SKILLS 2011

VIAJES

Excursión a Huesca: Walqa, publicidad y comercio Otro año de mi vida

CIENCIA VIVA

BIFI-INA (Universidad de Zaragoza) La Ciencia con letra entra. Marie Curie

PSICOLOGÍA

La conducta supers ciosa

MONREALEROS POR EL MUNDO EL AMOR, ESE SENTIMIENTO ROSA REGÁS ECONOMÍA

11 11

Casi sin darnos cuenta hem os superado el ecuador metemos en la primaver del curso, nos a y ya enes en las manos el nuevo número de tu revista del ins tuto: el núm ero 20 de Dijiendas. Como puedes comprobar , viene llena de nuevos po muy variado en el que contenidos de dejamos una especie de crónica de lo que ha sido este segundo trimestre del curso. Muchos de los ar culos están redactado por vosotros desde las dis s ntas materias. Otros est án elaborados por nuestro trabajador Consejo de Redacción cuyos nom bres enes en esta mis página. Sin embargo, seg ma uimos pensando que hac e falta que os animéis a par cipar de manera libr e en la revista. Podéis pro poner (e iniciar) nuevas secciones, enviar fotos de cualquier po o dibujos o historietas que, debido a la poca competencia, apa recerán con casi total seg uridad en estas páginas. ¿Nadie sabe dibujar una posible portada para nue stro próximo Dijiendas? ¿A nadie le apetece com entar el úl mo videojueg o que ha probado? ¿Nadi quiere hacer de periodista e depor vo? ¿Nadie…? Tenemos muy claro que la res puesta a estas preguntas de ser nadie. Pero sabem no pueos que a muchos os da pereza o pensáis que no merece la pena. Afortunad amente, no pensaron así algunos de los que escribieron sus opiniones acerca de la exposición fotográfica que pusimos el ins tuto sobre Ausch en witz y nos comentan cóm o les impactó, comparten sus opiniones y nos hacen recordar que entre el tra jín de clases, notas y exá menes estamos person as que sen mos y que necesitamos comunicar También es verdad que nos. otros aprovecharon el ano nimato del cuaderno par demostrar una vez más a hasta qué punto hay “de todo” en la especie hum na. Una pena porque ens auciar el espacio donde te dejan opinar no es una opción muy inteligente. Dijiendas no sólo trata de ser el cuaderno de bitáco tuto sino también el si ra de tu ins o donde te puedas exp resar. ¡Ánimo! ¡Te estam esperando! Ponte en con os tacto con nosotros direct amente o mándanos un correo a: dijiendas@gm ail.com

12 - 13 El I.E.S. Salvador Victoria pertenece a la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO

La economía hoy / Marke ng online

Bienvenida al mundo del SIDA Cáncer de mama

ENCUENTRO CON DAVID LOZANO TAPAS LITERARIAS / LIBROS

16 - 17 17

¿Sabes que te quiero?

MÚSICA

18 - 19

Doce danzas /Beatlemanía 40 principales, el musical / Música de películas

QUEJAS Y ALEGRÍAS / RECETAS

Tarta de queso

¿QUÉ PASÓ HACE 100 AÑOS?

HUMOR Y PASATIEMPOS

¿QUIÉN ES QUIÉN?

FOTOGRAFÍA DE PORTADA Como homenaje al árbol, en el año internacional de los bosques, Vanesa Valenzuela ha fotografiado la sabina de su pueblo, Blancas, declarada por su porte majestuoso y su longevidad milenaria, árbol singular de la comarca del Jiloca.

Dijiendas se puede consultar on-line en: http://www.iesmonre.educa.aragon.es/extraesc/dijiendas/index.htm

SALUD

C/ María Moliner, 4 MONREAL DEL CAMPO (Teruel) Tfno.: 978863511 ~ Fax: 978864535 E-mail: iesmonreal@educa.aragon.es Web: h p://www.iesmonre.educa.aragon.es

DIJIENDAS Nº 20, marzo 2011 CONSEJO DE REDACCIÓN: Cris na Alonso, Eleonora Hadzhieva, Ada Latorre, Claudia Elena Moximovici, Susana Pérez, Alicia Plumed e Inés Tortajada.

COORDINACIÓN: Carmen Layunta y Sergio Paramio

MAQUETACIÓN Y PORTADA: Miguel Ángel Morón

IMPRESIÓN: Sistemas de Impresión y Diseño, S.L.

DEPÓSITO LEGAL: TE-61-2007 Dijiendas respeta la libertad de expresión de sus colaboradores y no se hace responsable de las opiniones y comentarios ver dos por los mismos, ni del contenido, veracidad y rigor cien fico de las colaboraciones, ni de las faltas de ortogra a y puntuación que pudiera haber.

ISSN: 1887-6595 marzo 2011 DIJIENDAS

Haiơ – Carrera solidaria Hai ene una larga historia de pobreza e inestabilidad polí ca desde que logró independizarse de Francia en 1804. La vida en Hai no era fácil antes del terremoto pues es el país más pobre de América y uno de los más pobres del mundo, ocupando el puesto 150 de entre 177 países según el índice de Desarrollo Humano de Naciones Unidas. La inestabilidad polí ca, la pobreza, la carencia de educación o de un adecuado sistema de salud, son algunos de los indicadores que ya estaban en una situación alarmante antes del terremoto. Situación económica: 7 de cada 10 habitantes son pobres. Más del 70% de hai anos viven con menos de 2 dólares al día mientras que el 56% lo hace con menos de un dólar. El día 22 de diciembre, nuestro centro escolar Salvador Victoria ha par cipado, junto con el colegio y el centro ATADI-El Jiloca, en la carrera “KILÓMETROS DE SOLIDARIDAD”. Esta ac vidad cumplió una doble finalidad: por un lado, despertar en los jóvenes el espíritu crí co y solidario hacia las injus cias que afectan a millones de niños en el mundo y, por otro, recaudar fondos para ayudar a la infancia más desfavorecida y hacer que se respeten sus derechos. Cada par cipante tenía que buscar entre sus compañeros, amigos, familiares y conocidos, personas que desearan pagar 1€ como mínimo por cada kilómetro simbólico que corrían. El dinero recaudado ha sido des nado a los niños de Hai para que puedan recuperar la normalidad que les robó el fa dico terremoto del pasado 10 de enero de 2010. Claudia Elena Moximovici, 3ºB

JORNADAS ORIENTACIÓN 2010-2011 El pasado miércoles 16 de febrero, los alumnos de 2º de bachillerato asis mos, junto con alumnos de otros IES de la capital y de la provincia, a la decimoctava edición de las Jornadas de Orientación Académica y Profesional, celebradas en el campus universitario de Teruel. Estas jornadas van dirigidas a los alumnos que están cursando 2º de Bachillerato que quieren con nuar sus estudios tanto en la universidad, cursando un grado, como aquellos que están interesados en estudios relacionados con cualquier ciclo forma vo de grado superior. Las jornadas se estructuran en tres mesas, MESA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES, MESA DE CIENCIAS Y CIENCIAS DE LA SALUD y MESA DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. Cada mesa está relacionada con ramas de conocimientos diferentes. Cada mesa estaba compuesta por un orientador, era el moderador, y cuatro o cinco ponentes cuya formación académica y laboral estaba relacionada con la rama de conocimiento sobre la que trataba la mesa. Se celebran de forma simultánea por lo que sólo se puede asis r a una de ellas, por eso, previamente elegimos a qué mesa nos interesaba ir, la elección la hicimos en función de los estudios que queramos proseguir. En todas las mesas nos dieron a conocer los nuevos planes de estudio de las diferentes carreras y ciclos forma vos de grado superior, relacionados con la rama de conocimiento tratada y las posibilidades de empleo futuro de las dis ntas opciones profesionales representadas por los ponentes. En general consideramos que asis r a estas jornadas es una gran oportunidad para conocer un poco más algunos estudios y sobre todo sus salidas y posibilidades profesionales. Nos pareció a todos una buena ac vidad que sirvió para informarnos sobre lo que nos espera en el futuro; decidir sobre nuestro futuro está cada vez más cerca. Lo más importante e interesante es que las personas que forman las mesas te cuentan sus experiencias y lo abrumados que estaban cuando se encontraban en la misma situación que nosotros. Aprendimos lo siguiente: “con responsabilidad y organización hay empo para todo”. No hay que agobiarse, hay empo para estudiar y para salir de fiesta, ¡sólo hay que saber aprovecharlo! Nos aconsejaron que para elegir estudios hay que tener en cuenta “lo que te gusta” y “lo que puedes hacer”. ANA SANJUAN, SARA MORALES, ESTHER RUBIO Y PAULA VAZQUEZ

DIJIENDAS marzo 2011

Doña Juana de Grandes, viuda de José Antonio Labordeta, nos envió esta felicitación navideña. Muchas gracias.

Para el tercer trimestre está previsto realizar las siguientes ac vidades: Miércoles 30 de Marzo, “Riesgos de Internet. Prevención de drogas y acoso escolar” (Subdelegación del Gobierno) Charla “Claves para el éxito escolar: técnicas de estudio” (FAPAR) Ac vidades sobre interculturalidad.

El País de los estudiantes es un periódico digital en Internet, que lo patrocina El País. En él par cipamos escribiendo ar culos algunos alumnos de 3º de ESO y también los alumnos de 2º Bto. de Tecnologías de la Información. Este periódico consta de varias secciones, una portada, ar culos sobre el medio ambiente, deporte, no cias de sociedad y cultura, también se habla sobre ciencia y tecnología y como en todos los periódicos hay una parte dedicada a los anuncios y la publicidad. Inés Tortajada Gálvez 3ºA

En el tercer trimestre se llevará cabo en el IES, como ya viene siendo costumbre desde hace varios cursos, la campaña de sensibilización sobre “Comercio Justo”. El obje vo es proporcionar a la Comunidad Educa va la existencia de otras formas de comprar más justas y responsables. marzo 2011 DIJIENDAS

Como cada a año, volvimos a cellebrar el Día Escolar de la No Violencia y d de la Paz. Recordád bamos que Gandhi, b eel líder de la indepe pendencia de la India y par dario de la no violencia, moría m asesinado un 30 de enero de 1948, fecha eleg elegida para la celebración mundial de ese día. En esta ocasión, quisimos recordar también la violencia y el horror vividos en los campos de concentración nazis. (Los nazis, que llegaron al poder en Alemania en enero de 1933, creían que los alemanes eran una “raza superior” y que los judíos, considerados “inferiores”, eran una amenaza extranjera para la llamada comunidad racial alemana. Persiguieron también a otros grupos que consideraban inferiores: los romaníes (gitanos), los discapacitados y algunos pueblos eslavos, polacos y rusos, entre otros. Igualmente, fueron perseguidos por mo vos polí cos, ideológicos y de comportamiento, los comunistas, los socialistas, los tes gos de Jehová y los homosexuales). Para ello se montó una muestra en la que se exponían fotogra as actuales del an guo campo de concentración de Auschwitz-Birkenau, en Polonia: la entrada principal a Auschwitz, los barracones en los que se hacinaban las personas, las maletas con sus pertenencias, las vías del tren que conducían a los deportados a los pabellones, restos de cabellos humanos, los hornos crematorios…en defini va, lo que fue el infierno del nazismo y el horror del holocausto. También se podían ver fotogra as del Kazimierz, el barrio judío de Cracovia, que antes de la Segunda Guerra Mundial acogió a una de las colonias de judíos más grandes del Este de Europa, y donde se rodó la película de Spielberg “La lista de Schindler”. Estas fotogra as fueron tomadas con una intención únicamente didác ca, con el obje vo de mostrar la barbarie a aquellas personas que no puedan visitar el lugar. Junto a la exposición se dejó un cuaderno en blanco para que todos aquellos que quisieran verla pudieran dejar constancia de sus opiniones e impresiones. Entre las ac vidades organizadas para la celebración del Denip, se realizó la proyección de la película “El diario de Ana Frank”. Esta película cuenta la experiencia vivida por una chica judía alemana, Ana, que ene que permanecer escondida, junto con su familia en una vivienda en Amsterdam, para evitar ser descubierta por los nazis, Todas sus vivencias las irá reflejando Ana en su diario. Otra ac vidad realizada fue la lectura en voz alta de textos relacionados con el tema. Se eligieron fragmentos de dos novelas ambientadas en este momento histórico, Un saco de canicas, de Joseph Joﬀo y Con vistas al cielo, de África Vázquez, que fueron leídos por varios alumnos y alumnas en la biblioteca. El acto se finalizó con la lectura de un poema del escritor italiano de origen judío sefardí, Primo Levi. Todos estos actos sirvieron para tomar conciencia de la imperiosa necesidad del diálogo y de la resolución de los conflictos de una manera pacífica. Tenéis a con nuación una de las notas dejadas en el cuaderno por un alumno: Sin duda, una exposición con una temáƟca muy acertada. Todos los días veo por la calle personas que discriminan a otras por el simple hecho de no ser iguales a ellos. Es muy triste que hoy en día los chavales crezcan viendo estos “abusos” como algo tan coƟdiano como el comer. Tengo la esperanza de que esta exposición le haya llamado la atención a más de una persona a la que lo único que le preocupa es su reputación de “niño malo”. Que le haga darse cuenta de las calamidades que sufrieron estas personas por el simple hecho de ser judíos o tener antepasados judíos. Que se abra en su interior la puerta de la tolerancia y pueda aprender a vivir sin humillar y/o discriminar a los demás. Lamentablemente no he tenido Ɵempo de leer todas las fichas de la exposición tan sólo el arơculo del periódico El País, del viernes 29 de enero de 2011. Personalmente me hace dudar de la humanidad. ¿Cómo es posible demostrar tanta indiferencia y crueldad hacia otro ser humano? - Anónimo -

DIJIENDAS marzo 2011

Después de un empo, uno aprende la su l diferencia entre sostener una mano y encadenar un alma. Y uno aprende que el amor no significa acostarse. Y que una compañía no significa seguridad, y uno empieza a aprender…Que los besos no son contratos y los regalos no son promesas, y uno empieza a aceptar sus derrotas con la cabeza alta y los ojos abiertos, y uno aprende a construir todos sus caminos en el hoy, porque el terreno del mañana es demasiado inseguro para planes… y los futuros enen una forma de caerse en la mitad. Después de un empo uno aprende que, si es demasiado, hasta el calor del Sol puede quemar. Así que uno planta su propio jardín y decora su propia alma, en lugar de esperar a que alguien le traiga flores. Y uno aprende que realmente puede aguantar, que uno es realmente fuerte, que uno realmente vale, y uno aprende y aprende… y así cada día.

Con el empo aprendes que estar con alguien porque te ofrece un buen futuro, significa que tarde o temprano querrás volver a tu pasado.

Con el empo comprendes que sólo quien es capaz de amarte con tus defectos sin pretender cambiarte, puede brindarte toda la felicidad. Con el empo te das cuenta de que si estás con una persona sólo por acompañar tu soledad, irremediablemente acabarás no deseando volver a verla. Con el empo

en endes que los verdaderos amigos son contados y que quien no lucha por ellos tarde o temprano se verá rodeado sólo de falsas amistades.

Con el empo aprendes que las palabras dichas en momentos de ira siguen hiriendo durante toda la vida.

Con el empo aprendes que disculpar cualquiera lo hace, pero perdonar es atributo sólo de almas grandes.

Con el empo comprendes que si has herido a un amigo duramente, es muy probable que la amistad jamás sea igual. Con el empo te das cuenta que, aun siendo feliz con tus amigos, lloras por aquellos que dejaste ir.

Con el empo te das cuenta de que cada experiencia vivida con cada persona es irrepe ble. Con el empo te das cuenta de que el que humilla o desprecia a un ser humano, tarde o temprano sufrirá las mismas humillaciones o desprecios mul plicados. Con el empo aprendes a construir todos tus caminos en el hoy, porque el sendero del mañana no existe. Con el empo comprendes que apresurar las cosas y forzarlas a que pasen, ocasiona que al final no sean como esperabas.

Con el empo te das cuenta de que en realidad lo mejor no era el futuro sino el momento que estabas viviendo justo en ese instante. Con el empo verás que aunque seas feliz con los que están a tu lado, añorarás a los que se marcharon. Con el empo aprenderás a perdonar o pedir perdón, decir que amas, decir que extrañas, decir que necesitas, decir que quieres ser amigo, pues ante una tumba ya no ene sen do. Pero desgraciadamente, ¡sólo con el empo! (Se atribuye a J. L. Borges)

Los días 17 y 18 de febrero de 2011 se celebraba en la Feria de muestras de Zaragoza el campeonato autonómico de formación profesional “Aragón Skill 2011”. Por primera vez en su corta historia, de dos ediciones bienales, se convocó la especialidad de Fontanería en la que un alumno de nuestro centro Adrián Lizama Ramos par cipó en representación del IES “Salvador Victoria” alzándose con el cuarto puesto, a un solo paso del podio. La compe ción fue de lo más interesante pues ponía en juego las habilidades adquiridas por los alumnos a lo largo de su aprendizaje en los ciclos forma vos de nuestra familia profesional. Con emoción vivimos el desarrollo de la instalación de un sistema de calefacción y agua caliente sanitaria para un baño y la construcción de una derivación en fibra de vidrio para aire acondicionado, pues todos los par cipantes pusieron mucho empeño en terminar los primeros y ser los mejores, con unos acabados de muy alta calidad. Las fotos, que se pueden visitar en la sección de novedades de la web del ins tuto h p://iesmonre.educa.aragon. es/, demuestran el buen hacer de nuestros alumnos. Esperemos que en la próxima edición de 2013 parcipen nuevos alumnos de nuestro centro y vuelvan a demostrar, como lo ha hecho Adrián, sus buenas habilidades.

marzo 2011 DIJIENDAS

EXCURSIÓN A HUESCA: WALQA, PUBLICIDAD Y COMERCIO El día 4 de febrero, los alumnos de 1º y 2º de bachillerato fuimos de excursión a Huesca, a visitar el Parque Tecnológico Walqa y par cipar en unas ac vidades sobre publicidad engañosa. A la llegada al Parque Tecnológico nos dirigieron al salón de actos, donde nos explicaron en qué consis a Walqa. Un Parque Tecnológico es una organización ges onada por profesionales especializados, que pretende, entre otros obje vos, incrementar la riqueza de su comunidad. Walqa empezó a funcionar en el año 2002, como inicia va conjunta del Gobierno de Aragón, Ayuntamiento de Huesca, IberCaja y Mul caja con la misión de contribuir decisivamente al desarrollo de la tecnología y de la innovación en la Comunidad de Aragón de manera sostenible. Tiene como fin es mular y ges onar el flujo de conocimiento y tecnología entre universidades, ins tuciones de I+D+i, empresas y mercados; impulsa la creación y el crecimiento de empresas innovadoras y proporciona otros servicios de valor añadido así como espacio con instalaciones de gran calidad. Walqa es miembro de pleno derecho de Asociación de Parques Tecnológicos de España (APTE) y de la Asociación Internacional de Parques Cien ficos y Tecnológicos (IASP). Este parque tecnológico posee una situación estratégica al haberse instalado en Huesca, ya que se encuentra geográficamente entre Madrid y Barcelona, Zaragoza y Valencia, lo que le proporciona buenas comunicaciones. Además, muchos trabajadores ven en Huesca un buen lugar para comenzar una vida laboral y familiar, debido a su

riqueza en calidad de vida. Tras ochos años de vida, este Parque Tecnológico ene 13 edificios construidos, 60 empresas instaladas, más de 820 puestos de trabajo y una urbanización de 4 fases construc vas. Walqa ene un beneficioso entorno natural donde se respira un ambiente de campus tecnológico y donde se habla el idioma de la Inves gación, el Desarrollo y la Innovación. Par cipan cinco centros de Inves gación, dos universidades (San Jorge y Universidad de Zaragoza) y seis laboratorios de inves gación de ingeniería. Los protagonistas del parque son: empresas locales, regionales, nacionales, mul nacionales y emprendedores. Los ámbitos en que trabajan las empresas de este parque son las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Biotecnología y Energías Renovables. Algunas empresas importantes que se localizan allí son: Ecomputer, Indra, Tafyesa, Telefónica I+D, Vodafone R&D, Podoac va. Después de la charla, visitamos algunas de las empresas del parque como por ejemplo Ecomputer dedicada a la comercialización y distribución de productos informá cos, fabricación de ordenadores, desarrollo de aplicaciones informá cas, etc. Luego, visitamos una empresa del sector de las energías renovables, la Fundación para el Desarrollo de las Nuevas Tecnologías del Hidrógeno en Aragón, donde nos enseñaron un coche que funcionaba con hidrógeno y nos hicieron una demostración. Por la tarde, después de comer en el restaurante de Walqa, fuimos a Huesca donde par cipamos en tres talleres diferentes sobre publicidad y

comercio. En el primero estuvimos analizando poco a poco anuncios televisivos. La mayoría incluyen contenido sexista, como por ejemplo inculcando un proto po de mujer que no existe ya que en la mayoría de los casos son creaciones con photoshop. Nos pareció bastante entretenida e interesante. Después hicimos dos grupos para realizar los otros dos talleres en grupos más pequeños. Nos explicaron mucho mejor la publicidad, las marcas, los eslogan publicitarios, logo pos, etc. Lo más curioso es como a través de la publicidad nosotros nos mo vamos a comprar el producto que nos anuncian. Para terminar par cipamos en el taller sobre comercio, donde nos explicaron las “menras” que ponen en algunos de los productos que se venden en el mercado y que consumimos diariamente. Son productos en cuyo envase ponen en grande caracterís cas que llaman la atención como espárragos que “provienen de Navarra” cuando en realidad provienen de Perú o de China, patatas fritas de bolsa que dicen “100% aceite de oliva” y mirando la letra pequeña de detrás indica un porcentaje por debajo del 28%, o productos con “isoflabonas de soja” y solo enen el 0,05% de isoflabonas de soja. Con esto llegamos a la conclusión de que cada vez que vayamos a la enda a comprar debemos fijarnos no solo en la e queta sino en la parte de la “letra pequeña” para ver cuáles son las verdaderas caracterís cas del producto que estamos comprando.

ESTHER RUBIO Y SANDRA JORDÁN (2º Bachillerato)

Otro año de mi vida. Estas navidades las he pasado en mi país, Bulgaria, con toda la familia. El día 18 de diciembre del 2010 empezó mi viaje. Subimos al coche en Monreal y bajamos en Italia. Allí tengo unos os y primos, los visitamos y con ellos fuimos hasta el puerto de Ancona, en Italia. Subimos en un barco, navegamos por el mar Adriá co hasta el puerto de Igimenitsa, en Grecia. Atravesamos una parte de Drama, que es una ciudad griega muy cercana de Bulgaria. Hasta llegar a mi ciudad GOCE DELCEV, teníamos 1 ó 2 horas. Sobre las 18:00 de la tarde del día lunes 20 ya estaba en mi casa con todos mis familiares. El día 25 de diciembre que era Nochebuena la celebré con mis familiares, pero después de la cena me fui a un baile con todos mis primos. Fue una de las noches inolvidables de estas vacaciones. Pasamos Nochevieja en mi casa. Allí todo es diferente, a las 00:00 hay fuegos ar ficiales y discotecas. Después de pasar el año nuevo, el día 2 de enero se casaba mi prima y fuimos de boda. Al cabo de los tres días, el 5 de enero, recogimos de nuevo las maletas, dejamos todo y volvimos a España. Aunque mi país me gusta más, y tengo más amigos, no hay más remedio que regresar a estudiar y trabajar en un país que no es nuestro aunque formamos parte de él. En cuanto acabe los estudios volveré a mi erra, a mi país y con mis familiares. Hasta ahora he comprendido que un lugar mejor que tu país no lo tendrás ni encontrarás en el mundo, en la parte que vayas o quieras. Eleonora Emilova Hadzhieva ,3º A

DIJIENDAS marzo 2011

BIFI – INA (INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA) mos los inves gadores que allí trabajan y nos enseñaron y explicaron algunas de sus inves gaciones. ¿Qué es el INA? ¿Qué es el BIFI? El INA (Ins tuto de Nanotecnología de Aragón) es un centro de referencia en Europa en el campo de la nanotecnología El BIFI (Ins tuto de Biocomputación y Física de Sisttemas Complejos) es un ins tuto de inves gación de la Universidad de Zaragoza que promueve la intterdisciplinaridad para afrontar los retos cien ficos y tecnológicos del presente.

enero los alumnos de El miércoles 19 de enero, 4º ESO fuimos al IES Valle del Jiloca de Calamocha, para asis r a una charla que dio Adrián Velázquez. Esta visita estaba organizada por el Programa Ciencia Viva, en colaboración con los Departamentos de Biología y Geología, Tecnología y Física y Química de ambos IES. Adrián es sico y trabaja en un centro de Zaragoza, llamado BIFI (Ins tuto de Biocomputación y Física de Sistemas Complejos). Nos explicó que en su centro intentan resolver problemas cien ficos, como problemas sanitarios, de abastecimiento de energía, de materiales, etc., y lo hacen desde la relación entre Biología, Computación y Física. Su estudio se basa en las proteínas y su funcionamiento, con el obje vo de conseguir crear fármacos adecuados a diferentes enfermedades. Las proteínas se comportan como sistemas complejos. Un sistema complejo es un sistema que está formado por muchas partes y no se sabe cómo se va a comportar. Con la computación se puede simular cómo se comporta ese sistema complejo o cómo lo haría en determinadas condiciones, y esto permite poder resolver problemas complejos. Para realizar estas simulaciones disponen de un supercomputador, que es un grandísimo ordenador, que consta de 512 microprocesadores que pueden hacer muchísimas operaciones al día, como simular el comportamiento de una proteína, la forma en que se expandiría una enfermedad en un país, etc. En BIFI interesan las proteínas que están implicadas en alguna enfermedad, ya sea infecciosa (producida por virus, bacterias y protozoos) o gené ca (pérdida, alteración o ganancia de funciones). Hay que inventar moléculas que bloqueen alguna molécula del virus (de la gripe, del SIDA, etc.). Para ello se realizan ensayos in vitro y se buscan compuestos que la puedan bloquear. Se realizan ensayos celulares, ensayos en animales y ensayos clínicos, para obtener el medicamento adecuado. Por otro lado, en este centro también realizan inves gaciones para saber cómo fabricar utensilios más pequeños, tejidos que no se ensucien o no se mojen, etc. El BIFI ha desarrollado el ordenador ciudadano. Podemos colaborar con esos 512 ordenadores si dejamos el nuestro encendido cuando no lo u licemos, siempre que hayamos instalado el programa correspondiente. Así colaboramos en la resolución de problemas matemá cos. Cuando termina el cálculo, nuestro ordenador reenvía los datos. Estos cálculos permiten resolver problemas para la sociedad. Podéis obtener más información en: hƩp//www.bifi.unizar.es El 8 de febrero los alumnos de 4º que cursamos las materias de Física y Biología fuimos a Zaragoza para conocer el Ins tuto Universitario de inves gación BIFI- INA, del que nos había hablado Adrián Velázquez. Vimos las instalaciones, conoci-

¿Qué es la Nanociencia? La nanociencia y la nanotecnología engloban aquellos campos de la ciencia y la técnica en los que se estudian, se ob enen y/o manipulan de manera controlada materiales, sustancias y disposi vos de dimensiones inferiores a la micra, es decir, de escala nanométrica.(Para que os hagáis una idea, un virus ene un tamaño de 5-300 nanómetros, un átomo de hidrógeno de 0.1 nanómetro o 1 Amstrong. Para poder observar estos tamaños tan pequeños estos inves gadores necesitan microscopios electrónicos.) ¿Qué se estudia en este insƟtuto? Es un término muy amplio y con muchas aplicaciones, es la base de muchas tecnologías del presente y del futuro: nuevos materiales, nuevos fármacos, nuevas estructuras para la electrónica, productos inteligentes para la vida diaria, productos industriales con alto valor tecnológico. Aplicaciones en la vida coƟdiana Búsqueda de nuevos tejidos que no se manchan, ni mojan (como el gore-tex), transpirables (calce nes más higiénicos y que no desprenden mal olor), ligeros. En nanomedicina están intentando crear medicamentos inteligentes que solo afecte la parte enferma de nuestro cuerpo, en lugar de transmi rse por todo, como ocurre con la aspirina, los tratamientos de quimioterapia contra el cáncer. En informá ca están buscando nuevos materiales para fabricar discos duros. En Física y tecnología, estudian nuevas fuentes de energía más limpias. (reactores de fusión) ¿Qué hay que estudiar para trabajar allí? En el centro trabajan unas 140 personas entre ellas, 71 inves gadores de diferentes materias como sicos, químicos, biólogos, informá cos, ingenieros; 39 becarios predoctorales; 16 técnicos de laboratorio y personal de administración. Lo más interesante… Lo que me sorprendió fue el Laboratorio de Supercomputación, donde se encuentra la Terminus, un sistema de memoria distribuida, uno de los supercomputadores mejores de España en potencia de cálculo. La Sala de Visualización 3D para hacer simulaciones. Lo que más me impresionó fue el Titan uno de los microscópios electrónico más importantes de España. No me podía imaginar que los únicos en España estuviesen en Zaragoza. Lo que me pareció más interesante fueron las Salas Blancas, porque me parecía muy diİcil eliminar la mayor parte de las parơculas de polvo, para que no afecten en la fabricación de microchips. Volveríamos a ir a ver todo esto y, sin lugar a dudas, hemos aprendido cosas muy interesantes, que no

imaginábamos que estuvieses tan cerca, en nuestra Comunidad. Nieves Aranda, Irene Escuder, Ana Isabel García, Elena López, Laura Moreno, María Parrilla, Laura Resa, J.M Valenzuela, (Alumnos de 4ºESO)

LA CIENCIA CON LETRA ENTRA Este trimestre en las clases clase de lengua y tecnología el curso de 3º ESO hemos hecho unas exposiciones, por grupos, sobre dis ntos personajes importantes relacionados con la ciencia. Nuestro grupo,formado por Erica Sanz, Eleonora Emilova e Inés Tortajada, realizamos la exposición sobre Marie Curie, y hemos escrito este ar culo aprovechando que este año 2011 se celebra el año de la química y el centenario del premio Nobel de Química que recibió esta cien fica.

Marie Curie Nació en Varsovia (Polonia) un 7 de Noviembre de 1867. Sus padres, los señores Sklodowski eran maestros. Marie era la hermana pequeña de cinco hijos. Sus estudios los realizó en la universidad de París, ya que en Varsovia no admi an a mujeres. Vivió entregada a la tarea de robar a la materia una parte de sus secretos, fue el motor de una familia que consiguió tres Premios Nobel. Ella, ayudada por su marido consiguió dos premios: en 1903 de Física y otro en 1911 de Química, el tercero lo consiguió su hija Irene en 1935. Fue la primera mujer en dar clases en la universidad de París y en ganar dos Premios Nobel. Fue una persona generosa, ayudó a su país en la I Guerra Mundial y donó el dinero ganado con sus premios Nobel al gobierno, para ayudar a los demás. Soportó con gran entereza sus sufrimientos hasta su muerte, provocados por una leucemia como consecuencia de las radiaciones a las que estuvo expuesta, su hija también falleció por lo mismo. Basándose en los descubrimientos de Becquerel, en su trabajo descubrió el polonio y el radio, junto a su marido. Molían la piedra que se suponía contenía elementos radiac vos en un mortero, luego cribaban el mineral, es decir lo colaban, el polvo resultante lo disolvían y lo filtraban y con la muestra que tenía mayor radiación volvían a hacer todo, hasta conseguir aislar el elemento radiac vo. Inés Tortajada Gálvez, Erica Sanz Gimeno marzo 2011 DIJIENDAS

casual. La conducta supers ciosa, extraña y contraria a la razón, es aquella que se adquiere, se fortalece o debilita como consecuencia de la presencia de un refuerzo o cas go fortuito que no ene relación de conngencia con la respuesta del sujeto. Es decir que accidentalmente la conducta es reforzada o cas gada debido al emparejamiento casual entre una respuesta y un reforzador. Este trimestre en Psicología hemos estudiado la conducta supers ciosa dentro del tema que trataba sobre el aprendizaje. Nos pareció una cues ón tan interesante que decidimos hacer éste ar culo sobre la conducta supers ciosa, porque creemos que es algo que conocemos todo el mundo pero que ni siquiera sabemos de dónde procede así que con este ar culo lo que pretendemos es informaros sobre dicha conducta. Antes de entrar en materia sobre este po de conducta y hacer un poco de historia, veamos cuál es el significado de la palabra supers ción.

SUPERSTICIONES MÁS POPULARES: Aquí tenéis una pequeña muestra de las supers ciones más populares en las que cree la gente:

Una versión, algo menos religiosa del origen de esta supers ción está en los an guos métodos de pena de muerte: desde la crucifixión hasta la horca. Se suponía que con esa escalera se bajaban los cuerpos de los ajus ciados y no era de buen augurio. Derramar sal. La sal, en la An güedad, representaba riqueza. Al parecer, este mito ene su origen en el hecho de, una vez que Roma conquista y arrasa la ciudad de Cartago, los soldados romanos ver eron sal sobre los restos de la ciudad, para que ninguna planta volviera a crecer en ella; o en que en la An güedad era común dar paga con la sal, (de ahí surge el salario) lo cual, al derramar este

SupersƟción: es la creencia en que un determinado fenómeno o situación ene una explicación mís ca, mágica o simplemente asumida cultural o socialmente sin ningún po de demostración cien fica. Burrhus Frederic Skinner (1904 -1990) fue un psicólogo estadounidense. Skinner se graduó y doctoró en psicología en Harvard en 1931 y llegó a formar parte de esta ins tución como inves gador en 1936, para luego pasar a desarrollar su ac vidad docente en la Universidad de Minnesota y después en la Universidad de Indiana, antes de volver a Harvard como profesor en 1948, donde ejercería el resto de su vida. Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control cien fico de la conducta, mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada). Fue uno de los primeros psicólogos que mencionó la posibilidad del condicionamiento “accidental”. Realizó experimentos con palomas, a las que dejó solas en sus jaulas, y dispuso las cosas de forma que un dispensador automá co de alimentos dejara caer unos granos de maíz en las jaulas a intervalos regulares. Algunas palomas introducían la cabeza en la esquina superior de la jaula, otras saltaban sobre una pata, otras es raban su cuello. En estos casos, la conducta ocurría antes de que apareciese la comida. Las palomas se comportaban como si esos actos fueran la causa de la aparición del alimento, aunque no exis a ningún po de relación. Skinner bau zó la conducta que se producía en las palomas con la expresión de conducta supers ciosa. En lugar de darse una relación causal respuesta-reforzador, es una relación

DIJIENDAS marzo 2011

es decir, que no valen ni mesas, ni sillas...

Las Ɵjeras. Pese a ser un elemento maléfico, las jeras gozan, como otros utensilios, de una función dual y pueden servir en algunas ocasiones para cortar las energías negavas. Desde esa condición conjuran al mal de ojo y abiertas en cruz junto a una puerta, impiden la entrada de las brujas. Unas jeras que descuidadamente han quedado apuntando a una persona indican que si ésta es una persona soltera, nunca va a casarse, y si es casada, que será objeto de infidelidad. En cualquier caso, cuando unas jeras caen al suelo, la persona a la que dirigen su punta está siendo señalada como víc ma de un mal o desgracia inmediata. Nunca se deben regalar jeras, salvo que se dé a cambio una moneda o se pinche previamente, de forma inocua, a la persona que es des nataria del regalo. Estornudar. Durante la edad media se creía que por causa del estornudo se perdía el alma y eras víc ma del demonio, el an doto perfecto era pronunciar el nombre de Jesús inmediatamente después y antes de que algo malo ocurriese.

El color amarillo está proscrito, no sólo en España sino en toda Europa, entre las gentes del teatro, que lo consideran par cularmente maléfico: no lo permite ni en decorados ni en ves mentas. Esta supers ción parte de que Molière murió ves do de amarillo.

producto era considerado un desprecio hacia el dinero y por ende suponía la futura falta del mismo.

Tocar madera. Se dice que cuando se menciona algo que se desea que suceda hay que tocar madera para que efec vamente el deseo se realice y no ocurra nada que lo impida. Tocar madera ene su origen en la madera de la Santa Pasar por Cruz y en la veneradebajo de las escaleras. ción de que ha sido La mala suerte de esta objeto las reliquias supers ción se debe a de trozos de madera que cuando la escalera de ella. También se se apoya contra la padice que el origen red forma un triángulo, de la supers ción se que la tradición popular encuentra entre las iden ficó con el símbolo costumbres paganas de la San sima Trinidad. de los druidas y maAn guamente el puegos de otros empos, blo llano pensaba que recurrían a la que estaba prohimadera como a bido pasar por una “toma de debajo de este SOMOS SUPERSTICIOSOS erra” para las arco sagrado. CUANDO ATRIBUIMOS UN malas vibraCruzarla era RESULTADO A UNA CAUSA ciones. De esta atentar contra úl ma versión QUE NO LO HA ORIGINADO. dicho dogma, o viene la exigentambién reprecia de que cuando senta una puerta se toca madera ésta de entrada al munno debe tener “patas”, do de los espíritus.

Levantarse con el pie izquierdo. Siempre se ha dicho que levantarse con el pie izquierdo hace que el día salga torcido, de hecho se escucha mucho la frase “hoy me he levantado con el pie izquierdo”. Esto puede tener origen en los pescadores del siglo XIX que no subían nunca a un barco por babor, es decir, por el lado izquierdo de la embarcación. La idea se basa en que la mayoría de los seres humanos somos diestros y en que la tradición bíblica relata que la derecha es el camino al paraíso, a la derecha del padre están los elegidos de dios. Tened en cuenta siempre, lo siguiente: SOMOS SUPERSTICIOSOS CUANDO ATRIBUIMOS UN RESULTADO A UNA CAUSA QUE NO LO HA ORIGINADO. NOELIA CUBEL, CRISTINA FUERTES, ROCIO HERNÁNDEZ, ROBERTO LATORRE, LIDIA LORENTE, DARIO MARTÍN, ANA PLUMED, Mª PILAR RABANAQUE, JOSÉ MANUEL SEBASTIÁN, SELENA SERRANO y LAURA TORTAJADA 1º BHCSS

El pasado 14 de Febrero fue el día de San Valen n, día del amor y de la amistad. El día de San Valen n es una celebración tradicional de los países anglosajones, que se ha extendido durante el siglo XX a todos los países. San Valen n fue un obispo de Génova que murió már r alrededor del año 307 y que poco ene que ver con esta celebración. Lo que sí ene que ver, es el amor. La palabra amor ene numerosas definiciones, en occidente se define como un sen miento relacionado con el afecto y el apego entre personas resultante y productor de una serie de emociones, experiencias y ac tudes. Todo el mundo sabe que el símbolo del amor es un corazón; cuando aparece atravesado por la flecha de Cupido, simboliza el amor román co. Pero pocas personas saben cuál es el origen de este símbolo. Su origen ene diversas teorías. Hay quién cree que viene del norte de África, de una planta cuyas hojas enen forma de corazón y que se llama ‘Silphimun’; se u lizaba como an concep vo, por eso se le empezó a relacionar con el sexo y luego con el amor. La iglesia católica dice que este símbolo apareció en el siglo XVII cuando Santa Margarita tuvo una visión de un corazón rodeado de espinas y se asoció con el amor y la devoción. Otros creen que fue Aristóteles en su intento de dibujar el corazón humano donde se guardan todas las pasiones. Lo que está claro es que este símbolo está extendido por todo es mundo y se puede encontrar en cualquier lugar y en cualquier momento. La figura del amor se representa en Cupido, un ángel con arco y flechas, que casi siempre aparece con los ojos vendados, disparando flechas a las personas y produciéndoles el enamoramiento. Su origen se remonta a la mitología romana aunque ya exis a en la griega, bajo el nombre de Eros, Dios de la atracción sexual y del amor. El amor siempre ha girado en torno a la vida del hombre, aunque las malas lenguas dicen que es como los fantasmas, todo el mundo habla de él, pero pocos son los que lo ven. Lo que sí está claro es que ha sido protagonista en la obra de muchos ar stas (escritores, pintores, músicos, etc)

LA LLAMA DEL AMOR Durante todos los viernes de febrero y marzo, a las diez de la noche, la biblioteca pública, ha organizado la ac vidad denominada “Monrealeros por el mundo, viaja sin salir de casa”. Cada noche un viajero dis nto nos cuenta su viaje, ilustrado por fotogra as proyectadas sobre una gran pantalla. Así la Biblioteca se convierte en una puerta hacia otros mundos, conocidos y desconocidos Como si de una ruta organizada se tratase, cada viernes la biblioteca prepara sus maletas llenas de libros de viajes, de relatos sobre el lugar, de leyendas, de gastronomía… y recorre los lugares más conocidos y más desconocidos del planeta. Cerca de dos horas invierte cada viajero en relatarnos su experiencia, sus impresiones sobre el lugar, las cosas más visitables y aquellas otras que se pueden obviar, la preparación de cada viaje, de cada recorrido, de cada si o. Viajes dis ntos, con dis ntos obje vos y dis ntas mo vaciones nos llevarán a conocer el Teruel más escondido de la mano de un experto en barrancos, las fotos más deslumbrantes de Islandia, las islas del Mediterráneo de la mano de dos estudiantes en sus viajes y becas de estudios, la Ribera Maya con un grupo de amigos, un año en Inglaterra viviendo como un inglés, la región de Kenitra (Marruecos) con un proyecto internacional de Mujer y Cultura entre el Jiloca y Kenitra, Jordania en la maleta de una experta viajera, y la experiencia del intercambio entre Aufay y Tôtes (Normandía) de Francia y Monreal del Campo. Viajeros de Monreal del Campo que enen la gen leza de compar r con las cerca de 50 personas que par cipan cada noche, sus experiencias, sus aventuras y desventuras de cada uno de sus viajes. Una ac vidad abierta a todo el mundo y apta para todas las edades.

El fuego de una pasión muy tarde o nunca se apaga, aunque en el pecho se haga pedazos el corazón; porque el alma enamorada que aparece fría y muerta se reanima y despierta al calor de una mirada.

Teodoro Guerrero

Ada Latorre Fuertes 3ºA

El Beso, Gustav Klimt Inés Tortajada Gálvez 3º ESO A marzo 2011 DIJIENDAS

Os presentamos a una escritora. Es conocida por todas sus obras: novelas, cuentos, ar culos, entrevistas, y también por haber sido directora de la Biblioteca Nacional. Rosa Regàs nace en Barcelona pero reside en Madrid. Su primera novela se publica en 1991, Memoria de Almator; en 1994 gana el Premio Nadal con Azul, una novela de amor y de mar; y en el 2001 recibe el Premio Planeta por La canción de Dorotea. Junto a estas tres novelas que destacamos, otras más hablan de su compromiso y visión de la vida. Colabora en dis ntas publicaciones como El País, El Mundo, en la cadena SER, en revistas de opinión y viajes. También es conferenciante, pero se dedica sobre todo a la escritura. Es, como ella dice, “una persona de muchas vocaciones”. En su web, confiesa que es pelirroja y mide 1,70. Que ene los ojos claros y la piel de lagar ja. Que nunca lleva anillos o e quetas. Reconoce que su expectación, como su irritabilidad, no ene límites. Afirma que sólo izaría una bandera si estuviera prohibida. Apunta que detesta el acordeón y el doblaje; que le gustan el desierto y la selva, la lluvia y la sequía, el frío y el calor, la música de cámara, la ciudad, las sábanas de hilo, las moras negras y el arroz a banda. No recuerda haberse aburrido jamás. Sólo le gustaría volver a los 20 años para andar día y noche en minifalda. Nos recuerda que, como todos, arrastra su pasado, y sabe que el día de mañana ya es hoy. ROSA REGÀS NOS DICE… “¿Quién soy yo? ¿Cómo soy? ¿Acaso no somos lo que los demás ven en nosotros, esa amalgama que arrastramos toda la vida sin saber nunca en qué consiste? Son los demás los que nos forman y nos conforman, los que sos enen nuestra imagen: con ellos vivimos y somos, y con ellos moriremos cuando mueran, o desapareceremos cuando su memoria se desvanezca o nos alcance su desprecio. Pero aún así, yo me niego a rendirme a la evidencia y quiero creer que sé quién soy y cómo soy”. /www.rosaregas.net/ Conocimos a Rosa Regàs por un relato suyo que leímos en clase sobre el acoso escolar, tulado Pelo paja. Su nombre no nos decía nada, ni siquiera nos sonaba, pero eso ha cambiado; ahora le ponemos cara y sabemos que es escritora y una persona comprome da con su empo. A través de estas páginas os ofrecemos una semblanza de ella y una foto. Hemos tenido la oportunidad de conocerla un poco más mediante esta entrevista que os presentamos a con nuación. En cuanto se lo propusimos aceptó rápidamente, y no solo eso: además nos envió un ar culo para Dijiendas, que os ofrecemos en estas páginas. Estos gestos por su parte nos hacen valorarla más como persona. Le agradecemos mucho su amabilidad.

Hablamos con Rosa Regàs “La libertad es respetar la forma de entender el mundo de los demás” Pregunta: Hola Rosa, somos Javier, Macavey, Alberto, Karima, Aitor, Omar y Óscar, sabemos, por lo que hemos leído de , que te gusta viajar, y que es una de tus grandes vocaciones. Si se te presentara la oportunidad de viajar con nosotros ¿dónde nos llevarías? Respuesta: Creo que lo primero que haría es daros dos o tres libros de viaje de los que mejor recuerdo tengo, o mostraría imágenes de los lugares que he visitado y en mi opinión más habrían de gustaros y os daría unos días para pensarlo y estudiarlo detenidamente y luego os llevaría a donde vosotros, tras haberlo debaƟdo, hubierais decidido. P: ¿Estás preparando algún libro, o enes en la mente alguna historia que desees escribir? R: Sí, estoy escribiendo una novela en la que llevo trabajando varios años y luego estudio la posibilidad de otro libro sobre mis amigos muertos que son muchos. La novela es la historia de la evolución de dos personajes desde el momento en que se encontraron y se ama-

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ron. Evolución que va por caminos disƟntos en cada uno. Transcurre desde la postguerra española hasta unos años después de haber recuperado la democracia. Es una historia de amor, con las dificultades con que se encuentran los amantes que proceden de ambientes disƟntos y de ideologías disƟntas también. P: Cuando se escribe un libro debe de ser como cuando se ene un hijo, o como cuando haces algo grande en la vida. ¿Cómo te sen ste cuando escribiste el primero? R: Me senơ muy feliz y privilegiada cuando me lo entregaron ya impreso, pero antes de esto fue un largo camino de aprendizaje de la escritura pero también aprendizaje de lo que tenía en mi interior y de la forma de converƟrlo en palabras. P: En clase nos recomiendan siempre que vayamos a la biblioteca y que leamos. Tú que fuiste Directora General de la Biblioteca Nacional, la primera biblioteca de España, ¿qué puede haber en ellas que nos mole o que nos

enganche? R: Todo. En una biblioteca hay de todo y de nosotros depende descubrir qué es lo que más nos interesa o nos transporta a un mundo de pensamiento, aventura o senƟmiento. La biblioteca es el paisaje de nuestras vidas, en ella aprenderemos a tener criterio porque encontramos opiniones que aunque no compartamos nos muestran que el mundo es ancho y maravilloso, no sólo en lo exterior y İsico sino en la canƟdad de pensamientos que conƟene y de opiniones y de creencias e ideas. Así es como aprendemos que lo que forma parte de nuestro credo no tenemos que exigirlo a los demás. La libertad es respetar la forma de entender el mundo de los demás. En las bibliotecas encontramos los libros que desarrollan nuestras facultades mentales, nuestra fantasía y nuestra memoria y que nos convierten en creadores. Los libros nos enseñan a descubrir los argumentos con que defender lo que creemos en un debate que se establece entre los autores y nosotros mismos. Aunque lo que leamos no sean más que libros de aventuras.

Este es el milagro de la lectura. P: ¿Qué es lo que más te gusta de tu vida, de qué estás más orgullosa? R: De mis hijos, de lo feliz que he sido con ellos y de lo feliz que me siento de ver cómo son, cómo se desenvuelven, lo libres, creadores y diverƟdos que son. P: ¿Escribes sobre tu vida en tus libros? R: Creo que todo escritor escribe sobre su vida, su experiencia y su memoria, combinándolo todo con la fantasía y con su capacidad de fabular y de transformar. P: ¿Quién te animó a ser escritora? R: Nadie, yo misma lo deseé siempre, pero comencé a escribir muy tarde porque soy persona de muchas vocaciones y a la literatura le tocó cuando le tocó. P: Tenemos una duda respecto al texto que hemos leído de “Pelo paja”. La protagonista, a la que no le pones nombre, sufre por el acoso de sus compañeras hacia ella y se rebela respondiendo también con violencia y crueldad, situación que le marcará de por vida. ¿Hay algo de autobiográfico en lo que cuentas? ¿Qué les dirías a esos chicos o chicas que rechazan a sus compañeros por algún mo vo? R: No, no hay nada de autobiográfico en esta historia, aunque creo que son muchas las personas que en mayor o menor grado sufren por el trato que reciben de otros alumnos. Pero no es mi caso. Yo lo que les diría a los que maltratan a su compañeros es que fueran al psiquiatra porque algo no funciona bien en su cerebro o en su corazón. P: Cambiando de tema, ¿qué piensas de los toros? ¿Te parece bien que los hayan quitado de Cataluña? R: Yo no he sabido entender lo que Ɵene de arte maltratar a un animal como yo he visto maltratar a un toro la única vez en mi vida que he ido a una plaza, por más que me digan que es una lucha entre iguales: el animal y el hombre. Y como soy demócrata acepto lo que una comunidad decide mediante una votación libre. Este es el caso de Catalunya y de Canarias. P: Y para acabar esta entrevista, sabemos también que enes debilidad por las revistas, y que has escrito en muchas y has dirigido y fundado algunas, ¿qué les dirías a los lectores de nuestra revista? R: Que colaboren en ella, que parƟcipen con sus escritos, sus críƟcas, sus dibujos y sus entrevistas. Se senƟrán más unidos a ella y a los que la hacen y disfrutarán de un trabajo en equipo, una verdadera delicia. Porque es en equipo como se conoce a los demás, a sus opiniones, como se abren ante nosotros otras perspecƟvas, como descubrimos otros pensamientos y como aprendemos a debaƟr. No hay conocimiento sin debate. Así que trabajar en equipo es una forma más de conocimiento. Antes de la entrevista, invitamos a Rosa Regàs a visitar nuestra página web y a que nos enviara algunas palabras. Reproducimos para todos vosotros lo que en ese momento, el pasado diciembre, nos contestó: “He entrado en la página web del centro y me ha parecido que me encontraba un poco más cerca de todos vosotros, como si todos los que creemos en la lectura como placer, compromiso y desarrollo de las facultades mentales nos pudiéramos unir para dar un paso más en ese senƟdo. Gracias de todo corazón. Os envío un texto sobre cultura y lectura que tal vez os pueda ser úƟl”

Lectura y Vida La única forma de poder cambiar nuestras vidas, ser mejores y que se abra ante nosotros todo un mundo de posibilidades, es mediante la cultura, entendida como transmisión de conocimientos. Así es como de hecho cambia la sociedad. El dinero nos hace más ricos, pero no mejores ni más lúcidos, ni más luchadores, ni más solidarios. El dinero hace una sociedad más opulenta, pero no mejor. De ahí que la lectura, además de ser una fuente inagotable de placer verdadero porque pone en marcha nuestras facultades mentales, la fantasía, la memoria, la experiencia, y la inteligencia, sea uno de los elementos más importantes para que la cultura llegue al interior de nuestra conciencia. Porque cualquier conocimiento entrará más profundamente en nuestra mente si encuentra un terreno abonado, es decir, si encuentra esa mente preparada y abierta. Sólo la cultura puede transmi rnos la necesidad profunda de conocer y defender todos los derechos humanos pero sobre todo los derechos de la infancia; sólo a través de ella llegaremos a sen r el horror que provocan las desigualdades a que están some dos tantos niños del mundo y entenderemos el descalabro que supone para ellos la falta de educación, la pobreza, la vida en países asolados por conflictos armados. Por esto son importantes los libros y el placer que proporcionan con su lectura, porque ayudan a desarrollar nuestra mente, nuestra imaginación pero sobre todo nuestra inteligencia. A veces, sobre todo al principio, leer se nos hace di cil porque no estamos hechos al movimiento de nuestra mente y nos sen mos cansados, contrariamente a lo que ocurre con tantos placeres pasivos que dejan a nuestro intelecto inmóvil y en consecuencia tan vacío como estaba antes de comenzar. Pero poco a poco, entramos en el infinito y complejo mundo de la lectura y alcanzamos un placer dis nto, el placer de la plenitud que sen mos al poner en marcha todas nuestras facultades mentales y nuestra capacidad de adquirir conocimientos o recrear, como verdaderos creadores, la historia que estamos leyendo. Y es que la educación, la lectura, la cultura, además de proporcionarnos placer y conocimientos, nos enseñan a mirar a nuestro entorno y al mundo en el que vivimos, a tener nuestro propio criterio sobre lo que ocurre en él, y en consecuencia a ser más libres y a no aceptar lo que nos digan sin que antes haya pasado por nuestro intelecto que, de nuevo gracias a la educción, la lectura y la cultura, ya está preparado para emi r juicios y tomar decisiones. Así es como nos conver mos en personas lúcidas y conscientes, capaces de luchar, cada cual a su manera y con sus posibilidades, por nuestros derechos y por los derechos de los demás que están en situaciones parecidas a las nuestras. Sólo así podremos caminar en libertad hacia un mundo mejor. Rosa Regàs

marzo 2011 DIJIENDAS

El 1 de diciembre, asis ó a nuestra clase de Economía un trabajador de la Caixa que nos explicó cómo se encontraba la economía en la actualidad. Para ello nos proyectó dos vídeos del programa de Buenafuente con Leopoldo Abadía y después comentó la situación en que se encuentran las en dades financieras. En cuanto a los vídeos de Buenafuente, que podéis ver en youtube o en el blog de departamento de Economía (desde la web del insituto, “Departamentos”, “Dpto. Economía”), se pueden resumir en lo siguiente:

La crisis financiera internacional explicada por Leopoldo Abadía: Leopoldo Abadía explica la crisis financiera, par endo de la bajada de intereses en Estados Unidos. Por este mo vo, las en dades financieras americanas no ganan dinero, así que deciden prestar dinero a cualquier persona (“ninjas”): personas que carecían de trabajo y por lo tanto de ingresos económicos, que estuvieran dispuestos a pagar una hipoteca, y a quien nadie dejaría ni 5 €. Los bancos les prestan incluso más de lo que vale un piso, por lo que los “ninjas” van a consumir mucho. Los bancos no se preocupan porque como ven que el negocio inmobiliario va tan bien, si no pueden pagar la hipoteca venderán la casa y además, por un precio mayor. Conforme estas en dades iban careciendo querían más dinero para prestar, por lo que empiezan a buscarlo por el mundo, vendiendo esas hipotecas “porquería” a otras en dades de todo el mundo sin que ellas supieran lo malas que eran. Cuando se enteran de que todos ene “porquería” esto provoca una desconfianza entre los bancos que hace que a la hora de prestarse dinero entre ellos (mercado interbancario) lo hagan a un po de interés más alto, lo que hace que el Euribor (índice por el que está unida nuestra hipoteca) se incrementa y a final de mes, las personas hipotecadas enen que pagar más.

La inflación y la deflación, explicadas por Leopoldo Abadía: Par remos de una situación en la cual se enen unos ingresos y unos gastos normales, por lo cual, siempre o casi siempre lograremos tener ahorros. Con el paso del empo, las cosas van mejorando y, como estamos en un momento de crédito fácil, el banco concede todo po de créditos con gran facilidad. Por esto, se tendrá la oportunidad de gastar más dinero, y aumentar la calidad de vida, a la vez que puedes complacer tus deseos, comprando aquellos “caprichos” que siempre has anhelado.Es decir, a medida que aumentan tus ingresos, aumentan tus gastos, y como consecuencia, los vendedores que ven que estamos dispuestos a gastar y gastar, incrementan los precios. En esta situación estaremos hablando de INFLACIÓN. Va pasando el empo y cada vez oímos más que estamos en situación de crisis. Así que, aunque se con núa teniendo ingresos, y con algunos de los ahorros, se comienza a gastar menos, y a recortar gastos de los que se puede prescindir por miedo a lo que pueda pasar. Las en dades bancarias, comienzan a no conceder créditos tan fácilmente, y tu sueldo desciende, por lo que las empresas deciden bajar los precios para que los demandantes se animen a comprar, pero estos no se animan, y como consecuencia, las empresas enen que acabar despidiendo a muchos de sus trabajadores, y bajando los precios. En este caso estaríamos hablando de la DEFLACIÓN.

Situación actual de las enƟdades financieras españolas: Actualmente, con la crisis económica, se comienza a impagar al banco, por lo que cada día éste ene menos dinero para prestarnos. Debido a esto, en nuestro país ha habido muchas en dades financieras que se han quedado sin liquidez y las en dades restantes no les han querido prestar dinero para que salieran de esta situación. Las en dades más pequeñas no llegan a la exigencia de la nueva norma va de la reunión de Basilea por la que los bancos enen que aumentar la can dad que deben guardar por cada ingreso que les entra, lo que lleva a que puedan prestar menos dinero. También se prevé que en los próximos años solo lograrán permanecer unas diez en dades financieras tras un proceso de fusiones entre ellas. Pero, ¿qué debemos hacer para salir de esta situación? La clave es la CONFIANZA: Servirá para que el extranjero apueste por España (macroeconomía) e inviertan en nuestro país. En esto deberían colaborar todos los polí cos porque, si dan malas no cias, genera mala imagen y no se anima a inver r; y el consumo interno (gasto de los españoles). En este caso, es destacable hablar de las personas que pese a la crisis, con núan con una situación económica muy buena, pero no quieren gastar, porque se les ha instaurado la crisis en la cabeza, pero estas personas deberían con nuar gastando, ya que esto también colaboraría en el intento de mejorar la situación actual de crisis al hacer que las empresas tuvieran que producir más y por tanto generar empleo. En cuanto a las compras de “porquería” que realizaban las en dades financieras a nivel internacional, cabe destacar que la banca española no ha comprado “porquería” al extranjero, sino que ya enen la suya propia que son las hipotecas principalmente para los solares para construcción. El nivel de impago de personas sicas en España es muy reducido, y esto se debe a la importancia de la familia, ya que guarda mucha relación con la economía; una familia estructurada produce menos impagos porque te puede ayudar. Al contrario de lo que pueda parecer, el número de viviendas embargadas es mucho menor ahora que hace unos años. Debido a esta situación de crisis, las en dades financieras a la hora de conceder un préstamo piden más requisitos y garan as (como avales) por miedo a que dicho préstamo no se lo devuelva. Rocío Hernández Díaz, (1º de Bachillerato)

DIJIENDAS marzo 2011

MARKETING ONLINE El pasado jueves 16 diciembre, alumnos de Economía de la Empresa de 2º de bachillerato y 1º de ciclos forma vos, asis mos a una charla que trataba el tema del Marke ng online. “MarkeƟng online” es el proceso estratégico de crear, distribuir, promocionar y poner precio a bienes y servicios para alcanzar a un público obje vo a través de Internet u lizando herramientas digitales. Es un po de marke ng que cada día está ganando más usuarios, ya que publicitarse a través de Internet es una buena opción a la hora de darse a conocer a los demás. Existen innumerables ventajas, como por ejemplo que Internet es actualmente, el medio de comunicación que más crece, es muy accesible y a cualquier horario,…Sin embargo, también ene sus inconvenientes: ¿quién no ha tenido alguna vez problemas porque la conexión era muy lenta?. En cuanto a los obje vos que persigue se pueden resumir en dar a conocer la empresa y conocer mejor a los clientes, fidelizarlos y, a la vez interactuar con ellos, lo que puede conseguirse a través de las redes sociales como Facebook o Twi er. También es muy interesante posicionar a la empresa de forma estratégica en los buscadores como Google, esto es que si alguien busca algo relacionado con nuestra empresa, el enlace a ella salga en las primeras búsquedas. Un Plan de Marke ng se estructura en tres fases: en la primera, que es la “planificación”, se lleva a cabo un análisis interno de la empresa, la definición del producto y del público obje vo, así como un análisis del entorno y la competencia, y el establecimiento del presupuesto y del principal obje vo. La siguiente fase consiste en “crear la página web”. Ésta ene que poseer un diseño atrac vo, ser de fácil navegabilidad y uso para que le sea más sencillo a la persona que entra llegar a lo que está buscando. También debe ser segura y estar actualizada. La úl ma fase sería definir las “acciones o estrategias” que en el Marke ng online pueden ser de dis ntos pos: Marke ng en los buscadores: SEO (search engine op miza on o posicionamiento natural), son las entradas que nos salen tras realizar una búsqueda en el buscador. Para ello se necesita una redacción apropiada de los contenidos, actualización y op mización de la página constantemente y recomendar esta página en otras webs mediante links. SEM (search engine marke ng), son los anuncios que aparecen en los márgenes del buscador. Aparecen según la can dad que se haya inver do en ellos ya que, al contrario que en los SEO, en estos anuncios hay que pagar para que sean publicados). Email Marke ng: son los correos que te mandan de publicidad. Esto se realiza a través de una plataforma de envíos. Marke ng en medios sociales (socialmedia): ofrece las ventajas de la publicidad a través de las redes sociales, ya que un elevado porcentaje de los clientes hacen uso de estas redes, además puedes promocionar tu negocio tú mismo sin coste y sin recurrir a expertos, y en caso de que hubiera algún coste, lo eliges tú. SANDRA JORDÁN MARTÍN, (2º bachillerato)

Uuuuuhuuuuuum…. Mi vida esta comenzando… y Voy experimentando que mi mente va cambiando… Mi cuerpo se siente extraño… Pero corazón alegre pues ya tengo 15 años… Mi vida esta comenzando Y voy experimentando que mi mente va cambiando Mi cuerpo se siente extraño... Pero el corazón alegre pues ya tengo 15 años… Camila es una niña de familia adinerada… Ya va a cumplir 15 Y se siente emocionada… En cumpleaños anteriores nunca había pedido nada… Porque en realidad no era del Ɵpo interesada… Pero los padres querían premiar a su princesa Así que prepararon para ella una sorpresa… Tenían mucho dinero y la enviaron a un crucero Una semana todo pagado por el caribe entero… Era su primer día estando en aquel lugar Y se senơa muy feliz pues le gustaba mucho el mar Volviéndose a su cuarto sin querer se tropezó.. Alguien la ayudó a pararse y ahí fue que lo conoció El Ɵene 17 y se llama Raúl… Es alto de ojos verdes, es un príncipe azul En realidad era buen mozo, un joven muy valioso… De buena familia, un muchacho respetuoso Mi vida esta comenzando Y voy experimentando que mi mente va cambiando Mi cuerpo se siente extraño... Pero el corazón alegre pues ya tengo15 años… Al otro día al levantarse se sinƟó de lo mejor Pues debajo de su puerta había una nota y una flor… Era de Raúl hablándole de amor.. Ella sinƟó mucha emoción y alegría en su interior En los siguientes días se enamoró de él y por eso decidió hacerlo el dueño de su piel Ella senơa que lo amaba Y que lo amaba de verdad… Y le dio su corazón junto a su virginidad Después al levantarse vio un pequeño baúl Con una nota al lado de su príncipe azul Decía: te amo princesa, firma Raúl… Hasta que no llegues a casa Por favor no abras el baúl… Luego al llegar a casa saludó a toda su gente Pero recuerda que Ɵene algo pendiente... Va, sube al cuarto rápidamente, abre el baúl para calmar su mente… Mi vida esta comenzando Y voy experimentando que mi mente va cambiando Mi cuerpo se siente extraño... Pero el corazón alegre pues ya tengo 15 años… Una gran sorpresa para la jovencita pues dentro del baúl había una flor marchita Y una nota suicida que le cambió la vida pues decía Bienvenida al mundo del SIDA Uuuuu…. Un desƟno, un amor , un solo momento es lo que se necesita para perder 15 años.

Bienvenida al mundo del SIDA A veces, los jóvenes no nos paramos a pensar en nuestras acciones y eso nos lleva a cometer errores que pueden modificar nuestra vida. La canción anterior muestra como nos puede cambiar la vida en cues ón de días, minutos o segundos porque aunque Camilla es un personaje inventado de una canción, lo que le pasa a ella le ha pasado a mucha gente. ¿Cuál es el precio de la salud? Siempre pensamos que a nosotros no nos puede pasar pero como dice el dicho popular “No digas de esta agua no beberé ni este cura no es mi padre” en cues ones de salud y de supervivencia no debemos de arriesgar y como también se suele decir “Más vale prevenir que curar” En la canción Camilla adquiere una enfermedad conocida comúnmente como Sida. El sida es una enfermedad de transmisión sexual en la que el cuerpo que se ve afectado por esta enfermedad se encuentra vulnerable ya que su sistema inmunológico está debilitado y no es capaz de responder. Y es que algunas personas no son conscientes que hoy en día hay más de 25 millones de personas que han muerto a causa del sida. En algunos países la principal causa de contagio del sida son las relaciones sexuales sin protección. Es asombroso que hoy en día en pleno siglo XXI en una época moderna y en la que prác camente ya lo hemos visto todo, aún haya gente que se arriesgue al contagio de esta enfermedad, que hoy por hoy no ene cura y que en la mayor parte de los casos acaba en la muerte. Por eso, creo que todos deberíamos saber las consecuencias de nuestros actos antes de cometerlos. Alicia Plumed Herranz 3ºB

Quince años perdidos, Click

¿QUE ÉS? El cáncer de mama es una enfermedad en la cual se desarrollan células cancerosas en los tejidos de la mama. Existen dos pos de cáncer de mama: El carcinoma ductal: comienza en los conductos que llevan leche desde la mama al pezón. El carcinoma lobulillar: comienza en partes de la mama que producen leche. El cáncer de mama puede ser INVASIVO (que se ha extendido a otros tejidos) o NO INVASIVO (que aún no se ha extendido). Además como todos los seres humanos tenemos tejido mamario, los hombres también pueden sufrir esta enfermedad (aunque no es muy común).

SÍNTOMAS Al principio por lo general no causa dolor y cuando se desarrolla al principio no se presenta ningún síntoma. Pero cuando crece el cáncer se presentan este po de síntomas: bultos bajo la piel que pueden doler o no, bultos en las axilas, pecho inflamado, pezones que duelen, que se hunden o que segregan líquidos, piel irritada, enrojecida, rante o de un color diferente.

TRATAMIENTO El cáncer de mama se trata con: - Cirugía ene como finalidad quitar el tumor donde se tenga. - Radioterapia se usa para destruir las células cancerosas de un si o determinado, con rayos de alta energía. - Quimioterapia es el uso de fármacos para destruir las células cancerígenas en todo el cuerpo. - Hormonoterapia se usa para tratar algunos canceres que dependen de hormonas para su crecimiento. - Terapia Biomolecular se usa para comba r la enfermedad y aminorar efectos secundarios del tratamiento del cáncer.

Realizado por CrisƟna Alonso, Susana Pérez y Claudia Moximovici marzo 2011 DIJIENDAS

Me gustaría empezar con un comentario que siempre hago sobre la novela y ene que ver con el gore y el miedo, porque la novela Donde surgen las sombras no es una novela s a n g r i e n t a realmente. Es cierto que es una historia inquietante, oscura, pero la presencia de la sangre es limitada. Realmente no es una historia donde rebose la sangre. Y lo podía haber sido. Si yo hubiera querido recrearme en lo sangriento podría haber me do más sangre en la novela, pero yo no quería una historia gore, porque las historias gore no dan miedo sino que dan asco, que también puede ser diver do, como cuando se trocea con una motosierra… Las historias que dan miedo son historias que generan inquietud. No hace falta que haya sangre para eso, sino que se usa un poco el tema de la angus a y a mí me gusta jugar con la curiosidad del lector. Si os habéis dado cuenta hay muchas escenas que yo interrumpo en determinados momentos para generar la curiosidad, la angus a. Somos, en general, muy curiosos: todo lo que sucede en la novela ocurre porque Álex se mete en la página web por curiosidad. Como veo que tenéis preguntas preparadas, os voy a contar un par de cosillas y luego pasáis vosotros a preguntarme, que es algo que me gusta e interesa. La primera es el tema de las desapariciones, que es muy actual, muy próximo a la realidad. Ya hay casos de desapariciones vinculados con Internet, algunos muy mediá cos. Internet es una herramienta muy valiosa, pero ene sus riesgos, porque es muy fácil men r y crear una iden dad falsa. Hay que ser prudente con ello. Lo cierto es que un ordenador con conexión a Internet es un acceso que conduce al mundo, donde tu nivel de exposición es mayor, y eso hay que tenerlo en cuenta. También me gustaría destacar el proceso de documentación para escribir una novela, que es algo de lo que vengo hablando en los úl mos encuentros y que considero que es muy importante. Lo de escribir una historia no es tan inmediato, es más lento e incluso accidental. Yo no me puedo poner a escribir hasta que no sé qué quiero contar: argumento, personajes, trama, final, escenarios…Y es ahí cuando necesito la información. En la novela me documenté sobre desapariciones, sobre cómo monta la policía un disposi vo de búsqueda, los criterios para considerar una desaparición…Expliqué a la policía que era escritor y en lo que trabajaba y pese a que hay cosas que no me pudieron contar, sí que me contaron cosas sobre perfiles de víc mas, cuándo se ac va un disposi vo de búsqueda, cómo se interroga…También sobre las alcantarillas de Zaragoza: fui al departamento de infraestructuras, me dieron planos, vídeos, aunque no me dejaron bajar por lo de los gases tóxicos y eso que pedí bajar a los túneles de las alcantarillas. Por supuesto con el tema de las webs: rastreo, hackers, juegos…Después va la revisión de la novela, que es la parte final del proceso. Al desarrollarse en Zaragoza fue fácil en cuanto a la documentación, pero había otras co-

DIJIENDAS marzo 2011

sas que no fueron tan sencillas, como me sucede con La puerta oscura, que transcurre en París. Allí me fui, a recorrer las calles con mi cámara de fotos y seleccionar escenarios, tumbas y panteones. Siempre que se pueda hay que conocer en primera persona lo que se está contando. ¿Puede alguien que no se ha enamorado escribir una historia de amor? Sí que se puede, pero si no lo has vivido se nota, queda con menos fuerza. Con lo de la autopsia fui con una amiga forense a una autopsia, porque necesitaba captar la luz, el ambiente, los olores del cuerpo…aunque fuera desagradable, porque tenía que contarlo. Pero no he matado a nadie para documentarme, ¿eh? Hay límites y yo no puedo llegar a eso: me baso solo en la teoría. Lo mismo sucede con La puerta oscura y el mundo de los muertos: no me podía suicidar, porque no sabía si iba a volver luego, no estaba muy claro…Solo me documenté: leyendas, mitología y mi propia imaginación.

PREGUNTAS 1) ¿En qué personajes o historias recientes te has basado para escribir esta historia? ¿Hay tantos casos de desapariciones en la actualidad? (MIZAR) Sí, pero no son casos criminales. Cada año hay 1 000 desapariciones en España, pero la mayoría son desapariciones voluntarias (deudas y gente que huye), fallecimientos sin que se encuentre el cadáver, discusiones familiares…pero hay un pequeño porcentaje de supuestos absolutamente inexplicables, sobre todo de gente con una vida aparentemente ordenada y estable, también niños, por supuesto. No me podía basar en ningún caso real, porque podía herir la sensibilidad de alguna familia de desaparecido, que ya sufren bastante con ello. 2) ¿Has bajado a las alcantarillas de Zaragoza para ver esos pasadizos y túneles de la novela? ¿Existe realmente una red subterránea medieval y romana tan grande? (J. F. RANDO) Zaragoza tenía una red de cloacas muy importante, pero no se conserva, salvo algunos tramos, que se pueden visitar desde la Plaza de la Catedral, pero poco más. 3) ¿Van a adaptar esta novela al cine o alguna de las otras que has escrito? Si así fuera, ¿te gustaría parƟcipar de alguna manera en la adaptación? ¿has pensado en algunos actores para los papeles protagonistas? (BLANCA) Han comprado los derechos de La puerta oscura, de los tres volúmenes, para hacer, en teoría, tres películas. Estoy ilusionado con el proyecto, pese al miedo que me produce el adaptarla, porque no se puede “meter” todo y falta siempre información. Soy guionista de la película y acabo de firmar el contrato, así que estoy muy contento. Se rodará en París y otros si os de España a mediados de 2011. Con Donde surgen las sombras es posible que en el futuro, ya que se interesó una productora, pero de momento aún no hay nada. 4) ¿Cómo influyó tu paso por la televisión para tu manera de escribir? ¿Crees que te sirvió para conocer casos como el de la novela? (C. SERRANO) El mundo de la televisión me vino fenomenal para la

documentación. Hice un programa llamado Depredadores, que estudiaba casos de asesinos en serie, mentes criminales, psicópatas. 5) ¿Qué supuso este premio en tu vida? ¿Cambió mucho a raíz de esta novela? (REBECA) El Premio Gran Angular cambió mi vida por completo. Cuando me presenté pensaba que no iba a ganarlo ni por asomo, solo pensaba que podía gustar al jurado. Me abrió las puertas de las editoriales más potentes y ha permi do que, por ejemplo, hoy esté con vosotros, tenga más empo para viajar y para que se cumpla mi sueño de escribir. Los sueños y las inquietudes se cumplen para las personas que luchan y trabajan durante años. Para llegar lejos en algo hay que trabajar mucho. Llega a la meta quien aguanta, el que no abandona. Aunque tengas talento necesitas empo y trabajo. 6) ¿Te dedicas solo a escribir o Ɵenes alguna otra ocupación? ¿Has dejado la enseñanza? ¿La echas de menos? (ROSITA) Ejercí como abogado, estudié literatura, trabajé en banca, ahora soy profesor de Lengua y Economía, pero ahora mismo estoy con una excedencia. Este es mi segundo año y tendré que volver a las aulas, pero así me puedo dedicar a escribir. 7) ¿Crees que podría haber una red criminal como esta de la novela en la realidad? (LORENA M.) Tal vez exageré un poco el nivel tecnológico de Obscuritas, pero seguro que hay mafias que enen este po de tecnologías y medios para cometer el mal. Existen redes que raptan gente, luego están las redes del narcotráfico…sí, hay redes de todo po, incluso para vender órganos, aunque tal vez sea una “leyenda urbana”. 8) ¿Te ha influido el cine en tu manera de contar historias? ¿Cuál es el Ɵpo de cine que más te gusta? (ANTONIO GUILLÉN) Mi forma de contar las historias es muy cinematográfica. Me crié viendo mucho cine y por eso mi forma de imaginar responde al modo de contar de las películas. Veo todo po de cine, con es los muy diferentes, incluyendo las historias sen mentales o cursis… 9) ¿Crees que hay demasiadas escenas de violencia en la novela (por ejemplo, cuando las ratas devoran a Garcés)? (ABRAHAM MORENO) Podría haber hecho una novela más sangrienta, pero tampoco hay tantas escenas sangrientas en la obra: apenas hay tres muertes verdaderamente terroríficas. No creo que la novela tenga tanta violencia, solo la justa. Eso sí, lo pasé mal describiendo la escena en la que Ramos es devorado por las ratas. Y también la editorial me pidió que suavizara la escena de la muerte del arqueólogo con el garfio. 10) El desenlace de tu novela invita a pensar en que tal vez los tres chicos conƟnúan invesƟgando, siguiendo la oferta que les hace Garcés al final. ¿Has pensado en una conƟnuación de la novela? (GUILLERMO PAMPLONA) No he pensado en con nuar la novela, aunque sea tentadora una segunda parte. Si escribiera una segunda parte vendería más ejemplares, pero para mí

eso sería estafar al lector: acabé la historia y no creo que deba hacerlo. ¿Se os ocurre porque hay tan poco amor en la novela? Tal vez porque los protagonistas están más centrados en resolver la desaparición, pero la novela no me permi ó incluir una escena más sen mental, porque no resultaba creíble. Cuando te estás jugando la vida, todo lo demás pasa a un segundo plano, incluso el sexo, pese a que a alguno le parezca imposible…Y eso muestra que la novela se impone y no puedes poner cosas que quieres. 11) ¿Por qué la has ambientado en Zaragoza? (AINHOA TORTAJADA) Me apetecía hacer un homenaje a Zaragoza desde un punto de vista literario. Además, conocía los escenarios a la perfección. 12) ¿Hay algún personaje con el que te idenƟfiques de manera especial? (AURORA MORENO) No me gusta iden ficarme con algún personaje o con amigos míos, porque son independientes. Eso sí, empleo algunos rasgos de todos ellos, sobre todo en el aspecto sico. Gabriel es aficionado a la lectura, como yo, pero también el “pijo” ene algunos rasgos míos. 13) ¿Qué otras obras de Ɵnieblas o misterio te han influido más para esta novela? (LEONORA) Hay dos autores que me han influido mucho: Poe y Lovecra . Al primero lo conocéis y el segundo es creador de atmósferas oníricas, como a mí me ha gustado recrear en algunos pasajes de la novela. 14) ¿Haría usted lo mismo que sus personajes de la novela si tuviera que salvar a un amigo? (DAYVID KRASIMIROV) Yo no bajaría a las alcantarillas, soy algo cobarde, me dan asco las ratas. Vamos, que bajar a una alcantarilla por las buenas no me emociona mucho que digamos. Tal vez si estuviera enamorado de alguna chica. Mejor lo dejamos en que haría todo lo posible a secas. 15) ¿Ha pensado en poner ilustraciones o fotograİas a las escenas más terroríficas? (KAOUTAR) Si le pusiera ilustraciones le quitaría poder a la imaginación del lector, que es muy poderosa, y yo no quiero hacer eso, no quiero cortar esas alas al lector. 16) ¿Le costó mucho escribir el libro? ¿Cuál es su método de trabajo? ¿Cuánto Ɵempo le dedica? (NURIA) Me costó mucho empo escribirla, sobre todo con la documentación (8 o 9 meses). No tengo una ru na. Me costó todo. Escribo por las mañanas y por las tardes reviso, pero antes lo hacía por la noche. De todos modos, mi vida es algo caó ca, con viajes, colaboraciones…y me cuesta mantener una ru na. Además, me gusta revisar todo, con música de fondo. Escribo en cualquier si o: en casa, en trenes, hoteles…y, si puedo, en silencio. 17) Parece que en la novela no deja ơtere con cabeza, pues habla de policía corrupta, los peligros de Internet, los secuestros y desapariciones… ¿Cree usted que la sociedad es así o hay lugar para la esperanza? (FRANCISCO) He querido sacar esa faceta de la realidad más oscura, aunque yo tenga una visión op mista de la vida. La mayor parte de lo que pasa es bueno, pero no sale en las no cias, así que parece que el mundo está mal, pero no es realmente así. O al menos no es lo que yo quiero contar.

¿¿SABES QUE TE QUIERO? Paula vuelve de su viaje a Disneyland-París con la ca cabeza hecha un lío. No consigue olvidar a Ángel, p pero el recuerdo de Alex también la tortura y para co colmo en su viaje a París conoce a Alan, un joven ri rico empeñado en conquistarla. Comienza el vera rano y Paula descubre que Alan está en España, y además se encuentra por casualidad con Ángel y su nueva novia, mientras Alex trabaja con Ka a een un proyecto en común relacionado con el libro q que está escribiendo Alex. La vida de Paula está patas arriba, sus amigas eempiezan a tener problemas entre ellas, cuernos, anorexia… la vida de estas cuatro amigas cambia radicalmente en este verano. Tras el éxito de la Canciones para Paula, Blue Jeans publica la esperada segunda parte, en este libro se ven reflejados los problemas de cualquier adolescente aunque, a mi modo de ver, un poco exagerados. La música, el amor, las dudas y la amistad llenan las páginas de ¿Sabes que te quiero? Alicia Plumed Herranz 3º B

Quizá deberías despedirte de ella, Cal. No. Podría ser importante. Podría hacer que se muriera. Nada de lo que tú le digas hará que se muera. Tess desea saber que la quieres. Un momento más. Uno más. Puedo con uno más. Un envoltorio de caramelo que el viento mueve por el sendero. Adelante, Cal. Me siento estúpido. No te va a oír nadie. Acércate y susúrraselo. Mi nombre rodea una rotonda. Una playa cubierta de sepias. Un pájaro muerto en la hierba. Millones de gusanos deslumbrados por la luz del sol. Antes de morirme, Jenny Downham

Seguid leyendo, que hay cosas muy buenas y disfrutaréis mucho. Y ahora ya no tengo dudas. No tengo remordimientos, ya no tengo sombras, no tengo pecado, no tengo pasado. Sólo tengo unas ganas enormes de volver a empezar. Y de ser feliz. Con go, Gin. Estoy seguro. Si, es así ¿Ves?, hasta lo he escrito “ Tengo ganas de .” Tengo ganas de ti, Federico Moccia

La noche y el día están vinculados como pocas otras cosas ; no puede exis r el uno sin el otro, y sin embargo, tampoco pueden coexis r ¿Cómo estar siempre juntos y al mismo empo siempre separados? Al mirar atrás, me parece paradójico que ella leyera mi carta precisamente en el mismo momento en el que yo me formulaba esa pregunta. Es paradójico, naturalmente, porque ahora conozco la respuesta. Sé lo que significa vivir como la noche y el día, siempre juntos y eternamente separados. El cuaderno de Noah, Nicholas Sparks

Alicia Plumed Herranz 3ª B

marzo 2011 DIJIENDAS

El viernes 25 de febrero, los alumnos de 3º de ESO fueron a Zaragoza a ver un concierto-espectáculo sobre el famoso grupo de Liverpool. Aquí enes una ficha del espectáculo y varios comentarios y crí cas.

El lunes 14 de febrero los alumnos de 1º de ESO fueron a ver un espectáculo de danza. Aquí tenéis la crí ca del espectáculo. Nombre del grupo: Compañía de Elia Lozano, Tarde o Temprano Danza, Circo Badín y Centro Dramá co de Aragón. Componentes: Elia Lozano, o,, Raquel Raq aqu ueel Buil, Vanesa Pérez, Eugenia Carrillo, Yago de Mateo y Marcos Maarc M arrcco oss Llevot. Coreógrafa invitada: Vicente Ariño. Myriam Agar. Piano: Vice ent nte Ar A riñ iño. espectáculo: Título del espectáculo o: ““Doce Do D occee danzas” dan anza zass”” de Enrique Granados. Gran aan nad ados dos o s. dee 20 2011. 11:15h. Fecha y hora: Lunes 14 14 de de febrero febre ebrer eb rero re ro d 2 011 11. 11 1 1::1 15h 5h.

Nombre del grupo: La armónica invisible. Componentes: Bea (batería), Esteban (guitarra) y Ángel (teclado). Título del espectáculo: “Beatlemanía”. Fecha y hora: 25 – 2 – 2011 a las 11:15 aproximadamente. Lugar: Teatro de los Salesianos, Zaragoza. Duración: Una hora aproximadamente. Número de espectadores: El teatro estaba ocupado algo más de la mitad de su aforo. Comentario del espectáculo: El espectáculo nos retrataba resumidamente la vida de los Beatles, sus managers, discos, canciones, alguna anécdota como que en un disco de los que grabaron, si se escuchaba rebobinado hacia detrás decía: “Paul is dead”. Los músicos nos han deleitado con algunas de sus canciones […]. Un momento a destacar ha sido cuando Bea, la chica que estaba a la batería, se ha equivocado, esto nos ha servido a todos para relajarnos. Opinión personal: El espectáculo para mi gusto tenía demasiado contenido sobre las fechas exactas y algunos otros aspectos. El concierto ha sido un poco di cil de llevar ya que el público no sabíamos muy bien cómo reaccionar. Creo que esto ha sucedido porque la música y la ac tud de los músicos frente a un público no llama mucho la atención. No ha estado mal pero es mejorable. Paula Pinazo Marơn, 3ºB

Lugar: rr:: A Auditorio Au ud diiito tor to ori rio Eduardo Edu Ed uard ua rdo del deel Pueyo, Pueey Pu eyo, o, Zaragoza. Z Dura rraaci ció ón n: Tres cuartoss de de hora hor hor o a aproximadamente. aap pro pr roximadamente. Duración: Número de espectadores espectadores: es: Lleno. es Lle len no n o. Comentario del espectáculo: espectáácu cullo o: H Ha Han an hecho hecho cuatro danzas. El pian directo d reect di cto to y ponía unos un u nos vídeos con las nista tocaba la música en explicaciones del baile y después desp desp de spuéss los lo os bailarines bailila ba lar ariin arin ne nes es bailaban. bailaban. Había varias dan danzas an anza nza zas y cada c da ca da una una tenía ten enía íaa su su nombre. nomb nom no mbre re. Laa primera: prriime merraa: Danza essp pa añ ño ola la nº nº 11, 11 1, “Zambra”, “ZZam a br bra” a”,, co ore reo ogrraafi ogra og fiad aad da por po p or Elia EEllia lia i Lozano Loz ozaan no con española coreografi ada cuatro cuatro bailarines; cu baiila lari rin ri nes; ne nes; s ha ha sido sido si do como com omo un un juego jue uego go a la la gallinita ggaallllilin init i a ciega. cie ci iega. La segunda: segggu und nda: a:: Da D Danza anz nza za española espa es pañola a nº nº 5, 5, “Andaluza”, “And da alu luzza luz a”, cco coreografi ore reo ogra og rafi fiad fi ada ada por ad Eugenia Euge geni ge nia Carrillo. Caarrrrilillo. C lo o. Baila Baila Ba illa ella ella el ell la sola sol ola una una danza daanzza india. d ind in diia. La La tercera: tteerc rcera: Danza española españ ño olla la nº nº 6, 6, “Rondalla “R Ron onda dallla aragonesa”, dall arrag agon ones esa” a”, cco coreografi ore reo oggrafi o ogr rafiada ra ad da por Raquel Buil y Vanesa Vaane V n ssaa Pérez. Pérez ez. Sólo ez. SSó ólo lo la la ha ha bailado baaiila l do d una una persona, perso ona na, Vanesa. La úl ma danza: daan d nzza: a: Danza Danzza española Danz esp es spa paño ñola la nº nº 2, 2, “Oriental”, “O Orrie i nt ntal a ”, co coreografi ore reografiada reo por Myriam m Agar. Aggaar. H Han an bailado bai aila lad do d o los los os mismos missmo mos bailarines b ililar ba arin ines in eess que que en la coreog ogrraa a. og a. Era Era ra de de es es lo lo contemporáneo. co con onte tempor oráán neo o. Después Después del primera coreogra espectáculo han atendido atten en ndi dido do a unas una nas preguntas. prreg p egu un ntas. Opinión personal: No No me me h haa gustado gus gu ussttad ado nada, ha sido muy aburrido y me esperaba más. máááss. La La danza dan nzzaa contemporánea no me gusta y lo mejor ha sido la música. mú úsi s ccaa. Podían Po odían haber hecho bailes más variados. Alekxandra Rylska, 1º B Opinión personal: Me ha gustado. gu usta tado. do d o. Lo que más, la úl ma danza, la nº 2 porque al actuar más máááss gente, geen nte, te hacía estar más atenta. Las otras también me han gustado gus usstttaado pero menos porque una sola persona no llama tanto la atención. ateen ate at nción. nc Eva Eva Bruna, Ev Bruna Br Brun una, un a, 1 1ºº A

DIJIENDAS marzo 2011

Comentario del espectáculo: Acompañados por una proyección de diaposi vas fotográficas, los miembros del grupo “La armónica invisible” nos contaron cómo se formó el grupo The Beatles, algunas anécdotas, conciertos, miembros, etc. Opinión personal: Me ha gustado, ha estado bien porque ha sido una actuación dis nta a otras con explicaciones y pequeñas historietas acompañadas de fotos y canciones. Se ha hecho ameno. Inés Tortajada Gálvez, 3ºA Comentario del espectáculo: Había un número extenso de piezas de las cuales he recogido varias: “She Loves You”, “Ticket to Ride”, “I Feel Fine”, “Taxman”, “Yellow Submarine”, “Lady Madonna”, “Hey Jude”, “RevoluƟon”, “Let It Be”, “Get Back”, “Come Together”. También hicieron baladas como “Yesterday” y canciones hippies como “Sargeant Pepper’s Lonely Hearts Club Band”. Carla Royo, 3ºA Opinión personal: La obra me ha parecido muy buena e interesante ya que había oído hablar de los Beatles pero no sabía la historia tan detalladamente como lo sé ahora. Alberto SebasƟán Puerta, 3ºA Opinión personal: A mí sí me ha gustado el concierto de los Beatles porque han tocado bien los instrumentos y han cantado bien. También porque se ha reído la chica de la batería y ha estado entretenido. Fernando Gómez Sanz, 3ºB Opinión personal: El concierto ha estado muy bien porque tocaban muy bien y ha estado interesante. Me parece muy bien que el ins tuto nos lleve a ver estos espectáculos porque en un pueblo no tenemos esa oportunidad. Ignacio Tortajada Lorente, 3ºB

Viaje a Madrid: 40 Principales, el musical y Museo del Prado Aunque la hora de levantarse no sea muy buena y el viaje sea tan pesado, la excursión a Madrid ha valido la pena para mí porque el musical y el Museo del Prado puede que no los vuelva a ver. El musical de los 40 Principales para mí fue lo más diver do. Al principio me sen a como en Monreal un sábado por la noche, con la música, el ambiente fes vo,… Cuando empezó el musical, todo cambió. Dominaba el silencio y las ganas de ver a los protagonistas. Fue como una tragicomedia en la que había momentos trágicos y cómicos. También teníamos ganas de ver a la famosa actriz Angie, de Física o Química. Cuando acabó fuimos a ver el Museo del Prado, uno de los mejores museos del mundo en cuanto a pintura. Vimos famosos cuadros como “Las Meninas” que llevamos viendo a lo largo de todo el curso en Ciencias Sociales. La verdad es que fue todo genial y espero que se vuelva a repe r. Alejandro García Latasa, 4º

(Consejo: si vas a ver este espectáculo, no lo leas todavía) El musical de los 40 Principales trata sobre varios temas y cada uno ene algo en común. Había temas de drama y otros de comedia. Bueno, en realidad, todo entraba en lo mismo, se juntaba el drama y la comedia. Una de las escenas y la que más me gustó fue la de los dos hermanos y una chica. El hermano pequeño se llama Joaquín y el grande Mateo que es el que al principio de la escena está con Sara que es la chica. Esta escena trata de que Joaquín es el mejor amigo de Sara y también de su hermano. Mateo [se porta muy mal] con su novia y se va con otras aunque la quiere y al final, Sara se cansa y se enrolla con Joaquín. Mateo se enfada, se cae con la moto y se queda en una silla de ruedas. Entonces es cuando empieza el drama de la escena. Al final, Joaquín y Sara se quedan juntos y empiezan a salir. La otra escena trata de una pareja que se va a casar pero enen problemas y al final, en el altar, no se casan porque el novio es gay. La tercera escena es de dos hijos y su padre que no se llevan bien porque de pequeños los abandonó. Ahora [el padre] vuelve “en plan guay” pero sus hijos no lo aceptan tal y como es y tampoco cuando los abandonó. Sólo lo quieren para el dinero que les da cada mes. Al final, el padre está enfermo y no le queda mucho por vivir pero sus hijos no lo saben. Cuando se lo cuenta su padre ya empiezan a tenerle más respeto y a quererlo más. Esto es 40 el Musical, estaba muy bien y volvería a verlo porque me gustó mucho y la verdad es que no me esperaba tanto, ni por la sala ni por el musical. ¡Estuvo muy bien!

En cclase En la e d lase la eM Mú ússiica úsi ca e stam st a o oss d aan ndo o llas as b as aan nd daas de Música estamos dando bandas sso ono nora oraas y h he emo mos ap apr ro ro ove vech vech ve chad ado p ado pa araa vver er C er anta an tand do ba bajjo bajo o sonoras hemos aprovechado para Cantando la llluvia, la luvviia, lu iaa,, u na de las p na pe elíícu cullaas m mu usi sica ica cale les má m ás ffa amo amo mosas sas d sa de e una películas musicales más famosas la h la istor is tori to riiaa d de el cine.. historia del SSe e estrenó esstr e str tren tren enó en en 1952, 195 952, 2, ssu u d di ire rect rect ctorr e ctor SStanley tan tan anle ley ley director ess St D Don Do one nen y ssu us p pr rin incip cciipa pale es pr p rot otaagggo onisstaas so on onis sson on lo os tr ttres re ess q u ue Donen sus principales protagonistas los que p pu ued edes ede es vver err en e en laa foto: ffot oto: oto: ot o: G en e ne Kelly, Ke K ellllyy,, D eb bbi bie Re R eyyn no olld dss y puedes Gene Debbie Reynolds Dona Do naald ld O ’C Con onn no or. r. La La es e sce cena en naa más mááss conocida co on no occid ida es ida es aaquella que qu ellla la Donald O’Connor. escena en llaa qu ue Ge en ne eK elllly e lyy b aila ai la y ccanta anttaa b an ajjo laa llluvia luvviia laa ccanlu anan nque Gene Kelly baila bajo ción ci ón nq ue ed ulo o aall fi film lm m. que daa ơttu tulo lm. A qu q uí Ɵe en nes es el el argumento: aarrggu um me e ent nto: nt nto Aquí enes EEss u un na e es sstr trel tr rel ellaa d e cci iine ne lllamada lam la maaada daa D on. ÉÉste on ste te vvieieie una estrella de cine Don. n e desde de essde de abajo aba b jo o y lle e ha ha ccostado osstaado o om ucch ho o eesfuerzo ssffue erzzo lllllegar leg egaarr aall ne mucho éx xit ito. ito o. Quiere Qui uie uie erre llegar llllega lleg egar eg ar a Hollywood Hol olly lywoo wood wo od y lo lo consigue cons co nsig igue igu ue e n co ccomomméxito. en p pa añíía de de ssu u am miiggo Co ossm mo o.. pañía amigo Cosmo. EEn ne ell ccine ine forma in ine form fo rma pareja paarre p eja j con con nu naa aactriz n ctrriiz llam ct lllllamalaam maauna daa LLina. d iin na. EEsta sstta actr aac cttrriz, iz, qu iz q ue e ess b asta as tant n e gu gguapa, uap pa, a, ggracias racciias as a ssu u actriz, que bastante b bell elle lllle ezza es e est stá tá e n llo om ááss aalto lto aun lt aaunque au unqu ue em ucha uc cha has ve vece ece ces p pa aare rere belleza está en más muchas veces parecce e tonta ton onttaa y n oe ess d el tto el odo b od bu uen ena. no del todo buena. LLos oss e o stud st u io ios os pa p araa llos oss q o ue e tra ttrabaja raba raba ra bajjaa sson on llos on oss esess-estudios para que ttudios tu diio oss SSimpson. imp im psson on. En E u no d no e lo os es estr tren tr en enos nos os d e laa p e ííccul el ulaa,, uno de los estrenos de película, Don Do n cco ono noce c au na aact na cttriz rriiz q qu ue no no eera raa ffamosa am mos osa pe p ero ro q que ue u e conoce una actriz que pero Ɵen ne una una b un bu uen ena vvo oz. z. D on o n sse e en e namor orra de e llllaa, sse e lla llllama lam ama ene buena voz. Don enamora ella, K Ka th hyy.. Kathy. EEn n es e se Ɵempo em mpo p aparece apaare rece ce el el cine cine e sonoro sson onor oro o y Do D n ese Don co on ssu u aamigo migo mi migo go q qui uiier u ere en nh aacce err u n musi mu m usiica cal. l. P erro en e nm ed dio o con quieren hacer un musical. Pero medio de e ellos ellllos os e ssttá Li Lin Lina naa q ue u e sse e in iinterpone. inte nte erp pone. one. on e. Lin LLina in na Ɵ Ɵen ene una en un u na vo vvozz está que ene m mu uy fe fea. fea. a. muy A Al lbe b rt rto o Ru R ubi bio,, 4º 4º Div. Div. Di v v. Alberto Rubio,

Makavey Nenkov, 4º B

marzo 2011 DIJIENDAS

Me quejo de:

Hola a todos. ¿Cómo estáis? Os presentamos las quejas y alegrías de aquellos que habéis par cipado en esta sección. No sé, tal vez sea la naturaleza humana que es así, más tendente a dejar constancia del lamento y no tanto de las alegrías (ya veis qué pocas hay). Sea como fuere, os animamos a que no os resignéis, a que manifestéis vuestra preocupación y nos hagáis llegar, a través de este espacio, vuestras denuncias. Igualmente, os alentamos a que pongáis en común aquello que os alegra y os hace felices, porque “una queja comparƟda es el principio del cambio, y una alegría transmiƟda duplica su valor”. Hasta la próxima.

Me alegro de: -Que los patos del molino se vayan del molino. -Que podamos hacer muy pronto paté con los patos del molino. -Que en el ins tuto se organicen tantas ac vidades: en los recreos, la revista, la radio…

-Que los patos del molino son muy sucios. -Que no hay máquina de palmeras de chocolate. -Que las ventanas de 2º A no enen goma y entra aire frío. -Que las enanas y enanos de 1º no sean normales y huelan mal. -Que hay profesores que son raros. Tienen que ir al psicólogo, fijo. -Que los profesores no respetan los cinco minutos de cambio de clase. -Que hay profesores de Lengua que ponen nega vos por tener un ejercicio mal. -Todo. -Que las fachadas de Calamocha están llenas de jamones. -Que las fotocopias están siempre mal hechas. -Que el esqueleto de 2º FP me da miedo. -Que hay ardachos en el ins tuto (creo que es siempre el mismo). -Que los ardachos se comen las tuberías de los equipos de aire acondicionado. -Que he acertado las fotos del concurso de las fotos y no me han dado ningún premio. -El uso dado al cuaderno que recogía las opiniones sobre la exposición del DENIP 2011 sobre la memoria del holocausto nazi. Se necesita que nos eduquemos en sensibilidad. -Que muchos días llegamos al ins tuto y hace muchísimo frío. -Que algunos alumnos tengan tan mala memoria. Los grupos que ahora están en 2º de bachillerato, cuando estaban en 3º viajaron a Madrid y a Almería (3 días). Y luego se quejan de que no los hemos sacado… -Que las “muchichas” de 1º de ESO en los cinco minutos suben al pasillo de 2º y 3º de ESO y aquí no pintan NADA. -Que no ponen música todos los días en los altavoces. Ya que los tenemos, hay que aprovecharlos. -Que los alumnos sean tan “marranos” y ren tantos restos de bocadillos, chorizo, longaniza, etc. Por los pasillos. ¡Tíralos en el césped, que se los coman los gatos! -Que los alumnos sean tan impuntuales. -Que no valoren lo suficiente las “cosas buenas” que enen en este centro en comparación con otros. -Que no hayan puesto un contenedor amarillo para reciclar plás cos. -Que el cepillo de plásco está roto y no se puede barrer, pues que no nos cas guen barriendo.

TARTA DE QUESO Dos opciones. A cual más buena. ¡Haz las dos, pruébalas y decide cuál es tu favorita!

Nº 1 Ingredientes: 2 huevos 1 danone natural 1 brick de nata Queso de Burgo de Arias Con la medida del danone: 1 vaso de leche 1 vaso de aceite de girasol 1 vaso de azúcar 1 vaso de harina Precalentar el horno 10 minutos a 200º

DIJIENDAS marzo 2011

Mezclar con la ba dora Verter en el molde Meter en el horno 35-40 minutos a 170º

Nº 2 Ingredientes: 7 huevos ½ litro de leche 250 grms. de azúcar (o la mitad si no eres muy goloso) ½ litro de nata 250 grms. de queso de Burgos o requesón. Ba r Untar molde con margarina Meter al horno con la temperatura a tope durante 1 hora.

Pensando en lo rápido que pasa empo y en lo mucho que puede caber en un siglo, se nos ocurrió inves gar qué acontecimientos importantes o curiosos tuvieron lugar en 1911. Os recordamos algunos:

El AthleƟc Club gana la Copa del Rey en su novena edición. El campo de Jolaseta, en Vizcaya, es donde se jugó el par do, y es el 4º tulo de Copa que consiguen los bilbaínos. Una mujer polaca, Marie Curie Sklodowska consigue el premio Nobel de Química por su descubrimiento del radio y el polonio, elementos radioac vos. Es la primera mujer en recibir este premio y la única que lo consigue dos veces. La Universidad de Lublin, ciudad polaca, lleva su nombre.

En 1911 la compañía General Electric presentó un primer modelo de nevera, inventado por un monje francés. Después llegaría el modelo Kelvinator.

Nace Álvaro Cunqueiro en Mondoñedo (Lugo), uno de los escritores gallegos más importantes. Fue periodista, novelista, poeta y autor de teatro. Era pariente de Valle Inclán, su abuela y la madre de Valle Inclán eran primas hermanas, en Cambados, de donde era el padre del escritor. Fue premio Nadal en 1968 por su obra El hombre que se parecía a Orestes.

En este año se congelan las Cataratas del Niágara. La gente pudo caminar a través de ellas para cruzar la frontera entre Canadá y Estados Unidos.

El explorador noruego Roald Amundsen y su equipo, con la ayuda de 24 perros, alcanzan el Polo Sur el 14 de diciembre de 1911, treinta y cinco días antes de que llegara Sco . Son los primeros seres humanos que llegan allí. Decidieron dejar una enda con una carta en su interior para dar tes monio, en el caso de que el equipo no pudiera regresar.

Muere en Italia Emilio Salgari. Autor de novelas de aventuras que enen lugar en si os como Malasia, la selva india, el mar Caribe o en los mares del Ár co. Su personaje más conocido es Sandokán. Fue muy leído en los años setenta y ochenta.

Nace en el Reino Unido el autor de El señor de las moscas, William Gerald Golding, premio Nobel de Literatura en 1883.

Se descubre el Machu Picchu. El arqueólogo norteamericano Hiram Bingham encuentra la ciudad inca en los Andes del Perú.

El aragonés Joaquín Costa muere el 8 de febrero de 1911 en Graus. Fue jurista, historiador, economista y el mayor representante del movimiento intelectual llamado “regeneracionismo”. No quiso ser polí co, prefirió escribir. Se le ha llamado el “león de Graus” y en su epitafio se lee: “No legisló”

Alberto SebasƟán, Karim Nah y Eleonora Hadzhieva Taller de Lengua 3º A marzo 2011 DIJIENDAS

MÁRCATE UN RETO Desde 3º de Diversificación te proponemos que pases un rato entretenido pensando. Se trata de buscar las palabras que se ocultan detrás de una serie de definiciones relacionadas con el mundo del fútbol. Anímate a jugar este par do. Es un reto futbolís co. Te damos 15 definiciones y las 3 primeras letras de 15 palabras que debes adivinar y unir con las definiciones. Completa la pareja de letra y número. Ejemplo: “Jugador que defiende la portería” CANSolución: CANCERBERO Este es el primer reto que te proponemos, en otras ocasiones habrá más. Si consigues dar con las palabras correctas, puedes mandarlas al correo de la revista. El primer envío acertado será premiado con un regalo sorpresa. Indica tu nombre, apellidos y curso. ¡Ánimo y adelante!

MENSAJES PARROQUIALES EQUIVOCADOS Y es que aunque no nos lo creamos, hasta los más santos y creyentes se equivocan. A con nuación os dejo unos anuncios que han llegado a mis manos por casualidad pero que estoy segura de que os harán tanta gracia como a mí. Son totalmente reales y estoy segura que escritos con buena intención aunque con algún que otro error de redacción; más de un evangelista se echaría las manos a la cabeza… El próximo jueves, a las cinco de la tarde, se reunirá el grupo de las mamás. Aquellas señoras que deseen entrar a formar parte de las mamás, por favor, se dirijan al párroco en su despacho. El viernes, a las siete, los niños del Oratorio representaran la obra “Hamlet” de Shakespeare, en el salón de la iglesia. Se invita a toda la comunidad a tomar parte en esta tragedia. EsƟmadas señoras, ¡no se olviden de la venta de beneficencia! Es una buena ocasión para liberarse de aquellas cosas inúƟles que estorban en casa. Traigan a sus maridos Tema de la catequesis de hoy: “Jesús camina sobre las aguas” Tema de la catequesis de mañana: “En busca de Jesús.” El coro de mayores de sesenta años se suspenderá durante todo el verano, con agradecimiento de toda la parroquia. Recuerden en la oración a todos aquellos que están cansados y desesperados de nuestra parroquia. El precio para parƟcipar en el cursillo sobre “Oración y ayuno” incluye también las comidas. Por favor, pongan sus limosnas en el sobre junto con los difuntos que deseen que recordemos. El párroco encenderá su vela en la del altar. El diácono encenderá la suya en la del párroco, y luego encenderá uno por uno a todos los fieles de la primera fila. El próximo martes por la noche habrá cena a base de alubias en el salón parroquial. A conƟnuación seguirá el concierto. Recuerden que el jueves empieza la catequesis para niños y niñas de ambos sexos. Alicia Plumed Herranz 3ºB

DIJIENDAS marzo 2011

1.- AUT2.- TRI3.- ALI4.- OJE5.- EXP6.- TES7.- SEN8.- SOM9.- ZAM10.- ARI11.- MEL12.- TRE13.- GAM14.- PAL15.- ESC-

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DEFINICIONES a.- Golpear acrobá camente el balón con los tacos de la bota. b.- Interjección u lizada para celebrar la victoria en una compeción. c.- Regate que consiste en pasar el balón por encima de la cabeza del defensor. d.- Remate de cabeza fuerte, duro y contundente. e.- Jugador que realiza una acción contundente, sin muchos miramientos, evitando trámites. f.- Tipo de despeje del balón consistente en que el portero rechaza el balón con el codo. g.- Árbitro o asistente del par do. h.- Lesión consistente en la rotura de los ligamentos interno, externo y cruzado de una rodilla. Esta lesión es muy grave y de lenta recuperación para los jugadores. i.- Delantero centro del equipo. j.- Persona que se encarga de rastrear la trayectoria y situación de juego de los diferentes jugadores que integran el mercado en busca de nuevas estrellas o jóvenes promesas. k.- Jugador experto que aún no es veterano pero que por edad tampoco puede ser considerado juvenil. l.- Avance de un futbolista haciendo regates y torciendo la dirección de su trayectoria en curvas cortas para evitar al rival. ll. - Pase del balón a un compañero con brusquedad, sin destreza o temple. m.- Juego ultradefensivo consistente en que prác camente todos los jugadores bajan a su área a defender, convir endo esa línea en una muralla defensiva. Es prac cado generalmente por un equipo pequeño que se enfrenta a uno grande. n.- Vuelo exagerado del portero para detener un balón fácil. Adrián Escusa, Javier García, Habiba Kassal, Marcos Mateo y Adrián Resa 3ºDIV.

Como recordaréis, en el anterior número de Dijiendas, os propusimos que par ciparais en el concurso de saber a qué profesor pertenece cada una de las fotos de dis ntas niñas, niños y bebés. Fue uno de los apartados que arremolinó a más gente alrededor de la revista pero, sin embargo, fuisteis muy pocos los que par cipasteis en el concurso y, de todos ellos, sólo una persona ha acertado la iden dad de los 17 profesores. Antes de decir el ganador de la 1ª Edición, aquí tenéis las soluciones:

Foto nº1: María Ángeles Peralta Foto nº2: Ta ana Rodríguez Foto nº3: Miguel Ángel Millán Foto nº4: Teresa Asensio Foto nº5: Pilar Higueras Foto nº6: Sergio Paramio Foto nº7: Nuria Maestro Foto nº8: MªJosé Vallés Foto nº9: Raquel Gallardo Foto nº10: Blanca Pérez Foto nº11: Olga Salanova Foto nº12: Pilar Latorre Foto nº13: Pilar Villuendas Foto nº14: Julio Arbizu Foto nº15: Cris na Betrán Foto nº16: Nacho Montañés Foto nº17: Miguel Ángel Morón

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Y el ganador de la 1ª Edición de ¿Quién es quién? es: Guillermo Pamplona. Recibirás tu premio el día de la jornada cultural. ¡Enhorabuena!

¿Quién es quién? 2ª Edición Nunca segundas partes fueron buenas pero en este caso estamos seguros de que sí. Aquí tenéis 11 fotos más de vuestros profes. Ahora hay menos fotos y, por tanto, menos posibilidades de equivocarte. Si sabes quién es quién, recuerda que enes que mandar un correo con tu nombre y apellidos a dijiendas@gmail.com en el que aparezca el número de la foto y el nombre del profesor al que corresponde. Y estos son los profesores que nos han mandado su foto (algunos hasta han repe do tras la 1ª edición). Muchas gracias por colaborar.

Juan Cebrián, Belén Clemente, Antxón Corcuera, Sandra Hinojosa, Carmen Layunta, Silvia Mar n, Miguel Ángel Millán, Nacho Montañés, Sergio Paramio, Beatriz Ramo, Luis Torrijo. ¡Suerte! marzo 2011 DIJIENDAS