ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΜΕΡΟΣ Α΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 2 ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗ. ΕΝΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΜΕ ΠΟΛΛΕΣ ΟΨΕΙΣ 3 ΓΕΝΙΚΑ 4 ΔΙΑΣΠΟΡΑ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ 5 ΑΙΤΙΑ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ.Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΑΙΤΙΩΝ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΑΛΛΕΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΑΙΤΙΕΣ....Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ .................................................Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΜΕΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΤΑΞΕΙΣ...............................Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΣΤΑ ΕΙΔΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ....Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ..Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. Α. ΓΕΝΙΚΗ ΕΙΚΟΝΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ............Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. Β. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΑΝΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗΣφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. Γ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΑΝΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. Δ. ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΟΔΟΥ ΜΑΘΗΤΗ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΤΑΞΗΣ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΓΛΩΣΣΑ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 2η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 3η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 4η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 5η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 6η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 7η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 2η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 3η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 4η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης.
ΕΝΟΤΗΤΑ 5η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 6η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 7η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 8η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 9η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΕΝΟΤΗΤΑ 10η Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης.
Ενισχυτική Διδασκαλία & Αποτελεσματικές Πρακτικές ΜΕΡΟΣ Α΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ
φορά η εκπαιδευτική πολιτική, ώστε να καλύπτει
και χωρίς εξαιρέσεις όλες τις περιπτώσεις στην εκπαίδευση.
κεφάλαια που
αναφέρονται στο πρόβλημα
και τις δυνατότητες αντιμετώπισής του.
προσπάθεια αυτή
στην όλη υπόθεση και λιτό
τους εκπαιδευτικούς που τη θεραπεύουν.
Ενισχυτική Διδασκαλία & Αποτελεσματικές Πρακτικές ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αναφαίρετο είναι το δικαίωμα κάθε ατόμου να διεκδικεί και να απαιτεί ευνοϊκές συνθήκες για παιδεία και μάθηση και ίσες ευκαιρίες για μόρφωση και εκπαίδευση. Επιβεβλημένη είναι εξάλλου η υποχρέωση όσων ασχολούνται με θέματα εκπαίδευσης και παιδείας να κατοχυρώνουν με πράξη, ουσιαστικά και στο ολόκληρο τα δικαιώματα αυτά. Οι δύο αυτοί πόλοι οριοθετούν και τα θεσμικά πλαίσια μέσα στα οποία θα πρέπει να κινείται κάθε
ισοδύναμα
Τα
ακολουθούν στη συνέχεια
των μαθησιακών δυσκολιών
Η
αποτελεί ελάχιστη συμβολή
βοήθημα για
Ενισχυτική Διδασκαλία & Αποτελεσματικές Πρακτικές ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗ. ΕΝΑΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΜΕ ΠΟΛΛΕΣ ΟΨΕΙΣ
πέρα από
του
«δύσκολο παιδί», αγκαλιάζει
το μαθητικό περίγυρο και επηρεάζει ολόκληρη
τάξη.
σπάνια αποτελεί τροχοπέδη στο όλο παιδευτικό έργο.
Ενισχυτική Διδασκαλία & Αποτελεσματικές Πρακτικές ΓΕΝΙΚΑ Η Σχολική καθυστέρηση είναι ένα πολύμορφο και πολυαιτιατό φαινόμενο με πολλές όψεις και ιδιόρρυθμες συναρτήσεις. Συχνά το συναντούμε μέσα στην τάξη όπου μας προβληματίζει, μας ταλανίζει, μας καθηλώνει και μας γεμίζει με αγωνία και άγχος, με αναστάτωση και αμηχανία. Είναι το φαινόμενο που αναφέρεται στους μαθητές οι οποίοι παρουσιάζουν δυσκολίες μάθησης σε ένα ή περισσότερα μαθήματα αλλά δεν σταματά εκεί. Δεν είναι ένα φαινόμενο στατικό. Το φάσμα
απλώνεται
το
όλο
την
Όχι
➢ Οδηγεί σε αδιέξοδα ή λαθεμένες κινήσεις ➢ Εξωθεί σε ανορθόδοξες λύσεις, αυτοσχεδιασμούς της στιγμής ή προχειρότητες ➢ Ροκανίζει το διδακτικό χρόνο ➢ Επιβραδύνει τους ρυθμούς εργασίας και ανακόπτει την έφεση για προσπάθεια και υπέρβαση. Είναι το φαινόμενο που αναμοχλεύει συνεχώς τα δεδομένα στο χώρο της εκπαίδευσης. Δεν επιδέχεται άκαιρες επεμβάσεις ή άσχετες συσχετίσεις, αναταράσσει τα λιμνάζοντα νερά στην εκπαίδευση, δίνει συνεχώς μηνύματα και αναζητεί λύσεις. Λύσεις δυναμικές όχι πρόχειρες και ευκαιριακές με πλήρη επιστημονική κάλυψη και συστηματική δουλειά, που θα βασίζεται στο σχεδιασμό, τη μεθόδευση και τις σύγχρονες στρατηγικές πρακτικές στην διδακτική διαδικασία.
κοινότητας. Έτσι ούτε οι ίδιοι ωφελούνται απ’ τα προγράμματα όσο θα έπρεπε, ούτε οι υπόλοιποι μαθητές έχουν την άνεση και την ευχέρεια να προχωρούν με το δικό τους ρυθμό, ούτε ο εκπαιδευτικός της τάξης μένει ικανοποιημένος από το αποτέλεσμα της δουλειάς του. Τα παραπάνω ποσοστά είναι δυνατός να αυξηθούν μέχρι και το διπλάσιο πολλές φορές, αν υπολογιστούν και οι περιπτώσεις εκείνων των μαθητών που υστερούν σε κάποιο μάθημα μεμονωμένα ή παρουσιάζουν
Ενισχυτική Διδασκαλία & Αποτελεσματικές Πρακτικές ΔΙΑΣΠΟΡΑΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ Δεν είναι σπάνιες οι περιπτώσεις που το μέγεθος του φαινομένου φθάνει σε τέτοιο σημείο που όχι απλώς να μας προβληματίζει πρέπει αλλά και να μας ανησυχεί. Από στοιχεία ερευνών που πραγματοποιήθηκαν στον Ελλαδικό και διεθνή χώρο, προκύπτει ότι η διασπορά του ανάμεσα στο μαθητικό πληθυσμό αγγίσει σε ποσοστά, τα όρια του 12 15% κατά Μ.Ο. Αυτό σημαίνει ότι σε ένα τμήμα με 25 μαθητές οι 3-4 απ’ αυτούς δεν έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθούν με ευχέρεια τα μαθήματα της τάξης τους, ούτε να συμμετέχουν ενεργά σε όλες τις δραστηριότητες της σχολικής
μειωμένη δυνατότητα στο να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους, να συζητούν προβλήματα, να εκφράζουν απόψεις, να αναπτύσσουν δεσμούς φιλίας και αμοιβαιότητας, να συμμετέχουν ενεργά στο παιγνίδι, να κοινωνικοποιούνται. ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ…