MRP HEB booklet 2017

‫פרס רוטשילד לחינוך‬ ‫ע"ש מקס רואו‬ ‫תשע"ז‬

‫פרס רוטשילד לחינוך‬ ‫ע"ש מקס רואו‬

‫תשע"ז‬

‫אדר תשע"ז – מרס ‪2017‬‬

‫אודות הפרס‬ ‫מקס רואו עלה ארצה בשנת ‪ .1948‬הוא כיהן בתפקיד מנהל החברה להתיישבות‬ ‫היהודים בארץ ישראל (פיק"א) ומאוחר יותר התמנה למנכ"ל יד הנדיב (קרן רוטשילד)‬ ‫ושימש בתפקיד עד ‪.1982‬‬ ‫מקס רואו ז"ל ( ‪)1985-1912‬‬

‫במסגרת פעילות הקרן‪ ,‬ראה מקס רואו חשיבות עליונה בקידומו של החינוך בישראל‪.‬‬ ‫בהנחייתו יזמה יד הנדיב את הקמת הטלוויזיה החינוכית‪ ,‬המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬ ‫(מטח) והאוניברסיטה הפתוחה‪ .‬שלוש יזמות אלו צמחו מתוך אמונתו של רואו בצורך‬ ‫"להנגיש חינוך איכותי להמונים" ובה בעת "לטפח את כישרונותיו הייחודיים של כל אדם"‪.‬‬ ‫לזכרו של מקס רואו‪ ,‬החליטה יד הנדיב ב‪ 1987-‬להעניק את פרס רוטשילד לחינוך‪,‬‬ ‫לכבודם של אנשי חינוך הפועלים במערכת הישראלית למען הצטיינות‪ ,‬יזמה‬ ‫וחדשנות‪ ,‬ומקדמים את תלמידיהם באופן בלתי רגיל וראוי לשבח‪ .‬ועדת הבחירה‬ ‫של הפרס כוללת נציגים של משרד החינוך‪ ,‬אנשי אקדמיה בתחום החינוך ואנשי‬ ‫ציבור‪ .‬המלצות למועמדים לפרס מתקבלות ממנהלי מחוזות של משרד החינוך‪,‬‬ ‫ממנהלי מחלקות חינוך עירוניות‪ ,‬ממפקחים‪ ,‬מאנשי חינוך ואקדמיה ומהציבור הרחב‪.‬‬ ‫פרס מקס רואו מוענק השנה למורים מובילים‪ ,‬מורים מוערכים ובעלי ניסיון היוזמים‬ ‫תהליכי למידה בקרב עמיתיהם במטרה להעמיק ולהיטיב את מלאכת ההוראה‪.‬‬ ‫בפועלם בבתי הספר ובמערכת הם תורמים באופן מהותי לאיכותו של מקצוע ההוראה‬ ‫וליוקרתו‪ ,‬ומעודדים למידה משמעותית יותר בקרב התלמידים‪.‬‬

‫אודות מורים מובילים‬ ‫מי הוא מורה מוביל?‬ ‫מורה מוביל הוא מורה בעל יכולות גבוהות‪ ,‬המוביל תהליכי‬ ‫למידה מקצועיים בקרב עמיתיו‪ .‬המורה המוביל ׂשם לו מטרה‬ ‫לקדם את למידת התלמידים ואת הישגיהם באמצעות שיפור‬ ‫פרקטיקות ההוראה‪.‬‬ ‫מה עושה מורה מוביל?‬ ‫מורה מוביל יוצר הזדמנויות ומקדם למידה משותפת בקרב‬ ‫מורים‪ ,‬המבוססת על אמון וכבוד של כל המשתתפים בתהליך‬ ‫– המורים המובילים‪ ,‬מורי בית הספר והמנהלים‪.‬‬ ‫מורה מוביל משתמש באמצעים מגוונים על מנת לעודד‬ ‫למידת מורים שיטתית ומתמשכת‪ ,‬המושתתת על שיתוף‬ ‫בידע‪ ,‬ממוקדת בתיעוד ובניתוח של ההוראה והלמידה‬ ‫ונתמכת במידע ועדויות מתוך הכיתה‪ .‬המורה המוביל מלווה‬ ‫את עמיתיו בבואם ליישם את התובנות מלמידתם בהוראה‬ ‫בכיתות‪.‬‬

‫למה התהליך הזה חשוב?‬ ‫מחקרים מוכיחים כי איכות ההוראה היא הגורם הבית ספרי‬ ‫בעל ההשפעה הגדולה ביותר על למידת התלמידים ועל‬ ‫הישגיהם‪ .‬מורים מובילים‪ ,‬אשר מנחים את עמיתיהם‪ ,‬יוצרים‬ ‫ומבססים את התנאים לפיתוח מקצועי אשר ידוע כמשפר את‬ ‫איכות ההוראה‪.‬‬ ‫מהו החזון לעתיד?‬ ‫מורים מובילים פועלים בבתי ספר ברחבי הארץ ומקדמים‬ ‫עם עמיתיהם את ההרחבה וההעמקה של הידע המקצועי‬ ‫של מורים על מנת לשפר את למידתם של כל התלמידים‪.‬‬

‫ענת לנקרי‬ ‫בשנתיים האחרונות ענת משתתפת‬ ‫בתכנית מורים מובילים במחוז חיפה‬ ‫של מהלך השקפה (יזמה משותפת‬ ‫של משרד החינוך ויד הנדיב לפיתוח‬ ‫מקצועי פנים בית ספרי המובל על ידי מורים)‪ ,‬במסגרתה היא‬ ‫מנחה את קהילת המורים המובילים במרכז לפיתוח סגלי הוראה‬ ‫בקריית מוצקין ואת קהילת המורים הבית ספרית‪ .‬עשייתה‬ ‫למען הפיתוח המקצועי של מורים מתבססת בין היתר על‬ ‫מקצועיותה והצטיינותה כמורה למתמטיקה ולמדעי המחשב‬ ‫וכרכזת הפדגוגית בישיבה התיכונית לאומנויות ולמדעים‬ ‫בקריית אתא‪ .‬כמנחה‪ ,‬ענת מאמינה בכוחן של קהילות למידה‬ ‫לקדם את היכולות המקצועיות של המורים החברים בהן‪ ,‬וליצור‬

‫פרס רוטשילד לחינוך‬ ‫תשע"ז ‪2017‬‬

‫תחושת מחויבות משותפת‪ .‬היא מעמידה לנגד עיניהם של‬ ‫עמיתיה ושל תלמידיה את הערך הגלום בניתוח המלבן סוגיות‬ ‫פרקטיות ועקרוניות‪ .‬היא מאמינה שבעבודת צוות מסוג זה‬ ‫ניתן לחדד את שיקולי הדעת בעת ההוראה‪ ,‬להעלות למודעות‬ ‫חולשות ואתגרים‪ ,‬וליצור ידע מעשי חדש שישרת את הצלחתם‬ ‫של התלמידים כולם‪.‬‬

‫ד"ר אבי מרזל‬ ‫אבי סבור שהפיזיקה לא נועדה‬ ‫ליחידי סגולה בלבד‪ .‬לכן‪ ,‬הוא פועל‬ ‫להנגיש את המקצוע ולעשותו‬ ‫מזמין ובהיר לכלל תלמידיו ועמיתיו‬ ‫למקצוע‪ .‬עשייתו של אבי בעולם החינוך משוכללת‪ ,‬יצירתית‬ ‫ומשופעת בטכנולוגיה‪ .‬הוא נעזר בכלים חדשניים וטכנולוגיים‬ ‫בכיתה וכך פותח את עולם הפיזיקה לתלמידיו‪ ,‬משתף‬ ‫אותם בתהליך למידה חי‪ ,‬נגיש ומעניין‪ .‬לאבי כובעים שונים‪:‬‬ ‫הוא מלמד בבתי הספר הרטמן ופלך בירושלים; הוא מלמד‬ ‫הוראת פיזיקה באוניברסיטה העברית וחוקר הוראה זו‬ ‫במסגרת בתר‪-‬דוקטורט בטכניון‪ ,‬הוא חבר בצוותי פיתוח וחבר‬ ‫מוביל בקהילת מורי הפיזיקה בירושלים‪ .‬הוא משתמש בכלי‬

‫פרס רוטשילד לחינוך‬ ‫תשע"ז ‪2017‬‬

‫ה"וידקטיקה" (וידיאו‪-‬דידקטיקה) – ניתוח מבוסס עדויות של‬ ‫מעשה ההוראה בעזרת שיעורים מצולמים‪ .‬העדויות המוקלטות‬ ‫מסייעות לאבי כאשר הוא מנחה ומכשיר מורים ותיקים‬ ‫וחדשים‪ .‬אבי מאמין בהתפתחות מקצועית מתמדת של מורים;‬ ‫על כל מורה להיות התלמיד הנצחי של הוראתו שלו‪ ,‬ולגלות‬ ‫גמישות ויצירתיות בכל פעם‪ ,‬בכל שיעור ועם כל תלמיד‪.‬‬

‫אליאס פרח‬ ‫אליאס‪ ,‬רכז תחום האנגלית בבית‬ ‫הספר סמינר סנט ג'וזף אקלריקי‬ ‫בנצרת‪ ,‬הוא מורה פעיל ומעורב‬ ‫שעבודתו מתפרשת גם מחוץ‬ ‫לכותלי הכיתה‪ .‬הוא מדגים בפועלו העשיר כי שפה היא‬ ‫הרבה מעבר להיבטים הטכניים של דקדוק ותחביר ומהווה‬ ‫מפתח להבנת העולם‪ ,‬לביטוי עצמי ולעידוד יכולות חשיבה‬ ‫ותקשורת‪ .‬אליאס אימץ לבית ספרו את לימודי הדיפלומטיה‬ ‫והתקשורת הבין לאומית בשפה האנגלית – מגמה חלוצית‬ ‫בחברה הערבית‪ .‬בנוסף לריכוז לימודי האנגלית‪ ,‬אליאס מוביל‬ ‫בבית הספר שני תחומים הקרובים לליבו – אמנות השיח‬ ‫והשיג (דיבייטינג) ותכניות לימוד המתבססות על לימודים‬ ‫בין לאומיים‪ ,‬כמו למשל מודל האומות המאוחדות‪.‬‬ ‫זאת השנה השלישית שבה יתקיים כנס אזורי המוקדש‬ ‫לנושאים אלה‪ .‬הוא מעודד את תלמידיו‪ ,‬את בוגרי בית הספר‪,‬‬

‫פרס רוטשילד לחינוך‬ ‫תשע"ז ‪2017‬‬

‫את פרחי ההוראה במכללת אורנים ואת עמיתיו המורים להנהיג‬ ‫ולהשתתף ביוזמות המובלות על ידי מורים‪ .‬אליאס עצמו מוביל‬ ‫תהליכי למידה של עמיתים במרכזי פיתוח סגלי הוראה (פסג"ה)‬ ‫שונים ברחבי הארץ‪ ,‬בהם הוא משתף בשיטות הוראה חדשניות‬ ‫הלקוחות גם מניסיונו בכיתה וגם מלימודי הדוקטורט באנגלית‬ ‫עליהם הוא שוקד‪ .‬אליאס מאמין שלמידה משמעותית‬ ‫ואיכותית מושגת כאשר מרחיבים לא רק את אוצר המילים‪,‬‬ ‫אלא גם את ההון הפנימי ובתוך כך את הכישרון הרטורי‪ ,‬יכולות‬ ‫החשיבה‪ ,‬תרבות הדיון והדימוי העצמי‪ .‬הוא רואה בלמידה‬ ‫בכלל‪ ,‬ובלימוד האנגלית בפרט‪ ,‬מטרה חשובה בפני עצמה ‪-‬‬ ‫כלי לשינוי המציאות ודרך לגישור ולפתרון קונפליקטים‪.‬‬

‫הדס רמון צימבלר‬ ‫הדס משמשת מזה כשנתיים‬ ‫וחצי מורה מובילה במסגרת מהלך‬ ‫השקפה (יזמה משותפת של משרד‬ ‫החינוך ויד הנדיב לפיתוח מקצועי‬ ‫פנים בית ספרי המובל על ידי מורים) במחוז חיפה ומלמדת‬ ‫בבית הספר היסודי בנופית‪ .‬בשיעורי המתמטיקה היא משלבת‬ ‫למידה פעילה שבמהלכה המורה מנחה ומעודדת את התלמידים‬ ‫לגלות עניין בלמידתם‪ ,‬להעמיק בתכני הלימוד ולפתח יכולות‬ ‫ניתוח וביקורת‪ .‬הדס מקפידה על התאמת התוכן וקצב הלמידה‬ ‫ליכולות המגוונות של תלמידיה‪ .‬בשנים האחרונות היא מנחה‬ ‫ומלווה קהילת מורים לומדת המורכבת מדיסציפלינות שונות‬

‫פרס רוטשילד לחינוך‬ ‫תשע"ז ‪2017‬‬

‫בבית ספרה‪ .‬בהנחייתה היא תורמת להבנתו של "חקר השיעור"‬ ‫(‪ :)Lesson Study‬תכנון משותף ומוקפד של שיעור‪ ,‬תצפיות‬ ‫במימושו‪ ,‬קיום משוב והסקת מסקנות ‪ -‬וחוזר חלילה‪ .‬בבית‬ ‫הספרה הדס שותפה להובלת הפיתוח המקצועי של עמיתיה‪,‬‬ ‫ובכך היא תורמת תרומה משמעותית לתרבות הלמידה של מורי‬ ‫בית הספר ולחווית הלמידה של התלמידים‪.‬‬

‫חברי ועדת הבחירה לשנת תשע"ז‬ ‫פרופ' בת‪-‬שבע אלון‪ ,‬יו"ר‬

‫ד"ר ניר מיכאלי‬

‫גב' גילה בן‪-‬הר‬

‫גב' נג'וה פרחאת‬

‫מכון ויצמן למדע‬

‫מנכ"לית‪,‬‬ ‫המרכז לטכנולוגיה חינוכית‬

‫גב' גל חירות‬

‫מנהלת מו"פ השקפה‪,‬‬ ‫מכון מופ"ת‬

‫גב' מיכל כהן‬

‫מנכ"לית משרד החינוך היוצאת‬

‫גב' אסתי מגן‬

‫מורה מובילה‪ ,‬בית הספר‬ ‫אוסטרובסקי ‪ -‬רעננה;‬ ‫זוכת הפרס לשנת תשע"ה‬

‫רקטור‪ ,‬מכללת אורנים‬ ‫מפקחת בתי הספר‬ ‫העל יסודיים‪ ,‬מנח"י‬

‫מוטי רוזנר‬

‫המשנה למנהל מנהל עובדי‬ ‫הוראה‪ ,‬משרד החינוך‬

‫גב' יהודית שלוי‬

‫מנכ"לית‪ ,‬אבני ראשה‬

‫מקבלי הפרס מאז תשמ"ח‬ ‫תשמ"ח ‬ ‫תשמ"ט ‬ ‫תש"ן ‬ ‫תשנ"א ‬ ‫תשנ"ג ‬ ‫תשנ"ד ‬ ‫תשנ"ה ‬ ‫תשנ"ו ‬ ‫תשנ"ז ‬ ‫תשנ"ח ‬ ‫תשנ"ט ‬ ‫תש"ס ‬ ‫תשס"א ‬ ‫תשס"ב ‬

‫אמנון קורן ‬ ‫אתי גונן ‬ ‫עדה בן‪-‬צבי ‬ ‫יונה אוברמן ‬ ‫ד"ר אורי מר‪-‬חיים‬ ‫חוה רוכמן‬ ‫סוניה לייבו‬ ‫אירית אייזנדורפר‬ ‫אמנון נבו‬ ‫אולגה שיפרין‬ ‫מרטין ססלר‬ ‫ריאד כבהא‬ ‫נחום קב‬ ‫אסתר אלמסי‬

‫תשס" ‬ ‫ב‬ ‫תשס"ג ‬ ‫תשס"ד ‬ ‫תשס"ה ‬ ‫תשס"ה ‬ ‫תשס"ז ‬ ‫תשס"ז ‬ ‫תשס"ז ‬ ‫תשס"ח ‬ ‫תשס"ט ‬ ‫תשס"ט ‬ ‫תשס"ט ‬ ‫תשע"א ‬ ‫תשע"א ‬

‫ד"ר חנן גינת‬ ‫ד"ר כמאל שופאנייה‬ ‫טל קרליץ ניסים‬ ‫מאגי בן גיגי‬ ‫ופאא אגבאריה‬ ‫הרב משה צבי וקסלר‬ ‫ברוריה סלע‬ ‫ח'דיג'ה טאהא‬ ‫ד"ר איליה מזין‬ ‫מונא חמוד‪-‬פלאח‬ ‫זהר ניר‪-‬לוי‬ ‫צוות ביה"ס ‘אהל שם'‬ ‫ריאד אלטלקאת‬ ‫אביבה בלאיש‬

‫עיצוב‪ | Delicatessen Design :‬צילום‪ :‬אלעד ברמי‬

‫תשע" ‬ ‫א‬ ‫תשע"א ‬ ‫תשע"ג ‬ ‫תשע"ג ‬ ‫תשע"ג ‬ ‫תשע"ג ‬ ‫תשע"ה ‬ ‫תשע"ה ‬ ‫תשע"ה ‬ ‫תשע"ה ‬ ‫תשע"ז ‬ ‫תשע"ז ‬ ‫תשע"ז ‬ ‫תשע"ז ‬

‫עליזה בלוך‬ ‫ד"ר אהוד מנור‬ ‫רן ישפה‬ ‫ִשקמה לוי‬ ‫לביב סרחאן‬ ‫ג'והינה עואודה‬ ‫חגית חלפון‬ ‫מירי לייבנר‪-‬אקנין‬ ‫אסתי מגן‬ ‫תמר קריגר‪-‬ערמוני‬ ‫ענת לנקרי‬ ‫ד"ר אבי מרזל‬ ‫אליאס פרח‬ ‫הדס רמון צימבלר‬