Msc. Deysi Patricia Martinez Quelal
Dificultades del Aprendizaje Tarea N° 3
INFORME 1.-Identificación del sujeto:
Datos personales y escolares Motivo del diagnóstico Demandante/s Responsable del diagnóstico Fecha de comienzo y de finalización
2.-Información inicial estructurada: Se lo realiza a través de entrevistas con su familia (anamnesis), para obtener información sobre informes de neonatología, datos evolutivos, desarrollo comunicativo, psicomotor, historial médico, datos familiares como composición de la familia, si son inmigrantes, horario laboral de los padres, dinámica familiar, hábitos y actitudes hacia el estudio, y características personales como si es independiente, etc. En la entrevista a los profesores se recogerá datos relevantes como: informes de calificaciones y comportamiento, problemas específicos de aprendizaje y conducta, actitud escolar de la alumna, características personales e integración al grupo y con la propia niña a través de observaciones dentro y fuera del aula, una vez recogida la información, se estructurara y analizara los datos. 3.- Exploración: pruebas utilizadas, resultados obtenidos e interpretación parcial Planificación de la exploración a través de: •
Exploración bocofonatoria, para asegurarnos que todos sus órganos implicados en la articulación de los sonidos, no presenten ninguna alteración, revisaremos sus labios y su tono muscular, si hay un movimiento correcto de su lengua, además si presenta alteraciones como frenillo lingual, la posición de los dientes en la mandíbula, si existen malformaciones en su paladar y lo relacionado a su respiración y soplo.
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Dificultades del Aprendizaje Tarea N° 3
A nivel Fonético PALABRA
OMISION
SUBSTITUCION
Doce
DISTORCION
Doche
Corazón
Coyachon
Queso
queto
Payaso
payato
Casa
cata
Fresa
Fecha
Mesa
meta
Beso
beto
Marzo
Macho
Sauce
Base
Fosforo
Foforo
Tierra
Teya
Perro
Peyo
Ruta
luta
Correr
Coye
Naranja
Nananja
Pirata
Piyata
Paraguas
paguayas
Bandera
Banena
Araña
Anaña
Tijera
Tijeya
Cuchara
Cutaya
Jirafa
jiñafa
A nivel Fonológico PROCESOS
DE
A NIVEL DE LA PALABRA O SILABICO
ASIMILACION
SUSTITUCION
Reducción
sauce/sace
Asimilaciones
Payaso/payato
Perro/pesho
del diptongo
tierra/teya
por
Mesa/meta
Bandera/banera
Semejanza
Beso/beto Ruta/luta Araña/anaña
Msc. Deysi Patricia Martinez Quelal Reducción
Naranja/nananja
del
Queso/queto
grupo
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consonántico Coalescencia
Corazón/coyach on Tierra/teya Correr/coye Cuchara/cuchaya
Inversión de
Paraguas/pagua
fonemas
nas
o
silabas
En caso de encontrar alteraciones en la niña, deberemos derivar al médico que le corresponda de modo que se proceda a una profunda evaluación. •
Se debe recopilar información más específica acerca del lenguaje de la niña, con material estandarizado que permita contrastar los resultados de la anamnesis con los datos obtenidos por los profesores, a través de la utilización de Test y pruebas para evaluar procesos de simplificación fonológica con el Test TEPROSIFR, en donde se podrá observar problemas relacionados con la estructura de la silaba y la palabra, asimilación y sustitución., se evaluara además sobre los órganos bucofonadores, percepción auditiva con WEPMAN, sistemas de reglas fonológicas PRUEBAS BOSCH, Ritmo, fluidez y voz, tono, timbre e intensidad, Coeficiente Intelectual, Estilo de Aprendizaje, Desarrollo Social, Desarrollo de la Autonomía y habilidades adaptativas.
4.-Síntesis diagnóstica Hipótesis: Se presume que la niña, presenta un trastorno fonológico, ya que muestra un lenguaje poco inteligible. El lenguaje de la niña coincide con 2 de los criterios del DSM5. Según el DSM5 (2014) en los literales A y C, menciona que: a) “Dificultades persistentes en la producción fonológica que interfiere con la inteligibilidad del habla o impide la comunicación verbal de mensajes.
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c) El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del periodo de desarrollo” p 25). ERRORES PROPIOS DE LA EDAD Y DIFICULTADES A la edad de cinco años poco a poco van completándose los sonidos como la b,p,t,g,k,f,j,ch,m,n,ñ,l,d y r, se observa en el video que la niña no puede pronunciar el sonido r, al igual que el sonido s, sonidos que a su edad ya los debería pronunciar correctamente. Es característico del lenguaje en los niños de 5 años las simplificaciones de algunos fonemas. En donde sustituyen un sonido por otro (como "cata" por "casa"), asimilen un sonido a otro próximo ("pirata" por "piyata") o simplifiquen la estructura silábica ("fante" por "elefante").
BIBLIOGRAFIA
Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM5 (APA, 2014)
AUTOEVALUACION En la realización de la tarea, cabe decir que me resulto un poco confusa, la verdad hay mucha información, leí y creo que aún me falta comprender más sobre este tema tan importante, por lo que considero una calificación B, espero haberla realizado de la mejor manera.