EL MUNDO ANALÓGICO
AULA ANALÓGICA
EL MUNDO DIGITAL
AULA DIGITAL
¿SON IGUALES?
NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
¿SON IGUALES?
NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
¡PORQUE NO ES LO MISMO EL MUNDO ANALÓGICO QUE EL MUNDO DIGITAL!
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales Comienza tu propio blog para compartir reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y cómo lo estás haciendo
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales Comienza tu propio blog para compartir reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y cómo lo estás haciendo Experimenta en clase y comparte los resultados
ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales Comienza tu propio blog para compartir reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y cómo lo estás haciendo Experimenta en clase y comparte los resultados Empezar para aprender y no aprender p a r a e m p e z a r ( F. G . P a e z )
LAS IDEAS CLARAS
LAS IDEAS CLARAS
LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio
LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio
LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio Comprar ordenadores y PDI no asegura la innovación ni la mejora de la escuela
LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio Comprar ordenadores y PDI no asegura la innovación ni la mejora de la escuela
LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio Comprar ordenadores y PDI no asegura la innovación ni la mejora de la escuela La Web 2.0 usa la tecnología pero NO es una tecnología, es una ACTITUD
Mirando a la Escuela 2.0
Domingo Méndez
Mirando a la Escuela 2.0
Poder
Domingo Méndez
Mirando a la Escuela 2.0
Poder
Querer Domingo Méndez
Mirando a la Escuela 2.0
Poder
Querer
Saber Domingo Méndez
Mirando a la Escuela 2.0
Poder
¡ Atreverse ! Querer
Saber Domingo Méndez
Seguimos mirando
Seguimos mirando
Seguimos mirando
¿Tecnología o metodología?
¿Tecnología o metodología?
¿Tecnología o metodología?
Una Cuestión Clave
LOS CONTENIDOS
Una Cuestión Clave Localización
LOS CONTENIDOS
Una Cuestión Clave Localización Organización
LOS CONTENIDOS
Una Cuestión Clave Localización Organización Gestión
LOS CONTENIDOS
Otra Cuestión Clave
LA METODOLOGÍA
Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros.
LA METODOLOGÍA
Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros.
Los alumnos puede crear su propios contenidos y subirlos al blog, a la página de inicio o aula moodle y admitir comentarios de los otros. Pueden y deben crear presentaciones, vídeos, documentos de textos, software propio con Clic o Edilim.
LA METODOLOGÍA
Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros.
Los alumnos puede crear su propios contenidos y subirlos al blog, a la página de inicio o aula moodle y admitir comentarios de los otros. Pueden y deben crear presentaciones, vídeos, documentos de textos, software propio con Clic o Edilim.
Se puede establecer actividades puntuales con otros centros de la localidad o de fuera de ella por medio de videoconferencia y utilizando como soporte el aula moodle, una wiki, un grupo de google, un blog.
LA METODOLOGÍA
Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros.
Se puede establecer actividades puntuales con otros centros de la localidad o de fuera de ella por medio de videoconferencia y utilizando como soporte el aula moodle, una wiki, un grupo de google, un blog.
Los alumnos puede crear su propios contenidos y subirlos al blog, a la página de inicio o aula moodle y admitir comentarios de los otros. Pueden y deben crear presentaciones, vídeos, documentos de textos, software propio con Clic o Edilim.
Estoy convencido que la metodología de trabajo que proponen las WebQuest puede posibilitar todo lo anterior.
LA METODOLOGÍA
PROPUESTAS METODOLÓGICAS Proyecto de viaje fin de curso
Abrapalabra
Safari Geométrico.- Grupo Grimm
Colegio San Walabonso
... y otra más
LA EVALUACIÓN
... y otra más Evaluar no es solo calificar, puntuar.
LA EVALUACIÓN
... y otra más Evaluar no es solo calificar, puntuar.
Debe de estar integrada en el proceso y no separada como hasta ahora.
LA EVALUACIÓN
... y otra más Evaluar no es solo calificar, puntuar.
Debe de estar integrada en el proceso y no separada como hasta ahora.
Los alumnos deben de asumir como práctica habitual la valoración de sus propios aprendizajes.
LA EVALUACIÓN
... y otra más Evaluar no es solo calificar, puntuar.
Debe de estar integrada en el proceso y no separada como hasta ahora.
Los alumnos deben de asumir como práctica habitual la valoración de sus propios aprendizajes.
Es una más de las tareas que llevan a cabo maestro y alumnos conjuntamente
LA EVALUACIÓN
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro
Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro
Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro
Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro
Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro
Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro
Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro
Repositorio de objetos digitales
La página guía, donde fácilmente se puede editar y publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios.
Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.
Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos
Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
Para combatir la soledad del maestro ante su aula, para que no se sienta solo, un canal de comunicación para plantear dudas, hacer sugerencias y compartir recursos.
... Y para esto,¿Qué necesitamos?
... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y escalable en pequeños módulos de corta duración
... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y escalable en pequeños módulos de corta duración
Una formación que haga hincapié en el potencial metodológico de la herramienta en cuestión
... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y escalable en pequeños módulos de corta duración
Una formación en pequeño grupo o más de ocho o diez personas
Una formación que haga hincapié en el potencial metodológico de la herramienta en cuestión
... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y escalable en pequeños módulos de corta duración
Una formación que haga hincapié en el potencial metodológico de la herramienta en cuestión
Una formación en pequeño grupo o más de ocho o diez personas
Ver modelos, buenas prácticas de otros compañeros
Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Domingo Méndez
Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida
Domingo Méndez
Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas
Domingo Méndez
Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas Los contenidos deben ser reutilizables a través de una wiki, blog, LMS...
Domingo Méndez
Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas Los contenidos deben ser reutilizables a través de una wiki, blog, LMS... Debe de considerar la diversidad de estudiantes y la transversalidad Domingo Méndez
DOS EJEMPLOS DE REPOSITORIOS DE CONTENIDOS
Los contenidos son medios para ir construyendo el conocimiento y desarrollar capacidades, por lo que será importante para el docente crear situaciones de aprendizaje en las que el alumnado tenga que recurrir a la utilización de diversos recursos. Esto implica el diseño de actividades en las que tenga que realizar búsquedas de información, desarrollar habilidades creativas, resolución de problemas, etc., de manera que acceda al conocimiento procesando la información desde diversas fuentes sensoriales. Lógicamente, estas actividades requerirán un guión o guía para asesorarle.
Resumiendo QUERER - PODER - SABER Y ATREVERSE Formación por objetivos específicos y en fases de ciclo corto: FORMACIÓN-->PUESTA EN PRÁCTICA--> REVISIÓN-->DECISIÓN Formación en metodología primero y herramientas después : WebQuest , proyectos integrados. Fomentar pequeños grupos de maestros para trabajo en equipo Formación en microcursos, 10 horas máximo y a los equipos de nivel o de área HERRAMIENTAS: Moodle (nivel de profesor), blog, página de inicio, generador de WQ, herramientas de autor. Somos docentes no informáticos, el mantenimiento de equipos no nos corresponde Domingo Méndez
Mi exper iencia 2.o Primer ciclo E.S.O - Ciencias Naturales
Aprender haciendo * Los alumnos tienen todos cuenta de Gmail * Manejan OpenOffice * Entran al Aula Virtual * Trabajan con las WebQuest * Elaboran sus propios contenidos * Suben contenidos a slideshare * Suben contenidos a Scribd * Editan y escriben el blog de Aula * Presentan sus conclusiones al grupo * Comentan en el blog el trabajo de los compañeros. * Evalúan el trabajo de los compañeros * Algunos comentan con sus familias
Domingo Méndez
Mi exper iencia 2.o Primer ciclo E.S.O - Ciencias Naturales
Aprender haciendo * Los alumnos tienen todos cuenta de Gmail * Manejan OpenOffice * Entran al Aula Virtual * Trabajan con las WebQuest * Elaboran sus propios contenidos * Suben contenidos a slideshare * Suben contenidos a Scribd * Editan y escriben el blog de Aula * Presentan sus conclusiones al grupo * Comentan en el blog el trabajo de los compañeros. * Evalúan el trabajo de los compañeros * Algunos comentan con sus familias
Domingo Méndez