FONDATION CULTURE & DIVERSITÉ 9 7 R U E D E L I L L E - 75 0 0 7 PA R I S T. : 01 47 53 61 50 - F : 01 47 53 61 83 www.fondationcultureetdiversite.org
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sommaire
édito
EDITO DE MARC LADREIT DE LACHARRIÈRE / 1
«Créer la Fondation Culture & Diversité est un engagement personnel et professionnel fondé sur la conviction que les entreprises ont une responsabilité vis-à-vis de la cité, et que la mobilisation de tous est un impératif pour construire une société qui refuse le fatalisme économique, culturel ou social.
MISSION /2 FONDATEUR & COMITÉ DE PILOTAGE / 3 CHIFFRES CLÉS / 4 L’AVENTURE S’ENGAGE… / 6 EN FAVEUR DE LA COHÉSION SOCIALE / 8 > Découverte et pratique du théâtre avec l’équipe du Rond-Point / 10 > Ateliers d’arts plastiques à La Source / 14 EN FAVEUR DE L’ÉGALITÉ DES CHANCES / 18 > Études supérieures à l’École du Louvre / 20 REMERCIEMENTS / 24
Entrepreneur, j’ai fondé mon propre groupe, FIMALAC, il y a 15 ans. Depuis lors, j’ai eu le souci constant que FIMALAC participe à la vie culturelle et sociale de la France. Avec la Fondation Culture & Diversité, j’ai souhaité franchir une étape supplémentaire et agir auprès de jeunes défavorisés, par les arts et la culture, outils généreux et efficaces en faveur de l’égalité des chances et de la cohésion sociale. Grâce à l’énergie et au talent de nos partenaires, l’association La Source, l’École du Louvre et le Théâtre du Rond-Point, 1500 jeunes, scolarisés dans des zones relevant de l’éducation prioritaire, ont été sensibilisés au patrimoine et au théâtre ou ont directement mené des projets artistiques et culturels. La Fondation Culture & Diversité va poursuivre son action innovante et singulière dans la durée, mais, après un an d’existence, c’est d’ores et déjà un honneur et une joie pour moi de retracer la diversité de ses actions, de dresser un premier bilan et de présenter les nouveaux projets.» marc ladreit de lacharrière résident de la ondation ulture & iversité
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mission Mettre la culture, les arts et les pratiques artistiques au service de la cohÊsion sociale et de l’ÊgalitÊ des chances pour des jeunes d’Ile-de-France scolarisÊs dans des Êtablissements relevant de l’Êducation prioritaire. Un objectif : un Êgal accès aux arts et à la culture La philosophie de la Fondation Culture & DiversitÊ repose sur la conviction que l’un des enjeux majeurs de notre sociÊtÊ est de permettre au plus grand nombre un Êgal accès aux repères culturels et aux pratiques artistiques. Deux axes : la cohÊsion sociale et l’ÊgalitÊ des chances La Fondation veut favoriser la cohÊsion sociale et l’ÊgalitÊ des chances pour ces jeunes. Des actions artistiques sont mises en place pour permettre une meilleure cohÊsion sociale par le partage de repères culturels, l’Êpanouissement de chacun et l’apprentissage du vivre ensemble. Par ailleurs, des programmes visant plus spÊcifiquement à faciliter l’accès aux Êtudes culturelles et artistiques sont dÊveloppÊs en faveur de l’ÊgalitÊ des chances. Plusieurs dispositifs : sensibilisation culturelle et pratiques artistiques La Fondation contribue à la diffusion de la culture par la mise en place de dispositifs originaux alliant sensibilisation culturelle, ateliers de pratiques artistiques et prÊparation aux Êtudes supÊrieures artistiques et culturelles pour les jeunes issus de quartiers sensibles d’Ile-de-France.
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fondateur Fondation Culture & DiversitÊ, Fondation d’entreprise de fimalac La Fondation Culture & DiversitÊ a dÊmarrÊ son action en octobre 2006, prolongeant ainsi les actions de mÊcÊnat culturel et social de fimalac menÊes depuis la crÊation du groupe.
fimalac,
Financière Marc Ladreit de Lacharrière CrÊÊ en 1991 par Marc Ladreit de Lacharrière, fimalac exerce une activitÊ unique dans le domaine des services financiers avec fitch ratings, troisième agence mondiale de notation
financière et algorithmics, spÊcialisÊ dans la gestion du risque financier. Sous la bannière fitch group, les deux sociÊtÊs emploient environ 2300 personnes dans près de 50 pays à travers le monde. Le mÊcÊnat de fimalac Marc Ladreit de Lacharrière a eu le souci constant de mettre la rÊussite de fimalac au service de la lutte contre les inÊgalitÊs sociales et de la promotion des arts et de la culture. fimalac a ainsi nouÊ dès 1995 un partenariat pÊrenne avec le MusÊe du Louvre. Marc Ladreit de Lacharrière a Êgalement participÊ à la crÊation de la
Fondation Agir contre l’Exclusion dont il fut vice-prÊsident de 1993 à 2002. fimalac est aussi prÊsent sur le terrain du dÊbat d’idÊes à travers La Revue des Deux Mondes, la plus ancienne revue d’Europe, et le Prix de l’Audace CrÊatrice.
marc ladreit de lacharrière
rĂŠsident - irecteur gĂŠnĂŠral de imalac rĂŠsident de la ondation ulture & iversitĂŠ
comitĂŠ de pilotage La Fondation Culture & DiversitĂŠ s'est entourĂŠe d'un comitĂŠ de pilotage composĂŠ de personnalitĂŠs reconnues du monde de la crĂŠation et de la diffusion artistiques, ou engagĂŠes dans la lutte contre les inĂŠgalitĂŠs sociales :
gĂŠrard garouste
philippe durey
jean-michel ribes
daniel templon
olivier kaeppelin
rachida dati
olivier duhamel
francine mariani-ducray
eintre & culpteur, rĂŠsident ondateur de l' association a ource
ÊlÊguÊ aux arts pla iques au ini ère de la ulture
ire eur de l' cole du ouvre
agi rat
aleri e uteur, etteur en scène ,
ire eur du hÊâtre du ond- oint
rofesseur des niversitĂŠs Ă ciences o
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l’aventure s’engage...
IMAGINER
AGIR
La Fondation Culture & Diversité met en place des programmes d’actions culturelles au service de l’égalité des chances et de la cohésion sociale pour les jeunes d’Ile-de-France. Pour sa première année d’action, la Fondation et ses partenaires de la culture et de l’éducation nationale ont créé un dispositif original qui a d’ores et déjà touché près de 1500 jeunes issus de collèges et lycées relevant de l’éducation prioritaire. Le premier projet donne la possibilité à des jeunes de découvrir le spectacle vivant avec le Théâtre du Rond-Point, à travers des représentations, des ateliers de théâtre et des rencontres avec les auteurs et les artistes. Le second programme permet à des collégiens de s’initier à la pratique des arts plastiques en partenariat avec l’association La Source, créée et présidée par Gérard Garouste. En partenariat avec l’École du Louvre, il est enfin proposé à des lycéens d’approfondir leurs connaissances dans le domaine des musées et du patrimoine et d’envisager de poursuivre des études supérieures dans cette voie en se préparant, par un double système de tutorat et de stage, au test d’entrée de l’École du Louvre.
Poursuivre
Agir
Un objectif unique / deux axes d’intervention : • en faveur de la cohésion sociale La Fondation met en place des programmes au service de l’épanouissement des jeunes, du partage de repères culturels et de l’apprentissage du vivre ensemble. • en faveur de l’égalité des chances La Fondation développe des actions qui visent plus spécifiquement à faciliter l’accès aux études supérieures culturelles ou artistiques.
POURSUIVRE
Entre culture générale, ouverture d’esprit, apprentissages et échanges avec autrui, les programmes culturels mis en oeuvre depuis la rentrée scolaire 2006 ont connu un très beau succès auprès des élèves, des professeurs et des intervenants ou artistes. Afin que ses actions soient toujours plus efficaces, la Fondation Culture & Diversité a souhaité inscrire son intervention dans la durée : les partenariats de 5 ans permettent d’installer véritablement chaque dispositif et d’en optimiser la portée. La Fondation va intensifier ses programmes pour qu'ils puissent toucher davantage de jeunes : de nouveaux ateliers de théâtre et d'arts plastiques vont être créés, les programmes de sensibilisation au patrimoine et à la création vont être renforcés mais aussi prolongés grâce au développement d’un système de bourse et de tutorat pour les élèves s’engageant dans des études supérieures d’histoire de l’art. La Fondation souhaite également approfondir le lien avec chaque élève engagé sur les projets menés et encourager le partage d’expérience entre les anciens et les nouveaux participants.
ÉVALUER
La Fondation Culture & Diversité a expérimenté un mode d’intervention original dans l’espace public, en liaison avec des partenaires très variés du champ de la culture et de l’éducation.
Une fois le rideau tombé, les ateliers et les amphis silencieux, est-il possible de tracer un premier bilan pour évaluer le chemin parcouru par les élèves engagés dans cette aventure ?
De plus la Fondation souhaite s’engager dans de nouvelles actions relatives à d’autres disciplines artistiques telles que la danse ou l’image.
Les attentes initiales étaient nombreuses et les besoins rencontrés chemin faisant se sont avérés immenses. Mais la première année d’action de la Fondation a plus que dépassé nos espérances : des hommes et des femmes se sont emparés d’une conviction et d’un constat de départ pour créer ensemble une histoire bien concrète, nourrie d’humanité, de nature à balayer les a priori et à vaincre les appréhensions.
La Fondation a récemment mis en place un partenariat avec l'association des Rencontres chorégraphiques internationales de Seine-SaintDenis. Le projet, mené par des chorégraphes professionnels, vise à réunir des générations différentes, retraités, lycéens, élèves de CE2, femmes au foyer, autour d’un projet commun d’expression corporelle et de sensibilisation à la danse contemporaine. Ensemble, ils découvrent une pratique artistique exigeante et innovante, apprivoisent leur corps, apprennent à se connaître et à accepter le regard de l'autre.
Imaginer
2006 2007
Évaluer
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La Fondation a aussi choisi de renforcer son action en faveur de l'égalité des chances dans l’accès aux études supérieures culturelles ou artistiques : un programme en partenariat avec les Ecoles Supérieures d’Art commencera à la rentrée prochaine pour contribuer à abattre les multiples barrières d’ordre économique, social et culturel qui limitent l’accès aux écoles d'art. À l’instar du programme mis en place avec l’Ecole du Louvre, la Fondation mettra donc en oeuvre des ateliers préparatoires, des relais d’information et une aide matérielle avec un système de bourse et tutorat pour permettre à des élèves très motivés de poursuivre leurs études dans cette filière. De même, la Fondation veut intervenir sur de nouveaux territoires géographiques aux caractéristiques comparables à la périphérie urbaine de Paris où elle oeuvre actuellement.
Si «le but est dans le chemin», force est de constater la richesse du chemin traversé par les élèves ayant participé aux différents programmes de la Fondation : apprentis comédiens ou artistes pour certains, élèves attentifs devant des oeuvres et des monuments pour d’autres, ils ont tous été de formidables apprentis citoyens. Et si l’idée de la «goutte d’eau» traverse les esprits, elle s’éloigne aussitôt face à l’enthousiasme des participants, au bonheur des énergies rencontrées et des consciences éveillées. On peut affirmer, sans rougir, que ces jeunes ont été touchés par l’engagement qu’ils ont pris - qui a d’ailleurs été une condition de la réussite de ces actions - et que cette expérience peu banale a nécessairement marqué leur vie comme elle a marqué celle de toutes les personnes impliquées dans les projets.
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2006 2007
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chiffres clés
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établissements scolaires partenaires
partenaires culturels
La Source Le Théâtre du Rond-Point L’École du Louvre
1040
7
1500
élèves
47
de 11 à 18 ans concernés par les actions culturelles en Ile-de-France
élèves
guidés par 4 artistes professionnels
aux représentations de théâtre
7
stages
d’arts plastiques pour 150 collégiens
350
43
pour créer avec des artistes
de Terminale préparés au test d’entrée à l’École du Louvre
lycéens
2
ateliers
de théâtre jouant «West Side Story» et «Mes Gaillards» 19 établissements partenaires*
étudiants
de l’École du Louvre tuteurs de lycéens
jours intensifs
élèves
sensibilisés au patrimoine
20 5
apprentis comédiens
Lycée Léon Blum
Lycée Polyvalent Suger
Collège Nelson Mandela
Collège Beaumarchais
créteil
saint denis
le blanc-mesnil
meaux
Lycée Jean Vilar
Lycée Gabriel Fauré
Collège Léopold Senghor
Collège Louis Pasteur
meaux
paris
corbeil-essonnes
mantes la jolie
Lycée Van Gogh
Lycée Joliot-Curie
Collège Louise Michel
Collège Louise Michel
aubergenville
nanterre
corbeil-essonnes
clichy-sous-bois
Lycée Gérard de Nerval
Lycée Evariste Galois
Collège Jean Jaurès
Collège Sonia Delaunay
noisiel
noisy-le-grand
pantin
grigny
Lycée Jacques Feyder
Lycée Voillaume
Collège Jean Jaurès
epinay-sur-seine
aulnay-sous-bois
montfermeil
* établissements scolaires relevant de la politique d’éducation prioritaire : ZEP, ambition réussite, etc.
E N FAV E U R D E L A
cohĂŠsionsociale
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Découverte et pratique du théâtre Rencontre avec l’univers théâtral Ce programme a pour objectif de faire découvrir le théâtre aux élèves scolarisés dans des établissements relevant de l’éducation prioritaire des Académies de Paris, Versailles et Créteil. La découverte des pièces de théâtre et de l’univers du spectacle vivant favorise l’apprentissage de repères culturels, la lecture et l’expression orale, la confiance en soi et le comportement de groupe. Sensibilisation au théâtre Plus de mille élèves ont assisté à deux ou trois spectacles au cours de l’année. Ces représentations font partie d’un dispositif innovant qui permet un travail approfondi sur le théâtre : tout au long de la saison, les élèves ont été accueillis par l’équipe du Théâtre du Rond-Point avant chaque pièce afin de mieux en cerner les problématiques, des débats avec les auteurs ou les comédiens ont été organisés et des dossiers pédagogiques ont permis aux professeurs et aux élèves de travailler la pièce en amont et en aval de la représentation. Ateliers de théâtre Par la création ou le soutien de deux ateliers théâtre, il est également proposé aux élèves de monter à leur tour sur scène. Guidés par trois comédiens professionnels, des lycéens ont ainsi pu répéter tout au long de l’année puis pendant une semaine intensive durant les vacances de printemps avant de se produire en public sur la scène du Théâtre du Rond-Point. L’atelier de théâtre de deux collèges de CorbeilEssonnes est également accompagné tout au long de l’année par un professionnel du Théâtre du Rond-Point.
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bilan 1040 collégiens et lycéens sensibilisés au théâtre. 2300 places de théâtre distribuées. 4 pièces de théâtre : le cycle de spectacles de Philippe Caubère - «Jusqu’à ce que la mort nous sépare» de Rémi De Vos «Le mental de l’équipe» d’Emmanuel Bourdieu et Frédéric Bélier-Garcia - «Sémianyki» par le Teatr Licedei. 9 établissements scolaires concernés : le lycée Jacques Feyder d’Epinay-sur-Seine - le lycée Polyvalent Suger de Saint-Denis le lycée Gabriel Fauré de Paris -- le lycée Joliot Curie de Nanterre - le lycée Evariste Galois de Noisy-Le-Grand le lycée Voillaume d’Aulnay-sous-Bois - le collège Nelson Mandela du Blanc-Mesnil - le collège Léopold Senghor de Corbeil-Essonnes - le collège Louise Michel de Corbeil-Essonnes . Un travail en amont et en aval autour des représentations de théâtre : accueil et discussion par l’équipe du Théâtre du Rond-Point avant chaque représentation pour tous les élèves, réalisation de documents pédagogiques en partenariat avec le CNDP (Centre National de Documentation Pédagogique) et le CRDP de Paris (Centre Régional de Documentation Pédagogique), rencontres avec metteurs en scène, auteurs, comédiens. 2 ateliers de théâtre pour 47 élèves apprentis comédiens : au lycée Jacques Feyder d’Epinay-sur-Seine - aux collèges Léopold Senghor et Louise Michel de Corbeil-Essonnes. 4 comédiens professionnels mis à disposition par le Théâtre du Rond-Point : Élisabeth Joinet - Martin Selze - Pierre Zaoui - Assane Timbo «West Side Story» et «Mes Gaillards» joués par les élèves, en public, sur des scènes nationales.
« ire la vie autrement, l’inventer, devenir un autre, s’évader, s’envoler ailleurs, joyeux d’être libre et puis revenir sur erre, plus heureux. ’est le Théâtre, bravo à tous d’en faire partie.» jean-michel ribes, uteur, etteur en scène, irecteur du héâtre du ond- oint
Le Théâtre du Rond-Point Confié à la compagnie Renault-Barrault au début des années 80, le Théâtre du Rond-Point est dirigé depuis 2002 par Jean-Michel Ribes, également auteur et metteur en scène. La Ville de Paris et le Ministère de la Culture, qui le subventionnent à parts égales, l'ont nommé pour son projet de dédier un grand théâtre parisien aux auteurs vivants. Avec ses trois salles, son restaurant et sa librairie, le Théâtre du Rond-Point est devenu un lieu de vie et d'envie qui a su, à travers son audace joyeuse, conquérir un large public en faisant découvrir les textes de plus d'une centaine d'auteurs vivants. Pour en savoir plus : www.theatredurondpoint.fr
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«J'ai voulu faire du théâtre parce que j’avais envie de m’impliquer dans quelque chose, de découvrir de nouvelles sensations et pouvoir en quelque sorte oublier tous mes soucis, l'instant d'une répétition.»
« Sur scène, je ressens un sentiment de puissance et j’ai l’impression de me jeter dans le vide.»
L’atelier s’articule autour de trois axes inhérents à la réussite éducative : • Solidarité sociale : donner leur chance aux adolescents qui ne bénéficient pas d'un environnement social, familial et culturel favorable à leur réussite. • Développement personnel : permettre à l'adolescent de construire son identité culturelle et sociale, d'avoir une meilleure estime de soi. • Apprentissage de la citoyenneté : par ses exigences, l'atelier prend une dimension éducative et civique. Géraldine Obédia et Séverine Woimant, Professeurs en charge de Leverderideau.19
«West Side Story» pour deux bandes de collègiens à Corbeil-Essonnes L’atelier théâtre Leverderideau.19 a été créé par deux professeurs de Lettres aux collèges Louise Michel et L.S.Senghor de Corbeil-Essonnes, classés en ZEP. Les élèves y travaillent la maîtrise de la langue à l’oral et à l’écrit, le vivre avec soi-même et le vivre avec les autres. L’objectif est d’apaiser les tensions entre les collèges des deux cités rivales. Les enthousiastes collégiens ont répété tout au long de l’année les mercredis et samedis «West Side Story», guidés par leurs professeurs et Assane Timbo, comédien mis à disposition par le Théâtre du Rond-Point. Les 29 élèves sont également allés pendant les vacances d’hiver à La Source afin de réaliser leurs décors et de proposer ainsi en mai une magnifique représentation à leurs parents, amis et aux spectateurs du Théâtre de l’Agora, scène nationale d’Evry, également partenaire, tout au long de l’année, de leur projet.
Les lycéens forment la troupe de «Mes Gaillards» à Epinay-sur-Seine Ils sont 18, issus de classes de Seconde, Première et Terminale du Lycée Jacques Feyder, à Epinaysur-Seine à s’être inscrits à l’atelier de théâtre. Pendant sept mois, guidés par trois comédiens et à raison de quatre heures tous les quinze jours, ils ont répété la pièce «Mes Gaillards» d’Alain Sevestre. Peu à peu, ils se sont appropriés ce texte exigeant, ont appris à jouer, parler, chanter ensemble, et parfois même à improviser sur des dialogues plein d’humour. Pendant les vacances de printemps, ils ont répété tous les jours jusqu’à la dernière ligne droite qui les a menés le 23 avril sur la scène de la salle Jean Tardieu du Théâtre du Rond-Point. Devant un public d’amis, de parents et de professeurs, ils ont joué pendant plus d’une heure : «la plus grande pièce jamais vue, plus fort que Shakespeare» a dit l’un des élèves !
Le théâtre est décidément un détonateur d’épanouissement pour nos élèves. La rencontre avec les acteurs, les responsables et le lieu du Théâtre du Rond-Point est riche de découvertes et de réussites. Jean-François Bourdon, Chef d'établissement, Lycée Jacques Feyder
C'est une grande chance que des lycéens portent, habitent, investissent, représentent «Mes Gaillards», eux qui ont tant besoin d’être défendus. L’expérience de l’atelier théâtre a été riche Je trouve cette aventure magnifique. à plusieurs niveaux : Alain Sevestre, Auteur de Mes Gaillards • La découverte d’un travail intensif qui les a confrontés à la fatigue, au doute, à l’errance, mais aussi à la détermination qui sont intrinsèques à la création artistique. • La prise de conscience individuelle et collective qui s’est renforcée. • Le plaisir et une forme d’épanouissement qui ont été partagés par l’ensemble d’entre nous au vu du lien qui s’est tissé. Pierre Zaoui, Comédien en charge de l’atelier de théâtre avec Élisabeth Joinet et Martin Selze
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Ateliers d’arts plastiques pour explorer l’imaginaire des élèves Des ateliers d’arts plastiques, faiseurs de lien social pour les jeunes issus de quartiers difficiles Ce programme a pour objectif de permettre à des collégiens issus d’établissements ZEP ou Ambition Réussite d’Ile-de-France de pratiquer les arts plastiques. Des ateliers de cinq jours réunissent ces classes dans les locaux de La Source, dans l’Eure, et constituent pour ces jeunes un formidable vecteur d’épanouissement personnel, de développement de leur capacité à travailler ensemble et de leur aptitude à s’intégrer dans un groupe. Des artistes reconnus pour développer la créativité Les ateliers sont animés par des artistes professionnels d’exception qui guident les élèves dans la réalisation d’un projet artistique. Cette véritable rencontre avec un artiste joue un rôle déterminant dans le développement de la créativité des élèves et montre que l’excellence artistique est loin d’être réservée à une élite. Ateliers artistiques en collaboration étroite avec les acteurs de l’éducation nationale Ce projet s’adresse à des classes de collégiens ou à des ateliers d’arts plastiques sélectionnés par les DAAC (Délégations académiques à l’éducation artistique et à l’action culturelle) des Académies de Versailles et Créteil et les chefs d’établissement. Les séjours sont préparés en liaison avec les enseignants : le projet artistique est également un projet pédagogique qui a toute sa place dans le travail effectué par les élèves tout au long de l’année. La Source accueille ces jeunes à l’occasion des vacances ou pendant le temps scolaire.
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bilan collèges
élèves & artistes
réalisations
Louise Michel Corbeil-Essonnes (91)
31 élèves de 4ème et 3ème Walter Sené, peintre
Décors d’une pièce de théâtre, «West Side Story».
Beaumarchais Meaux (77)
11 élèves de 4ème et 3ème Kimiko Otaka, danseuse
Film sur «Glu Glu», alias le tourbillon qui enivre, atelier combinant les arts plastiques et la danse.
Jean Jaurès Pantin (93)
18 élèves de 4ème Vivian Van Blerk, photographe
Photographies de jardins extraordinaires conçus à partir de maquettes.
Jean Jaurès Montfermeil (93)
26 élèves de 5ème François Clouard, sculpteur
Sculptures de «monstres» et de mythologie afin de décorer le hall d’entrée du collège.
Louis Pasteur Mantes la Jolie (78)
19 élèves de 4ème David Antonio Laureiro, vidéaste
Portraits vidéo par technique du cinéma par incrustation à partir de scenarii écrits par les élèves.
Sonia Delaunay Grigny (91)
22 élèves de 6ème Alice Baillaud, plasticienne
Livre ouvert autour d’une légende de la Guéroulde.
Louise Michel Clichy sous Bois (93)
18 élèves de 5ème Frédérique Hervet , architecte, plasticienne
Ateliers d’arts plastiques sur le thème «corps réels et corps imaginaires».
« e changement de lieu, les conditions d'accueil, les types d'activité permettent aux enfants de trouver une liberté nouvelle et une implication spectaculaire dans la création.» gérard garouste, résident ondateur de a ource
La Source L'association La Source a été créée il y a 12 ans par Gérard Garouste, qui la préside encore aujourd'hui. Sa mission est d’organiser des ateliers d'arts plastiques avec des artistes renommés, pour les enfants en grande difficulté. Certains des artistes les plus talentueux et reconnus de notre époque (Robert Combas, Henri Guibal, Jean-Pierre Raynaud, Fabrice Hybert, Yan Pei Ming... ) ont mis leur talent au service des enfants de La Source. L’Association conduit une action d’éducation et de valorisation par la création artistique : redonner le goût d'apprendre aux jeunes, stimuler leur curiosité intellectuelle, retrouver une image positive d’eux-mêmes, encourager leur ambition professionnelle. Pour en savoir plus : www.associationlasource.fr
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Maquettes de jardins et photographies pour les collégiens de Pantin Découvrir des techniques, pratiquer les arts plastiques et apprendre à mieux se connaître les uns les autres, c’est ainsi que 18 élèves du collège Jean Jaurès de Pantin résument leur séjour dans les locaux de La Source, aux côtés de l’artiste Vivian Van Blerk. Ensemble, ils ont conçu pendant cinq jours des jardins extraordinaires et en ont tiré des oeuvres photographiques. Ce projet pédagogique et artistique choisi par leur professeur d’arts plastiques Madame Frin Benslama, reposait sur la réalisation de maquettes de jardins miniaturisés : arbres, rochers, maisons, montagnes et paysages ont été créés avec précision à partir de divers matériaux.
«Aujourd’hui on a scié, on a arrondi, on a limé, on a plâtré et on a collé. L'artiste a aussi tronçonné. Demain on va peindre. J'ai aimé le projet.»
«J’ai aimé faire cette maquette surtout que j’ai mis tout mon temps. Je me suis découragée mais après avoir eu des idées, j’ai continué.»
Les enfants avaient l’air d’apprécier les divers procédés utilisés pour réaliser ces constructions en trois dimensions, modelage, peinture, sculpture, collage, assemblage d’objets trouvés. Leurs créations sont très réussies. Vivian Van Blerck, Artiste en charge de l'atelier
L'énergie des enfants me fascine. François Clouard, Artiste en charge de l’atelier Les élèves dans leur ensemble se sont épanouis et ont découvert positivement la vie en collectivité. Ils ont appris à mieux se connaître, à s'apprécier et à s'intéresser à leurs différences (garçons/filles, musulmans/non musulmans…). Certains élèves ont été surpris de pouvoir réaliser des productions dont ils se sentaient incapables auparavant.» Nicole Allary-Murcier, Professeur au collège Jean Jaurès
«Monstrueuses» statues pour décorer le collège de Montfermeil
«J’ai aimé mon travail et ma maquette, cette semaine m’a appris à mieux connaître des personnes que je ne connaissais pas.»
Objectif des cinq jours passés à La Source pour 26 élèves de Cinquième du collège Jean Jaurès à Montfermeil : la création de 6 sculptures sur le thème «monstres, mythologies et légende » destinées à être exposées dans le hall du collège. Pour les collégiens venant d'une cité de banlieue parisienne, le cadre, le calme, les activités, le dépaysement total ont contribué à la sérénité et à leur investissement dans le travail. Guidés par l’artiste François Clouard et leurs professeurs, les élèves ont appris à dessiner en trois dimensions, à découper des plaques de polystyrène, à assembler les formes par collage de bandes de plâtre et à peindre à l’acrylique. Les activités variées et la diversité des matériaux ont permis aux enfants de vivre pleinement une situation de création, du projet initial jusqu’à la réalisation finale.
E N FAV E U R D E L’
égalitédeschances
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Études supérieures en histoire de l’art Égalité des chances pour l’histoire de l’art Ce programme vise à renforcer l'égalité des chances dans l’accès aux études supérieures en histoire de l’art pour des jeunes issus de quartiers difficiles de la périphérie parisienne. Sensibilisation & intégration à l’École du Louvre Cette action, conçue en faveur d’élèves de Seconde, Première et Terminale de lycées situés en zones sensibles, ayant choisi l’option «histoire des arts» s’articule autour de trois axes : sensibiliser ces jeunes au patrimoine; préparer ceux qui le souhaitent au test probatoire d’entrée de cette École et enfin accompagner ceux qui ont été admis dans la poursuite de leurs études. Ce projet est né de la volonté de démocratiser l’accès aux métiers des musées et du patrimoine, jugé parfois trop élitiste, et de lutter contre l’image d’une filière fermée à ceux qui n’en détiennent pas les codes culturels. Un projet complet : de la préparation à la sortie de l’École du Louvre Les élèves de Seconde et Première se voient proposer un programme de sensibilisation mené en étroite collaboration avec leurs enseignants, par les étudiants de quatrième année de l’École se destinant à la médiation culturelle. Les élèves de Terminale peuvent suivre un stage intensif de préparation au test d’entrée. Pour les élèves ayant intégré l’École, un système double de tutorat et de bourse sera mis en place pour les accompagner et les guider dans ce nouvel univers.
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bilan Visites de grands lieux du patrimoine pour 300 élèves de Seconde et de Première : Musée d’Orsay - Musée de Montmartre - Musée Rodin - Opéra Garnier - Musée de Cluny - Musée du Louvre Musée Gustave Moreau - Centre Pompidou - Musée de l’Hôtel-Dieu de Mantes-la-Jolie - Cinémathèque Notre-Dame de Paris - Places Royales - Musée de la vie romantique. Organisation d’une «Journée des métiers» pour 200 élèves de Seconde afin de leur présenter les filières professionnelles auxquelles ouvre L’École du Louvre. 20 élèves de quatrième année spécialisés en médiation orale de l’École du Louvre tuteurs de lycéens. 43 élèves de Terminale préparés au test d’entrée à l’École du Louvre. Un stage de préparation intensive de 10 jours pendant les vacances d’hiver : •Des matinées de cours à l’École du Louvre dispensés par des intervenants professionnels des musées et du patrimoine afin de savoir répondre aux exigences propres à l’épreuve du test d’entrée. •Des après-midi de découverte de musées, de monuments et des différents métiers auxquels prépare l’École du Louvre.
« a composition sociologique des 1500 élèves de l’ cole du ouvre est aujourd’hui très éloignée de l’image un peu caricaturale d’autrefois et le taux de boursiers y est proche de celui de l’université. ependant, la perception des valeurs culturelles et celle de la filière professionnelle que l’ cole représente peuvent apparaître dissuasives pour nombre de lycéens issus de zones urbaines défavorisées. Grâce à la ondation ulture & iversité, l’ cole du ouvre a pu engager un partenariat avec quatre lycées d’ le-de- rance permettant à des lycéens inscrits en filière «histoire des arts» de suivre une sensibilisation et une préparation spécifiques aux études de l’ cole et notamment à son test probatoire d’entrée» philippe durey, irecteur de l’ cole du ouvre
L’École du Louvre L'École du Louvre est un établissement d'enseignement supérieur dispensant des cours d'histoire de l'art, d'archéologie, d'épigraphie, d'anthropologie, d'histoire des civilisations et de muséologie. Elle est implantée à Paris dans des locaux situés au sein du Palais du Louvre. Fondée en 1882, L'École du Louvre bénéficie, depuis le 1er janvier 1998, d'un statut d'établissement public à caractère administratif dépendant du Ministère de la culture et de la communication. L'un des atouts majeurs de L'École du Louvre est son corps enseignant, composé en majorité de conservateurs de musée et de professionnels du patrimoine. Le cursus des études est divisé en trois cycles sanctionnés chacun par un diplôme spécifique. Pour en savoir plus : www.ecoledulouvre.fr
Pyramide du Louvre, architecte : I.M. Pei © Pascal Dolémieux
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Sensibilisation & tutorat de lycéens passionnés par le patrimoine Deux cents élèves de Seconde et une centaine de Première ayant choisi l’option «histoire des arts» participent à cette action. Des séances de sensibilisation sont menées en étroite collaboration avec leurs enseignants, par les étudiants de quatrième année (Master 1) de l'École du Louvre se destinant à la médiation orale. Au programme : visites de centres d’art, musées et monuments les plus prestigieux, description des oeuvres, analyse formelle, iconographique, analyse de style. Chaque étudiant de l’École du Louvre est tuteur d’un petit groupe de 4 à 9 lycéens et instaure tout au long de l’année des relations de confiance et d’échange avec des élèves à peine plus jeunes qu’eux et partageant la même passion pour le patrimoine. Les lycéens ont également assisté à des cours techniques avec des professionnels et à une «Journée des métiers» pendant laquelle ont été présentés les débouchés professionnels offerts par l’École du Louvre.
Avant tout, c'est l'expérience humaine qui me marque et qui m'a grandie. Médiateur acteur qui donne à l'ouvrage tout son coeur... avec la peur, le trac du comédien qui prend la parole devant des élèves qui ont du répondant. C'est un dialogue, une maïeutique qui donne des résultats surprenants. Sandra Doublet, Etudiante en 4ème année à l’École du Louvre
«Cette visite m’a permis de me rendre compte que je pouvais ressentir les mêmes émotions, la même sensibilité envers un tableau, que des étudiantes qui ont des années derrière elles passées à l’École du Louvre. On se sent alors très proches d’elles, et plutôt complices.» Lycéenne pendant la visite au Musée de Mantes-la-Jolie (oeuvres de Maximilien Luce)
«J’ai appris beaucoup de choses, j’ai compris ce que l’on attendait de nous pour le test.»
Le projet «égalité des chances» à l’Ecole du Louvre m’a permis de rencontrer un groupe d’élèves attentifs, réactifs et curieux, très motivés. En tant que jeune enseignante et professionnelle de la culture c’est un défi stimulant que de représenter une passerelle entre l’enseignement secondaire et le monde des études supérieures. C’est une expérience riche à poursuivre. Isaline Bouchet, Intervenante «vocabulaire et expression écrite» pendant le stage de préparation.
Stage préparatoire pour intégrer l’École du Louvre Une quarantaine d’élèves de Terminale de quatre lycées se sont retrouvés pendant les vacances d’hiver à l’École du Louvre afin de se donner toutes les chances d’intégrer à la rentrée prochaine cette formation d’excellence menant vers les métiers du patrimoine. Pendant dix jours, ces élèves ont participé à des matinées de préparation aux types d'exigences propres à cette épreuve (vocabulaire et expression écrite, mythes et symboles, lecture de l’image, grands repères dans l’espace et dans le temps) et à des après-midi de découverte «sur le terrain», de musées, de monuments, d'expositions et des différents métiers auxquels prépare l'École (conservation, restauration, médiation, marché de l'art...). Le 31 mars, trente de ces élèves ont passé le test d’entrée de l’École du Louvre. Ceux qui y seront admis l’année prochaine bénéficieront d’un double système de bourse et de tutorat.
«J’ai pu me faire une idée sur les métiers possibles après l’École du Louvre. L’ambiance était bonne, c’est un bilan très positif»
«Ma visite préférée est celle du Musée d’Orsay. Il était très intéressant d’accéder aux salles en travaux et de comprendre les choix et les difficultés rencontrées par les organisateurs ainsi que d’avoir accès aux réserves.»
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équipe Élise Longuet Avocat, diplômée de Sciences Po, est directrice des relations extérieures de FIMALAC où elle est également en charge du mécénat.
Éléonore de Lacharrière Diplômée de Dauphine et de l’ESSEC, a travaillé en France et en Inde pour une ONG spécialisée dans la mise en place de programmes de microcrédit.
remerciements La Source Équipe : Philippe Bataillé, Astrid Blin, Régis Blin, Valérie Clause, Eric Dauga, Carol Douix, Marie-Pierre Dubois, Martine Duhamel, Isabelle HurayFerré, Mireille Lahlou, Aurore Lefevre, Claire Poudret. Établissements scolaires : Collège Jean Jaurès de Pantin : Djamel Belkouya, Frédérique Frin Benslama, Bénédicte Etienne, Chantal Lévy, Jonathan Olieu, Vincent Philippe. Collège Jean Jaurès de Montfermeil : Guy Feret, Jean-Noël Kerlogot, Laurent Martineau, Nicole Allary Murcier. Collège Beaumarchais de Meaux : Dominique Arnous, Virginie Haudidier, Alain Hornling, Yolande Vesselinoff. Collège Louis Pasteur de Mantes-laJolie : Delphine Avril, Martine Cauchois, Cédric Cordoba, Julien Jaunet, Julie Roucheri. Collège Louise Michel de Clichysous-Bois : Nicolas Cariven, Hélène Féret, Lionel Lathuile, Nathalie Rogues, Perrine Valayer. Collège Sonia Delaunay de Grigny :
Elodie Bachimont, Ghislaine Bazir, Vanessa Lebars. Artistes partenaires : Alice Baillaud, François Clouard, David Antonio Laureiro, Kimiko Otaka, Walter Sené, Vivian Van Blerk, Frédérique Hervet.
Théâtre du Rond-Point Équipe : Shani Bermès, Valérie Bouchez, Charlotte Jeanmonod, Pierre-Yves Lenoir, Kea Ostovany, Nathalie Sultan, Jean-François Tracq. Et l’équipe technique du Théâtre. Établissements scolaires : Lycée Jacques Feyder d'Epinay-surSeine : Philippe Alchourroun, JeanFrançois Bourdon, Nathalie Broux, Etienne Buraud, Sylvie Gaillard, Frédéric Guillamaud, Julien Hartmann, Claire Joubaire, Jeanne Minière, Béatrice Moralli, Marion Thévenot, Philippe Yong, Cécile Borie, Myriem Bouyx. Lycée polyvalent Suger de SaintDenis : Samira Boussoualine, Violette Lecoq, Hyppolite Courty, Aurélie Drivet, Juliette Marie. Lycée Gabriel Fauré de Paris :
Théo Battistella, Françoise Fagnent, Sophie François, Mme Tenin, Laura Le Cadet, Alexandra Garcia-Blanco, Monsieur Huart. Lycée Joliot-Curie de Nanterre : Nathalie Polin, Nöelle Villatte. Lycée Evariste Galois de Noisy-le-Grand : Gérard Jock, Florence Malliaros, Jérôme Picq. Lycée Voillaume d’Aulnay-sous-Bois : Cécile Febvre, M. Tomasi Collège Nelson Mandela du Blanc-Mesnil : Josiane Boucher, Le-San Diep. Collège Léopold Senghor de CorbeilEssonnes : Marie-Suzanne Lucrèce, Séverine Woimant. Collège Louise Michel de CorbeilEssonnes : Bernard Beudaert, Géraldine Obédia. Comédiens : Elisabeth Joinet, Martin Selze, Assane Timbo, Pierre Zaoui. Élèves des ateliers théâtre : Jacques Feyder : Minate Ali Mohamed, Mathilde Azuelos, Assiatou Bah, Asiya Bathily, Nabila Boulaine, Stéphane Dos Santos, Ernst Elien, Mohamed Hamdaoui, Karim Haraiche, Marie-Charlotte Hinault, Nadrah Kei Lanur,
Kayissan Lassey, Nachiata M'Foihaya, Binour M'Madi, Martine Nguyen, Marthika Puvirajasingam, Jones Tanga Ntone, Kimberley Vadorin Leverderideau.19 : Farrah Bekhedda, Fatine Benlafki, Youcef Berregtane Alicia Boichot, Sarah Bonté, Yossra Bouazzaoui, Houda Boutharifa, Jennifer Cheviot, Chloé Escoffier, Laetitia Gallouze, Ghasoi Kassou, Nadia Kassou, Abdoulaye Keita, Saïda Ketfi, Louisa Khelif, Ayrton Kisungu, Nour El Houda Lamkadmi, Amar Latreche, Mélissa Lefevbre, Gedessone Leneus, Younès Mansouri, Bintou Hanane Meftah, Rajae Moshine, Kimasi Mukoko, Jacques Ndjaya, Gaëlle Nguimbous, Mylène Peronnet, Adama Sokouna, Elodie Ventadour.
Duchange, Bernadette Dufrêne, Maximilien Durand, Ophélie Ferlier, Robert Galera, Marc Genuys, JeanPaul Gousset, Anne-Sophie Grassin, Gérard Guillot-Chêne, Catherine Guillou, Véronique Hahn, Emmanuelle Héran, Catherine Kaufmann, Sophie Leclercq, Eve Lepaon, Dominique Lobstein, Isabelle Loutrel, David Madec, Raphaël Masson, Marine Masure, Caroline Mathieu, Magali Melandri, Michel Menu, Véronique Milande, Véronique Morin, Fanny Paragot, Florent Petit, Stéphanie Quantin, Florian Ragot, Béatrix Saule, Yannick Soufflet, Daniel Soulié, Julie Trébault, Hélène Vassal, Michael Vottero, Wilfrid Zeisler.
Équipe : Claire Barbillon, Jacques Ballu, Claire-Marie Barreau, Michael Brunet, Marie-Cécile Crapanne, Sabine Cassard, Claire Garcia, Camille Houbart, Mathilde Ledur, Cyril Grenadou, Claire MerleauPonty, Bertrand Meyrat, Laurence Tardy. Et avec le concours de tout le personnel de l’École du Louvre…
Étudiants de quatrième année de l’École du Louvre participant au programme : Laure Barrachina, Sophie-Charlotte Beaupain, Fleur Chevalier, Laetitia Conort, Alice Dupont de Dinechin, Servane de Landsheer, Angélique Deshors, Sandra Doublet, Lucile Douchin, Virginie Fabre, Bettina Gardelles, Diane Hennenbert, Raphaëlle Lhuilier, Mélanie Messant, Pierre Pigot, Ariane Ploussard, Janakaa Samarakoon, Caroline Sarrazin, Isabelle Valery, Eloïse Veronesi.
Intervenants à l'École du Louvre : Philippe Barnier, Estelle Beline, Isaline Bouchet, Michel Colardelle, Flore Collette, Stéphane Coulaud, Aurélie Couvreur, Mathieu Da Vinha, Stéphanie Deschamps, Isabelle
Établissements scolaires : Lycée Léon Blum de Créteil : Gilles Almosnino, Anne Anglès, Alexandre Boza, Vincent Casanova, Fanny Gayon. Lycée Jean Vilar de Meaux : Thierry
École du Louvre
Amalou, Marie-Claude CourantThemans, Antoine Mignon. Lycée Van Gogh d'Aubergenville : Michel Azam, Maryse Broustail, Daniel Jeanne, Didier Masfrand, Claudette Raffaëlli, Laurence Roy-Prieur, Laure Weil. Lycée Gérard de Nerval de Noisiel : Damien Brohon, Linda Djamaleddine, Michel Djarian, Michel Lechevalier, Catherine Queille. Élèves ayant préparé le test d'entrée de l'École du Louvre : Dany AnJean Aug, bert, Mylène Balataze, Johann Bisse, Camille Berthier, Mathilde Boulesteix, Elodie Bosco, Laura Chambon, Aurélien Croenne, Morgane Daniel, Nadia Delacour, Marie-Lou Deschamps, Benjamin Dupuis, Cindy Duval, Cécile Ecot, Cécile Etesse, Caroline Fayette, Maxence Ferré, Julie Galland, Audrey Georges, Benjamin Gueguen, Carol-Anne Guillen, Damien Grimaud, Annabelle Hennebique, Elodie Hubert, Isabelle Horta, Shu-Ling Lam, Sandra Lepalec, Mylène Le Rochu, Justine Letrou, Emilie Loutrage, Nastasia Matignon, Rémy Moulin, Osho Olisha, Saskia Ould Braham, Audrey Picart, Virginie Pierre, Katialine Roll, Marie Rouat, Benoît Rundinger, Marine Schwob, Mylène Servin, Rémi Simon, Gabriel Westphal, Elisabeth Wiissocq Favergot, Isabelle Zojajighomi.
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Nos remerciements vont également aux Recteurs des Académies de Créteil, Paris et Versailles, à leurs équipes, et tout particulièrement aux DAAC.
Nous remercions enfin le CNDP et le CRDP de Paris et naturellement tous ceux que nous oublions mais sans lesquels rien n’aurait été possible.
Direction de la publication : Fondation Culture & Diversité Conception : Marika Michelon, www.marikamichelon.fr Impression : Edipro Avec tous nos remerciements pour votre aide et vos précieux conseils Crédits photographiques : Ecole du Louvre : Pyramide du Louvre, architecte : I.M. Pei © Pascal Dolémieux Olivier Kaeppelin : Radio France Christophe Abramowitz Leverderideau.19 : Jean-Jacques Ceccarini
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