LA FONDATION DE 2006 A 2011
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Edito Mission Engagement dans la durée BILAN DES 5 ANS
De 3 à 13 programmes en 5 ans : le développement de la Fondation Culture & Diversité De 19 à 157 établissements scolaires : un partenariat avec les acteurs de l’éducation De 1 600 à 11 600 élèves : un accompagnement vers la culture BILAN EN FAVEUR DE LA COHESION SOCIALE
6 programmes en faveur de la cohésion sociale : une large palette de disciplines artistiques Près de 7 000 élèves participant aux programmes : le partage de repères culturels 86 ateliers de pratique artistique : l'épanouissement par la culture BILAN EN FAVEUR DE L'EGALITE DES CHANCES
7 programmes en faveur de l’égalité des chances : les partenariats avec les grandes Ecoles de la culture Près de 4 600 élèves informés sur les grandes Ecoles de la culture et leurs débouchés professionnels Plus de 400 élèves préparés aux concours d’entrée des grandes Ecoles de la culture 100 étudiants accompagnés pendant leur scolarité dans les grandes Ecoles de la culture
MARC LADREIT DE LACHARRIERE
5 ans déjà que la Fondation Culture & Diversité a été créée, et que de chemin parcouru ! C’est avec une grande fierté, et beaucoup d’émotion, que nous vous présentons les résultats des actions menées par la Fondation Culture & Diversité depuis 2006 : 13 programmes, 30 partenaires culturels d’excellence, plus de 150 établissements scolaires partenaires en France et près de 11 600 élèves à nos côtés. Ces résultats sont ceux de toutes les personnes qui nous accompagnent au quotidien et que je souhaite remercier très sincèrement : membres de notre comité de pilotage, de notre conseil d’administration, partenaires éducatifs et culturels et collaborateurs de FIMALAC. Ce sont également ceux, bien sûr, des élèves, lycéens et étudiants que nous accompagnons. Leur réussite est notre plus grande satisfaction car ce sont eux, issus de la diversité sociale et culturelle, qui participeront pleinement demain à la vie citoyenne et à la création artistique de notre pays. L’année 2011 est donc l’occasion de dresser le bilan des cinq années passées mais également de réfléchir à ce que seront
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PRESIDENT DE LA FONDATION CULTURE & DIVERSITE
les cinq prochaines. Notre choix est clair. Nous pensons que c’est uniquement dans la durée que les arts et la culture participent réellement à l’épanouissement personnel, à l’égalité des chances et à la cohésion sociale. Nous allons prolonger l’ensemble de nos partenariats, avec les mêmes structures culturelles d’excellence et les mêmes établissements scolaires, sur des programmes qui ont fait leurs preuves. Nos cinq prochaines années nous permettront aussi d'initier de nouvelles actions, afin que de plus en plus de jeunes rencontrent, découvrent et partagent les arts et la culture.
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LA FONDATION CULTURE & DIVERSITE
La Fondation Culture & Diversité a pour mission de favoriser l’accès aux arts et à la culture pour les jeunes issus de l’éducation prioritaire. Dans ce but, elle développe et met en place depuis 2006 des actions selon deux axes : • des programmes de sensibilisation culturelle et de pratique artistique dans les écoles, collèges et lycées d’éducation prioritaire pour favoriser la cohésion sociale et le vivre-ensemble, • des programmes en faveur de l’égalité des chances dans l’accès aux grandes Ecoles de la culture pour des lycéens issus d’établissements d’éducation prioritaire. Répondant à un enjeu majeur de notre société - l’accès aux arts et à la culture pour le plus grand nombre - la mission de la Fondation à sa création était ambitieuse. Elle est essentielle aujourd’hui. C’est pourquoi les programmes d’excellence qu’elle développe doivent plus que jamais s’inscrire dans la durée.
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L’engagement auprès de ses partenaires, pour accompagner les élèves dans la durée, est une caractéristique fondamentale des actions de la Fondation Culture & Diversité. C’est la pérennité même des actions de la Fondation qui lui permet, depuis cinq ans, de concevoir et de mettre en place des programmes de qualité, de les évaluer et de les consolider année après année, pour les rendre toujours plus pertinents et adaptés. S’engager durablement, c’est un choix de la Fondation Culture & Diversité, mais également un devoir. Il est indispensable, lorsqu’on sensibilise un jeune aux arts et à la culture, de continuer à le guider dans cette découverte. Il s’agit bien de permettre aux élèves, sur plusieurs années, de visiter des musées, d’assister à des spectacles de danse ou de participer à des ateliers de théâtre. Il s’agit de les accompagner sur l’ensemble de leur scolarité, par des bourses, du tutorat ou de l’aide pour trouver des stages. Le contenu même des actions menées par la Fondation Culture & Diversité implique cette pérennité. Travailler avec des jeunes, c’est nécessairement s’engager sur le long terme. Un devoir, mais aussi de la confiance. Grâce à la pérennité de ses actions, la Fondation Culture & Diversité a créé une confiance mutuelle avec ses partenaires, partageant convictions, valeurs et savoir-faire.
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Depuis 2006, la Fondation Culture & Diversité agit sur le terrain en développant, de manière pérenne avec ses partenaires éducatifs et culturels, des programmes d’accès aux arts et à la culture. Un réel bilan peut être établi aujourd’hui, après cinq années d’action et des évaluations régulièrement menées. LE PR EMI ER CO N S T A T est celui de la réussite : les
pouvoirs publics, les partenaires culturels, les équipes administratives et pédagogiques des établissements scolaires mais aussi les élèves ayant participé aux actions s’accordent tous sur la pertinence, l’exigence et la qualité des programmes. LE D EU X I EME CON S TA T est celui de la progression des
activités de la Fondation : augmentation du nombre de programmes, développement des partenariats éducatifs et culturels et élargissement géographique des actions menées. Depuis cinq ans, la Fondation Culture & Diversité a développé 13 programmes qui, chaque année, se renforcent, s’améliorent et s’étendent grâce à un suivi constant et précis, et dont ont bénéficié près de 11 600 élèves issus de plus de 150 établissements scolaires d’éducation prioritaire.
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LE DEVELOPPEMENT DE LA FONDATION CULTURE & DIVERSITE
La Fondation Culture & Diversité a été lancée en 2006 avec trois programmes, en partenariat avec l’Ecole du Louvre, le Théâtre du Rond-Point et l’association La Source. Elle a peu à peu étendu son champ d’action avec : ~ deux nouveaux programmes dès 2007, ~ deux supplémentaires en 2008, ~ un autre en 2009, ~ cinq nouveaux en 2010. Ce sont ainsi 13 programmes d’accès aux arts et à la culture qui sont portés en 2011 par la Fondation Culture & Diversité et ses 30 partenaires d’excellence. ¬ EV O L U T I O N D E S P R O G R A M M E S
Création de la Fondation
Cinq ans de la Fondation
Nombre de programme s
3
13
Nombre de partenaires
3
30
Domaines artistiques et culturels : Histoire de l’art - Théâtre - Arts plastiques - Danse contemporaine - Beaux-arts et Design - Image documentaire et Photographie - Cinéma et Audiovisuel - Architecture - Journalisme - Patrimoine - Arts appliqués - Musique symphonique - Improvisation théâtrale
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UN PARTENARIAT AVEC LES ACTEURS DE L'EDUCATION
En cinq ans, la Fondation Culture & Diversité a mené ses programmes en faveur de l’accès des jeunes aux arts et à la culture dans 157 écoles, collèges et lycées relevant de l’éducation prioritaire en France. En 2006, les 19 établissements scolaires partenaires étaient situés en Ile-de-France. En 2011, les écoles, collèges et lycées partenaires des programmes de la Fondation sont choisis sur tout le territoire français, en étroite coopération avec le ministère de l’Education nationale et l’ensemble de ses services. La Fondation a également toujours élaboré ses programmes en collaboration avec les équipes administratives et pédagogiques des établissements scolaires partenaires. Relais et forces de proposition essentiels à leur réussite et à leur consolidation, elles incluent ces actions aux programmes pédagogiques de leurs classes, informent leurs élèves et repèrent les plus motivés d’entre eux. ¬ EVO L U T I O N D E S E T A B L I S S E M E N T S S C O L A I R E S P A R T E N A I R E S
A la création de la Fondation
En cinq ans d’action
Nbre d’académies
3
19
Nbre d’établissements scolaires
19
157
Ile-de-France
Nationale et échanges internationaux
Présence territoriale
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UN ACCOMPAGNEMENT VERS LA CULTURE
Près de 11 600 écoliers, collégiens, lycéens et étudiants issus de l’éducation prioritaire ont d’ores et déjà bénéficié des programmes de la Fondation Culture & Diversité et de ses partenaires. Des apprentis comédiens, plasticiens, photographes, musiciens ou danseurs, que l’expérience de la pratique artistique et culturelle a enrichis personnellement et socialement ; des futurs historiens d’art, artistes, artisans d’art, cinéastes ou architectes que la Fondation accompagne dans leur préparation aux concours et tout au long de leurs études dans les grandes Ecoles partenaires. Près de 11 600 élèves… près de 11 600 histoires individuelles et collectives, rencontres et expériences inoubliables, faites de fierté et dépassement de soi ! Chaque élève incarne, par son expérience et sa réussite, ce pour quoi la Fondation et ses partenaires travaillent au quotidien : la conviction que les arts et la culture participent à l’épanouissement et à la réussite personnelle, scolaire et professionnelle. ¬ EV O L U T I O N D U N O M B R E D ’ E L E V E S A C C O M P A G N E S
Nombre cumulé d’élèves accompagnés
10
2006-07
2007-08
2008-09
2009-10
2010-11
1 687
3 416
5 711
8 385
11 565
11
12
Les programmes de la Fondation Culture & Diversité en faveur de la cohésion sociale reposent sur la conviction que le partage de repères culturels et les pratiques artistiques sont de formidables facteurs de cohésion sociale par l’épanouissement de chacun et l’apprentissage du vivre-ensemble. Ces programmes permettent depuis cinq ans aux élèves de l’éducation prioritaire de découvrir la culture et de pratiquer les arts, grâce à un mode d’action alliant : • des rencontres avec les œuvres, les artistes et les institutions culturelles ( le V O IR ) , • les apprentissages essentiels pour appréhender la culture (le S A V O IR ) , • des ateliers de pratique artistique (le F A IRE) . Depuis cinq ans, la Fondation Culture & Diversité a fortement développé ses programmes en faveur de la cohésion sociale : augmentation des disciplines artistiques couvertes, élargissement des zones géographiques concernées et diversification des partenaires.
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UNE LARGE PALETTE DE DISCIPLINES ARTISTIQUES
Les programmes mis en œuvre par la Fondation Culture & Diversité en faveur de la cohésion sociale sont au nombre de six en 2011 : ~ Depuis 2006, « Découvrir et pratiquer le théâtre » avec le Théâtre du Rond-Point dirigé par Jean-Michel Ribes, « Développer la créativité » avec l’association La Source créée par Gérard Garouste, ~ Depuis 2007, « S’initier à la danse contemporaine » avec les Ren contres chorégraphiques internationales de Seine-Saint-Denis dirigées par Anita Mathieu, ~ Depuis 2008, « Partager l’image » avec LE BAL présidé par Ray mond Depardon, ~ Depuis 2010, « S’éveiller à la musique symphonique » avec l’Orchestre Colonne dirigé par Laurent Petitgirard, « Improviser pour le Trophée » parrainé par Jamel Debbouze et avec la Compa gnie Déclic Théâtre. ¬ EV O L U T I O N D E S P R O G R A M M E S E N F A V E U R D E L A C O H E S I O N S O C I A LE
Programmes Développer la créativité Découvrir et pratiquer le théâtre S’initier à la danse contemporaine Partager l’image S’éveiller à la musique symphonique Improviser pour le Trophée
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2006-07 2007-08 2008-09 2009-10
2010-11
LE PARTAGE DE REPERES CULTURELS
Plus de 6 890 élèves ont d’ores et déjà découvert les arts et la culture grâce aux programmes de la Fondation et de ses partenaires. Visiter des expositions, pousser les portes d’un théâtre, assister à des projections ou à des spectacles de danse, rencontrer des artistes, étudier des œuvres en classe et in situ, se familiariser avec des repères culturels clefs… autant d’actions qui ont permis à ces élèves de devenir des acteurs réfléchis de leur découverte de la culture. ¬ NO M B R E D ’ E L E V E S P A R T I C I P A N T A U X P R O G R A M M E S E N F A V E U R D E LA COHESION SOCIALE
2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 Total Développer la créativité en partenariat avec La Source
144
181
175
166
159
825
1 040
1 070
1 050
1 030
1 200
5 390
160
43
65
67
70
405
24
22
28
74
S’éveiller à la musique symphonique en partenariat avec l’Orchestre Colonne
94
94
Improviser pour le Trophée en partenariat avec la Compagnie Déclic Théâtre
111
111
Découvrir et pratiquer le théâtre en partenariat avec le Théâtre du Rond-Point S’initier à la danse contemporaine en partenariat avec les Rencontres chorégraphiques internationales de Seine-Saint-Denis Partager l’image en partenariat avec LE BAL
Total
1 344
1 294
1 314
1 285
1 662 6 899 15
L'EPANOUISSEMENT PAR LA CULTURE
Découvrir les arts mais également les pratiquer. Les programmes de la Fondation Culture & Diversité sont conçus pour proposer aux élèves des projets complets et exigeants, alliant sensibilisation culturelle et pratique artistique. Ils se caractérisent également par les restitutions, aboutissement du travail de toute l’année scolaire mis en place sous forme de représentations, d’expositions ou de publications. Ainsi, en cinq ans, 86 ateliers de pratique artistique, dirigés par 140 artistes, ont été mis en place par la Fondation Culture & Diversité et ses partenaires. ¬ NO M B R E D ’ A T E L I E R S D E P R ATIQUE AR TISTIQUE OR GAN ISES
2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 Total Développer la créativité en partenariat avec La Source
7
9
8
8
8
40
Découvrir et pratiquer le théâtre en partenariat avec le Théâtre du Rond-Point
2
2
6
5
3
18
S’initier à la danse contemporaine en partenariat avec les Rencontres chorégraphiques internationales de Seine-Saint-Denis
9
3
3
3
3
21
1
1
1
3
4
4
19
86
Partager l’image en partenariat avec LE BAL Improviser pour le Trophée en partenariat avec la Compagnie Déclic Théâtre Total
16
18
14
18
17
Cédric A. a 10 ans et est en CM2A à l’Ecole Emile Zola à Sevran (93). Il participe au programme de découverte de la musique symphonique développé avec l’Orchestre Colonne.
« On peut s’éveiller à la musique symphonique et cela développe notre écoute. On découvre de plus en plus de choses sur la culture classique. »
Nily G. a 9 ans et est en classe de CM2B dans la même école que Cédric. Elle participe également au programme de découverte de la musique symphonique développé avec l’Orchestre Colonne.
« On peut faire des sorties en famille pour écouter des concerts à Paris. C’est la première fois que j’allais à Paris et je ne connaissais pas la musique classique. » S'EVEILLER A LA MUSIQUE SYMPHONIQUE AVEC L'ORCHESTRE COLONNE
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Frédéric K. a 13 ans. Actuellement en 4e au Collège Youri Gagarine de Trappes (78), il pratique l’improvisation avec Déclic Théâtre depuis qu’il est en 6e et participe depuis cette année au programme « Improviser pour le Trophée ».
« L'improvisation, c'est une grande découverte. Une élève de 3e qui m'avait entendu rigoler avec mes copains dans la cour de récré m’a dit : « As-tu déjà essayé l’impro ? », et c’est comme ça que ça a commencé. Je suis quelqu’un de plutôt extraverti, qui tient difficilement en place. Grâce à l’improvisation, je peux m’exprimer, me défouler, j’apprends aussi à être calme et concentré et à écouter les autres. Et puis là, on va jouer avec d’autres élèves de partout en France, ça va être un super moment, et peut-être qu’ils deviendront mes amis. » IMPROVISER POUR LE TROPHEE AVEC DECLIC THEATRE ET JAMEL DEBBOUZE
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Caroline G. a 16 ans. Elle a participé à l’atelier slam pendant son année de 2nde au Lycée Joliot Curie de Nanterre (92). Trois slammeurs l’ont accompagnée toute l’année dans l’écriture de slams jusqu’à une représentation finale des textes produits par les élèves sur la scène du Théâtre du Rond-Point.
« Grâce aux ateliers, j’ai appris à mieux me connaître, à m’exprimer librement, mais aussi à mieux comprendre les autres. J’étais fière de moi. » DECOUVRIR LE THEATRE AVEC LE THEATRE DU ROND-POINT
Arek K. a 17 ans. Il a participé au programme « L’Image en Partage » du BAL en 2010-2011, pendant son année de Première Littéraire au Lycée Maximilien Perret d’Alfortville (94).
« Cette expérience représente un réel échange. Grâce aux rencontres avec les participants des autres lycées, on voit les choses différemment, on partage, on est complémentaire. Du partage culturel naît la diversité des idées. » PARTAGER L’IMAGE AVEC LE BAL
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Nabila B. a 22 ans. Elle a participé pendant quatre ans à l’atelier théâtre de son lycée, le Lycée Jacques Feyder d’Epinay-sur-Seine (93). Elle est actuellement en Licence de Philosophie à l’Université ParisSorbonne (Paris IV) et a monté avec d’autres anciens de l’atelier une troupe de théâtre amateur.
« Faire du théâtre, c’est un plaisir qu’on ressent à répéter et à monter sur scène, c’est être à l’écoute de soimême. Au début on est timide, il faut apprendre à savoir ce qu’on veut partager. Ensuite, on n’a plus peur, les comédiens du Théâtre du Rond-Point nous accompagnent, ils nous rassurent, ils ont confiance en nous et nous permettent de nous dépasser. Depuis, je n’ai jamais voulu arrêter le théâtre : c’est ma passion. » DECOUVRIR LE THEATRE AVEC LE THEATRE DU ROND-POINT
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Sarra B. a 20 ans et a participé au programme « L’Image en Partage » du BAL en 2008-2009 pendant son année de Brevet des Métiers d’Art (BMA 2, équivalent Baccalauréat) au Lycée Eugène Hénaff de Bagnolet (93).
« Dès qu’on nous a présenté le projet, cela m’a plu car le support principal était la photo et je souhaitais faire des études supérieures dans cette discipline. J’ai également rencontré par le programme une graphiste professionnelle qui m’a prise en stage avec elle. J’ai pu voir autre chose, découvrir de nombreux concepts. Et deux ans après la fin du projet, on se voit encore de temps en temps avec les autres participants de l’atelier. Certains ont même monté une association de photo. »
Gabriel A. a 19 ans. Il a été volontaire dans son lycée pour faire partie du programme en partenariat avec LE BAL en 2009-2010, alors qu’il était en Première professionnelle Photographie au Lycée Brassaï à Paris (75).
« L’Image en Partage ça m’a permis de découvrir autre chose. J’ai appris des concepts, pu réfléchir en profondeur sur l’image, j’ai été confronté à de nouveaux enjeux : un projet de long terme, le travail de groupe, les échanges et les débats. C’est ensemble et sur toute une année que nous avons réalisé la publication : de quoi être fiers de nous, non ? » PARTAGER L’IMAGE AVEC LE BAL
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Denise M. a 85 ans. Habitante de Stains (93) depuis 1958, elle a participé au programme de danse de 2009 à 2011. Les ateliers intergénérationnels conduits par un chorégraphe lui ont permis d’aller voir des spectacles, de danser et de se produire sur scène avec différentes générations.
« J’aime être avec des petits et des ados. On a besoin de cela quand on est âgé et c’est parfois difficile de connaître les autres générations. J’étais timide ; la danse m’a donné beaucoup d’aplomb. »
Anaëlle L. et Kylian L. ont respectivement 6 et 7 ans. Ils ont participé au programme en 2009-2010, pendant leur dernière année de maternelle à l’Ecole Paul VaillantCouturier de Stains. Anaëlle : « J’ai appris à danser, à bouger, à me déplacer. Le film du spectacle a été vu par toute ma famille. » Kylian : « C’était la première fois que je dansais : quand on danse, on dépense son énergie mais on est calme, on est heureux. »
Mélanie K. a 20 ans. Elle a participé au programme « Mon corps, mon lieu » durant son année de Première STG Comptabilité et finance des entreprises au Lycée Maurice Utrillo de Stains.
« Ce programme m’a beaucoup appris sur le contact humain, les relations entre les différentes générations. Les séniors ne sont pas si grincheux que ça, au contraire, ils sont plutôt drôles et avec les petits j’ai l’impression d’être une star lorsqu’ils m’aperçoivent. On n’a pas l’habitude de danser comme ça, j’ai découvert une grande liberté de mouvement. » S’INITIER A LA DANSE AVEC LES RENCONTRES CHOREGRAPHIQUES INTERNATIONALES DE SEINE-SAINT-DENIS
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Bosman D. a 19 ans. Il a participé à un atelier de création artistique à La Source en 2009-2010, durant sa première année de CAP Serrurerie métallerie au Lycée Louis Blériot de Trappes (78).
« Lors du séjour, l’artiste nous a aidés à développer notre imagination et à trouver de nouvelles idées. Il nous a aussi expliqué comment on pouvait les réaliser. On ne voulait plus repartir ! » DEVELOPPER LA CREATIVITE AVEC LA SOURCE
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Nérimène C. a 15 ans. Avec sa classe de 3e à l’Internat d’Excellence de Sourdun (77) et son professeur d’arts plastiques, elle a participé à un projet transdisciplinaire alliant danse, dessin, vidéo, animation et lumière, avec La Source.
« On a fait quelque chose de grandiose. Ça a été une magnifique rencontre, avec les artistes, entre nous aussi, ce projet artistique nous a soudés, et puis avec nos professeurs qui ont aimé qu’on s’investisse autant. Je me suis beaucoup épanouie. » DEVELOPPER LA CREATIVITE AVEC LA SOURCE
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Steve S., Yoane H., Mohamed B. et Nawal B. ont respectivement 19, 18, 17 et 19 ans. Ils participent au programme de découverte du théâtre depuis plusieurs années. Après avoir travaillé des textes oulipiens, ils font aujourd’hui tous les quatre partie de l’atelier théâtre du Lycée Suger de Saint-Denis (93). Ils seront sur la scène du Rond-Point pour jouer leur pièce à la fin de leur année de Terminale. Steve : « J’ai découvert que j’aimais écrire
et que par l’OuLiPo, l’écriture pouvait vraiment être un jeu. »
Yoane : « Par le théâtre, je décou-
vre des opportunités que je n’aurais pas envisagées. Je deviens curieux, j’ose ce que je ne me serais pas permis ailleurs. » Mohamed : « Je suis
quelqu’un de plutôt introverti. Par le théâtre, je m’ouvre aux autres, j’arrive à mieux les écouter et les apprécier… de grandes qualités pour le DRH que je souhaite devenir ! » Nawal : « Faire du théâtre, c’est s’ouvrir aux autres, ne pas rester dans sa bulle. » DECOUVRIR LE THEATRE AVEC LE THEATRE DU ROND-POINT
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Les programmes de la Fondation Culture & Diversité en faveur de l’égalité des chances permettent de favoriser l’accès aux grandes Ecoles de la culture pour les élèves issus de l’éducation prioritaire. Ils sont fondés sur une méthodologie d’action originale, structurée et reconnue par les ministères de la Culture et de l’Education nationale : • I NF O R MER les lycéens sur les Ecoles et leurs débouchés professionnels, • PR EPAR ER les élèves les plus motivés à leurs concours d’entrée, • ACCO MPAG NER les élèves une fois admis dans les Ecoles partenaires. Ces trois étapes essentielles, déterminées en fonction des problématiques globales de l’égalité des chances, se déclinent ensuite au regard des spécificités de chaque Ecole afin que les programmes d’égalité des chances soient pertinents et adaptés. Depuis cinq ans, la Fondation Culture & Diversité a fortement développé ses programmes en faveur de l’égalité des chances : élargissement des zones géographiques concernées, diversification des disciplines couvertes et augmentation du nombre de partenariats avec les grandes Ecoles de la culture.
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LES PARTENARIATS AVEC LES GRANDES ECOLES DE LA CULTURE
La Fondation Culture & Diversité met aujourd’hui en place sept programmes en faveur de l’égalité des chances : ~ Depuis 2006, pour l’histoire de l’art et le patrimoine en partenariat avec l’Ecole du Louvre, ~ Depuis 2007, pour les métiers de la création en partenariat avec cinq Ecoles supérieures d’art et les classes préparatoires publiques, ~ Depuis 2008, pour le cinéma et l’audiovisuel en partenariat avec La fémis, ~ Depuis 2009, pour l’architecture avec six Ecoles nationales supé rieures d’architecture, ~ Depuis 2010, • pour les métiers de la conservation avec la classe préparatoire intégrée de l’Institut national du patrimoine en partenariat avec l’Ecole du Louvre et l’Ecole nationale des chartes, • pour les arts appliqués avec l’UNESCO, les Ecoles supérieures d’arts appliqués Boulle et Duperré, le Lycée professionnel La Source et des écoles, instituts et centres à l’étranger, • pour le journalisme avec les treize Ecoles de journalisme recon nues par la profession.
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¬ EVO L U T I O N D E S P R O G R A M M E S E N F A V E U R D E L ’ E G A L I T E D E S C H A N CES
Programmes
20062007
20072008
20082009
20092010
20102011
« Etudier l’histoire de l’art » « Intégrer une école d’art » « Faire du cinéma » « Choisir le métier d’architecte » « Etudier pour être conservateur » * « Voyager pour apprendre les métiers d’art » « Devenir journaliste » * prolonge le programme « Devenir conservateur » avec la classe préparatoire de l’Ecole du Louvre aux concours de conservateur du patrimoine.
SUR LES GRANDES ECOLES DE LA CULTURE ET LEURS DEBOUCHES PROFESSIONNELS
En cinq ans, près de 4 600 élèves, issus de l’éducation prioritaire et provenant de la France entière, ont été sensibilisés et informés sur les études supérieures d’excellence dans les domaines artistiques et culturels. Ces lycéens ont : ~ assisté à des présentations des Ecoles dans leur lycée, ~ été accueillis dans les Ecoles partenaires, ~ rencontré les membres de la direction et des équipes pédagogiques des Ecoles, 29
~ été accompagnés par des étudiants des Ecoles, ~ découvert les différents débouchés professionnels, ~ lu les manuels pédagogiques édités par la Fondation et ses parte naires. Sensibilisés à l’ensemble de ces formations d’excellence et de leurs métiers, ces 4 600 élèves ont ainsi pu choisir leur orientation en disposant de toutes les clefs d’information nécessaires. ¬ NO M B R E D ’ E L E V E S S E N S I B I L I S E S A U X G R A N D E S E C O L E S P A R T E N AIRES ET A L E U R S D E B O U C H E S P R O F E S S I O N N E L S
Programme A l’Ecole du Louvre
2010-11
Total
326
172
180
170
1 148
97
115
154
163
529
674
687
800
2 161
348
400
748
1 369
1 533
4 586
2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 300
En Ecoles d’art A La fémis En Ecoles d’architecture Total
300
423
961
AUX CONCOURS D’ENTREE DES GRANDES ECOLES DE LA CULTURE
Depuis 2006, 420 élèves sélectionnés par un jury ont participé aux Stages Egalité des Chances, préparations intensives aux concours d’entrée des grandes Ecoles partenaires. Grâce à ces Stages, les lycéens ont : ~ passé une partie de leurs vacances scolaires dans les Ecoles qu’ils 30
souhaitaient intégrer, ~ assisté à des cours donnés par des professeurs et intervenants de ces Ecoles, ~ découvert la pédagogie délivrée dans les Ecoles partenaires, ~ rencontré des professionnels de leur discipline, ~ préparé les concours d’entrée de ces formations. Ils ont ainsi augmenté leurs chances de réussite aux concours, qu’ils ont ensuite présentés sans quota ni voie parallèle d’accès. A ce jour, 248 élèves ont passé les concours et 115 autres sont actuellement en train de les préparer. Sur les 248 élèves les ayant d’ores et déjà passés, 100 élèves les ont réussis, avec des taux d’admission bien supérieurs aux taux moyens dans les Ecoles partenaires. Pour les autres élèves, les Stages Egalité des Chances contribuent toujours à une plus grande ouverture culturelle et à une plus grande réussite dans leurs études supérieures. ¬ RESULTATS A UX C ONCOURS D ES E LEVES P REPARES P AR L A F ONDATION C ULTURE & D IVERSITE ET S ES P ARTENAIRES E N 5 A NS
Programme
Candidats Participants aux Stages Egalité aux concours d’entrée des Chances des Ecoles 2006-2010
Elèves admis dans les Ecoles
Taux de Taux de réussite élèves réussite Fondation national 2010 2010
à l’Ecole du Louvre
173
157
43
31,9 %
en Ecoles d’art
69
52
43
84,6 %
à La fémis
38
15
1
16,7 % *
7,7 %*
en Ecoles d’architecture
25
24
13
52 %
11 %
305
248
100
Total
19,09 %
* Pourcentage de candidats admis à l’oral,
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PENDANT LEUR SCOLARITE DANS LES GRANDES ECOLES DE LA CULTURE
Afin d’assurer au mieux la réussite académique et la future intégration professionnelle des étudiants suivis, la Fondation Culture & Diversité a développé un système d’accompagnement complet. Ce système est conçu au regard des problématiques communes à ces élèves et des spécificités des Ecoles partenaires : ~ Accompagnement pédagogique par tutorats, monitorats et prêts d’ouvrages, ~ Accompagnement financier et logistique par bourses et aide au logement (grâce à un partenariat avec la Cité internationale universitaire de Paris), ~ Accompagnement à l’insertion professionnelle par un réseau d’anciens élèves et une aide pour trouver des stages. Un système de parrainage sera également mis en place à la rentrée 2011 en parte nariat avec l’Association Frateli. Plus généralement, la Fondation accompagne l’ensemble des élèves ayant participé aux Stages Egalité des Chances, notamment par un réseau social Internet. Le « Réseau » permet des échanges interdisciplinaires et intergénérationnels et propose des sorties culturelles et des offres de stages. Les anciens élèves de la Fondation Culture & Diversité constituent aujourd’hui un vivier d’émulation et de création. Demain, ils seront des professionnels prêts eux aussi à tendre la main à leurs cadets.
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¬ CH I F F R E S C L E F S S U R 5 A N S D ’ A C C O M P A G N E M E N T D E S E L E V E S PE N D A N T L E U R S C O L A R I T E D A N S L E S G R A N D E S E C O L E S D E L A C U L TURE
Accompagnement pédagogique Accompagnement financier et logistique Accompagnement à l’insertion professionnelle
Charlotte F. a 20 ans et est titulaire d’un Diplôme des Métiers d’Art en Gravure en modelé de l’Ecole supérieure des arts appliqués Boulle à Paris. Charlotte fait partie des six premiers lauréats du programme mis en place par la Fondation en partenariat avec l’UNESCO. Elle est allée pendant 6 mois au Vietnam, à Hanoï, pour effectuer un stage chez VIETCRAFT, l’association des fabricants et des exportateurs artisanaux du Vietnam. Charlotte a pu travailler sur le design de produits en céramique puis les faire créer dans des entreprises locales en vue de l'exposition LifeStyle Vietnam 2011. Elle a été au plus près des artisans pour observer leurs techniques de travail.
« Dans une entreprise, il est important d’être autonome et de pouvoir s’adapter aux conditions de travail. Ce qui m’a poussée à participer à ce programme, c’est la possibilité de partir durant six mois dans un monde totalement inconnu, donc de développer ces savoir-faire. » VOYAGER POUR APPRENDRE LES METIERS D'ART AVEC L'UNESCO POUR DES ETUDIANTS DE L'ECOLE SUPERIEURE D'ARTS APPLIQUES (ESAA) BOULLE, DU LYCEE PROFESSIONNEL LA SOURCE ET DE L'ESAA DUPERRE
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Badr B. 24 ans, a participé à la première édition du programme Egalité des Chances à La fémis en 2007-2008. Il est actuellement en Master 2 Création et réalisation à l’Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis. Il a trouvé un stage d’assistant de production à France Télévisions grâce au partenariat entre la Fondation et le groupe audiovisuel.
« L’atelier m’a donné toutes les infos sur La fémis, on se sent privilégié : les intervenants sont des pointures, c’est très impressionnant. On avait aussi à notre disposition le matériel de La fémis. Tout cela a renforcé ma motivation pour faire du cinéma. J'ai également fait un stage à MFP (filiale de France Télévisions) grâce à la Fondation. Ce stage m'a apporté une bonne expérience professionnelle. Il m'a également permis de créer des contacts solides dans le milieu de l'audiovisuel. » FAIRE DU CINEMA AVEC LA FEMIS
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Maëlle G. 19 ans, était élève au Lycée Charles Poncet à Cluses (74) lorsqu’elle a participé au Stage Egalité des Chances. Elle est actuellement en deuxième année à l’Ecole du Louvre, boursière de la Fondation (2 000 € par an) et logée à la Cité internationale universitaire de Paris.
« Sans le stage je pense vraiment que je n'aurais pas eu le concours. Le plus important en vue du concours (hormis la découverte des richesses culturelles de Paris) c'est qu'il nous a permis de savoir exactement ce que l'on attendait de nous. Le tutorat m'a aussi beaucoup aidée. Evidemment d'un point de vue méthodologique mais aussi, et surtout, en redonnant du sens à l'apprentissage de cette montagne de connaissances dont on ne voit jamais le bout, grâce à Mme Bardiès-Fronty, passionnée par son métier de conservatrice et par l'histoire de l'art. Quant au fait de pouvoir vivre à la cité internationale, c'est vraiment une chance merveilleuse ! » ETUDIER L'HISTOIRE DE L'ART AVEC L’ECOLE DU LOUVRE
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Rachelle M. et Da-Seok J. ont respectivement 22 et 19 ans. Ils ont participé au programme Egalité des Chances en Ecoles d’art en 2009-2010, puis ont intégré l’année suivante une classe préparatoire publique aux écoles d’art : celle de Rueil-Malmaison pour Rachelle et Les Arcades à Issy-les-Moulineaux pour Da-Seok. Leurs frais de scolarité sont pris en charge et ils sont bénéficiaires d’une bourse de la Fondation. Rachelle : « Avec le programme, j’ai découvert la peinture, qui est devenue ma matière préférée. » Da-Seok : « J’ai vu ce qu’étaient des cours d’art et comment ça se passait dans une école. Cela a
confirmé mon choix d’orientation en Ecole d’art et m’a entraîné pour les concours. »
Florian M. a 19 ans et a participé au programme en 2008-2009. Il a passé son Bac L. au Lycée Albert Einstein de SainteGeneviève-des-Bois (91). Après une année de classe préparatoire aux Arcades, il est entré à l’Ecole nationale supérieure des beaux-arts de Paris (Ensba). Il est bénéficiaire d’une bourse de la Fondation.
« Le programme a été déterminant : il m’a conforté dans mon choix de poursuivre des études artistiques, m’a fait découvrir les classes préparatoires publiques et le fonctionnement des écoles. »
Cécilia S. 23 ans, a participé au programme en 2007-2008. Elle était élève au Lycée de Prony à Asnières-surSeine (92) en Bac professionnel Ebénisterie. Elle a ensuite intégré la classe préparatoire puis l’Ecole supérieure d’arts de Rueil-Malmaison. A la rentrée scolaire 2010, elle a intégré l’Ecole nationale supérieure des Arts Décoratifs (EnsAD) à Paris.
« Les ateliers du programme et les explications sur les écoles m’ont aidée à m’orienter et à intégrer une prépa d’art. Aujourd’hui, je suis en architecture d’intérieure et je combine mes qualifications du Bac pro avec le côté artistique. » INTEGRER UNE ECOLE D'ART AVEC LES CLASSES PREPARATOIRES PUBLIQUES ET LES ECOLES D'ART D'ILE-DE-FRANCE
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Steven V. a 18 ans et a participé au programme Egalité des Chances à l’Ecole du Louvre en 2009-2010, pendant son année de Terminale Littéraire au Lycée JeanBaptiste Delambre à Amiens (80). Il est actuellement en première année à l’Ecole du Louvre, où il a choisi la spécialité Art contemporain.
« Le programme de la Fondation était une découverte incroyable puisque je ne connaissais tout simplement pas l’Ecole du Louvre avant ! C’était aussi l’occasion pour moi de venir à Paris où je n’avais jamais dormi et de faire de belles rencontres. Plus tard, je souhaiterais travailler comme commissaire ou scénographe d’exposition. » ETUDIER L'HISTOIRE DE L'ART AVEC L’ECOLE DU LOUVRE
Manon F. 20 ans, a passé le mois de juillet 2009 à La fémis pour l’Atelier Egalité des Chances. Elle a réussi le concours de La fémis l’année suivant l’Atelier et est actuellement en première année dans le département Scénario. Elle est boursière de la Fondation et logée à la Cité internationale universitaire de Paris grâce à la Fondation.
« J’ai connu le programme Egalité des Chances par une affiche dans ma fac à Lyon. Je voulais déjà passer le concours de La fémis mais je savais à quel point c’était difficile. L’Atelier fémis m’a permis de mieux connaître La fémis et c’était stimulant de rencontrer d’autres élèves avec la même envie. L’accompagnement du programme a été décisif. » FAIRE DU CINEMA AVEC LA FEMIS
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Mathilde E. a 19 ans. Elle a participé au programme Egalité des Chances à l’Ecole du Louvre en 2008-2009, pendant son année de Terminale Littéraire, options Histoire des arts et Arts plastiques, au Lycée Jean Moulin de Béziers (34). Elle est actuellement élève à l’Ecole du Louvre, logée à la Cité internationale universitaire de Paris grâce au partenariat avec la Fondation et bénéficie d’une bourse de 2 000 € par an de la Fondation. La Fondation l’a également aidée à trouver un stage à la Galerie Daniel Templon.
« Ce stage représentait une formidable ouverture sur le monde professionnel. Il m’a permis de rencontrer des personnes exceptionnelles et m’a confortée dans l’idée que les études en histoire de l’art étaient ma voie. » ETUDIER L'HISTOIRE DE L'ART AVEC L’ECOLE DU LOUVRE
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Hicham A. a 19 ans et a participé au programme Egalité des Chances en Ecoles d’architecture en 2009-2010. Il était alors au Lycée Benjamin Franklin de La Rochette (77), en Bac professionnel Technicien d´études du bâtiment. Il a intégré l’Ecole nationale supérieure d’architecture de la ville & des territoires à Marne-la-Vallée, où il est étudiant en première année. La Fondation lui a délivré une bourse d’achat de matériel de 500 € et Hicham bénéficie d’un système de tutorat et de monitorat qui l’accompagne dans la réussite de ses études.
« Le programme m’a permis de prendre conscience de la réalité des études d’architecture. C’est une préparation mentale, une aide pour approfondir mon dossier de candidature et un accompagnement indispensable pour confirmer mon choix d’études supérieures. Aujourd’hui, mes études d’architecture m’ouvrent également à la culture et à l’art. »
Emmanuelle C. a 20 ans et a obtenu un Baccalauréat STI Génie civil au Lycée des Métiers de Blanquefort (33). Elle est actuellement en première année en Ecole d’architecture et bénéficie par la Fondation d’un logement à la Cité internationale universitaire puisqu’elle a choisi de venir étudier à Paris. La Fondation Culture & Diversité lui a également attribué une bourse de 2 000 €.
« Le programme m’a aidée à rencontrer des professionnels et des étudiants en architecture, il a augmenté ma curiosité par les visites d’expositions, a diminué mon appréhension quant aux travaux en projet et surtout a confirmé mon choix d’aller en Ecole d’architecture. Aujourd’hui, j’ai la chance d’être à la Cité U, qui est le cadre idyllique pour les études à Paris, et la bourse de la Fondation est une aide financière quotidienne. » CHOISIR L'ARCHITECTURE AVEC LES ECOLES NATIONALES SUPERIEURES D'ARCHITECTURE
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Vaidehi G. et Nicolas V. ont tous les deux 25 ans. Vaidehi a effectué sa scolarité à Marseille en Archéologie et Anthropologie sociale et culturelle jusqu’à son Master 2 de recherche en Archéologie (mention très bien). Nicolas a étudié l’Histoire et l’Histoire de l’art, à Toulouse puis à Paris. Il a été diplômé avec mention bien de son Master 1 à l’Université Paris-Sorbonne (Paris IV) et obtenu le diplôme de Guide conférencier national. Vaidehi et Nicolas sont actuellement étudiants en classe préparatoire intégrée de l’Institut national du patrimoine (Inp) et préparent le concours de Conservateur. Ils bénéficient tous deux d’une bourse de 2 000 € de la Fondation. Vaidehi : « L’art c’est une des plus belles choses de la vie. C’est la beauté, l’émotion, mais aussi une façon pour les hommes de communiquer. » Nicolas : « La volonté c’est le secret de la réussite. Mais sans un coup de pouce, on ne peut parfois
pas aller bien loin. La Fondation nous aide et nous donne une sacrée motivation. »
Sophie O. a 25 ans et est diplômée d'un Master 2 d'Histoire de l'art mention bien. Elle a effectué en 2007-2008 une année de classe préparatoire au concours de conservateur à l'Ecole du Louvre. La Fondation lui a alors délivré une bourse de 3 500 € pour lui permettre d'étudier pendant cette année où il n'est pas possible d’obtenir une bourse de l'enseignement supérieur. Sophie a été admise au concours de Conservateur du patrimoine. Elle est actuellement élève-conservateur à l’Inp.
« Originaire de Marseille, j'ai été marquée par le manque de mise en valeur du patrimoine de la ville ; partant de ce constat, j'ai décidé de travailler dans la préservation du patrimoine. » ETUDIER POUR ETRE CONSERVATEUR AVEC LA CLASSE PREPARATOIRE INTEGREE DE L'INSTITUT NATIONAL DU PATRIMOINE, EN PARTENARIAT AVEC L'ECOLE DU LOUVRE ET L'ECOLE NATIONALE DES CHARTES
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Ludovic C. 21 ans, a participé au programme Egalité des Chances à La fémis en 2009-2010. Après avoir fait une Hypokhâgne, il est actuellement étudiant en troisième année de Licence en Lettres modernes à l’Université ParisSorbonne (Paris IV) et va passer pour la première fois le concours de La fémis. Il rêve de devenir scénariste et a toujours un carnet pour écrire dans sa poche.
« J’ai connu l’Atelier Egalité des Chances par un article dans Direct Matin. Je voulais faire La fémis mais je n’étais pas du tout, mais pas du tout confiant. Le programme m’a permis de voir que La fémis correspondait vraiment à mes attentes. C’était génial ! Trois semaines de rêve, j’avais l’impression d’être déjà à La fémis. » FAIRE DU CINEMA AVEC LA FEMIS
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REMERCIEMENTS
Un grand merci à tous ceux qui font en sorte que, depuis cinq ans déjà, les programmes de la Fondation Culture & Diversité deviennent chose possible, se développent et se renforcent : • • • • • • • •
Les 30 institutions culturelles et grandes Ecoles, avec lesquelles la Fondation développe chaque année ses programmes ; Les artistes et intervenants qui accompagnent les élèves lors des stages et des ateliers, qui leur ont prodigué témoignages, conseils et encouragements, et sans qui les programmes de la Fondation resteraient de simples projets ; Les équipes du ministère de l’Education nationale et du ministère de la Culture et de la Communication, soutiens évidents et essentiels de la Fondation ; Les équipes pédagogiques et administratives des écoles, collèges et lycées partenaires dans lesquels sont développés les programmes de la Fondation ; Les institutions et entreprises des secteurs culturels et artistiques qui offrent aux élèves stages, abonnements et visites tout au long de l’année ; Les collaborateurs de Fimalac, qui contribuent à la réalisation des programmes ; L’ensemble des bénévoles, qui enrichissent par leur présence les ateliers et aident à animer le réseau ; Ainsi, bien évidemment, qu’à tous les élèves et étudiants qui participent aux programmes de la Fondation Culture & Diversité !
Crédits • Direction de la publication : Fondation Culture & Diversité • Conception et design : www.marikamichelon.fr • Illustration de couverture : www.yeehaadesign.com • Photographies : Thomas Raffoux • Impression : Suisse Imprimerie Contact Fondation Culture & Diversité • Président : Marc Ladreit de Lacharrière • Equipe : Barbara Cousin, Chargée de mission Alix Gauthier, Assistante Eléonore de Lacharrière, Déléguée générale Elise Longuet, Administratrice Juliette Mucchielli, Chargée de mission
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