APROXIMACIÓN AL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA. ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MAESTRÍA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN. APROXIMACIÓN AL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Integrantes: Fernanda Ponce Silvia Solis Verónica Santander Edison Herrera

IBARRA, 14 de mayo de 2019

Año Lectivo: 2018-2019 UNIDAD EDUCATIVA “ELOY PROAÑO”

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA CON ADAPTACIONES CURRICULARES 1. DATOS INFORMATIVOS Docente

Asignatura

Grado

Lengua y Literatura 8° EGB “B” 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DESTREZAS (Escritura) LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de reportajes.

CONTENIDOS

Informar con profundidad ¿Cómo se escribe un reportaje?

Pasos para escribir un reportaje Estructura del reportaje LL.4.4.1. Escribir reportajes Verboides con un manejo de su El gerundio estructura básica.

El participio Elaboración del reportaje LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de reportajes.

Tiempo Semanas 6

Períodos 36

ACTIVIDADES Conceptualización reportaje Ejemplificación reportaje

de

ACTIVIDADES CON ADAPTACIÓN de Creación de reportaje mediante la utilización de pictogramas un ARAWORD

Trabajo colaborativo Plantilla cubo 3D elaboración del reportaje utilizando verboides donde el caso lo amerita

(Comunicación El panel: analizar un tema Investigan y exponen que es oral) desde diversas un panel de discusión LL.4.2.2. Organizar el discurso perspectivas mediante el uso de las

Juego de roles donde el estudiante J.P cumple el papel de público y se le

Duración Inicio

Final

RECURSOS

EVALUACIÓN

Texto del estudiante Pizarra Proyector Lapto http://www.natio nalgeographic.co m.es/categoria/n g_magazine/repo rtajes

Exposición reportaje

Texto estudiante Pizarra Proyector

del

Técnica Observación Instrumento Rúbrica

del Ejecución de un panel de discurso Técnica

estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales.

LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.

Que es un panel de Explicación en lo que incentiva a realizar una discusión consiste el panel de pregunta Pautas para la organización discusión de un panel de discusión Organización de un panel de discusión Ejecución de un panel de discusión Evaluación de un panel control

Lapto

(Lengua y cultura) LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales

Diferentes, pero iguales (la Conceptualización de igualdad en la diferencia) variedad lingüística

Texto estudiante Pizarra Proyector Lapto

(Literatura) LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características propias del género al que pertenece.

la En las siguientes imágenes realizo empareamiento Variedades lingüísticas Ejemplificación de las identificando cada ¿Por qué existen las variedades lingüísticas del personaje a que región variedades lingüísticas en el Ecuador y su uso en cada del Ecuador pertenece Ecuador? territorio Las jergas Educaplay Influencia de las lenguas indígenas Comunicarse en país multilingüe

Viajes a mundos desconocidos ¿Qué es un relato de ciencia ficción?

Estructura d los relatos de ciencia ficción LL.4.5.7.

Recrear textos Características de los literarios leídos o escuchados relatos de ciencia ficción desde la experiencia personal, Ejemplo de fragmentos de novelas de ciencia ficción

Conceptualización de que es un texto de ciencia ficción, caracterización y ejemplificación

Creación de un cuento corto de ciencia ficción de forma individualizada

Creación de un cuento de ciencia ficción mediante la utilización de pictogramas generando una secuencia coherente

Observación

https://www.yo Instrumento utube.com/watc Lista de cotejo h?v=yciZkPNU5z g

del Técnica Prueba objetiva

escrita

Instrumento: Respuesta alternativa

http://asidicenmi sabuelos.org

Texto estudiante Pizarra Proyector Lapto

del Técnica Ejercicio práctico – Creación de un cuento

Instrumento: Elaboración un cuento https://www.yo Heteroevaluación utube.com/watc Check List

h?v=_Tmz_ot3n nY

adaptando diversos recursos literarios. (lectura) LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto.

Estrategia de contextualización Contar la realidad con recursos literarios ¿Qué es una crónica?

Estructura de la crónica periodística Características de la crónica Tipos de crónicas LL.4.3.4.

Autorregular la Ejemplo de crónicas comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas.

Conceptualización, En los pictogramas Texto estructura y estructura de identifica los tipos de estudiante la crónica crónicas Pizarra Proyector Lapto Ejemplificación de crónicas Trabajo colaborativo en la elaboración de una crónica

Recursos Computadora https://www.youtube.com/watch?v=4NuF4HD94Qs 1:36 Celular Plantillas Play Store

del Exposición reportaje Técnica Observación

https://www.yo Instrumento utube.com/watc Rúbrica h?v=G_EqNFceV No

del

Trabajos citados Argüelles, P. P. (2008). Parálisis cerebral infantil. © Asociación Española de Pediatría.

González, P. L., Psic. Ma. Teresa Robles Rendón, Psic. Bertha Ramos del Río,, Psic. Fredy Santiesteban Macario, Lic. Ma. Elena García Valdés, Psic. Martha G. Morales Enríquez,, & Psic. Laura García Leaños. (2008). Carga percibida del cuidador primario del paciente con parálisis cerebral infantil severa del Centro de Rehabilitación Infantil Teletón. Revista Mexicana de medicina física y rehabilitación, 20(1), 23-29.

Jaramillo, M. M., & Lcdo. Diego Burbano. (2015). Actividades recreativas acuáticas en el desarrollo psicomotriz en niños de 6 a 15 años con parálisis cerebral leve, moderada. Revista Digital. Buenos Aires.

Muriel, V., Antonia Ensenyat, Alberto García-Molina, Celeste Aparicio-López, & Teresa Roig-Rovira. (2014). DÉFICITS COGNITIVOS Y ABORDAJES TERAPÉUTICOS EN PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL. ACCIÓN PSICOLÓGIC, 107-120.