UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA COLEGIO UNIVERSITARIO “UTN”
PLANIFICACIÓN ANUAL ÁREA
: Comercio y Administración.
ASIGNATURA
: Computación
AÑO
: Tercer año de Bachillerato General Unificado “A” y ”B”
DOCENTE
: Lic. Omar Gudiño
ESTUDIANTE MAESTROS : Sr. Edison Herrera Sr. Jonathan Herrera
AÑO LECTIVO : 2014-2015
MISIÓN
El Colegio Universitario “UTN”, es una unidad académica de práctica docente de la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología de la UTN, que forma bachilleres emprendedores, críticos, humanistas, éticos, creativos, con conciencia ecológica y ciudadana, capaces de continuar con los estudios superiores e insertarse en el campo laboral. VISIÓN El Colegio Universitario “UTN” en el año 2020, será una unidad educativa con altos estándares de calidad y excelencia en la formación integral de ciudadanos, comprometidos con el desarrollo social y sustentable del país.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS •
Actualizar la oferta académica, acorde a los requerimientos del entorno y los avances tecnológicos.
•
Mejorar el desempeño docente, mediante un plan anual de capacitación, por áreas.
•
Implementar un sistema de evaluación docente e institucional.
•
Reforzar el proceso de Colegio y Universidad Sustentables
•
Fortalecer el proceso de Universidad Bilingüe.
•
Impulsar la cultura investigativa en la institución.
•
Fortalecer los nexos de vinculación del establecimiento educativo, con instituciones públicas y privadas
•
Ampliar y mejorar la infraestructura física y equipamiento de la institución.
•
Mejorar la gestión administrativa y financiera institucional
•
Fortalecer el desarrollo tecnológico e informático
POLÍTICAS INSTITUCIONALES
•
Vincular a los egresados del plantel hacia la institución para mejorar la gestión.
•
Desarrollar el intercambio científico, técnico y cultural dentro y fuera de la institución.
•
Formar a través de una educación integral bachilleres capacitados para aportar soluciones a los problemas de la comunidad con espíritu crítico y constructivo.
•
Aplicación de un correcto plan de transformación institucional (PTI) para fortalecer la imagen del plantel.
•
Mantener convenios con Instituciones Públicas y/o privadas para el uso de su tecnología disponible con fines educativos.
•
Todas las innovaciones académico administrativo llevadas a cabo en el Colegio Universitario “U.T.N.” deben ser difundidas al entorno.
•
Participación activa de la comunidad educativa en foros relacionados con la educación técnica, profesional y sus innovaciones.
•
Fortalecimiento de relaciones interpersonales con la comunidad educativa y su entorno.
•
Implementar un sistema de evaluación del cumplimiento de las actividades académico- administrativas de la Institución.
•
Permanente intervención de los alumnos maestros en las actividades académico administrativas.
•
Cooperación por parte de los padres de familia en todas las tareas curriculares y extracurriculares que se lleven a cabo en el Colegio “U.T.N.”.
•
Difundir a la sociedad las innovaciones académico - administrativo realizado en el Colegio Universitario “U.T.N.”
•
Actualización permanente de los Estudiantes Maestros
COLEGIO UNIVERSITARIO UTN PLAN DIDÁCTICO ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.
AÑO LECTIVO : 2014 - 2015 AÑO: Tercero Bachillerato General Unificado “A” y “B” AREA: Comercio y Administración. ASIGNATURA: Computación DOCENTE: MSc. Omar Gudiño
2. PERFIL DE SALIDA Los jóvenes que concluyen los estudios del tercer año Bachillerato General Unificado serán ciudadanos capaces de:
Utilizar de una manera directa el internet y de manejar hábilmente sus distintas aplicaciones. Optimizar el uso del internet aprovechando las bondades y ventajas que presenta el mismo para el desarrollo cotidiano de trabajos y actividades importantes. Aplicar el uso de la web 2.0 como herramienta básica para interactuar con distintos usuarios.
3. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA
Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación han llegado hacer uno de los pilares básicos en la educación y han proporcionado nuevos canales de comunicación e inmensas fuentes de información que difunden modelos de comportamiento social, actitudes, valores.
En la educación de nuestro país es muy importante los nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, desarrollar y fortalecer la cultura informática para lograr una formación integral a lo largo de toda la vida aprovechando las ventajas que ofrecen las TIC, procesos de la información acceso a los conocimientos, canales de comunicación y el entorno de la interacción social.
Es importante replantear el papel de los centros educativos y de los docentes la implementación de la TIC en el quehacer educativo para reformar los paradigmas educativos y que respondan a las exigencias del mundo moderno y el buen vivir.
4. OBJETIVOS DE ÁREA:
Conseguir que nuestros estudiantes sean capaces de hacer un uso razonado de las posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen. Es necesario que el estudiante
conozca el uso de las TIC, el uso de Internet, del correo electrónico, de los ordenadores,... para estar preparado en una sociedad donde la información y la comunicación ocupan un lugar cada vez más destacado.
Optimizar el uso de las tecnologías actuales para mejorar la interacción de enseñanza-aprendizaje y que la computadora sea para el estudiante una herramienta básica de trabajo para el desarrollo de sus actividades diarias, fortaleciendo la investigación con el uso de internet, logrando así una participación activa y un razonamiento critico en la transferencia de conocimientos
5. OBJETIVOS DEL AÑO DE BACHILLERATO: Considerar las TIC y sobre todo Internet como una extensa fuente de información, como una base de datos, como una gran biblioteca. Ante tal cúmulo de información es importante saber dónde está la información, cómo buscarla, cómo utilizarla y hacer de ella un conocimiento útil y contextualizado. Hemos de saber aprovechar los recursos y capacitar a nuestros estudiantes para que sepan recibir y asimilar esa información y convertirla en conocimientos. Instigar a los estudiantes a pensar críticamente y a desarrollar conceptos por sí mismos puede verse favorecido por la utilización de las nuevas tecnologías.
Comprender, analizar y aplicar el uso de las herramienta para la organización del conocimiento, a partir de la identificación y dominio de sus utilizando criterios de conocimientos de las redes semánticas, creación y publicación de Wikis a través de on-line. Conocer las principales herramientas de la Web 2.0 y sus usos docentes en el marco de los nuevos retos. Conocer las tendencias emergentes relacionadas con los aprendizajes en la Sociedad del Conocimiento. Ser capaces de generar un proyecto basado en herramientas 2.0. Introducir el empleo de la Web 2.0 para otros usos académicos, tales como la investigación y la transmisión de conocimiento y de resultados de investigación
6. MACRODESTREZAS A DESARROLLAR: La enseñanza-aprendizaje en esta asignatura apunta a que el estudiante logre manejar las siguientes macrodestrezas: Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje Las herramientas tecnológicas poseen características particulares desarrolladas de acuerdo a su funcionalidad (información o comunicación). El uso adecuado y eficiente de estas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje depende del conocimiento que el estudiante tenga de los elementos funcionales que las componen y de las facilidades que prestan para el cumplimiento de tareas específicas. En este sentido, al final de este curso se espera que el estudiante logre comprender las
potencialidades que posee cada una de estas herramientas tecnológicas y, al mismo tiempo, que pueda utilizarlas correcta y provechosamente para el desarrollo de las destrezas que plantean las diferentes asignaturas del currículo1 . Comprensión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje La adecuada comprensión y utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro del aprendizaje no se agota en el entendimiento y manejo de las características funcionales de estas herramientas. Al contrario, un empleo cabal de las TIC conlleva un respeto por el otro. Este respeto pasa por el reconocimiento del trabajo intelectual de otras personas, por la emisión rigurosa y honesta de mensajes académicos propios, por el diálogo y no imposición de criterios en los trabajos colaborativos, por el uso provechoso y solidario de estas herramientas tanto en el aprendizaje como en la interacción social. Se busca, pues, que el estudiante comprenda cómo las TIC afectan al otro en el proceso de aprendizaje y de qué forma las puede utilizar para un desarrollo académico y vital, respetuoso y democrático. 7. BLOQUES CURRICULARES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO |
BLOQUE CURRICULAR N º 1 : Las TIC y la Web 2.0 EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar destrezas motrices e intelectuales que permitan utilizar el computador como un medio de interacción social. EJE DE APRENDIZAJE
Identificación de la computación como materia esencial y de apoyo para las demás materias mediante la aplicación de la tecnología.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Identificar y valorar los avances que se han Producido a lo largo de la historia en el campo de las tecnologías de las tecnologías de la información.
2. Incorpora el uso de las TIC en la planificación y ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje comunidad.
de acuerdo a las características de los estudiantes, las escuelas y la
3. Emplea las tecnologías para apoyar las tareas administrativo-docentes. 4. Profundiza y actualiza sus conocimientos personales y profesionales utilizando las TIC. 5. Utiliza herramientas de productividad, Software de presentaciones, planilla de cálculo y procesador de texto para generar diversos tipos de documentos. 6. Identifica y comprende aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones).
7. Manejar los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores
personales.
8. Utilizar herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica, de acuerdo al contexto escolar. BLOQUE CURRICULAR N º 2 : Blog y Wiki EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar destrezas motrices e intelectuales que permitan utilizar el computador como un medio de interacción social.
EJE DE APRENDIZAJE
Identificación de la computación como materia esencial y de apoyo para las demás materias mediante la aplicación de la tecnología.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Creación de sentido (“sense-making”), es decir, la capacidad para determinar el
significado profundo de las cosas. Las máquinas no son capaces de codificar a partir de ciertos niveles complejos. La capacidad de darle sentido a las cosas nos ayuda a la hora de tomar decisiones basadas en análisis profundos 2. Pensamiento adaptativo, es decir, la competencia que permite pensar y descubrir soluciones y dar respuestas, más allá de reglas y rutinas. Da igual si se trata de trabajos de alta especialización de tareas de baja cualificación, lo importante es saber reaccionar eficazmente ante situaciones no previstas, más allá de los protocolos establecidos. 3. Competencia intercultural, es decir, la capacidad de operar en diferentes entornos culturales. La diversidad en los entornos de trabajo es un motor para la innovación. Parece bueno que en un equipo haya personas de diferentes edades, capacidades, conocimientos, formas de trabajar, formas de pensar, etc. . BLOQUE CURRICULAR N º 3 : GoAnimate / YouTube EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar destrezas motrices e intelectuales que permitan utilizar el computador como un medio de interacción social.
EJE DE APRENDIZAJE
Identificación de la computación como materia esencial y de apoyo para las demás materias mediante la aplicación de la tecnología.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Es una aplicación que permite la creación de historias animadas. Para hacer uso de este servicio basta registrarse en el sitio.
2. Su manejo es muy intuitivo y se puede crear interesantes historietas de una manera
sencilla, seleccionando los personajes, escenografía, efectos y agregando los diálogos. 3. Permitir crear animaciones online, sin necesidad alguna de saber dibujar, ni instalar ningún tipo de software en nuestro ordenador 4. Manejar cada personaje como se nos ocurra. A los mismos podemos modificarle varios movimientos y expresiones que utilizara en la animación. Tendremos la posibilidad incluso de ponerle nuestra cara, subiendo fotos desde nuestro ordenador o de servicios de alojamiento
5. 6. 7. 8.
YouTube. subir y compartir vídeos. Utilizar un reproductor en línea basado en Adobe Flash para servir su contenido. Alojar una variedad de clips de películas, programas y vídeos musicales.
BLOQUE CURRICULAR N º 4 :: Google Sites EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar destrezas motrices e intelectuales que permitan utilizar el computador como un medio de interacción social. EJE DE APRENDIZAJE
Identificación de la computación como materia esencial y de apoyo para las demás materias mediante la aplicación de la tecnología.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Registrarse online. 2. Crear un portafolio electrónico en Internet con herramientas libres 3. Subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word, Open Office, PDF, Portafolios.
4. Visualización de material digitalizado electrónicamente, como libros, portafolios, números de revistas, periódicos, y otros medios impresos de forma realística y personalizable.
BLOQUE CURRICULAR N º 5 : Issuu y SlideShare EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar destrezas motrices e intelectuales que permitan utilizar el computador como un medio de interacción social.
EJE DE APRENDIZAJE
Identificación de la computación como materia esencial y de apoyo para las demás materias mediante la aplicación de la tecnología.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word, Open Office, PDF, Portafolios.
2. Visualización de material digitalizado electrónicamente, como libros, portafolios, números
de revistas, periódicos, y otros medios impresos de forma realística y personalizable. 3. Comparar con lo que Flickr hace para compartir fotografías, y lo que YouTube hace para compartir video. 4. Guardar una copia de ellos. 5. Permitir a otros sitios convertir sus documentos alojados en ediciones digitales. De esta forma, los lectores no tienen que descargar el documento para leerlo. 3. BLOQUE CURRICULAR N º 6 : Kizoa- Prezi
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE
Desarrollar destrezas motrices e intelectuales que permitan utilizar el computador como un medio de interacción social.
Identificación de la computación como materia esencial y de apoyo para las demás materias mediante la aplicación de la tecnología DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1. Registrarse online. 2. Realizar diversas modificaciones, retoques o creaciones en base a sus fotografías. 3. Crear diapositivas en base a tus fotos. 4. Retocar tus fotografías y almacenarlas online de forma totalmente gratuita. 5. Crear diapositivas animadas, con música y realmente excelentes. 6. Agregar una gran cantidad de imágenes. 7. Insertar transiciones para pasar entre foto y foto. 8. Aplicar diversos efectos y elementos a cada fotografía para hacerlas más originales 9. Insertar diversos archivos de audio para agregar música o mensajes de voz propios 10. Compartir nuestras fotografías con cualquier familiar o amigo, ya que nos permite descargar las imágenes que ellos suban hasta en 3 resoluciones diferentes (miniatura, 800×600 y HD). 11. Realizar presentaciones en Prezi para una excelente presentación en el aula. 12. Compartir en red los trabajos realizados en Prezi con los estudiantes de curso.
8. MAPA DE CONOCIMIENTOS DE TERCER AÑO DE BACHILLERATO BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4 LAS TIC Y LA WEB 2.0 LAS TIC
Características de las tic aportaciones en la sociedad Las tic en la educación Ventajas Desventajas
WEB 2.0
El uso de la web 2.0 Correo Electrónico. (Gmail) passpack
BLOG Y WIKI BLOG
¿Qué es un blog? Crear una cuenta Administración del blog Editar el perfil de usuario Configuración del Blog
WIKI
¿Qué es un wiki? Crear una cuenta Administración de un wiki Editar el perfil de usuario Configuración de un wiki
GOANIMATE / YOUTUBE GOANIMATE
¿Qué es GoAnimate? ¿Qué podemos hacer con GoAnimate? ¿Cómo utilizar GoAnimate? Ventajas Desventajas
YOUTUBE
¿Qué es un youtube? Crear una cuenta Subir un video Editar el perfil de usuario
GOOGLE SITES GOOGLE SITES Crear una cuenta • ¿Cómo se crea una página? • ¿Cómo se crea una subpágina? • Tipos de página que puede crear Página Web: Anuncios: Archivador: Listas: Eliminar una página Modificar el diseño de la página • ¿Cómo administrar el sitio? Cambiar la plantilla y los colores • Hacer público o privado un sitio • Modificar el diseño del sitio
BLOQUE 5 ISSUU Y SLIDESHARE ISSUU
¿Qué es Issuu? ¿Qué podemos hacer con Issuu? ¿Cómo utilizar Issuu? Ventajas Desventajas
SLIDESHARE
¿Qué es SlideShare? ¿Qué podemos hacer con SlideShare? ¿Cómo utilizar SlideShare? Ventajas Desventajas
BLOQUE 6 KIZOA- PREZI KIZOA
¿Qué es Kizoa? ¿Qué podemos hacer con Kizoa? ¿Cómo utilizar Kizoa? Ventajas Desventajas
PREZI
¿Qué es Prezi? ¿Qué podemos hacer con Prezi? ¿Cómo utilizar Prezi? Ventajas Desventajas
9. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE 10.METODOS MÉTODOS -
Inductivo Observación Descripción Interpretación Comprensión Percepción
-
Deductivo Generalización Abstracción Organización Comprobación Experimentación Organización
-
Heurístico Ejercitación Experimentación Integración Comprobación
Método Problémico Método de proyectos Método comparativo Método de investigación Método narrativo-interrogativo Método Mayéutica Estrategias para desarrollar el pensamiento crítico
PROCESOS
Análisis – Síntesis Imaginación
11.TÉCNICAS
Observación Entrevistas Encuestas Utilizar diversas técnicas activas: debate, Técnica de la experiencia, Técnica de la lectura comentada, Técnica del interrogatorio, Técnica del cuchicheo
12.RECURSOS • • • • • • • • • • • • • •
Textos Internet Lecturas Guías didácticas Diccionario Láminas Enciclopedias Periódicos Mapas Lugares turísticos Videos Folletos Gráficos Medios audiovisuales
13.ACTORES
Docente Estudiantes Comunidad
14.INDICADORES DE EVALUACIÒN Para comprobar el logro de las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura, se establecen los siguientes indicadores esenciales de evaluación: 1. Uso responsable de un navegador de Internet: a. Utiliza en sus tareas de investigación diversas fuentes de Internet, validadas y confiables; siempre las cita de manera adecuada. 3. Responsabilidad frente al uso de redes sociales: a. Crea un perfil en una red social académica y lo utiliza de manera responsable. 4. Elaboración de una bitácora electrónica (blog) que cumpla con requisitos de acceso e interactividad: a. Elabora una bitácora electrónica asociada a los contenidos académicos de una asignatura, la actualiza permanentemente y cuida su presentación; respeta derechos de autor y créditos (en caso de que existan). 5. Uso de herramientas para la organización del conocimiento: a. Elabora por lo menos una red semántica en una de las asignaturas del currículo.
b. Construye de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos una asignatura; la actualiza permanentemente, demostrando respeto a las opiniones de sus compañeros. 6. Creación y publicación de documentos en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensión de esta herramienta. 7. Selección de herramientas o recursos digitales que se utilizarán para realizar una tarea del mundo real; justificación de dicha selección con base en su eficiencia y efectividad. 15.BIBLIOGRAFÍA
Carnoy, M. (2004). Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. UOC. La universidad virtual. Extraído el 2 de abril de 2011 del sitio web: http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista Latinoamericana de investigación en matemática educativa. Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas. Ponencia presentada en el XXIII Congreso Semana Monográfica de Educación. Madrid: Editorial Santillana. Extraído el 3 de abril de 2011 del sitio web: www.ub.edu/grintie Collins, A. (1998). El potencial de las tecnologías de la información para la educación. En C. Vizcarro & J. León (Coords.), Nuevas Tecnologías para el aprendizaje (pp. 29-46). Madrid: Pirámide. De Pablos Pons, J. & Jiménez Cortés, R. (2007). Buenas prácticas con TIC apoyadas en las Políticas Educativas: claves conceptuales y derivaciones para la formación en competencias ECTS. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 6, (2), 15-28. Extraído del sitio web: http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/ Escontrela Mao, R. & Stojanovic, L. (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Revista de pedagogía, 11, (02), 171-194. Fandos, M., Jiménez, J. & González, P. (2003). Estrategias didácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Revista Acción Pedagógica, 11, (1). Gómez, J. R. (2004). Las TIC en la educación. José Ramón Gómez Pérez. Página personal. Extraído el 2 de abril de 2011 del sitio web: Màrques, P. (2000). Impacto de las TIC en la educación. Tecnología educativa – Web Pere Marquès. Extraído el 4 de junio de 2010 del sitio web: http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm Ministerio de Educación del Ecuador (2011). Estándares TIC del estudiante de Bachillerato. Documento en preparación. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador.
Proyecto Estrategia Siglo XXI (2006). Conocimiento e innovación hacia el 2050 en Costa Rica (Vol. I). Proyecto Estrategia Siglo XXI. San José: Fundación Costa Rica – Estados Unidos de América para la Cooperación. Redishy, E.F. (1993). What Can a Physics Teacher Do with a Computer? Extraído del sitio web: http://www.physics.umd.edu/perg/papers/redish/resnick.html UNESCO (2007). Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes. Directrices para la planificación. Extraído el 5 de febrero de 2011 del sitio web: http://www.oei.es/tic/normas-tic-directrices-aplicacion.pdf UNESCO (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes. Extraído el 26 de febrero de 2011 del sitio web: http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx http://campus.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLOGIAS/PORTAFOLIO/021181 9Xn33p127.pdf https://sites.google.com/site/webscolaborativas/manuales-1
Dra. Diana Flores VICERRECTOR
MSc. Omar Gudiño COORDINADOR DEL ÁREA
Sr. Jonathan Herrera ESTUDIANTE MAESTRO
Sr. Edison Herrera ESTUDIANTE MAESTRO