Ambientes Virtuales Prof. Domingo J. Contreras R. Programa de Actualizaciรณn Docente PAD
Preámbulo El surgimiento de la escuela parroquial en la temprana Edad Media, modelo esencial de la escuela tal como hoy la conocemos, representa, por sí misma, una primera revolución tecnológica en la historia de la enseñanza. La tecnología de la institución-escuela. BRUNNER, J. (1996) Educación e Internet la próxima revolución. Editorial Breviarios.
Y pasando por las distintas revoluciones: • Como la del traslado del centro de gravedad de la educación desde la esfera eclesiástica al ámbito del Estado-nación • La Revolución Industrial desencadenarán un nuevo ciclo de transformaciones educacionales al dar paso a la educación masiva y estandarizada. Hasta la actualidad donde tenemos la aparición de las NTIC, se inicia una nueva revolución educacional, cuyos alcances apenas alcanzamos a vislumbrar.
Prince Charles Louis of France, with His Tutor, 1631 Oil on canvas, 104 x 97 cm J. Paul Getty Museum, Los Angeles
Ambientes Virtuales Moore (1996): sintetiza su concepto como el aprendizaje planificado que normalmente ocurre en lugares diferentes a los de la enseñanza. Por lo cual requiere de técnicas especiales en el diseño de cursos, técnicas especiales de instrucción, métodos especiales de comunicación mediante la electrónica y otras tecnologías, así como también de arreglos especiales, tanto organizativos como administrativos.
MOORE, M. G. & KEARSLEY, G. (1996) Distance Education. A Systems View. Wadsworth Publishing Company. Belmont.
Ambientes Virtuales García Aretio (1996): Es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que sustituye la interacción personal en el aula.
Por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que propician el aprendizaje independiente y flexible de los estudiantes. GARCIA LORENZO, & RUIZ MARTA (1996) De la educación a distancia a la educación virtual. Editorial. Ariel
Las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación El desarrollo y gestión de cursos en la Web sin necesidad de conocimiento avanzados de programación o diseño soportados en plataformas especificas las cuales brindan sus características y condiciones • • • • • •
Udemy Clacso EDX Khanacademy Claroline Moodle
Ejemplo de Ambientes Virtuales Paltaforma Udemy Buscan capacitar a los estudiantes, instructores y organizaciones con las herramientas que necesitan para ser parte del mercado del aprendizaje en lĂnea. El estudiante puede tomar cualquiera de nuestros 40.000 cursos los cuales son impartido por un instructores expertos.
Ejemplo de Ambientes Virtuales
Ejemplo de Ambientes Virtuales Paltaforma Clacso El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) es una institución internacional con status asociativo en la UNESCO. Requisitos para realizar un seminario virtual de CLACSO • Disposición • Acceso a internet. • Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática. • Título de grado en educación
superior.
Ejemplo de Ambientes Virtuales
Cada curso es acompañado por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades diversas propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final. • Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales • Instituto de Estudios Políticos • Centro de Investigaciones Críticas y Socioculturales • Doctorado en Ciencias Sociales y Humanidades
Ejemplo de Ambientes Virtuales
Paltaforma EDX Fundada por la Universidad de Harvard y el MIT en 2012, EDX es un destino de aprendizaje en lĂnea, que ofrece cursos de alta calidad de las mejores universidades e instituciones de todo el mundo.
Ejemplo de Ambientes Virtuales Principales universidades, organizaciones no lucrativas e instituciones de todo el mundo, los miembros de la universidad EDX encabezan la QS World University Rankings® Promotor de esta plataforma Rafael Reif el cual busco la adopción de programas para extender, vía internet.
Rafael Reif Presidente (Rector) del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT)
Unidad de aprendizaje ArtĂculos de lectura obligatorios, Videos con charlas de los profesores resaltando los aspectos mĂĄs resaltantes y luego del video una evaluaciĂłn del mismo.
Ejemplo de Ambientes Virtuales
Video instruccional
Evaluaciรณn
Progreso en el plan de evaluaciรณn global
MODELO EDUCATIVO ULA LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN del Modelo Educativo de la Universidad de Los Andes desarrollado por el vicerrectorado académico a través del consejo de desarrollo curricular para diciembre del 2012. Menciona la afiliación de los TIC en el modelo educativo de la Universidad y que debe considerar para su aplicación y desarrollo.
MODELO EDUCATIVO ULA • La capacidad de la Universidad para afrontar el reto multifacético de la docencia presencial y la virtual • Esto, impone cambios paradigmáticos, (*) pues la docencia virtual no consiste en tomar los materiales didácticos utilizados en la clase presencial y llevarlos a una plataforma interactiva. • Ella requiere que se diseñen medios y materiales instruccionales que aseguren la calidad de los procesos pedagógicos, el nivel de interactividad entre estudiantes y profesores, y otros.
MODELO EDUCATIVO ULA • A través del PAD la ULA da respuesta al nuevo modelo educativo generando propuestas para la enseñanza y manejo de este tipo de plataformas. • Busca que sus participantes creen su propio entorno personal de aprendizaje, el cual es un concepto muy común en esta corriente educativa, y así desarrolle habilidades que le permitan incorporar este tipo de modelo educativo en su vida académica.
Docencia en ambientes virtuales A través de actividades donde se enfoque el compromiso que debe tener el usuario. Ofreciéndole la oportunidad de que ellos transformen su propio contexto de aprendizaje, a través de actividades autenticas. Por medio de las interpretaciones de los textos que cada profesor dispuso en cada bloque de la plataforma, además del material que el usuario maneje. Aprovechando la cantidad del material disponible permitirá hacer actividades relacionadas al manejo de programas de la web 2.0. Promoviendo la discusión de los temas en los foros de socialización de cada bloque. En estos foros los miembros de cada grupo someten el tema a discusión, para que finalmente el participante pueda publicar sus resultados en su blog como un resumen de lo que ha aprendido de cada (*) curso.