Material de Arte Educação da Bienal 2012 by icultural.info

TrigĂŠsima Bienal Material Educativo

30a-material_educativo-livreto.indd 1

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 1/48

Trigésima Bienal Material Educativo

A Bienal de São Paulo chega a sua 30ª edição celebrando uma trajetória de ações educacionais que, iniciada na sua segunda edição, em 1953, sempre esteve em sintonia com seu tempo, propondo reflexões e aproximando o público da arte. Esses projetos, porém, eram pontuais, acompanhavam as edições das bienais e eram desativados logo após a realização das mostras. Desde a 29ª Bienal, temos o privilégio de contar com um projeto permanente, cuja atuação vem ampliando o campo da interlocução das pessoas com as obras, gerando diálogos entre os integrantes da equipe e o público. Essa conquista, que deve ser compartilhada com todos os educadores que já passaram pela instituição e realizaram ações que tiveram impacto nessa história, é também uma reafirmação do compromisso social da Bienal de São Paulo. Acreditamos que é pelo acesso à arte e a partir das ações educativas que o público pode exercer sua coletividade e atribuir sentidos aos acontecimentos do mundo. As ações do Educativo Bienal para a 30ª Bienal de São Paulo – A iminência das poéticas tiveram início em 2011 e são fruto de uma colaboração estreita entre a curadoria do Educativo Bienal e a curadoria da exposição. Apropriando-se da ideia de constelação como instrumento de trabalho fundamental, o diálogo entre o universo de obras e artistas da 30ª Bienal e o público foi lançado antes mesmo de a mostra tomar forma definitiva por meio de cursos, oficinas e ações que provocam reflexões sobre a vida e a arte contemporânea em suas diversas manifestações. Este material aqui apresentado pretende ser um campo para a experimentação e a criação de sentidos. Apoiado em imagens de obras de artistas presentes na 30ª Bienal e em referências como filósofos, poetas e outros artistas, é uma plataforma para o rico e fundamental trabalho de todos que se dedicam à formação dos nossos jovens. Heitor Martins · presidente da Fundação Bienal de São Paulo

Ao longo de toda sua história, a Bienal de São Paulo tem trazido à reflexão temáticas, obras, artistas e propostas fundamentais para a compreensão da arte moderna e contemporânea em seus múltiplos territórios de expressão. Como principal evento brasileiro no calendário internacional, tem contribuído decisivamente para a afirmação da qualidade da produção artística, apresentando ao público a diversidade de tendências e linguagens que compreendem o extenso campo das artes visuais. Este ano, sob o título de A iminência das poéticas e com o eixo curatorial referenciado na ideia de constelação, a Bienal reúne artistas e obras que tratam das transições na expressão poética e artística atual e que dialogam entre si. Para conduzir e orientar os visitantes, conta com um projeto Educativo formado por profissionais capacitados a acompanhar, em visitas guiadas e em programas complementares, um público de centenas de milhares de pessoas – uma atividade pioneira no campo das artes no país. Ao reconhecer ainda o impacto econômico e cultural desempenhado pela Bienal, um dos primeiros eventos da economia criativa no Brasil e que reflete a imagem de promoção da qualidade e inovação, tendo o processo criativo como uma das atividades de maior valor agregado, o Ministério da Cultura se incorpora ao conjunto de esforços desempenhados para sua realização, formado por todas as empresas patrocinadoras e parcerias culturais institucionais, que possibilitam um novo modelo administrativo, maior autonomia financeira e o espírito coletivo decisivo para o processo de desenvolvimento econômico e cultural brasileiro. Ana de Hollanda · Ministra de Estado da Cultura

30a-material_educativo-livreto.indd 2

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 2/48

Trigésima Bienal Material Educativo

O Grupo AES Brasil acredita que investir na formação de profissionais da área de educação é contribuir com o desenvolvimento do país, pois são eles que disseminam o conhecimento para as gerações atuais e futuras. É por isso que, orgulhosamente, a AES Eletropaulo e a AES Tietê patrocinam o Projeto Educativo da 30ª Bienal de São Paulo. O nosso compromisso com o desenvolvimento das comunidades em que atuamos nos leva a buscar e a fortalecer vínculos nestes locais por meio de uma atuação social incisiva e transformadora, como a Casa de Cultura e Cidadania, principal projeto social da AES Brasil, que tem como objetivo transformar a realidade de milhares de crianças, jovens e adultos por meio de atividades voltadas à arte, cultura, cidadania, qualidade de vida e geração de renda. No Brasil desde 1997, o Grupo AES Brasil é formado por empresas que geram, comercializam e distribuem energia elétrica e contam com a força de trabalho de mais de 7.400 colaboradores. O Grupo AES Brasil faz parte da AES Corporation, maior grupo de energia do mundo, presente em 27 países.

O Instituto Votorantim acredita no poder transformador da arte e, justamente por isso, defende a necessidade de democratizar e qualificar o acesso à produção cultural, assim como a espaços e bens culturais, de todas as áreas artísticas – artes visuais, cinema e vídeo, artes cênicas, literatura, música e patrimônio. A 30ª Bienal de São Paulo – A iminência das poéticas é uma ação de referência tanto por seu trabalho de curadoria quanto pelo alcance de público e repercussão. Seus roteiros estimulam o questionamento e o pensamento crítico sobre as nossas práticas cotidianas e nos convidam a romper barreiras do olhar condicionado aos velhos estímulos e às mesmas respostas. O Projeto Educativo da 30ª Bienal de São Paulo tem papel especial no acolhimento dos espectadores, provocando os olhares a buscarem alternativas para o dia a dia – num jogo de troca entre a visão dos artistas e o repertório de cada um. Valorizamos o trabalho de mediação da Bienal na aproximação do público com a arte e as múltiplas alternativas que ela apresenta, a partir de experiências reflexivas. Mantenham seus olhares atentos aos jogos!

A Bloomberg tem orgulho de ser patrocinadora do Projeto Educativo da 30ª Bienal de São Paulo, facilitando a formação de professores, a produção e distribuição de materiais pedagógicos e a realização de visitas orientadas, oficinas e debates, entre outras atividades. Comprometidos com o incentivo às artes e à cultura, estamos felizes com esta oportunidade de atuar para a ampliação do acesso e da reflexão sobre a produção artística contemporânea no país. Para a Bloomberg, o estímulo à educação é mais que um compromisso: trata-se de uma prioridade. Por isso somos um dos principais patrocinadores de museus e instituições culturais no mundo. Líder em serviços de informação financeira e mídia, a Bloomberg fornece conteúdo em tempo real: notícias, dados de mercado e cotações, além de ferramentas de negociação e comunicação para clientes em todo o mundo, através dos serviços da BLOOMBERG PROFESSIONAL®.

30a-material_educativo-livreto.indd 3

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 3/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Sob a inSígnia de filóStrato Luis Pérez-Oramas · curador da 30ª Bienal de São Paulo

A cena é antiga e memorável. Ao mesmo tempo, ocorre a cada

panhem e não concordem apenas, mas façam perguntas, caso não me

século, a cada ano, a cada dia. A cena é de todos os humanos,

faça claro.”¹ Como as imagens falam? Como falamos as imagens? O que é o

de todas as épocas, de todas as culturas. Nela, encontram-se um adulto e uma criança, um infante e um ser maduro; alguém que

visível que não cabe na linguagem? Qual é a palavra que não tem

deseja entender o que olha e pergunta – à risca – e alguém que

forma, que não tem imagem? Quem fala? Para quem fala? Em nome

está ali – por acaso ou por destino – para responder à indaga-

de quem e com que autoridade? Qual é a distância que nos separa

ção: o que é isso que aparece? O que está me dizendo? O outro

do que dizemos? Que outras vozes habitam nossas vozes? Essas

responderá ou talvez ficará em silêncio; ou talvez responderá à

são algumas das nossas perguntas para você. São perguntas que

pergunta com outra pergunta.

precisam do aprendizado da espera, da experiência da iminência

Quando começamos a pensar o material educativo da 30ª

para frutificar em nós.

Bienal – A iminência das poéticas, coube-me responder algu-

As palavras e as coisas existem em mundos que não são

mas perguntas: por que a iminência? O que são poéticas? Coube-

inteiramente coincidentes, e o lugar da arte – o mesmo da

-me tentar devolver à iminência a sua naturalidade de evento

liberdade, da comunidade, da expressão significante – é preci-

inevitável, enxugá-la de transcendência; esforcei-me também

samente aquele que está entre elas: o que falta do visível na

por recordar que “poética” não traz consigo nenhum privilégio

palavra; o que não chega da voz até as coisas. Por isso concebemos o material educativo de A iminên-

de linguagem. Que a iminência das poéticas é também um assunto antigo e memorável e que é um negócio de todos os dias, de

cia das poéticas: para experimentar esse território de cria-

todos os anos, de todos os séculos: é o que vem, o que aconte-

ção. Também é verdade que sempre existiu o mundo e a humanidade

cerá e não sabemos, e é, com isso, matéria de linguagem, maté-

antes da linguagem. Por isso, se Filóstrato introduz nossos

ria da história e da vida.

trabalhos, Fernand Deligny, que viveu trinta anos com crian-

A iminência é nosso destino e nossas armas são as poéti-

ças carentes de linguagem e desenhou seus fazeres de derivas e

cas. Porque elas são a soma de recursos que nos permitem ser

demoras, pode concluí-los, ao recordar que “há um nó do mundo

donos da expressão: ir além de nós, ser dois e ser, então,

ao qual a linguagem nunca poderá ter acesso”. E que ali, nesse

todos; ou ser somente nós mesmos, no silêncio, a sós, quando

lugar silencioso ou murmurante, sem palavras, existiu, desde

assim o desejamos.

sempre, a imagem.

Queremos pôr nosso projeto educativo sob a insígnia de Filóstrato. Trata-se de um orador, um filósofo, um fabulador que viveu na Grécia Antiga. Escreveu um livro que quisemos trazer para o presente: Eikones [Imagens]. Nele, quiçá pela primeira vez, de forma sistemática, a linguagem se colocou a serviço do visível; fez-se instrumento descritivo do que vemos; até o ponto de que talvez os quadros que Filóstrato descrevia só existissem na linguagem que os falava. No prefácio de Imagens, Filóstrato oferece-nos novamente a cena: alguém está hospedado em uma casa ornada com quadros incrustados nas paredes. Do lado de fora, a cidade celebra jogos olímpicos. O hóspede está ali sozinho quando o filho de seus anfitriões aparece: uma criança. Pergunta-lhe sobre os quadros, que está olhando e não entende, e pede-lhe explicações. “Assim será [diz o hóspede, Filóstrato] e faremos isso na forma de discursos, depois que os jovens chegarem”. “O menino

___

[continua] que seja posto à frente e que meu esforço ao discur-

¹ Filóstrato, Amores e outras imagens. Tradução: Rosangela

sar seja dedicado a ele, e quanto a vocês [os jovens], me acom-

Amato. São Paulo: Bienal/Hedra, no prelo.

30a-material_educativo-livreto.indd 4

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 4/48

Trigésima Bienal Material Educativo

PactoS momentâneoS Stela Barbieri · curadora do Educativo Bienal

A procura de uma palavra, um movimento, um outro tempo, uma imagem. A procura do outro, de si. Entrar na linguagem como possível, esboçar um deslocamento, movimentar pensamento, corpo. Tentar um contato vivo, um suspiro que mude o estado do ar. O desejo de estar junto, sozinho, de se procurar em outro, de se perder, de romper, de não se aprisionar em si, nos move ao encontro com a arte. A 30ª Bienal nasce de encontros e colaboração, configurações que se dão aos poucos na luta por constituir uma grande constelação, pequenos agrupamentos e ações individuais conectadas à intenção de criar ritmos como nas brincadeiras de mão – eu e ela, eu e ele, eu sem ela, eu com ele: nós. O Educativo busca conhecer os fenômenos a partir deles mesmos, conhecer as pessoas a partir de cada uma, das questões que trazem consigo, de suas maneiras de comunicar. A equipe curatorial da 30ª Bienal nos trouxe algo que já nos habitava, a voz em movimento, brechas de comunicação, a possibilidade de ir para longe, de trazer para perto: frestas de transformação. Ampliou nosso território, nossa plataforma de ação, nos apresentou e nos aproximou de artistas e autores que conversam com aquilo em que acreditamos. A poética dos artistas é faísca para a prosa acontecer. Os trabalhos, disparadores que ativam a percepção, a observação, a interpretação e o devaneio. Podemos ouvir as várias vozes provocadas pelas obras e ver imagens projetadas pelas palavras. O Educativo trabalha com campos poéticos, tensionando-os, tornando-os visíveis, ativando o espaço de criação. Esse trabalho é fundamentalmente realizado por pessoas em colaboração, que persistem em criar um sonho de possibilitar aproximações. Uma equipe que procura sempre atualizar suas intenções. As pessoas deixam marcas e transformam nossa ação. Expressão e intuição acontecem na construção do trabalho, gerando uma constelação de encontros entre a arte e as pessoas, imantando novas relações. O Educativo lida com situações de condensação e dispersão, e tenta catalisar momentos de concentração dentro deste movimento em instantes de celebração. A Bienal é uma grande festa solidária, em que as questões do fazer coletivo se estabelecem dentro de uma política de ação com espaços para integração. Vemos a arte como força de transformação e como linguagem. Nosso trabalho é feito de dia a dia.

30a-material_educativo-livreto.indd 5

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 5/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Caro professor, Este é o material educativo da 30ª Bienal de São Paulo – A imi-

O material é composto por:

nência das poéticas, que acontece no segundo semestre de 2012. Nele, você e seus alunos são convidados a criar constelações

7 pranchas de Tyvek®

com imagens de obras de artistas presentes na exposição e refe-

1 caderno do professor

rências que incluem filósofos, poetas, artistas, entre outros.

1 cd de áudio

O material é dirigido a professores de escolas das redes

7 fichas de pistas educativas

pública e privada, educadores de ONGs e líderes comunitários

71 fichas de artistas

para ser trabalhado com adultos, jovens e crianças a partir de

22 fichas de pontuações

seis anos. No caso das crianças entre seis e catorze anos, o adulto que coordenar o trabalho com este material poderá estudá-lo

Em nosso site você pode criar constelações online e compartilhar com seus amigos em redes sociais. Acesse:

previamente e apresentar seus conteúdos com leitura compartilhada. Isso facilitará a aproximação entre a linguagem do mate-

www.jogoeducativo.30bienal.org.br

rial e a do grupo orientado. Este material permite uma diversidade de ações, tais como conhecer mais sobre os artistas nas fichas, ler imagens, criar constelações que funcionem como uma fotografia das conexões e ideias que você e seus alunos possam inventar. As pranchas podem ser usadas como suporte para organizar as fichas. Algumas delas contam com um pequeno texto no verso que levanta um aspecto da obra ou do artista. O som é muito importante para esta bienal, e, por isso, este material é acompanhado de um CD. Na primeira parte, contém obras sonoras realizadas por artistas participantes da exposição e colaboradores. São composições musicais, registros sonoros de ações, áudios usados em instalações. A segunda parte é composta por ambientes sonoros, gravações realizadas em diferentes situações em diversos lugares do mundo. Por fim, o CD também apresenta leituras de imagens: diversas pessoas falam sobre as imagens que lhe são apresentadas e que não estão presentes neste material. Pesquisando, você pode enriquecer ainda mais seu olhar. Crie suas próprias constelações e invente novos caminhos para pensar a arte!

30a-material_educativo-livreto.indd 6

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 6/48

Trigésima Bienal Material Educativo

conStelação 1

Porque o fato novo da política que vem é que ela já não será a luta pela conquista ou controle do Estado, mas a luta entre o Estado e o não Estado (a humanidade), disjunção irremediável entre as singularidades quaisquer e a organização estatal.

2 11

As viagens ensinam (entre outras coisas) que as palavras são como estranhas às coisas que elas nomeiam – donde uma relação de alienação bilateral atrevome a dizer entre coisas e palavras de que o viajante e em particular o turista é a vítima a qual ele mesmo expressa na confissão ingênua de sua decepção – ele só pode ficar decepcionado já que as coisas não se parecem com os nomes nem os homens com as coisas – deve refugiar-se no ato de fotografar que mumificando o presente por esse embalsamador instantâneo o aparato recortando e paralisando o real dandolhe magicamente o estatuto da imagem o dá por passado de um modo fulminante e o torna assim homogêneo à palavra – o lugar onde estou pode por fim converter-se no título da foto ( praia das bermudas junho de 58 )

10 8

30a-material_educativo-livreto.indd 7

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Ricardo Basbaum Maryanne Amacher Bruno Munari Kirsten Pieroth David Moreno Bernardo Ortiz Charlotte Posenenske Meris Angioletti Runo Lagomarsino Ciudad Abierta Giorgio Agamben Godofredo Iommi

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 7/48

Trigésima Bienal Material Educativo

conStelação 2

[…] Mas, enquanto pinta, é sempre a propósito das coisas visíveis, ou, se é ou ficou cego, a propósito desse mundo irrecusável a que chega por outros sentidos e do qual fala em termos de quem enxerga. E é por isso que o seu trabalho, obscuro para si mesmo, é entretanto guiado e orientado. Nunca se trata senão de levar mais adiante o traço do mesmo sulco já aberto, de retomar e de generalizar uma característica que já aparecera no canto de um quadro anterior ou em algum instante de sua experiência, sem que o próprio pintor jamais possa dizer, porque a distinção não tem sentido, o que pertence a ele e o que pertence às coisas, o que essa nova obra acrescenta às antigas, o que tirou dos outros e o que é seu.

Assim, faço a aposta: o entrelaçamento bem poderia preencher, para a pintura futura, a mesma função que teve, durante dois ou três séculos, a perspectiva. O que não significa dizer que todos os quadros, doravante, deverão usar o trançado, e tampouco que todos os quadros da Renascença tenham sido construídos em perspectiva: basta que o entrelaçamento funcione, com respeito à pintura, como um modelo regulador, como o fez a perspectiva, freio e guia da pintura, como dizia Leonardo.

8 10

30a-material_educativo-livreto.indd 8

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Bernard Frize Sheila Hicks Gego Fernand Deligny Eduardo Stupía Benet Rossell Jutta Koether Anna Oppermann f. marquespenteado John Zurier Maurice Merleau-Ponty Hubert Damisch Filóstrato Nicolas Poussin

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 8/48

Trigésima Bienal Material Educativo

conStelação 3

A poesia pau-brasil é uma sala de jantar domingueira, com passarinhos cantando na mata resumida das gaiolas, um sujeito magro compondo uma valsa para flauta e a Maricota lendo o jornal. No jornal anda todo o presente.

[...] E assim atraem para si pessoas não particularmente astutas, porque ser amado e honrado é agradável e gratificante para qualquer um, e ser capaz de ligar a si qualquer um é indício de certa virtude superior.

5 13

30a-material_educativo-livreto.indd 9

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Arthur Bispo do Rosário Hans-Peter Feldmann Dave Hullfish Bailey Frédéric Bruly Bouabré Horst Ademeit Ian Hamilton Finlay Hayley Tompkins Helen Mirra Athanasios Argianas Michel Aubry Samuel Beckett Aby Warburg Oswald de Andrade Giordano Bruno

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 9/48

Trigésima Bienal Material Educativo

conStelação 4

9 1

A lua ignora que é tranquila e clara e não pode sequer saber que é lua; a areia, que é a areia. Não há uma coisa que saiba que sua forma é rara. As peças de marfim são tão alheias ao abstrato xadrez como essa mão que as rege. Talvez o destino humano, breve alegria e longas odisseias, seja instrumento de Outro. Ignoramos; dar-lhe o nome de Deus não nos conforta. Em vão também o medo, a angústia, a absorta e truncada oração que iniciamos. Que arco terá então lançado a seta que eu sou? Que cume pode ser a meta?

Duas pessoas caminham pelas ruas e enchem um saco de folhas. Quando o saco está cheio, uma delas fecha os olhos e, guiada pela outra, esvazia o saco folha por folha, até que fique vazio. Trocando os papéis, elas percorrem de volta a trilha de folhas.

6 7

30a-material_educativo-livreto.indd 10

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Franz Erhard Walther Rodrigo Braga José Arnaud Bello Tehching Hsieh Bas Jan Ader Sigurdur Gudmundsson Waldemar Cordeiro Ali Kazma Édouard Manet Arthur Rimbaud Hélio Oiticica Jorge Luis Borges Allan Kaprow

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 10/48

Trigésima Bienal Material Educativo

conStelação 5

Eis-me, portanto, sozinho sobre a terra, sem outro irmão, próximo, amigo ou companhia que não a mim mesmo. O mais sociável e o mais afetuoso dos humanos dela foi proscrito por um acordo unânime. Buscaram nas sutilezas de seus ódios que tormento poderia ser mais cruel para minha alma sensível e romperam com violência todos os laços que me ligavam a eles. Teria amado os homens apesar deles mesmos. Ao cessarem de sê-lo, só puderam privar-se de minha afeição. Agora, portanto, são para mim estranhos, desconhecidos, por fim insignificantes, pois assim o quiseram. Mas e eu mesmo, afastado deles e de tudo, o que sou? Eis o que me resta buscar.

O melhor será escolher o caminho de Galta, percorrê-lo de novo (inventá-lo à medida que o percorro) e sem perceber, quase insensivelmente, ir até o fim – sem me preocupar em saber o que quer dizer “ir até o fim”, nem o que eu quis dizer ao escrever essa frase. Quando caminhava pela vereda de Galta, já longe da estrada, passada a região das bânias e dos charcos de águas paradas, e ultrapassado o Pórtico em ruínas, entrando na pequena praça de casas desmoronadas, precisamente no começo da minha longa caminhada, não sabia aonde ia nem me preocupava em sabê-lo. Não me fazia perguntas: caminhava, apenas caminhava sem rumo certo. Ia ao encontro… ao encontro de quê? Até então não sabia e nem o sei agora.

8 7

30a-material_educativo-livreto.indd 11

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Elaine Reichek Alfredo Cortina Xu Bing Odires Mlászho Saul Fletcher Roberto Obregón Hans Eijkelboom Marcelo Coutinho Allan Kaprow Jiří Kovanda Jean-Jacques Rousseau Octavio Paz Charles Baudelaire Pier Paolo Pasolini

30/07/12 17:21

Caderno do Professor 11/48

Trigésima Bienal Material Educativo

conStelação 6

O que não é de forma alguma apreendido é o futuro; a exterioridade do futuro é totalmente distinta da exterioridade espacial justamente pelo fato de que o futuro é uma surpresa absoluta. A previsão do futuro e a projeção do futuro, tidas como o essencial do tempo por todas as teorias, de Bergson a Sartre, são apenas o presente do futuro e não o futuro autêntico; o futuro é o que não é apreendido, o que cai sobre nós e se apodera de nós. O futuro é o outro. A relação com o futuro é a própria relação com o outro.

[…] A linguagem parece sempre povoada pelo outro, pelo ausente, pelo distante, pelo longínquo; ela é atormentada pela ausência.

1 12

3 2

4 5

8 7

11 10

30a-material_educativo-livreto.indd 12

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Robert Filliou Juan Luis Martínez Nicolás Paris Jerry Martin Kriwet Franz Mon Absalon Alejandro Cesarco Pablo Pijnappel Moris Olivier Nottellet Emmanuel Levinas Michel Foucault

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 12/48

Trigésima Bienal Material Educativo

conStelação 7

A precisão da verdade é inacessível. Consequentemente, toda afirmação positiva humana sobre o verdadeiro é uma conjetura. A decadência, [fora] da pureza da verdade, de [nossa] fraca apreensão resulta em que nossas afirmações sobre o verdadeiro sejam conjeturas.

1 13

5 4

3 6

10 12

30a-material_educativo-livreto.indd 13

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Daniel Steegmann Mangrané Fernando Ortega Yuki Kimura PPPP (Productos Peruanos para Pensar) Nino Cais August Sander Iñaki Bonillas Mark Morrisroe Edi Hirose Eduardo Berliner Christian Vinck Tiago Carneiro da Cunha Nicolau de Cusa

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 13/48

Trigésima Bienal Material Educativo

artiStaS e PontuaçõeS Absalon

Alejandro Cesarco

1964, Ashdod, Israel – 1993, Paris, França.

1975, Montevidéu, Uruguai. Vive em Nova York, Estados Unidos.

Absalon se dizia aspirante a arquiteto e era fascinado pela

Ler é imaginar, associar, recordar, esquecer, transformar. Ale-

ideia de que a arquitetura poderia ser uma construção baseada

jandro Cesarco explora esses procedimentos em filmes, desenhos,

no corpo e nas atividades vitais que o ser humano desempe-

traduções. Lida com as possibilidades de desfrute do texto, que

nha. A incorporação dessas aspirações a um vocabulário de for-

permitem que escapemos do contexto espaço-temporal imediato.

mas geométricas precisas (círculos, quadrados, triângulos)

Para Cesarco, a leitura é uma proposição à autoria e ressigni-

levou Absalon a criar as células: casas nômades para atender

ficação. Para potencializá-los, articula formalmente conteúdos

as necessidades básicas individuais. À primeira vista, lembram

verbais, convidando o leitor a elaborar experiências narrati-

o modernismo arquitetônico de Le Corbusier ou o rigor formal

vas próprias e diferentes entre si. Em seus Index, mapeia seus

minimalista, mas são intencionalmente um projeto de protesto:

interesses na leitura: escrita, ideias e conceitos. Trata-se

“Essas casas serão meios de resistência a uma sociedade que

de listas infindáveis de conteúdos distintos e multiculturais,

me impede de tornar-me o que preciso ser”. O artista construiu

sem objetivos práticos, nas quais o artista coleciona e enumera

os modelos usando medidas do próprio corpo, com o objetivo de

seus desejos para admirá-los, como em um museu ou enciclopédia

habitá-los e confrontar suas características escultóricas e

particular. Nenhuma leitura é definitiva; sempre que as lemos,

arquitetônicas com o ambiente urbano de seis metrópoles. Sua

as obras nos entregam algo inapreendido. O artista conta: “[É

morte precoce o impediu de realizar essa experiência. As célu-

o] índice de um livro que ainda não escrevi e que, provavel-

las são exibidas com seus estudos e parecem ser destinadas a

mente, nunca escreverei. Um recipiente que se torna seu próprio

demonstrar como podemos aprender a conviver com o desconforto.

conteúdo. O índice é metade biográfico e metade texto teórico”.

Aby Warburg

Alfredo Cortina

1866, Hamburgo, Alemanha – 1929, Hamburgo.

1903, Valencia, Venezuela – 1988, Caracas, Venezuela.

Imagine a história contada por imagens. Agora, imagine essas

Alfredo Cortina é unanimemente considerado um dos fundadores

imagens a distâncias variadas e em diferentes tamanhos, milime-

da radiofonia moderna na Venezuela. Roteirista de rádio e tele-

tricamente pensados. Foi assim que Aby Warburg organizou suas

visão, Cortina escreveu radionovelas, programas culturais, fez

constelações: 63 pranchas em que milhares de fotografias contam

adaptações de contos infantis, séries de ficção, telenovelas,

a história de forma atemporal. A memória coletiva transmitida

além de dramas e comédias para teatro. Durante toda sua vida,

pelas imagens rompe a linearidade e constrói pontes entre o

Cortina frequentou um grupo de intelectuais e artistas de van-

presente e o passado, ganhando significado a partir das dimen-

guarda venezuelanos – as irmãs Ida e Elsa Gramcko, poetisa e

sões e disposição das figuras. O Atlas Mnemosyne [do grego,

pintora, respectivamente, Carlos Puche, o pioneiro da fotogra-

memória] resultou das investigações de Warburg sobre a psico-

fia moderna venezuelana, o filósofo Ernesto Mayz Vallenilla e

logia das imagens: a forma assumida por elas e as razões que

a poetisa Elizabeth Schön, sua própria esposa. Aficionado pela

determinam sua transformação no tempo. Quando aplicadas à his-

fotografia, produziu com esse meio uma obra significativa,

tória da arte, essas relações consideram a existência de traços

em silêncio e extrema discrição, tendo sua esposa como único

de qualquer outro período, a imitação de modelos anteriores, e

modelo. Nessas fotos, interrogou a noção de paisagem ao usar um

a produção artística como parte da vida de certo tempo. Ao mor-

sistema compositivo estritamente repetitivo, para ressaltar de

rer, além do atlas inacabado, deixou uma biblioteca com mais de

uma só vez o pitoresco e o estranho de uma realidade observada

60 mil volumes, que mais tarde daria origem ao Instituto War-

de um ponto de vista em que a subjetividade do fotógrafo e a da

burg, em Londres.

modelo aparecem completamente neutralizadas.

30a-material_educativo-livreto.indd 14

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 14/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Ali Kazma

Allan Kaprow

1971, Istambul, Turquia. Vive em Istambul.

Duas pessoas caminham pelas ruas e enchem

1927, Atlantic City, Estados Unidos – 2006, Encinitas, Estados Unidos.

Qual a natureza do trabalho humano? O que há em comum entre as

“O que é um happening? Um jogo, uma aventura, uma série de ati-

atividades de um neurocirurgião, um chefe de cozinha, um ofi-

vidades em que os participantes se envolvem simplesmente para

cial de cartório, um pintor e um taxidermista? Entre a aproxi-

se divertir.” Os happenings foram a resposta de Allan Kaprow à

mação realista, marcadamente metódica e detalhista, e a cons-

inquietação que as categorias artísticas tradicionais lhe cau-

trução poética, os filmes de Ali Kazma revelam os gestos, as

savam. Para ele, um módulo de pouso na lua é superior a qual-

técnicas, a atenção, o esforço e a estética envolvidos nas

quer escultura, um diálogo entre astronautas e a base terres-

rotinas de diferentes profissões. Ao apontar para o que nor-

tre é melhor que um poema contemporâneo, sem citar sua evidente

malmente não vemos ou simplesmente não percebemos da vida em

superioridade estética em relação à música eletrônica. “Não

sociedade, suas criações exploram o que há de humano – e, para-

arte é mais do que arte arte”, e não arte é qualquer coisa que

doxalmente, o que há de máquina – nas práticas, produtos e

atraia o olho do artista e nele desperte o desejo de torná-la

serviços que atravessam o nosso dia a dia. Desse modo, tam-

arte. Dissolvendo as fronteiras entre arte e vida, Kaprow des-

bém investigam o sentido e o significado do trabalho hoje e a

taca as experiências do público e o convida a participar ativa-

maneira como as variadas ocupações definem o homem e seu estar

mente da criação do evento. O artista se negava a recriar seus

no mundo – ao mesmo tempo que os transformam constantemente. A

ambientes, insistindo em sua sobrevivência apenas na memória

fascinação gerada por suas imagens talvez seja fruto da identi-

dos participantes e seus desdobramentos. Enquanto questiona o

ficação que propiciam no observador. Em que medida os filmes do

sistema da arte, propõe uma nova categoria artística pela qual

artista falam de nós mesmos?

cede ao público a coautoria da obra e aciona funções diversas de uma situação em que o cotidiano é a matéria-prima.

Anna Oppermann

Arthur Bispo do Rosário

1940, Eutin, Alemanha – 1993, Celle,

1909 (1911), Japaratuba, Brasil – 1989, Rio

Alemanha.

de Janeiro, Brasil.

O excesso de componentes nas obras de Anna Oppermann pode dei-

“De que cor você vê minha aura?” era o que Bispo dizia a quem

xar o espectador desorientado. São fotos, desenhos, anotações,

se aventurava a entrar em sua cela-ateliê no hospital psiquiá

textos teóricos e outros elementos que a artista organiza em

trico onde viveu junto a sua obra por cinquenta anos. Escrevia

composições caóticas, as quais denomina ensembles (“juntos”,

e bordava as respostas, eternizando-as. Bispo costurava o tempo

em francês). A partir de algum tema, como “ser um artista” ou a

e aquilo que o tocava. Descosturava seus uniformes e utilizava

conexão entre religião e sexualidade, ela cria uma rede de pen-

a linha para bordar nomes de seus companheiros e registros do

samentos através de um método de construção com quatro fases:

cotidiano: bandeiras, navios, números, estandartes e a palavra

meditação, catarse, reflexão e análise. Os sessenta ensembles

– sua mais preciosa matéria-prima. Ela orientava Bispo em sua

que a artista realizou parecem buscar reconhecer uma parte da

obra, cuja autoria ele atribuía à voz de Deus. Peças produzi-

realidade, em um processo interminável de reflexão. De fato,

das com todo tipo de sucata e objetos catalogavam o universo e

cada obra pode levar anos para ser concluída ou, ainda, segundo

mapeavam seu mundo conforme tinha sido instruído. Essa palavra,

a artista, teoricamente, nunca terminar. Num esforço de sis-

por meio da qual o artista se relacionava com tudo que perme-

tematizar a geração contínua de significados, fotografias de

ava seu cotidiano, desenhou e bordou sua biografia no “Manto da

estágios de construção da obra são incluídas na composição.

apresentação”, mortalha que teceu com materiais de seu cober-

Em seus trabalhos, as partes formam um todo fragmentário: as

tor, com que se apresentaria no dia do Juízo Final. Quadros,

diversas conexões que podemos estabelecer não constituem uma

bordados, colagens, objetos e palavras guardam sua vida e sua

visão centralizada do assunto.

obra: “No dia 22 de dezembro 1938. Eu vim. Preciso destas palavras. Escrita”, esclarece Bispo.

30a-material_educativo-livreto.indd 15

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 15/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Arthur Rimbaud

Athanasios Argianas

1854, Charleville, França – 1891, Marselha,

1976, Atenas, Grécia. Vive em Londres,

França.

Inglaterra.

“Leitor, sou eu mesmo a matéria deste livro […] nele serão

Quando uma escultura torna-se música? Qual o peso da palavra?

encontrados alguns traços do meu caráter e das minhas ideias”

Quanto mede o tempo? Qual o comprimento do som? A obra de Atha-

são palavras de Montaigne, considerado por muitos o inventor do

nasios Argianas realiza uma contínua tradução de formas, gran-

ensaio pessoal. Poderiam, porém, ser de Arthur Rimbaud, poeta

dezas, sentidos e linguagens. Música, escultura, performance,

precoce, gênio rebelde, sintoma de um novo tempo que chega-

literatura e instalação aproximam-se em produções que são quase

ria com o século 20. É difícil apontar o que difere sua poesia

sempre recriações ou desdobramentos de trabalhos anteriores.

do que vive o poeta. Em Iluminações (1886), descontente com o

Interessado no modo como as informações são processadas e tra-

mundo moderno, oscila entre a descrição da experiência do visí-

duzidas, sua prática investiga as relações entre diferentes

vel na cidade e a representação lírica e metafórica da rea-

linguagens. Elegantes construções metálicas de inspiração cons-

lidade: “[…] de minha janela, vejo espectros novos circulando

trutivista são atravessadas por projeções de luz, originando

através da espessa e eterna fumaça de carvão – nossa sombra dos

jogos de sombra que se apresentam como desenhos no espaço.

bosques, nossa noite de verão!”. O autor rompe com o formalismo

Construídas com hastes, fios e fitas metálicas, essas máquinas

ainda proeminente na época e apresenta versos com uma lingua-

poéticas escondem textos impressos sobre o metal, que somente

gem que amplia a mera repetição do real. Aos vinte anos, aban-

são percebidos na medida em que o espectador desbrava a obra

donou a escrita agressiva, largou o verbo e suas alquimias de

com o corpo e o olhar, permitindo que a incidência de luz os

sentidos. Aventurou-se pela África e desligou-se inteiramente

torne legíveis. O próprio público opera esse maquinário, reali-

do cenário poético e de seu tempo.

zando espécies de coreografias que dão forma a músicas, poemas, desenhos e esculturas em movimento.

August Sander

Bas Jan Ader

1876, Herdorf, Alemanha – 1964, Colônia,

1942, Winschoten, Holanda. Desaparecido no

Alemanha.

Oceano Atlântico em 1975.

Diferenças de classe, estilos de vida, o coletivo e o indi-

Uma intensa melancolia e um refinado sentido de humor permeiam

vidual são temas recorrentes nos trabalhos de August Sander.

as performances de Bas Jan Ader. Nelas, o corpo do artista é

Uma coleção de retratos sobre a sociedade alemã, na série Pes-

submetido à força da gravidade, como que a apontar sua vul-

soas do Século 20, revela um país em plena mutação, desde a

nerabilidade. Sentado em uma cadeira, no telhado de uma casa,

vida camponesa oitocentista à sociedade pautada pelo capita-

deixa-se cair e rola até atingir o chão. De bicicleta, des-

lismo que se formava. Além de seus retratos dizerem muito sobre

via da pista e mergulha em um canal. Pendurado em um galho

as pessoas, seus costumes, os locais onde viviam e de sua pró-

de árvore, resiste ao próprio peso até despencar em um ria-

pria relação com esse universo, Sander evidencia os tipos e as

cho. Simples e misteriosas, as experiências parecem indagar o

estruturas hierárquicas da sociedade alemã. Seu trabalho trans-

sentido da vida – em tom ora dramático, ora cômico. Em Estou

cende a ideia de registro: observar suas fotografias é quase

muito triste para te contar (1971), o artista chora diante

um processo investigativo, em que os detalhes nos contam sobre

da câmera – e nos percebemos a sós com ele, com sua fragili-

aquelas pessoas, onde se encontram, o que fazem e, através

dade e tristeza, desconfortáveis na iminência de nos depararmos

disso, saber mais sobre o artista. Sander dedicou cinco décadas

com nossa própria dor. A morte de Bas Jan Ader, desaparecido

à realização do que pode ser considerado um atlas da sociedade

no Oceano Atlântico ao tentar atravessá-lo com um minús-

alemã da época; entretanto, seu inventário permaneceu inaca-

culo veleiro, contribui para a mística em torno de seu nome.

bado e, no final de sua vida, dedicou-se a fotografias de rua,

O artista realizava a segunda parte de um tríptico chamado Em

arquitetura, natureza e paisagens.

busca do milagroso e parece ter levado às últimas consequências as indagações sobre o significado e a finitude da vida.

30a-material_educativo-livreto.indd 16

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 16/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Benet Rossell

Bernard Frize

1937, Àger, Espanha. Vive em Barcelona,

1954, Saint-Mandé, França. Vive em Paris,

Espanha.

França, e Berlim, Alemanha.

Para além de uma linguagem poética, Benet Rossell criou uma

Um método preciso e rigoroso está por trás de cada pintura de

escrita particular: a benigrafia. Ideogramas e desenhos cali-

Bernard Frize. Um movimento previamente determinado do pincel

gráficos dão forma a pequenas escrituras. Permanentemente rein-

e uma escala cromática previamente estabelecida se desdobram

ventados e recombinados, os signos não pertencem a qualquer

na tela de forma sistemática e quase mecânica. O pincel parece

alfabeto, criam composições sempre únicas e insondáveis e rea-

obedecer cegamente o princípio que lhe foi proposto, negando

firmam a linguagem como aventura e descoberta. Sua escrita

qualquer traço de expressão pessoal do artista. Frize busca uma

estende-se a filmes, desenhos, gravuras, poemas e pinturas –

pintura pura, que opere em suas qualidades específicas, sem

como que a narrar uma só história ou compor uma única teoria. O

remeter a qualquer referência externa. Não há representações,

interesse pelo pequeno, pelo detalhe ou pelo desapercebido não

ideias ocultas ou mistério a ser descoberto. Ao olhar do espec-

é uma particularidade das micrografias, mas uma característica

tador, a única revelação possível é a forma com que a tela foi

que permeia suas obras, como os objetos ópticos feitos para

pintada, sua lógica interna, cujos sinais são perceptíveis. As

observar desenhos escondidos; os filmes em cuja película inter-

obras deste artista não propõem enigmas nem escondem significa-

vém, desenhando ou perfurando o material; e as produções em

dos que ultrapassem a pintura ou que justifiquem sua importân-

cinema que evocam um olhar sociológico sobre seu entorno – caso

cia. Se por um lado suas telas ocupam-se de questões próprias

de Rambla 24h (1980), que documenta a famosa rua de Barcelona,

de seu meio, por outro atuam como readymades, que evidenciam as

e Ceremonials (1974), que registra festas e rituais organizados

expectativas do público em torno do objeto artístico.

por artistas catalães vivendo em Paris.

Bernardo Ortiz

Bruno Munari

1972, Bogotá, Colômbia. Vive em Bogotá.

1907, Milão, Itália – 1998, Milão.

Na forma de palavras, o tempo atravessa os papéis dos desenhos

Os objetos constituíam o campo de interesse de Bruno Munari,

de Bernardo Ortiz. Com uma persistente necessidade de captu-

mas era pelos livros que tinha especial apreço. Para o artista,

rar os efeitos da passagem do tempo, registra rastros de bre-

designer e educador, cada livro representava um mundo que se

ves instantes em livros de artista e desenhos: “O papel é a

abria aos olhos do leitor. O papel, a lombada, a organização

janela ao mundo que me interessa trabalhar, na qual transcorre

das letras, as ilustrações arquitetam ritmos e possibilidades

meu universo”. Ortiz discute coisas da vida, assuntos familia-

de leituras e têm a mesma importância dos conteúdos. Foi dessa

res, corriqueiros, dos quais realça pequenos detalhes, ten-

relação que, em 1950, surgiu a ideia de “livro ilegível”, que

tando evidenciar mundos inéditos. Seus desenhos aludem a deam-

constrói uma narrativa plástica e visual em que forma e con-

bulações pela cidade e a simples tarefas cotidianas. Mas também

teúdo eram uma coisa só. Para Munari, um livro é uma desco-

evocam uma análise do espaço e as inúmeras possibilidades de

berta, um espaço de experiências subjetivas e multissensoriais

percebê-lo. Seu processo de desenho está intimamente ligado a

para quem o tiver entre as mãos. De forma que os mecanismos

um exercício de experimentação da palavra como matéria visual.

de reprodução gráfica e a arte não se restringissem aos artis-

O artista elabora jogos de representação entre a imagem e a

tas, ele passou a instalar fotocopiadoras em suas exposições.

escrita, nos quais a palavra e frases descontextualizadas len-

É nesse mesmo momento que desenvolveu os laboratórios “Brin-

tamente criam imagens, que dão origem a uma percepção contínua

car com arte”: jogos e ações que propõem a exploração ativa de

e duradoura, no contratempo da reprodução e recepção apressada

várias técnicas artísticas, a fim de que meios expressivos pró-

das informações a que somos expostos.

prios de contato com a arte pudessem ser experimentados.

30a-material_educativo-livreto.indd 17

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 17/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Charles Baudelaire

Charlotte Posenenske

1821, Paris, França – 1867, Paris.

1930, Wiesbaden, Alemanha – 1985, Frankfurt, Alemanha.

Esqueçamos os textos rígidos e postulares, ancorados em pres-

Os módulos quadrangulares de Charlotte Posenenske afastam-se

supostos inquestionáveis. Charles Baudelaire não se preten-

do que pode ser reconhecido como obra de arte. Assemelham-se a

dia inventor de certezas. Seu desejo era dividir com o leitor

tubos industriais de ventilação rastejando nas ruas ou túneis

reflexões que o inquietavam sobre a vida, a arte, a poesia, os

espalhados por tetos e paredes, como se nos levassem a um pas-

passantes, a rua, a beleza feminina, a boemia. Em seus ensaios,

seio pelo interior das estruturas arquitetônicas. “As coisas

Baudelaire atacou sem pudor a moral, os bons costumes e o pro-

que faço são modificáveis e podem ser facilmente reproduzidas.

gresso que se impunha sobre a sociedade, prevendo o impacto da

São componentes de um espaço. Por serem como elementos de cons-

modernidade sobre as cidades e o comportamento humano. Como

trução, podem sempre ser rearranjados em novas combinações ou

poeta, não foi menos polêmico: um lirismo mordaz e uma lingua-

posições – por isso, alteram o espaço”, explica. Em uma poética

gem que oscilava entre o sublime e o grotesco conturbou o cená-

de exploração da forma e do espaço, baseada no improviso e na

rio artístico francês, dedicado à produção e ao consumo do

participação do outro, Posenenske gradualmente passou a sentir

belo, do adereço estético descolado do mundo. Em 1857, quando

que sua presença era desnecessária para a instalação das obras.

publicou As flores do mal, foi processado por obscenidade,

Começou a se questionar sobre a função da arte e sua inten-

blasfêmia e por ofender a burguesia francesa. Pagou uma multa

ção de transformação social. Frustrada com suas próprias limi-

e foi obrigado a retirar seis poemas do livro. Baudelaire con-

tações utópicas e artísticas para solucionar problemas sociais,

jugou em poemas e ensaios aquilo que supunha ser a índole da

em 1968, abandonou a carreira, foi estudar ciências sociais e

modernidade.

dedicou-se, até sua morte, a questões trabalhistas.

Christian Vinck

Ciudad Abierta

1978, Maracaibo, Venezuela. Vive em

1971, Valparaíso, Chile.

Maracaibo. As pinturas de Christian Vinck nos conduzem por sua experiên

Próximo a Vinã Del Mar, em uma área que se estende da costa ao

cia diante do mundo. Como um diário de bordo ou um caderno de

interior, uma experiência arquitetônica apoia-se na poesia.

notas, suas telas parecem responder a tudo que lhe desperta a

Como em miragens, erguem-se construções improváveis, com for-

atenção, criando uma espécie de percurso visual, coleção de

mas e materiais diversos, as quais constituem um espaço onde

imagens e de histórias. “Sou como uma antena. Pinto meu entorno

se busca conferir à vida, ao trabalho e ao estudo uma uni-

mais imediato, mas também me inspiram a televisão, a imprensa,

dade. Ciudad Abierta dá corpo aos projetos da cooperativa Ame-

os livros, os amigos, tudo que me rodeia e me intriga”,

reida, criada por professores da Escola de Arquitetura de Val-

explica. De fato, a palavra “tudo” talvez seja a que melhor

paraíso. Essa construção coletiva propõe a investigação da

defina a incrível variedade de temas de sua obra: da transfor-

América Latina por atos poéticos, como a realização das Phale-

mação do bicho-da-seda à imagem de uma estação petroleira, pas-

nes (jogos abertos à participação dos espectadores), traves-

sando pelo lago de Maracaibo, objetos banais, como um livro ou

sias pelo continente ou obras em grupos. A poesia é vista como

um frasco de nanquim, e personagens que retomam a história de

necessidade vital do homem, por sua capacidade de criar e dar

seu país e região. A paleta austera, quase clássica, e a den-

sentido, e, para tal, deve equiparar-se à ação. Toda constru-

sidade pictórica das telas tensionam a simplicidade do que é

ção da Ciudad Abierta é uma construção poética; toda poesia é

representado. Aquilo que é próximo, cotidiano, banal, às vezes

uma ação transformadora. Ali, encontra-se uma América disposta

se torna opaco, enigmático, duvidoso, aberto a outras relações

ao redescobrimento, lançando olhar renovado sobre as formas com

e interpretações.

as quais construímos nossas cidades, nossas relações e nossa identidade.

30a-material_educativo-livreto.indd 18

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 18/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Daniel Steegmann Mangrané

Dave Hullfish Bailey

1977, Barcelona, Espanha. Vive em São Paulo

1963, Denver, Estados Unidos. Vive em Los

e Rio de Janeiro, Brasil.

Angeles, Estados Unidos.

Qual será a sensação de adentrar uma mata fechada e escura?

Quando o espaço que habitamos é ameaçado por transformações

Como reagimos no encontro com o desconhecido? O olhar estran-

como guerras ou canalizações de rios, somos forçados a bus-

geiro do catalão Daniel Steegmann Mangrané descobre a mata

car novas formas de sociabilidade. Dave Hullfish Bailey inves-

Atlântica brasileira. Seus trabalhos, que variam de aquarelas

tiga os modelos sociais e suas relações com os processos exter-

em folhas de caderno a filmes em 16mm e elaboradas estruturas,

nos que o configuraram. Em Disaster Playground, Bailey constrói

retratam seu encontro com uma cultura desconhecida – algo que

um refúgio pós-apocalíptico para setenta pessoas compartilharem

precisa entender. Seu olhar curioso e disposto ao novo incor-

as tarefas de sobrevivência durante quatro dias. Em outra obra,

pora diferentes perspectivas que são reveladas ao público em

o sistema de irrigação de Imperial Valley, colapsado, é compa-

contato com sua obra. Kiti Ka’aéte torna evidente o movimento

rado à Slab City, uma comunidade que ocupou essa área e que,

intrínseco à mata profunda (“ka’aeté”, em tupi-guarani), que

por seu isolamento, criou um modelo próprio de democracia. Como

excede a si mesma e se transforma. Um mosaico de formas geo-

uma pesquisa em andamento, muitas instalações apresentam refe-

métricas da cultura indígena organiza o caos da mata (“kiti”,

rências históricas e científicas, bem como construções impro-

significa corte com objeto afiado e nos remete à tecnologia,

visadas que copiam e ressignificam o funcionamento dos siste-

ao homem, cuja necessidade de entendimento pede algum tipo de

mas estruturais e sociais: sistemas hidráulicos, por exemplo,

organização). Atraente à distância, o pequeno mosaico iluminado

são comparados à troca e ao consumo de conhecimento. As ins-

convida o espectador a aproximar-se, a enfrentar a mata desco-

talações são, algumas vezes, alteradas no decorrer da mostra,

nhecida e a movimentar-se, sem que possa se fixar em um único

além de desdobrarem-se em outros meios, como aulas-performance

ponto ideal.

e livros.

David Moreno

Edi Hirose

1957, Los Angeles, Estados Unidos. Vive em

1975, Lima, Peru. Vive em Lima.

Nova York, Estados Unidos. A voz das imagens e a face dos sons intrigam David Moreno. Seus

As fotografias de Edi Hirose são, ao mesmo tempo, registros de

trabalhos remetem a movimentos que articulam a composição das

cenas e interpretações subjetivas do real. Por um lado, são

imagens em sua totalidade. Seus experimentos com desenho, foto-

documentais: as imagens se apresentam de forma objetiva, em uma

grafia, vídeos e pintura revelam a tecnologia como expressão

tentativa de retratar fielmente a realidade. Porém, sua aten-

do corpo em composições abstratas. Colagens, legendas e obje-

ção especial ao acaso nos revela o olhar do artista e nos lem-

tos cotidianos complementam sua obra, informada pela materia-

bra de que há alguém disparando a câmera. As imagens de Hirose

lidade do som e as possibilidades que confere às experiências

não buscam neutralidade e autenticidade; embora não sejam cenas

visuais. “Essa [música] é uma arte que espelha, de modo abs-

criadas, a presença do artista é evidente. Hirose pesquisa

trato, nossa sensação do que é estar vivo. O desafio de traba-

espaços observando suas transformações e as relações que arti-

lhar com materiais estáticos, como papel, tinta, etc., está em

culam. Em Proyecto Pozuzo, fotografou por anos o dia a dia de

instilar neles uma qualidade de movimento e duração, dar vida

uma colônia de alemães e austríacos, que há mais de um século

ao que é inerte”, explica. Fluida, a tinta revela fluxos sobre

residem em meio à selva alta no Peru. O passado, a memória e

o papel, cria ondas que delatam o processo físico do artista

sua relação com um espaço novo, que se transforma, podem ser

e seu pensamento. Moreno conta que seu tema é o tema em si, é

vistos em Intervención-Mali, série na qual o artista registra

tentar descobri-lo para entendê-lo. Talvez por isso seus pro-

obras cobertas e embrulhadas durante a reforma do museu que as

cedimentos incluam repetição, pequenas alterações no posiciona-

abriga, das quais vemos apenas rastros.

mento no espaço e a reorganização de imagens.

30a-material_educativo-livreto.indd 19

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 19/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Édouard Manet

Eduardo Berliner

1832, Paris, França – 1883, Paris.

1978, Rio de Janeiro, Brasil. Vive no Rio de Janeiro.

Manet pintou figuras de seu tempo sem abrir mão da tradição.

Entre o estranho, o misterioso, o grotesco e o banal, as pin-

Em Le déjeuner sur l’herbe, uma garota nua conversa com duas

turas de Eduardo Berliner oferecem rastros de narrativas. Suas

figuras masculinas, sentadas em um bosque. Ao fundo, outra per-

cenas indecifráveis, um tanto opacas à percepção de formas e

sonagem se banha em um pequeno lago. A interpretação das alego-

sentidos, constroem recortes de mundo que se alimentam da vida

rias, código construído ao longo da história da pintura, con-

cotidiana do artista. Ainda que obedeçam a uma lógica do sonho

trasta com os sinais do ambiente contemporâneo ao artista. A

e do absurdo, são obras que, muitas vezes, partem de observa-

composição é clássica, remetendo a telas de Rafael e Ticiano,

ções singelas, como um pombo escondido em uma reentrância da

mas o tratamento pictórico é inovador. No lugar das passagens

calçada ou uma cadeira de rodas disposta atrás de um vaso de

suaves dos pintores renascentistas, Manet apresenta superfícies

plantas em uma agência bancária. Registradas em fotografia ou

lisas de cor; em vez de definir as formas pela relação de chia-

recriadas em desenho, colagem ou manipulação de objetos, tais

roscuro, delineia seus contornos. Além disso, a insistência do

imagens mesclam-se a outras memórias para serem reinventadas

artista pelo reconhecimento oficial fez com que protagonizasse

pela imaginação do pintor, que as retorce e recompõe em tons

a cisão entre a academia e a vanguarda: sua tela, reprovada

sóbrios e por vezes frios. Nas pinturas de Berliner, cada com-

no Salão Oficial de Paris, foi o destaque do Salon des Refu-

posição parece apontar, simultaneamente, para o que vemos e

sés (1863). Enquanto o grande público recebia suas pinturas aos

para o que deixamos de ver; para o que se torna visível pela

risos, Manet era admirado por artistas, como os impressionis-

materialidade da tinta e para o que sua densidade não permite

tas, e poetas, como Émile Zola, que compreendiam sua busca por

perceber.

uma pintura que dialogasse com seu tempo.

Eduardo Stupía

Elaine Reichek

1951, Buenos Aires, Argentina. Vive em

1943, Nova York, Estados Unidos. Vive e

Buenos Aires.

trabalha em Nova York.

Eduardo Stupía realiza desenhos enérgicos, com grande concen-

A linha exerce um papel primordial na obra de Elaine Reichek.

tração gráfica, cuja riqueza de elementos constitui um alfabeto

Por um lado, é o principal material utilizado pela artista que,

extenso. Na mesma imagem encontramos grafismos, manchas, tra-

desde a década de 1970, realiza uma série de trabalhos com bor-

mas, figuras, paisagens e gestos com qualidades e intensidades

dado, em pequenos e grandes formatos. Por outro, indica um pro-

muito variadas. Sua obra situa o espectador entre a definição

cedimento caro a sua pesquisa: a linha conectando diferentes

e a dispersão. O olho perde-se na imagem para descobrir novas

temporalidades, materiais, imagens e ideias. De forte cará-

camadas, novos ângulos, novas dimensões, novas histórias. Essa

ter conceitual, suas produções apropriam-se de obras de arte de

qualidade aberta da obra confere ao observador a possibilidade

variados momentos históricos, traduzindo-as para outro meio,

de projetar seus próprios significados à composição e criar

o bordado, e apresentando-as ao lado de citações de filoso-

narrativas próprias, apreendendo determinados gestos. Stu-

fia, história da arte e literatura. A tradução de pinceladas em

pía trabalha com uma paleta cromática reduzida e com materiais

pixels e, então, em pontos feitos com linha e agulha é um dos

limitados – frequentemente apenas tinta preta sobre papel. A

elementos que mais interessam à artista. Para além da aproxi-

linha é entendida não apenas por sua capacidade de gerar repre-

mação entre procedimentos conceituais e práticas artesanais a

sentações, mas também por constituir uma forma de compreen-

artista vincula tecnologias associadas a diferentes contextos

der a imagem, em que as partes se relacionam umas com as outras

históricos, como a digitalização de imagens, sua conversão em

sequencialmente, na medida em que o olho as percorre.

mapas gráficos e a própria técnica do bordado, passando de um a outro com extrema naturalidade.

30a-material_educativo-livreto.indd 20

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 20/48

Trigésima Bienal Material Educativo

O que não é de forma alguma apreendido é o futuro; a exterioridade do futuro é

Emmanuel Levinas

f. marquespenteado

1906, Kaunas, Lituânia – 1995, Paris,

1955, São Paulo, Brasil. Vive em São Paulo.

França.

Para Emmanuel Levinas, a ética e a responsabilidade em rela-

Ser homem é ser masculino? O que significa ser masculino? Há

ção ao outro são os temas fundamentais da filosofia. Estudou

muito a noção de identidade deixou de ser entendida como per-

com Husserl e Heidegger, por quem foi bastante influenciado,

manente e atemporal. Desde as décadas de 1960 e 1970, pelo

e, como eles, rejeitava o enfoque da filosofia tradicional na

menos, concepções essencialistas, que buscam categorizar grupos

natureza do ser e da existência e na validade do conhecimento.

sociais de acordo com certas características fixas e homogê-

Negava, ainda, a possibilidade de estabelecer grandes e abstra-

neas, vêm sendo questionadas por variados estudos, movimentos e

tos sistemas de explicação do mundo. Dentro da ideia de que a

práticas culturais. Ainda assim, a ideia de que homens e mulhe-

ética deveria preceder a ontologia (o estudo do ser), Levinas

res pertencem a universos distintos segue presente na atuali-

acreditava que a própria noção do “eu” só era possível a partir

dade. Esse é um dos temas centrais na obra de f. marquespente-

do reconhecimento do “outro” – processo que implicava respeito

ado. Seus trabalhos partem de uma prática normalmente associada

e responsabilidade com o “diferente”. Assim como o ser, o saber

ao feminino, o bordado, para investigar a noção de masculi-

deveria ser precedido por uma relação ética com o diferente,

nidade – ou masculinidades, como diria o artista, que também

pois é sobre ela que ambos – o ser e o saber – se desenvolvem.

desenvolve uma pesquisa teórica sobre o assunto. Homens doces

A centralidade do respeito pelo outro no pensamento de Levinas

e delicados, de olhar um tanto vago e hesitante, protagonizam

guarda relação com sua história de vida. Judeu, o filósofo teve

suas criações. Nelas, o poder e a assertividade, habitualmente

sua família morta durante a Segunda Guerra Mundial, na Lituâ-

relacionados à figura do homem, são questionados e devolvidos

nia, e foi preso pelos nazistas, na Alemanha.

como pergunta: quais os limites da ideia de masculinidade?

Fernand Deligny

Fernando Ortega

1913, Bergues, França – 1996, Graniers,

1971, Cidade do México, México. Vive na

França.

Cidade do México.

O modo como o corpo se movimenta e demarca o espaço – linhas,

Um colibri em sono profundo. Um grito em meio à plateia de um

redes e emaranhados produzidos por gestos, percursos e ações

show. Uma aranha tecendo sua teia em uma harpa sem cordas.

cotidianos. A vivência do espaço no tempo é o que revelam os

Pequenos eventos, que poderiam passar despercebidos, têm seus

desenhos coletados por Fernand Deligny. Em 1968, o educador,

significados ampliados nas obras de Fernando Ortega. São foto-

cineasta e escritor passou a viver em uma colônia dedicada ao

grafias, vídeos e instalações que possuem um forte caráter per-

acompanhamento de menores com autismo. À margem de instituições

formático, registrando ou criando encontros de extrema delica-

pedagógicas e psiquiátricas, contava com um grupo de educadores

deza. Em algumas obras, o artista interfere diretamente em uma

envolvidos no cuidado dessas crianças. Uma de suas atividades

situação: em Meeting Point, por exemplo, aponta um feixe de

era justamente realizar mapas ou cartografias do movimento, com

laser à partitura do regente de uma orquestra, produzindo ou

base no registro das “linhas de errância” formadas pelas peram-

não algum tipo de efeito sutil na música. Em outros trabalhos,

bulações de cada um no espaço. Com a atenção especialmente vol-

imagens de instrumentos evocam uma percepção sonora sem emitir

tada às crianças mudas – como Janmarie, protagonista de seus

som algum. O som é objetivo quando garante a comunicação e, ao

estudos – entre os temas que atravessam os desenhos, filmes e

mesmo tempo, subjetivo, intangível. Seus trabalhos são permea-

escritos de Deligny, estão questões como liberdade, diferença,

dos pela dimensão íntima, nem sempre harmoniosa, da experiência

o encontro, o compartilhamento de um lugar comum, a relação com

e do contato com o ritmo acelerado e desatento do dia a dia nas

o outro e ausência de linguagem como resistência à domestica-

grandes cidades.

ção simbólica.

30a-material_educativo-livreto.indd 21

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 21/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Filóstrato

Franz Erhard Walther

Escritor dos séculos 2-3 d.C., é conhecido

1939, Fulda, Alemanha. Vive na Alemanha.

por sua obra Vida de Apolônio de Tiana “Os amores fazem a colheita das maçãs, como tu bem o vês. Não

Quem faz a obra? O artista ou o espectador? A ideia de que o

te surpreendas com o nome que levam, pois são filhos das nin-

sentido da obra só se constrói na interação com o público é

fas, que governam todo e qualquer mortal e são também inume-

levada às últimas consequências na produção de Franz Erhard

ráveis em razão dos inumeráveis desejos dos homens. Há entre

Walther. Desde o início dos anos 1960, suas esculturas só se

eles, dizem, um amor celeste que no céu desempenha funções

completam, isto é, adquirem forma e significado, quando são

divinas. Tu não sentes o agradável perfume que emana dos poma-

utilizadas pelo espectador. Mais que observá-las, é preciso

res? Terias tu o olfato preguiçoso? Pois bem, escuta com aten-

manipulá-las, vesti-las, experimentá-las. Os objetos – como o

ção: minhas palavras levarão a ti o aroma das frutas.” É assim

artista prefere chamá-los, enfatizando seu caráter instrumental

que Filóstrato começa a descrever, em Imagens, um dos 65 qua-

– demandam uma utilização quase sempre coletiva e geram momen-

dros de uma galeria incerta, na casa em que se hospeda em Nápo-

tos de troca, de reconhecimento, de estranheza e de intimidade.

les. Em conversa com o filho de seu anfitrião e seus amigos,

Para além do olho, todo o corpo é solicitado. As peças são pro-

sua intenção é ensinar-lhes a interpretar, enquanto desenvolvem

duzidas em tecido e funcionam como roupas, acessórios ou ins-

o gosto pela arte. Para isso, o sofista convida seus ouvintes a

trumentos. De cortes retos, cores sóbrias e formas geométri-

interrogá-lo e faz de suas palavras pincéis, desenhando em suas

cas simples, configuram espécies de coletes, sacos de dormir,

memórias e referências literárias, partindo de suas experiên-

máscaras, tapetes ou chapéus. Cada ativação é única e imprevi-

cias com obras que nem sabemos se realmente vê.

sível. Gestos e processos singulares revelam potencialidades, proporcionam vivências e reinventam cada trabalho.

Franz Mon

Frédéric Bruly Bouabré

1926, Frankfurt, Alemanha. Vive em

1923, Zéprégüé, Costa do Marfim. Vive em

Frankfurt.

Abidjan, Costa do Marfim.

Franz Mon é um artista visual, tido como um dos precursores da

“Os paraísos abriram-se diante de meus olhos e sete sóis colo-

poesia concreta. O material de sua produção, que extrapola as

ridos descreveram um círculo ao redor de sua Mãe-Sol.” Essa é

margens dos livros, é a língua alemã no período pós-guerra. Em

a visão que, em 1948, levou Bruly Bouabré a direcionar seu tra-

seus poemas visuais, o artista utiliza a tipografia e o espaço

balho para a cultura e a história de seu povo, os betes. Obser-

da página para evidenciar a construção das palavras. Nas Cons-

var, documentar e arquivar as crenças, costumes e conhecimentos

telações de letras, os sentidos surgem das relações possíveis

dessa população se tornou, para o artista, uma missão. Pri-

entre os elementos que partem de jornais, revistas, pôsteres e

meiro, inventou um alfabeto para a língua bete, um sistema for-

de seus próprios escritos, transformados em enigmas visuais.

mado por mais de quatrocentos pictogramas. Mais tarde, come-

Seus poemas tornam-se objetos, espaços e obras audíveis atra-

çou a criar uma espécie de enciclopédia composta por milhares

vés de peças radiofônicas, instalações sonoras e leituras. Para

de desenhos. Sempre acompanhados de textos, eles versam sobre

Mon, a potência das palavras está muito além de sua significa-

a vida, a morte, o amor, as relações do homem com o mundo e a

ção e seus textos são, ao mesmo tempo, verbais, visuais e acús-

natureza, além de aspectos mais cotidianos, como objetos, ani-

ticos. O artista nos revela relações de harmonia e conflito

mais e símbolos ao seu redor. Chamada Conhecimento do Mundo,

entre a forma e o conteúdo das palavras, o que nos exige uma

a coleção revela um olhar atento e sensível, dedicado a com-

postura ativa para sua leitura e nos indica possibilidades poé-

preender e a compartilhar os diversos aspectos da experiên-

ticas adormecidas em um material verbal que conhecemos – nossa

cia humana. Nas palavras do artista, seus desenhos represen-

própria língua.

tam “tudo o que é revelado ou ocultado – sinais, pensamentos, sonhos, mitos, a ciência, as tradições”.

30a-material_educativo-livreto.indd 22

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 22/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Gego 1912, Hamburgo, Alemanha – 1994, Caracas, Venezuela.

[...] E assim atraem para si pessoas não particularmente astutas, porque ser amado e

Giordano Bruno 1548, Nápoles, Itália – 1600, Roma, Itália.

Desenho-desenho, desenho-gravura, desenho-escultura e desenho-

“Por isto estou atado a muitas coisas, por isto sinto que há

-instalação: o trabalho de Gego (Gertrud Goldschmidt) rompe

mais seres que me atam: porque os graus da beleza são diver-

com os limites estabelecidos pelas linguagens, criando relações

sos e separados. Isto me inflama e me ata a este por uma razão;

entre a linha e o espaço. O desenho é a essência de seu tra-

outra coisa àquele, por outra razão. Porque, se todas as razões

balho e sua dedicação constante à gravura não se dá por acaso.

se reunissem em um só ser, talvez só um, por todos e dentre

Como alternativa à linha do desenho, produz marcas gráficas

todos, me aprouvesse”. Giordano Bruno continua, em Os vínculos

em superfícies por meio da abertura de sulcos em uma matriz. A

(1591), dizendo que a natureza não permite que uma só pessoa

linha passa a existir no espaço aberto, na superfície cortada,

agregue todas as razões para que se vinculem a ela; isso acon-

corrompida pelo espaço vazio. No processo de impressão, a tinta

tece para que os afetos possam ser distribuídos e dissemina-

penetra o sulco para depois ser transportada ao papel. A repro-

dos. Assim, as possibilidades de escolha são tantas quanto a

dutibilidade própria à gravura permite que o mesmo desenho cir-

variedade de homens. Para que algo ou alguém estabeleça vín-

cule e ocupe diversos espaços. Em seus desenhos, as linhas se

culos, deve dar sentido àquilo a que quer vincular-se, pois o

cruzam gerando redes e sugerem tramas, tecidos, entrelaces.

vínculo está ligado ao sentido das coisas. Não sendo, em si,

Parece ser natural relacionar a linha gráfica do desenho com a

bom ou belo, conecta o sujeito ao objeto, o que deseja ao que é

linha concreta dos tecidos. As linhas ganham corpo ao ocuparem

desejado, e se mostra como meio para que todas as coisas encon-

o espaço. Uma operação quase contrária à gravura, mas que se

trem o que é belo e bom. Giordano Bruno foi excomungado de três

assemelha a ela, no final, pela vocação de desenhar no espaço

igrejas cristãs e não escondia sua simpatia pelo diabo.

ou, até, de pensar o próprio espaço.

Porque o fato novo da política que vem é que ela já não será a luta pela

Giorgio Agamben 1942, Roma, Itália. Vive em Veneza, Itália.

As viagens ensinam (entre outras coisas) que as palavras são como estranhas

Godofredo Iommi 1917, Buenos Aires, Argentina – 2001, Viña Del Mar, Chile.

Imagine uma comunidade em que a política não se defina no com-

Godofredo Iommi, poeta e professor, foi um dos fundadores da

partilhar do lugar de nascimento, de uma mesma língua, classe

Universidade Católica de Valparaíso, onde desempenhou um papel

ou cor. Imagine uma comunidade em que o que se compartilha é

central no movimento da reforma universitária de 1967. Em par-

apenas o fato de existir. Essa é a proposta do filósofo Gior-

ceria com o arquiteto Alberto Cruz, articulou uma série de

gio Agamben, uma sociedade do ser como ele é, sem se encai-

ações coletivas que se caracterizaram pela análise do modo

xar em classes, sem compactuar com algo que defina uma iden-

de viver. Em 1965, com um grupo de amigos e alunos, reali-

tidade comum. O pensador chama a atenção para o ser qualquer,

zou uma viagem pelo continente sul-americano: como um poema a

que, na palavra, se define como “aquele que deseja, alguém que

ser vivido, a jornada utópica buscava criar novas bases para o

quer” (do latim “quolibet”. “Libet” é vontade, logo, “quolibet”

entendimento da identidade latino-americana. Durante o percurso

é aquele que tem vontade). E esse indivíduo, em sua singulari-

o grupo escreveu um livro de poesias que, assim como a jor-

dade, faz uma política da amizade, pois o que compartilha com

nada, foi batizado de Amereida, junção das palavras “América”

os outros é sua própria existência. Funda-se aí a comunidade

e “Eneida”. Em 1969, o grupo Amereida fundou a Ciudad Abierta

que vem, que acontece no contemporâneo, nesse tempo inapreensí-

de Ritoque, uma cidade erguida entre as dunas e em que os pro-

vel que buscamos incessantemente. Para o filósofo, o contempo-

jetos arquitetônicos do grupo tomam forma. Como uma miragem,

râneo é um tempo que se assemelha à noção de poesia, que é sem-

a cidade não é determinada por sua escala ou densidade demo-

pre um retorno, um adiamento: é a iminência de algo ao mesmo

gráfica, mas por um modelo de organização social em que a arte

tempo em que é algo que já passou.

está no centro.

30a-material_educativo-livreto.indd 23

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 23/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Hans Eijkelboom

Hans-Peter Feldmann

1949, Arnhem, Holanda. Vive em Amsterdã,

1941. Vive em Düsseldorf, Alemanha.

Holanda. Em um de seus primeiros trabalhos, Hans Eijkelboom perguntou

Hans-Peter Feldmann viveu uma infância sem imagens. Numa Ale-

a algumas pessoas que não via há dez anos: “que profissão você

manha assolada por restrições políticas e culturais do pós-

acha que Hans tem hoje?”. Com base nas respostas, realizou uma

-guerra, cada imagem encontrada era “uma janela para outro

série de fotos personificando essas profissões. A partir de

mundo”, que migraria para seus álbuns de coleção de outras his-

1992 desenvolveu, durante quinze anos, as Photografic Notes.

tórias, outros mundos. Em sua carreira, Feldmann foi além: no

Nesses trabalhos, todos os dias o artista caminhava pelas ruas

verso de suas telas, colou postais, selos, fotografias de famí-

coletando secretamente imagens que tivessem uma característica

lia e panfletos de propaganda. Criou livros de artista com

comum que lhe chamasse a atenção: camisetas com números, mulhe-

fotografias de um mesmo objeto em diferentes situações. Ao

res em estampas tigradas, homens com camisas polos listradas.

artista interessa a vida como ela é: temas e objetos apresenta-

Essas imagens foram organizadas segundo um tema e, em seguida,

dos como são vistos. Expõe imagens elementares em séries, quase

publicadas. Embora a fotografia seja o principal meio de traba-

negando sua autoria e suas histórias, para que nosso olhar car-

lho de Eijkelboom, sua obra é comumente associada à arte con-

regue de sentido e narrativas o inventário construído. Quando

ceitual, pois suas fotos são feitas por meio de uma proposta

edita coleções de objetos, nos indaga sobre a possível imagem

seguida à risca. Ao criar sistemas e identificar padrões em

que os representaria. Para reforçar essa ideia, quase nunca dá

meio ao caos das ruas, o artista confronta noções de identidade

título ou data a suas obras, eliminando barreiras no processo

e a relação entre individualidade e coletividade, questionando

de significação. Para Feldmann, a arte “é um evento, uma sensa-

sobre como nos vemos e como os outros nos veem.

ção e muito mais. Nunca é um objeto em si”.

Hayley Tompkins

Helen Mirra

1971, Leighton Buzzard, Inglaterra. Vive em

1970, Rochester, Estados Unidos. Vive em

Glasgow, Escócia.

Cambridge, Estados Unidos.

As aquarelas abstratas do início da carreira de Hayley Tom-

A economia visual das obras de Helen Mirra pode parecer contrá-

pkins, à primeira vista, lembram pinturas modernas, como as de

ria às muitas referências nelas presentes. Em 65 instants, 65

Sonia Delaunay ou Kasimir Maliévitch. Ainda que evoquem essa

peças retangulares, semelhantes entre si, serradas à mão e

memória, apresentam-na como um tema, uma referência. O gesto,

pintadas com tinta à base de leite, estão à altura do olhar.

demasiadamente expressivo, hesitante, pessoal, a escala redu-

A cada dia, um fragmento de pallet (suporte de madeira para

zida e o suporte precário alertam que é a ação da mão, trans-

transporte) foi serrado com o tamanho equivalente à distância

formando a referência do mundo, que está em primeiro plano.

entre o cotovelo e a ponta dos dedos da artista. Essa obra é um

Quando passou a trabalhar sobre objetos do cotidiano como

desdobramento do pensamento de Nagarjuna, filósofo budista que

galhos, facas, martelos e celulares, pintando sua superfí-

descreveu o momento entre a percepção inicial e o julgamento

cie ou ainda substituindo-os por outros materiais, Hayley que-

pelo intelecto em 65 instantes. As características do mate-

ria confrontar elementos reais, com histórias próprias, com sua

rial têm a potência de ampliar os conceitos abordados: a tex-

experiência subjetiva. O gesto transforma o objeto, imprime-

tura macia, a cor desbotada, a memória do mar, a relação com o

-lhe reflexões insondáveis, mas que conferem à composição uma

corpo. Muitas das obras de Mirra trazem elementos literários,

lógica, uma estrutura, uma coesão. O espectador fica dividido

filosóficos ou matemáticos para tratar de temas que não podem

entre uma imagem pessoal, específica, e uma sensação de fami-

ser apreendidos em sua totalidade. Evocando o impulso alegó-

liaridade. O estranhamento entre o objeto e a superfície revela

rico, Helen Mirra chama a atenção para como nos relacionamos

duas histórias em colisão em que o sujeito e o objeto se sobre-

com a natureza, com a passagem do tempo e com o espaço que nos

põem, sem que se percam de vista.

cerca.

30a-material_educativo-livreto.indd 24

30/07/12 17:22

Caderno do Professor 24/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Hélio Oiticica

Horst Ademeit

1937, Rio de Janeiro, Brasil – 1980, Rio de

1937, Colônia, Alemanha – 2010, Düsseldorf,

Janeiro.

Alemanha.

Para Hélio Oiticica, há muito mais no ambiente em que tran-

Milhares de fotografias e anotações diárias compõem a obra de

sitamos do que na superfície da tela. Suas vivências coleti-

Horst Ademeit, que revela um retrato compulsivo do entorno do

vas levaram-no por caminhos poéticos que prescindiam do objeto

artista e de seus temores particulares. Obcecado pela documen-

artístico e configuravam experiências abertas ao outro, ao

tação do impacto de raios invisíveis na saúde dos indivíduos e

espaço, à natureza. “Não se trata mais de impor um acervo de

no ambiente, Ademeit registrou, por mais de vinte anos, o mundo

ideias e estruturas acabadas ao espectador, mas de procurar

a sua volta com uma câmera polaroide. Fotografou seu aparta-

uma descentralização da ‘arte’ […] do campo intelectual racio-

mento e objetos pessoais para, então, voltar-se a sua vizi-

nal para o da proposição criativa vivencial”, explica. Em 1978,

nhança. Suas imagens eram sempre acompanhadas de anotações

volta ao Brasil com sede de rua, de gente. Opondo-se à insti-

sobre os lugares ou objetos retratados – fossem dados objetivos

tucionalização da arte e aos earth works, que via como even-

coletados por meio de bússolas, termômetros, relógios e outros

tos artificiais na natureza, elabora o contra-bólide Devolver a

instrumentos, fossem informações subjetivas, como impressões

Terra à Terra. Com alguns artistas, misturou porções de terra

e reflexões ou cheiros e sons do ambiente. Descobertas apenas

negra e terra de Jacarepaguá e despejou-as numa moldura retan-

dois anos antes de sua morte, as fotografias de Ademeit revelam

gular no aterro do Lixo do Caju: um “grito-poema-homenagem” a

um elaborado arquivo de informações cotidianas. Cada um de seus

Paul Klee, que poderia ser repetido sempre que necessário, para

trabalhos conta a história de um indivíduo em crise emocional,

reestabelecer a gênese da obra, com intenção crítica à sua pró-

que busca estabelecer um senso de ordem em um mundo aparente-

pria lógica artística, a fim de renová-la.

mente caótico.

Assim, faço a aposta: o entrelaçamento bem poderia preencher, para a pintura

Hubert Damish

Ian Hamilton Finlay

1928, Paris, França. Vive em Paris.

1925, Nassau, Bahamas – 2006, Edimburgo, Escócia.

Por que a arte nos atrai? Que elementos pictóricos atraem nosso

Existem muitos caminhos conectando o real, o simbólico e a

olhar? Essa é a questão central com a qual o filósofo e histo-

palavra. Para Ian Hamilton Finlay, a palavra não é apenas

riador de arte francês Hubert Damisch confronta-se. Ele busca

intérprete dos objetos ou dos sentimentos, mas matéria evoca-

identificar o modo de pensar que está em jogo na pintura e,

tiva de percepções que extrapolam os significados coinciden-

acima de tudo, o que significa o “pensamento pictórico”. Em

tes com o que se vê ou se sabe. Em 1961, Finlay fundou a Wild

Teoria da / nuvem / Por uma história da pintura, Damisch mos-

Hawthorn Press, editora que distribuiu seus cartazes, livros de

tra, na pintura renascentista e barroca, que pinturas de nuvens

artista, poemas cinéticos e objetos. Seu crescente interesse

permitem uma visão sobre domínios que não são visualmente

pela poesia concreta o fez migrar da literatura para as artes

representáveis. Desenvolve, então, uma epistemologia do incog-

visuais: um poema originalmente impresso poderia surgir em

noscível. Em A origem da perspectiva, analisa a capacidade das

letras de néon na fachada de um prédio ou esculpido nas pedras,

pinturas perspectivas de confirmar a ilusão precária de autono-

placas de madeira, obeliscos e pontes de Little Sparta – um

mia do espectador, que constitui a base da subjetividade. Por

imenso jardim de poesia e esculturas em Lanark, na Escócia. A

interações particulares entre questões filosóficas e respostas

propriedade é considerada o epicentro da produção do artista,

de cunho histórico, escreve sobre uma variedade de artistas,

onde cada obra discute a complexa relação entre a cultura e a

temas e problemáticas – da psicanálise à arquitetura, fotogra-

natureza, numa tentativa de reestabelecer a poesia no mundo:

fia e filme, de exposições à perspectiva, e da arte abstrata à

“Sou um poeta que quer construir lagos e fazer um jardim… essas

pintura do quatrocentos.

coisas me parecem ser extensões naturais da minha poesia”.

30a-material_educativo-livreto.indd 25

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 25/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Iñaki Bonillas 1981, Cidade do México, México. Vive na Cidade do México.

Eis-me, portanto, sozinho sobre a terra, sem outro irmão, próximo, amigo

Jean-Jaques Rousseau 1712, Genebra, Suíça – 1778, Ermenonville, França.

Embora a fotografia seja o ponto de partida para grande parte

“O que ali faria de mais doce seria devanear à vontade. Ao

dos projetos de Iñaki Bonillas, sua obra se desenvolve em meios

devanear que lá estou não faço a mesma coisa? Faço inclusive

variados. Sua metodologia racional e objetiva, que remete a

mais”, escreveu Jean-Jacques Rousseau, o filósofo iluminista

processos típicos da chamada arte conceitual, pode ser vista

francês de maior influência no século 18, em Os devaneios do

em obras como os Trabalhos Fotográficos, nos quais o artista

caminhante solitário. Durante os dois anos que precederam sua

fotografa uma mesma situação com filmes diversos ou estuda as

morte, trabalhou no manuscrito dividido em dez caminhadas, cujo

variações de revelação em 36 laboratórios. Nessa série, apre-

objetivo era estudar a si mesmo. Transformou uma vida de exílio

sentada ao público como uma coleção de pastas de documentos, o

e perseguição em dez ensaios, escritos sem intenção de publicá-

conteúdo das fotos é a própria técnica fotográfica e como ela

-los. Como em um diário, Rousseau retoma e revê sua filosofia e

é capaz de alterar a realidade. A partir de 2003, produz diver-

atuação no mundo, marcadas por seu temperamento áspero, em uma

sos trabalhos com o arquivo fotográfico de seu avô, criando

coleção de reflexões sobre a natureza, a vida e a hipocrisia da

novas imagens e narrativas por meio da seleção e edição dessas

sociedade. Ali, junto às Confissões, publicadas postumamente,

fotos. Em Double Chiaroscuro, um retrato de seu avô recortado,

revisita e reconsidera conceitos abordados em toda sua obra,

dá origem a diversas composições formais em dégradés de claro a

renovando suas ideias sobre política e educação, sobre o roman-

escuro. Seus trabalhos nos deixam a questão: se uma fotografia

tismo e a literatura, anunciando as grandes mudanças políticas

é, ao mesmo tempo, uma imagem e uma narrativa cheia de afetos,

que viriam com a Revolução Francesa.

como delimitar o que é característico do meio fotográfico?

Jerry Martin

Jiří Kovanda

1976, Bogotá, Colômbia. Vive em Lima, Peru.

1953, Praga, República Tcheca. Vive em Praga.

A palavra se torna matéria nas obras de Jerry Martin. Munido de

Permanecer de braços abertos em uma praça, esperar paciente-

uma velha máquina de escrever, o artista cria desenhos a partir

mente o telefone tocar, esbarrar com estranhos no meio da rua,

da sobreposição de textos datilografados. Não textos quaisquer,

beijar desconhecidos através de um vidro. A promessa de con-

mas discursos que tomam como referente o mesmo tema/objeto aos

tato e o desejo de relacionar-se com o outro animam as ações

quais se dedicam as imagens. No entanto, o acúmulo de repre-

de Jiří Kovanda. Suas obras se apresentam como pequenas subver-

sentações não torna os elementos mais claros ou compreensí-

sões da ordem cotidiana e dos códigos que orientam o compor-

veis. Parece apontar, antes, para o próprio ato da representa-

tamento em sociedade. Documentadas por textos e fotografias,

ção, sublinhando sua arbitrariedade e a obrigatória tradução aí

suas performances não se limitam a espaços artísticos e pare-

envolvida. Representar é sempre construir uma versão possível,

cem instaurar “situações de liberdade” em contextos cotidianos

uma espécie de leitura, revelando um modo de ver e não outros.

variados. Aspectos semelhantes estão presentes nas interven-

Pois muitas imagens que povoam os trabalhos de Jerry Martin

ções e instalações do artista, como um par de sapatos amarra-

são, elas mesmas, obras de arte – peças representativas da pro-

dos com espaguete em vez de cadarços, duas almofadas presas à

dução dos anos 1960 e 70, de nomes como Marcel Duchamp, Joseph

parede por pregos (como pinturas fofas) e um galho de árvore

Beuys, Carl Andre. Imagens formadas por textos críticos que

com uma bola de pingue-pongue fazendo as vezes de fruto. Mais

propõem leituras sobre essas obras, ao mesmo tempo que também

uma vez, a ordem das coisas é colocada em xeque por suas pro-

constroem graficamente outra leitura dos trabalhos.

duções, reafirmando a potência da imaginação, da criação e da poesia para instaurar espaços de liberdade.

30a-material_educativo-livreto.indd 26

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 26/48

Trigésima Bienal Material Educativo

John Zurier 1956, Santa Monica, Estados Unidos. Vive em Berkeley, Estados Unidos.

A lua ignora que é tranquila e clara e não pode sequer saber

Jorge Luis Borges 1899, Buenos Aires, Argentina – 1986, Genebra, Suíça.

É a economia de formas e procedimentos que dá o tom do traba-

Ele sonhou com uma biblioteca universal, de prateleiras infini-

lho de John Zurier. A investigação constante do processo pic-

tas, que guardasse todas as possibilidades de livros, em todas

tórico, a ênfase na materialidade da tinta e da tela e a busca

as línguas. Jorge Luis Borges dizia ter encontrado quase tudo

pelo sentido máximo da cor, da luz e do espaço a partir de

em livros, não por se achar bom escritor, mas por ser um exímio

meios simples e diretos caracterizam suas pinturas. Um dos pri-

leitor. A perda da visão fez com que tomasse emprestados olhos

meiros problemas que enfrentou para dar forma a sua poética foi

que lessem para ele, o que lhe rendeu uma consciência apurada

a tentativa de representar o céu visto entre dois edifícios –

sobre a literatura. Em seus contos, ensaios e poemas, embre-

de modo que a tela se convertesse em um espaço azul vazio. “O

nhou-se pelos subúrbios argentinos, dissertou sobre metafí-

mais difícil de conseguir em uma pintura é criar um espaço onde

sica e teologia e abordou a cultura dos Pampas. Escreveu sobre

absolutamente nada foi pintado”, afirma o artista. Construí-

o palpável como se habitasse um mundo onírico. Sem se perder

das pela sobreposição de camadas e mais camadas de tinta, ora

em abstrações, delineou panoramas da história argentina. Sua

opacas, ora translúcidas, suas telas inspiram-se nas condições

obra abriu rumos para a ficção, em especial a chamada litera-

de luz e de cor que o artista observa em seu dia a dia. “Per-

tura fantástica, na qual incertezas e ambiguidades sobre o real

cepções que sempre se distanciam do modo como aparecem na pin-

e o sobrenatural desenham a trama. Entre seus contos, se des-

tura”, pontua Zurier.

tacam “A biblioteca de Babel”, “Pierre Menard, autor do Quixote” e “O Aleph”. A partir de 1950, dedicou-se mais à poesia e escreveu, em 1985, sua última obra, Os conjurados.

José Arnaud Bello

Juan Luis Martínez

1976, Oaxaca, México. Vive na Cidade do

1942, Valparaíso, Chile – 1993, Villa

México, México.

Alemana, Chile.

Palavras, números, o espaço e a natureza são matéria da obra

Juan Luis Martínez expande os limites entre a linguagem e a

de José Arnaud Bello. Desenhos, fotografias, filmes, objetos

existência, em uma postura ética que clama pela transparên-

e instalações revelam o seu pensamento, que articula diversos

cia do signo. “Se a transparência observasse a si mesma, o que

campos do conhecimento para entender o mundo. Seus trabalhos

observaria?”, questiona. Suas obras plásticas, colagens car-

resultam de uma investigação do ambiente e de seus elementos,

regadas de humor e ironia, muitas vezes precediam seus livros,

de condições que variam da história à geologia de um local ou,

como estudos. Martínez buscava uma forma mais efetiva de comu-

em trabalhos de estúdio, à própria trajetória da arte concei-

nicação, combinando textos e outras referências: fotos, sím-

tual. Seu processo criativo envolve identificação, manipulação,

bolos do I Ching ou da matemática e documentos. O método, de

classificação e transformação de imagens, objetos e lugares,

aparência caótica, produz uma trama organizada, um mapa a ser

dos quais se vale para apreender seu entorno. Arnaud Bello se

percorrido e pesquisado. Esses elementos são manipulados com

interessa pela formação de elementos e fenômenos, pela teoria

a liberdade própria da linguagem, criando relações inusitadas,

do conhecimento envolvida em cada um: forma e execução coin-

enquanto o signo se apresenta como objeto, sujeito à investi-

cidem, reiteram-se, repetem-se, revelando o mecanismo racional

gação do leitor. Para o artista, a melhor forma de representar

que sustenta seu pensamento. O artista e arquiteto também sai

a realidade é apagando-a, revelando sua falta. Uma marca disso

em campo e propõe intervenções e transformações na natureza que

é o nome riscado nas capas de seus livros: em vez de anular a

remetem à land art.

imagem do poeta, tensiona a relação de autoria entre escritor e leitor.

30a-material_educativo-livreto.indd 27

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 27/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Jutta Koether

Kirsten Pieroth

1959, Colônia, Alemanha. Vive em Nova York,

1970, Offenbach am Main, Alemanha. Vive em

Estados Unidos.

Berlim, Alemanha.

Jutta Koether busca expandir os limites da pintura como meio de

Os trabalhos de Kirsten Pieroth parecem reordenar o mundo. Par-

comunicação. Suas telas, ora com muitas camadas translúcidas de

tem de objetos comuns, como livros, mapas, relógios, garrafas

tinta, ora densas e escuras, trazem referências que vão de pin-

e postais, para deslocá-los de seus contextos habituais – ora

turas de Gustave Courbet a figuras contemporâneas, como a can-

subvertendo formas, usos e funções, ora realizando aproxima-

tora Maria Callas. Os elementos são apropriados e transforma-

ções inesperadas. O embaralhamento de significados e percepções

dos, contaminados pelas reflexões da artista, que apresenta uma

sobre elementos da vida cotidiana, a mescla entre realidade e

postura feminista com influências punk e underground. Em obras

ficção e um refinado uso do humor são constantes em suas cria-

mais recentes, objetos como correntes e rebites fazem parte

ções – exemplos disso são a instalação em que a artista conecta

da composição, apontando para as dimensões interna e externa

um acordeão a um bote inflável (simulando o uso do instrumento

do quadro. A pintura, para Jutta Koether, é um espaço onde os

para encher a embarcação) ou a intervenção em que ela desloca

encontros acontecem. Encontros entre as referências culturais

uma poça de lama para dentro da galeria. Alusivos ao surrea-

e pessoais da artista, entre o público e as reflexões presen-

lismo, os procedimentos utilizados por Pieroth criam associa-

tes na obra, entre o tema e o público. Artista, musicista, crí-

ções inusitadas que desestabilizam os códigos de leitura e per-

tica e professora, Jutta Koether apresenta suas obras em per-

cepção do mundo e apontam para a fragilidade de nossos sistemas

formances: pinturas ao vivo, aulas-performance e intervenções

de compreensão.

musicais, que muitas vezes realiza em parceria com artistas como Tom Verlaine, da banda Television, ou Kim Gordon, da banda Sonic Youth.

Kriwet

Marcelo Coutinho

1942, Düsseldorf, Alemanha. Vive em

1968, Campina Grande, Brasil. Vive em

Dresden, Alemanha.

Recife, Brasil.

Obras compostas por letras, para serem vistas e lidas, os

Marcelo Coutinho cria palavras, define aquilo que não se sabe

Sehtexte (textos para ver) têm, por vezes, formato circular,

nomear: sensações fugidias, sentimentos indescritíveis, ações

sem começo ou fim, guardando semelhanças à sinalização comer-

que não podem ser identificadas com verbos. Seu dicionário tem

cial e às mandalas. As letras formam uma imagem a ser percor-

palavras e significados inventados, que não fazem parte da gra-

rida pelos olhos, que descobrem palavras, constroem sentidos.

mática de nenhuma outra língua, mas contam com uma atribui-

O artista explora as qualidades da linguagem, sejam os aspec-

ção de classe gramatical e definição textual. Para ilustrar os

tos gráficos e comunicativos da escrita ou as característi-

enunciados e conferir potência de comunicação a suas palavras,

cas de cada meio de comunicação de massa. Nos Hörtexte (textos

Coutinho experimenta seus significados e os encena em perfor-

para ouvir) e vídeos, Kriwet faz colagens sonoras e audiovi

mances, registrando-as como narrativas cinematográficas. “Ô”,

suais, apropriando-se de trechos da cobertura de eventos em que

um de seus verbetes, é um verbo transitivo direto e significa

a mídia desempenha um papel decisivo, como o pouso na lua ou

“estado de suspensão, prenúncio de que algo muito aterrorizante

eleições presidenciais. A edição, com cortes rápidos e frag-

está por vir ou quando algo desconhecido nos causa paralisia”.

mentados, evidencia o ritmo, o tom com que a informação é vei-

Para descrevê-lo, o artista cria três histórias: o drama de um

culada. Como diz o artista, não se trata de reprodução, mas

amor, a surpresa diante de encontros inesperados e a espera

de produção de significado: “Faço uso das palavras que ocor-

entediante por algum acontecimento. Filmados entre o sertão de

rem nessas situações buscando demonstrar, em sua combinação, o

Pernambuco e os pampas gaúchos, os enredos aparentemente des-

espírito que está articulado nelas”.

conexos se entrelaçam numa trama que narra aquilo que não se podia, até então, falar, representar, ou mesmo pensar.

30a-material_educativo-livreto.indd 28

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 28/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Mark Morrisroe

Maryanne Amacher

1959, Malden, Estados Unidos – 1989, Jersey

1938, Kane, Estados Unidos – 2009,

City, Estados Unidos.

Rhinebeck, Estados Unidos.

Ensaísta visual de si mesmo e de sua vida, Mark Morrisroe expôs

Para Maryanne Amacher, aluna de Stockhausen e colaboradora de

sua intimidade e seu corpo em polaroides rabiscados com anota-

John Cage e Merce Cunningham, a música é uma arte não apenas

ções, dedicatórias e datas. Suas fotografias são como páginas

temporal, mas também espacial. City Links, uma de suas séries

de um diário: registros particulares e espontâneos, que tra-

mais importantes, consistia em captar sons de diversos luga-

tam do que o afeta. Morrisroe também fotografou seus amigos e

res e transmiti-los para um único espaço: através do som se

amantes, exibindo-os como eles queriam ser vistos e não como

podia vivenciar diversos ambientes simultaneamente. É conhe-

realmente eram. Interessado na manipulação da imagem, explo-

cida principalmente por suas instalações sonoras site specific,

rava processos químicos, como retoques com corantes, e combina-

nas quais usa dezenas de caixas de som posicionadas precisa-

ções de dois negativos para ampliação de uma única imagem. Dei-

mente por todo o espaço, fazendo também com que as estrutu-

xava-se levar por um viés bem-humorado e de encantamento com as

ras vibrem. O volume extremamente alto provoca reações psico-

cenas que presenciava – por exemplo, um periquito pousa na mão

físicas, levando nossos ouvidos a produzir frequências sonoras

de um homem deitado sobre uma saia de tule cor-de-rosa espa-

próprias, que parecem vir de dentro de nossa cabeça e que se

lhada em um colchão, enquanto três gatos estão à espreita. Os

modificam com a movimentação no espaço. Nas obras de Amacher,

registros fotográficos de Morrisroe se transformaram ao longo

irreproduzíveis em gravações, a música é um evento físico que

de seu percurso artístico: assumiram uma aura de perda e de uma

nos impacta espacial e corporeamente, transformando a audição

inevitável tristeza depois que o artista descobriu que era por-

de suas peças em uma experiência tátil.

tador do vírus HIV.

[…] Mas, enquanto pinta, é sempre a propósito das coisas visíveis,

Maurice Merleau-Ponty

Meris Angioletti

1908, Rochefort-sur-Mer, França – 1961,

1977, Bergamo, Itália. Vive em Paris,

Paris, França.

França, e Milão, Itália.

A importância da percepção e dos sentidos do corpo na ciência e

Como representar o invisível? Quais os limites da percepção e

a experiência como forma de conhecimento são pontos fundamen-

da memória? A artista Meris Angioletti mescla procedimentos das

tais no percurso filosófico de Maurice Merleau-Ponty. Para ele,

ciências e das artes para desenvolver trabalhos em que a noção

o essencial na formulação do conhecimento é captar a percepção

de tradução é fundamental. Suas criações incluem vídeos, foto-

viva, a noção dos acontecimentos em via de realização; é conec-

grafias, instalações e publicações, que investigam a depura-

tar-se às coisas antes mesmo da reflexão sobre elas. O filó-

ção de informações, a formação de imagens mentais e o modo como

sofo buscou compreender as tramas da percepção do corpo humano

ambas atuam na percepção, na memória e na psique. Um exem-

em diálogo com o mundo, com os outros e consigo mesmo. Em seu

plo é a peça sonora em que o mnemotécnico Gianni Golfera repete

último ensaio “O olho e o espírito” (1960) volta a interrogar-

de cor o número π (3,1415… resultado da divisão do períme-

-se sobre a essência da pintura, ao mesmo tempo que investiga

tro de uma circunferência por seu diâmetro) até duzentas casas

a faculdade da visão. A pintura é, segundo ele, resultado da

decimais após a vírgula. Em outro trabalho em que se vale das

imersão do corpo do artista no mundo, um encontro entre ambos,

ideias de tradução, versão e interpretação, Angioletti parte do

como constante interrogação sobre a materialização do visível.

romance Finnegans Wake, de James Joyce, marcado pela intensa

O artista pinta o que percebe para fazer surgir algo. E o pro-

experimentação de linguagem. A artista intervém em uma cópia

cesso da pintura, explica, implicaria uma “técnica do corpo”,

do livro, reimprimindo cada uma de suas páginas, porém em ordem

figurando e amplificando “a estrutura metafísica de nossa

inversa, de modo a cancelar ou reinventar sua leitura. Mais

carne. O espelho aparece porque somos videntes-visíveis, porque

uma vez, lembra a artista, “o trabalho acontece na cabeça do

há uma reflexividade do sensível, que ele traduz e duplica”.

observador”.

30a-material_educativo-livreto.indd 29

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 29/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Michel Aubry 1959, Saint-Hilaire du Harcouët, França. Vive em Paris, França.

[…] A linguagem parece sempre povoada pelo outro, pelo ausente, pelo distante, pelo

Michel Foucault 1926, Poitiers, França – 1984, Paris, França.

A memória transforma os acontecimentos passados e os presenti-

A língua desenha os contornos da consciência dos homens, e o

fica, sobrepondo as interpretações que geram diferentes modos

entendimento do “eu” de cada um é uma construção social sujeita

de compreensão da história. Michel Aubry potencializa as impre-

à transformação. Quando pousa uma grande dúvida sobre aquilo

cisões históricas ao criar conexões imprevisíveis entre objetos

que orienta a perspectiva de vida de alguém, colocam-se em

de diferentes culturas, fatos históricos, obras de arte e lin-

questão os limites da língua vigente e surge a necessidade de

guagens. Sua formação em design nos dá pistas de seu interesse

criação de uma nova linguagem. Para Michel Foucault, filósofo

por objetos, que ganham dimensões complexas quando combinados.

e historiador do pensamento, alguns autores conseguem chegar a

A transformação de um trabalho em outros, abordando seus pos-

esses limites ao entrar em novos modos de consciência, ganhando

síveis estados, é o caminho que o artista trilha para tratar de

uma compreensão mais abrangente de si. Tais autores perpetuam

questões como unicidade, técnicas industriais, modelos e mol-

uma busca por compreender onde se definem esses limites ou onde

des. Em alguns de seus trabalhos, o artista relaciona as medi-

se encontram os espaços que a transgressão pode ocupar. Suas

das de vestimentas com notas musicais, instrumentos musicais

obras se orientam em direção ao “vazio a partir do qual e con-

com mobiliários, e quase todos, no final, se transformam em

tra o qual se fala” e suas palavras têm o poder de romper com

partituras a serem executadas. Quando apresenta os objetos no

o existente e criar novos modos de interpretação, novas lin-

espaço, constrói uma narrativa singular e repleta de novos sen-

guagens. Em A arqueologia do saber, Foucault trata sistemas de

tidos, como uma alternativa para criticar modos conservadores e

pensamento como “formações discursivas” e reflete sobre o sig-

autoritários de escrever a história.

nificado histórico e filosófico de seu método “arqueológico”.

Moris

Nicolás Paris

1978, Cidade do México, México. Vive na

1977, Bogotá, Colômbia. Vive em Bogotá.

Cidade do México. Traduzir é “trans-por” algo para outro contexto, é a ativi-

O desenho na poética de Nicolás Paris é organizado por ideias

dade de “trans-formar”, conforme Walter Benjamin. O origi-

que vão além do ato de grafar. Formado em arquitetura, tem

nal é essencial na medida em que libera o tradutor do esforço

seus desenhos ativados pelo público – assim como o arquiteto,

da comunicação fiel. Moris é um tradutor da língua falada e

que, quando projeta uma casa, considera as ações daqueles que

escrita e das linguagens visuais: o original é reproduzido,

ali vão morar. Seu desenhar coincide com um modo de agir sobre

refeito, reorganizado em outra ação de poetização. Em seus pas-

o mundo, um fazer ao mesmo tempo simples e inusitado, convi-

seios pelas ruas da Cidade do México, o artista observa enge-

dando todos ao seu redor a atuar também. Essa postura despojada

nharias populares, precárias, efêmeras, frutos da necessidade

e precisa é pedagógica por natureza, pois oferece referências

de quem vive nas ruas. Há uma conotação utilitária e social

e instiga o potencial criador de quem vê. Muitas de suas obras

nessas operações: um colchão é transformado em saco de dor-

são laboratórios e oficinas em que o espectador é também reali-

mir, lâminas de madeira se tornam paredes de um abrigo, res-

zador, revelando o pensar de um educador. Quando foi convidado

tos de metal e papelão formam a estrutura de uma ponte. Quando

a participar da 54ª Bienal de Veneza pelo programa educativo,

se apropria de textos encontrados nas ruas ou retirados de

por exemplo, propôs uma oficina em que estudantes, professores

jornais, Moris provoca contrastes entre o tempo traduzido em

e o público geral desenhassem. O educativo da instituição pro-

relato e o que se pode intuir dele, rasurando e articulando

punha a mesma estratégia, por também entender que, ao desenhar,

outros enunciados gráficos para explorar os acontecimentos e

o conhecimento se constrói e a sensibilidade é colocada em pri-

seus personagens. Entre o que vê e faz: a poesia.

meiro plano.

30a-material_educativo-livreto.indd 30

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 30/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Nicolas Poussin 1594, Les Anderlys, França – 1665, Roma, Itália.

A precisão da verdade é inacessível. Consequentemente, toda afirmação positiva hu-

Nicolau de Cusa 1401, Cusa (Alemanha) – 1464, Todi (Itália).

Nicolas Poussin define a pintura como “uma imitação feita com

Teólogo e filósofo do Renascimento ligado ao pensamento platô-

linhas e cores, em alguma superfície, de tudo que se vê sob o

nico, Nicolau de Cusa desempenhou importante papel nos âmbitos

sol”. Não buscava representar a realidade percebida pelos sen-

religioso e político, promovendo a breve conciliação entre as

tidos, mas os conceitos ideais, racionalizados, das relações do

igrejas católica e ortodoxa, para depois aliar-se ao papa, tor-

homem com a natureza. Para isso, resgatou as bases que definem

nando-se cardeal e bispo. Em Da douta ignorância, defende que

o lugar do humano no mundo em imagens da Bíblia e da mitologia,

o fundamento principal de todas as coisas, como a compreensão

ressignificando sua complexidade ideológica, moral e ética.

de Deus, não pode acontecer na mesma esfera de conhecimento de

São cenas estruturadas por relações geométricas, linhas invi-

questões terrenas. O mundo se revela na comparação entre seus

síveis que garantem a disposição precisa e orgânica das partes,

próprios elementos. Já o divino nunca se revelará por completo.

em que cada personagem desempenha um papel, indicado pelos seus

Podemos ter uma ideia sobre ele se abandonarmos nossas con-

gestos e vestimentas. O olho do espectador passeia pela cena,

vicções, aceitando que o pensamento racional não nos possibi-

guiado pelas linhas de tensão, pelos braços e olhares que indi-

lita conhecer a essência das coisas. Para demonstrar esse con-

cam caminhos e ditam os ritmos, descobrindo histórias e seus

ceito, Nicolau utiliza uma operação matemática: a tangente de

valores ou, ainda, encontrando novos significados em histó-

uma esfera é o segmento de outra esfera, que tem tamanho infi-

rias já conhecidas. Realizou pinturas que delinearam os princí-

nito. Como o mundo, a esfera menor tem suas dimensões mensurá-

pios do classicismo francês, alternativa estética e ideológica

veis, enquanto a outra, como Deus, pode ser apenas intuída e

à corrente barroca.

abarca todas as esferas possíveis.

Nino Cais 1969, São Paulo, Brasil. Vive em São Paulo.

O melhor será escolher o caminho de Galta, percorrê-lo de novo (inventá-

Octavio Paz 1914, Cidade do México, México – 1998, Cidade do México.

Os trabalhos de Nino Cais partem do universo doméstico. A

Para Octavio Paz, é no corpo que se dá a experiência da lingua-

vivência da casa e de seus objetos, a relação do corpo com

gem, que ao extravasar sua formalidade comunicativa, encontra

esses elementos, o interesse pelo banal e pelo decorativo e a

toda sua poesia – forma natural de convivência entre os homens.

tentativa de extrair poesia de utensílios comuns são uma cons-

Segundo o poeta, “a consciência das palavras leva à consciência

tante em suas criações. Deslocados de seus contextos, xícaras,

de si, a conhecer-se e a reconhecer-se”. Em O mono gramático,

bacias, panelas, vasos de plantas e toalhas de renda são reor-

obra em prosa que começa discutindo a ideia de fim, o autor

denados em composições que mesclam estranheza, afeto e iro-

envereda pelos caminhos da impermanência e, desafiando os limi-

nia. Em muitos casos, o próprio artista figura em seus tra-

tes da palavra, segue em busca de seu destino (fim). Ao encon-

balhos, como na série de fotografias Maiastra (2007), na qual

trá-lo, esse destino se dissolve e gera novas possibilidades

ele se equilibra sobre copos, taças e jarras de vidro, ou nos

de busca. Falar e escrever é ir de um lugar a outro, é traçar

autorretratos em que seu rosto aparece encoberto por objetos,

um caminho: “inventar, recordar, imaginar uma trajetória, ir

camuflando-se na paisagem doméstica que o inspira. Também nos

para…”. Para Paz, a literatura nos convida a sair à procura de

desenhos, é a silhueta de Nino que se vê agregada a louças e

uma visão e assim desenhá-la com o sentido, que está além das

adereços. Já em produções mais recentes, o artista sai de cena

palavras – ao passo que a pintura nos proporciona uma visão.

e o procedimento da colagem, que já animava sua poética, passa

Para o autor, os quadros não podem falar porque, nas pinturas,

a constituir as imagens, como na série em que se vale de revis-

o tempo não passa. Embora haja movimento na imagem, a realidade

tas antigas de moda e de decoração ou nos trabalhos em que se

ali retratada é definitiva, imóvel e imutável.

apropria de pinturas de Debret.

30a-material_educativo-livreto.indd 31

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 31/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Odires Mlászho

Olivier Nottellet

1960, Mandirituba, Brasil. Vive em São

1963, Argel, Argélia. Vive em Lyon, França.

Paulo, Brasil. “Ter o livro, sim, lê-lo também, […] e, sobretudo, ver, virar e

Olivier Nottellet reconstrói espaços transformando-os em abis-

gerar as suas páginas. Comê-las. […] Libertar-se não apenas do

mos. Paredes, piso e teto são revestidos de preto e ganham pro-

verso, mas da própria regra da página, sim ou não? À arte cabe

fundidade, emendam-se – parecem querer sugar tudo, numa queda

essa liberdade”, foi o que disse o poeta Mallarmé. Assim, de

sem fim. As noções de superfície, de escala arquitetônica e de

maneira caleidoscópica, a violar-lhe a essência e a estrutura

espaço a ser percorrido pelo corpo são alteradas. Nottellet

secular, Odires Mlászho explora o universo simbólico do livro,

esculpe o espaço, ficcionaliza-o, modifica seu histórico de

expandindo, formal e significativamente, suas imagens, pala-

lugar reconhecível. “Meu trabalho é decadente no sentido de que

vras, seu próprio devir como nobre depositário do conhecimento.

não se esforça para obter respostas […] Não estou interessado

Compulsivo por livros, o artista acreditava serem objetos into-

em clareza ou precisão. Gosto de profusão e falsos começos”,

cáveis, até que se viu diante de duas edições: uma sobre escul-

diz. Ele age nas bordas entre o real e a abstração: por vezes,

turas clássicas e outra com retratos de homens importantes da

apropria-se de cadeiras de escritórios, luminárias e tripés e

história alemã. O artista fundiu essas imagens e iniciou a par-

os mescla a formas geométricas, fluidas e irregulares ou que

tir daí procedimentos como: esculpir, colar, cortar, esfoliar,

guardam vestígios das silhuetas dos objetos. Seu vocabulário

molhar e “serpentinar”. Suas experimentações transformam ima-

visual restrito e recorrente ativa um processo de reformulação

gens e conteúdos que estavam imóveis, esquecidos, fazendo-os

dos elementos e volumes alcançados no espaço: é o espaço que

“circular novamente, com outro apelo, com outra linguagem”. “Eu

constrói suas esculturas-objetos-desenhos, que nunca suscitam

concedo sua volta em uma outra nova trajetória”, explica.

as mesmas relações e visualidades.

A Poesia PauBrasil é uma sala de jantar domingueira, com passarinhos cantando na

Oswald de Andrade

Pablo Pijnappel

1890, São Paulo, Brasil – 1954, São Paulo.

1979, Fontenay-aux-Roses, França. Vive em Roterdã, Holanda, Berlim, Alemanha, e Rio de Janeiro, Brasil.

“A poesia existe nos fatos. Os casebres de açafrão e de ocre

“A memória tem um papel proeminente em meu trabalho”, diz

nos verdes da Favela, sob o azul cabralino, são fatos estéti-

Pablo Pijnappel. Seus filmes e projeções de slides se relacio-

cos”, diz o poeta Oswald de Andrade na abertura de seu “Mani-

nam com uma família de imigrantes e são dedicados a um parente

festo pau-brasil”, de 1924. O ideal do manifesto é conciliar a

ou amigo. O artista reconstrói as vidas desses personagens como

cultura nativa e uma nova cultura intelectual, para que refli-

sua própria, através de encontros pessoais, em colagens de ima-

tam a miscigenação étnica do povo brasileiro e a cultura dela

gens e textos. São emaranhados entre fatos e ficção, imaginá-

resultante. “A língua sem arcaísmos, sem erudição. Natural e

rio e narrativas. Felicitas constitui uma narrativa em múlti-

neológica. A contribuição milionária de todos os erros. Como

plas partes sobre uma amiga da família, com imagens de jornal

falamos. Como somos.” A busca por elementos originários da poe-

e de arquivo pessoal projetadas em slides. Walderedo esboça

sia nos sentimentos deriva na expressão estética pura. Permite

um retrato de seu avô paterno, um pioneiro da psicanálise no

à lógica do imaginário sobrepor-se ao pensar cultivado e devol-

Brasil rural nos anos 1940, e de seu pai, Walderedo Jr., que

ver a luz à inocência constitutiva da arte. É a possibilidade

atualmente mora em Tóquio – um artista que já quase não dese-

de o artista ver com olhos libertos de sua cultura. “Nenhuma

nha e tem dificuldades nas relações familiares. Seria esse um

fórmula para a contemporânea expressão do mundo. Ver com olhos

filme sobre seu avô, sobre seu pai ou sobre ele mesmo? Segundo

livres.” Oswald responde assim à necessidade de se criar uma

o artista, somos os narradores de nossas próprias histórias,

arte baseada na realidade brasileira, que esboçou o diagnóstico

sujeitas a contingências e à memória, e nosso passado é uma

que viria com o “Manifesto antropofágico”, em 1928.

invenção que pode nos ajudar a construir o presente.

30a-material_educativo-livreto.indd 32

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 32/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Pier Paolo Pasolini

PPPP (Productos Peruanos Para Pensar)

1922, Bolonha, Itália – 1975, Roma, Itália.

1955, Lima, Peru. Vive em Lima.

“A verdade não está em um sonho somente, mas em muitos sonhos”,

Alberto Casari (que, entre outros projetos, realiza pinturas

acreditava Pasolini. O pensamento plural de intenção igua-

completamente brancas ao jogar água do mar em telas) criou com

litária e a crítica à burguesia permeiam a obra do poeta e

Alfredo Covarrubias, em 1994, a PPPP – Productos Peruanos Para

cineasta. Para ele, a ordem econômica capitalista é responsável

Pensar. Ao final da década, a sociedade passou a contar ainda

por enfraquecer elos morais e instâncias fundamentais da socie-

com Patrick van Hoste, crítico de arte independente, e com os

dade, como a família e a cultura, que se restringem a um hori-

pintores autodidatas Arturo Kobayashi e El Místico. Embora seja

zonte de consumismo, numa tentativa de compensar, pela aquisi-

comum, na arte contemporânea, que artistas e intelectuais se

ção de bens, o esvaziamento das utopias. Em Teorema (1968), o

reúnam e se apresentem como grupos, em PPPP temos uma associa-

drama de uma família é uma ficção sobre o esgotamento do sis-

ção um pouco diferente, pois todos os seus integrantes são, na

tema capitalista. Um hóspede sedutor passa a conviver com uma

verdade, um mesmo homem: Alberto Casari. Com seus heterônimos,

típica família italiana e, aos poucos, desvela sonhos e senti-

o artista optou por desenvolver seus trabalhos através de uma

mentos reprimidos dos personagens. Após uma crise coletiva, a

marca, que se complementa com a criação da empresa de decoração

empregada Emilia e os membros da família assumem seus desejos

PPPPdesign. PPPP, uma sociedade de um homem só, confunde ainda

e personalidades autênticas. Pasolini narra os desajustes que

mais as fronteiras entre as linguagens da poesia, da arte e do

enxerga na vida em sociedade, apresentando um percurso das con-

design.

dições que os precederam, para que o espectador se dê conta de que vive em uma escuridão – o que o alivia do peso da verdade.

Ricardo Basbaum

Robert Filliou

1961, São Paulo, Brasil. Vive no Rio de

1926, Sauve, França – 1987, Les Eyzies,

Janeiro, Brasil.

França.

Para o artista, crítico e curador Ricardo Basbaum, arte é a

A aproximação entre arte e vida e a ênfase na experimenta-

construção de um pensamento coletivo e aberto a questionamen-

ção e no processo criativo são aspectos centrais na poética de

tos provenientes de todos os personagens que decidem comparti-

Robert Filliou. Formado em economia política pela Universidade

lhar experiências. Tendo como referências Lygia Clark e Hélio

da Califórnia (UCLA), foi funcionário da ONU e viveu em diver-

Oiticica e uma intensa mescla entre linguagens, seus trabalhos

sos países, como Estados Unidos, Coreia, Egito e Dinamarca, até

reivindicam a atenção do espectador, não acontecem sem a parti-

voltar a se estabelecer na França, em 1959. Nessa época, desen-

cipação ou manipulação do outro, “[são] uma combinação de arte

volveu suas primeiras ações e objetos e aproximou-se de artis-

contemporânea e estratégias comunicacionais”, ele afirma. Em

tas ligados ao Fluxus, com quem atuou em diversas ocasiões.

1989, o artista iniciou o projeto Novas Bases para a Personali-

Partindo da poesia, do humor, do uso de materiais banais e da

dade (NPB): espécies de casulos ou ambientes que propunham aos

apropriação de elementos cotidianos, define suas criações como

participantes vivências sensoriais compartilhadas ou íntimas. A

“pistas de decolagem para o pensamento”. O convite à participa-

presença dos participantes aciona os mecanismos de suas obras e

ção é uma constante nesses trabalhos, como na série Caixas Oti-

a arte parece atravessar a vida como potência transformadora.

mistas (1968-1981), cujo sentido só é apreendido por meio de

É o que ocorre em trabalhos como eu-você (2000), no qual o

sua manipulação pelo público. Um dos projetos mais conhecidos

artista convida pessoas a vestirem camisas estampadas com essas

de Filliou é a Galerie Légitime (1962), espaço de arte que fun-

palavras, e todos integram um grupo que age, contribui e acata

cionava em seu próprio chapéu, no qual exibia trabalhos seus e

decisões tomadas durante a ação.

de outros artistas.

30a-material_educativo-livreto.indd 33

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 33/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Roberto Obregón

Rodrigo Braga

1946, Barranquilla, Colômbia – 2003,

1976, Manaus, Brasil. Vive no Rio de

Caracas, Venezuela.

Janeiro, Brasil.

Para Paul Valéry, uma obra de arte deveria “ensinar-nos sem-

Cultura e natureza se distinguem e se reconhecem o tempo todo

pre que não havíamos visto o que vemos”, e o artista deve-

na obra de Rodrigo Braga. Entre a comunhão e o dissenso, a

ria dedicar muito de seu tempo tentando ver o que é visí-

atração e a repulsa, a fábula e a realidade, suas fotogra-

vel. Roberto Obregón valorizava esta capacidade de ver e de

fias amalgamam seres e paisagens, vestígios de vida e traços

examinar minuciosamente as coisas para transformá-las em expe-

de morte. Ossos, frutas, legumes, plantas e animais fundem-se

riências que estimulassem uma percepção visual mais analítica.

inteiros ou aos pedaços, ora ao corpo do artista, que figura

Não buscava o “prazer retiniano”, que Duchamp tanto repug-

em muitos dos seus trabalhos, ora ao lugar onde são fotogra-

nava, mas a singularização dos objetos, dando-lhes a sensação

fados. Estranhamente sedutoras, essas criações híbridas nunca

de visão original e não de reconhecimento. Desde os anos 1970,

terminam de se encaixar. Oferecem-se misteriosas e incomple-

quando explorava procedimentos conceituais para suprir sua

tas, ainda que nos encarem como inteiras em sua simplicidade

necessidade de ampliar a noção de arte, Obregón dissecava rosas

e exuberância. No início, o artista compunha suas imagens por

e representava esse processo em aquarelas ou organizava as

meio de manipulação digital, unindo partes do corpo, fundindo

pétalas sobre papel tal como estavam nas dissecações. Diferen-

sua cabeça à de um cachorro ou inserindo objetos sob a própria

temente das detalhadas ilustrações botânicas de Margaret Mee e

pele, como pregos e palitos de fósforo. Aos poucos, porém, a

de outros tantos cientistas viajantes, as composições de Obre-

experiência performática passou a adquirir um papel central em

gón nos conduzem a uma narrativa da imagem de uma única rosa, e

sua obra, e as cenas e situações deixaram de ser simuladas para

não de uma rosa universal, genérica, igual a todas as outras de

serem efetivamente construídas ou vivenciadas.

sua espécie.

Runo Lagomarsino

Samuel Beckett

1977, Lund, Suécia. Vive em Malmö, Suécia,

1906, Dublin, Irlanda – 1989, Paris,

e São Paulo, Brasil.

França.

Nas obras de Runo Lagomarsino os processos históricos e dis-

Um homem conversa consigo mesmo sobre a vida, a morte, o amor e

cursivos que sustentam relações geopolíticas se tornam visí-

o absurdo da existência. Ao completar 69 anos, prepara-se para

veis. Ainda que apresentem um posicionamento político definido,

gravar um depoimento sobre sua trajetória – procedimento rea-

em muitos casos essas obras têm um aspecto inacabado, frag-

lizado a cada aniversário – enquanto depara-se com o próprio

mentário, agindo como provocações, reflexões abertas sobre as

relato gravado há trinta anos, quando ainda era jovem e feliz.

relações de território e exclusão. Em suas instalações, obje-

A última gravação de Krapp (1958) é uma das peças mais conheci-

tos e vídeos muitas vezes apropria-se de casos específicos que

das de Samuel Beckett. Como em Esperando Godot (1952), história

se apresentam como metáforas. Em Untitled (Extended Arguments),

de dois homens que aguardam infinitamente um tal senhor Godot,

por exemplo, apresenta um fragmento do jogo de futebol entre a

o texto aborda temas como solidão, angústia, fracasso e impo-

URSS e o Chile em 1973, do qual o time soviético não partici-

tência diante da transitoriedade e da falta de sentido da vida.

pou em protesto à ditadura de Pinochet. A subversão das regras

“Quanto a mim, nunca soube contar minha própria história, como

do jogo e a aparente tranquilidade com que os jogadores chile-

nunca soube viver ou contar a história dos outros. Como pode-

nos encenam o gol da vitória favorecem a reflexão. Nos últimos

ria ter feito isso, se nunca tentei? Me mostrar agora, às vés-

anos, Lagomarsino fez residências artísticas em diversos paí-

peras de desaparecer, ao mesmo tempo que ao estranho, graças

ses, inclusive no Brasil, onde desenvolveu trabalhos que apre-

à mesma graça, isso seria muito engraçado”, escreve em Malone

sentam uma visão crítica sobre a construção da nossa história a

Morre (1951). O humor ácido e a consciência crítica da condição

partir de temas como a herança colonialista e as relações de

humana estão presentes nessas e em outras produções, como poe-

conflito e aproximação com a cultura norte-americana.

mas, ensaios e textos para cinema, rádio e televisão.

30a-material_educativo-livreto.indd 34

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 34/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Saul Fletcher

Sheila Hicks

1967, Barton, Inglaterra. Vive em Londres,

1934, Hastings, Estados Unidos. Vive em

Inglaterra.

Paris, França.

As fotografias de Saul Fletcher funcionam como anotações ou

Na obra de Sheila Hicks, é através da linha que a cor ganha

apontamentos. Sem títulos e em pequenos formatos, integram uma

volume, e por meio de relevos, esculturas e instalações tem-

única e longa sequência de imagens. Entre o estranho e o fami-

-se o espaço. Em seus pequenos trançados, os Minimes, ou nos

liar, o espontâneo e o encenado, não chegam a compor uma narra-

gigantescos painéis, a cor é matéria tátil. A artista foi muito

tiva, mas reúnem fragmentos de um olhar poético sobre o mundo.

influenciada pelos estudos cromáticos de Josef Albers e pelos

Como um caderno visual de notas, as fotografias deste artista

trabalhos têxteis de Anni Albers. Seu interesse pela tecela-

registram o modo como ele percebe, recorta e recria a rea-

gem se intensificou a partir do contato com a confecção pré-

lidade, transitando de um tema a outro: de paisagens inver-

-colombiana, que a fez estudar os vários métodos de tecela-

nais a retratos de amigos e familiares, passando por composi-

gem ao redor do mundo. Além da experiência óptica da cor, seus

ções que reúnem pinturas e objetos, além de cenas dos lugares

trabalhos ativam o corpo, pois, mesmo sem tocá-los, as textu-

onde habita. A obra de Fletcher parece existir em um entre-lu

ras dos materiais parecem despertar memórias sensoriais e emo-

gar – entre o que se revela e o que é apenas sugerido, entre

tivas. O trabalho de Sheila Hicks é como um segredo que jamais

o segredo e a confissão. Ainda que protagonizadas pelo próprio

será revelado, uma chave para olhar o mundo por uma perspec-

artista e seu contexto mais imediato, as fotos de Fletcher não

tiva espiritual. Seus Trésors et secrets, por exemplo, pare-

se mostram íntimas nem impessoais; guardam uma melancolia e uma

cem apenas manipulações formais de cores, linhas e tecidos, mas

estranheza que apontam para questões como a solidão, a passagem

escondem objetos pessoais que desconhecemos, os quais a artista

do tempo e uma sensação de desorientação.

envolve e oculta, cada um como se secretamente arquivasse suas memórias.

Sigurdur Gudmundsson

Theching Hsieh

1942, Reykjavík, Islândia. Vive em

1950, Nan-Chou, Taiwan. Vive em Nova York,

Amsterdã, Holanda, e Xiamen, China.

Estados Unidos.

Sigurdur Gudmundsson é um importante artista conceitual islan-

Como a própria vida levada aos seus limites pode se tor-

dês, com uma produção iniciada na década de 1960 que se desen-

nar uma obra de arte? E como submeter a arte ao mesmo desafio,

volve em diferentes meios, como fotografia, escultura, perfor-

forçando-a aos seus limites até que se confunda com a vida?

mance e literatura. Durante as décadas de 1970 e 80 realizou a

Tehching Hsieh realizou uma série de performances que o colo-

série fotográfica Situations, na qual vemos o artista em cenas

cavam em situações limite e indagavam sobre as fronteiras do

absurdas: inclinado perfeitamente a 45º imitando um mastro ao

campo artístico. Realizadas em Nova York, entre 1978 e 1999,

seu lado em uma praia, ou então tentando se esconder sob uma

suas cinco primeiras performances duravam um ano cada e consti-

lajota da calçada. O artista cria relações diretas, de estra-

tuíam desafios físicos e mentais. Primeiro, permaneceu um ano

nheza e equilíbrio, entre seu corpo e os objetos e espaços, em

confinado em uma cela no seu ateliê, sem poder ler, escrever,

imagens muitas vezes bem-humoradas, mas que, quando vistas em

conversar, escutar rádio ou ver TV. Em seguida, comprometeu-se

conjunto, ganham uma dimensão dramática. Suas obras são poe-

a registrar todas as horas do dia por um ano. Em sua terceira

mas visuais para os quais não encontramos equivalências racio-

experiência, viveu 365 dias nas ruas, sem jamais entrar em um

nais, embora tenhamos sempre o impulso de procurá-las. “Temo

espaço coberto. Na quarta, ficou amarrado a uma mulher durante

muito os significados”, disse. Seus trabalhos não são visuali-

um ano, sem poder tocá-la. A quinta performance (1985-86) anun-

zações de ideias verbais, e sim desvios e aproximações de dife-

ciava um distanciamento do mundo da arte: ele ficou um ano sem

rentes ideias plásticas.

ler, ver, fazer ou falar de arte. A partir de então, propôs-se a viver treze anos produzindo arte sem mostrar o seu trabalho, até completar 49 anos, quando deixou de atuar como artista.

30a-material_educativo-livreto.indd 35

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 35/48

Trigésima Bienal Material Educativo

Tiago Carneiro da Cunha

Waldemar Cordeiro

1973, São Paulo, Brasil. Vive no Rio de

1925, Roma, Itália – 1973, São Paulo,

Janeiro, Brasil.

Brasil.

Tiago Carneiro da Cunha explora o que há de mais desprezível,

Waldemar Cordeiro é considerado um dos fundadores e princi-

repulsivo e bizarro nos estereótipos que habitam a existên-

pais teóricos do movimento de arte concreta no Brasil, nos

cia humana. A violência aciona seus personagens. Ele espreita

anos 1950. Foi também pioneiro no desenvolvimento da arte ele-

a cultura popular, a política, os falsos valores, a mídia, os

trônica no país, no início da década de 1970. Vindo da Itália

filmes de terror, a arte, interrompendo o fluxo cotidiano para

em 1946, fixou-se em São Paulo; atuou inicialmente como jor-

fazê-los ressurgir, segundo o artista, como “estatuetas que

nalista, ilustrador e crítico de arte. Em 1952, criou o grupo

tenham um mínimo de autoanálise e saibam que fazem parte de um

Ruptura, ao lado dos artistas Geraldo de Barros, Lothar Charoux

sistema corrupto e cínico, que vai absorvê-las para transformá-

e Luís Sacilotto, entre outros. Marcado pelo abstracionismo

-las em ídolos falsos. […] é minha tentativa de ser realista”.

geométrico, o movimento propunha uma completa renovação da arte

Tão importante quanto o tema é a manipulação da forma em suas

brasileira, rompendo com o figurativismo e adotando postula-

esculturas de acetato, resina e faiança. Macacos imitando

dos racionalistas para a produção. Nos anos 1960, o rigor con-

esfinges, monstros amorfos saídos de pântanos, formas larvais

cretista deu lugar a experiências mais livres em pintura e aos

que moldam homens corpulentos com semblantes satíricos e cavei-

chamados “popcretos”, obras criadas por Cordeiro a partir de

ras que lembram bibelôs de pedras preciosas são tentativas de

objetos cotidianos e sucata. No final dessa década, realizou os

aliar sua linguagem formal a uma crítica ácida e irônica. Não

primeiros trabalhos com computador, que, para o artista, sig-

se trata de pesquisar a forma como um elogio ao pessimismo, mas

nificavam um desdobramento lógico da arte concreta, ao tomarem

de esculpir e modelar camadas de ilusão, humor e loucura.

por base programas numéricos.

Xu Bing

Yuki Kimura

1955, Chongqing, China. Vive em Pequim,

1971, Kyoto, Japão. Vive em Kyoto, Japão, e

China, e Nova York, Estados Unidos.

Berlim, Alemanha.

A relação entre a caligrafia chinesa e a tradição é o ponto

Yuki Kimura investiga a correspondência entre imagens e obje-

de partida do trabalho de Xu Bing. Formado no departamento de

tos, descontextualizando-os e propondo novas relações a par-

impressão da Central Academy of Fine Arts, em Pequim, come-

tir do uso. Na exposição Untitled (2010), a artista reimprimiu

çou sua carreira artística produzindo gravuras, nas quais, gra-

fotografias encontradas pelo mundo, nos álbuns do avô ou envia-

dualmente, incorpora processos de impressão como tema. Nessas

das por amigos. Após manipulá-las, agregou as imagens a elemen-

obras, ampliou os limites deste procedimento secular ao ponto

tos escultóricos e as cobriu parcialmente com pedras, tocos de

de utilizar um segmento da Muralha da China como matriz para

madeira ou velas derretidas. Em Katsura Project, Kimura retoma

uma gigantesca impressão em Ghosts Pounding the Wall (1990). As

uma série de 24 fotos deixadas por seu avô, a partir da hipó-

relações entre linguagem e cultura, entre escrita e paisagem,

tese de que ele usou apenas um rolo de filme para registrar 24

que permeiam os seus primeiros trabalhos, ganham posição de

locais de um percurso turístico do vilarejo em que vivia. Na

destaque em suas obras das últimas duas décadas. Uma paisagem

instalação, os pontos identificados no mapa da vila são trans-

feita com ideogramas chineses no lugar das árvores e montanhas,

ladados ao espaço expositivo, com distribuição similar das

ou, ainda, a invenção de um novo sistema de códigos gráfi-

fotografias suspensas, como se revivêssemos o caminho circu-

cos que parte da escrita inglesa para formar palavras semelhan-

lar e o olhar daquela paisagem. Além de obstruir essas imagens

tes aos ideogramas está entre os seus trabalhos que provocam o

com vasos de plantas, a artista cria justaposições poéticas de

cruzamento de sistemas linguísticos e culturais, revelando a

imagens que evocam o passado com objetos cotidianos, que nos

intensa relação entre as sociedades e seus signos.

conectam ao presente.

30a-material_educativo-livreto.indd 36

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 36/48

Trigésima Bienal Material Educativo

gloSSário Alberto Cruz (1917-) · Professor, poeta e arquiteto chileno,

Classicismo · Período cultural que surgiu no Renascimento,

foi um dos fundadores do Instituto de Arquitetura da Univer-

entre os séculos 14 e 16. Em contraposição ao divino e ao

sidade Católica de Valparaíso, no Chile. A faculdade, fun-

sobrenatural, conceitos fortemente abarcados na Idade Média,

damentada na relação entre arte, poesia e arquitetura, teve

o classicismo tomou forma através da valorização e do res-

extrema importância frente à ditadura de Pinochet. Cruz,

gate de elementos artísticos da cultura clássica greco-

fortemente influenciado pelas teorias de Le Corbusier, fun-

-romana. Possuía como características a influência do pen-

dou com um grupo de amigos e alunos a Corporación Cultural

samento humanista, a valorização do homem e da natureza, o

Amereida, em 1969. Atualmente, é sócio da corporação e pro-

antropocentrismo, o racionalismo e a busca por equilíbrio,

fessor da Universidade de Valparaíso.

rigor e pureza formais. Neste período, com os trabalhos de artistas como Leonardo da Vinci, Michelangelo, Rafael Sanzio

Arte conceitual · Movimento artístico que se desenvolveu na

e Botticelli, conquistou-se o uso da perspectiva, do claro-

Europa, Estados Unidos e América Latina, de meados da década

-escuro e da representação próxima ao real na arte. As obras

de 1960 a meados de 70. De modo geral, os artistas vincula-

do classicismo evocam o artista como um criador individual e

dos à prática conceitual privilegiavam o conceito, a ideia,

autônomo, que busca a expressão de suas ideias e sentimen-

o processo, a experiência, o projeto ou a ação que consti-

tos por meio da arte, liberto do dogmatismo da igreja domi-

tuía cada trabalho, em detrimento da produção de objetos de

nante até então.

arte (únicos, permanentes e acabados). Enfatizavam a arte como coisa mental e o artista como pensador, não como arte-

Eneida · Poema épico escrito por Virgílio no século 1 a.C.,

são. Tampouco havia a exigência de que o próprio artista

aborda as origens e o espírito do povo romano. Inspirado

construísse a obra, já que muitas delas apresentavam-se com

na Odisseia e na Ilíada, de Homero, Virgílio narra a lenda

instruções, mais ou menos precisas, para o espectador, de

do troiano Eneias, que, após a destruição de Troia e lon-

como realizar determinada ação ou projeto. Por trás desse

gas viagens erráticas pelo Mediterrâneo, funda uma colô-

investimento em outras possibilidades de pensar, fazer e

nia troiana em Lácio, Itália. Além do emprego linguístico e

apresentar arte (diferentes das que se conheciam até então),

do conteúdo poético, a Eneida também atuou como propaganda

estava uma importante crítica ao sistema da arte e aos seus

política, uma vez que exaltava a expansão do Império Romano.

mecanismos de legitimação e comercialização das obras. Os

A epopeia serviu de modelo estrutural e poético para vários

readymades de Marcel Duchamp, cujo estatuto artístico é con-

autores, como Lucano, Dante e Camões.

ferido pelo contexto em que são apresentados, são consideraFluxus · Em busca de uma palavra que trouxesse as noções de

dos um importante precedente da arte conceitual.

movimento, mudança, ação e fluidez, George Maciunas escoBarroco · Período cultural florescido entre o final do século

lheu “fluxus” para ser o título de uma revista de textos de

16 e meados do século 18 na Itália, difundiu-se pelos paí-

artistas, que aos poucos aglutinou membros de forte atua-

ses católicos da Europa e da América, inclusive no Brasil.

ção política e radicalmente contra o sistema da arte. Allan

Toda produção artística do barroco (expressa na arquitetura,

Kaprow, Nam June Paik, Yoko Ono e tantos outros integravam o

música, pintura, escultura, literatura, mobiliário etc.)

grupo Fluxus, valorizando a criação colaborativa e trazendo

tende ao assimétrico, ao extravagante, ao apelo emocional,

suas referências e diferentes linguagens de atuação: música,

inexistente até então na arte renascentista, de caracte-

cinema, dança, performance, instalação, literatura, poesia.

rísticas clássicas e idealistas. As obras barrocas, como as

Os artistas do grupo se manifestavam em eventos artísticos e

pinturas de Caravaggio, Rembrandt, Tintoretto, Rubens e as

em publicações (Fluxus Inc.), e também trocavam correspon-

esculturas de Bernini, abusam de contrastes abruptos de luz

dências, construindo uma intensa rede de interação artística

e sombra, diagonais impetuosas e temas que sugerem o natu-

no mundo inteiro. Seus trabalhos tinham como característi-

ralismo ou a veracidade da imagem. Os objetos e seres huma-

cas o uso de materiais simples, a fácil reprodutibilidade e

nos são retratados tal como parecem, com suas marcas do

a ideia de “faça você mesmo”, de Yoko Ono, que defendia que

tempo, seus defeitos físicos, seus traços bizarros e feios,

objetos e ações artísticas poderiam ser feitos por qualquer

sem retoque algum. O termo “barroco” pode servir também para

pessoa.

qualificar algo que prime por excesso, sinuosidade, ruído; ou pela riqueza de detalhes, como nos filmes de Pedro Almodóvar ou nas apresentações da cantora Lady Gaga.

Gustave Courbet (1819-1877) · Para o pintor realista francês Gustave Courbet, a ênfase romântica nos sentimentos e na imaginação significava uma fuga da dura realidade. Socialista e politicamente engajado, foi acusado de vulgaridade

30a-material_educativo-livreto.indd 37

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 37/48

Trigésima Bienal Material Educativo

na abordagem dos temas, bem como de falta de conteúdo espi-

último livro e junta-se ao anterior como um grande desafio

ritual. Isso porque repudiava os sentimentalismos e a ide-

aos críticos e leitores.

alização da natureza, caros à vertente romântica. Paisagens marítimas, trabalhadores do campo e mulheres em poses

John Cage (1912-92) · Artista multidisciplinar, foi um dos pro-

sensuais não constituíam projeções poetizadas do real, mas

tagonistas da vanguarda modernista no pós-guerra. Conhecido

fragmentos do cotidiano, tal como este se apresentava ao

por suas composições musicais, experiências sonoras, uso

artista. Em Origem do mundo (1866), retratou fielmente o

não convencional de instrumentos e ideias relativas a sons,

órgão sexual feminino, abalando as estruturas do academi-

ruídos, acaso, aleatoriedade e silêncio, Cage dizia que a

cismo artístico e chocando a moral burguesa.

ausência da intenção e a aceitação do que acontece era o que mais importava. Foi um dos pioneiros da música eletrônica,

Heterônimos · Personalidades fictícias que habitam um único

ao utilizar fitas magnéticas e rádios em suas composições, e

autor, que lhes atribui características distintas e comple-

era interessado por filosofia oriental, especialmente pelo

tas: nome, endereço, profissão, data de aniversário, visões

zen-budismo e pelo I Ching: o livro das mutações. Uma de

de mundo, personalidade e opiniões. Identidades distintas,

suas peças mais famosas, 4′33″ é uma composição emblemática

os heterônimos são como “eus” fragmentados e múltiplos que

e polêmica em três movimentos, com duração total de 4 minu-

residem no artista. Ficcionais em princípio, essas identida-

tos e 33 segundos, em que nenhuma nota é tocada ao longo da

des tornam-se verdadeiras na manifestação artística variada

sua execução. Em outra peça, anunciou a apresentação de um

do autor primordial. Os heterônimos de Fernando Pessoa, por

concerto no qual durante os primeiros trinta minutos nem um

exemplo, tornaram-se referência na literatura, o que gerou

único som foi emitido no palco. Nos trinta minutos seguin-

uma profunda reflexão sobre a identidade.

tes, uma gravação dos trinta minutos iniciais, com vaias e movimentos do público inquieto, ocupou o auditório, convo-

Immanuel Kant (1724-1804) · Filósofo prussiano, estudou inti-

cando tudo e todos como intérpretes sonoros do instante pre-

mamente as questões da estética e elaborou conceitos sobre

sente, em constante mutação e sempre renovado. “Nenhum som

o belo, até então tido como algo que a razão não poderia

teme o silêncio que o extingue, e não há silêncio que não

compreender. Assim, sua obra Crítica da faculdade de jul-

esteja grávido de som”, disse o artista.

gar (1790) transformou as bases do juízo estético ocidental. Considerado o pai da filosofia crítica, Kant também desen-

Karlheinz Stockhausen (1928-2007) · Conhecido por ser o cria-

volveu importantes estudos nas áreas do conhecimento, da

dor da música eletroacústica, exerceu um papel importante e

ética e da religião, em seus famosos trabalhos Crítica da

controverso na música contemporânea. Seu trabalho influen-

razão pura (1781) e Crítica da razão prática (1788).

ciou desde uma geração do experimentalismo até vertentes populares, como o rock, o pop e, principalmente, o ele-

James Joyce (1882-1941) · A vida de James Joyce, escri-

trônico. Inspirado pelos músicos concretos de Paris, que

tor modernista cuja obra tem, como tema central, a rela-

faziam experimentações com a reprodução de sons já existen-

ção entre os diferentes estágios de desenvolvimento do homem

tes, Stockhausen analisou e estudou os sons em sua compo-

e a vida, foi marcada pelo exílio, pela pobreza e por uma

sição mínima. Construiu ondas sonoras por meio de senoides,

dedicação total à sua arte. Joyce tinha uma relação obses-

dando um novo rumo para a produção musical no mundo todo.

siva com o passado, do qual buscava incansavelmente se dis-

Tido por muitos como louco, compôs obras de enorme preci-

tanciar. Dubliners (1914) foi seu primeiro livro, cujo tema

são matemática, e também peças que são exercícios de medita-

permearia todo seu trabalho: a cidade natal que abandonou.

ção através do som. A questão da espacialidade sonora também

Retrato do artista quando jovem (1916) é um romance auto-

importava ao músico: em Gruppen, criou uma peça para três

biográfico escrito a partir do fluxo de consciência – téc-

orquestras, onde o público posicionava-se entre elas e expe-

nica em que pensamentos, sensações e impressões se misturam

rimentava diferentes sensações dependendo do local em que

sem sequência lógica ou sintática, dando ao leitor a sensa-

estivesse. Quarteto de cordas para helicópteros foi apresen-

ção de mergulho no pensamento do personagem. Com esse livro,

tada pelo quarteto Arditti dentro de quatro helicópteros em

estabelece-se como importante escritor modernista e consa-

pleno voo.

gra-se com Finnegans Wake (1939), conhecido por seu experimentalismo extremo em uma narrativa que se esvai em sonhos,

Kasimir Maliévitch (1878-1935) · Pintor soviético, Maliévitch

a linguagem em puro jogo, tornando-o, para muitos, um livro

fez parte da vanguarda russa e foi mentor do movimento

inacessível. Ulisses, obra principal do modernismo, foi seu

suprematista. Como outros artistas russos, não tinha a intenção de representar a natureza, mas criar objetos iné-

30a-material_educativo-livreto.indd 38

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 38/48

Trigésima Bienal Material Educativo

ditos. Levou o abstracionismo geométrico a sua forma mais

métricas metálicas, articuladas por dobradiças, que podem

simples. Maliévitch escolheu figuras básicas, como círculo,

tomar diversas formas quando manipuladas pelo público, cuja

quadrado e triângulo, para ilustrar relações sobre um mundo

experiência deixa de ser exclusivamente visual para se tor-

feito de cores e geometria puras, uma realidade sem objetos,

nar espacial, tátil, corporal. Seus trabalhos passam a se

de absoluta abstração. Quadrado negro sobre fundo branco é

focar nos sujeitos e nas relações entre as pessoas, assu-

sua obra mais famosa: resultou no rompimento radical com a

mindo progressivamente dimensões psicanalíticas e terapêuti-

arte existente na época.

cas no fim de sua carreira artística.

Land art · Conhecida também como earth art, são acréscimos,

Mallarmé (1842-98) · Poeta e crítico literário, teve papel fun-

construções ou até alterações na paisagem em ampla escala.

damental na poesia da segunda metade do século 19 com seu

São como instalações site-specific – realizadas especifica-

projeto de criar uma “máquina poética”, que, embora não

mente para um lugar – na natureza. Em Quebra-mar em espiral

tenha se concretizado, resultou em um poema-constelação.

(1970), Robert Smithson construiu uma estrada em espiral com

Destacou-se por seus textos ao mesmo tempo lúdicos e obscu-

pedras de basalto negro e terra sobre as águas avermelhadas

ros, caracterizados pela musicalidade, experimentação grama-

e poluídas do Great Salt Lake (Estados Unidos), medindo 1500

tical e sofisticação de pensamento. Mallarmé acreditava que

metros de comprimento e quinze de largura. Em Te Tuhirangi

um bom poema era construído através da beleza da linguagem:

Contour, Richard Serra construiu na Nova Zelândia uma escul-

“não se faz um poema com ideias, mas com palavras”. Em “Um

tura de 257 metros de extensão por 6 de altura que contorna

lance de dados jamais abolirá o acaso”, construiu um poema

o relevo da topografia local. É comum que as formas dessas

com caracteres de tamanhos e tipos diferentes, que pode ser

obras, por seus tamanhos monumentais, só possam ser vistas

lido de várias maneiras simultaneamente. Em “A tarde de um

inteiramente a partir de fotografias aéreas.

fauno”, marco do simbolismo na literatura francesa, criou um monólogo onírico relatando as experiências sensuais de

Le Corbusier (1887-1965) · Arquiteto, urbanista e pintor, des-

um fauno em seu esforço de alcançar ninfas em um bosque. O

tacou-se entre as grandes personalidades do século 20.

poema inspirou Claude Debussy, na música, e Vaslav Nijinsky,

Conhecido pela preocupação com a funcionalidade dos proje-

na dança. Pelo resto de sua vida, Mallarmé dedicou-se a

tos, criticava o esforço artificial pela ornamentação, bas-

colocar suas teorias literárias em prática e a escrever a

tante presente na época. Realizou pesquisas envolvendo um

obra intitulada Grande trabalho, que ficou incompleta devido

novo modo de enxergar a arquitetura, baseando as formas de

a sua morte.

seus edifícios nas necessidades humanas. Entendia a casa como uma máquina de habitar e, em concordância com os avan-

Manifesto antropofágico · Escrito por Oswald de Andrade e

ços industriais, utilizava novos materiais, como concreto

publicado em 1928, tinha como objetivo repensar a dependên-

armado, vidro plano em grandes dimensões e outros produ-

cia cultural brasileira. O texto prega a antropofagia – o

tos industrializados. Suas Unités d’habitation, constru-

canibalismo – como meio de produção artística. Oswald pro-

ções horizontais modulares projetadas como parte da renova-

punha a deglutição dos valores e ideias europeus pelos mitos

ção da França após a Segunda Guerra Mundial, visam garantir

primitivos dos índios e africanos. Em vez da educação pas-

o conforto ambiental de seus moradores e têm suas principais

siva, catequética, sugeria uma digestão ativa e até agres-

medidas baseadas no comprimento dos membros do corpo humano.

siva da cultura estrangeira. É, ao mesmo tempo, espécie de

Le Corbusier foi um dos primeiros a compreender a neces-

ensaio sobre a história brasileira e proposta de novos rumos

sidade de um planejamento urbanístico racional, adequado à

para o modernismo.

vida moderna. Brasília foi concebida segundo suas teorias. Na arte, com o pintor Amédée Ozenfant, fundou o movimento

Marcel Duchamp (1887-1968) · Desafiou o pensamento convencional

purista nos anos 1920, uma corrente derivada do cubismo.

sobre processos artísticos e as dinâmicas de comercialização de obras de arte. Inicialmente, próximo aos cubistas, o

Lygia Clark (1920-88) · Gostava de se intitular pesquisadora,

artista se envolveu com uma investigação sobre a descontex-

rompendo com suas investigações as barreiras da arte. Conhe-

tualização dos objetos do cotidiano, como proposta artística

cida por sua forte atuação no neoconcretismo, partiu do

– os readymades. Para o artista, essas operações deviam des-

plano da imagem pictórica para objetos tridimensionais. Seus

locar a atenção do objeto de arte e enfatizar a atitude ou

trabalhos caminhavam no sentido da dissolução da represen-

pensamento do artista. Roda de bicicleta (1913), Porta-gar-

tação e do compartilhamento da criação da obra de arte com

rafas (1914) e Fonte (1917) são seus readymades mais conhe-

o espectador. Na série Bichos (1960), constrói figuras geo-

30a-material_educativo-livreto.indd 39

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 39/48

Trigésima Bienal Material Educativo

cidos. Duchamp segue influenciando experiências artísticas

entre os movimentos artísticos do pós-guerra (expressionismo

que têm como expressão o desejo de aproximar arte e vida.

abstrato, arte pop) e as práticas artísticas contemporâneas.

Margaret Mee (1909-88) · Foi uma das mais importantes ilus-

Montaigne (1533-92) · Escritor e ensaista francês, Montaigne

tradoras botânicas do século 20. Durante trinta anos morou

propôs maneiras de pensar que escapassem do caminho da eru-

no Brasil e dedicou sua vida a viajar e retratar plantas da

dição e elegeu a generalidade da humanidade como objeto de

Amazônia brasileira. Ao aliar ciência e sensibilidade artís-

análise. A obra Ensaios tomou-lhe vinte anos de estudos.

tica em seus desenhos, Mee, além de documentar centenas de

Nela, encontram-se escritos pessoais sobre um modo de pensar

espécies da flora brasileira, alertou o mundo sobre o perigo

crítico em relação à sociedade do século 16. Em três volu-

de sua extinção iminente pela devastação das florestas. Além

mes, inaugurou o gênero literário do mesmo nome. O ambiente

de sua contribuição para o desenvolvimento da botânica, a

de instabilidade na Europa, devido aos conflitos entre cató-

artista também atuou positivamente no estudo das cores, for-

licos e protestantes, refletiu-se na produção de Montaigne,

mas e técnicas de grafite e aquarela sobre papel.

marcada pela dúvida e pelo ceticismo. Criticava radicalmente os costumes, os saberes e as instituições da época e, em

Merce Cunningham (1919-2009) · Bailarino e coreógrafo norte-

seus ensaios, analisou-os profundamente. Propunha o estudo

-americano, Merce Cunningham foi um dos responsáveis por

e o questionamento dos assuntos em detrimento das respos-

mudar os rumos da dança moderna. Ao eliminar a hierarquia

tas. O escritor acreditava que os valores morais não podem

que dominava o balé, posicionando os bailarinos para a ocu-

ser objetivos e universais, mas que dependem do sujeito e da

pação total do espaço cênico, Cunningham concedeu ao espec-

situação em que ele se encontra.

tador uma nova maneira de observar a dança. Pela influência do compositor John Cage, foi responsável pela separação

Paul Valéry (1871-1945) · Poeta, ensaísta e filósofo francês,

entre dança e música. Desenhou movimentos de maneira inde-

foi expoente do simbolismo na poesia, destacando-se por seu

pendente de composições musicais, tendo o corpo e a gestua-

pensamento político e sociológico. Fortemente influenciado

lidade como ponto central de sua obra.

pelo poeta Mallarmé e pelo movimento simbolista, acreditava no valor musical da poesia e buscava fazer da criação poé-

Minimalismo · Conceito comum a diversas linguagens artísticas, em particular às artes plásticas, à música e ao design,

tica um trabalho de precisão. “La jeune parque”, sua obra-prima, foi considerado um dos maiores poemas do século 20.

embora apresente características particulares em cada área. Em geral, refere-se a obras reduzidas aos seus elemen-

Poesia concreta · Por volta da década de 1950, os poetas

tos mais essenciais. O minimalismo nas artes plásticas foi

Augusto de Campos, Haroldo de Campos, Décio Pignatari, José

um movimento surgido no final da década de 1960 nos Estados

Lino Grünewald e Ronaldo Azeredo, interessados na estrutura

Unidos, fundamentado no pensamento do modernismo artístico

que compõe um poema, envolveram-se com um projeto poético de

europeu e em sua vontade de simplificação e abstração (como

natureza “verbivocovisual”, isto é, que explorava o som, a

nas esculturas de Rodin, Brancusi e Picasso). Artistas como

visualidade e o sentido das palavras de maneira relacional.

Dan Flavin, Frank Stella, Donald Judd, Robert Morris e Agnes

A poesia concreta propunha outras experiências para ler/ver/

Martin priorizaram formas geométricas elementares, produzi-

ouvir/pegar um poema. A diagramação, o espaço em branco da

das industrialmente em aço, compensado de madeira ou lâmpa-

página e a materialidade das palavras, que ocupam espaços e

das fluorescentes e dispostas no espaço expositivo de forma

tornam-se sons, alargaram as noções do âmbito literário da

a valorizar no espectador a percepção de seu corpo em rela-

poesia.

ção à peça escultórica e ao espaço em que ambos se inserem. Assim, descartavam qualquer ação manual do artista ou qual-

Prazer retiniano · Termo cunhado por Marcel Duchamp para defi-

quer atributo interno à escultura, tais como tema, repre-

nir as obras de arte voltadas para uma pura admiração da

sentação, composição, subjetividade ou significado. Proce-

imagem enquanto elemento visual. O artista afirmava que uma

dimentos de repetição e seriação de volumes escultóricos no

obra só estaria completa se houvesse uma troca intelectual

espaço tornaram-se frequentes entre estes artistas, e fra-

com o espectador. Essa ideia transformou toda a produção

ses como “você vê o que você vê” (Frank Stella), “uma coisa

artística que se seguiria e dela derivou o que hoje se chama

depois da outra” (Donald Judd) e “[…] visualmente mínimas,

arte contemporânea.

mas espacialmente poderosas” (Donald Judd, sobre exposição de Robert Morris) ajudam a ilustrar as ideias do grupo. O minimalismo nas artes plásticas é hoje visto como ponte

Readymade · Termo cunhado por Marcel Duchamp em 1912 para designar uma peça elaborada a partir de um ou mais objetos

30a-material_educativo-livreto.indd 40

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 40/48

Trigésima Bienal Material Educativo

de uso do cotidiano, selecionados sem critérios estéticos,

na arte, que floresceram na Europa após a Primeira Guerra

produzidos em larga escala e expostos como obras de arte em

Mundial, reunindo artistas de feições muito variadas e que

museus e galerias. Ao elevar à condição artística objetos

empregavam diferentes modalidades artísticas (como escul-

industrializados e sem valor estético, Duchamp realizou uma

tura, literatura, pintura, fotografia, artes gráficas e

crítica radical ao sistema da arte, em que a assinatura da

cinema) e canais de expressão (revistas, manifestos, exposi-

obra e o espaço expositivo seriam decisivos para a imputação

ções e outros) para uma contestação radical de valores. Con-

do termo “obra de arte”. A criação de Fonte (1917), um mic-

tra a repressão dos instintos ou dos condicionamentos men-

tório sobre um pedestal, assinado por R. Mutt (pseudônimo de

tais, pretendiam tornar o delírio um mecanismo produtivo,

Duchamp), foi o marco inicial para utilização de readymades

criador; assim, admiravam a arte feita por loucos e por

no mundo da arte.

crianças (supostamente isentos de fatores culturais e racionalidade) e criaram inúmeros jogos e estratégias para burlar

Reprodutibilidade · Qualidade do que é reprodutível. Cópia,

sua própria mente, dando mais ênfase aos processos criativos

imitação ou repetição, única ou em série. Tornou-se um con-

do que ao produto final. Entre os pintores e criadores de

ceito fundamental para a compreensão dos sistemas de produ-

imagens, como Salvador Dali, Max Ernst, Man Ray e Miró, téc-

ção econômica, industrial e cultural na modernidade. O teó-

nicas como colagem e a assemblage foram largamente utiliza-

rico Walter Benjamin, ao referir-se à invenção da fotografia

das, ancoradas na possibilidade da justaposição de sentidos

no ensaio “A obra de arte na era de sua reprodutibilidade

desconexos, nas ideias de acaso e de escolha aleatória.

técnica” (1936), diz que o progresso das técnicas de reprodução destruiria a aura que envolve as obras de arte, uma

Walter Benjamin (1892-1940) · Ensaísta, crítico literário,

vez que estas perderiam seu status de raridade – com objetos

filósofo e tradutor alemão de origem judaica. Influen-

individualizados e únicos – ao se dissolverem em cópias tec-

ciado por doutrinas aparentemente antagônicas, como o ide-

nicamente idênticas. As técnicas de reprodução, porém, pos-

alismo alemão, o materialismo marxista e a mística judaica

suem um cerne positivo, na medida em que atuam para a modi-

de Gershom Scholem, seu trabalho contribuiu imensamente para

ficação da percepção estética e também possibilitam uma nova

a teoria da estética. Conhecedor da língua e cultura fran-

relação da obra de arte com as massas populares.

cesas, traduziu para o alemão obras fundamentais de Charles Baudelaire e Marcel Proust. Em uma abordagem materialista-

Sonia Delaunay (1885-1979) · Pintora abstrata e designer de

-histórica, Benjamin discutiu temas concretos da arte, da

moda, trabalhou com artes aplicadas à pintura, cenografia,

literatura e da vida social, apresentando outra compreensão

design de interiores e estamparia têxtil. Utilizando a abs-

da história humana. Por isso, é considerado, além de filó-

tração geométrica em seus trabalhos, Delaunay fazia combina-

sofo, um crítico de ideias e fatos. Seu ensaio mais famoso,

ções entre cores primárias e, ocasionalmente, tons terrosos.

“A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica”,

Conhecida por introduzir a arte na vida cotidiana através

foi considerado a primeira grande teoria materialista da

de roupas e acessórios, a artista dizia que suas pinturas

arte e fundou as bases para o pensamento artístico após as

se tornavam “mais acessíveis e compreensíveis através dos

revoluções industriais.

tecidos”. Com seu marido, o artista plástico Robert Delaunay, desenvolveu estudos acerca do uso da cor e a teoria da simultaneidade, que trata da sensação de movimento que surge a partir da proximidade entre cores contrastantes. Também realizou experimentos na poesia, colaborando com o poeta Blaise Cendrars e o escritor Tristan Tzara. Utilizou a arte gráfica para experimentar a fusão simbólica entre palavra, corpo e movimento – seus famosos vestidos-poemas. Surrealismo · Impulsionados pelas teorias de Sigmund Freud, em particular as expressadas em seu livro Interpretações dos sonhos (1899), artistas e literatos reunidos em Paris na década de 1920 passaram a dar grande importância ao mundo onírico, à irracionalidade e ao inconsciente. O caráter antirracionalista do surrealismo coloca-o em posição diametralmente oposta às tendências construtivas e formalistas

30a-material_educativo-livreto.indd 41

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 41/48

Trigésima Bienal Material Educativo

faixaS do cd de áudio férico de múltiplas vozes, formando um tecido invisível de

OBRAS SONORAS

ondas eletromagnéticas perceptível apenas através da escuta. 1

Sergei Tcherepnin · Maize Mantis Disappears [Louva-a-deus Milho desaparece] · 2010

Sarah Washington (Mobile Radio) · Hearing in Tongues –

“Originalmente para cinco canais, essa peça é parte da per-

Episode 7 [Audição em línguas – Episódio 7] · 2007

formance que fiz em colaboração com a artista Lucy Dodd.

Uma peça sobre a história bíblica de Babel, na qual cada

Além de compor a música para o trabalho, interpretei o papel

episódio apresenta uma língua diferente – este em português.

do Louva-a-deus Milho, criatura imaginária que transita com

Sarah criou uma composição poética sem entender as palavras.

a plateia por uma sala cheia de som. À medida que o Louva-

Produzida originalmente para a Tate Modern, Londres.

-a-deus Milho e plateia se movem, diferentes tons surgem no aparelho auditivo dos presentes. A composição é ativada por

uma experiência vívida e flutuante desses tons de ouvido.”

Maryanne Amacher · Dense Boogie I [Boogie denso I] · 1999 Este é um exemplo do que Amacher chamou de música “som de ouvido”. Se você ouvir no volume certo e entre os dois alto-

Meris Angioletti · Chorus [Coro] · 2011

-falantes, ouvirá som saindo deles, mas também experimentará

Coro é uma instalação sonora com vozes de seis cantores ado-

o som construído por seu próprio aparelho auditivo. Esses

lescentes, alunos do conservatório em Mântua, Itália. Eles

tons não estão no ar, estão em sua cabeça! Não se assuste,

recitam uma ode criada pela artista a partir da sua pesquisa

não são perigosos. São conhecidos cientificamente como “tons

de línguas imaginárias e suas origens. O trabalho é proje-

de combinação” e Amacher compôs uma coleção de “personagens

tado para o coro que, como na tragédia grega, fornece um

sonoros” usando essa técnica em seções de áudio em suas ins-

comentário sobre o que acontece na peça.

talações e apresentações. Amacher Archive/Tzadik Records.

Icaro Zorbar · Bailarina · 2011

Knut Aufermann (Mobile Radio) · Radio Feedback [Feedback de

Sobre a superfície do LP um pedaço de fita faz a agulha vol-

rádio] · 2006

tar a seu ponto de partida. Repetidamente.

Breve introdução ao uso de transmissores de rádio como instrumentos eletrônicos e o feedback como estética sonora.

Helen Mirra e Ernst Karel · Hourly Direction Sound Recordings, Arizonan Sonoran Desert (stereo excerpt, 4

Ricardo Basbaum · Ouvido de corpo, oído de grupo · 2010

January) [Gravações de som em sentido horário, deserto de

Conversa coletiva realizada durante residência no evento

Sonora no Arizona (excerto estéreo, 4 de janeiro)] · 2012

¡Afuera! Arte en Espacios Públicos, Córdoba, Argentina,

Versão estéreo de projeto colaborativo de gravação de uma

com colaboração de Carina Cagnolo, Juan Gugger, Guillermina

caminhada e locação no Arizona. O marcador direcional, o

Bustos, Huenu Peña, Manuel Molina, Mara Maldonado, Marcela

triângulo, ocorre no início da primeira gravação horária,

Bacigalupo, Marina Perren e Victoria Liguori. Gravado e

e depois sete segundos adicionais em cada gravação horá-

finalizado em 7 e 8 de outubro de 2010. Estúdio Say no More,

ria subsequente, ou seja em 0′07″, 0′14″, 0′21″ e assim por

La Metro, Escuela de Diseño y Comunicación Audiovisual. Téc-

diante. Além disso, o triângulo é tocado por um momento mais

nicos de Gravação e Pós-produção: Cecília Zenarruza e Eze-

longo em cada gravação horária subsequente – 1, 2, 3 segun-

quiel Marcellini.

dos, e assim por diante. Assim, a primeira gravação do dia tem o som de triângulo mais breve em seu início, e a última

10 Julio d’Escriván · Tokyo Nocturnal [Noturno de Tóquio] ·

tem o som mais longo próximo ao seu final. O comprimento

2012

total de cada gravação horária de som direcional desse modo

Esta é uma “mix-partitura” (mixagem da música escrita, não

é um múltiplo de sete segundos (63), e, com isso, um dia de

de uma gravação!) do duo para mezzo soprano e sax soprano de

caminhada (sete gravações) perfaz 7 horas e 21 segundos.

Fuminori Tanada e “Dashu no sho” de Ichiro Nodaira. Interpretação de FUSIL: Julio d’Escriván (laptop), Ainhoa Merzero

Paulo Vivacqua · Radio Polyphony [Polifonia de rádio] · 2003

(soprano) e Iñigo Ibaibarriaga (sax).

Trabalho realizado em colaboração com Peter Lasch, Federico Marulanda e Kelvin Park, com Thing.FM e as rádios WKCR

11 David Moreno · Friction 2012 [Fricção 2012] · 2012

(NYC), WFMU (NJ). São quatro canais de áudio transmitidos

“Friction 2012 é um trabalho recente remixando algumas de

por estações de rádio (dois FMs e dois internet streaming)

minhas fitas análogas de meados dos anos 1990. O material-

que, durante um mês, segundo um calendário, eram tocadas

-fonte é uma combinação de gravações de campo, instrumentos

simultaneamente ou em partes. Os quatro canais foram sobre-

acústicos de confecção própria e manipulação de fitas magné-

postos e mixados como camadas de um território sonoro atmos-

ticas com que eu trabalhava na época.”

30a-material_educativo-livreto.indd 42

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 42/48

Trigésima Bienal Material Educativo

para águas rasas) com auxílio de uma grande vara. Essas gra-

LEITuRAS DE OBRAS

vações foram feitas em uma latitude de 52,201333 graus Norte 12 Nascimento/Lovera · Sin Título (Mapa de La Habana) [Sem título (Mapa de Havana)]

e longitude de 0,115833 graus Leste, bem próximo do meridiano de Greenwich, em 5 de abril de 2012 às 16h08 GMT.

Lida por: Maria da Glória Espírito Santo de Araújo (copeira), Mario Rodrigues (gerente de RH, Materiais e Manu-

20 Julio d’Escriván · People coming to board the punts, at

tenção), Ricardo Ohtake (diretor do Instituto Tomie Ohtake)

the Mill Pond, Cambridge, England (perspective from the pub

e Nino Cais (artista visual).

steps) [Pessoas chegando para embarcar nas chalanas, em Mill Pond, Cambridge, Inglaterra (perspectiva dos degraus do

13 Thomas Sipp · Still from Le jour des frites [Foto de cena de

bar)]

Le jour des frites] Lida por Galciani Neves (pesquisadora e curadora) e Mila

21 Knut Aufermann (Mobile Radio) · The Sound of Yeast at Work

Chiovatto (coordenadora do Núcleo de Ação Educativa da Pina-

[O som de fermento em ação] · 2009

coteca do Estado de São Paulo).

Este é o som de vinho fermentando em barris na adega vinícola de Rudolf e Rite Trossen em Kinheim-Kindel, vale do

14 Simone Forti · Slant Board [Prancha inclinada]

Mosel, Alemanha.

Lida por Arlete Persoli (coordenadora do Centro de Convivência Educativa e Cultural de Heliópolis), Hermes de Souza

22 Knut Aufermann (Mobile Radio) · The Sound of Gravity at Work

(gestor da ONG Nova União de Arte e líder comunitário),

[O som da gravidade em ação] · 2009

Paulo Miyada (curador) e Rodolfo Viana (diretor superinten-

Este é o som de atracadouros flutuantes elevando-se enquanto

dente da Bienal).

os barcos a eles amarrados são erguidos em uma eclusa. Eclusa de Berching, canal do Reno ao Danúbio, Baviera, Ale-

15 Hreinn Fridfinnsson · Sanctuary [Santuário]

manha.

Lida por Rita Marinho (gerente administrativo), Ubiratan D’Ambrosio (matemático e professor universitário) e Cao

23 Leandro Tartaglia e Mariano Ast · Preparación de un mate [Preparo de um mate] · 2012

Szpigel (estudante).

Ouvem-se os sons da cozinha no momento de preparar um mate. 16 Ilene Segalove · Jackson Pollock “Lavender Mist” 1952 24 Julio de Paula · Asseio · 2004

[“Lavender Mist”, de Jackson Pollock 1952] Lida por Tiago Athayde (pesquisador e pintor) e Pio Santana

Os sons da casa e do entorno dela integram nosso HD afetivo.

(técnico de currículo de arte da Secretaria da Educação do

Tanto quanto indispensável para o asseio da cidade em pleno

Estado de São Paulo).

século 21, a vassoura nos remete a uma paisagem sonora carregada de nostalgia e aprisionada num passado remoto. São Paulo, Perdizes.

AMBIENTES SONOROS 17 Helen Mirra e Ernst Karel · Hourly Direction Sound

25 Julio de Paula · Entremeio · 2008

Recordings, Arizonan Sonoran Desert (stereo excerpt, 16

Da entrada do edifício à porta do apartamento, o elevador

January) [Gravações de som em sentido horário, Deserto de

desempenha o papel de mediador entre o público e o privado.

Sonora no Arizona (excerto estéreo, 16 de janeiro)] · 2012

Sua paisagem de espelhos está em comunhão com o condômino, num só espírito de introspecção. São Paulo, Campos Elíseos.

18 Paulo Vivacqua · Aula de balé · 2012 Gravação de aula de balé em um estúdio de dança do Rio de Janeiro. Com colaboração da bailarina Maria Noujaim.

26 Julio de Paula · Pastoril · 2012 Campo, vasto campo. O silêncio envolve a passagem de dois mil anos na cena em que os pequenos pastores partem em busca

19 Julio d’Escriván · Mooring several punts, at the Mill Pont

da ovelha desgarrada. Peru, Vale Sagrado dos Incas.

at Cambridge, England (perspective from the weir) [Atracagem de várias chalanas, em Mill Pond, Cambridge, Inglaterra (perspectiva da represa)]

27 Icaro Zorbar · The Rain [A chuva] · 2007 Somente relâmpagos e trovões. Somente luz e sombra.

As mais antigas faculdades da Universidade de Cambridge foram construídas às margens do pequeno rio Cam. Para navegá-lo, as pessoas usam chalanas (barcos de fundo plano

30a-material_educativo-livreto.indd 43

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 43/48

Trigésima Bienal Material Educativo

créditoS FUNDAÇÃO BIENAL DE SÃO PAULO

Projetos e produção

Fundador: Francisco Matarazzo Sobrinho 1898–1977 (presidente perpétuo) Conselho de Honra: Oscar P. Landmann † (presidente) • Membros do Conselho de Honra composto de ex-presidentes: Alex Periscinoto, Carlos Bratke, Celso Neves †, Edemar Cid Ferreira, Jorge Eduardo Stockler, Jorge Wilheim, Julio Landmann, Luiz Diederichsen Villares, Luiz Fernando Rodrigues Alves †, Maria Rodrigues Alves †, Manoel Francisco Pires da Costa, Oscar P. Landmann †, Roberto Muylaert • Conselho de administração: Alfredo Egydio Setubal (presidente em exercício) • Membros vitalícios: Adolpho Leirner, Alex Periscinoto, Benedito José Soares de Mello Pati, Carlos Bratke, Gilberto Chateaubriand, Hélène Matarazzo, Jorge Wilheim, Julio Landmann, Manoel Ferraz Whitaker Salles, Miguel Alves Pereira, Pedro Aranha Corrêa do Lago, Pedro Franco Piva, Roberto Duailibi, Roberto Pinto de Souza, Rubens José Mattos Cunha Lima • Membros: Alberto Emmanuel Whitaker, Alfredo Egydio Setubal, Aluizio Rebello de Araujo, Álvaro Augusto Vidigal, Andrea Matarazzo, Antonio Bias Bueno Guillon, Antonio Bonchristiano, Antonio Henrique Cunha Bueno, Beatriz Pimenta Camargo, Beno Suchodolski, Cacilda Teixeira da Costa, Carlos Alberto Frederico, Carlos Francisco Bandeira Lins, Carlos Jereissati Filho, Cesar Giobbi, Claudio Thomas Lobo Sonder, Decio Tozzi, Elizabeth Machado, Emanoel Alves de Araújo, Evelyn Ioschpe, Fábio Magalhães, Fernando Greiber, Fersen Lamas Lembranho, Gian Carlo Gasperini, Gustavo Halbreich, Jackson Schneider, Jean-Marc Robert Nogueira Baptista Etlin, Jens Olesen, Jorge Gerdau Johannpeter, José Olympio da Veiga Pereira, Marcos Arbaitman, Maria Ignez Corrêa da Costa Barbosa, Marisa Moreira Salles, Nizan Guanaes, Paulo Sérgio Coutinho Galvão, Pedro Paulo de Sena Madureira, Roberto Muylaert, Rubens Murillo Marques, Susana Leirner Steinbruch, Tito Enrique da Silva Neto Conselho fiscal: Carlos Alberto Frederico, Gustavo Halbreich, Pedro Aranha Corrêa do Lago, Tito Enrique da Silva Neto Diretoria executiva

• Cenotécnico: Metro Cenografia | Quindó de Oliveira • Museologia: Macarena Mora, Graziela Carbonari, Bernadette Ferreira, Heloísa Biancalana • Montagem de obras: William Zarella • Projeto luminotécnico: Samuel Betts • Projeto audiovisual de obras: Maxi Audio Luz Imagem • Transporte: Arte3 Log, ArtQuality Expografia: Metro Arquitetos Associados: Martin Corullon (arquiteto responsável), Helena Cavalheiro (arquiteta), Felipe Fuchs (arquiteto), Bruno Kim (arquiteto), Marina Iioshi (arquiteta), Francisca Lopes (estagiária), Rafael de Sousa (estagiário) Comunicação • Coordenação de comunicação: Felipe Taboada (coordenador), Júlia Frate Bolliger (assistente de comunicação), Julia Bolliger Murari (assessora de imprensa) • Coordenação de design: Ana Elisa de Carvalho Price (coordenadora), Felipe Kaizer (designer gráfico), Roman Iar Atamanczuk (assistente de design), André Noboru Siraiama (estagiário), Douglas Higa (estagiário) • Coordenação editorial: Cristina Fino (coordenadora), Diana Dobránszky (editora), Alícia Toffani (assistente editorial) • Coordenação de internet: Victor Bergmann (coordenador) • Apoio a coordenação geral: Eduardo Lirani (assistente administrativo) • Gerenciamento de documentação audiovisual: Rena Lanari • Assessoria de imprensa: A4 Assessoria

Heitor Martins (presidente), Eduardo Vassimon (1º vice-presidente), Justo Werlang (2º vice-presidente) • Diretores: Jorge Fergie, Luis Terepins, Miguel Chaia, Salo Kibrit

30ª BIENAL DE SÃO PAULO Curadoria: Luis Pérez-Oramas (curador), André Severo (curador associado), Tobi Maier (curador associado), Isabela Villanueva (curadora assistente) Curadores convidados: Ariel Jimenez (Roberto Obregón), Helena Tatay (HansPeter Feldmann), Susanne Pfeffer (Absalon), Vasco Szinetar (Alfredo Cortina), Wilson Lazaro (Arthur Bispo do Rosário) Assessoria curatorial: Andre Magnin (Frédéric Bruly Bouabré, Ambroise Ngaimoko-Studio 3Z), Beatrix Ruf (Mark Morrisroe), Joaquim Paiva (Alair Gomes), John Rajchman (Fernand Deligny, Xu Bing), Justo Pastor Mellado (Ciudad Abierta), Luciana Muniz (Alair Gomes), Micah Silver & Robert The (Maryanne Amacher), Pia Simig (Ian Hamilton Finlay), Sandra Alvarez de Toledo (Fernand Deligny), Teresa Gruber (Mark Morrisroe) Diretor superintendente: Rodolfo Walder Viana

• Produtores: Felipe Isola, Fernanda Engler, Helena Ramos, Janayna Albino, Joaquim Millan, Marina Scaramuzza, Waleria Dias, Arthur Benedetti (logística de transporte), Grace Bedin (transporte), Viviane Teixeira (assistente geral), Luisa Colonnese (assistente), Macarena Mora (assistente), Marcos Gorgatti (assistente)

• Desenvolvimento de website: Conectt • Desenvolvimento do Jogo Educativo Online: Zira • Registro audiovisual: Mira Filmes (coordenação): Gustavo Rosa de Moura (diretor geral), Bruno Ferreira (coordenador, fotógrafo e editor), Francisco Orlandi Neto (fotógrafo e editor), Rafael Nantes (editor), Brunno Schiavon (assistente de edição), Joana Brasiliano (designer), Luciana Onishi (produtora executiva), Juliana Donato (produtora), Leo Eloy (fotógrafo), Nick Graham Smith (trilha sonora) • Workshop de identidade visual •

• Designers convidados: Armand Mevis & Linda Van Deursen, Daniel Trench, Elaine Ramos, Jair de Souza, Rico Lins

•

• Participantes do workshop: Adriano Guarnieri, Cecília Oliveira da Costa, Daniel Frota de Abreu, David Francisco, Débora Falleiros Gonzales, Miguel Nobrega, Pedro Moraes, Rafael Antônio Todeschini, Renata Graw, Renato Tadeu Belluomini Cardilli, Tatiana Tabak, William Hebling

•

• Equipe Bienal: Ana Elisa de Carvalho Price, André Stolarski, André Noboru Siraiama, Douglas Higa, Felipe Kaizer, Matheus Leston, Roman Atamanczuk, Victor Bergmann

•

• Coordenadora de produção: Rena Lanari

Consultor: Emilio Kalil Coordenação geral de produção: Dora Silveira Corrêa Curadoria Educativo Bienal: Stela Barbieri

Educativo Bienal

Coordenação geral de comunicação: André Stolarski

Carolina Melo (assistente de curadoria), Guga Queiroga (secretária) • Supervisão geral: Laura Barboza

30a-material_educativo-livreto.indd 44

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 44/48

Trigésima Bienal Material Educativo

• Relações externas: Helena Kavaliunas (coordenadora), Ana Lua Contatore (assistente), Juliana Duarte (assistente), Maíra Martinez (assistente) • Voluntários: Rosa Maia (coordenadora), Chyntia Rafael da Silva, Daniela Fajer (Arquitetura), Débora Borba, Gaelle Pierson, Giuliana Sommantico, Isadora Reis (Arquivo Bienal), Karla Shulz Sganga (Produção), Lucia Abreu Machado, Marcelle Sartori, Maria Cecília Lacerda de Camargo, Maria Fillipa Jorge, Maria Varon (Arquivo Bienal), Marina Mesquita, Paola Ribeiro, Paula de Andrade Carvalho, Paulo Franco, Tereza Galler, Vera Cerqueira • Ensino: Carlos Barmak (coordenador), Daniela Azevedo (coordenadora) • Pesquisa: Marisa Szpigel • Produção de conteúdo e palestras: Denise Adams, Galciani Neves, Guga Szabzon, Leandro Ferre Caetano, Matias Monteiro, Otávio Zani, Ricardo Miyada, Tiago Lisboa • Comunicação: Daniela Gutfreund (coordenadora), Beatriz Cortés (documentação/sala de leitura), Denise Adams (fotógrafa), Fernando Pião (fotógrafo assistente), Sofia Colucci (estagiária), Simone Castro (jornalista), Amauri Moreira (documentação audiovisual) • Produção: Valéria Prates (coordenadora), Bob Borges (produtor), Elisa Matos (produtora), Marcelo Tamassia (produtor), Dayves Augusto Vegini (assistente de produção), Eduardo Santana (produtor), Mauricio Yoneya (assistente), Danilo Guimarães (estagiário) • Formação de educadores: Laura Barboza (coordenadora geral) • Coordenadores: Elaine Fontana, Pablo Tallavera • Supervisores: Anita Limulja, Carlos Alberto Negrini, Carolina Velasquez, Debora Rosa, Marcos Felinto, Mayra Oi Saito, Pedro Almeida Farled, Rodrigo De Leos, Paula Yurie, Talita Paes Arquivo Bienal: Adriana Villela (coordenadora), Ana Paula Andrade Marques (pesquisadora), Fernanda Curi (pesquisadora), Giselle Rocha (técnica em conservação), José Leite de A. Silva (Seu Dedé) (auxiliar administrativo) Assessoria jurídica: Marcello Ferreira Netto Finanças e controladoria: Fabio Moriondo (gerente), Amarildo Firmino Gomes (contador), Bolivar Lemos Santos (estagiário), Fábio Kato (auxiliar financeiro), Lisânia Praxedes dos Santos (assistente de folha de pagamento), Thatiane Pinheiro Ribeiro (assistente financeiro) Marketing e Captação de Recursos: Marta Delpoio (coordenadora), Bruna Azevedo (assistente), Gláucia Ribeiro (assistente), Raquel Silva (assistente administrativa) Recursos Humanos e Manutenção: Mário Rodrigues (gerente), Geovani Benites (auxiliar administrativo), Rodrigo Martins (assistente de recursos humanos), Manoel Lindolfo Batista (engenheiro eletricista), Valdemiro Rodrigues da Silva (coordenador de compras e almoxarifado), Vinícius Robson da Silva Araújo (comprador sênior), Wagner Pereira de Andrade (zelador) Secretaria Geral: Maria Rita Marinho (gerente), Angélica de Oliveira Divino (auxiliar administrativa), M. da Glória do E.S. de Araújo (copeira), Josefa Gomes (auxiliar de Copa) Tecnologia da Informação: Marcos Machuca (assessor especial), Leandro Takegami (coordenador), Jefferson Pedro (assistente de TI) Relações institucionais: Flávia Abbud (coordenadora), Mônica Shiroma de Carvalho (analista)

Veliago Costa, Anne Bergamin Checoli, Beatriz Ricci Aranha, Bianca Panigassi Zechinato, Bianca Selofite, Breno Feijó Alva Zunica, Bruna Amendola Dell Arciprete, Bruna Gomes da Silva, Bruno Brito, Bruno Cesar Rossarola dos Santos, Camila Sanches Zorlini, Camila Terra Rodrigues, Carlos Eduardo Gonçalves da Silva, Carolina Brancaglion Pereira, Carolina Laiza Boccuzzi, Carolina Oliveira Ressurreição, Carolina Tiemi Takiya Teixeira, Caroline de Freitas Flores Ferreira, Caroline Pessoa Micaelia, Catharine Rodrigues, Clarisse Gomes Valadares, Danielle Sleiman, Daphine Juliana Ferrão, Desiree Helissa Casale, Diego Castro da Silva Cavalcante, Diran Carlos de Castro Santos, Edivaldo Peixoto Sobrinho, Elaine Mateus de Oliveira Rodrigues, Elfi Nitze, Elisabeth Costa Marcolino, Erivaldo Aparecido Alves Nascimento, Fabio Lopes do Nascimento, Fábio Moreira Caiana, Felipe Eduardo Narciso Vono, Felipe Magyar Mei, Felipe Teixeira Rocio, Fernanda Dantas da Costa, Fernanda Xavier de Mendonça, Fernando Augusto Fileno, Filipe Monguilhott Falcone, Flávia Marquesi de Souza, Francisco Ferreira Menezes, Frederico Luca L. e Silva Ravioli, Gabriel de Aguiar Marcondes Cesar, Gabriele Veron Chagas Ramos, Gerson de Oliveira Junior, Giovana Souza Jorqueira, Giuliano Nonato, Glaucia Maria Gonçalves Rosa, Guilherme Pacheco Alves de Souza, Inaya Fukai Modler, Isabel Hatsumi Resende Miyamoto, Isabela de Souza Contini, Isabella da Silva Finholdt, Isabella Pugliese Chiavassa, Isabelle Daros Pignot, Isadora do Val Santana, Isadora Fernandes Mellado, Ísis Arielle Ávila de Souza, Jailson Xavier da Silva, Jaqueline Lamim Lima, Jaqueline Machado Gentilin, Jessica Cavalcante Santos, Jéssica Juliana Kim, João Ricardo Claro Frare, Joice Palloma Gomes Magalhães, Jonas Rodrigues Pimentel, Jorge dos Santos Feitosa, Josinaldo Firmino dos Santos, Juan Manuel Wissocq, Julia Pontes de Souza, Juliana Cristina Takahachi, Juliana Meningue Machado, Juliana Rodrigues Barros, Karen de Marcos Veiga, Lara Teixeira da Silva, Laura da Silva Monteiro Chagas, Leandro Eiki Teruya Uehara, Letícia Scrivano, Lígia Magalhães Marinho, Liliane Vieira da Costa Soares, Lívia de Campos Murtinho Felippe, Luana Oliveira de Souza, Lucas Itacarambi, Lucas Ribeiro da Costa Souza dos Santos, Luciano Wagner Favaro, Luís Carlos Batista, Luis Henrique Bahu, Luísa De Brino Mantoani, Luisa de Oliveira Silva, Luiz Fernando Misao Costa, Luiza Americano Grillo, Luiza Maria Fernandes da Silva Oliveira, Maíra de Cássia Cerminaro Sciuto, Mara Cristina Silva Moreira, Marcela Dantas Camargo, Márcia Gonzaga de Jesus Freire, Marcos Paulo Gomide Abe, Maria Augusta Bortolasi de Souza Aranha, Marian Macedo de Macedo, Mariana Ferreira Ambrosio, Mariana Peron, Mariana Teixeira Elias, Marília Alves de Carvalho, Marília Persoli Nogueira, Marilia Rodrigues Pozzibon, Marina Laraia Alegre, Marina Ribeiro Arruda, Mayara Longo Vivian, Maysa Martins, Mona Lícia Santana Perlingeiro, Natalia da Silva Martins, Natalia Ghacham Fernandes, Natalia Marquezini Tega, Nathalia de Paula Pinto, Nayara Datovo Prado, Paula Carolina de Andrade Carvalho, Paula Uehara Kalili, Paulo Victor F. de B. M. Delgado, Pedro Gabriel Amaral Costa, Pedro Henrique Moreira, Priscila Nascimento Pires, Pyero Fiel Ayres da Silva, Rachel Pacheco Vasconcellos, Rafael de Souza Silva, Rafael Ribeiro Lucio, Rafaela Priolli de Oliveira, Rai de Miranda Pinto, Raphaela Bez Chleba Melsohn, Raquel Soares de Oliveira, Raul Leitão Zampaulo, Raul Narevicius dos Santos, Renan Pessanha Daniel, Renan Torquato Godinho, Renata Gonçalves Bernardes, Ricardo Henrique Marques da Silva, Ricardo Vasques Gaspar, Richard Melo, Rômulo dos Santos Paulino, Roseana Carolina Ayres Lourenço, Samantha Kadota Oda, Sandra Costa Ferreira, Sarah de Castro Ribeiro, Silvana dos Santos Medeiros, Simone Dominici, Sofia do Amaral Osório, Stella Abreu Miranda de Souza, Suzana Panizza Souza, Suzana Sanches Cardoso, Taize Alves Santana, Talita Rocha da Silva, Thais Regina Modesto, Thamires Gaspar, Victoria Pékny, Viviane Cristina da Silva, Viviane Cristina Tabach, Willian Andrade, Wilson de Lemos V. Cabral, Yolanda Christine Oliveira Fernandes, Yudi Rafael Lemes Koike, Yukie Martins Matuzawa

Educadores em formação (Primeira fase): Adriana Amossi Dolci Leme Palma, Adriano Vilela Mafra, Aline de Cássia Silva Escobar Aparício, Aline Marli de Sousa Moraes, Amanda Capaccioli Salomão, Aminah Barbara Martins Hamid Haman, Ana Carolina Cabral Motta, Ana Carolina Druwe Ribeiro, Ana Flavia Baldiviezo Cáceres, Ana Paula Lopes de Assis, André Benazzi Piranda, André Rabelo Simões, Andrea Lins Barsi, Anike Laurita de Souza, Anna Carolina Ferreira Lima, Anna Livia Marques de Souza, Anna Luísa

30a-material_educativo-livreto.indd 45

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 45/48

Trigésima Bienal Material Educativo

PUBLICAÇÃO Concepção: Luis Pérez-Oramas, Stela Barbieri, André Severo, Tobi Maier, Isabela Villanueva, Comunicação Bienal, Educativo Bienal Supervisão geral: Stela Barbieri Coordenação geral: Daniela Gutfreund Concepção, coordenação e realização (CD de áudio): Matheus Leston Coordenação editorial: Editorial Bienal Pesquisa e redação: Daniela Gutfreund, Fernanda Albuquerque, Galciani Neves, Lígia Nobre, Marisa Szpigel, Matheus Leston, Tiago Lisboa Glossário: Ricardo Miyada, Stella Miranda Revisão: Editorial Bienal, Bruno Tenan Tradução: Cid Knipel Moreira, Gênese Andrade da Silva Design gráfico: Design Bienal Pré-impressão: Pancrom Impressão: Pancrom e Alliança Gráfica

Todos os direitos reservados à Fundação Bienal de São Paulo. Os textos, imagens e conteúdo de áudio constantes deste material são protegidos por leis de direitos autorais e não podem ser reproduzidos sem autorização de seus autores ou representantes legais.

Agradecemos a Alexandre Xavier, Alvaro Alves Filho, Amanda Tojal, Américo Martins, Ana Claudia Leite, Ana Mae Barbosa, Anny Christina Lima, Arlete Persoli, Cao Szpigel, Carlos Eduardo Povinha, Celio Jorge Deffendi, Claudia Rosenberg Aratangy, Cleide do Amaral Terzi, Clélia Pastorello, Danilo Miranda, Derdic, Devanil A.Tozzi, Diego Scalada, DuPont, Elaine Cristina Sena, Felipe Ribeiro, Fernanda Beraldi, Fernando Carvalho, Flávia Andréa Carvalho, Galciani Neves, Guilherme Teixeira, Herman Jacobus Cornelis Voorwald, Hermes de Souza, José Minerini Neto, Juliana Braga, Julio Jose Agostinho, Lilian Graziele, Maria Brant, Maria da Glória Espírito Santo de Araujo (Dona Glorinha), Maria de Lourdes Freire Maia, Maria José Dias Castaldi, Mario Rodrigues, Martin Grossmann, Maurício Yoneya, Mauro Lucas, Mila Chiovatto, Nilva Luz, Nino Cais, Patricia Durães, Paulo Miyada, Pio Santana, Rede TV, Regina Ponte, Rejane Coutinho, Renata Bittencourt, Ricardo Ohtake, Rita Marinho, Rodolfo Viana, Rodrigo de Faria e Silva, Rosangela Amato, Roseli Ventrella, Ruy Ohtake, Salete dos Anjos, Sandro Cano, Tadeu Chiarelli, Tiago Lisboa, Ubiratan D’Ambrosio, Vera Cabral, Viviane Sarraf, Wagner Santos e Walter Vicioni. Instituições parceiras: Ana Pato (Associação Cultural Videobrasil), André Douek (Museu da Cidade de São Paulo), Andrea Amaral (MAC-SP), Angela Fontana (Escola Vera Cruz), Arthur Amador (Museu da Imagem e do Som), Claudinei Roberto (Museu Afro Brasil), Claudio Cretti (Centro Cultural São Paulo), Cristiane Alves (Museu da Casa Brasileira), Daina Leyton (MAM-SP), Debora Buonano (Museu Belas Artes de São Paulo), Débora Vaz (Colégio Castanheiras), Denise Pollini (FAAP), Elaine Fontana (Museu Lasar Segall), Elisabeth Scatolin (Escola Vera Cruz), Eneida Fausto (MuBE), Evandro Nicolau (MAC-SP), Felipe Paros (Centro da Cultura Judaica), Giuliano Tierno (Centro Cultural São Paulo), Hermes de Sousa (Nova União da Arte), Iara Christo Lopes (Instituto Unibanco), Inês Raphaelian (Museu da Cidade de São Paulo), Jânio de Oliveira (Fundação Julita), Lalada Dalglish (Unesp), Luciana Chen (Centro Cultural Banco do Brasil), Lucília Guerra (ETEC de Artes), Marcelo Monzani (Museu Lasar Segall), Maria Christina Marx (MASP), Mariana Serri (Instituto Tomie Ohtake), Marlene Hirata Uchima (EE Prof. Moacyr Campos), Mila Chiovatto (Pinacoteca do Estado de São Paulo), Mirca Bonano (Instituto Arte na Escola), Nilva Manosso (FDE), Oiram Bichaff (Colégio Guilherme Dumont Villares), Patricia Marquesoni Quilici (Centro Cultural Banco do Brasil), Paulo Portella Filho (MASP), Pedro Molina (Centro Cultural da Espanha), Priscila Arantes (Paço das Artes), Regina Ponte (Museu da Cidade de São Paulo), Roberto Bertani (Instituto de Arte Contemporânea), Roseli Martins Evangelista (Instituto Moreira Salles), Sidnei da Silva (Memorial da América Latina), Silvia Naccache (Centro de Voluntariado), Tatiana Fecchio da Cunha Gonçalves (Colégio Castanheiras), Thelma Löbel (Museu da Casa Brasileira), Valeria Dias Barzaghi Toloi (Itaú Cultural), Valquiria Prates (Associação Cultural Videobrasil) e William Keri (Museu Belas Artes de São Paulo).

Este material foi produzido em papel Triplex 375g/m², papel Supremo DuoDesign 250 g/m², papel Off-set Alta Alvura 120g/m², papel Couchê Adesivo Fosco 90g/m² e Tyvek® 1073 75g/m² fabricado pela DuPont. As fontes utilizadas pertencem à família tipográfica Constelar Mono (criada para o projeto de identidade visual da Trigésima Bienal de São Paulo).

30a-material_educativo-livreto.indd 46

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 46/48

TrigĂŠsima Bienal Material Educativo

30a-material_educativo-livreto.indd 47

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 47/48

TrigĂŠsima Bienal Material Educativo

30a-material_educativo-livreto.indd 48

30/07/12 17:23

Caderno do Professor 48/48