Horizon 8 Le livre by Doraid Mayhoub

Horizon

Cours de français

Classe de

Livre de l’élève

ème

‫لجنة تدقيق ومواءمة كتب اللغة الفرنسية‬ ‫إيمان البرادعي‬ ‫عماد هزيم‬ ‫الياس حاصود‬ ‫ليال قرة محمد‬ ‫ريم مراد‬

‫‪ájƒHÎdG çƒëÑdG õcôe‬‬

‫‪∫.Ω.¢T‬‬

‫‪ŠƿŹƺƀƫř ŠǀŝźƘƫř ŠƿŹƺƸưŬƫř ƾƟ ƖƿŻƺŤƫř ơƺƤů‬‬ ‫‪ŠƗŚŞƐƬƫ ŠƯŚƘƫř ŠƀſŒưƬƫ ŠƓƺƠŰƯ‬‬

‫أي جُزء من هذا ِ‬ ‫بأي َوسيل َة دُون ُم َوافق َة‬ ‫ © جَميع الحقوق مَحفوظة‪ :‬ال يَجوز ْ‬ ‫الكتاب أو تَصويره أو تَخزينه أو تَسجيله ّ‬ ‫نشر ّ‬ ‫خطّيَّة ِمنَ الن ّ ِاشر‪.‬‬

Introduction Horizon est une méthode qui s’adresse aux adolescents. Elle est conçue dans une perspective actionnelle, c’est-à-dire un apprentissage par les tâches. Elle met en place de véritables situations de communication. La classe est une micro-société authentique où les apprenants sont de véritables acteurs et la pédagogie suivie est par simulation ou par projets. Cette méthode couvre soixante heures (quatre-vingt périodes) d’enseignement. L’apprentissage du français portera sur l’acquisition des compétences décrites par le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues : compréhension orale et écrite, production orale (en interaction / en continu) et la production écrite. La relation phonèmes–graphèmes est intégrée ainsi que la lecture et la grammaire conceptualisée. La progression de l’apprentissage est en spirale et implique une démarche de réflexion, faisant appel à la créativité des apprenants. Dans ce livre, il y a sept dossiers, y compris le dossier zéro. Les thèmes du livre sont choisis du réel, très proches des centres d’intérêt des apprenants et de leurs besoins dans la vie quotidienne : « Au collège », « On fait les courses », « Les loisirs », « Chaud ou froid ! », « Patrimoine », « Les fêtes ». L’apprenant apprend le règlement de l’école, la permission et l’interdiction. Il apprend à s’informer sur la quantité, à identifier quelques monnaies, à parler de son activité le week‑end, à demander et dire le temps qu’il fait, à localiser des villes sur une carte géographique, à identifier des sites touristiques dans un pays et à donner des informations sur la célébration et les dates de quelques fêtes. À la fin du livre : Actes de parole, grammaire et phonétique sont révisés à l’aide d’une activités ludique sous le titre « Allons jouer ! » suivi d’un tableau de conjugaison. Ce livre est accompagné d’un Guide pédagogique qui présente une exploitation de toutes les activités du Livre et du Cahier d’exercices ainsi que leurs corrections. Un cahier d’exercices et un CD accompagnent ce livre. Les concepteurs des manuels scolaires souhaitent aux professeurs, conscients et courageux, d’arriver à leurs objectifs prévus.

Table des matières

Dossier 0

Révise ton français ! ............ 5

Dossier 1

Au collège ............................ 9

Dossier 2

On fait les courses ............. 21

Dossier 3

Les loisirs ........................... 33

Dossier 4

Chaud ou froid ! ................ 45

Dossier 5

Patrimoine ......................... 57

Dossier 6

Les fêtes ............................ 69

Révise ton français !

Dossier

Révise ton français !

1 Regarde et dis dans quelle bulle on salue en français.

ً‫مرحبا‬

Salut !

2 Est-ce qu’il y a dans ta langue des mots qui ressemblent à ces mots français ? Lesquels ?

chambre à coucher toilettes terrasse salon

téléphone

cuisine garage

entrée

sucre

café

croissant chocolat

fourchette assiette restaurant chef

salade

dessert

Révise ton français ! 3 Écoute et relie les mini-dialogues aux dessins. a.

Dialogue

Image

Révise ton français !

4 a. Écoute et dis si c’est l’enseignant qui parle ou l’élève. Merci beaucoup Parlez plus fort

Qu’est-ce qu’il faut faire ? Répétez Excusez-moi

Levez la main

Écrivez Je peux sortir ? Asseyez-vous Regardez C’est à quelle page ? Ouvrez les livres Vous pouvez répéter s’il vous plaît ?

Silence Ça s’écrit comment ? Écoutez Qu’est-ce que ça veut dire ?

b. Réécoute et écris un (P) devant les expressions dites par l’enseignant et un (E) devant celles des élèves.

5 Prends la parole et présente ton ami(e), en te référant aux exemples suivants.

- C’est Loubna. - Elle est en 8ème aussi, mais dans la section B. - Elle est d’origine libanaise. - Elle est fille unique, c’est-à-dire qu’elle n’a ni frère ni sœur. - Elle a le même âge que nous, 13 ans.

- Il s’appelle Hani. - Il a 13 ans. - Il est en 8ème. - Il est syrien. - Il a 3 frères et 2 sœurs.

Au CollĂ¨ge

1 Dossier

Contenu du Dossier 1 - S’exprimer sur la permission, l’interdiction, la défense et la nécessité.

Compr

éhensio

Ce qui

n et in

est pe

rmis et

ce qui

teractio

n orale

est int

erdit au

- Demander la permission à quelqu’un. - Interdire quelqu’un de faire quelque chose. - Comprendre la nécessité de faire quelque chose.

collège

a. b.

A Écou te

et associ

e le dia

logue

Dialog

Expression orale

Enrichissement

Ça va?

le tableau ?

3. Madame, je peux

les papiers à la poubelle ?

4. Monsieur, il fait chaud, je peux

Vocabu

laire

sortir / entrer / boire / ouvrir manger / / ferme r salle de classe bibliot / hèque / couloir fenêtre / /

poubelle t’exp * Si tu rimer veu - Je peu x demander x la permis - Il est + infinitif + sion (int permis de + infi onation inte à quelqu’un l’école ? de fair nitif + rrogat e quelqu ive) (intona * Si tu tion inte . Ex : Je peu e veux inte cho se, tu x ouvrir rrogat - Il est dis : la fenê ive). Ex interdit rdire à quelqu : Il est perm tre ? - IlFrançais de + infi ’un est déf nitif …… de faire que is de por endu - Il ne ter des lque cho Ex : faut pas de + infiniti baskets se, f …… Ex Il est interdit : Ex : Il à * SiMusique de bavard tu dis : tu veu : ne faut x exp er en clas pas jete Il est défendu - Il fau de r les pap se. t + infi rimer la néc iers par sortir de la clas Mathématiques essité nitif …… terre. se sans Ex : Il faut de faire que permissio lque cho aider les n. autres. se, tu Informatique dis :

Bonjour

(effacer – aller – ouvrir – jeter) à la bibliothèque ?

la permission.

1. Madame, je peux

d. à l’imag

Image

A Écoute et associe la matière scolaire au matériel Po illustré.

A Complète à l’écrit en utilisant les verbes suivants puis demande oralement

2. Monsieur, je peux

1 2 3 4 linguistique

Merci

la fenêtre ?

B Jeu de rôle.

B À toi ma

1. Tu joues le rôle d’un élève qui demande à la secrétaire de la bibliothèque la permission de photocopier deux pages d’un livre et ton copain (ta copine) joue le rôle de la secrétaire.

intenan Géographie t!

Formule

Dessin

2. Dans un jardin public, ton copain (ta copine) se comporte mal en jetant les ordures partout. Tu lui demandes d’être civilisé. Jouez à deux.

oralem

ent un

e interd

iction,

puis un

- Acquérir les noms de quelques matières scolaires.

e néces

sité.

3. Quelqu’un klaxonne devant un hôpital. Jouez à deux, le rôle de l’agent de police et celui du conducteur.

B Écoute l’emploi du temps de Farid au collège pour les cours d’anglais et de maths, puis écris-les, suivant les jours et les horaires. DIMANCHE

LUNDI

MARDI

MERCREDI

JEUDI

8h00 - 8h45

Compr 8h45 - 9h30

éhensio

9h30 - 9h50 9h50 - 10h35

n écrit

C’est la

10h35 - 11h20

Récréation

rentré

11h20 - 11h35

Récréation

11h35 - 12h20

Gramm

12h20 - 13h05

he la

bonne 1. On case. peut uti liser le 2. On téléph peut em one po rtable prunte en classe 3. Mm r des livr e Sioufi . es à la et ses élè Vrai bibliot 4. Tou hèque. Faux ves von s les élè t aff ich ves peu er le règ 5. Il fau vent sor lement t être à tir de la au tab l’heure classe leau. 6. Il fau . quand ssion écrite t sauveg Expre ils veu lent. arder le matériel du col lège. quatre B hage, puis ajoute

Grammaire

e L’interrogation direct questions. puis réponds aux

ous,

ci-dess A Lis les exemples

1. 2. 3.

Tu es le panneau d’affic dans un ent du collège sur ÉcrisAun Lis le règlem parc, qu e interd règles. ’est-ce autres iction qui est et une permiss permis et qu ’est-ce ion. qui est

le, la phrase (b)

r exemp B Dans le premie

gative.

est une phrase interro

le, la phrase (b)

me exemp C Dans le deuxiè

est interrogative.

ogation ? un point d’interr 1. Est-ce qu’il y a ? début de la phrase 2. Que vois-tu au ? des mots a changé 3. Est-ce que l’ordre

le, la phrase (b)

e exemp D Dans le troisièm

est une

façons pour faire montante.

/ et / Je

en ord

re pour

/ le pro

fesseur.

faire un

e phras

e simple

/ Elle.

/ suis /

parle /

– trois

- Élaborer quelques règles pour enrichir le règlement du collège.

je / ara

be.

au début de la phrase

ç, sc, tion, x

Poème D J’écoute, je lis

e les mots

ative : une phrase interrog des mots.

sans changer

(verbe / sujet).

Projet C t dans

lemen

Le règ

ts lieux

différen

Lis la liste des

Danser – propo

tion

mots contenant

1 le son [s].

- Écouter et réciter un poème : « Dans notre collège », puis repérer le son [s] dans le poème.

collège

On ouvre notre

nant

je repère les

Dans notre

dialogues ci-de le son [s] selon ssus, classe dans la grille leurs graphies , les mots conte : ss

le poème, puis

B Dans les mini-

- Identifier la phrase simple - Utiliser l’interrogation directe.

Phonétique

A Écoute, lis et répèt

esprit ; Et notre savo ir s’agrandit ; On a plein d’expérien ces, Pendant les cours de scien ces. En cours de français, Une nouvelle langue s’est renforcée. À la récréation , on se réjou it, On saute, on joue et on sourit. Et grâce à mes amis, Je suis toujo urs ravi.

du collè

mots suivants

et entoure

les graphies se – souris – du son [s]. dessin – tasse dix – France – piscine – chat – cinq – leçon – ascenseur – glaçon – calme – exemple – – alimentatio six – n – récréation 18

e, liothèqu ur la bib e de votre ent po rmatiqu règlem des un la salle d’info camara ou avec vos récréation borez r de Vous éla toire, la cou iel le labora Matér rs . collège. couleu de 4/5

autre groupes un lieu. et une llez en isit permis - Travai groupe cho qui est e - Chaqu e liste de ce et illustre un it. lement . - Faites i est interd se le règ ton jet de ce qu upe organi s sur un car sente le pro gro sin e pré e des - Chaqu avec des e group les chaqu jets les les règ role de urs pro rte-pa is meille - Le po la classe. les tro devant i ont fait d’affichage. ves qu neau - Les élè pan au aff ichent

vants

diants

ppelle

qui contienne 1. - Tu pratiq nt le son [s]. ues un sport ? - Oui, le baske t quand je n’ai pas de classe 2. - Vous voule Boîte à .outils z acheter cette belle trousse respecter … - Non, je ne peux pas, ? copier, porter, elle est : arriver, chère et je n’ai matériel du collège 3. - Samia, tu Verbes le pas me, assez d’argent. es de natio devoirs, l’unifor : lesnalité russe, comm de françaisNoms ? ent tu arrive s à comprendr - Mon oncle e les cours m’aide, il m’exp lique aussi les 4. - Combien leçons de scien de lampes y ces. a-t-il dans la - Il y en a six. classe ?

que) – l’inversion – est-ce

- Repérer le son [s] et découvrir ses différentes graphies.

it ?

mots sui

Les étu

a / s’a

Il est interdit d’utiliser les téléphones portables en classe.

[s] = s, ss, c,

complète avec :

(intonation – l’ordre

3. en utilisant

utent /

interd

is Il est perm ter d’emprun la des livres à bibliothèque.

phrase interrogative.

cette phrase ? tu vois à la fin de 1. Qu’est-ce que mots ? changé l’ordre des (il) ? 2. Est-ce qu’on a (est) et le pronom trouve entre le verbe 3. Qu’est-ce qu’on

2. en plaçant

C Me ts les

1. éco

2. Houd 3. syrien

ndu Il est défe de bavarder en classe.

la phrase ? tu vois à la fin de 1. Qu’est-ce que ? des mots a changé 2. Est-ce que l’ordre ative ? une intonation interrog 3. Est-ce qu’il y a

Il y a 1. avec une

ple

la table ? b. Le livre est sur ? rend visite à ses amis b. Est-ce que Sami ? b. Est-il libanais

la table. a. Le livre est sur à ses amis. a. Sami rend visite a. Il est libanais.

règle, E Pour déduire la

se sim

les sui - Samira vants, puis rép - Le gât mange. onds au eau est x quest - La mè bo re prépar n. ions. e le rep as. 1. Comb ien de verbes 2. Il y conjug a com ués il y a dan bien de s chaqu mots dan 3. De com e exemp s le pre bien de le ? mier exe mots se mple ? compo sent le B Pour deuxiè me et déduire le troisiè la règle, me exe mple ? complè te avec (différen : ts – seu l – ver be – ver La phras be être e simple – com pléme contien Il y a nt) t un types de Sujet + verbe con phrases jugué. simple Sujet + conjug s. ué. verbe con jugué + Sujet + d’obje conjug t. ué + adj ectif ou un nom.

ufi Nous allo: Bonjour ! Je m’ nous dev ns écrire ens appelle Mm em e Sioufi sur vos ons respecter ble sur un pannea . Je suis votre cah tou Chadi u d’affic profes : Moi maiers, puis sur t au long de seur de hag le Philippe l’an dame frança ! Il est panneau. Qu née scolair e le règlement : Il est is. Julia : e. D’a i veu int du erdit d’u permis d’e Il faut mprun t commence bord, vous collège que tilis po Badi : allez les r? Il est néc rter l’uniform er le téléphon ter des livr noter es à la Ghaza e. e porta essaire bib l: ble en Jad : Il On peut sor de préser ver classe. liothèque. le tir faut êtr Salwa e ponct de la classe matériel de l’éc : Il est ave uel ole c la per . défend Mme Sio missio . u de bav ufi n du pro allons : Bravo ! Je sui arder en cla fesseur. la décore sse s r et l’ac vraiment fièr . e croche r au mu de vous. Un A Lis e fois qu r de la classe. e la list le dialog e est fin ue, pu ie, nous is coc

- Lire et comprendre un règlement.

aire

La phra

A Lis les exe mp

Mme Sio

illes de Des feu tres Des feu eaux. Des cis yon

Un cra

- Élaborer un règlement dans la bibliothèque, le laboratoire, la cour de récréation ou la salle d’informatique de ton collège.

Compréhension et interaction orales Ce qui est permis et ce qui est interdit au collège.

A Écoute et associe le dialogue à l’image. Dialogue 1 2 3 4

Image

Vocabulaire sortir / entrer / manger / boire / ouvrir / fermer salle de classe / bibliothèque / couloir / fenêtre / poubelle

Pour t’exprimer * Si tu veux demander la permission à quelqu’un de faire quelque chose, tu dis : - Je peux + infinitif + (intonation interrogative). Ex : Je peux ouvrir la fenêtre ? - Il est permis de + infinitif + (intonation interrogative). Ex : Il est permis de porter des baskets à l’école ? * Si tu veux interdire à quelqu’un de faire quelque chose, tu dis : - Il est interdit de + infinitif …… Ex : Il est interdit de bavarder en classe. - Il est défendu de + infinitif …… Ex : Il est défendu de sortir de la classe sans permission. - Il ne faut pas : Ex : Il ne faut pas jeter les papiers par terre. * Si tu veux exprimer la nécessité de faire quelque chose, tu dis : - Il faut + infinitif …… Ex : Il faut aider les autres.

B À toi maintenant ! Formule oralement une interdiction, puis une nécessité. 11

Expression orale

A Complète à l’écrit en utilisant les verbes suivants puis demande oralement la permission.

(effacer – aller – ouvrir – jeter) 1. Madame, je peux

à la bibliothèque ?

2. Monsieur, je peux

le tableau ?

3. Madame, je peux

les papiers à la poubelle ?

4. Monsieur, il fait chaud, je peux

la fenêtre ?

B Jeu de rôle. 1. Tu joues le rôle d’un élève qui demande à la secrétaire de la bibliothèque la permission de photocopier deux pages d’un livre et ton copain (ta copine) joue le rôle de la secrétaire. 2. Dans un jardin public, ton copain (ta copine) se comporte mal en jetant les ordures partout. Tu lui demandes d’être civilisé. Jouez à deux. 3. Quelqu’un klaxonne devant un hôpital. Jouez à deux, le rôle de l’agent de police et celui du conducteur.

Enrichissement linguistique A Écoute et associe la matière scolaire au matériel illustré. Bonjour Ça va? Merci

Français Musique Mathématiques Informatique Géographie Dessin

B Écoute l’emploi du temps de Farid au collège pour les cours d’anglais et de maths, puis écris-les, suivant les jours et les horaires. DIMANCHE

LUNDI

MARDI

MERCREDI

JEUDI

8h00 - 8h45 8h45 - 9h30 9h30 - 9h50

Récréation

9h50 - 10h35 10h35 - 11h20 11h20 - 11h35

Récréation

11h35 - 12h20 12h20 - 13h05

Compréhension écrite C’est la rentrée !

Mm e Sioufi : Bonjour ! Je m’appelle Mme Sioufi. Je suis votre professeur de français. Nous allons écrire ensemble sur un panneau d’affichage le règlement du collège que nous devons respecter tout au long de l’année scolaire. D’abord, vous allez les noter sur vos cahiers, puis sur le panneau. Qui veut commencer ? Chadi : Moi madame ! Il est permis d’emprunter des livres à la bibliothèque. Philippe : Il est interdit d’utiliser le téléphone portable en classe. Julia : Il faut porter l’uniforme. Badi : Il est nécessaire de préserver le matériel de l’école. Ghazal : On peut sortir de la classe avec la permission du professeur. Jad : Il faut être ponctuel. Salwa : Il est défendu de bavarder en classe. Mm e Sioufi : Bravo ! Je suis vraiment fière de vous. Une fois que la liste est finie, nous allons la décorer et l’accrocher au mur de la classe.

A Lis le dialogue, puis coche la bonne case. Vrai

Faux

1. On peut utiliser le téléphone portable en classe. 2. On peut emprunter des livres à la bibliothèque. 3. Mme Sioufi et ses élèves vont afficher le règlement au tableau. 4. Tous les élèves peuvent sortir de la classe quand ils veulent. 5. Il faut être à l’heure. 6. Il faut sauvegarder le matériel du collège.

B Tu es dans un parc, qu’est-ce qui est permis et qu’est-ce qui est interdit ? 14

Écris une interdiction et une permission.

Grammaire

La phrase simple

A Lis les exemples suivants, puis réponds aux questions. - Samira mange. - Le gâteau est bon. - La mère prépare le repas. 1. Combien de verbes conjugués il y a dans chaque exemple ? 2. Il y a combien de mots dans le premier exemple ? 3. De combien de mots se composent le deuxième et le troisième exemple ?

B Pour déduire la règle, complète avec : (différents – seul – verbe – verbe être – complément) La phrase simple contient un Il y a Sujet +

types de phrases simples. conjugué.

Sujet + verbe conjugué + Sujet +

verbe conjugué.

d’objet.

conjugué + adjectif ou un nom.

C Mets les mots suivants en ordre pour faire une phrase simple. 1. écoutent / Les étudiants / le professeur. 2. Houda / s’appelle / Elle. 3. syrien / et / Je / suis / parle / je / arabe.

Grammaire L’interrogation directe

A Lis les exemples ci-dessous, puis réponds aux questions.

1. 2. 3.

a. Le livre est sur la table. a. Sami rend visite à ses amis. a. Il est libanais.

b. Le livre est sur la table ? b. Est-ce que Sami rend visite à ses amis ? b. Est-il libanais ?

B Dans le premier exemple, la phrase (b) est une phrase interrogative. 1. Qu’est-ce que tu vois à la fin de la phrase ? 2. Est-ce que l’ordre des mots a changé ? 3. Est-ce qu’il y a une intonation interrogative ?

C Dans le deuxième exemple, la phrase (b) est interrogative. 1. Est-ce qu’il y a un point d’interrogation ? 2. Que vois-tu au début de la phrase ? 3. Est-ce que l’ordre des mots a changé ?

D Dans le troisième exemple, la phrase (b) est une phrase interrogative. 1. Qu’est-ce que tu vois à la fin de cette phrase ? 2. Est-ce qu’on a changé l’ordre des mots ? 3. Qu’est-ce qu’on trouve entre le verbe (est) et le pronom (il) ?

E Pour déduire la règle, complète avec : (intonation – l’ordre – trois – l’inversion – est-ce que) Il y a 1. avec une

façons pour faire une phrase interrogative : montante.

2. en plaçant

au début de la phrase sans changer

3. en utilisant

(verbe / sujet).

des mots.

Expression écrite

A Lis le règlement du collège sur le panneau d’affichage, puis ajoute quatre autres règles.

Il est défendu de bavarder en classe.

Il est permis d’emprunter des livres à la bibliothèque.

Il est interdit d’utiliser les téléphones portables en classe.

Boîte à outils Verbes : arriver, copier, porter, respecter … Noms : les devoirs, l’uniforme, le matériel du collège

Phonétique [s] = s, ss, c, ç, sc, tion, x

A Écoute, lis et répète les mots qui contiennent le son [s]. 1. - Tu pratiques un sport ? - Oui, le basket quand je n’ai pas de classe. 2. - Vous voulez acheter cette belle trousse ? - Non, je ne peux pas, elle est chère et je n’ai pas assez d’argent. 3. - Samia, tu es de nationalité russe, comment tu arrives à comprendre les cours de français ? - Mon oncle m’aide, il m’explique aussi les leçons de sciences. 4. - Combien de lampes y a-t-il dans la classe ? - Il y en a six.

B Dans les mini-dialogues ci-dessus, classe dans la grille, les mots contenant le son [s] selon leurs graphies :

tion

C Lis la liste des mots suivants et entoure les graphies du son [s]. Danser – propose – souris – dessin – tasse – piscine – chat – ascenseur – exemple – six – dix – France – cinq – leçon – glaçon – calme – alimentation – récréation

Poème

D J’écoute, je lis le poème, puis je repère les mots contenant le son [s].

Dans notre collège On ouvre notre esprit ; Et notre savoir s’agrandit ; On a plein d’expériences, Pendant les cours de sciences. En cours de français, Une nouvelle langue s’est renforcée. À la récréation, on se réjouit, On saute, on joue et on sourit. Et grâce à mes amis, Je suis toujours ravi.

Projet Le règlement dans différents lieux du collège

A Vous élaborez avec vos camarades un règlement pour la bibliothèque,

le laboratoire, la cour de récréation ou la salle d’informatique de votre collège.

- Travaillez en groupes de 4/5. - Chaque groupe choisit un lieu. - Faites une liste de ce qui est permis et une autre de ce qui est interdit. - Chaque groupe organise le règlement et illustre les règles avec des dessins sur un carton. - Le porte-parole de chaque groupe présente le projet devant la classe. - Les élèves qui ont fait les trois meilleurs projets les affichent au panneau d’affichage.

Matériel Des feuilles de couleurs Des feutres Des ciseaux. Un crayon

On fait les courses

Dossier

Contenu du Dossier 2

Compr

éhensio

A Écou te, pu

is associ

- S’informer sur la quantité.

n et in

e le dia

logue

teractio

n orale

à l’imag

e qui cor

- Comprendre un document sonore sur les marchands et les achats.

respond

a. b. Dialog 1 2 3 4

ue Image

Pour t’exp * Si tu Enrichissement veuxlinguistique rim

Expression orale

Vocabu

ire Un sup erm Le boula arché Un po nger isso Le march nnier Une bo and de légum uch es Le pharm erie Le fleu acien riste

er - Un kilo t’exprime r sur de Une boî / Un paquet la quantit é, tu te de de

- Acquérir le vocabulaire sur la quantité et identifier quelques monnaies.

dis : / Un / Beauco * Si tu de la famille a besoin A Écoute et relie ce que chaque membre veux dem up de e tablette de

A Écoute le dialogue et complète oralement avec les mots suivants :

/ Un peu - Ça coû / Un ander le prix, te com de / Tro e douzaine bien ? tu dis * Si tu de p de / / Je vou : Assez de / Un litre de veux ach s dois - Pour / eter que …etc. achete La mère Ler...garçon fille bien ? lque cho Lacom / Quel je vais est le prix chez ... se, tu vas che z quel de … ? march and ? B

d’acheter du supermarché.

(une boîte – dois – un litre – une douzaine)

Le père

Et toi ? du pain, Tu vas achete

et des des mé Ex: Pou légum r ach es. Tu dicaments, Pour ach eter des fleu du poiss vas che rs, je vais eter z qui ? on, de chez le la viand RIZ fleu , je vai e, s chez riste.

Thon

B Écoute, puis remplis le tableau avec les informations qui conviennent.

23 - Bonjour monsieur ! - Bonjour, comment je peux vous aider ? - Je voudrais de lait, et - C’est tout ? - Il me faut encore d’œufs. - Tenez, voilà ce qu’il vous faut. - Je vous combien ? - Le total c’est, 1500 livres syriennes. - Merci monsieur.

a. Photo

c. Nom du pays

Mini-dialogue 1

Mini-dialogue 2 Mini-dialogue 3

B Jeu de rôle.

éhensio

n écrit

ez ! Farid 14 les tém Au Liban,ans je paie achats en oignages et en Syrie, je paie : Momes des frites, i, et répon ore une piz j’ad ds aux fast-fo maisma aunge Koweït, j’utilise tandis qu’aux za ou, des r od tro question is s pâtes. des hamburge ce qui s ci-de par sem Je États-Unis règle . est suconfoi ssous. aine. J’ai vais aux res rs avec ré. Mo n’aime tau n des me bea ni le po rants uco isson ni sert préfér les légum é, c’est la up tout glace. es. Je

Imane 15 de la via ans : Moi, j’aime nde, du mange parce poisso r un peu qu restau e je suis en ple n, des légum de tou ran es, t je préfèr t fast-food ine croissance et des fruits : quand e . Parfoi mange je sor Majd 16 s, r chez moi : c’e s avec mes je vais au préférés ans : Moi, j’ai amies st propre et équ , mais des po sont le poule me manger ilibré. chez-m mmes t rôti, de terre. la viand oi. Me de fruits. s e et le Comm poisso plats car c’e Je déteste le e des ser n st imp ortant fast-food. Je t, j’adore la avec pour la bois bea sal santé. ucoup ade d’eau 1. Est-ce que Far id aim e le po isson et 2. Qu’es les légum t-ce qu es ? ’il faut mange r quand 3. Majd on est en pleine n’aime pas le croissa 4. Farid fast-fo nce ? od. adore les suc reries. 5. Majd boit un peu d’e Vrai 6. Imane au. va cha Expression écrite Faux que jou Vrai r au res tauran Faux t fast-fo Vrai s de la B Et od. faire les course toi, qu s pour ’est-c tésFaux préférsuperm Vrales arché e quavec tes parent ts avec i quanti

Grammaire

: les produi A Tu vas au és ?ce que vouse tu maachete 26 allez nges r

et partitifs s définis, indéfinis

semaine. Dis des achats etc. précises, le coût

Les article

dans la

Faux

journé

e ? Qu

els son

r ...) er / aimer / déteste : préférences (préfér ? 1. Articles définis qu’est-ce tu préfères et les fraises. e - Parmi les fruits, , le melon, l’orang - Je préfère la banane r / vouloir ...) é précise (achete quantit : is veux ? 2. Articles indéfin r, qu’est-ce que tu - Pour ton déjeune un steak et des frites. - Je veux une salade, / prendre ...) (manger / boire s : consommation 3. Articles partitif ? au petit déjeuner . - Que prends-tu de re et des biscuits confitu la de et je ne prends pas café, - Je prends du mange pas de biscuits pas de café, je ne - Moi, je ne bois confiture.

s, ci-dessus, puis

A Lis les mini-dialogue

alogue de quoi sont

1. Dans le 1 mini-di dans la phrase ? er

ème

2. Dans le 2

mini-dialogue, par

logue, ème 3. Dans le 3 mini-dia

de fruits ? Quel est

(du – de la – de

’on ajo

ni … ni

ute po

ce qu’on met les ? éléme

D Po ur dé

nts ne

duire la

règle,

(partic

complè

te avec

ur formu

… pas,

ler le con

traire

ne … plu

s, ne …

jamais

ipe pas sé – l’au - Quand xiliaire le verbe – nom Ex : Je est au – verbe présen – présen - Au cas t, on me aime t – ni – t ne suis) être au où le verbe ser le fast-foo (n’) + ait au d. Ex : Hie passé + pas / ) + pas compo r, je ne plus / + sé, on - Avec jamais met ne la , etc. (n’) + Ex : Je n’a double négati (être) pas allé on ime ni le au (avoir chocola on met ne (n’ collège. ou t ) + ver les bonbon be + ni + s. + ni + nom.

pas). Est-ce qu’il

s que Noms : - légume s, des oranges, verts, etc. des cerises, des pomme - fruits : des fraises, [k] = c, cc, q, qu, etc. cqu, bouteil des prunes, etc. ch,les, es, deux k, ck : un kilo, 200 gramm quantit A Écoute, lis é rouge, bon, etc. etfrais, vert, répèt mûr, e, : fs puis Adjecti class conti

y a un

ennent le son

l’ – des – le – la

e dans la grille

[k].

– l’ – les)

cqu

B Complète les mots

dans chaque phrase par 1. - Quels sport le son [k]. s tu aimes pratiq - Le s i et la natation. uer ?

Comptine

A Écoute cette chan

les mots

qui 1. - Christine, cet après-midi , je vais chez - Oui, avec plaisi ma copine Jacqu r. eline, tu viens 2. - Kamil, tu avec moi ? me prêtes ta calculatrice - Oui, mais ? tu me la rends avant cinq heure - D’accord. s. J’ai un cours de mathémat 3. - Tu veux iques. combien de glaço ns dans ton - Quatre. verre ? 4. - En quel mois tu es né ? - En octobre. 5. - Où est ton ticket ? - Le voilà !

son et ento

ure les mots

avec le son

Pirouette, 29

- Savoir former et employer la négation. - Savoir utiliser les partitifs.

Boîte à outils

- Savoir rédiger une liste d’achats avec les quantités et les prix.

2 [k].

Cacahuète

Il était un petit homme Pirouette, cacahuète ! Il était un petit homme Qui avait une drôle de mais on. La maison est en carto n (Pirouette, cacahuète) Les escaliers sont en papie r, Si vous voule z y monter (Pirouette, cacahuète) Vous vous casserez le bout du nez. Le facteur est monté, (Pirouette, cacahuète) Il s’est cassé le bout du nez, On le lui a raccommo dé (Pirouette, cacahuète) Avec du joli fil doré !

- Découvrir le son [k] et ses graphies.

Proj2.et- Est-ce tes enfants sont dans

- Non, ils sont une école privée dans une école ? publi e. ilomètres vous km. marchez par jour ? 4. - Qu’est ce qu’on fête le 21 mars ? - On célèbre l’o ! aireasion de la fête des mères. ssier 2 humanit du Do 30 e activité Projet

ion du

sentat A Pré

projet

3. ssier 1 ombien de du Do- Je marche 2

er un prépar

er.

de déjeun

de te afin de retrai e iel er group maison Matér : le 1 ter une 3ème rs groupes ncipal et le allez visi couleu ir en 3 pri 1. Vous illes de s répart 2ème du plat Des feu allez vou e, le 2. Vous pe de l’entré e les tres cis feu ccu s pré s’o De chats et sert. x liste d’a du des eau la cis l s e fait De travai e group te son feuille. 3. Chaquités sur une e présen e group quant chaqu ire sur role de rte-pa pour écr travail 4. Le po la classe. nt leur devant semble er. upes ras al du déjeun gro fin s les 5. Tou ton le menu un car

nts qu

C Où est

, donner s coûter, devoir, prendre 2 citrons, des haricot Verbes : acheter, concombres, des s, des Pho néti : des tomate

)? confiture et biscuits

: e: les articles définis D’une façon général et détester, on utilise : préférer, aimer, - Après les verbes partitifs : , on utilise les articles , boire et acheter : manger, prendre - Après les verbes

- Écouter et repérer les mots contenant le son [k]

aire

le verbe

, steak et frites) ?

la négation (ne …

complète avec :

Gramm

: Sal

ut Salem Salem , ça La néga : Non, ça ne va va ? Joude tion : Tu as changé pas, j’ai pris Salem 3 : Ou tes hab itudes Kilos de plus. boisso i, je mange aliment (Après ns gazeuses, du fast-food aires ? et un mo souven is) Joude t du caf des sucreries : Tu as . é et je l’air en Salem ne fais Je bois de tem forme : Tu as pas de sport. ps en temps bois plu raison ! Ma ! des s sûr je fais de boissons intenant, je ne gazeus du spo es, j’ai mange plus rt. ni pris la décisio du fast-food n de ne ni du suc A Lis jamais le dialog boire de reries, je ne ue ci-de café et - Ça va ssu bien s et rép ? - Tu ma Non, onds au nges enc x quest - Tu fais ore du ions ave fast-fo c (Non - Tu bo du sport ? od et des ): is toujou sucreries rs des ? Non, boisso ns gaz euses et B Qu sou els son vent du t les élé café ? me

s les noms (salade

quoi sont précédé

s les noms (café, par quoi sont précédé

règle, Pour déduire la

t tes pla

Joude

ns.

réponds aux questio

précédés les noms

ème alogue, on trouve 4. Dans le 3 mini-di ? e changement d’articl

vous ma

attentiv ement

- Lire et comprendre un texte sur les habitudes alimentaires des adolescents.

Compr

Ados, par la monnaie qui convient : C Complète les phrases attentio n à ce A Lis que – en livre syrienne le dinar – livre libanaise – en dollar

1. Tu joues le rôle d’un client et ton copain (ta copine) le rôle d’un vendeur (d’une vendeuse). Jouez à deux. (à la pharmacie, à la librairie, au magasin de sport, etc.)

b. Nom de la monnaie

de farine.

- Présenter le projet du Dossier 1. - Présenter un menu de déjeuner pour des retraités dans une maison de retraite.

Compréhension et interaction orales A Écoute, puis associe le dialogue à l’image qui correspond.

b. Dialogue 1 2 3 4

c. Image

Vocabulaire Un supermarché Le boulanger Un poissonnier Le marchand de légumes Une boucherie Le pharmacien Le fleuriste

Pour t’exprimer * Si tu veux t’exprimer sur la quantité, tu dis : - Un kilo de / Un paquet de / Une tablette de / Une douzaine de / Un litre de / Une boîte de / Beaucoup de / Un peu de / Trop de / Assez de …etc. * Si tu veux demander le prix, tu dis : - Ça coûte combien ? / Je vous dois combien ? / Quel est le prix de … ? * Si tu veux acheter quelque chose, tu vas chez quel marchand ? - Pour acheter... je vais chez ...

B Et toi ? Tu vas acheter des médicaments, du poisson, de la viande, du pain, et des légumes. Tu vas chez qui ?

Ex: Pour acheter des fleurs, je vais chez le fleuriste. Pour acheter , je vais chez

Expression orale

A Écoute le dialogue et complète oralement avec les mots suivants : (une boîte – dois – un litre – une douzaine)

- Bonjour monsieur ! - Bonjour, comment je peux vous aider ? - Je voudrais de lait, et - C’est tout ? d’œufs. - Il me faut encore - Tenez, voilà ce qu’il vous faut. - Je vous combien ? - Le total c’est, 1500 livres syriennes. - Merci monsieur.

de farine.

B Jeu de rôle. 1. Tu joues le rôle d’un client et ton copain (ta copine) le rôle d’un vendeur (d’une vendeuse). Jouez à deux. (à la pharmacie, à la librairie, au magasin de sport, etc.)

Enrichissement linguistique A Écoute et relie ce que chaque membre de la famille a besoin d’acheter du supermarché. Le père

La mère

Le garçon

La fille

RIZ Thon

B Écoute, puis remplis le tableau avec les informations qui conviennent.

a. Photo

Nom de la monnaie

Nom du pays

Mini-dialogue 1 Mini-dialogue 2 Mini-dialogue 3

C Complète les phrases par la monnaie qui convient : le dinar – livre libanaise – en dollar – en livre syrienne Au Liban, je paie mes achats en

et en Syrie, je paie

, mais au Koweït, j’utilise États-Unis on règle

tandis qu’aux

Compréhension écrite Ados, attention à ce que vous mangez !

A Lis attentivement les témoignages et réponds aux questions ci-dessous. Farid 14 ans : Moi, j’adore manger des hamburgers avec des frites, une pizza ou des pâtes. Je vais aux restaurants fast-food trois fois par semaine. J’aime beaucoup tout ce qui est sucré. Mon dessert préféré, c’est la glace. Je n’aime ni le poisson ni les légumes.

Imane 15 ans : Moi, j’aime manger un peu de tout : de la viande, du poisson, des légumes, et des fruits parce que je suis en pleine croissance. Parfois, je vais au restaurant fast-food quand je sors avec mes amies, mais je préfère manger chez moi : c’est propre et équilibré.

Majd 16 ans : Moi, j’aime manger chez-moi. Mes plats préférés sont le poulet rôti, la viande et le poisson avec des pommes de terre. Comme dessert, j’adore la salade de fruits. Je déteste le fast-food. Je bois beaucoup d’eau car c’est important pour la santé.

1. Est-ce que Farid aime le poisson et les légumes ? 2. Qu’est-ce qu’il faut manger quand on est en pleine croissance ? 3. Majd n’aime pas le fast-food.

Vrai

Faux

4. Farid adore les sucreries.

Vrai

Faux

5. Majd boit un peu d’eau.

Vrai

Faux

6. Imane va chaque jour au restaurant fast-food.

Vrai

Faux

B Et toi, qu’est-ce que tu manges dans la journée ? Quels sont tes plats préférés ?

Grammaire

La négation Joude : Salut Salem, ça va ? Salem : Non, ça ne va pas, j’ai pris 3 Kilos de plus. Joude : Tu as changé tes habitudes alimentaires ? Sal em : Oui, je mange du fast-food et des sucreries. Je bois de temps en temps des boissons gazeuses, souvent du café et je ne fais pas de sport. (Après un mois) Joude : Tu as l’air en forme ! Sal em : Tu as raison ! Maintenant, je ne mange plus ni du fast-food ni du sucreries, je ne bois plus de boissons gazeuses, j’ai pris la décision de ne jamais boire de café et bien sûr je fais du sport.

A Lis le dialogue ci-dessus et réponds aux questions avec (Non) : - Ça va ? Non, - Tu manges encore du fast-food et des sucreries ? Non, - Tu fais du sport ? - Tu bois toujours des boissons gazeuses et souvent du café ?

B Quels sont les éléments qu’on ajoute pour formuler le contraire ?

C Où est ce qu’on met les éléments ne … pas, ne … plus, ne … jamais, ni … ni ?

D Pour déduire la règle, complète avec : (participe passé – l’auxiliaire – nom – verbe – présent – ni – suis) - Quand le verbe est au présent, on met ne (n’) + + pas / plus / jamais, etc. Ex : Je aime le fast-food. - Au cas où le verbe serait au passé composé, on met ne (n’) + (avoir ou être au ) + pas + Ex : Hier, je ne (être) pas allé au collège. - Avec la double négation on met ne (n’) + verbe + ni + + ni + nom. Ex : Je n’aime ni le chocolat les bonbons.

Grammaire Les articles définis, indéfinis et partitifs

1. Articles définis : préférences (préférer / aimer / détester ...) - Parmi les fruits, qu’est-ce tu préfères ? - Je préfère la banane, le melon, l’orange et les fraises. 2. Articles indéfinis : quantité précise (acheter / vouloir ...) - Pour ton déjeuner, qu’est-ce que tu veux ? - Je veux une salade, un steak et des frites. 3. Articles partitifs : consommation (manger / boire / prendre ...) - Que prends-tu au petit déjeuner ? - Je prends du café, de la confiture et des biscuits. - Moi, je ne bois pas de café, je ne mange pas de biscuits et je ne prends pas de confiture.

A Lis les mini-dialogues, ci-dessus, puis réponds aux questions. 1. Dans le 1er mini-dialogue de quoi sont précédés les noms de fruits ? Quel est le verbe dans la phrase ? 2. Dans le 2ème mini-dialogue, par quoi sont précédés les noms (salade, steak et frites) ? 3. Dans le 3ème mini-dialogue, par quoi sont précédés les noms (café, confiture et biscuits) ? 4. Dans le 3ème mini-dialogue, on trouve la négation (ne … pas). Est-ce qu’il y a un changement d’article ?

B Pour déduire la règle, complète avec : (du – de la – de l’ – des – le – la – l’ – les) D’une façon générale : - Après les verbes : préférer, aimer, et détester, on utilise les articles définis : - Après les verbes : manger, prendre, boire et acheter, on utilise les articles partitifs :

Expression écrite

A Tu vas au supermarché avec tes parents pour faire les courses de la

semaine. Dis ce que vous allez acheter : les produits avec les quantités précises, le coût des achats etc.

Boîte à outils Verbes : acheter, coûter, devoir, prendre, donner Noms : - légumes : des tomates, des concombres, des citrons, des haricots verts, etc. - fruits : des fraises, des cerises, des pommes, des oranges, des prunes, etc. - quantité : un kilo, 200 grammes, deux bouteilles, etc. Adjectifs : mûr, frais, vert, rouge, bon, etc.

Phonétique [k] = c, cc, q, qu, cqu, ch, k, ck

A Écoute, lis et répète, puis classe dans la grille les mots qui contiennent le son [k].

1. - Christine, cet après-midi, je vais chez ma copine Jacqueline, tu viens avec moi ? - Oui, avec plaisir. 2. - Kamil, tu me prêtes ta calculatrice ? - Oui, mais tu me la rends avant cinq heures. J’ai un cours de mathématiques. - D’accord. 3. - Tu veux combien de glaçons dans ton verre ? - Quatre. 4. - En quel mois tu es né ? - En octobre. 5. - Où est ton ticket ? - Le voilà ! c

cqu

B Complète les mots dans chaque phrase par le son [k]. 1. - Quels sports tu aimes pratiquer ? - Le s i et la natation. 2. - Est-ce tes enfants sont dans une école privée ? - Non, ils sont dans une école publi e. 3. ombien de - Je marche 2 km.

ilomètres vous marchez par jour ?

4. - Qu’est ce qu’on fête le 21 mars ? - On célèbre l’o asion de la fête des mères.

Comptine

A Écoute cette chanson et entoure les mots avec le son [k]. Pirouette, Cacahuète Il était un petit homme Pirouette, cacahuète ! Il était un petit homme Qui avait une drôle de maison. La maison est en carton (Pirouette, cacahuète) Les escaliers sont en papier, Si vous voulez y monter (Pirouette, cacahuète) Vous vous casserez le bout du nez. Le facteur est monté, (Pirouette, cacahuète) Il s’est cassé le bout du nez, On le lui a raccommodé (Pirouette, cacahuète) Avec du joli fil doré !

Projet

A Présentation du projet du Dossier 1 B Projet du Dossier 2 Une activité humanitaire !

1. Vous allez visiter une maison de retraite afin de préparer un menu de déjeuner. 2. Vous allez vous répartir en 3 groupes : le 1er groupe s’occupe de l’entrée, le 2ème du plat principal et le 3ème du dessert.

Matériel

3. Chaque groupe fait la liste d’achats et précise les quantités sur une feuille.

Des feuilles de couleurs

4. Le porte-parole de chaque groupe présente son travail devant la classe.

Des ciseaux

5. Tous les groupes rassemblent leur travail pour écrire sur un carton le menu final du déjeuner.

Des feutres

Les loisirs

3 Dossier

Contenu du Dossier 3 - Présenter une activité pendant une saison précise. - Parler de son activité le week-end.

Compr

éhensio

A Écou te,

puis com

plète la

Noms

n et in

teractio

grille.

n orale

- Comprendre un document sonore sur des activités parascolaires.

Passe-te

mps

- Enrichir et acquérir le lexique sur des activités de passe-temps.

Vocabu

Expression orale

ire La nat ati La lectur on La mu e siq Les act ue ivités hu Le télé phone manitaires po L’acco rtable rdéon

Enrichissement linguistique

Popersonne. ur t’e A Observe les images et dis ce que*fait chaque

A Qu’est-ce qu’il font ?

Pour t’in rimer - Qu’est former sur une act -ce que - Quelle ivité de tu pra tiques s - Est-ce sont tes act comme passe temps, ivit que tu activité tu dis : fais du és de passe ? * Pour tem sport, te de la pei ps ? - 2 fois situer dans nture, le tem par sem du ski, ps, tu - chaque aine / dis de la pêc 1 - en été jour / chaque fois par mo : he, du is vélo … / ? - pendan en automne semaine / cha / plusieurs fois / en hiv que mo t mon par an... er et au temps * Pour is / cha libr prin par que ann - Je jou ler de tes act e / durant les temps. ée... e vacanc ivités, - Je jou à : au, à la, es. à l’, aux tu dis : e de : du, - Je fais (jeux) de : du, de la, de l’, des (ins de la, trument de l’, des de mu (activi sique) té)

Regarde les images et dis quelles activités ils pratiquent et en quelle saison.

B Et toi ? 1 Image

Que fai

s-tu pe

ndant

2 Activité

ton tem

ps libre

Saison

1 2 3

éhensio

écrite B Devine. rum uent. Lis de jeunes, Ad am et 1. Pour la natation, il faut les deuxpratiquer Nadin témoig e présen 2. Pour jouer de na la ges musique, il faut tent les ci-desso activit us. és

pratiq

Discute avec ton voisin / ta voisine. 1. Quel genre de sport pratiques-tu ? 2. Qu’est-ce que tu fais comme activité le vendredi et le samedi ?

3. Pour faire du football, il faut

qu’ils

Moi, j’ai 4. Pour faire de la peinture, il faut L’abonn me faire du foo ement tball. Je beauco coûte suis 45 up d’é quipeme 00 L.S par membre d’u des bas n mois. ket nts po Il ne fau club. par sem s et un bal ur pra t pas tiq lon, c’e aine au st tout. uer ce sport, derniè clu b. re. Mo n équipe J’ai participé Je m’entraîne seulement à un trois a gagné la cou championnat fois pe. l’année

- Lire et comprendre des témoignages sur les intérêts des jeunes vis-à-vis des loisirs. 36

B Co mplèt

leau sui

ivité tu

aimes

1. Il a

ormati

ons qu

3. Nous

5. Nous 6. Vous

i manq

uent.

urquo

Les pronoms perso

t joué

elles aim

ieurs po

ve les

iversaire

ssesse

urs)

flèches.

votre pro

fesseur.

fille. r ballon

s nos par

ez avec

son ann

avec leu

aimon

dessin

ents.

vos cra

yons de

ent leu

Singul

Expression écrite

pectez

aire

fs (plus

et obser

couleu

rs.

rs enfant

Le posse

re ? Po

amis à

notre

s, ils on

Gramm possessi

vantes

devez res

aidons

4. Elle

Nadin

apprend

invité ses

2. Vous

: ations suivantes à l’aide des inform / ton adresse profil sur un blog, ce / ta nationalité Crée ton propre / ta date de naissan activités préférées. Ton nom / ton prénom de passe choisi, puis précise tes mot électronique / ton

nnels toniques

c les inf

Adam

jectifs

rases sui

7. Ils,

vant ave

Loisir Fréquenc e (comb ien de Lieu fois) Coût (pr ix) Comp agnie (av ec qui) Matériel ou ins trument

C Qu elle act

Les ad

A Lis les ph

Moi, j’ai J’y vais me la musiq ue. 3 5500 L.S fois par sem Je suis étudia ain joue de par mois. No e avec ma nte au conser sœ vatoire. la électriqu guitare cla us jouons de ur. Ça coûte ssiq la guitar les notes e. Ce n’est pas ue et elle, e. Moi, elle je Au mo et à les jouer. difficile. Il fau joue de la is de juin Et t appren guitare moi, l’occas dre à lire ion de , je participe je m’entraî ne bea la fête à un con uco de la mu sique. cert organisé up. à

e le tab

Grammaire

Compr

A Sur un Fo

B Jeu de rôle.

sseur

ier Je Tu Il / elle / on Pluriel Nous Vous Ils / elle s

Mascu

lin / Sin g Mon Ton Son

lin / Sin g Notre Votre Leur

L’obje

t possé

dé

Féminin

/ Sing Ma Ta Sa Féminin / Sing Notre Votre Leur

M/F

Pluriel

pluriel Mes Tes Ses

- Créer un profil sur un blog en précisant les activités qu’on aime ou qu’on déteste pratiquer.

(M / F)

Nos Vos Leurs

élève. Et toi ? . Lui, c’est un nouvel m’appelle Ramzi. - Bonjour, moi, je ami là-bas c’est Hassan moi cet après-midi. chez lle Houda. Et notre - Moi, je m’appe les amis ! Vous venez de vous connaître - Je suis content

A Lis le mini-dialogue

s aux questions

ci-dessus, puis répond

rouge ? les noms écrits en (moi). est précédé le mot e phrase, de quoi 2. Dans la dernièr ? une préposition est un pronom ou 3. Le mot (chez) Vous Nous Elle Il Tu Je

1. À quoi servent

Moi

Toi

Lui

règle, Pour déduire la

Elle

Nous

Elles

Eux

Phonétique [H] = ch, sh,

complète avec :

(préposition – le

Elles

Ils

Vous

A Écoute, lis et répèt

ent)

présentatif – renforc

. un nom ou un pronom s - Les pronoms tonique ? que c’est le directeur tu fais « c’est ». Ex : Est-ce et toi, qu’est-ce que employés après - Ces pronoms sont avec elle. lui. ce soir, je vais sortir du collège ? Oui, c’est . Ex : Samira est libre une après ient - Ils s’emplo

B Classe dans le table

au les mots

contenant le

sch

Le « h » mue

t et le « h »

te merveilleux

A Écoute, puis comp (trébuche –

lète avec :

cheval – charr

ette – chem

in – château

– chevalier –

champs)

Le petit cheva l Il était un petit qui tirait une grande Pauvre cheva l, fatigué, ne . pouvait plus et tombe sur continuer, il un rocher. Sur son vers le voit le cheva l allongé par terre. Il s’app , un 41 magiques. roche et lui chuchote quelq ues mots Le cheval se remet souda in, et comm ence à galop . er dans les

aspiré

nuits d’hiver,

les hiboux sont partout dans vit dans le jardin la forêt. , il marche sur 3. L’horloge l’herbe et il nous indique ruine les haric l’heure. ots. 2. Le hérisson

B Classe dans le

Projet jet du

pro ion du

sentat A Pré

ssier 3

Dossier

tableau les

mots avec «

h » muet ou

« h » muet

vants :

« h » aspiré.

- Écouter une comptine contenant le son [H] et compléter avec des mots qui manquent.

« h » aspiré

Matér

Do sui jet du 42 un des sujets B Pro isir ités à cho êtes inv le week-end. . 1. Vous ivités classe - Les act ivités après la les vacances. élèves. t 5 ou 6 - Les act ivités pendan de es up une - Les act et fait z en gro artisse une activité classe avec la isit vous rép 2. Vous e groupe cho travail devant Chaqu ion de son tat ssible. présen po si otos des ph

s de s feuille

iel

couleu

tres Des feu eaux de Des cis oupés otos déc Des ph ux journa

- Présenter le projet du Dossier 2. - Participer à la présentation d’une activité parascolaire. 44

son [H].

A Écoute, lis et répèt

1. Pendant les

- Découvrir le 3 son [H] et ses différentes graphies. - Distinguer le « h » aspiré et le « h » muet.

Un petit con

sch

1. - Nada, tu as changé ton pantalon et - Oui, j’ai mis ta chemise pour mon short et aller jouer au mon tee-shirt 2. J’ai achet tennis ? blanc. é deux table ttes de choco lat. 3. Quel beau schéma !

plage Ex : Moi, je vais à la

- Identifier les adjectifs possessifs (plusieurs possesseurs). - Utiliser les adjectifs dans des situations communicatives. - Utiliser les pronoms personnels toniques.

Compréhension et interaction orales

A Écoute, puis complète la grille.

Noms

Passe-temps

Vocabulaire La natation La lecture La musique Les activités humanitaires Le téléphone portable L’accordéon

Pour t’exprimer * Pour t’informer sur une activité de passe temps, tu dis : - Qu’est-ce que tu pratiques comme activité ? - Quelles sont tes activités de passe temps ? - Est-ce que tu fais du sport, de la peinture, du ski, de la pêche, du vélo … ? * Pour te situer dans le temps, tu dis : - 2 fois par semaine / 1 fois par mois / plusieurs fois par an... - chaque jour / chaque semaine / chaque mois / chaque année... - en été / en automne / en hiver et au printemps. - pendant mon temps libre / durant les vacances. * Pour parler de tes activités, tu dis : - Je joue à : au, à la, à l’, aux (jeux) - Je joue de : du, de la, de l’, des (instrument de musique) - Je fais de : du, de la, de l’, des (activité)

B Et toi ? Que fais-tu pendant ton temps libre ?

Expression orale

A Qu’est-ce qu’il font ? Regarde les images et dis quelles activités ils pratiquent et en quelle saison.

2 Image

Activité

Saison

1 2 3

B Jeu de rôle. Discute avec ton voisin / ta voisine. 1. Quel genre de sport pratiques-tu ? 2. Qu’est-ce que tu fais comme activité le vendredi et le samedi ?

Enrichissement linguistique

A â&#x20AC;&#x201A; Observe les images et dis ce que fait chaque personne.

B â&#x20AC;&#x201A;Devine. 1. Pour pratiquer la natation, il faut 2. Pour jouer de la musique, il faut 3. Pour faire du football, il faut 4. Pour faire de la peinture, il faut

Compréhension écrite

A Sur un Forum de jeunes, Adam et Nadine présentent les activités qu’ils pratiquent. Lis les deux témoignages ci-dessous.

Moi, j’aime faire du football. Je suis membre d’un club. L’abonnement coûte 4500 L.S par mois. Il ne faut pas beaucoup d’équipements pour pratiquer ce sport, seulement des baskets et un ballon, c’est tout. Je m’entraîne trois fois par semaine au club. J’ai participé à un championnat l’année dernière. Mon équipe a gagné la coupe.

Moi, j’aime la musique. Je suis étudiante au conservatoire. J’y vais 3 fois par semaine avec ma sœur. Ça coûte 5500 L.S par mois. Nous jouons de la guitare. Moi, je joue de la guitare classique et elle, elle joue de la guitare électrique. Ce n’est pas difficile. Il faut apprendre à lire les notes et à les jouer. Et moi, je m’entraîne beaucoup. Au mois de juin, je participe à un concert organisé à l’occasion de la fête de la musique.

B Complète le tableau suivant avec les informations qui manquent. Adam Loisir Fréquence (combien de fois) Lieu Coût (prix) Compagnie (avec qui) Matériel ou instrument

C Quelle activité tu aimes apprendre ? Pourquoi ? 38

Nadine

Grammaire Les adjectifs possessifs (plusieurs possesseurs)

A Lis les phrases suivantes et observe les flèches. 1. Il a invité ses amis à son anniversaire. 2. Vous devez respectez votre professeur. 3. Nous aidons notre fille. 4. Elles, ils ont joué avec leur ballon. 5. Nous aimons nos parents. 6. Vous dessinez avec vos crayons de couleurs. 7. Ils, elles aiment leurs enfants.

Le possesseur

L’objet possédé

Singulier

Masculin / Sing

Féminin / Sing

M / F pluriel

Je Tu Il / elle / on

Mon Ton Son

Ma Ta Sa

Mes Tes Ses

Pluriel

Masculin / Sing

Féminin / Sing

Pluriel (M / F)

Nous Vous Ils / elles

Notre Votre Leur

Nos Vos Leurs

Grammaire Les pronoms personnels toniques

- Bonjour, moi, je m’appelle Ramzi. Et toi ? - Moi, je m’appelle Houda. Et notre ami là-bas c’est Hassan. Lui, c’est un nouvel élève. - Je suis content de vous connaître les amis ! Vous venez chez moi cet après-midi.

A Lis le mini-dialogue ci-dessus, puis réponds aux questions : 1. À quoi servent les noms écrits en rouge ? 2. Dans la dernière phrase, de quoi est précédé le mot (moi). 3. Le mot (chez) est un pronom ou une préposition ? Je

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

Moi

Toi

Lui

Elle

Nous

Vous

Eux

Elles

B Pour déduire la règle, complète avec : (préposition – le présentatif – renforcent) - Les pronoms toniques un nom ou un pronom. Ex : Moi, je vais à la plage et toi, qu’est-ce que tu fais ? - Ces pronoms sont employés après « c’est ». Ex : Est-ce que c’est le directeur du collège ? Oui, c’est lui. - Ils s’emploient après une . Ex : Samira est libre ce soir, je vais sortir avec elle.

Expression écrite

A Crée ton propre profil sur un blog, à l’aide des informations suivantes :

Ton nom / ton prénom / ta date de naissance / ta nationalité / ton adresse électronique / ton mot de passe choisi, puis précise tes activités préférées.

Phonétique [H] = ch, sh, sch

A Écoute, lis et répète 1. - Nada, tu as changé ton pantalon et ta chemise pour aller jouer au tennis ? - Oui, j’ai mis mon short et mon tee-shirt blanc. 2. J’ai acheté deux tablettes de chocolat. 3. Quel beau schéma !

B Classe dans le tableau les mots contenant le son [H]. ch

sch

Le « h » muet et le « h » aspiré

A Écoute, lis et répète. 1. Pendant les nuits d’hiver, les hiboux sont partout dans la forêt. 2. Le hérisson vit dans le jardin, il marche sur l’herbe et il ruine les haricots. 3. L’horloge nous indique l’heure.

B Classe dans le tableau les mots avec « h » muet ou « h » aspiré. « h » muet

« h » aspiré

Un petit conte merveilleux A Écoute, puis complète avec : (trébuche – cheval – charrette – chemin – château – chevalier – champs)

Le petit cheval Il était un petit

qui tirait une grande

Pauvre cheval, fatigué, ne pouvait plus continuer, il et tombe sur un rocher. Sur son vers le , un voit le cheval allongé par terre. Il s’approche et lui chuchote quelques mots magiques. Le cheval se remet soudain, et commence à galoper dans les .

Projet

A Présentation du projet du Dossier 2 B Projet du Dossier 3 1. Vous êtes invités à choisir un des sujets suivants : - Les activités le week-end. - Les activités après la classe. - Les activités pendant les vacances. 2. Vous vous répartissez en groupes de 5 ou 6 élèves. Chaque groupe choisit une activité et fait une présentation de son travail devant la classe avec des photos si possible.

Matériel Des feuilles de couleurs Des feutres Des ciseaux Des photos découpés de journaux

Chaud ou FroidÂ !

Dossier

Contenu du Dossier 4 - Demander et dire le temps qu’il fait. - Localiser des villes sur une carte géographique.

A Écou te

Compr

éhensio

et associ

e le dia

n et in

logue

teractio

n orale

à l’imag

- Comprendre des informations sur le temps qu’il fait - S’exprimer sur le changement du climat durant les 4 saisons.

a. b. Dialog

Expression orale

ue Image

Le temps dans certaines villes en Syrie.

3 4

Que vous arrive-t-il ?

A Complète les phrases suivantes à l’oral puis à l’écrit.

Enrichissement linguistique 2

Vocabu

ire chaud humid froid e sec la tem pér les deg ature / rés / la pluie / le vent / les nuagele soleil / s

A Écoute et associe les phrases aux dessins.

Pour

t’exp * Pour rimer demand - Quel er à que temps fait-il ? lqu’un le tem Les rép on ps qu’ il fait, - Il fait ses possibles tu dis beau : : - Il fait Il chaud, fait mauvais - Il ple Il fait 30° ut - Il y a / il y a du ven degrés il du bro fait fro uillard t - Il ple id, Il fait / Il y a ut / il moins nei une tem ge 5° deg * Pour pête rés. demand - Est ce er à que Les répb.que tu es maladlqu’un s’il est c. on malad e, où il - Je sui ses possibles e ? Tu as ma l où ? s malad : Tu te sen a mal et com - Je vais e ... ment s comme bien me J’ai mal … (avoir rci. nt ? Co il va ... tu mal à mm 1 2 3 ent vas dis : la, au, -tu ? aux) …

1. À Damas 2. À Lattaquié 3. À Deir Azzor 4. À Alep

5. À Soueida

B À toi ma

situent les villes suivantes :

de la Syrie.

3. Al Hasaka est

de la Syrie.

4. Alep est située

de la Syrie.

Ouest

Est st

- Lire et comprendre un texte sur les mesures à prendre pour se protéger des maladies saisonnières.

Grammaire

Compr

éhensio

Phonétique [z] = z, zz, s,

A Écoute, lis et répèt

sion

de)

B Classe dans le

au présent +

Le nom et la date

1. Cet aprèsConclu -midi, on va au concert music al. 2. Tu viens avec nous au zoo ? 3. Denise, ne prends pas une deuxième pizza , tu vas avoir

tableau les

mal au ventr

à outils mots Boît conteenant

au présent +

[j] = j, g

A Écoute, lis et répèt

ion du

3 B Do Class ssier e dans le table du au les

projet

mots contenant

Franço

posées

ns pro

s chanso

r une de

écoute

- Lire et réciter un poème contenant les sons [z] et [j].

est magique,

sont magnifique

Elle existe parto

ut,

plus que tout.

elle m’épanou

it,

mes amis.

le son [j].

j g+e g+é g + ie er l g+i iche. Matér une aff s) rsion sur B amis(e tons n d’excu pour des en Syrie. Des car r un pla ion ise urs aines s une exc 1. Organ e s feutre aniser deux sem qu De org ser cha z alle t pas 4 à 5 et : x 2. Vous is(es) qui von ciseau upe de tes s gro De van nça en fra ir es sui s répart une des idé te. allez vou sur cette visi 3. Vous e va travailler e pour faire venabl group pour le son con à apporter. carton our. - La sai s grand ement t leur séj sur un - Les vêt x à visiter. pendan rédigent à faire n et le mu - Les lieu es d’activités com vail en - Les typ leur tra nt tte me classe. élèves ant la 4. Les ter dev présen

ude u – Cla fait bea téo bon, il Mé - Il fait s – Madame ssens - The Et’ – Georges Bra e - L’orag

La musique La musique Ses mélodies

d je suis avec

du Do 54

peux C Tu téo. mé

nant

Surtout quan

ssier 4

Int aller sur

le poème, puis repère les mots et [j]. conte

Dans mon cœur

1. Il fait beau aujourd’hui. 2. - Quel cours tu as ? - J’ai un cours de géographie . 3. - Tu aimes le sport ? - Oui, j’aime la gymnastiqu e. 4. Le berger garde les mout ons. 5. C’est mon anniversaire, je vais allum er 14 bougies. 6. - Qu’est-ce que - Une ojetpomme. tu manges ? Pr

sentat A Pré

les sons [z]

Elle m’amuse,

Poème A Écoute, récite

le son [z]. fleurs arbres, z éclaircie, neige, feuilles, Noms : soleil, nuage,zz , neigeux lé, nuageux, couvert s soleil, Adjectifs : ensoleil avoir un coup xde s : attraper une grippe, Expressions verbale tomber malade

au présent + verbe

ernet et

Le sujet

- Former et employer le futur proche, le passé récent et le présent continu.

- Rédiger un article sur les quatre saisons et les maladies possibles de chaque saison.

Introduction

Projet

4 proche

es de cette saison.

- Découvrir les sons [z] et [j] et leurs graphies.

Titre de l’article

t Le passé récen ’ + infinitif sent) + de/d V. venir (pré ter chan Je viens de parler r Tu viens de vient de nage Il / elle / on ns de boire Nous veno de ... Vous venez ent de ... Ils / elles vienn

– infinitif – en train

n écrit

4. Les maladies possibl

Le présent continu

(aller– être – venir

ponsa ble de la santé Le respo scolair e à un ces jou nsable : Aujou e école, 49 rs-ci ? rd’hui il discut Élève 1 on va par e avec : les ler du Le respo Le soir, il fait change fro nsa ment du id, ble : Qu Élève 2 les feu climat. ’es ille Gramm : Passé Quel tem Le respo On va porte t-ce que vou s des arbres aire récent s r ps il fait tomben Élève 3 nsable : Trè un gilet ou un allez faire po t. L’auto s bien, ur : Nous e mn ne ves Présen pas tom e va com te, le soi et qu’es chaud allons t continu s: ber ma r. t-c mence res lade ? r. parapl un manteau, ter bien au e qu’il faut faire uie cha un bonn Futur Le respo . et. Et s’il ud et quand en hiver ? nsa on pleut, ble : Exc le rhume il ne fau sort, on va elle porter t pas ou Parfois ou la grippe nt ! Vous sav des vêt blier de on a ma par ez, prendre ements Élève 4 l au ven exemple ; on le froid est un : Le respo Il est nécess tre. Alors, dan peut avoir la cause de bea aire d’a de la fièv nsa uco s ce ble up cas ller con pas de re, on là, qu vous pro : Bonne idée sul éternu de maladies mettre e : ! Et en ter un médec ’est-ce qu’il téger des faut fair et on tousse de été, in. coups . Élève 5 la crème sol e? de sol vous portez aire et : Le respo Et boire bea porter eil, sinon, vou des vêtement ucoup une cas s légers d’e c’est vra nsable : Par quette s allez avoir mais n’o fait ! Trè au. de ou un i ubliez chapea la fièvre, do Élève 6 que c’est un s u. e belle bonne remarq nc, il fau : Donc, et agr notre alim t il fau ue. entation t toujours éable saison Il faut faire se mé attent mais pour mie ux pro fier du change parfois, il y ion au printe téger no a mps aus A Lis tre san ment des sai des jours fra si, le texte is. sons et té. faire att ci-dessu ention s, puis à complè te le tab Saison leau sui Temps vant : qu’il fait Malad ies Symptô mes de Louna : malad Vêtem Nour : Allô, Nour ! ies ents Je te che Je viens porter à Louna rche par d’arriv : er chez Nour : Je suis en tra moi, il tout. J’ai bes in oin de Ne t’in y ton aid quiète de faire me a 5 minutes. s dev pas. Da e. ns 10 min oirs de ma ths ma utes, je A Lis Ton pe vais pas is je n’y arr le mini ive tit frère ser che dialog z toi po pas. est ma 1. À qu ue ciur t’aide dessus lade. Qu el tem ps est r. et répon ’est-ce conjug 2. De qu ds que tu ué le ver aux qu oi vas Expre estion be (ch faire ? ssion écrite longte se compose ercher s suivan mps qu le ) dans tes. e Nour groupe verbal la premiè 3. Dans est arr dans la re rép ivé la . lique de e chez deu premiè l’année De elle ? re répliqu Louna sur une saison de quoi se xième répliqu ? journal scolaire e ton e com de de pour pose le Louna, Nour ? 4. Dans A Rédige un article groupe est-ce Il y a la 2 ème points suivants : qu’elle verbal rép Tu vas traiter les De qu a fin dans la ème oi est comlique de No 2 rép i ses devoir ur, qu s de ma posé le lique de tu vas parler ? ths ? groupe and est-ce qu Louna 1. De quelle saison verbal mois). ? ’elle va quel à mois quel sou passer ligné ? saison (de chez lou 2. La durée de cette plantes). na ? (l’eau, l’air et les la saison sur la nature 3. L’influence de

Être (présent) + en train de / d’ + infinitif Je suis en train de dessiner Tu es en train de manger Il / elle / on est en train d’étudier Nous sommes en train de lire Vous êtes en train de ... Ils / elles sont en train de ...

verbe , on conjugue le le présent continu 1. Pour exprimer if. + verbe à l’infinit conjugue le verbe le futur proche on 2. Pour exprimer . à l’ conjugue le verbe le passé récent, on 3. Pour exprimer l’infinitif. de (d’) + verbe à

hui.

complète avec :

jourd’

et mon

Lors d’u ne visi te d’un élèves. res

fait au

d-e

Sud

C Choisis deux villes en Syrie et dis où elles se situent.

ps qu’il

d-o

règle, Pour déduire la

du tem

- Pourquoi tu es ? - Il fait très froid et hier, je suis sorti sans foulard et sans veste ; alors, j’ai . Aujourd’hui, je me sens mal, j’ai 38˚ frère est malade aussi. - Tu sais, en hiver le temps est souvent .

-e

2. Daraa se trouve

-o

ord

de la Syrie.

Nord

1. Tartous se situe

proche Le futur nitif t) + infi (présen V. aller cher Je vais mar re Tu vas écri va sortir on Il / elle / r fini ns Nous allo ... z Vous alle s vont ... Ils / elle

t, parle

(attrapé froid – mauvais – tombé malade – de fièvre) No

intenan

B Complète oralement avec :

B Observe la carte géographique de Syrie et complète oralement où se

- Vocabulaire de quelques maladies dues aux saisons.

g+y

sur la

- Présenter le projet du Dossier 3. - Organiser une excursion pour des amis français qui vont passer quelques jours en Syrie.

Compréhension et interaction orales A Écoute et associe le dialogue à l’image.

b. Dialogue 1 2 3 4

c. Image

Vocabulaire chaud froid humide sec la température / les degrés / la pluie / le vent / le soleil / les nuages

Pour t’exprimer * Pour demander à quelqu’un le temps qu’il fait, tu dis : - Quel temps fait-il ?

Les réponses possibles : - Il fait beau Il fait mauvais - Il fait chaud, Il fait 30° degrés il fait froid, Il fait moins 5° degrés. - Il pleut / il y a du vent - Il y a du brouillard / Il y a une tempête - Il pleut / il neige * Pour demander à quelqu’un s’il est malade, où il a mal et comment il va ... tu dis : - Est ce que tu es malade ? Tu as mal où ? Tu te sens comment ? Comment vas-tu ?

Les réponses possibles : - Je suis malade ... J’ai mal … (avoir mal à la, au, aux) … - Je vais bien merci.

B À toi maintenant, parle du temps qu’il fait aujourd’hui.

Expression orale Le temps dans certaines villes en Syrie.

A Complète les phrases suivantes à l’oral puis à l’écrit.

1. À Damas 2. À Lattaquié 3. À Deir Azzor 4. À Alep 5. À Soueida

B Observe la carte géographique de Syrie et complète oralement où se situent les villes suivantes :

3. Al Hasaka est

de la Syrie.

4. Alep est située

de la Syrie.

Ouest

Est st

Sud

-e

C Choisis deux villes en Syrie et dis où elles se situent.

d Su

e ou

de la Syrie.

Nord

-o

2. Daraa se trouve

de la Syrie.

1. Tartous se situe

Enrichissement linguistique Que vous arrive-t-il ?

A Écoute et associe les phrases aux dessins.

B Complète oralement avec : (attrapé froid – mauvais – tombé malade – de fièvre) - Pourquoi tu es ? - Il fait très froid et hier, je suis sorti sans foulard et sans veste ; alors, j’ai . Aujourd’hui, je me sens mal, j’ai 38˚ frère est malade aussi. - Tu sais, en hiver le temps est souvent .

et mon

Compréhension écrite

Lors d’une visite d’un responsable de la santé scolaire à une école, il discute avec les élèves. Le responsable : Aujourd’hui on va parler du changement du climat. Quel temps il fait ces jours-ci ? Élève 1 : Le soir, il fait froid, les feuilles des arbres tombent. L’automne va commencer. Le responsable : Qu’est-ce que vous allez faire pour ne pas tomber malade ? Élève 2 : On va porter un gilet ou une veste, le soir. Le responsable : Très bien, et qu’est-ce qu’il faut faire en hiver ? Élève 3 : Nous allons rester bien au chaud et quand on sort, on va porter des vêtements chauds : un manteau, un bonnet. Et s’il pleut, il ne faut pas oublier de prendre un parapluie. Le responsable : Excellent ! Vous savez, le froid est la cause de beaucoup de maladies : le rhume ou la grippe par exemple ; on peut avoir de la fièvre, on éternue et on tousse. Parfois on a mal au ventre. Alors, dans ce cas là, qu’est-ce qu’il faut faire ? Élève 4 : Il est nécessaire d’aller consulter un médecin. Le responsable : Bonne idée ! Et en été, vous portez des vêtements légers mais n’oubliez pas de vous protéger des coups de soleil, sinon, vous allez avoir de la fièvre, donc, il faut mettre de la crème solaire et porter une casquette ou un chapeau. Élève 5 : Et boire beaucoup d’eau. Le responsable : Parfait ! Très bonne remarque. Il faut faire attention au printemps aussi, c’est vrai que c’est une belle et agréable saison mais parfois, il y a des jours frais. Élève 6 : Donc, il faut toujours se méfier du changement des saisons et faire attention à notre alimentation pour mieux protéger notre santé.

A Lis le texte ci-dessus, puis complète le tableau suivant : Saison

Temps qu’il fait

Maladies

Symptômes de maladies

B Ton petit frère est malade. Qu’est-ce que tu vas faire ? 50

Vêtements à porter

Grammaire Passé récent

Présent continu

Futur proche

Louna : Allô, Nour ! Je te cherche partout. J’ai besoin de ton aide. Nour : Je viens d’arriver chez moi, il y a 5 minutes. Louna : Je suis en train de faire mes devoirs de maths mais je n’y arrive pas. Nour : Ne t’inquiète pas. Dans 10 minutes, je vais passer chez toi pour t’aider.

A Lis le mini dialogue ci-dessus et réponds aux questions suivantes. 1. À quel temps est conjugué le verbe (chercher) dans la première réplique de Louna ? 2. De quoi se compose le groupe verbal dans la première réplique de Nour ? Il y a longtemps que Nour est arrivée chez elle ? 3. Dans la deuxième réplique de Louna, est-ce qu’elle a fini ses devoirs de maths ? De quoi se compose le groupe verbal dans la 2ème réplique de Louna ? 4. Dans la 2ème réplique de Nour, quand est-ce qu’elle va passer chez louna ? De quoi est composé le groupe verbal souligné ?

Grammaire e Le futur proch nt) + infinitif V. aller (prése r Je vais marche Tu vas écrire sortir Il / elle / on va nir Nous allons fi Vous allez ... ... Ils / elles vont

Le présent continu

Être (présent) + en train de / d’ + infiniti f Je suis en train de de ssiner Tu es en train de man ger Il / elle / on est en tr ain d’étudier Nous sommes en trai n de lire Vous êtes en train de ... Ils / elles sont en trai n de ...

Le passé récent ’ + inf initif V. venir (présent) + de/d Je viens de chanter Tu viens de parler r Il / elle / on vient de nage Nous venons de boire Vous venez de ... Ils / elles viennent de ...

B Pour déduire la règle, complète avec : (aller– être – venir – infinitif – en train de) 1. Pour exprimer le présent continu, on conjugue le verbe + verbe à l’infinitif.

au présent +

2. Pour exprimer le futur proche on conjugue le verbe à l’ .

au présent + verbe

3. Pour exprimer le passé récent, on conjugue le verbe de (d’) + verbe à l’infinitif.

au présent +

Expression écrite A Rédige un article pour ton journal scolaire sur une saison de l’année. Tu vas traiter les points suivants :

1. De quelle saison tu vas parler ? 2. La durée de cette saison (de quel mois à quel mois). 3. L’influence de la saison sur la nature (l’eau, l’air et les plantes). 4. Les maladies possibles de cette saison.

Titre de l’article Introduction Le sujet

Le nom et la date

Conclusion

Boîte à outils Noms : soleil, nuage, éclaircie, neige, feuilles, arbres, fleurs Adjectifs : ensoleillé, nuageux, couvert, neigeux Expressions verbales : attraper une grippe, avoir un coup de soleil, tomber malade

Phonétique [z] = z, zz, s, x

A Écoute, lis et répète. 1. Cet après-midi, on va au concert musical. 2. Tu viens avec nous au zoo ? 3. Denise, ne prends pas une deuxième pizza, tu vas avoir mal au ventre.

B Classe dans le tableau les mots contenant le son [z]. z

[j] = j, g

A Écoute, lis et répète. 1. Il fait beau aujourd’hui. 2. - Quel cours tu as ? - J’ai un cours de géographie. 3. - Tu aimes le sport ? - Oui, j’aime la gymnastique. 4. Le berger garde les moutons. 5. C’est mon anniversaire, je vais allumer 14 bougies. 6. - Qu’est-ce que tu manges ? - Une pomme.

B Classe dans le tableau les mots contenant le son [j]. j

g+e

g+é

g + er

g+i

g+y

Poème

A Écoute, récite le poème, puis repère les mots contenant les sons [z] et [j].

La musique La musique est magique, Ses mélodies sont magnifiques. Elle existe partout, Dans mon cœur plus que tout. Elle m’amuse, elle m’épanouit, Surtout quand je suis avec mes amis.

Projet

A Présentation du projet du Dossier 3 B Projet du Dossier 4 1. Organiser un plan d’excursion sur une affiche. 2. Vous allez organiser une excursion pour des amis(es) français(es) qui vont passer deux semaines en Syrie. 3. Vous allez vous répartir en groupe de 4 à 5 et chaque groupe va travailler sur une des idées suivantes : - La saison convenable pour faire cette visite. - Les vêtements à apporter. - Les lieux à visiter. - Les types d’activités à faire pendant leur séjour.

Matériel Des cartons Des feutres Des ciseaux

4. Les élèves mettent leur travail en commun et le rédigent sur un grand carton pour le présenter devant la classe.

C Tu peux aller sur Internet et écouter une des chansons proposées sur la météo.

- Il fait bon, il fait beau – Claude François - The Et’s – Madame Météo - L’orage – Georges Brassens

Patrimoine

5 Dossier

Contenu du Dossier 5 - Poser et répondre à des questions sur un site touristique précis.

Compr

- Comprendre un document sonore sur des sites touristiques en Syrie.

éhensio

A Écou te

n et in

teractio les tém n pond à oignages, pu is coc la photo conven he le numé ro du able. site qu i

corres

orales

1. 2. 3.

Numé

au nord de

Vocabu

touriste à ce qu’il a aimé.

lair

e un site / un trésor une ruine / / un pay sage un tem ple merveille / célèbre / ux

. C’est une ville riche en

historique. Elle est célèbre pour ses , sa

ses

Site

A Écoute le document et relie le numéro de la réponse de chaque

se situe – patrimoine – églises – mosquées – vieille ville – la Syrie Alep

de la ph Enrichissement linguistique oto

Expression orale

A Complète le texte avec les mots suivants :

Pour

t’exp

- Acquérir un nouveau lexique sur le patrimoine d’un pays.

* Si tu rimer veu - Où se x demander tro à quelqu - Ce site uve … ? ’un des inform - Il est se situe où ? ations célè sur un - On tro bre. Pourqu site tou oi ? uve quo ristiqu - Qu’est i e, tu dis ce qu’on dans ce site : ? * Si tu trouve veu …? - Il se tro x donner des - Il est uve au nord, informations beau ! au sur sud un site Il est ma , etc. tourist gnifiqu ique, tu e ! C’e st formid dis: able !

et ses vieux souks.

B Jeu de rôle. 1. Toi et ton copain (ta copine), vous visitez un site touristique. 2. Toi, tu joues le rôle d’un touriste qui pose des questions et ton copain (ta copine) joue celui d’un guide qui répond.

Touriste interrogé

Ce qu’il a aimé Un plat traditionnel Un musée syrien Les chansons populaires syriennes Une danse folklorique

Compr

éhen

Les

sion éc B Chasse l’intrus. rite

uks da 1.so Musée national – la mosquée des Omeyyades – la rivière Barada – l’église Hanania Souk al ns la vie L’accu Hamidiyé : Sou ville eil – Kébéh ille – table – croissants k 2. al Tabbouleh de Da – baguettes Hamid expose chaleureux mas des iyé se tro nt l’artisa toutes sortes ma uve – bibliothèque – danse orientale 3.rch Al and dabké – flamenco s ren nat syr de ma d son au centre de ien tous les rchand am la ille ise parfum , comme la4.mo nce sym Accordéon violon –bia piano – livre –vieguitare s :–des ville de s et les Gramm Dama couleu saïque, le bro tissus, des vêt pathique. Les aire Souk Me rs du Mo Le pro em car boutiqu s. Les pr fesseur yen-Orien t et les cuivre ents et des ésentat en par dhat Pacha de Paris, produ es 61 s. C’est géogra t. allèle ave , se pro c’e ifs : c’e là qu’on its de longe en fabriqués c le il y a la st la capitale phie fait un st, ce so trouve e pré ligne dro Tour Eif de à la ma Souk Al Ha nt, il y célèbres midiyé fel, L’A la France. C’e sentation à in. . On ven ite de Bab Al a rc de Tri dans le ses élè st une Souk Al Jabiéh ves sur d om mo vill des ph nde ent e vêtement jus comme Harir (marc ier. Par e et le Louvre riche en monu Paris. s tradit qu’à Bab Ch hé is, c’est rce des ments : ce son arki ionnel A Lis tissus, de la soie) : magni s et des fique ! t des monu historiques : des bro le passa Tout prè tapis me C’est la Souk Al deries, ge et rép 1. Que des par s du souk Al Ville Lumnts touristiqu onds au de pla Bzourieh, ave Hamid fait le fums et es ière ! ntes mé x pro iyé c qu des 2. ses , fes estion il est Qu’est fournitur boutiqu dic Souk Al s. -ce qu’on seur ? es es de cou connu par le Hamid inales, de bo 3. Qu’est trouve iyé. nbons, d’épices, d’a ture. -ce qu’on après l’ex mandes, de cho 4. Ave colats pressio trouve de pistac c qu et n apr elle (c’est) de dra ès l’expre A Lis expres gées, il hes, de fruits ? Est-ce sion on le texte ssion (ce fait par qu sec pré e s, c’e ci-dessu son sente : tie aus st un mo t) ? Est la Tou si de B Ob s et rem -ce qu t au sin r Eiffel, serve la plis la gulier l’Arc de e c’est un mo grille sui Nom du photo t au plu ? Triomph 1. À gau et com vante. souk riel ? e et le che, plète la Louvre présen ? 2. À dro Localis tation ite, ation un mu du guide sée touristiq 3. Reg ard ue. la cathéd ez là-b March as andise le Louvre rale de 4. Tou Notre . t droit Dame. le jardin du Lux embourg une ave nue, l’av . enue des ChampsÉlysées.

- Lire et comprendre un texte sur les vieux souks de Damas.

B Et toi, tu

C Po ur dédu

veux ach eter i frança is ? Qu un objet tra dit ’est-ce que tu ionnel comme fais ? cadeau écrite pour l’o Expression ffrir à

ton am

Grammaire

Les adverbes de

lieu et de temps

ire la règ

le, com

plète ave

Pour pré (c’est senter – ce son quelque 1. - On t) chose utilise ou quelq c’est que u’un : racontes la visite nom est pluriel si le nom est ton ami(e), tu lui singulier e électronique à localisation, sa On utilise aus . (masc t le week-end : sa Tu écris un messag si ulin ou 2. On touristique pendan féminin utilise ava tu as faite à un site ) et nt un adj il y a ave tu l’as aimé ou non. ectif et c : un, description et si une, des avant un nom . propre

- Rédiger un message électronique sur une visite touristique.

si le .

Nouveau message À Sujet

ents voyage de sa tante. amies de classe le Elle a aimé ses monum Line raconte à ses voyage en France. Aujourd’hui, à l’ouest du pays. est revenue de son au sud, à l’est et « Hier, ma tante pour parler ou après demain a partout : au nord, historiques, il y en lui rendre visite demain ma tante. On va je ne peux pas voir pays. » de ce merveilleux

A Lis le passage

de voyelles

: [è] ai [o]

Envoyer

au [E] eu [wa

A Lis et répèt e les

1. - Tu as fini le devoir de maths, Youss - Oui, maman, ef ? je vais te le mont rer. 2. - Allô ! Nadia Boîte à outils , je de - Une trousse, suis à la librairie. Qu’es de voyages, office t-ce que, te un cahier et agence , des faut ? des guide touristiqu’il , palais, krak, paysage et expressions :crayons de 3. - Pourquoi, couleur, château Noms ogique, maman. vous netourism archéol site e, jouez pas aux - Nous n’avo ent, un tour. carteun monum s avec ns aucun église, , une eux ? e idée fouilles sur le jeu. , il y a. . : se situer, se trouver attirant Verbes e, agréabl B Classe les charmant, beau, mots fs : pittoresque, Adjecti

complète avec : (lieu – temps)

devoir – trous

e adverbes : e prochaine, la semain On distingue les demain, la semain : aujourd’hui, hier, - De de, au centre, tout près dernière. , à gauche, à droite, : devant, derrière - De loin de.

suivants dans

se – faut – pourq

[è]

C Trouve d’aut res

– Youssef –

[E]

mots contenant

mots qui conti

ennent les sons

5 [è] [o] [E]

[wa] [U]

- Écouter et identifier les sons [è] [o] [E] [wa] [U].

le tableau.

uoi – jeu – vais

[o]

[wa]

- Identifier les couples de voyelles [è] [o] [E] [wa] [U].

Conte

] oi [U] ou

de son voyage ?

de Line est revenue 1. Quand la tante en France ? ents historiques trouve des monum 2. Où est-ce qu’on tante ? rendre visite à sa 3. Quand Line va

règle, B Pour déduire la

Phonétique Les couples

A Écoute, lis et répèt

ns. et réponds aux questio

- Utiliser les présentatifs. - Distinguer les adverbes de lieu et de temps.

jouez – librai

rie – eux

[U]

Un petit cont

e de fée

Une belle oie se promène autour d’une fonta ine Soudain le grand dans un champ. méchant loup a faim, cherc qui he à droite et à gauche dans l’espo ir de Il voit la pauvr trouver une proie. e oie, tout il saute de joie heureux, !

les sons ci dessu

Projet

ion du

sentat A Pré

Projet

projet

4. Dossier oine

trim e du pa : Journé ssier 5 ves. du Do 66 à 5 élè ts : es de 4

Matér

iel

van ton up en gro des sujets sui Un car z-vous tres isit un artisse Des feu x 1. Rép e groupe cho e eau Des cis pulair Chaqu es yon sique po ristiqu Un cra le - La mu numents tou De la col tions - Les mo e sin s illustra kloriques es De fol - La cui s idé ir vos ement - Les vêt ses ur enrich po et ern - Les dan sur Int herche travail rec e son un la classe 2. Faites thème choisi. devant . senter sur le carton e va pré lées sur un e group ns col 3. Chaqu illustratio avec des

- Présenter le projet du Dossier 4. - Présenter une journée de patrimoine. 68

Compréhension et interaction orales

A Écoute les témoignages, puis coche le numéro du site qui correspond à la photo convenable.

Numéro de la photo

Site

Vocabulaire un site / une ruine / un trésor / un paysage un temple / célèbre / merveilleux

Pour t’exprimer * Si tu veux demander à quelqu’un des informations sur un site touristique, tu dis : - Où se trouve … ? - Ce site se situe où ? - Il est célèbre. Pourquoi ? - On trouve quoi dans ce site ? - Qu’est ce qu’on trouve … ? * Si tu veux donner des informations sur un site touristique, tu dis: - Il se trouve au nord, au sud, etc. - Il est beau ! Il est magnifique ! C’est formidable !

Expression orale

A Complète le texte avec les mots suivants : se situe – patrimoine – églises – mosquées – vieille ville – la Syrie Alep

au nord de

. C’est une ville riche en

historique. Elle est célèbre pour ses ses

, sa

et ses vieux souks.

Enrichissement linguistique

A Écoute le document et relie le numéro de la réponse de chaque touriste à ce qu’il a aimé.

Touriste interrogé

Ce qu’il a aimé Un plat traditionnel Un musée syrien Les chansons populaires syriennes Une danse folklorique

B Chasse l’intrus. 1. Musée national – la mosquée des Omeyyades – la rivière Barada – l’église Hanania 2. Tabbouleh – Kébéh – table – croissants – baguettes 3. Al dabké – flamenco – bibliothèque – danse orientale 4. Accordéon – violon – piano – livre – guitare

Compréhension écrite Les souks dans la vieille ville de Damas

Souk al Hamidiyé : Souk al Hamidiyé se trouve au centre de la vieille ville de Damas. L’accueil chaleureux des marchands rend son ambiance sympathique. Les boutiques exposent toutes sortes de marchandises : des tissus, des vêtements et des produits de l’artisanat syrien, comme la mosaïque, le brocart et les cuivres. C’est là qu’on trouve tous les parfums et les couleurs du Moyen-Orient. Souk Medhat Pacha, se prolonge en ligne droite de Bab Al Jabiéh jusqu’à Bab Charki en parallèle avec le Souk Al Hamidiyé. On vend des vêtements traditionnels et des tapis fabriqués à la main. Souk Al Harir (marché de la soie) : Tout près du souk Al Hamidiyé, il est connu par le commerce des tissus, des broderies, des parfums et des fournitures de couture. Souk Al Bzourieh, avec ses boutiques d’épices, d’amandes, de pistaches, de fruits secs, de plantes médicinales, de bonbons, de chocolats et de dragées, il fait partie aussi de Souk Al Hamidiyé.

A Lis le texte ci-dessus et remplis la grille suivante. Nom du souk

Localisation

Marchandise

B Et toi, tu veux acheter un objet traditionnel comme cadeau pour l’offrir à ton ami français ? Qu’est-ce que tu fais ?

Grammaire Les présentatifs : c’est, ce sont, il y a

Le professeur de géographie fait une présentation à ses élèves sur Paris. Paris, c’est la capitale de la France. C’est une ville riche en monuments historiques : il y a la Tour Eiffel, L’Arc de Triomphe et le Louvre : ce sont des monuments touristiques célèbres dans le monde entier. Paris, c’est magnifique ! C’est la Ville Lumière !

A Lis le passage et réponds aux questions. 1. Que fait le professeur ? 2. Qu’est-ce qu’on trouve après l’expression (c’est) ? Est-ce que c’est un mot au singulier ? 3. Qu’est-ce qu’on trouve après l’expression (ce sont) ? Est-ce que c’est un mot au pluriel ? 4. Avec quelle expression on présente : la Tour Eiffel, l’Arc de Triomphe et le Louvre ?

B Observe la photo et complète la présentation du guide touristique. 1. À gauche, 2. À droite, 3. Regardez là-bas 4. Tout droit

un musée

le Louvre.

la cathédrale de Notre Dame. le jardin du Luxembourg. une avenue, l’avenue des Champs-Élysées.

C Pour déduire la règle, complète avec : (c’est – ce sont) Pour présenter quelque chose ou quelqu’un : 1. - On utilise c’est si le nom est singulier (masculin ou féminin) et nom est pluriel. - On utilise aussi avant un adjectif et avant un nom propre.

si le

2. On utilise il y a avec : un, une, des.

Grammaire Les adverbes de lieu et de temps

Line raconte à ses amies de classe le voyage de sa tante. « Hier, ma tante est revenue de son voyage en France. Elle a aimé ses monuments historiques, il y en a partout : au nord, au sud, à l’est et à l’ouest du pays. Aujourd’hui, je ne peux pas voir ma tante. On va lui rendre visite demain ou après demain pour parler de ce merveilleux pays. »

A Lis le passage et réponds aux questions. 1. Quand la tante de Line est revenue de son voyage ? 2. Où est-ce qu’on trouve des monuments historiques en France ? 3. Quand Line va rendre visite à sa tante ?

B Pour déduire la règle, complète avec : (lieu – temps) On distingue les adverbes : - De : aujourd’hui, hier, demain, la semaine prochaine, la semaine dernière. - De : devant, derrière, à gauche, à droite, au centre, tout près de, loin de.

Expression écrite

A Tu écris un message électronique à ton ami(e), tu lui racontes la visite que tu as faite à un site touristique pendant le week-end : sa localisation, sa description et si tu l’as aimé ou non.

Nouveau message À Sujet

Envoyer

Boîte à outils Noms et expressions : guide touristique, agence de voyages, office de tourisme, site archéologique, château, palais, krak, paysage, des fouilles, une église, un monument, un tour. Verbes : se situer, se trouver, il y a. Adjectifs : pittoresque, charmant, beau, agréable, attirant.

Phonétique Les couples de voyelles : [è] ai [o] au [E] eu [wa] oi [U] ou

A Écoute, lis et répète. 1. - Tu as fini le devoir de maths, Youssef ? - Oui, maman, je vais te le montrer. 2. - Allô ! Nadia, je suis à la librairie. Qu’est-ce qu’il te faut ? - Une trousse, un cahier et des crayons de couleur, maman. 3. - Pourquoi, vous ne jouez pas aux cartes avec eux ? - Nous n’avons aucune idée sur le jeu.

B Classe les mots suivants dans le tableau. devoir – trousse – faut – pourquoi – jeu – vais – Youssef – jouez – librairie – eux [è]

[o]

[E]

[wa]

C Trouve d’autres mots contenant les sons ci dessus.

[U]

Conte

A Lis et répète les mots qui contiennent les sons [è] [o] [E] [wa] [U]

Un petit conte de fée Une belle oie se promène autour d’une fontaine dans un champ. Soudain le grand méchant loup qui a faim, cherche à droite et à gauche dans l’espoir de trouver une proie. Il voit la pauvre oie, tout heureux, il saute de joie !

Projet

A Présentation du projet du Dossier 4. B Projet du Dossier 5 : Journée du patrimoine 1. Répartissez-vous en groupes de 4 à 5 élèves. Chaque groupe choisit un des sujets suivants : - La musique populaire - Les monuments touristiques - La cuisine - Les vêtements folkloriques - Les danses 2. Faites une recherche sur Internet pour enrichir vos idées sur le thème choisi. 3. Chaque groupe va présenter devant la classe son travail avec des illustrations collées sur un carton.

Matériel Un carton Des feutres Des ciseaux Un crayon De la colle Des illustrations

Les fĂŞtes

6 Dossier

Contenu du Dossier 6 - Poser et répondre à des questions sur la célébration de quelques fêtes.

A Rega rde donné.

Compr

éhensio

les photo

s, écoute

n et in

teractio

et numé

rote les

n orale

fêtes sel

- Comprendre un document sonore sur des fêtes et des célébrations. - Demander des informations sur les dates et les traditions de quelques fêtes.

on l’ordr

a. b.

Fêt Fête des e

Mères EnrichissementFêtlinguistique e du

Expression orale

A Complète le texte par les mots suivants :

A Écoute et remplis la grille.

Photo

Travail Fête de l’A Fête nat rbre ionale

Vocabu fériés /

fêtent – souhaite – plusieurs – des gâteaux – militaires – achète – feux d’artifice – 1er janvier Tous les pays du monde

déf ilés

la nouvelle année, le

On rend visite à la famille et aux amis et on leur

une bonne année.

En Syrie, en Jordanie, au Liban et dans

autres pays, on célèbre la fête

des Mères le 21 mars. Les fêtes c’est super ! On mange

et on

de nouveaux

vêtements. Pour les fêtes nationales, on assiste à des défilés

et à des

Fêtes

de la Musique

B Jeu de rôle.

de l’Arbre

Dans une cafétéria, un journaliste étranger pose des questions à un Syrien sur les jours fériés en Syrie. Toi et ton copain (ta copine), jouez à deux.

cadeau

laire

feux d’a

rtif ice

/ vêtem

ents /

x / fête ur t’e / vœux * Pour xprim sav er - Tu célè oir la date d’u bres la fête du ne fête, tu dis * Pour ... qua précise : nd ? / r la dat - C’est La fête e, le … / de ... c’es On célè tu dis : * Pour bre cet t quand sou te fête ? - Bonne haiter à que le ... (le lqu’un Année jour et ! une bon Joyeus le mois) es Pâq / Bonne fête ne fête ues ! / ! / Bon France * Pou tu dis Date Religieuse Nationale Syrie Joyeux r donner Sociale Noël ! (Joyeux) ann : - Il y a ton imp / Joyeux iversair une bon ression e ! / Me Eïd ! 21 juin - C’est ne am illeurs biance sur une occ super vœux ! ! asion ! / tu dis Le dernier jeudi :

de décembre

de l’Indépendance 17 avril de Noël

25 décembre

du Travail

1 mai

- Acquérir un nouveau vocabulaire sur les fêtes.

B De quelle fête s’agit-il ? 1. Une fête personnelle, on la célèbre chaque année à la même date. C’est

2.Co Fête où les enfants cherchent des œufs en chocolat. mpréh C’est en

sion éc

- Lire et comprendre un texte sur les coutumes de Eid el fitr en Syrie. 74

Grammaire

6 D Lis, dans le tableau

Je finis Tu finis Il/elle/on finit Nous finissons Vous finissez Ils/elles finissent

x et les

E Observe les radicau Choisis le verbe

1. - Tu - Non, je 2. Si nous 3. -Vous - Oui, je

(partir – pouvoir

– finir – savoir)

aller au cinéma.

nos devoirs, nous

Les liaisons

A Écoute, lis et répèt

1. - Tu aimes vivre à la camp agne ? - Oui, j’aime surtout admi rer les cham ps de vigne. 2. - Qu’est-ce qu’il - Une craie rougey a dans ma main ? - Bravo ! Tu as gagné. Voici cent livres syrien 3. - Le magn nes. ésium, c’est quoi ? - C’est un méta l léger, blanc et argenté.

B Réécoute, repèr

e et entoure

- Respecter les liaisons et les enchaînements. - Identifier le son [G].

Chantons,

le son [G].

avec le son

chantons,

Dans le lac, Une araignée Petit agneau

- Écouter et identifier le son [G].

le soleil règn

le cygne se

baigne.

dans un gren

ier se peign

mignon, saute

Joli ours blanc Chantons,

[G].

à la campagne

grogne à la

chantons le

e. .

montagne.

soleil règn

Projet

dossier

ion du

sentat A Pré

5 le.

re éco

ns vot

rbre da

e de l’A

z à la fêt

rticipe

us pa 78 B Vo

es. is group portance z en tro sur l’im e, artisse tation vous rép e présen uté du paysag les - Vous pare un bea ser ver mier pré climat et la ls pour con le - Le pre consei bre sur ues l’ar elq de ptés au aussi qu res ada il rédige des arb . choisit arbres aire groupe nécess xième matériel - Le deu pe du s’occu s climat. groupe res dan isième jet. r les arb nte - Le tro liser le pro pla pent à pour réa partici es up les gro ole. - Tous de l’éc din le jar

iel Matér che Une Pio rche Une fou he Une bêc uette Une bro osoir arr Un

- Présenter le projet du Dossier 5. - Participer à la fête de l’arbre dans l’école. 80

ure les mots

[G] = gn

nager ? nager.

Comptine

A Écoute et ento

les liaisons.

1. Elle avait six ans, quan d elle a mis en marche la 2. La mère est machine à laver. allée au marc e à outils hé pour achet Boît er des haricots. 3. Les clés, vous à …, , offrir, rendre visite les avez prises er, s’amuser, acheter ? 4. Les étudiVerbes : célébrer, fêter, s’habill …, c’est le … ants sont allés le …, avoir lieu le au stade se passer . nts, des gâteaux, , des fleurs, des vêteme Noms : un cadeau les manèges t ... amusan u, ique, beau, nouvea Adjectifs : magnif

au présent.

venir au stade ? à Homs.

Phonétique

A Écoute, et note

verbes. terminaisons des

qui convient et mets-le

- Utiliser quelques verbes au présent avec les terminaisons (-re) (-ir) (-oir). - Rédiger un témoignage sur une fête précise dans le journal scolaire.

Est-ce que Écris ton pendant la fête. fête de leur choix. t, ce que tu as fait les préparatifs d’avan mauvais souvenirs ? Pourquoi ? ou de gardes de bons

Savoir Je sais Tu sais Il/elle/on sait Nous savons Vous savez Ils/elles savent

Venir s Je vien s Tu vien vient on Il/elle/ ons Nous ven ez t Vous ven s viennen Ils/elle

Partir Je pars Tu pars Il/elle/on part Nous partons Vous partez Ils/elles partent

Finir

Pouvoir Je peux Tu peux Il/elle/on peut Nous pou vons Vous pou vez Ils/elles peuv ent

aison des verbes

ci-dessous, la conjug

e Prendr Je prends nds Tu pre Il prend nons pre us No nez Vous pre nnent s pre Ils/elle

rite 3. On achète de nouveaux vêtements et on rend visite à nos grand-parents et à nos amis avec notre famille. Cette fêt Eid el C’est Elle du e, on la célèbr fitr re te famille trois jours de e jus ès lespécial pour planter des arbres. 4. Unapr jour s vêtementcommencent suite. La sem mois de Ra madan C’est ain les . de délicie s et chaussure préparatifs e d’avant, les : s, les5.mè l’ac hat deaux travailleurs. Al Bakla ux gâteaux Une réservée Gramm resfête nouve et de aire portent wa. Dès le pre pâtisseries C’estcom famille prépar aux Le prés mie leurs bea ent me Al ent de l’argen Maam 73 ux vêt r jour de Eid l’indic t pour oul et el fitr A Lis achete ements, les atif de les acc r des bo parent , les enfant om le dialog certains s s leur do nbons À cette pagnent aus ue ci-de Dima verbes et nn occasi parle au ssous on, on si dans les jar quelques jou ent de parent et télé s, observe prépar dins po ets Dima phone e Les per grands-pare ur jouer et ils : Allô ! les ver avec son nts, am aussi des rep son bonjour aux ma bes sou amie Jid Jida : D’a as is et voi célébrer nes riches Jida, tu lignés. a. aident sins po en famille, les nèges. bord, cette fêt peux pas les fam je finis ur leu gens se e. La vie Dima ser che de ran : Tu sai ren sociale illes pauvre r souhaiter z moi ? ger ma s, quand déjeun « Bonn dent visite, s à ach se colore On cha va er ent e mb ete tu arrive A Lis fête ensem bien s’a re r de joie re, puis ble et muser le texte et de gai tout ce qui est ! ». Jida : D’a je prend nous par s chez moi, ensem ci-dessu eté pen néc s le bu ccord nous fin ble. tons au 1. Comb s pour dant cet essaire po ! s, puis issons parc. ur venir che ien de te fête. réponds nos dev jours du z toi. oirs, no aux qu 2. Qui re la fêt B Ch us pre estion prépar e de Eid nons le erche s suivan e les gât el fitr ? eaux ? tes : 3. Quand Puis rép la conjugais on est-ce on de ds s verbe qu’on aux qu 1. Quel 4. Pen fête Eid s (finir, estion dant cet est l’in el s pa fitr sui fin rtir te fête, vantes ? itif du a. pau , prend 2. Quelle la vie soc verbe (pa : vre re, pouvo s sont iale est b. délicie . rle) ? ir, savoir les termin ... 3. Quel ). c. joyeus use. aisons est le rad du ver e. be « par ical du 5. Les 4. Quel verbe « ler » au parent est le rad finir » présen a. prépar s donnent au pré ical du t? 5. Quelle sent ave de verbe « b. rendre er des gâteau l’argent à leu c est la dif partir le prono » au pré x. rs enfant férence visite m (no c. ach sent ave us) ? entre le s pour eter ce aux proches. c le pro ... radica qu’ils aim C Po l de « nom (no 6. Quand finisson ent. ur dédu us) ? est-ce s » et « ire la règ qu a. Une parton le, com semain ’on comme s»? nce b. Trois e ava plète ave jours ava nt la fête. à se prépar c: c. Un er pour (vous mois ava nt Ramadan – ir – pre la fête ? nt Rama . mier – - Tous 7. À qu no dan les us – ils) i on sou . ons / ez verbes du haite un / ent). e bonn e fête ? groupe, B Et se termin - Tous toi, com les verbes ent au présen ment pa en t par (e sses-tu / es / e , les fêt et qui Expression écrite / es ? ont un rad , ical ave c (..iss.. , sont ) ave des ver sur une bes du ème c les prono leur témoignage ms journal scolaire 2 gro un date, la dans t et fête la upe. A Des élèves écriven tu témoignage, précise

Compréhension et interaction orales

A Regarde les photos, écoute et numérote les fêtes selon l’ordre donné.

Fête Fête des Mères Fête du Travail Fête de l’Arbre Fête nationale

Photo

Vocabulaire fériés / feux d’artifice / défilés / vêtements / cadeaux / fête / vœux

Pour t’exprimer * Pour savoir la date d’une fête, tu dis : - Tu célèbres la fête du ... quand ? / La fête de ... c’est quand ? * Pour préciser la date, tu dis : - C’est le … / On célèbre cette fête le ... (le jour et le mois) * Pour souhaiter à quelqu’un une bonne fête tu dis : - Bonne Année ! / Bonne fête ! / Bon (Joyeux) anniversaire ! / Meilleurs vœux ! / Joyeuses Pâques ! / Joyeux Noël ! / Joyeux Eïd ! * Pour donner ton impression sur une occasion tu dis : - Il y a une bonne ambiance ! - C’est super !

Expression orale

A Complète le texte par les mots suivants : fêtent – souhaite – plusieurs – des gâteaux – militaires – achète – feux d’artifice – 1er janvier Tous les pays du monde

la nouvelle année, le

On rend visite à la famille et aux amis et on leur

. une bonne année.

En Syrie, en Jordanie, au Liban et dans

autres pays, on célèbre la fête

des Mères le 21 mars. Les fêtes c’est super ! On mange

et on

de nouveaux

vêtements. Pour les fêtes nationales, on assiste à des défilés

et à des

B Jeu de rôle. Dans une cafétéria, un journaliste étranger pose des questions à un Syrien sur les jours fériés en Syrie. Toi et ton copain (ta copine), jouez à deux.

Enrichissement linguistique

A Écoute et remplis la grille.

Fêtes

Date

de la Musique

21 juin

de l’Arbre

Le dernier jeudi de décembre

Religieuse Sociale Nationale France

Syrie

de l’Indépendance 17 avril de Noël

25 décembre

du Travail

1 mai

B De quelle fête s’agit-il ? 1. Une fête personnelle, on la célèbre chaque année à la même date. C’est 2. Fête où les enfants cherchent des œufs en chocolat. C’est 3. On achète de nouveaux vêtements et on rend visite à nos grand-parents et à nos amis avec notre famille. C’est 4. Un jour spécial pour planter des arbres. C’est 5. Une fête réservée aux travailleurs. C’est

Compréhension écrite Eid el fitr

Cette fête, on la célèbre juste après le mois de Ramadan. Elle dure trois jours de suite. La semaine d’avant, les familles commencent les préparatifs : l’achat de nouveaux vêtements et chaussures, les mères de famille préparent de délicieux gâteaux et pâtisseries comme Al Maamoul et Al Baklawa. Dès le premier jour de Eid el fitr, les enfants portent leurs beaux vêtements, les parents leur donnent de l’argent pour acheter des bonbons et quelques jouets et ils les accompagnent aussi dans les jardins pour jouer aux manèges. À cette occasion, on prépare aussi des repas en famille, les gens se rendent visite, entre parents, grands-parents, amis et voisins pour leur souhaiter « Bonne fête ! ». Les personnes riches aident les familles pauvres à acheter tout ce qui est nécessaire pour célébrer cette fête. La vie sociale se colore de joie et de gaieté pendant cette fête.

A Lis le texte ci-dessus, puis réponds aux questions suivantes : 1. Combien de jours dure la fête de Eid el fitr ? 2. Qui prépare les gâteaux ? 3. Quand est-ce qu’on fête Eid el fitr ? 4. Pendant cette fête, la vie sociale est ... a. pauvre. b. délicieuse. c. joyeuse. 5. Les parents donnent de l’argent à leurs enfants pour ... a. préparer des gâteaux. b. rendre visite aux proches. c. acheter ce qu’ils aiment. 6. Quand est-ce qu’on commence à se préparer pour la fête ? a. Une semaine avant la fête. b. Trois jours avant Ramadan. c. Un mois avant Ramadan. 7. À qui on souhaite une bonne fête ?

B Et toi, comment passes-tu les fêtes ? 74

Grammaire

Le présent de l’indicatif de certains verbes

A Lis le dialogue ci-dessous et observe les verbes soulignés. Dima parle au téléphone avec son amie Jida. Dima : Allô ! bonjour Jida, tu peux passer chez moi ? On va bien s’amuser ensemble. Jida : D’abord, je finis de ranger ma chambre, puis je prends le bus pour venir chez toi. Dima : Tu sais, quand tu arrives chez moi, nous finissons nos devoirs, nous prenons le déjeuner ensemble et nous partons au parc. Jida : D’accord !

B Cherche la conjugaison des verbes (finir, partir, prendre, pouvoir, savoir). Puis réponds aux questions suivantes :

1. Quel est l’infinitif du verbe (parle) ? 2. Quelles sont les terminaisons du verbe « parler » au présent ? 3. Quel est le radical du verbe « finir » au présent avec le pronom (nous) ? 4. Quel est le radical du verbe « partir » au présent avec le pronom (nous) ? 5. Quelle est la différence entre le radical de « finissons » et « partons » ?

C Pour déduire la règle, complète avec : (vous – ir – premier – nous – ils) - Tous les verbes du ons / ez / ent).

groupe, se terminent au présent par (e / es / e /

- Tous les verbes en

et qui ont un radical avec (..iss..) avec les pronoms

, sont des verbes du 2ème groupe.

Grammaire

D Lis, dans le tableau ci-dessous, la conjugaison des verbes. Prendre Je prends Tu prends Il prend ons Nous pren ez Vous pren ennent Ils/elles pr

Partir

Finir

Je pars Tu pars Il/elle/on pa Nous par rt tons Vous par tez Ils/elles p artent

Je finis Tu finis Il/elle/on finit Nous finissons Vous finissez Ils/elles finissent

Pouvo ir Je peu x Tu peu x Il/elle/ o Nous n peut po Vous p uvons o Ils/elle uvez s peuv ent

Savoir

Venir Je viens Tu viens ient Il/elle/on v ns Nous veno z Vous vene nnent Ils/elles vie

Je sais Tu sais Il/elle/on sait Nous sav ons Vous save z Ils/elles s avent

E Observe les radicaux et les terminaisons des verbes. F Choisis le verbe qui convient et mets-le au présent. (partir – pouvoir – finir – savoir) 1. - Tu - Non, je 2. Si nous 3. -Vous - Oui, je

venir au stade ? à Homs. nos devoirs, nous nager ? nager.

aller au cinéma.

Expression écrite

A Des élèves écrivent dans un journal scolaire leur témoignage sur une

fête de leur choix. Écris ton témoignage, précise la fête et la date, les préparatifs d’avant, ce que tu as fait pendant la fête. Est-ce que tu gardes de bons ou de mauvais souvenirs ? Pourquoi ?

Boîte à outils Verbes : c élébrer, fêter, s’habiller, s’amuser, acheter, offrir, rendre visite à …, se passer le …, avoir lieu le …, c’est le … Noms : un cadeau, des fleurs, des vêtements, des gâteaux, les manèges Adjectifs : magnifique, beau, nouveau, amusant ...

Phonétique Les liaisons

A Écoute, et note les liaisons. 1. Elle avait six ans, quand elle a mis en marche la machine à laver. 2. La mère est allée au marché pour acheter des haricots. 3. Les clés, vous les avez prises ? 4. Les étudiants sont allés au stade.

[G] = gn

A Écoute, lis et répète. 1. - Tu aimes vivre à la campagne ? - Oui, j’aime surtout admirer les champs de vigne. 2. - Qu’est-ce qu’il y a dans ma main ? - Une craie rouge - Bravo ! Tu as gagné. Voici cent livres syriennes. 3. - Le magnésium, c’est quoi ? - C’est un métal léger, blanc et argenté.

B Réécoute, repère et entoure le son [G].

Comptine

A Écoute et entoure les mots avec le son [G].

Chantons, chantons, le soleil règne ! Dans le lac, le cygne se baigne. Une araignée dans un grenier se peigne. Petit agneau mignon, saute à la campagne. Joli ours blanc grogne à la montagne. Chantons, chantons le soleil règne !

Projet

A Présentation du dossier 5 B Vous participez à la fête de l’Arbre dans votre école. - Vous vous répartissez en trois groupes. - Le premier prépare une présentation sur l’importance de l’arbre sur le climat et la beauté du paysage, il rédige aussi quelques conseils pour conserver les arbres.

Une Pioche

- Le deuxième groupe choisit des arbres adaptés au climat.

Une fourche

- Le troisième groupe s’occupe du matériel nécessaire pour réaliser le projet.

Une brouette

- Tous les groupes participent à planter les arbres dans le jardin de l’école.

Matériel

Une bêche Un arrosoir

Allons jouer ! Règle du jeu - Je choisis un bouchon de stylo pour faire un pion. - Je lance le dé. - Je compte et j’avance. - Je lis la question correspondante et je réponds. - Je donne la bonne réponse, je mets mon bouchon sur la case. - Je donne une mauvaise réponse, je passe mon tour. - Pour gagner, je dois arriver à la case 20 !

depart 1 2

6 7

12 82

8 11

10 13

15 14

1. J’ai trop mal. Je dis où J’ai mal. 2. Je dis ce que je vais faire après l’école. 3. Je dis comment je m’habille quand il pleut. 4. Je donne le nom de trois vêtements. 5. Je donne quatre mots contenant le son [S].

6. Je dis le temps qu’il fait aujourd’hui. 7. Je dis comment je m’habille quand il fait froid. 8. Je dis ce que je vais faire le week‑end. 9. Je dis quelle est ma saison préférée et pourquoi. 10. Je dis comment je m’habille quand il fait chaud.

11. Je donne quatre mots commençant par le [K]

16. Je donne trois mots contenant le son [G].

12. Je dis ce que je ne dois pas faire dans un musée.

17. Je dis ce que je ne dois pas faire en classe.

13. Je dis ce qu’on a fait en classe hier.

18. Je parle d’un lieu où j’aime aller et pourquoi.

14. Je dis ce que je dois acheter pour faire un gâteau.

19. Je cite trois noms d’animaux.

15. Je donne trois mots contenant [e].

20. Je donne deux mots qui riment avec [genou].

17 16

19 83

Conjugaison Entre parenthèses, nous vous indiquons le participe passé du verbe. L’astérisque (*) à côté de l’infinitif indique que ce verbe se conjugue avec l’auxiliaire Être. Avoir [eu]

Être [été]

Parler [parlé]

Présent de l’indicatif J’ ai Tu as Il/Elle/On a Nous avons Vous avez Ils/Elles ont Présent de l’indicatif suis Je Tu es Il/Elle/On est sommes Nous Vous êtes sont Ils/Elles Présent de l’indicatif parle Je Tu parles Il/Elle/On parle Nous parlons Vous parlez Ils/Elles parlent

Se lever * Présent de l’indicatif [levé] Je me lève Tu te lèves Il/Elle/On se lève Nous nous levons Vous vous levez Ils/Elles se lèvent

Impératif Aie Ayons Ayez

Impératif Sois Soyons Soyez

Impératif Parle Parlons Parlez

Impératif Lève-toi Levons-nous Levez-vous

Passé composé J’ ai eu Tu as eu Il/Elle/On a eu Nous avons eu Vous avez eu Ils/Elles ont eu Passé composé J’ ai été as été Tu Il/Elle/On a été Nous avons été avez été Vous ont été Ils/Elles Passé composé J’ ai parlé as parlé Tu Il/Elle/On a parlé Nous avons parlé avez parlé Vous Ils/Elles ont parlé Passé composé Je me suis levé(e) Tu t’es levé (e) Il/Elle/On s’est levé (e) Nous nous sommes levé(e)s Vous vous êtes levé(e)s Ils/Elles se sont levé(e)s

Manger [mangé]

Préférer [préféré]

Acheter [acheté]

Arriver * [arrivé]

Prendre [pris]

Présent de l’indicatif Je mange Tu manges Il/Elle/On mange Nous mangeons Vous mangez Ils/Elles mangent Présent de l’indicatif préfère Je Tu préfères Il/Elle/On préfère préférons Nous Vous préférez préfèrent Ils/Elles Présent de l’indicatif achète J’ Tu achètes Il/Elle/On achète achetons Nous achetez Vous achètent Ils/Elles Présent de l’indicatif J’ arrive Tu arrives Il/Elle/On arrive Nous arrivons Vous arrivez Ils/Elles arrivent Présent de l’indicatif Je prends Tu prends Il/Elle/On prend Nous prenons Vous prenez Ils/Elles prennent

Impératif Mange Mangeons Mangez

Impératif Préfère Préférons Préférez

Impératif Achète Achetons Achetez

Impératif Arrive Arrivons Arrivez

Impératif Prends Prenons Prenez

Passé composé J’ ai mangé Tu as mangé Il/Elle/On a mangé Nous avons mangé Vous avez mangé Ils/Elles ont mangé Passé composé J’ ai préféré Tu as préféré Il/Elle/On a préféré avons préféré Nous avez préféré Vous Ils/Elles ont préféré Passé composé J’ ai acheté as acheté Tu Il/Elle/On a acheté avons acheté Nous avez acheté Vous ont acheté Ils/Elles Passé composé Je suis arrivé(e) Tu es arrivé(e) Il/Elle/On est arrivé(e) Nous sommes arrivé(e)s Vous êtes arrivé(e)s Ils/Elles sont arrivé(e)s Passé composé J’ ai pris Tu as pris Il/Elle/On a pris Nous avons pris Vous avez pris Ils/Elles ont pris

Aller [allé]

Offrir [offert]

Choisir [choisi]

Partir * [parti]

Remplir [rempli]

Présent de l’indicatif Je vais Tu vas Il/Elle/On va Nous allons Vous allez Ils/Elles vont Présent de l’indicatif offre J’ Tu offres Il/Elle/On offre offrons Nous Vous offrez offrent Ils/Elles Présent de l’indicatif choisis Je Tu choisis Il/Elle/On choisit choisissons Nous choisissez Vous choisissent Ils/Elles Présent de l’indicatif Je pars Tu pars Il/Elle/On part Nous partons Vous partez Ils/Elles partent Présent de l’indicatif Je remplis Tu remplis Il/Elle/On remplit Nous remplissons Vous remplissez Ils/Elles remplissent

Impératif Va Allons Allez

Impératif Offre Offrons Offrez

Impératif Choisis Choisissons Choisissez

Impératif Pars Partons Partez

Impératif Remplis Remplissons Remplissez

Passé composé Je suis allé(e) Tu es allé(e) Il/Elle/On est allé(e) Nous sommes allé(e)s Vous êtes allé(e)s Ils/Elles sont allé(e)s Passé composé J’ ai offert Tu as offert Il/Elle/On a offert avons offert Nous avez offert Vous Ils/Elles ont offert Passé composé J’ ai choisi as choisi Tu Il/Elle/On a choisi avons choisi Nous avez choisi Vous ont choisi Ils/Elles Passé composé Je suis parti(e) Tu es parti(e) Il/Elle/On est parti(e) Nous sommes parti(e)s Vous êtes parti(e)s Ils/Elles sont parti(e)s Passé composé J’ ai rempli Tu as rempli Il/Elle/On a rempli Nous avons rempli Vous avez rempli Ils/Elles ont rempli

Finir [fini]

Voir [vu]

Vouloir [voulu]

Savoir [su]

Dire [su]

Présent de l’indicatif Je finis Tu finis Il/Elle/On finit Nous finissons Vous finissez Ils/Elles finissent Présent de l’indicatif vois Je Tu vois Il/Elle/On voit voyons Nous Vous voyez voient Ils/Elles Présent de l’indicatif veux Je Tu veux Il/Elle/On veut voulons Nous voulez Vous veulent Ils/Elles Présent de l’indicatif Je sais Tu sais Il/Elle/On sait Nous savons Vous savez Ils/Elles savent Présent de l’indicatif Je dis Tu dis Il/Elle/On dit Nous disons Vous dites Ils/Elles disent

Impératif Finis Finissons Finissez

Impératif Vois Voyons Voyez

Impératif Veuille Veuillons Veuillez

Impératif Sache Sachons Sachez

Impératif Dis Disons Dites

Passé composé J’ ai fini Tu as fini Il/Elle/On a fini Nous avons fini Vous avez fini Ils/Elles ont fini Passé composé J’ ai vu Tu as vu Il/Elle/On a vu avons vu Nous avez vu Vous Ils/Elles ont vu Passé composé J’ ai voulu as voulu Tu Il/Elle/On a voulu avons voulu Nous avez voulu Vous ont voulu Ils/Elles Passé composé J’ ai su Tu as su Il/Elle/On a su Nous avons su Vous avez su Ils/Elles ont su Passé composé J’ ai dit Tu as dit Il/Elle/On a dit Nous avons dit Vous avez dit Ils/Elles ont dit

Écrire [écrit]

Faire [fait]

Lire [lu]

Venir * [venu]

Pouvoir [pu]

Présent de l’indicatif J’ écris Tu écris Il/Elle/On écrit Nous écrivons Vous écrivez Ils/Elles écrivent Présent de l’indicatif fais Je Tu fais Il/Elle/On fait faisons Nous Vous faites font Ils/Elles Présent de l’indicatif lis Je Tu lis Il/Elle/On lit lisons Nous lisez Vous lisent Ils/Elles Présent de l’indicatif Je viens Tu viens Il/Elle/On vient Nous venons Vous venez Ils/Elles viennent Présent de l’indicatif Je peux Tu peux Il/Elle/On peut Nous pouvons Vous pouvez Ils/Elles peuvent

Impératif Écris Écrivons Écrivez

Impératif Fais Faisons Faites

Impératif Lis Lisons Lisez

Impératif Viens Venons Venez

Impératif — — —

Passé composé J’ ai écrit Tu as écrit Il/Elle/On a écrit Nous avons écrit Vous avez écrit Ils/Elles ont écrit Passé composé J’ ai fait Tu as fait Il/Elle/On a fait avons fait Nous avez fait Vous Ils/Elles ont fait Passé composé J’ ai lu as lu Tu Il/Elle/On a lu avons lu Nous avez lu Vous ont lu Ils/Elles Passé composé Je suis venu(e) Tu es venu(e) Il/Elle/On est venu(e) Nous sommes venu(e)s Vous êtes venu(e)s Ils/Elles sont venu(e)s Passé composé J’ ai pu Tu as pu Il/Elle/On a pu Nous avons pu Vous avez pu Ils/Elles ont pu