MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIA INTEGRADORA PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
MATEMÁTICA – CIENCIAS SOCIALES - EDUCACIÓN RELIGIOSA -COMUNICACIÓN ÁREAS
ESTANDAR
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndola sa MATEMÁTICA expresiones numéricas y operativas con números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con racionales y raíces inexactas aproximadas, tasas de interés, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones,
CRITERIOS DE EVALUACION
Expresa con diversas representacio nes y lenguaje numérico su comprensión sobre las operaciones entre cantidades expresadas en notación científica que involucra datos del número de personas contagiadas y fallecidas por el Cólera y el COVID-19 Selecciona, combina y adapta estrategias de
ACTIVIDADES
EVIDENCIA O INSTRUMENTO SITUACIÓN PRODUCTO DE SIGNIFICATIVA INTEGRADOR EVALUACIÓN
Actividades:
Las estudiantes 1) Recoge expresan en información y notación organiza el decimal y número de científica la cantidad de personas personas contagiadas y infectadas y número de fallecidas personas por el fallecidas por el Cólera y el Cólera y el Covid-19, y Covid-19, (en calculan en el siglo XX y cuál en el siglo XXI pandemia respectivament hubieron e.) más personas 2) Realiza fallecidas, conversiones de informa, notación explica y decimal a presenta sus notación resultados científica el través de número de
LISTA DE COTEJO
Desde mediados de diciembre del 2020 el Perú enfrenta la segunda ola de la pandemia producida por el COVID-19, que en pocas semanas hizo colapsar su endeble sistema de salud, y con los hospitales desbordados se volvió a
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representacio nes; basado
optando por los cálculo, más idóneos. estimación, recursos y procedimiento s diversos para realizar operaciones en notación científica sobre el número de personas contagiadas y fallecidas por el Cólera y el COVID-19 . Establece relaciones entre datos, compara e igualar cantidades y las transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones con notación científica relacionadas a la salud pública.
contagiados y fallecidos por el Cólera y el Covid-19. 3) Calcula la diferencia de personas fallecidas por el Cólera y el Covid-19, en notación decimal y en notación científica. 4) Determina en que epidemia hubieron más personas fallecidas, en notación decimal y notación científica.
una infografía.
disparar el número de fallecidos. En el Perú en el año 1991 hubo 323 000 personas enfermas por el Cólera y de ellas el 0,9% fallecieron. En el año 2020 desde el primer caso registrado en el Perú hasta la fecha actual, se han contabilizad o aproximada mente 1 301 600 personas infectadas por el
en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimient os matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades,
Evalúa si la expresión numérica planteada reprodujo las condiciones de la situación relacionada con la salud pública.
COVID-19, siendo el 3,75% de estas las personas fallecidas. ¿Cuál es la diferencia de personas fallecidas entre estas dos enfermedad es del COVID-19 y el Cólera? Expresa el resultado en notación científica y decimal. ¿Qué podrías decir de esta diferencia de personas fallecidas y qué relación hay con adoptar
medidas de prevención dadas por el Ministerio de Salud y el Estado?
formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejempl os o propiedades matemáticas.
CIENCIAS SOCIALES
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la
Construye interpretaciones históricas
Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones • Interpreta de los críticamente protagonistas de fuentes diversas los hechos o comprende el procesos tiempo histórico históricos, desde el elabora periodo entre explicaciones guerras hasta las sobre procesos crisis económicas históricos. de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia
Asume una • Reflexiona posición y elaborand susténtala con o un argumentos en cuadro diversas fuentes comparati confiables. vo con Jerarquiza y informació analiza los n fiable y factores que válida hicieron que la población de la sobre las década de ideas y 1990 sea comporta vulnerable ante mientos la pandemia del
INFOGRAFÍA
Analizar informació n confiable y valida sobre las ideas, comporta mientos, similitudes y semejanzas de las
Lista de cotejo
La humanidad, a lo largo de su historia, ha enfrentado y enfrenta diversas enfermedades que afectan a una zona, región, país o a todo el mundo, ya sea de manera temporal, permanente o como un evento aislado. En el año 1991, la epidemia del cólera azotó a 14 países de América Latina y el Caribe. En el Perú, hubo 322 562 afectados, de los cuales 2909 fallecieron; así, el Perú registró el 83% del total de casos
perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
reciente en el Perú (s. XXI), para entender las razones de sus acciones u omisiones, y cómo estas han configurado el presente e intervienen en la construcción del futuro.
cólera. frente a la Describe los epidemia cambios y pasada El permanencias Colera con en cuanto a la la actual vulnerabilidad del país ante situación enfermedades COVID-19. como el cólera y la COVID-19. • Analiza y ordena los Formula tus argumentos factores en realizando donde la comparación y población contrastando Ordena fuentes.
• Selecciona, organiza y elabora un cuadro comparati vo consideran do similitudes y diferencias de las pandemias
pandemias ( El Colera en el siglo XX y el Covid-19 siglo XXI)
presentados en América Latina. En la actualidad, frente a la pandemia de la COVID-19, las cifras que se reportan de afectados y muertos en el país también son altas: el Perú es uno de los países donde la pandemia ha tenido mayor incidencia y consecuencias más graves. En el contexto actual, la ciudadanía tiene una opinión dividida respecto a ¿por qué nuestro país es vulnerable ante las enfermedades? Unos dicen que desde años atrás persisten condiciones de insalubridad en nuestro país, como situación precaria de las instalaciones hospitalarias y de los servicios sanitarios en las ciudades y viviendas. Otros señalan que las medidas implementadas por el gobierno han sido poco eficaces para hacer frente a las pandemias, también señalan que existen escasas prácticas de higiene, y algunos mencionan que somos vulnerables por el problema del crecimiento
desordenado de nuestro espacio. Frente a la situación planteada, Elabora una infografía que analice información confiable y valida sobre las ideas, comportamientos, similitudes y semejanzas de las pandemias ( El Colera en el siglo XX y el Covid-19 siglo XXI)
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario Con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
• Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones • Actúa coherentemente orientadas a la construcción de en razón de su una comunidad de fe según los fe guiada por las principios de de conciencia moral enseñanzas Jesucristo y de la en situaciones concretas de la Iglesia. vida.
COMUNICACI ÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambiguedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona mediante recursos cohesivos.Incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo asus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
• Obtiene información del texto oral Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Infiere e interpreta información del texto oral
Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado, y expresiones con sentido figurado. Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o
EXPOSICIÓN ORAL SOBRE LA PANDEMIA DEL SIGLO XX y XXI (Cólera y Covid-19)
Lista de cotejo
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto socio cultural de sus interlocutores. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de varios tipos de
•
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente y preciso queincluye sinónimos y términos especializados Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento. Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a • Interactúa saberes previos, estratégicament usando lo dicho e con distintos por sus interlocutores interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contrargumentar y consensuar. Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Opina como • Reflexiona y evalúa la forma, hablante y oyente sobre el contenido el contenido y del texto oral, las contexto del representaciones texto oral
sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA – ARTE Y CULTURA - EDUCACIÓN FÍSICA – EPT - INGLÉS ÁREAS
ESTANDAR
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades7, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una
COMPETENCIA
CAPACIDADES
• • •
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
•
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, y Se valora a sí potencialidades limitaciones. Muestra mismo. Autorregula disposición para utilizar sus potencialidades en sus situaciones de riesgo.
emociones. Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Valora las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único teniendo en cuenta su proyecto y sentido de vida y el manejo de las emociones para establecer relaciones Explica sus causas y justas. consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones justas.
Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones de conflicto moral considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana.
Argumenta y asume una postura ética considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana.
ACTIVIDADES Identifica actuaciones que se constituyen en una oportunidad o un riesgo teniendo en cuenta sus características que la hacen única en el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia.
Argumenta actuaciones responsables considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana para el cuidado del bienestar emocional y el
EVIDENCIA O PRODUCTO INTEGRADOR
CARTTILLA CON TEXTOS MIXTOS PARA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
DE EVALUACIÓN “CARTILLA PARA MEJORAR EL MEJORAR EL BIENESTAR BIENESTAR EMOCIONAL Y EL EMOCIONAL Y COMPORTAMIEN NUESTRO COMPORTAMIEN TO EN TIEMPO DE PANDEMIA” TO EN TIEMPO DE PANDEMIA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Desde hace un año y días estamos viviendo en un contexto de pandemia ocasionado por el COVID-19 y para la prevención del contagio se han establecido una serie de medidas como, por ejemplo: el lavado de manos, el uso de mascarillas, el distanciamiento social, el uso de protector fácil en el transporte público, entre otras. Ahora estamos viviendo la segunda ola caracterizada por el contagio más
situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamiento s que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras y sin
comportamiento en tiempo de pandemia.
Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones basadas en principios éticos, la responsabilidad y la justicia.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones, los comportamientos basados en principios éticos, la responsabilidad y la justicia.
Propone acciones basadas en principios éticos, la responsabilidad y la justicia. para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia (CARTILLA).
rápido, la presencia de variantes del SARS CoV2 y el que la gente haya empezado a bajar la guardia, no cuidándose lo suficiente está incrementando los contagios y muertes. Todo esto origina que sientas ciertas emociones difíciles de manejar y que nuestro comportamiento humano está ocasionando el avance de la pandemia. Nos preguntamos: ¿Qué actuaciones constituyen oportunidades y/o riesgos para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia
violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
teniendo en cuenta sus características que te hacen única?, ¿Qué actuaciones podemos elegir considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia? ¿Qué acciones basadas en principios éticos, la responsabilidad y la justicia proponen para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
•
•
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
•
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Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos e información Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
Argumenta científicamente la importancia del consumo responsable del agua en su distrito, que garantice el acceso al líquido elemento, durante el estado de emergencia sanitaria por el COVID19.
Evalúa y comunica situaciones que afectan el uso inadecuado de los recursos naturales, a partir de preguntas con base científica y su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales en relación a situaciones suscitadas por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Formula en dos párrafos alternativas de solución a partir de resultados válidos y fiables del cuidado de los recursos hídricos en tu hogar.
Elaboran un texto de difusión en base a sus conclusiones sustentadas en conocimientos científicos, del uso eficiente y racional los recursos naturales y la importancia para la existencia de los seres vivos en el planeta.
Saber la necesidad del agua en la vida implica conocer los beneficios que nos brinda para aprender a valorarla, conservarla y cómo el ciclo del agua es importante por sí mismo con grandes efectos en la vida de la tierra. Sin embargo, la escasez del recurso hídrico no solo depende de la naturaleza, sino también, entre otros, del uso inadecuado que les damos en situaciones cotidianas sumado a ello la expansión de la pandemia del COVID-19, la poca higiene asociada a la falta de agua.
CARTTILLA CON TEXTOS DIVERSOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL AGUA Y SU CONSUMO RESPONSABLE, ENFOCADO EN MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS EN FAMILIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA.
Lista de cotejo
Para enfrentar esta situación es necesario tomar algunas medidas:
1. ¿Qué acciones puedes realizar en tu hogar que fomentan el consumo responsable del agua? 2. ¿Cómo está relacionada la expansión de la pandemia con la falta de agua en la mayoría de los hogares? 3. ¿Cuáles son las causas del incremento de contagios de COVID-19 en las zonas de mayor concentración de personas?
4. ¿Qué implica el uso responsable del agua? ¿Cómo podemos optimizar su uso? 5. ¿Considera que este planeta sería un sitio inhóspito si el ciclo del agua no tuviese lugar?
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular
• Explora y CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
• •
experimenta los lenguajes artísticos. Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes artísticos y culturales particulares de acuerdo con sus intenciones. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina elementos y principios del arte para lograr sus intenciones, y los va mejorando en respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que recibe durante el proceso de creación.
• Crea canciones alusivas a las CARTTILLA medidas INFORMATIVA preventivas CON CANCIONES frente al ALUSIVAS A LAS COVID- 19 MEDIDAS y/o el PREVENTIVAS cuidado del FRENTE AL COVID- 19 Y/O EL bienestar CUIDADO DEL emocional BIENESTAR y lo EMOCIONAL comparte en una cartilla informativa .
Este año somos testigos de la situación de emergencia que estamos viviendo por la pandemia del COVID 19, que ha afectado a muchos familiares, amistades, poblaciones de nuestro país y a nivel mundial.
Lista de cotejo
También es cierto que muchos de nosotros podríamos ayudar a compartir las indicaciones para prevenirse y así ayudarnos a cuidar nuestra salud. Pero aun así la ciudadanía no toma una verdadera conciencia. El propósito de este proyecto musical es
los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
invitar a nuestras estudiantes bellidinas a realizar la adaptación o creación de canciones como parte de nuestra manifestación artística, para promover, proteger y mejorar el estado anímico de nuestras familias bellidinas. Para ello, los estudiantes deben responder a esta pregunta: ¿De qué manera podemos modificar o crear las letras de nuestras canciones ?. Con este fin, las estudiantes investigan y analizarán diferentes imágenes, textos, audios o videos que se relacionan con el tema de la pandemia por el COVID 19. Y a partir de ello nuestras
estudiantes adaptarán o crearán sus propias canciones en ritmos y géneros diferentes. Finalmente, lo presentarán mediante un video para compartir con todas las áreas sus obras realizadas. De esta manera, aprenden y comunican que el arte puede cumplir un rol activo frente a una problemática, así como contribuir ante una situación de emergencia como la que estamos viviendo.
INGLÉS
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusione s a partir de información implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativ as formales e informales usando pronunciaci ón y entonación
SE COMUNICA ORALMENT E EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJER A.
- Obtiene información de textos orales.
- Infiere e interpreta información de textos orales.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés.
-Muestra conocimiento sobre el tema
-Expresa sus ideas de manera coherente y cohesionada sobre el tema.
Planifica la exposición realizando las siguientes acciones:
1. Lee, investiga y recupera - Deduce información información sobre la acerca de la nueva normalidad. prevención y los nuevos -Explica sus ideas de forma acuerdos en tiempos de - Expresa sus ideas, fluida y emociones y apoyándose en COVID- 19. experiencias en un recurso torno a un tema con verbal y no coherencia, verbal (cartilla). 2. Identifica, cohesión y fluidez interpreta la de acuerdo con su información nivel. - La exposición relacionada al tema de la presenta una exposición. estructura -Emplea formal estratégicamente gestos,
Un video que contiene una exposición acerca de la prevención y los nuevos acuerdos en tiempos de COVID- 19.
ficha de observación
Continuamos afrontando la pandemia del COVID -19 con una segunda ola, el cual nos permite continuar practicando los protocolos dispuestos por el Ministerio de salud con el objetivo de provenir y practicar los nuevos acuerdos de convivencia. La nueva convivencia ha hecho que surjan situaciones positivas, como pasar tiempo en familia, desarrollar hábitos saludables y asumir diversos roles en la familia y la comunidad. La incorporación a las actividades económicas y sociales de manera gradual
inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construccio nes gramaticale s determinad as y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbale s para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre
movimientos corporales, contacto - Interactúa visual y estratégicame desplazamiento nte con para enfatizar o distintos atenuar lo que dice interlocutores y mantener el . interés del oyente. •
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
- Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral.
3. Presenta su exposición en un video a partir de la cartilla sobre los compromisos en tiempos COVID- 19 como propuesta para una vida saludable.
•
por parte de las familias puede generar un incremento de contagios por el COVID-19 y muertes, pero también la recuperación de la economía. Sin embargo, surgen muchos conflictos, miedos, estrés y temor en las familias ya que no incorporan en su vida diaria la prevención y las nuevas formas de convivencia para evitar el COVID 19. A partir de la situación responde las siguientes preguntas: ¿Qué harías para evitar contagiarte en esta segunda ola del COVID -19? ¿Cuáles son los
lo escuchado haciendo uso de sus conocimient os sobre el tema. En un intercambio , participa formulando y respondiend o preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
compromisos que asumes para que te cuides y cuides a tus familiares? ¿Qué propuestas planteas para la prevención del COVID -19?
Asume una ASUME UNA vida VIDA EDUCACIÓN saludable SALUDABLE FÍSICA cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las característic as de la actividad física que practica. Elabora un programa de actividad física y alimentació n saludable, interpretan do los
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud
Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según sus características individuales para la mejora de la calidad de
Compara cuáles son sus pulsaciones, talla y peso y los compara con los estándares oficiales de MINSA.
Tomará sus pulsaciones, radial o carotidea antes del ejercicio, en estado de reposo, luego con trotes en el sitio durante 30 segundos rápidos, luego se tomará nuevamente sus pulsaciones (con el dedo índice y medio) después de la actividad colocándolo en la cartilla, y en la misma cartilla cuál debería ser
Presenta la cartilla informativa de sus pulsaciones, talla y peso.
Lista de cotejo
En la IEE “María Parado de Bellido” se visualiza que las estudiantes están pasando problemas y que están afectando su salud, como la segunda ola de pandemias como el Corana Virus. Ante esta problemática nos proponemos para el año 2021, mejorar los hábitos de higienes personales y generar en las estudiantes, hábitos de ejercicios físicos, concientizar en las estudiantes el consumo de alimentos nutritivos y saludables 1.‐ ¿Has realizado un plan de actividades de ejercicios físicos
resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Participa regularment e en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
las pulsaciones (según MINSA) correctas, haciendo una comparación.
Luego la estudiante con ayuda de un familiar se tallará y pesará y luego comparará según los estándares de MINSA ¿Cuál debería ser su peso ideal de acuerdo a su talla?
durante las vacaciones? 2.‐Argumenta si es importante la actividad e ejercicios físicos? 3.‐ ¿Sabes cómo se encuentra tu condición física? 4.‐¿Sabes o conoces sobre un test de condición física.? 5.- Sabes cómo elaborar una dieta saludable de acuerdo a tu edad talla y peso?