MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIA INTEGRADORA PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
MATEMÁTICA – CIENCIAS SOCIALES - EDUCACIÓN RELIGIOSA -COMUNICACIÓN ÁREAS
ESTANDAR
MATEMÁTICA Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndola sa expresiones numéricas y operativas con números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con racionales y raíces inexactas aproximadas, tasas de interés, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones, optando por los
CRITERIOS DE EVALUACION
Expresa con diversas representacio nes y lenguaje numérico su comprensión sobre las operaciones entre cantidades expresadas en notación científica que involucra datos del número de personas contagiadas y fallecidas por el Cólera y el COVID-19 Selecciona, combina y adapta estrategias de
ACTIVIDADES
EVIDENCIA O INSTRUMENTO SITUACIÓN PRODUCTO DE SIGNIFICATIVA INTEGRADOR EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO Las estudiantes 1) Recoge expresan en información y notación organiza el decimal y número de científica la cantidad de personas personas contagiadas y infectadas y número de fallecidas personas por el fallecidas por el Cólera y el Cólera y el Covid-19, y Covid-19, (en calculan en el siglo XX y cuál en el siglo XXI pandemia respectivament hubieron e.) más personas 2) Realiza fallecidas, conversiones de informa, notación explica y decimal a presenta sus notación resultados científica el través de una número de
Actividades:
Desde mediados de diciembre del 2020 el Perú enfrenta la segunda ola de la pandemia producida por el COVID-19, que en pocas semanas hizo colapsar su endeble sistema de salud, y con los hospitales desbordados se volvió a
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representacio nes; basado
más idóneos.
cálculo, estimación, recursos y procedimiento s diversos para realizar operaciones en notación científica sobre el número de personas contagiadas y fallecidas por el Cólera y el COVID-19 . Establece relaciones entre datos, compara e igualar cantidades y las transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones con notación científica relacionadas a la salud pública.
contagiados y fallecidos por el Cólera y el Covid-19. 3) Calcula la diferencia de personas fallecidas por el Cólera y el Covid-19, en notación decimal y en notación científica. 4) Determina en que epidemia hubieron más personas fallecidas, en notación decimal y notación científica.
infografía.
disparar el número de fallecidos. En el Perú en el año 1991 hubo 323 000 personas enfermas por el Cólera y de ellas el 0,9% fallecieron. En el año 2020 desde el primer caso registrado en el Perú hasta la fecha actual, se han contabilizad o aproximada mente 1 301 600 personas infectadas por el
en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimient os matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades,
Evalúa si la expresión numérica planteada reprodujo las condiciones de la situación relacionada con la salud pública.
COVID-19, siendo el 3,75% de estas las personas fallecidas. ¿Cuál es la diferencia de personas fallecidas entre estas dos enfermedad es del COVID-19 y el Cólera? Expresa el resultado en notación científica y decimal. ¿Qué podrías decir de esta diferencia de personas fallecidas y qué relación hay con adoptar
formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejempl os o propiedades matemáticas. CIENCIAS SOCIALES
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el
medidas de prevención dadas por el Ministerio de Salud y el Estado?
Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente fuentes diversas comprende el tiempo histórico elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los protagonistas de los hechos o procesos históricos, desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía
Asume una posición y susténtala con argumentos en diversas fuentes confiables. Jerarquiza y analiza los factores que hicieron que la población de la década de 1990 sea vulnerable ante
Reflexiona elaborand o un cuadro comparativ o con informació n fiable y válida sobre las ideas y comporta mientos
INFOGRAFÍA
Analizar informació n confiable y valida sobre las ideas, comportam ientos, similitudes y semejanzas
Lista de cotejo
La humanidad, a lo largo de su historia, ha enfrentado y enfrenta diversas enfermedades que afectan a una zona, región, país o a todo el mundo, ya sea de manera temporal, permanente o como un evento aislado. En el año 1991, la epidemia del cólera azotó a 14 países de América Latina y el Caribe. En el Perú, hubo 322 562 afectados, de los cuales 2909 fallecieron; así, el Perú registró el 83%
pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), para entender las razones de sus acciones u omisiones, y cómo estas han configurado el presente e intervienen en la construcción del futuro.
la pandemia del cólera. Describe los cambios y permanencias en cuanto a la vulnerabilidad del país ante enfermedades como el cólera y la COVID-19. Formula tus argumentos realizando comparación y contrastando fuentes.
frente a la epidemia pasada El Colera con la actual situación COVID-19. Analiza y ordena los factores en donde la población Ordena
de las pandemias ( El Colera en el siglo XX y el Covid-19 siglo XXI)
del total de casos presentados en América Latina. En la actualidad, frente a la pandemia de la COVID-19, las cifras que se reportan de afectados y muertos en el país también son altas: el Perú es uno de los países donde la pandemia ha tenido mayor incidencia y consecuencias más graves. En el contexto actual, la ciudadanía tiene una opinión dividida respecto a ¿por qué nuestro país es vulnerable ante las enfermedades? Unos dicen que desde años atrás persisten condiciones de insalubridad en nuestro país, como situación precaria de las instalaciones hospitalarias y de los servicios sanitarios en las ciudades y viviendas. Otros señalan que las medidas implementadas por el gobierno han sido poco eficaces para hacer frente a las pandemias, también señalan que existen escasas prácticas de higiene, y algunos mencionan que somos vulnerables
Selecciona, organiza y elabora un cuadro comparativ o consideran do similitudes y diferencias de las pandemias EDUCACIÓN RELIGIOSA
Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario Con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la Actúa de coherentemente construcción en razón de su fe una comunidad de fe guiada por las según los enseñanzas de principios de conciencia moral Jesucristo y de la Iglesia. en situaciones concretas de la vida.
por el problema del crecimiento desordenado de nuestro espacio. Frente a la situación planteada, Elabora una infografía que analice información confiable y valida sobre las ideas, comportamientos, similitudes y semejanzas de las pandemias ( El Colera en el siglo XX y el Covid-19 siglo XXI)
COMUNICACI ÓN
protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambiguedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona mediante recursos cohesivos.Incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo asus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del texto oral
Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado, y expresiones con sentido figurado. Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este
EXPOSICIÓN ORAL SOBRE LA PANDEMIA DEL SIGLO XX y XXI (Cólera y Covid-19)
Lista de cotejo
momento participa.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto socio cultural de sus interlocutores. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
través del uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente y preciso queincluye sinónimos y términos especializados Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para transmitir emociones, caracterizar personajes o
Interactúa estratégicament e con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma,
producir otros efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento. Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contrargumentar y consensuar. Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Opina como hablante y oyente
el contenido y contexto del texto oral
sobre el contenido del texto oral, las representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA – ARTE Y CULTURA - EDUCACIÓN FÍSICA – EPT - INGLÉS ÁREAS
ESTANDAR
COMPETENCIA
DESARROLLO PERSONAL,
Construye su identidad al tomar conciencia
CONSTRUYE SU
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Se valora a sí Evalúa las características Valora las personales, culturales, características mismo. sociales y éticas que lo personales, Autorregula
ACTIVIDADES Identifica actuaciones que se constituyen en una
EVIDENCIA O PRODUCTO INTEGRADOR CARTTILLA CON TEXTOS
INSTRUMENTO SITUACIÓN DE SIGNIFICATIVA EVALUACIÓN RÚBRICA Desde hace un DE EVALUACIÓN año y días “CARTILLA PARA
CIUDADANÍA Y CÍVICA
de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades7, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación
IDENTIDAD
sus emociones. Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo.
culturales, sociales y éticas que lo hacen único teniendo en cuenta su proyecto y sentido de vida y el manejo de las emociones para establecer relaciones Explica sus causas y justas. consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones justas. Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones de conflicto moral considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana.
Argumenta y asume una postura ética considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana.
oportunidad o un riesgo teniendo en cuenta sus características que la hacen única en el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia.
MEJORAR EL BIENESTAR MEJORAR EL EMOCIONAL Y EL BIENESTAR EMOCIONAL Y COMPORTAMIEN TO EN TIEMPO NUESTRO COMPORTAMIEN DE PANDEMIA” TO EN TIEMPO DE PANDEMIA
MIXTOS PARA
estamos viviendo en un contexto de pandemia ocasionado por el COVID-19 y para la prevención del contagio se han establecido una serie de medidas como, por ejemplo: el lavado de manos, el uso de mascarillas, el distanciamiento social, el uso de protector fácil en el transporte público, entre otras. Ahora estamos viviendo la segunda ola caracterizada por el contagio más rápido, la presencia de variantes del SARS CoV2 y el que la gente haya empezado a bajar la guardia, no cuidándose lo suficiente está incrementando los contagios y
principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamiento s que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de
Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones basadas en principios éticos, la responsabilidad y la justicia.
Argumenta actuaciones responsables considerando principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones, los comportamientos basados en principios éticos, la responsabilidad y la justicia.
Propone acciones basadas en principios éticos, la responsabilidad y la justicia. para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia (CARTILLA).
muertes. Todo esto origina que sientas ciertas emociones difíciles de manejar y que nuestro comportamiento humano está ocasionando el avance de la pandemia. Nos preguntamos: ¿Qué actuaciones constituyen oportunidades y/o riesgos para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia teniendo en cuenta sus características que te hacen única?, ¿Qué actuaciones podemos elegir considerando principios éticos, los derechos
humanos y la dignidad humana para el cuidado del bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia?
amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza
¿Qué acciones basadas en principios éticos, la responsabilidad y la justicia proponen para mejorar el bienestar emocional y el comportamiento en tiempo de pandemia? Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser
Argumenta científicamente la importancia del consumo responsable del agua en su distrito, que garantice el acceso al líquido elemento, durante el estado de emergencia sanitaria por el COVID-19.
CARTTILLA CON TEXTOS DIVERSOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL AGUA Y SU CONSUMO Formula en dos párrafos alternativas de solución a partir de resultados válidos y fiables del cuidado de los recursos hídricos en tu hogar.
RESPONSABLE, ENFOCADO EN MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS EN FAMILIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA.
Lista de cotejo
Saber la necesidad del agua en la vida implica conocer los beneficios que nos brinda para aprender a valorarla, conservarla y cómo el ciclo del agua es importante por sí mismo con grandes efectos en la vida de la tierra. Sin embargo, la escasez del recurso hídrico no solo depende de la naturaleza, sino también, entre otros, del uso inadecuado que les damos en situaciones
cotidianas sumado a ello la expansión de la pandemia del COVID-19, la poca higiene asociada a la falta de agua. mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Para enfrentar esta situación es necesario tomar algunas medidas: Evalúa y comunica situaciones que afectan el uso inadecuado de los recursos naturales, a partir de preguntas con base científica y su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales en relación a situaciones suscitadas por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Elaboran un texto de difusión en base a sus conclusiones sustentadas en conocimientos científicos, del uso eficiente y racional los recursos naturales y la importancia para la existencia de los seres vivos en el planeta.
1. ¿Qué acciones puedes realizar en tu hogar que fomentan el consumo responsable del agua? 2. ¿Cómo está relacionada la expansión de la pandemia con la falta de agua en la mayoría de los hogares? 3. ¿Cuáles son las causas del incremento de contagios de COVID-19 en las zonas de mayor concentración de personas? 4. ¿Qué implica el uso responsable del agua? ¿Cómo podemos optimizar su uso? 5. ¿Considera que este planeta sería un sitio inhóspito si el ciclo del agua no tuviese lugar?
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y
experimenta los lenguajes artísticos. Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes artísticos y culturales particulares de acuerdo con sus intenciones. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina elementos y principios del arte para lograr sus intenciones, y los va mejorando en respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que recibe durante el proceso de creación.
CARTTILLA Crea INFORMATIVA canciones CON CANCIONES alusivas a ALUSIVAS A LAS las MEDIDAS medidas PREVENTIVAS preventivas FRENTE AL frente al COVID- 19 Y/O EL COVID- 19 CUIDADO DEL y/o el BIENESTAR cuidado del EMOCIONAL bienestar emocional y lo comparte en una cartilla informativa .
Lista de cotejo
usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
INGLÉS
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusione s a partir de información implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando
SE COMUNICA ORALMENT E EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJER A.
- Obtiene información de textos orales.
- Infiere e interpreta información de textos orales.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
- Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés.
-Muestra conocimiento sobre el tema
-Expresa sus ideas de manera coherente y cohesionada sobre el tema.
Planifica la exposición realizando las siguientes acciones:
1. Lee, investiga y recupera - Deduce información información sobre la acerca de la nueva normalidad. prevención y los nuevos -Explica sus ideas de forma acuerdos en tiempos de - Expresa sus ideas, fluida y emociones y apoyándose en COVID- 19. experiencias en un recurso torno a un tema con verbal y no coherencia, 2. Identifica,
Un video que contiene una exposición acerca de la prevención y los nuevos acuerdos en tiempos de COVID- 19.
ficha de observación
Continuamos afrontando la pandemia del COVID -19 con una segunda ola, el cual nos permite continuar practicando los protocolos dispuestos por el Ministerio de salud con el objetivo de provenir y practicar los nuevos acuerdos de convivencia. La nueva convivencia ha hecho que surjan situaciones positivas, como pasar tiempo en familia,
el texto a situaciones comunicativ as formales e informales usando pronunciaci ón y entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construccio nes gramaticale s determinad as y pertinentes. Utiliza
cohesionada.
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
verbal (cartilla). interpreta la información relacionada al -Utiliza - La exposición tema de la exposición. recursos no presenta una verbales y -Emplea estructura paraverbales estratégicamente formal de forma gestos, movimientos 3. Presenta su estratégica. corporales, contacto exposición en visual y un video a desplazamiento partir de la para enfatizar o cartilla sobre - Interactúa atenuar lo que dice los estratégicame y mantener el compromisos nte con interés del oyente. en tiempos distintos COVID- 19 interlocutores como . propuesta - Opina en inglés para una vida como hablante y saludable. Reflexiona oyente sobre el y evalúa la contenido y el forma, el propósito contenido comunicativo del y el contexto oral. texto del texto oral.
desarrollar hábitos saludables y asumir diversos roles en la familia y la comunidad. La incorporación a las actividades económicas y sociales de manera gradual por parte de las familias puede generar un incremento de contagios por el COVID-19 y muertes, pero también la recuperación de
recursos no verbales y paraverbale s para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimient os sobre el tema. En un intercambio , participa formulando y respondien do preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas
la economía.
para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
Sin embargo, surgen muchos conflictos, miedos, estrés y temor en las familias ya que no incorporan en su vida diaria la prevención y las nuevas formas de convivencia para evitar el COVID -19. A partir de la situación responde las siguientes preguntas: ¿Qué harías para evitar contagiarte en esta segunda ola del COVID -19? ¿Cuáles son los compromisos que asumes para que te cuides y cuides a tus familiares? ¿Qué propuestas planteas para la prevención del COVID -19?
Asume una ASUME UNA vida VIDA EDUCACIÓN saludable SALUDABLE FÍSICA cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las característic as de la actividad física que practica. Elabora un programa de actividad física y alimentació n saludable, interpretan do los
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud
Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según sus características individuales para la mejora de la calidad de
Compara cuáles son sus pulsaciones, talla y peso y los compara con los estándares oficiales de MINSA.
Tomará sus pulsaciones, radial o carotidea antes del ejercicio, en estado de reposo, luego con trotes en el sitio durante 30 segundos rápidos, luego se tomará nuevamente sus pulsaciones (con el dedo índice y medio) después de la actividad colocándolo en la cartilla, y en la misma cartilla cuál debería ser las
Presenta la cartilla informativa de sus pulsaciones, talla y peso.
Lista de cotejo
En la IEE “María Parado de Bellido” se visualiza que las estudiantes están pasando problemas y que están afectando su salud, como la segunda ola de pandemias como el Corana Virus. Ante esta problemática nos proponemos para el año 2021, mejorar los hábitos de higienes personales y generar en las estudiantes, hábitos de ejercicios físicos, concientizar en las estudiantes el consumo de alimentos nutritivos y saludables 1.- ¿Has realizado un plan de actividades de ejercicios físicos
resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Participa regularment e en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
pulsaciones (según MINSA) correctas, haciendo una comparación.
Luego la estudiante con ayuda de un familiar se tallará y pesará y luego comparará según los estándares de MINSA ¿Cuál debería ser su peso ideal de acuerdo a su talla?
durante las vacaciones? 2.-Argumenta si es importante la actividad e ejercicios físicos? 3.- ¿Sabes cómo se encuentra tu condición física? 4.-¿Sabes o conoces sobre un test de condición física.? 5.- Sabes cómo elaborar una dieta saludable de acuerdo a tu edad talla y peso?