DIGITAL OPEN BADGES: STWORZENIE SYSTEMU NARZĘDZI DO UZNAWANIA I POŚWIADCZANIA DOŚWIADCZEŃ EDUKACYJNYCH W CITIES AND REGIONS OF LEARNING AUTORZY: JOHANNES BERGUNDER – GOEUROPE! EUROPÄISCHES JUGENDKOMPETENZ ZENTRUM (EUROPEJSKIE CENTRUM KOMPETENCJI MŁODZIEŻOWYCH) & NERIJUS KRIAUCIUNAS Nasze życie to nieustanna zmiana. Coraz więcej czasu spędzamy w otoczeniu cyfrowym. Jeśli tak wiele działań podejmowanych jest online, to wydaje się oczywiste, że powstaną także instrumenty do wyrażania uznania w formie cyfrowej. Oczywiście można je stworzyć w formie papierowej, ale trudno je wówczas przenieść na rzeczywistość wirtualną. Jednym z rozwiązań jest cyfrowa technologia Open Badges.
Open Badges zawierają dane o ścieżkach edukacyjnych, rozwoju, aktywnościach, osiągniętych celach odgrywających rolę w pracy z młodzieżą. Oceniane są procesy dialogu dwóch osób, które wymieniają swoje doświadczenia i wspierają się podczas rozwoju kompetencji. Cyfrowe „badże” (odznaki) mogłyby być następnym krokiem w tym procesie. Weźmy jako przykład udział w wymianie młodzieżowej, programie treningowym lub programie pracy z młodzieżą. Jeśli osoby uczestniczące w projekcie zastanawiają się nad swoją aktywnością, to mogą stwierdzić, że podczas ćwiczenia jakiejś określonej kompetencji zrobiły postęp. I tutaj do gry wchodzą „badże”, ponieważ umożliwiają one dyskusję na temat osiągniętych celów z każdym, w każdej chwili. Na stosowaniu „badży” zyskać mogą wszyscy, którzy zbierają doświadczenie lub zdobywają umiejętności w ramach pracy z młodzieżą, na przykład w sytuacjach, w których warto zaprezentować swoje kompetencje. Zbieranie „badży” umożliwia młodym ludziom wymianę doświadczeń. „Badże” służyć mogą też w innych sytuacjach – na przykład jako rodzaj zaświadczenia. Na podstawie Open Badges można poświadczyć określone kompetencje, poza tym dają one okazję do wymiany doświadczeń z pracy z młodzieżą.
DOSTOSOWYWANIE „BADŻY” DO WYMOGÓW CITIES AND REGIONS OF LEARNING Podczas stosowania Open Badges na płaszczyźnie lokalnej lub regionalnej powstają systemy umożliwiające wszystkim edukację otwartą, dostępną i inkluzyjną.
18
PRZYKŁADY Z PRAKTYKI
Potrzeba rozwoju osobistego i zawodowego nie ogranicza się dziś u młodych ludzi tylko do uczenia się w klasach szkolnych i salach wykładowych. Uczą się oni w przeróżny sposób: przy komputerze, na ekranie swojego telefonu komórkowego, na zewnątrz, uczą się od siebie nawzajem, sami dla siebie, w grupach; uczą się przez to, że są aktywni lub przyglądają się aktywności innych.
Edukacja nie ma granic, ale co możemy zrobić, aby zmierzyć jej wartość? Tutaj do akcji wkracza platforma Cities and Regions of Learning (CRoL) oferująca organizacjom pracy z młodzieżą i młodym ludziom trzy kluczowe funkcje:
Karty interaktywne Organizatorki i organizatorzy mogą umieścić swoją ofertę edukacyjną na interaktywnej mapie, a uczący się mogą przeszukiwać tę ofertę i brać udział w wybranych wydarzeniach.
Learning Playlists Oferty edukacyjne mogą pojawić się w formie listy Learning Playlist. Korzystając z niej, uczennice i uczniowie mają dostęp zarówno do wspominanych ofert, jak i licznych materiałów umożliwiających indywidualnie dopasowany proces uczenia się.
Digital Open Badges Młodzież zdobywa „badże”, realizując oferty edukacyjne i „zaliczając” zadania z playlisty.
v v SPIS TREŚCI
