Gestión del conocimiento para promover la investigación científica en las instituciones escolares públicas del municipio de Riohacha
Knowledge management to promote scientific research institutions in public schools in the of Riohacha municipality Fabián Esmeral M., Ricardo Álvarez Toscano, Didier Sequeda M. y Marcela López RESUMEN El presente artículo tiene el propósito de realizar un avance de una investigación sobre la gestión del conocimiento, la cual tiene como objetivo analizar la investigación que lleva como título Gestión del conocimiento para promover la investigación científica en las instituciones escolares públicas del municipio de Riohacha, cuyo objetivo general es analizar la gestión del conocimiento para promover la investigación científica en las instituciones escolares del municipio de Riohacha. La variable que direcciona esta investigación es Gestión del conocimiento con sus dimensiones Etapas, Componentes y elementos presentes en instituciones públicas. Se consultaron autores como Grau (2013), Archanco (2011) y Domínguez (2011), entre otros. La investigación es de tipo cuantitativo y de nivel descriptivo, con diseño no experimental, transeccional y de campo. La población de esta investigación estuvo representada por diecinueve (19) instituciones públicas del municipio de Riohacha, cuya muestra fue intencional. La técnica utilizada para recolectar la información, fue una encuesta con escala de lincker donde se aplicó un cuestionario conformado por cuarenta y cinco (45) ítems, validado por el juicio de tres (3) expertos, con 0,95 de confiabilidad según el coeficiente Alfa Cronbach, y se utilizó dos baremos uno ponderado para categorización de la desviación standard y otro para la media aritmética. Esta investigación concluyó principalmente que existen falencias en el almacenamiento de la información, centro de información y usos de sistemas de información. Palabras Claves: Gestión, Investigación, Promover
Conocimiento,
etapas,
componentes,
elementos,
ABSTRACT
Ingeniero de Sistemas, Especialista en Informática Educativa, Maestrante de IV Semestre en Informática Educativa de la Urbe, correo fesmeral@gmail.com. Licenciado en Matemáticas, Especialista en Informática Educativa, Maestrante de IV Semestre en Informática Educativa de la Urbe, correo raat04@hotmail.com. Licenciado en Matemáticas, Especialista en Lúdicas educativas, Maestrante de IV Semestre en Informática Educativa de la Urbe, correo dsequedam@gmail.com Bióloga, Maestrante de IV Semestre en Informática Educativa de la Urbe, correo maryilolo2306@gmail.com.
This article aims to make a breakthrough research on knowledge management, which aims to analyze the research is entitled Knowledge management to promote scientific research in public educational institutions of the municipality of Riohacha, whose general objective is to analyze knowledge management to promote scientific research in the schools of the municipality of Riohacha. The variable that addresses this research is knowledge management with its size steps, components and elements in public institutions. Authors like Grau (2013), Archanco (2011) and Dominguez (2011) were consulted, among others.
The research is quantitative and descriptive level, with no experimental, transactional design and field. The population of this research was represented by nineteen (19) public institutions in the municipality of Riohacha, whose sample was intentional. The technique used to collect data was a survey lincker scale where a shaped by forty-five (45) item questionnaire validated by the trial of three (3) experts, with 0.95 of reliability according to the coefficient applied Cronbach's alpha and two weighted scales for categorizing one standard deviation and one for the arithmetic mean was used. This investigation concluded that there are shortcomings mainly in information storage, information center and use of information systems. Keywords: Management, Knowledge, steps, components, elements, Research, Promotion
Introducción Según Moreno (20099, con el análisis de la gestión del conocimiento, se pretende introducir este término dentro del ámbito de la educación, el cual no se encuentra investigado a profundidad y toda la investigación que hay actualmente se refiere principalmente a la gestión del conocimiento dentro de las empresas y de otras entidades, dejando a un lado la educación. Cuando se habla de gestión del conocimiento hay que tener en cuanto a la estructura que subyace a todo ello, la realidad se conforma según se trate a través de los sentidos. El universo de cada persona tiene como núcleo fundamental la información percibida y adquirida que conforma la realidad del individuo. Por tanto la investigación que trata sobre la gestión del conocimiento, tiene como finalidad analizar la gestión del conocimiento para promover la investigación científica en las instituciones escolares públicas del municipio de Riohacha, y así desarrollar unos lineamientos prácticos que permitan la promoción e implementación de la gestión del conocimiento en las instituciones.
Este avance se realiza haciendo un análisis sobre la investigación titulada Gestión del conocimiento para promover la investigación científica en las instituciones escolares públicas del municipio de Riohacha.
El planteamiento Se observa en el planteamiento que el investigador no enfatiza el problema de acuerdo a las características según el panorama mundial, continental, países regionales, país y local, es decir de forma Macro, mezo y micro en ciudad y /o lugar o foco de investigación, vemos que esbozó en palabras generales una situación pero se ubicó directamente en el país. Cuando plantea el problema lo muestra como definiciones más no en forma de interrogante. No se plantea la pregunta a sistematizar. Por tanto no existe una pregunta que conduzca a su solución, por consiguiente, no existe relación con el objetivo general de la investigación. Los objetivos específicos denotan un accionar diferente al objetivo general, los cuales no llevan una secuencia lógica que permitan cumplir con el objetivo general de la investigación. Las Delimitaciones de la investigación, solo contempla las Líneas de investigación, sus postulados teóricos, espacialmente y temporalmente, pero la población no se delimito. La variable es solo una, así mismo tiene tres (3) dimensiones y solo dos de ellas tienen 4 indicadores, la dimensión componentes solo fue trabajada con 2 indicadores y se apoyan en un solo autor es algo muy superficial. Metodología de la Investigación, Encontramos que determino el tipo y diseño de investigación desarrollada, así como, especifico la población y muestra a aplicar la investigación, junto con el instrumento describiendo los componentes de este y sus escala de respuesta a aplicar. La Validación el instrumento, se observó un poco deficiente ya que solo fue efectuado por 3 expertos. La Confiabilidad, se aplicó la prueba de Cronbach con un resultado muy alto de 0.95, el cual es excelente. Las técnicas de análisis, incorporó los baremos ponderados para las desviaciones estándar y baremos ponderados para la categorización de las medias aritméticas. Así mismo enuncio los pasos desarrollados para el análisis de los resultados de la investigación. Análisis de Resultados muestra los rasgos completos de las frecuencias absolutas de cada indicador así mismo incorpora el ítem del instrumento perteneciente a las dimensiones y por ende a la variable, pero no el cierre del análisis de la variable en sí, no concreta resultados ni es diciente en palabras de un investigador, no muestra una información clara y fluida para el lector.
Los Lineamientos, en este se debe mostrar varios lineamientos por separado, enunciar en qué consiste cada uno de ellos, cuál es su propósito y cuáles son las acciones a
seguir, pero observamos que en esta investigación muestra una Matriz DOFA parcial, muestra cómo fortalecer la debilidad mas no como convertir la debilidad en fortaleza. De igual modo no encontramos lineamientos a seguir para incorporar o promover la investigación científica o incorporarlas en las IE de Riohacha, solo vemos acciones. Conclusiones y Recomendaciones del Investigador (Falta) Las conclusiones guardan una relación lógica con los objetivos específicos y se enuncian independientemente, y cada una de ellas tiene en cuenta los indicadores de cada dimensión detalladas en el cuadro de operacionalización de variables. En las recomendaciones, se observa que presenta estrategias que pueden llegar a solucionar situaciones del contexto de la investigación, sin embargo, el investigador se salió del marco de la investigación al plantear estrategias que implican el cambio de una política educativa y administrativa nacional.
Conclusiones del Artículo. Se observa que a esta investigación le hizo falta más recopilación de antecedentes que sirvieran de apoyo, debido a que no se observó carácter en el planteamiento de su problema. Además el autor soporto débilmente los argumentos teóricos de su investigación, ya que aporto referencias de un solo autor por dimensión. Con basamento en lo anterior podemos afirmar que las conclusiones y/o recomendaciones no tienen suficiente confiabilidad.
Referencias Bibliográficas.
Archanco, (2011). Componentes de la Gestión del Conocimiento.
Domínguez, (2011). La gestión del conocimiento: Un nuevo enfoque en la gestión empresarial. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S102494352005000600004&script=sci_arttext
Grau, (2001). Herramientas de Gestión del Conocimiento. http://es.slideshare.net/alessandroPAUL/herramientas-de-gestion-del-conocimiento