Évaluer Inspection pédagogique – Formation initiale des stagiaires
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Source : site IESO Encomienda de Santiago (Socovos, Albacete)
Évaluer NOR : MENE1315928A arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013MEN - DGESCO A3-3
Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation
P 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
Évaluer 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves - En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages. - Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences. - Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis. - Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'auto-évaluation. - Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes. - Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
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Évaluer 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin de mieux assurer la progression des apprentissages.
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http://damedubois.eklablog.com/de-l-evaluation-aux-projets-individuels-c884534
Évaluer 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
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http://mathix.org/linux/archives/1608
Évaluer 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
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blogs.lexpress.fr
Évaluer 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'auto-évaluation.
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http://enseigner.blog.lemonde.fr/2013/07/04/les-injustices-du-bac/
Évaluer 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
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http://19.snuipp.fr/spip.php?article269
Évaluer 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
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http://blogonoisettes.canalblog.com/archives/2010/02/13/16898243.html
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http://www.snuipp.fr/Parce-que-je-le-vaux-bien
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage?
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? C’est un contexte d’interface entre : ce que l’élève doit faire pour apprendre et comment il va l’apprendre
Aspect objectif
Aspect subjectif
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? Le contexte d’interface : l’enseignant l’élève
la tâche
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? C’est un contexte d’interface entre : ce que l’élève doit faire pour apprendre et comment il va l’apprendre
Aspect objectif
Aspect subjectif
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? Ce que l’élève doit faire pour apprendre : Mobiliser des capacités pour réaliser des actions qui lui permettront de construire des connaissances car donner, déverser des informations ne suffit pas pour que l’élève construise des connaissances.
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? Que doit apprendre l’élève? Des connaissances C’est une combinaison de repères, de savoirs factuels, de savoir-faire, de mise en perspective intellectuelle et de communication adaptée pour pouvoir en faire état.
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? C’est un contexte d interface entre : ce que l’élève doit faire pour apprendre et comment il va l’apprendre
Aspect objectif
Aspect subjectif
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? Comment l’élève va-t-il l’apprendre? avec la situation d’apprentissage objet
sujet
Faire
Médiateur
La tâche
Le professeur
interface
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? Que doit prendre en compte le professeur (le médiateur) pour construire une situation d’apprentissage complexe?
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? Une situation d’apprentissage complexe : sens Les connaissances
Le système de contraintes
Le statut des élèves
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Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage?
Les connaissances enseignées :
UNE COMBINAISON
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage?
Le statut de l’élève :
ACTEUR DE SES APPRENTISSAGES
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage?
Le système de contraintes (ou les conditions de l’apprentissage) :
MATÉRIEL INTELLECTUEL MAIS RÉFLÉCHI ET CONÇU
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage?
Le rôle de l’élève :
FAIRE POUR APPRENDRE
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage?
Les indicateurs :
DES CRITÈRES DES NIVEAUX D’ACQUISITION DES OUTILS DE RECUEIL
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Titre : ………………………………………………………………………………………………………………………………… Légende : ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………..
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http://41.snuipp.fr/spip.php?article787
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http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/direction-billet-d-humeur-janvier-2013-partie-1-a64035469
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http://www.vousnousils.fr/2011/12/14/evaluation-des-profs-il-y-a-de-la-corruption-dans-lair-518283