Observer

Thème 2 : Apprendre à observer des élèves actifs pour organiser le travail de la classe.

03 octobre 2013 Formation initiale des stagiaires – Inspection pédagogique

Le plan de l’intervention A- Mise en situation (1h30 – de 8h à 9h30) B- Apports pour comprendre (1h15– de 9h45 à 11h)

1- Pourquoi est-il fondamental pour un enseignant de mettre en œuvre une démarche d’observation ?

2- Qu’est-ce qu’une démarche d’observation ?

3- Que faire avec l’observation ?

C- Ateliers (1h – de 11h à 12h) 03 octobre 2013 Formation initiale des stagiaires – Inspection pédagogique

Mise en situation – travail en groupe Observer une situation en classe à partir de films (site néopass@ction)

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Pourquoi est-il fondamental pour un enseignant de mettre en œuvre une démarche d’observation?

Le postulat de départ :

Les élèves sont tous différents.

Les postulats de Burns : Il Il Il Il

n’y pas deux n’y pas deux n’y pas deux n’y pas deux manière.

Il n’y pas deux Il n’y pas deux Il n’y pas deux

apprenants apprenants apprenants apprenants

qui qui qui qui

progressent à la même vitesse. soient prêts à apprendre en même temps. utilisent les mêmes techniques d’étude. résolvent les problèmes exactement de la même

apprenants qui possèdent le même répertoire de comportements. apprenants qui possèdent le même profil d’intérêt. apprenants qui soient motivés pour atteindre les mêmes buts.

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Pourquoi est-il fondamental pour un enseignant de mettre en œuvre une démarche d’observation?

La démocratisation du système éducatif a pour effet de rendre les classes hétérogènes.

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Pourquoi est-il fondamental pour un enseignant de mettre en œuvre une démarche d’observation?

- Du transmissif au constructivisme

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Pourquoi est-il fondamental pour un enseignant de mettre en œuvre une démarche d’observation?

 La diversité et la complexité des stratégies d’apprentissage des élèves

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Pourquoi est-il fondamental pour un enseignant de mettre en œuvre une démarche d’observation?

Pour percevoir, analyser, comprendre, situer, évaluer les élèves dans toute leur diversité et leur complexité, il faut apprendre à les OBSERVER.

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Comment construire une démarche d’observation?

Observer ne s’improvise pas et est toujours relié à une intention.

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Comment construire une démarche d’observation?

Les étapes d’une démarche d’observation

Ce que je dois savoir :

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Comment construire une démarche d’observation?

-

Pourquoi j’observe?

 référence aux objectifs (contenus et connaissances identifiés)

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Comment construire une démarche d’observation?

Sur quoi porte l’observation?

 Référence aux critères (ensemble de caractères) pour apprécier

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Comment construire une démarche d’observation?

Où et quand?

 Référence aux champs d’observation ou aux observations

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Comment construire une démarche d’observation?

Quels indices vais-je choisir?

 Référence aux indicateurs (niveaux d’acquisition)

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Comment construire une démarche d’observation?

Comment vais-je organiser le recueil de données?  Référence aux formes d’outils (grilles, barèmes, nomogrammes…)

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Comment construire une démarche d’observation?

La diversité des outils

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Comment construire une démarche d’observation?

La diversité des outils

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Comment construire une démarche d’observation?

Les outils Les limites des outils

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Un exemple : observer une production d’élève

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Que faire avec l’observation?

Analyser les productions de l’élève pour identifier comment il apprend dans le but de l’aider à prendre conscience de ses propres démarches et mieux apprendre.  Ce que sait l’élève  Ses atouts  Ses besoins 03 octobre 2013 Formation initiale des stagiaires – Inspection pédagogique

Que faire avec l’observation?

Envisager des transformations en termes de compétences.  Dans le rapport au savoir de l’élève  Dans la relation à soi, à l’environnement  Dans la relation aux autres

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Que faire avec l’observation?

Remédier en proposant de nouvelles situations d’apprentissage.

Réinvestir les démarches, les apprentissages.

Observer pour aider à apprendre.

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Un exemple : observer une production d’élève

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Travail en ateliers Construire des grilles d’observation : - Pour préparer la visite du tuteur - Pour préparer la visite chez le tuteur - Pour évaluer une situation d’apprentissage 03 octobre 2013 Formation initiale des stagiaires – Inspection pédagogique

Travail en ateliers Mise en commun du travail en ateliers

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Quelques lectures

Philippe Meirieu, Pédagogie. Des lieux communs aux concepts clés, ESF, 2013.

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Évaluation de la formation

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