Revista Académica Apuntes VRA

APUNTES VRA

Camino al METAVERSO

APUNTES VRA

Comité Editorial

Kiyoshi Fukushi M. Reinaldo Hernández S. Farid Elfar R. Alejandra Acuña V. Sergio Salas F. Jaime Delannoy A. Héctor Reyes M. · · ·

Asesores Técnicos

Sandra Castillo V. Christian Morales D. Luis Farias O. Paulo Caviglia V. · · · Vol. 1 N° 1. Primavera - Noviembre Publicación Cuatrimestral Año 2022 · · ·

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Santiago de Chile, noviembre 2022 ISSN 2810-6091

Desde su fundación, en 1968, como “Departamento Universitario Obrero y Campesino”, Duoc UC ha recorrido un largo camino para convertirse en el único instituto profesional en Chile con la máxima acreditación institucional, incluyendo Vinculación con el Medio.

Después de más de 50 años, podemos decir con orgullo que, a partir de nuestra identidad católica, seguimos manteniendo la impronta original, y definimos el propósito inspirándonos en lo que hacemos desde el primer día: Formar personas para una sociedad mejor.

Es por ello, que Duoc UC por medio de la Vicerrectoría Académica ha actualizado su Modelo Educativo Institucional, el cual se basa en un modelo relacional de capacidades y competencias, en el que la persona se sitúa en el centro de nuestro quehacer. Nos interesa que cada estudiante pueda llegar a ser lo que quiere ser en el ejercicio de su libertad en el marco de una trayectoria formativa contextualizada. La educación técnica profesional debe “ampliar las oportunidades de las personas para vivir una vida próspera, más que simplemente prepararlos para una empleabilidad y productividad acotada”1 y ver al estudiante en su individualidad para su crecimiento y floración, desde todo ámbito, sea este profesional o humano.

Con el propósito de apoyar lo anterior, nace desde la Vicerrectoría Académica, la revista digital “Apuntes VRA”, que tiene por finalidad ser un instrumento de comunicación, que pretende difundir nuevas tecnologías, desarrollos, tendencias, innovaciones y mejoras de la industria y de la academia; así como también difundir los saberes y técnicas de cada escuela, publicar artículos académicos y de divulgación, en aras de promover la cooperación inter-

Farid Elfar Ricardi Director de Docencia

na, la vinculación con la industria, el trabajo colectivo interdisciplinar, la reflexión y la discusión académica.

En este primer número, tenemos el agrado de dar a conocer un artículo de Kiyoshi Fukushi, Vicerrector Académico de Duoc UC sobre la Biblioteca y la transformación digital. Varios autores han dicho que la “Biblioteca es el corazón de la universidad”2, y en este artículo el autor nos insta a mover la Biblioteca conforme los cambios y desafíos que impone la transformación digital. Las Bibliotecas de Duoc UC son académicas, por ende, deben consolidar y sociabilizar este imperativo que nos deja el vicerrector.

Luego entramos al mundo de la “vigilancia tecnológica” y su importancia en la educación. Conoceremos los alcances del concepto, su importancia y valor tanto en el sector productivo como en la educación superior, específicamente en la transferencia tecnológica. Su autora, Jocelyn Patterson, nos entrega ejemplos de lo anterior, lo cual fortalece la conexión de las capacidades de las instituciones de Educación Superior con las necesidades de la sociedad y de la industria.

No podíamos dejar fuera el tema en boga hoy por hoy “el Metaverso”, artículo que viene de la pluma de Claudio Alcota de la Escuela de Informática y Telecomunicaciones, que pretende dar a conocer el

2 University Grants Commitee, ya en 1921, afirmaba que “El carácter y eficacia de una Universidad puede medirse por el tratamiento que da a su órgano central, la biblioteca”. Asimismo, Cartter, 1966 comentaba que “La biblioteca es el corazón de la Universidad. No hay otro factor material más estrechamente ligado a la calidad de la Educación Superior”. O en el Informe Atkinson, 1976: “La biblioteca es el corazón de una universidad. Ocupa el lugar central y básico, como un recurso que es, porque sirve a todas las funciones de una universidad, enseñanza e investigación, la creación de nuevo conocimiento y su transmisión”.

origen del metaverso, su camino y características, así como también adentrarnos en este mundo y su lenguaje, para finalmente contarnos cómo vamos asimilando este gran cambio como institución.

El cuarto artículo, de Adriana Abarca, entra de lleno al mundo de la investigación, innovación y transferencia tecnológica en la educación superior técnico profesional, pasando por la experiencia en Duoc UC. Pretende abordar diferentes aspectos normativos a nivel nacional, como eje impulsor de la productividad, desarrollo económico y bienestar, y cómo ha sido incorporada como elemento diferenciador dentro de los institutos de educación superior.

Revisaremos una temática que mueve millones de dólares al año y que permite el posicionamiento de las empresas y organizaciones en la mente de las personas, el Marketing. Para ello, el profesor Viveros nos expone las nuevas miradas del marketing, donde nos muestra dos tendencias gravitantes.

Por último, tenemos una columna que destaca un proyecto que es liderado por Pablo Melzer, destacado docente de nuestra institución, AYA Tecnologías, el cual nace como un desarrollo en acuaponía y aeropónica autónomas e integradas, y como productor sinérgico de biomasa vegetal y animal para alimentar a familias en situaciones extremas, formado por un ecosistema de peces, caracoles y bivalvos, integrado en un conjunto de soportes de plantas aeropónicas de alta eficiencia y desarrollado de forma colaborativa.

Como colofón, tenemos una variada mirada de las tendencias de las industrias que presenta los últimos avances y vanguardias, esta sección estará de forma permanente ya que nos ofrece en una instantánea, lo más nuevo de la vanguardia.

La biblioteca y la Transformación Digital

Kiyoshi Fukushi Vicerrector Académico Duoc UC

un desfase con el tiempo actual y relevancia porque la biblioteca y sus habitantes, los libros, han sido un engranaje precioso e imprescindible en el devenir de la sociedad, la cultura, la ciencia y la tecnología; y, creo, debería seguir siéndolo cualquiera sea la imagen

La pregunta sobre la biblioteca y su futuro tensionado por la transformación digital, sin duda es generosa en posibilidades analíticas y prospectivas, pero de una urgencia y relevancia que no admite procrastinar. Urgencia porque timidez al actuar significa arriesgar “Los rumores de la plaza quedan atrás y entro en la Biblioteca. De una manera casi física siento la gravitación de los libros, el ámbito sereno de un orden, el tiempo disecado y conservado mágicamente. A izquierda y a derecha, absortos en su lúcido sueño, se perfilan los rostros momentáneos de los lectores, a la luz de las lámparas estudiosas, como en la hipálage de Milton. Recuerdo haber recordado ya esa figura, en este lugar, y después aquel otro epíteto que también define por el contorno, el árido camello del Lunario, y después aquel hexámetro de la Eneida, que maneja y supera el mismo artificio:

que tengamos de ella en el futuro.

Recuerdo que Borges amaba la biblioteca, le llamó el universo y también una especie de paraíso.

En “El hacedor” abre con una dedicatoria que es a la vez un cuento brevísimo y magnífico, A Leopoldo Lugones:

Ibant obscuri sola sub nocte per umbram

Estas reflexiones me dejan en la puerta de su despacho. Entro; cambiamos unas cuantas convencionales y cordiales

palabras y le doy este libro. Si no me engaño, usted no me malquería, Lugones, y le hubiera gustado que le gustara algún trabajo mío. Ello no ocurrió nunca, pero esta vez usted vuelve las páginas y lee con aprobación algún verso, acaso porque en él ha reconocido su propia voz, acaso porque la práctica deficiente le importa menos que la sana teoría.

En este punto se deshace mi sueño, como el agua en el agua. La vasta biblioteca que me rodea está en la calle México, no en la calle Rodríguez Peña, y usted, Lugones, se mató a principios del treinta y ocho. Mi vanidad y mi nostalgia han armado una escena imposible. Así será (me digo) pero mañana yo también habré muerto y se confundirán nuestros tiempos y la cronología se perderá en un orbe de símbolos y de algún modo será justo afirmar que yo le he traído este libro y que usted lo ha aceptado.”

Una idea similar planteó mucho antes Francisco de Quevedo en el soneto “Retirado en la paz de estos desiertos”:

“Retirado en la paz de estos desiertos, con pocos, pero doctos libros juntos, vivo en conversación con los difuntos, ¡escucho con mis ojos a los muertos!”

Recuerdo que Montaigne se retiró en 1571, a los 38 años, a la biblioteca que se hizo construir en el segundo piso de una torre de su castillo. Desde allí creó el Ensayo como obra literaria y escribió sus famosos Essais. Rodeado de, se dice, 1500 libros. También que el gran Umberto Eco ofreció, en 1981, una conferencia en la Biblioteca comunal de Milán al cumplir 25 años en la sede del Palazzo Sarmani. En un gracioso discurso planteó los 21 puntos que debiera tener una mala biblioteca, entre los atributos más

destacados, en mi opinión, afirmó:

1. Los catálogos deben estar divididos al máximo.

2. El tiempo transcurrido entre solicitud y entrega debe ser muy largo.

3. El bibliotecario debe considerar al lector un enemigo, un haragán (de no ser así estaría trabajando), un ladrón en potencia.

4. El préstamo debe desalentarse. Todos estos recuerdos que podríamos aumentar incluyendo a

otros autores -como a Emerson1 o Kipling2 o Bradbury3− refieren a una biblioteca quizás nostálgica o una nostalgia por una biblioteca que está siendo afectada por la transformación digital.

1 “Emerson dijo que una biblioteca es un gabinete mágico en el que hay muchos espíritus hechizados. Despiertan cuando los llamamos; mientras no abrimos un libro, ese libro, literalmente, geométricamente, es un volumen, una cosa entre las cosas. Cuando lo abrimos, cuando el libro da con su lector, ocurre el hecho estético” J.L. Borges, ´La Poesía´, en Siete Noches, FCE, Madrid, 1980, p. 102.

2 Rudyard Kipling mantenía en su biblioteca personal solo libros de datos, enciclopedias y de viajes.

3 “Sin bibliotecas, ¿qué tenemos? Ni pasado ni futuro”, afirma Ray Bradbury.

Me he desafiado a reflexionar sobre la transformación digital y la información. Pienso que estamos en presencia de la, quizás, más impactante y compleja revolución tecnológica de todas las que han ocurrido en el devenir de la historia. A riesgo de parecer dramático, creo que en este momento nos encontramos frente a una de las transformaciones más masivas de nuestra civilización, y su premisa suena engañosamente sencilla: la información acumulada a lo largo de nuestra historia está siendo digitalizada. Advierto que esto no es para tomárselo con ligereza, pues esta transformación cambia no solo el formato, sino que, por así decirlo, afecta el mismísimo ADN de lo que hasta ahora hemos llamado información.

Utilizando el concepto de “New Media”, autores como Lev Manovich han estudiado la naturaleza de la información digital, en contraposición a la análoga. Se han planteado importantes principios que definen este medio, tales como su representatividad numérica, su naturaleza modular, customizable, e intercambiable. Estas cualidades, en gran medida inexistentes en el medio análogo, demandan que la información se escriba otra vez, de manera tal que pueda comunicarse al igual que toda la demás información, derribando los límites entre un formato y otro: en el mundo digital todo es 1 o 0, y nada más. Así, la información puede combinarse, transcodificarse, transformarse, no solo dentro de su propio ámbito, sino a lo largo y ancho de todo el espectro de actividades humanas.

Rayemos

todos los libros

La página, el sonido, el color, todo se encuentra ahora mezclado en una “sopa” binaria. La información finalmente pierde por completo su forma física, sus bordes, su aura. Y el libro su forma, su olor, sus páginas, su presencia física, táctil.

Esta metamorfosis de la información tiene interesantes resultados y consecuencias. Por lo pronto la proliferación de actividades transformativas en internet, como lo es el remix de contenido para producir los memes que nos llegan a diario por las redes sociales e inundan nuestras conversaciones en WhatsApp. Hoy, producto de la digitalización, cualquier persona puede ser remixers de la información. Tomamos cualquier imagen, de cualquier parte, y la transformamos a nuestro antojo: insertar texto, superponer pistas de audio, añadir una opinión, un emoji, lo que sea. La “banalización” de la información en internet permite hacer uso de ella de formas que antes no eran imaginables; no existe un límite para las posibles transformaciones a las que puede ser sometida hasta la más minúscula pieza de información. Se busca que el meme “pegue”, se viralice y se vuelva famoso, así, mi creación dará vueltas por todas las esferas de internet y, en ese caso, pregunto, ¿me habré convertido de pronto en un artista? ¿A quién “pertenece” mi creación, en igual medida original y derivativa? Nada de lo que resulta de la transformación de la información en internet es propiedad de su creador. Al menos no en el sentido legal de la palabra.

Es un concepto curioso que la información posea propietario, y la digitalización pone de manifiesto exactamente por qué esta noción es incompatible hoy día con la actividad humana. La propiedad se define fundamentalmente por sus límites, sus fronteras, su extensión, pero la información, una vez digitalizada, pierde todo límite discreto, pues su forma está determinada por la tecnología utilizada para su representación, y no por su materialidad. Hoy una canción puede ser fácilmente abierta en un bloc de notas, y ese texto puede ser transformado en una imagen, y entonces, ¿a quién pertenece una imagen de un código de una canción hecha texto? Para muchos actores legales esto se siente como si el internet fuese una gran Biblioteca, y la gente está entrando y rayando los libros, rompiendo sus páginas, y es su deber evitarlo. La protección de la información se siente como algo sagrado que debe ser protegido a toda costa, pero lo cierto es que esta Biblioteca no es como las demás: la idea de un “archivo original” no es aplicable al internet. Una “copia” digital no es ni siquiera una copia, sino una clonación exacta de la información. Nada se pierde entre el original y la copia. Desde este punto de vista, todas las metáforas que utilizamos para referirnos a la propiedad intelectual (copia, piratería, entre otros.) pierden completamente su sentido; no pueden sostenerse en un mundo de información digital. Surgen entonces afirmaciones que pueden sonar controversiales, como la del experto en dere-

cho de autor William Patry en su libro How to Fix Copyright Law, “el internet y otras tecnologías digitales han descompuesto la premisa central alrededor de la cual se construye el derecho de autor: escasez artificial. El propósito central del derecho de autor es permitir a los dueños del derecho controlar el mercado.”

Lo cierto es que actualmente se libra una verdadera guerra en el mundo digital, y la democratización de la información es el campo de batalla. Para muchos, la proliferación de información en internet ha socavado el valor de ésta, y aluden a prácticas como las fake news como evidencia. Cuando no existe una distinción entre el original y la copia, ¿cómo podemos decidir lo que es “real”? En este mundo digital, donde la información no significa más que como espacio en un disco duro–megabytes y gigabytes – las leyes que gobiernan la información se encuentran obsoletas, porque son las mismas que gobiernan la información análoga, y nociones de qué es lo que estamos protegiendo y por qué se desintegran. Hoy la proliferación simultánea de arte y de fake news es una clara evidencia de la maravillosa y abrumadora naturaleza transformadora del ser humano, pero también es evidencia del futuro que se avecina, y del tremendo problema que queda aún por resolver. El internet no puede ser navegado sin entender las delicadas sutilezas que definen su naturaleza, y creo que la solución no es poner mayor restricción, sino educación. Alguien debe enseñar cómo se navega este espacio, y quizás, desde este punto de vista, el rol de la Biblioteca como educadora y responsa-

ble del alfabetismo digital recién comienza.

Para terminar, me permito, compartir un ejemplo que ayuda a reflexionar sobre la naturaleza de la información: en Japón el Manga es una de las principales formas de entretenimiento masivo, y una industria que mueve sobre 4 billones de dólares en un año. En Japón también existen mangas hechos por los mismos fans que consumen estas historias, utilizando personajes y situaciones que se encuentran sujetos a estrictas leyes de propiedad intelectual, una especie de fan fiction. Estas historias remixeadas se llaman doujinshi. En Japón se realizan masivas convenciones, abiertas, donde los fans venden y compran estas historias. La más grande de estas convenciones, Comiket, reportó en el año 2018 ganancias de alrededor de 100.000 dólares en un solo día. ¿Cómo es posible que los autores de mangas originales permitan esto? La lección de Japón es que ellos -los autores- entendieron que la transformación de sus historias no es sólo inevitable, sino que positiva para la industria en su totalidad. Hay un entendimiento tácito, entre autor y fan, que el doujinshi ayuda y fomenta la industria, como distintas piezas de un complejo engranaje de consumo, transformación, y colaboración. Podría decirse que la industria del manga permite a los fans “jugar en su jardín”, porque se reconocen como colaboradores, como aliados. Hoy la industria del manga ostenta una de las relaciones más fascinantes de colaboración entre productor y audiencia, construyendo un ciclo complejo de creación y transformación, y diversos estudios indican que es en

este contexto de libertad transformativa donde la creatividad realmente puede florecer.

Las leyes que gobiernan hoy la información en occidente son restrictivas, y están determinadas por actores que no entienden el potencial de la información abierta a la transformación. La transición debe ser hacia la colaboración, y no la restricción. En este sentido, las Bibliotecas ciertamente tienen un rol fundamental que jugar como embajadores de la información y el conocimiento. El rol de la Biblioteca siempre ha sido el de velar por el acceso a la información. Hoy, la Biblioteca debe hacer otro trabajo, uno más abstracto e infinitamente más complejo: educar sobre cómo le damos sentido a la abrumadora cantidad de información a la que tenemos acceso. La Biblioteca, históricamente la protectora del saber humano, el santuario de la información tiene aun un rol fundamental que jugar. Este desafío le compete más que a nadie, y es hora de que se empiece a mover.

Vigilancia tecnológica

y su relevancia en las instituciones de Educación Superior

La vigilancia tecnológica es un concepto relativamente nuevo en Chile y muchas veces se desconoce su importancia y aplicación. A continuación, se abordarán algunos aspectos clave para comprender el alcance de esta disciplina y su utilidad en la educación superior, especialmente en las actividades de investigación, innovación y transferencia tecnológica.

En un entorno global, competitivo y cambiante, es necesario que las organizaciones adquieran información de forma proactiva que les permita tomar decisiones estratégicas. Asimismo, ¿cómo las personas y las organizaciones pueden sobreponerse a los sesgos y puntos ciegos inherentes para mejorar su aprendizaje y competitividad? Tal es el rol de la disciplina de la inteligencia, que entre sus múltiples dimensiones se encuentra la vigilancia tecnológica (o inteligencia tecnológica), como herramienta que permite “capturar y proveer información sobre tecnología para que las organizaciones sean conscientes de

sus oportunidades y amenazas en el ámbito tecnológico”1.

Desde los años 70 se ha discutido por parte de diversos autores, tales como Ansoff y posteriormente Porter, la necesidad de monitorear el desarrollo de nuevas tecnologías para evitar sorpresas y tomar acción para reducir riesgos. Inevitablemente toda empresa cuenta con vacíos de conocimiento. Por ello, es necesario definir las necesidades de información basándose en factores críticos que impactan a una organización, por

1 Mortara, L., Kerr, C. I., Phaal, R. y Probert, D. R. (2009). A toolbox of elements to build technology intelligence systems. International Journal of Technology Management, 47 (4), 322-344.

Jocelyn Patterson Leal

Especialista en Vigilancia Tecnológica. Profesora Diploma Investigación Aplicada e Innovación Duoc UC

ejemplo, competidores, nuevas tecnologías, alianzas estratégicas, entre otros. Es importante tener presente que la vigilancia puede efectuarse sobre temas que pueden ser familiares o no, es decir

¿cómo encontrar aquello que no sabemos?2 Por este motivo, se

2 Lichtenthaler, E. (2007). Managing technology intelligence processes in situations of radical technological change. Technological Forecasting and Social Change, 74, 1109–1136.

debe lograr una visión compartida de las necesidades de información para estructurar y sistematizar la vigilancia tecnológica.

El ciclo de la vigilancia tecnológica

Se reconoce el ciclo de la vigilancia tecnológica como un proceso iterativo, aplicado tanto a un proceso de vigilancia puntual como recurrente. A continuación, son descritas de forma general las seis fases principales para ejecutar la vigilancia tecnológica, cada una de las cuales cuenta con diversos desafíos:

1. Coordinar: esta fase coordina los esfuerzos de vigilancia tecnológica necesarios para obtener el know-how tecnológico específico. Se encarga de la planificación de la vigilancia, asignando recursos, informando a los agentes encargados de detectar nueva información e identificando los nuevos requerimientos de inteligencia.

2. Búsqueda: implica la detección de fuentes de información que pueden ser clientes, proveedores, competidores, publicaciones, ferias comerciales, patentes, revistas especializadas, servicios de clipping, entre otros. Algunas fuentes de información proveen señales tempranas que son relevantes para alertar de forma temprana cambios en el entorno. Frente a esta información existen diversas herramientas que permiten la captura automatizada de información.

3. Filtrar: en esta etapa se determina si la información recopi-

lada es pertinente. Si no es así, se genera un bucle de regreso a la fase de búsqueda para una mayor recopilación.

4. Analizar: este subproceso implica interpretar la información y relacionar su relevancia de acuerdo al requerimiento particular de la organización. En el contexto empresarial, se pueden aplicar diversas herramientas para el análisis de la industria y competitivo, tales como benchmarking, análisis de factores críticos de éxito, matriz BCG o análisis de capacidades. Para el caso de la vigilancia tecnológica, algunas de las herramientas más utilizadas son método Delphi, análisis de patentes mediante text mining y curvas S. Es importante mencionar que la vigilancia tecnológica es un proceso que se puede adaptar a múltiples realidades y requerimientos, por lo que pueden desarrollarse metodologías propias para el análisis de información. Es relevante analizar la información con métodos apropiados para darle el carácter de “inteligencia” al resultado final. De otro modo, se logrará obtener una lista de informaciones que puede servir para lograr cierto grado de aprendizaje del entorno, pero que tiene un bajo impacto en las decisiones es-

tratégicas de una organización.

5. Documentar: en esta fase, se crea la documentación que estructura la información recopilada y analizada para ser parte del nuevo conocimiento organizacional.

6. Difundir: se informa a los tomadores de decisión sobre la inteligencia obtenida en el proceso y se proveen nuevas alertas que pueden afectar a la organización.

Aunque este proceso parece ser estándar, no existe una única forma de llevarlo a cabo en las organizaciones, debido a la multiplicidad de variables que pueden afectar la práctica de la vigilancia tecnológica, tales como recursos financieros, cultura organizacional, competencias en gestión de innovación, estructura organizacional, madurez de la industria, dinámica en los cambios tecnológicos3, entre otros.

Si bien las empresas de industrias como farmacéuticas, automotriz, telecomunicaciones, entre muchas otras, realizan vigilancia tecnológica, generalmente no es un esfuerzo sistemático, por lo que pierde la posibilidad de mirar en mayor profundidad y de forma crí-

3 Datta, A. y Jessup, L. M. (2013). Looking beyond the focal industry and existing technologies for radical innovations. Technovation, 33(10–11): 355-367.

tica lo que sucede en el entorno. La vigilancia tecnológica va más allá de presentar un resultado concreto a través de un informe. Esta

es una acción coordinada, sistemática e intencionada para mejorar la capacidad de la organización de observar su entorno y aprender de

los constantes cambios y así, lograr adaptarse, tomando mejores decisiones estratégicas.

La vigilancia tecnológica en la investigación y transferencia tecnológica

Actualmente, la gestión de la investigación e innovación es uno de los desafíos más relevantes en la educación superior. En general, las actividades de transferencia tecnológica (a través de las Oficinas de Transferencia Tecnológica u OTLs) se enfocan en que los resultados de investigaciones puedan tener una conexión con los procesos productivos, generando beneficios tanto para los centros de educación superior como para su entorno. La transferencia tecnológica es un intermediario entre las universidades y la industria en el proceso de comercialización de procesos, producto, métodos y otras tecnologías.

Las OTLs comenzaron a establecerse luego de la Ley Bayh-Dole de 1980 en Estados Unidos. Esto permitió que las universidades, pymes e instituciones sin fines de lucro pudiesen tener bajo su propiedad las invenciones desarrolladas con financiamiento estatal. De esta forma, se comienza a incentivar la generación de patentes y licenciamiento, las cuales han sido elementos claves para la transferencia tecnológica, además de los spin-offs4

Una de las herramientas más utilizadas de la vigilancia tecnológica es la búsqueda y el análisis de

4 Las spin-off son iniciativas empresariales promovidas por miembros de la comunidad universitaria, que se caracterizan por basar su actividad en la explotación de nuevos procesos, productos o servicios.

patentes de invención y en general, al análisis de la información científica tecnológica presente en los millones de publicaciones de revistas científicas y patentes que se generan anualmente. Cada año se generan alrededor de 3 millones de solicitudes de patentes y un número similar de artículos científicos5. Como ya se señaló, estas son parte de los diversos tipos de fuentes de información que deben ser consideradas en el proceso de vigilancia tecnológica.

La transferencia tecnológica es exitosa cuando los resultados de investigaciones se materializan en la esfera empresarial, lo que a su vez conlleva a un aumento de la productividad científica y actividad de patentamiento en las empresas. Frente a esta conexión que se requiere entre las instituciones de educación superior y la industria, la vigilancia tecnológica puede aportar información de valor en los siguientes escenarios6:

• La investigación, desarrollo e innovación es el área que contribuye a conectar la educación superior con la industria. A pesar de que estas instituciones realizan excelentes investigaciones, no necesariamente se conocen las necesidades de la industria. La elección de los

5 OPMI (2020) y STM (2019).

6 Holgersson, M. y Aaboen, L. (2019). A literature review of intellectual property management in technology transfer offices: From appropriation to utilization. Technology in Society, 59, 101132.

temas de investigación es realizada casi exclusivamente por académicos debido a los incentivos existentes para realizar investigaciones y publicaciones y no necesariamente basado en el desarrollo de productos industriales o tecnologías. La vigilancia tecnológica permite efectuar un análisis de necesidades e identificar brechas en el mercado. Es posible evaluar la compatibilidad de las necesidades de la industria y las instituciones de educación superior, pues impacta en el éxito de la transferencia tecnológica7

• Para una comercialización exitosa se necesita recolectar, monitorear y proteger invenciones. Es fundamental el apoyo a los investigadores en la gestión de derechos de propiedad intelectual. De forma concreta, la vigilancia tecnológica permite fortalecer las reivindicaciones de patentes, realizar el monitoreo de potenciales infracciones y apoyar el proceso de due dilligence8 al momento concreto de una transferencia tecnológica.

• Es vital para los emprendedo-

7 Mukherji, N. y Silberman, J. (2021). Knowledge flows between universities and industry: the impact of distance, technological compatibility, and the ability to diffuse knowledge. The Journal of Technology Transfer, 46: 223-257.

8 Due Diligence es una investigación o auditoría elaborada por consultores externos, que examinan con detalle las distintas áreas de la empresa para determinar si cumple con sus obligaciones con la ‘diligencia debida’ y no existen riesgos legales sustanciales derivados de su actividad.

res identificar oportunidades en su entorno. Para ello, la vigilancia tecnológica les provee la posibilidad de conectar con conocimientos a partir de múltiples fuentes de información, detectar el estado del arte para la comprensión del problema y sus soluciones e identificar tendencias tecnológicas. En este sentido, se busca evitar “inventar la rueda” y trabajar en un modelo de negocio factible, conociendo la competencia y actores clave existentes.

Actualmente, la sociedad está enfrentado múltiples desafíos, tales como el cambio climático, seguridad alimentaria, pobreza, inequidad, entre muchos otros. Las instituciones de educación superior no están ajenas a este contexto, por lo que, como parte de la experiencia formativa que ofrecen a sus estudiantes y comunidad y por su rol activo de conexión con

la sociedad, otorgan la posibilidad de vincular nuevos conocimientos que puedan dar respuesta a estas múltiples problemáticas.

Desde el año 2021, Duoc UC ha puesto sus esfuerzos para el desarrollo de capacidades en investigación aplicada e innovación con diversas estrategias, entre ellas la creación del Diplomado de Investigación Aplicada e Innovación que incluye el curso Propiedad Intelectual y Vigilancia Tecnológica. Por medio de esta instancia, se busca que los participantes logren “aplicar herramientas de vigilancia tecnológica a un proyecto de investigación aplicada y/o innovación, considerando la propiedad intelectual y estándares del ecosistema”.

En esta experiencia, los participantes logran identificar diversas estrategias que se pueden aplicar para la protección de su propiedad intelectual, comprender la potencialidad del uso de propie-

dad intelectual de terceros respetando sus derechos y aplicar herramientas de vigilancia tecnológica para fortalecer el desarrollo de sus proyectos de investigación aplicada e innovación.

Las instituciones de educación superior han fortalecido en las últimas décadas su capacidad de desarrollar proyectos de investigación e innovación para hacer frente a los desafíos de la sociedad y de la industria9. En su rol de generador de nuevo conocimiento pueden contribuir en la creación, transferencia y comercialización de nuevas tecnologías generadas en un entorno académico.

La vigilancia tecnológica es una disciplina incipiente en Chile. Sin embargo, ofrece a través de su literatura múltiples estudios y técnicas basadas en el estudio de patentes de invención y/o artículos científicos que permiten identificar tendencias tecnológicas y su impacto en nuevos procesos productivos. Es relevante que estos conocimientos y técnicas se incorporen como parte de las habilidades de los investigadores/emprendedores, pues ayudará a continuar fortaleciendo el vínculo entre las instituciones de educación superior y las necesidades emergentes de la sociedad y la industria10, 11 .

9 Hayter, C.S., Rasmussen, E., y Rooksby, J. H. (2020). Beyond formal university technology transfer: innovative pathways for knowledge exchange. Journal of Technology Transfer, 45(1). doi:10.1007/ s10961-018-9677-1

10 Haase, M., Wulf, C., Baumann, M., Rösch, C., Weil, M., Zapp, P. y Naegler, T. (2022). Prospective assessment of energy technologies: a comprehensive approach for sustainability assessment. Energy, Sustainability and Society, 12(1) doi:https://doiorg.pucdechile.idm.oclc.org/10.1186/s13705022-00344-6

11 Gao, C., Xin, H., Yang, S., Li, Z., Liu, S., Xu, B. y Tang, Y. (2022). Trends and performances of the algal biofuel: A bibliometric approach. Journal of Environmental Engineering and Landscape Management, 30(2), 284-300.

CAMINO AL METAVERSO

Ingeniero en Informática de Duoc UC, Máster en Gestión de la Innovación Empresarial, Universitat de Barcelona, Diplomado en Innovación y Emprendimiento, PUC, Certificación Scrum Master.

20 años dedicado a la formación técnico profesional, en cargos de docencias y directivos, actualmente en el cargo de Director del Centro de Innovación y Transferencia Tecnológica de Duoc UC, un espacio dedicado a las tecnologías emergentes, a través de la interacción entre la sociedad y la comunidad académica, generando las condiciones de innovación e investigación aplicada, que mediante el trabajo colaborativo y multidisciplinar de diversas áreas permita aportar a la formación de los estudiantes en Duoc UC y, en consecuencia, al desarrollo de la sociedad.

El Metaverso, como ecosistema unificado de entornos virtuales, es un tópico que en la actualidad se ha convertido en el centro de atención en diferentes espacios: tecnológico, académico, personal, por nombrar algunos. Y son distintos los hitos que han ocurrido en los últimos años que han ayudado a resaltar la trascendencia de este. Grandes de la tecnología, como Facebook, ahora Meta; y Microsoft, por ejemplo, han hecho inversiones cuantiosas para liderar esta carrera en la construcción de su propio metaverso. Si bien en la actualidad existen diferentes mundos virtuales que se acercan a la visión de metaverso que Neal Stephenson describió en su obra de ciencia ficción Snow Clash de 1992, como TheSandBox, Roblox, Decentraland u Omniverse, por medio de este artículo se busca demostrar que, mientras no se ponga como prioridad la interoperabilidad de estos espacios virtuales, nos encontraremos aún muy lejos de poder contar con un Metaverso propiamente tal. Asimismo, se busca destacar que, para consolidar el desarrollo de esta tecnología, es importante prestar atención al avance que se produce en áreas como entornos virtuales, informática espacial, economías virtuales y la cobertura del 5G, ya que estas potenciarán y acompañarán la implementación del Metaverso. Finalmente, se resalta el impacto que esta tecnología puede tener en la educación, ya que, sin lugar a duda, su irrupción cambiará nuestra manera de aprender.

Claudio Alcota Henríquez

Con el cambio de Facebook a Meta, Mark Zuckerberg, dejó en claro que cree que el futuro se encuentra en algo que cada vez toma más popularidad: el Metaverso, que hoy en día lo podríamos definir como un ecosistema unificado de entornos virtuales que permitirá a los usuarios socializar, aprender, colaborar y divertirse de formas inimaginables.

Esta es una idea que se forjó hace casi 30 años por Neal Stephenson, en su novela de ciencia ficción de 1992, Snow Crash, que describe un mundo virtual generado por ordenador que es posible gracias a un software y una red mundial de fibra óptica. En ese libro, el mundo aparece en decadencia, con desigualdades sociales, una hiperinflación, sexismo, racismo, policía corrupta, entre otras malas prácticas. En esta obra, acuña el término Metaverso, un acrónimo compuesto por la palabra de meta (trascendente o más allá) y verso (Universo).

Orígenes del Metaverso

La trascendencia que ha adquirido el Metaverso en la actualidad es tal que, por ejemplo, en enero de este año, la compañía Microsoft anunció la adquisición más grande en la historia de las empresas Big Tech, al pagar 75 mil millones de dólares por el gigante de los videojuegos Activision Blizzard, que según la compañía esto proporcionará elementos básicos para el metaverso.

Además, este año la revista The Time, en su publicación de julio, dedicó su portada a este concepto. En su reportaje, da a conocer que la Comisión de Bolsa y Valores de EE.UU. informa que, en los primeros seis meses de 2022, la palabra metaverso apareció en presentaciones regulatorias más de 1.100 veces; en cambio, en el año 2021, apareció con 260 menciones; y menos de una docena en total los años anteriores. En este sentido, se siente como si cada vez más los ejecutivos corporativos tuvieran la necesidad de mencionar el metaverso y, por supuesto, de adap-

Camino al Metaverso

tarse de manera más rápida para sacar ventaja a sus competidores. Las empresas se están reorganizando internamente, adaptando metodologías, reescribiendo sus descripciones de trabajo, incorporando diversas disciplinas, reconstruyendo sus ofertas de productos y preparando lanzamientos de productos multimillonarios. Como antecedente, McKinsey & Company estima que las corporaciones, las empresas de capital privado y los capitalistas de riesgo hicieron inversiones relacionadas con el metaverso por 120 mil millones de dólares en inversiones relacionadas con el metaverso durante los primeros cinco meses del 2022.

Ahora bien, también es cierto que existe mucho escepticismo sobre lo que se está desarrollando, pues pocos explican lo que se está construyendo, entre ellas las seis empresas tecnológicas más grandes del mundo (Amazon, Apple, Google, Microsoft, Nvidia, Tencent), que también están trabajando para el metaverso.

¿Pero qué tan cerca estamos del metaverso? En mi opinión, hoy el metaverso no existe, pero estamos cimentando el camino a ello. En cambio, lo que sí existe son mundos virtuales inconexos que funcionan como banco de prueba, algunos de ellos son: #TheSandbox: plataforma basada en Ethereum que permite a los usuarios comprar terrenos virtuales y personalizarlos con juegos y experiencias jugables.

#Roblox: plataforma de videojuegos en línea que permite que los usuarios pueden crear sus propios mundos virtuales con el sistema de creación de juegos llamado Roblox Studio.

#AxieInfinity: videojuego en línea basado en la red de cadena de bloques (blockchain) en non-fungible token (NFT)1, desarrollado y

1 Non-fungible token (NFT), son [fichas]/tokens que podemos usar para representar la propiedad de artículos únicos. Nos permiten tokenizar cosas

distribuido por el estudio vietnamita Sky Mavis.

#Mesh: plataforma de colaboración y comunicaciones de Microsoft, que permite unificar la colaboración virtual holográfica en múltiples dispositivos (auriculares VR, AR, computadoras portáti-

como arte, coleccionables, incluso bienes raíces. La propiedad de un activo está asegurada por la cadena de bloques de Ethereum: nadie puede modificar el registro de propiedad o copiar/ pegar un nuevo NFT para que exista. (Ethereum, 2022)

les o teléfonos inteligentes).

#HorizonWorld: red social de Meta, que permitirá a los creadores vender bienes digitales y experiencias en sus mundos.

#Decentraland: plataforma de rea-

lidad virtual descentralizada 3D que consiste en 90.601 parcelas de tierra. La propiedad virtual son los NFT que se pueden comprar por medio de la criptomoneda MANA, que está basada en la blockchain de Ethereum.

#Omniverse: plataforma de colaboración de gráficos en tiempo real creada por Nvidia. Se ha utilizado para aplicaciones en las industrias de simulación industrial de efectos visuales y “gemelos digitales”.

Para avanzar en este camino que permita el despliegue del metaverso y que logre un gran impacto en nuestra sociedad, se deben desarrollar/ mejorar algunas condiciones esenciales que se mencionarán más adelante. Pero la principal condición es la interoperabilidad, es decir, “la capacidad de los sistemas de información, y por ende de los procedimientos a los que estos dan soporte, de compartir datos y posibilitar el intercambio de información y conocimiento entre ellos” (RAE, 2022).

Para proyectar lo que podría llegar a ser el Metaverso, podemos compararlo con el desarrollo de Internet, ya que sus inicios son muy similares. En el inicio de Internet, los computadores se conectaban solo en redes locales, pero, con el paso del tiempo, llegó el momento en que se hizo necesario estandarizar los mecanismos de comunicación y desarrollar los protocolos que hicieran posible crear una gran red descentralizada a nivel mundial. De este modo, ARPAnet adoptó el protocolo TCP/IP, dando como resultado la definición incipiente de Internet. Años más tarde, se dio paso al World Wide Web (WWW), es decir, la red de “sitios” que pueden ser buscados y mostrados con un protocolo llamado HyperText Transfer Protocol (HTTP). Eso es lo que debería ocurrir con Metaverso, todos estos mundos inconexos que hoy existen y existirán, deberían unirse para permitir su desarrollo.

Por lo anterior, la interoperabilidad del Metaverso será el gran próximo desafío, aunque ya hay noticias al respecto. En junio de 2022, se creó el Metaverse Standards Forum2, donde las principales organizaciones y empresas de estándares cooperan para fomentar los estándares de interoperabilidad para un metaverso abierto. Esto es una excelente noticia que permitirá establecer las bases del crecimiento exponencial que se prevé. Paralelamente a estos acuerdos y protocolos que se establecerán, no podemos dejar de mencionar el desarrollo tecnológico que debe potenciar y que acompañará la implementación del metaverso. Este desarrollo incluirá elementos como los que se detallan a continuación:

2 https://metaverse-standards.org/

Entornos virtuales (Interactividad entre avatares y entornos):

Podemos decir que Internet se está saliendo de nuestros smartphones y computadores para fusionarse con la realidad física. Esto porque el metaverso no será solo mundos de videojuegos y animaciones creadas por desarrolladores, también tendremos réplicas digitales de espacios muy reales de nuestro planeta y gemelos digitales de elementos industriales, como nuestro auto. El metaverso permitirá desarrollar gran capacidad de interacción virtual, permitiendo que nuestro avatar se relacione con los de otras personas, incluyendo comunicación y relación, desplazamiento en grupo por el entorno, colaboración para hacer trabajo en equipo y el intercambio e interacción con elementos cotidianos de nuestras vidas. Capacidades que se deberán seguir desarrollando y perfeccionando,. Hay empresas tecnológicas que se esfuerzan por construir lo que se conoce actualmente como Mirrorworld o AR Cloud.

Informática espacial (Interfaz de usuario espacial/sensorial)

Pasamos de usar la interfaz 2D de nuestros perfiles en RR.SS. a experimentar y relacionarnos mediante un avatar, un perfil tridimensional con alta capacidad de personalización, dotado de movimientos y expresiones humanas, que nos hace sentir que somos él. Esto es posible gracias a la computación espacial y sensorial que incluyen imágenes, sonidos, vibraciones, sensaciones para permitir una experiencia lo más cercana al 3D. Esta tecnología se encuentra en constante evolución y está estrechamente asociada a la realidad virtual, la realidad aumentada y la realidad mixta. Los software espaciales lograrán, en un futuro cercano, que la interfaz del usuario de un dispositivo haga parte de un universo tridimensional en el que se puede existir, hacer deporte, trabajar, jugar, entre muchas otras actividades. Algunos metaversos pueden accederse a través del PC, otros a mediante consolas, y unos cuantos apuestan por potenciar la sensación sensorial de identificación a través de lentes VR, entre otros dispositivos, que conectan el interfaz directamente con nuestros sentidos a través de realidad virtual. De esta manera, la representación de nuestro yo en el Metaverso adquiere naturaleza y se aproxima a la autoconsciencia: la interacción de la persona que está detrás del usuario se proyecta e identifica con la propia interfaz de usuario, hasta llegar a mezclar la consciencia que tenemos de nosotros mismos con la del avatar que nos representa en internet.

Economías virtuales (activos y valores)

El Metaverso buscará la generación de modelos económicos internos e incluirá mercados donde los usuarios puedan comprar, vender e intercambiar artículos como activos digitales: avatares, ropa virtual, NFTs o entradas para eventos. Los usuarios pueden participar en economías virtuales descentralizadas impulsadas por criptomonedas. Un ejemplo de esto se puede ver en Fortnite, videojuego que institucionalizó el modelo Free-to-Play en el que los ingresos no proceden de cobrar a los usuarios por el acceso al juego, sino que a través de microtransacciones que se generan dentro de este.

5G (experiencia)

La nueva red 5G será uno de los principales impulsores para masificar el Metaverso, ya que las experiencias inmersivas podrán llegar de forma masiva a la sociedad gracias a su velocidad, ancho de banda y baja latencia en dispositivos inalámbricos.

Diversas industrias se verán beneficiadas por la irrupción del Metaverso, pero la educación seguramente será una en las que tendrá mayor impacto. Sobre esto, hay diversas experiencias que actualmente se están desarrollando de manera experimental, lo que es muy bueno; aunque algo debemos tener claro y es que el desafío del metaverso cambiará nuestra manera de aprender. Esto lo argumento a partir de una analogía con la historia del cine:

Un nuevo lenguaje

gracias al desarrollo tecnológico, se pasó de la fotografía al movimiento cinematográfico y, con ello, se comenzó a filmar las obras de teatro. Al pasar el tiempo, con la incorporación del sonido y audio, se comenzó a forjar un nuevo lenguaje denominado “lenguaje audiovisual”, una realidad absolutamente distinta sobre los relatos que hasta ese entonces se conocían, separándose de las obras teatrales.

En estos momentos, las distintas experiencias piloto buscan replicar lo que se desarrolla en las salas de clases y talleres, procurando seguir las mismas reglas y buscar la misma experiencia. Es natural que sigamos en este camino, no lo critico, pero debemos entender que estamos ad portas de forjar un nuevo lenguaje formativo para las personas, una realidad absolutamente distinta a la que hoy concebimos.

Palabras finales

Sin lugar a dudas, el Metaverso nos propone un futuro apasionante, un mundo nuevo que expande el actual, donde los entornos y economías virtuales convivirán en plenitud con la realidad. Será una enorme red de entornos virtuales, pero que requiere del desarrollo tecnológico para desplegarse en plenitud, entre ellas, la computación espacial, en su siguiente escalón, utilizará y combinará los diversos adelantos tecnológicos que aún están en proceso de maduración para crear diversas versiones tridimensionales del mundo mejorado digitalmente, como la inteligencia artificial de borde, el Internet de las Cosas (internet of things, IoT), la minería de datos, la búsqueda de lenguaje natural, el aprendizaje automático y la computación cuántica.

Día a día más empresas e industrias se están sumando a la creación de estos mundos digitales, los gigantes tecnológicos están enfocados en esta evolución digital que, sin lugar a dudas, revolucionará la vida de los seres hu-

Referencias Bibliográficas

manos como nunca antes se haya visto y, lo que en un momento fue ciencia ficción de una novela, llegará a nuestra realidad.

En Duoc UC, procuramos que nuestros estudiantes estén en la vanguardia de las tecnologías emergentes. Por la velocidad en que ocurren estos cambios, nuestro Centro de Innovación y Transferencia Tecnológica (CITT) se transforma en una punta de lanza para abordar en primera instancia estos desafíos. Es por ello que hemos lanzado el Track Metaverso, lo que nos permitirá ejecutar actividades, eventos y proyectos que promuevan la innovación en él. Este está enfocado en generar conocimiento y desarrollar capacidades entre nuestros estudiantes y docentes de diversas disciplinas mientras son acompañados por empresas y actores relevantes del ecosistema digital. Estamos convencidos que tenemos un rol importante en esta materia y que en Chile podemos ser protagonistas de los cambios y no meros espectadores de sus efectos.

Vidal, Marc. (marzo 2022). Articulo “Como entrar en el metaverso para Dummies” https://www.linkedin.com/pulse/como-entrar-en-el-metaverso-para-dummies-marc-vidal/?originalSubdomain=es

Doctor Tecno (enero 2022). Revista el Universo “‘Snow Crash’, la novela que predijo el metaverso, la tecnología que algunas empresas ya usan” https://www.eluniverso.com/larevista/tecnologia/snow-crash-la-novela-que-predijo-el-metaverso-la-tecnologia-que-algunas-empresas-ya-usan-nota/ De Pinedo, Nacho. (abril 2022). ISDI Education “WTF es metaverso?” https://www.isdi.education/es/blog/metaverso-que-es Ríos, Mauro. (enero 2021). “Metaverso : Un Mundo Distópico Lejano Aún (Metaverse: Liarverse, A Dystopian World Still Far Away)”. Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=4009858

Investigación, Innovación y Transferencia en Instituciones de Educación Superior Técnico Profesional: Experiencia de Desarrollo Duoc

UC

Oñate

“…su despliegue impacta a los sectores productivos y sociales, incluyendo el trabajo docente, también con un impacto en las competencias de los alumnos y en su desarrollo personal”.

El siguiente escrito aborda diferentes aspectos normativos, a nivel nacional, que impulsan la función de la investigación, desarrollo, innovación y transferencia tecnológica (I+D+i+TT), como eje impulsor de la productividad, desarrollo económico y bienestar, y el cómo ha sido incorporada como un elemento diferenciador dentro de los Institutos de Educación Superior, IES. También se presenta a modo general, cómo ha sido la ruta de desarrollo, en los últimos años, de esta función dentro del Instituto Profesional Duoc UC.

Adriana Abarca Montero Ed. Luis Farías

Fundación Instituto Profesional Duoc UC

Según datos obtenidos del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, el presupuesto del Estado en el año 2020, dedicado al financiamiento de actividades de I+D en Chile, representa solo un 0,34% de PIB, mientras que el promedio para países de la OCDE es de un 2,68% anual. Esto sin duda, nos muestra que hay un largo camino por recorrer y los esfuerzos están focalizados en aumentar esta cifra. Considerando que las universidades son las principales ejecutoras de actividades de I+D en nuestro país, fueron éstas en primera instancia las llamadas a realizar actividades de I+D+i+TT, sin embargo, en los últimos años esta realidad ha cambiado y la invitación se ha hecho extensiva a la Educación Superior Técnico Profesional.

A fin de conocer el nuevo panorama para los Institutos de Educación Superior, en torno a la función de I+D+i+TT, es necesario revisar los principales hitos normativos que han aparecido en escena, como son la ley 21.091 de 2018 Sobre Educación Superior, modificada en el año 2019 y la ley 20.129 de 2006 que Establece un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior, modificada en el año 2018; afectando los criterios de acreditación implementados por la Comisión Nacional de Acreditación.

En torno a este panorama que emplaza al mundo de la Educación Superior Técnico Profesional (IP-CFT), en participar activamente en la implementación y desarrollo del I+D+i+TT, como parte de sus actividades, se revisa la experiencia del Instituto Profesional Duoc UC, en el desarrollo de esta función desde sus primeros años hasta la actualidad.

PANORAMA NORMATIVO

Actualmente, el Art. 3, de la Ley 21.091 Sobre Educación Superior, señala que “los institutos profesionales son instituciones de educación superior cuya misión es la formación de profesionales capaces de contribuir al desarrollo de los distintos sectores productivos y sociales del país, como también crear, preservar y transmitir conocimiento. Cumplen su misión a través de la realización de la docencia, innovación y vinculación con el medio, con un alto grado de pertinencia al territorio donde se emplazan”.

Sumado a esto en el Art. 16 de la misma ley, agrega que “el Ministerio de Educación establecerá la Estrategia Nacional de Formación Técnico Profesional que orienta el desarrollo e implementación de las políticas públicas que se definan en esta materia”, que tendrá como contenido mínimo dentro de ésta, el establecimiento de líneas prio-

ritarias de investigación, desarrollo e innovación.

Otro antecedente que refuerza la instalación de la función de I+D+i+TT, dentro del sistema técnico profesional, es el Art 18, letra b, de la Ley 20.129 que Establece un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior, en donde se declara que “los institutos profesionales y centros de formación técnica, de acuerdo con su proyecto institucional, deberán desarrollar políticas y participar en actividades sistemáticas que contribuyan al desarrollo, transferencia y difusión de conocimiento y tecnologías, así como a la innovación, con el objetivo de aportar a solución de problemas productivos o desafíos sociales en su entorno relevante”.

Del mismo modo la Comisión Na-

cional de Acreditación (2021), que fija los Criterios y estándares para la acreditación del subsistema técnico profesional, señala en su Dimensión 5: Investigación, creación y/o innovación, que “los institutos profesionales y centros de formación técnica, de acuerdo con su proyecto institucional, deberán desarrollar políticas y participar en actividades sistemáticas que contribuyan al desarrollo, transferencia y difusión de conocimiento y tecnologías, así como a la innovación, con el objetivo de aportar a la solución de problemas productivos o desafíos sociales en su entorno relevante. Estas actividades deberán vincularse adecuadamente con la formación de estudiantes”. Dentro de esta misma dimensión se consideran dos criterios:

• Criterio 15 Política y Gestión: la institución cuenta con una política, coherente con su misión,

visión y plan de desarrollo, que incluye definiciones orientadas a promover la innovación en su propuesta formativa o a incluir en ella actividades asociadas a la solución de problemas productivos o desafíos sociales en su entorno relevante, en concordancia con su proyecto institucional.

• Existen instancias y mecanismos de gestión para la implementación de la política de innovación, que considera la definición de roles, funciones y procesos en que se expresa.

• Criterio 16 Resultados e Impacto: los resultados obtenidos en virtud de la política institucional impactan en la generación de iniciativas de contribución

a los sectores económicos o a la solución de problemáticas sociales del entorno relevante, permitiendo, además, la mejora de la oferta formativa de los recursos de aprendizaje o de las prácticas docentes.

Dado lo anterior, se puede comprender la importancia de instalar e incorporar la función de investigación, innovación y transferencia dentro de Duoc UC, a fin de posicionarnos como el Instituto Profesional pionero en la función y declarar cómo su despliegue impacta a los sectores productivos y sociales, incluyendo el trabajo docente, también con un impacto en las competencias de los alumnos y en su desarrollo personal.

No solo la normativa nacional ha

impulsado esta materia, sino también el Ministerio de Educación en conjunto con CORFO desarrollaron y lanzaron el año 2019, el Programa IP CFT 2030, cuyo objetivo es aumentar la vinculación del quehacer de los Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica, dentro del país con los sectores productivos, incorporando herramientas y conocimientos de innovación, adopción y difusión de tecnología. El año 2021 también se lanzaron los Retos de Innovación de CORFO, cuyo foco era impulsar la vinculación de los IP-CFT con los sectores productivos. Se buscaba facilitar el pilotaje y escalamiento de distintas soluciones tecnológicas en la cadena productiva.

DESARROLLO INSTITUCIONAL

Bajo este panorama normativo se puede evidenciar el énfasis que está apareciendo en iniciativas de I+D+i+TT, para el sector técnico profesional. Es por esto que deseo recalcar, que Duoc UC, comenzó con la función en el año 2016, a través del Plan de Desarrollo Institucional 2016-2020, incorporando la función de Investigación Aplicada dentro de un proyecto de la Vicerrectoría Académica, como un piloto, con el objetivo de enriquecer la formación de los estudiantes a través de experiencias en investigación aplicada, desarrollo y transferencia. Uno de sus objetivos específicos definidos fue desarrollar capacidades transversales de investigación aplicada en estudiantes y docentes y sistematizar las actividades de investigación aplicada aportando valor en

la empresa y sociedad.

Para este propósito se definieron las siguientes estrategias:

• Formación de docentes investigadores y definición de perfil docente-investigador.

• Formación en alfabetización en investigación aplicada integrada al currículo.

• Alianzas con instituciones de educación superior referentes en Investigación Aplicada.

• Actividades sistemáticas que propicien una participación concurrente de docentes, estudiantes y empresas e instituciones asociadas.

• Prospección de áreas prioritarias de escuelas y generación o potenciamiento de centros y/o

laboratorios.

• Difusión de conocimiento.

Cabe mencionar que no todas estas estrategias fueron diseñadas e implementadas y algunas de estas se ajustaron.

En el año 2019, el piloto pasa a ser incluido organizacionalmente dentro de la Vicerrectoría Académica (VRA) como una Dirección, creándose la Dirección de Innovación e Investigación Aplicada, en donde se establecen ejes de trabajo y ya cuenta con un presupuesto asociado. Para el año 2021, se continúa con el desarrollo e instalación de la función y nace la Dirección de Investigación Aplicada e Innovación, dependiendo directamente de Rectoría, cuya misión es:

“Contribuir al desarrollo de la sociedad en el ámbito técnico profesional, mediante investigación aplicada, innovación y transferencia tecnológica”.

Y su objetivo general consiste en:

“Crear, desarrollar y consolidar el ecosistema de investigación aplicada, innovación y transferencia de Duoc UC, impactando de manera sistemática principalmente a estudiantes y docentes, titulados y profesionales, según corresponda, buscando aportar valor a nuestros procesos educativos y los sectores industriales y sociales”.

Actualmente la institución cuenta con tres ejes de desarrollo: Política y Gobernanza, cuyo objetivo es desarrollar y fortalecer la institucionalidad de Duoc UC para trans-

ferir, adaptar, difundir el conocimiento, logrando innovaciones que generen valor para el desarrollo sustentable en los territorios; Formación de Capacidades

en I+D+i, línea para desarrollar y fortalecer las capacidades institucionales en torno a la función y Vínculo con el Ecosistema de Innovación, eje para la realización

de vinculaciones bidireccionales entre la institución y el ecosistema de innovación con el fin de lograr la transferencia.

Sumado a estos esfuerzos, se establecieron dos normativas que regulan el quehacer de I+D+i+TT, la Política de Investigación Aplicada e Innovación y el Reglamento General de Investigación Aplicada e Innovación.

Se reformularon las convocatorias internas para realizar I+D+i+TT. Actualmente, se cuenta con tres convocatorias: Investigación Aplicada - Desarrollo Experimental, Escalamiento y Transferencia y el Desafío de Innovación Corporativa. Se está trabajando en desarrollar una convocatoria en codesarrollo con la industria: Matching Fund. Para apoyar la correcta formulación de los proyectos se han preparado capacitaciones para docentes enfocadas en: Formulación de proyectos de base de I+D Aplicada, Propuesta

de Valor y Pitch, Metodología de Innovación, Modelo de Negocios, Transferencia de Resultados de Investigación y, en conjunto con Biblioteca, Estado del Arte, Propiedad Intelectual, Normativa APA y el curso de Publicaciones Científicas y Académicas, que es realizado en conjunto con la Universidad Oberta de Cataluña.

En el ejercicio de implementación de estos esfuerzos se han obtenido los siguientes resultados:

• 499 proyectos recibidos en postulaciones a fondos internos (Ventanilla Abierta, Desafío Escuela, Continuidad, Investigación Aplicada Desarrollo Experimental y Escalamiento y Transferencia).

• 92 proyectos ejecutados en las convocatorias internas.

• 144 docentes participantes en la ejecución de proyectos de I+D+i+TT.

• 373 estudiantes certificados en participación de proyectos de I+D+i+TT.

• 3 proyectos ejecutados por CORFO en la línea Retos de Innovación Vinculación de los IPCFT con los sectores productivos: BIM, Ecoladrillos y Koojlab.

• 3 proyectos ejecutados con financiamiento de empresas: Aguas Andinas, Guante, Gacel, Fraunhofer.

• 4 publicaciones científicas.

• 8 docentes han participado en congresos nacionales e internacionales.

• 2 reconocimientos internacionales (Bauhaus, ganador en Federación Mundial de Colegios y Escuelas Politécnicas —WFCP—).

• Diplomado: desarrollo y ejecución del Diplomado de Investigación Aplicada e Innovación.

• Mecanismo de convalidación de

práctica para los estudiantes.

• Reconocimiento Optativo Herramientas de Investigación para aquellos estudiantes que han participado activamente en la ejecución de los proyectos de investigación aplicada e innovación.

• Mecanismos de recepción de proyectos: Desarrollo Experimental; Escalamiento y Trans-

ferencia y Convocatoria de Proyectos en Codesarrollo con la Industria (Matching Funds).

• Procesos y modelos: para poder llegar a toda la institución se generaron macroprocesos y modelos que permitan la sistematización de las actividades relacionadas a I+D+i+TT.

• Alianzas Internas con Biblioteca y Centro de Formación Do-

CONCLUSIÓN

Una de las principales preocupaciones es transformar nuestra economía en una que tenga como motor el conocimiento y, reconociendo que la innovación es uno de los motores de la productividad y el crecimiento económico, la idea central es que los procesos productivos -hoy tradiciona-

les- comiencen a incorporar innovación para ser más eficientes. Y, para esto se debe fortalecer la inversión en investigación y desarrollo.

Para avanzar en este ámbito es necesaria la articulación de las instituciones de Educación Supe-

cente.

• Alianzas externas con el sector productivo.

• Duoc UC, como co-ejecutor del evento Festival de Innovación y Futuro UC.

• Primer Concurso de Innovación Corporativa con 66 postulaciones.

rior, ya sean universitarias o técnicas, la industria y el Estado, para poder desarrollar estrategias colaborativas que tengan un impacto en el sector productivo y social. Así, se podrán identificar oportunidades y necesidades a tiempo, que se puedan subsanar con soluciones de I+D+i+TT.

Referencias Bibliográficas

Comisión Nacional de Educación (CNA), 2021. Criterios y estándares para la acreditación del subsistema técnico profesional: Documento en consulta técnica a las instituciones de educación superior. https://www.cnachile.cl/SiteAssets/ Paginas/ct/FTP%20.pdf

Duoc UC, 2016. Plan de Desarrollo Institucional 2016-2020. http://www2.duoc.cl/plan-de-desarrollo

Ley 21.091 de 2018. Sobre educación superior. 11 de mayo de 2018. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1118991&idParte=9917404

Ley 20.129 de 2006. Establece un sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación superior. 23 de octubre de 2006. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=255323

Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, 2021. MinCiencia lanza portal que reúne datos del sistema de ciencia, tecnología, conocimiento e innovación en Chile. https://www.minciencia.gob.cl/noticias/minciencia-lanza-portal-que-reune-datos-del-sistema-de-ciencia-tecnologia-conocimiento-e-innovacion-en-chile/#:~:text=En%20 Chile%2C%20hay%201%2C1,es%20de%2051%2C4%25

Observa, (12 de septiembre de 2022). Gasto en I+D respecto al PIB. Observatorio del sistema nacional de ciencia, tecnología, conocimiento e innovación. https://observa.minciencia.gob.cl/indicadores/comparacion-internacional/gastoen-id-respecto-al-pib

EL MARKETING TIENE UNA NUEVA MIRADA

Y AQUÍ LES PRESENTARÉ DOS TENDENCIAS QUE ESTÁN OCURRIENDO EN ESTOS TIEMPOS

Comunicador Social, Diplomado en Docencia Universitaria, Licenciado en Publicidad, Magister (c) Internacional en Comunicación Digital, Diplomado en Marketing Gerencial, Marketing de Servicios y Marketing Estratégico. Es Docente Adjunto de Duoc UC, Docente Carreras de Ingeniería en IPChile sede Virtual, Docente de la Universidad Anáhuac Cancún, Docente del área de Marketing e Innovación en Instituto Tolouse Lautrec de Lima Perú, ha sido Docente área Estrategia Digital Universidad del Desarrollo, Universidad San Sebastián, Docente área Marketing y Digital en Culinary, Docente en Área de Marketing en IPChile. Es Speaker en diversas Charlas para Cursos, Seminarios y Congresos. Ha capacitado en áreas DIGITALES Walmart, Falabella, CCU, Aseguradora Magallanes, Movistar, Nestlé, Disney, Seguros Cruz del Sur, Emiliana, Universia, Claro, ETECSA. Fue Director Académico de IABChile. Desarrolla labores académicas con GOOGLE-WAZE, MICROSOFT e IBM, así como con Ministerios de Chile y empresas del Retail. Es un fiel evangelizador de la CUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. Relator de Talleres de Emprendimiento e Innovación. Ferviente asesor de Fundaciones en Asuntos del Espacio y Sociales. Es Representante en Chile, de la Universidad Internacional Anáhuac de Cancún, México.

Como lo digo en el título, los movimientos del mercado, en especial, el eje central, que son las personas…luego consumidores, han ido moviendo la aguja hacia un nuevo estilo de hacer Marketing, considerando, desde mi perspectiva, dos tendencias que las indico a continuación...

Max Viveros Barahona

TENDENCIA No 1

Marketing con Propósito Social

Las empresas u organizaciones, con o sin fines de lucro, nacionales o internacionales, públicas o privadas, están enfocando sus acciones a una orientación con un fin, no sólo con el objetivo primordial que primaba, como lo era el lucro o los ingresos, el crecimiento de la compañía, el incremento de los caudales de dinero o de abrir nuevas sucursales o regiones, sino que antes de la Pandemia, ya venía creciendo un dejo social por restarle importancia a los atributos propios de la empresa o de los productos o servicios, sino a darle protagonismo al fin social de la organización.

Nuestro país, tiene muchas marcas, productos y servicios que ofrecer a los cerca de 19 millones de chilenos y eso que para un país que vive del consumo y capitalista, es pequeño, en comparación con el consumo de Perú, represen-

tado por cerca de 33 millones de personas o el de México, 130 millones de habitantes y ni decir de los 320 millones de personas que viven en EE.UU. Pero lo que marca el Propósito Social es el nivel de información de la sociedad, de los consumidores, nos volvimos reacios de lo frívolo, comenzamos a mirar qué entrega la marca en asociación con la sociedad.

El compromiso por lo social es lo que buscan las personas. “El consumidor actual está más empoderado que nunca, y exige una nueva forma de actuar por parte de las marcas. El 68% cree que tienen el poder de obligar a las marcas a cambiar y el 86% espera que los CEOs hablen y se posicionen sobre temas sociales” (Deloitte, 2022).

Si nos quedamos con lo indicado entre comillas, validaremos por qué muchas empresas están mirando de otra forma a los consu-

midores, por ejemplo, las marcas de cervezas se tuvieron que adecuar al hecho que utilizar una mujer para promover una cerveza en bikini frente a una botillería sosteniendo un copón con el producto, no era lo adecuado y no solo eso, sino que dejaba en evidencia la poca dignidad por la mujer al utilizar su imagen frente a un producto masculinizado. Importante rescatar lo que algunas marcas de cerveza han comenzado a hacer y es el hecho de darle el protagonismo a la mujer… podríamos decir una igualdad… un respeto por el feminismo… considerando este último como parte de un movimiento que nos permite lograr igualdad de género.

Los invito a ver este comercial de hace 14 años y uno más actual de la misma marca, pero con un foco distinto.

Nota: Simongir (2006).

Nota:

Video 2

Budweiser Checking in, that’s Whassup 2020 brand new

“

Por ello, las marcas trabajan cada vez más el propósito. De hecho, aquellas que más crecen son un 66% más propensas a tomar decisiones basándose en su propósito. El propósito debe estar integrado de manera holística en la empresa, es decir, debe ser el motor de la toma de decisiones, la razón de ser de la compañía. Por ello, debe integrarse en todos los procesos de la marca” (Deloitte, 2022).

Pero no solo las marcas de retail tienen esta mirada, también los bancos y, durante pandemia —es más al inicio de ésta, cuando no había mirada de salida con vacunas o tratamientos— lo que más preocupaba a nivel internacional, era la economía, las deudas, entre

ellas, los arriendos, los dividendos de propiedades, los préstamos, el cómo seguir adelante. Pues bien, un banco español nos otorga la oportunidad de comunicarse con nosotros y compartirnos su mirada y, por supuesto, para los españoles y quienes trataban con ese

banco, era un buen respiro, por supuesto, debió haber logrado abrir nuevas cuentas, o comprar carteras, entre otros, pero no todo era negocio, tenían la mirada social, es por ello que los invito a ver este video:

Video 3

Javier Perou Jager (2020).

Anuncio 2020 Bankinter. El banco que ve el dinero como lo ves

Nota: Roinel Garcia (2020).

Podemos decir entonces que la tendencia hacia el bien social, mejor dicho hacia la conciencia social, es decir lo que la sociedad busca por el bienestar de todos, está siendo escuchada por las organizaciones y, estoy seguro muchas están cruzando la vereda para respetar ese foco y estar más cerca de las personas.

El ánimo del “Marketing Social” (Kotler & Zaltman, 1971) y/o con Propósito, es que no solo la empresa se VEA o PAREZCA social, sino que su equipo de colaboradores o funcionarios, dependiendo de su norte o Core Business, sientan que están alineados a propósitos de bien común y que

solidifiquen su relación de verdad con la organización y, por lógica, se enorgullezcan en la organización que trabajan, por lo que ayuda a potenciar el Endomarketing1.

1 Endomarketing, es una estrategia de marketing institucional direccionada a acciones internas. También es conocido como Marketing Interno y busca mejorar la imagen de la empresa entre sus colaboradores (Rock Content, 2017).

TENDENCIA No 2

Inclusión y diversidad en personas con movilidad reducida

Este tipo de inclusión se ha venido dando desde ya varios años a nivel nacional e internacional y ha posibilitado la apertura de plazas laborales y educacionales, sin embargo, en su implementación también ha mantenido una visión negativa hacia estas personas, estereotipándolas como figuras de

Figura 1:

caridad y de cuidados que poco pueden aportar en su entorno y a la comunidad. Hoy en día estos estereotipos están obsoletos y no solo hablamos de integración, sino también de inclusión y diversidad social, conceptos que apuntan a que las personas sin importar su condición física, social, étnica, se-

xual, etc., puedan disponer de las mismas oportunidades, participación y derechos en una sociedad pluralista con fundamentos de equidad y respeto.

Es así como algunas marcas han sumado lo anterior en su “ecosistema digital” (Licari, 2021). Veamos algunos ejemplos:

Nota: Tommy Adaptive. Línea inclusiva de Tommy Hilfiger para personas con discapacidad.

Nota: La compañía de la tienda Target busca incluir a niños con capacidades diferentes, creando prendas que puedan lograr la autonomía del niño a la hora de vestirse.

Figura 3:

Nota: Vargas, F. (2018). Notica del diario “El Mostrador”.

Los invito a disfrutar del comercial de Banco Chile, que está orientado a la inclusión y puesta en valor de la diversidad de las personas en general.

Video 4 Spot Expo Inclusión 2021 1 Minuto

Considero fundamental mirar las minorías, aunque no me gusta su denominación, creo que son parte sustancial de nuestra sociedad y crecemos haciéndonos parte de

ellas, respetándolas, asimilándolas, comprendiéndolas y reconstruyéndonos, más aún si la mirada honesta viene desde quienes arman las campañas de comunica-

ción estratégica y la suman a las Comunicaciones Integradas de Marketing, como lo es el video que acabamos de ver.

La Conciencia Medioambiental

Considero que decir que estamos interesados en el medio ambiente, ya es un tema asumido y es parte de la moda, no de una tendencia, pero comenzar a comunicar que somos una Empresa B, una empresa que quiere respetar los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), de las O. Naciones Unidas (Organización de Naciones Unidas, 2015) y, más que de dicha organización, prefiero decir, de la humanidad, entonces estamos asumiendo como empresa

una responsabilidad que debemos comunicarla, pero desde dentro, modificando los procesos productivos, mirando la preocupación de las personas, de las nuevas generaciones, siendo justos con quienes producen los servicios y/o productos, sin tener implicancias para con los animalitos, dejando prácticas sensibles y dolorosas para nuestra fauna, asumiendo un rol “CrueltyFree”2 ,

2 Libre de crueldad animal o en otras palabras, en su elaboración y test no han intervenido animales.

2022, transversal y no que sea un objeto de venta.

En dicho caso, los dejo con este video que no entraré en mayores análisis pero creo que está equivocada la comunicación desde el valor de la organización y, si ustedes descubren o reflexionan al respecto y quieren hacerme llegar sus alcances de dicha opinión, estaré abierto a conversar al respecto, aquí el video mencionado:

Video 5 Rkf Chile

Nota: Rockford (2020).

Nota: Expo Inclusión (2021).

Por último y muy importante, la Inclusión desde la infancia en la formación responsable, cívica y con una mirada para un futuro mejor.

Lo tradicional es desarrollar un plan de marketing pensando en los que tienen la decisión de compra o en quienes lo utilizan, en quienes tienen capacidad de

crédito o pertenecen a cierto grupo socioeconómico. Pues bien, lo anterior ha cambiado exclusivamente gracias a los niveles de información que tenemos hoy, me refiero a la web. Mejor aún, la pandemia nos permitió crecer en ello, mejorar los niveles de comunicación digital, los niveles de infoalfabetización, lo que disminuyó la brecha digital en muchas perso-

nas y permitió también generar un nivel de reflexión de lo que estábamos haciendo.

Es por ello que les comparto este magnífico video, donde las protagonistas son las niñas, que nos hablan, haciéndonos reflexionar que hay un camino urgente a tomar. Los invito a ver este video:

“Desde el punto de vista del consumo, la franja infantil tiende a comprimirse en el tiempo, a sustituirse a los productos tradicionales que se dirigen a las franjas de mayor edad (7-12), que ven reducido su mercado progresivamente, en beneficio de productos con más tecnología e históricamente asociados con su edad aspiracional, la pubertad” (Tur Viñes, V. & Ramos-Soler, I. 2008).

Nota: Logo de la marca ProntoMatic.

Barbie Brecha De Sueños | Barbie Latinoamérica

Nota: Barbie Latinoamérica (2018).

Respecto a lo anterior, debido a la masificación de los accesos a la información, por decirlo mejor, un alto grado de infoalfabetización, los niños están más propensos a comprender de mejor manera los mensajes y, mejor aún, los mensa-

jes que trascienden emocional y racionalmente.

Todos y cada uno de estos casos presentados considero que nos hacen mirar de una forma distinta el marketing, ya que la sociedad ha cambiado y está cada vez más

exigente, pues entonces a las organizaciones no les queda más que asumir dichos cambios y moldear el camino por una comunicación estratégica del marketing, con un fin por una sociedad mejor.

Referencias Bibliográficas

Barbie Latinoamérica (2018). Barbie Brecha De Sueños | Barbie Latinoamérica. [Video]. Youtube. https://www. youtube.com/watch?v=S3_DDLGIpaM

Casado, L. & Arrese, A. (2022). La hora del marketing auténticamente inclusivo. [PDF]. ResearchGate. https://www. researchgate.net/publication/361488737_La_hora_del_marketing_autenticamente_inclusivo

Deloitte (12 de octubre de 2022). Tendencias de marketing 2022, cómo crecer a través del enfoque en el cliente: La integración de las tecnologías de Inteligencia Artificial con un enfoque humanista marcarán la pauta para el futuro de la relación con los consumidores. Deloitte. https://www2.deloitte.com/es/es/pages/operations/articles/tendencias-marketing.html

Javier Perou Jager (2020). Budweiser Checking in, that’s Whassup 2020 brand new. [Video]. Youtube. https://www. youtube.com/watch?v=a32euB8X-W0

Kotler, P. & Zaltman, G. (1971). Social Marketing: An Approach to Planned Social Change. Journal of Marketing. 35:312.

Licari, S. (2021). Qué es un ecosistema digital y cómo armar uno para tu empresa. Hubspot. https://blog.hubspot.es/ marketing/como-armar-tu-ecosistema-digital

¿Qué es un producto cruelty free y cómo identificarlo? (2022). Planeta huerto cultiva tu vida. https://www.planetahuerto.es/revista/producto-cruelty-free-y-como-identificarlo_00832 Rockford (2020). Rkf Chile. [Video] Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=N4-DikQ_kyc

Roinel Garcia (2020). ANUNCIO 2020 Bankinter El banco que ve el dinero como lo ves tú. [Video]. Youtube. https:// www.youtube.com/watch?v=TVPCOLrYURs

Salas, H. (2018). Marketing ecológico: La creciente preocupación empresarial por la protección del medio ambiente. Fides Et Ratio. 15(15).151-169. https://fidesetratio.ulasalle.edu.bo/index.php/fidesetratio/article/view/47 Simongir (2006). Budweiser wassup commercial. [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=JJmqCKtJnxM

Tur Viñes, V. & Ramos-Soler, I. (2008). Marketing y niños. ESIC. Expo Inclusión (2021). Spot Expo Inclusión 2021 - 1 Minuto. [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=HwpRztM6Xq8

Vargas, F. (2018). La publicidad apuesta por la inclusión. El Mostrador. https://www.elmostrador.cl/agenda-pais/2018/10/20/la-publicidad-apuesta-por-la-inclusion/ Rock Content (2017). ¿Qué es endomarketing? Entiende su importancia. Rock Content. https://rockcontent.com/ es/blog/endomarketing/

Pablo Melzer Docente asociado Instituto Profesional Duoc UC, Chile

AYA Tecnologías

Acua aeroponía sostenible para comunidades en crisis

Resumen

Actualmente, la producción y el consumo de alimentos es un tema crítico para nuestra sociedad en desarrollo. El costo y el acceso a una matriz alimentaria sostenible, saludable y nutritiva es complejo. Este escenario se vuelve mucho más complejo aún en el contexto de una situación de vulnerabilidad social, crisis humanitaria o desastres naturales (ya sea asociado al cambio climático global u otros factores), y en lugares donde el medio ambiente se ha degradado al punto de hacer difícil que las personas accedan a suficientes fuentes de nutrientes para sobrevivir.

Por estas razones, el proyecto AYA Tecnologías nace como un desarrollo en acuaponía y aeroponía autónomas e integradas, y como productor sinérgico de biomasa vegetal y animal para alimentar a familias en situaciones extremas, formado por un ecosistema de peces, caracoles y bivalvos, in-

tegrado en un conjunto de soportes de plantas aeropónicas de alta eficiencia y desarrollado de forma colaborativa; abordado desde el punto de vista de la investigación cualitativa de carácter exploratorio y colaborativo.

“AYA Tecnologías, Acua aeroponía sostenible para comunidades en crisis”, es un proyecto enfocado desde el punto de vista de la investigación cualitativa de carácter exploratorio, ya que, pese a que existe literatura que refiere a los sistemas de aeroponía y acuaponía, no existe referente en la literatura de sistemas sinérgicos y que detallen el carácter de la colaboración entre los sistemas biológicos mencionados. Por otra parte, hace falta determinar el rendimiento de la superficie en producción; la velocidad de puesta en marcha, aspectos a poner a prueba en proyecto colaborativo con ONG española en Etiopía en 2022.

El funcionamiento en tándem del sistema acuapónico y sistema aeropónico fue probado a pequeña escala en el proceso de pandemia. Además, es necesario describir el funcionamiento de un sistema en situación de crisis, definir operaciones, su autonomía energética y de interacción. Nuestra hipótesis o supuestos de investigación son que el cultivo acuapónico permite la producción de biomasa vegetal mediante el uso de la aeroponía, sin la necesidad de aporte de solución nutritiva artificial al medio acuoso, y optimizando la relación entre volumen de agua nutritiva y la superficie de producción en metros cuadrados, aspectos ya validados por el modelo implementado en el modelo denominado “AYA Lonco”. Nuestro objetivo es el de transferir tecnologías sostenibles y sustentables de producción de alimentos a situaciones de crisis y vulnerabilidad socio alimentaria.

Palabras Claves

Acuaponía, aeroponía, seguridad alimentaria, integración tecnológica, vulnerabilidad social, ayuda al desarrollo, diseño industrial.

Objetivos

• Determinar y transferir tecnologías sustentables de producción de alimentos aplicables a entornos en situación de crisis y vulnerabilidad socio alimentaria.

• Aplicar tecnologías seleccionadas a pruebas de concepto de desarrollo de tecnologías aplicables a la producción de alimentos en entornos socio alimentarios vulnerables.

• Desarrollar modelo a escala de producción de alimentos para entornos socio alimentarios vulnerables.

Hipótesis

• El cultivo acuapónico permite la producción de biomasa vegetal mediante el uso de la aeroponía, sin la necesidad de aporte de solución nutritiva artificial al medio acuoso, y optimizando la relación entre volumen de agua nutritiva y la superficie de producción útil en metros cuadrados productivos.

Metodología y herramientas en la investigación

Metodología proyectual de diseño: metodología que se desarrolló en etapas, teniendo cada una de ellas un fin específico y procesos propios.

• Observación de contexto: etapa de brief de proyecto, donde los estudiantes y académicos desarrollamos procesos de observación para la definición de la propuesta. Involucró actividades de observación y discusión; búsqueda bibliográfica y de estado del arte. Observación de productos y tecnologías referentes, así como procesos de entrevistas a expertos en las diferentes áreas identificadas

como pertinentes a profundizar. El principal producto de esta etapa es de evidencias de brief de proyecto, descriptores conceptuales y contextuales de propuesta, junto con el estado del arte tecnológico y de referentes de procesos que se encuentran. Esta etapa tuvo como resultado documentos análogos y digitales, láminas infográficas y fichas técnicas de antecedentes. Cabe mencionar que esta etapa fue de permanente retroalimentación a medida que avanzaba el proyecto.

• Determinación de cualidades y tecnologías: etapa donde se

desarrolló tecnologías iniciales, donde estudiantes y académicos iniciamos procesos de síntesis e integración tecnológico-conceptual, iniciando el proceso de ingeniería conceptual del proyecto. Esta etapa se fundó en trabajo colaborativo (workshop) y desafíos. Los principales instrumentos de trabajo fueron los focus group, card sorting y lluvia de ideas creativas para la integración tecnológica.

• Prototipado inicial y prueba: una vez definida la etapa de determinación de cualidades, desarrollamos la integración tecnológica y prueba de con-

ceptos, donde invertimos el tiempo en la prueba de conceptos en mundo digital y pruebas de modelos análogos. Fuerte presencia de trabajo colaborativo, focus, grupos de discusión y síntesis de proyecto. Uso de mapas conceptuales y maquetas rápidas. Uso de máquinas de impresión de otros equipos CNC disponibles. Se definió el modelo final a producir en mo-

dalidad workshop

• Construcción de prototipos: etapa de implementación y cierre, donde los equipos de trabajo nos centramos en la entrega del componente asignado, permitiendo integrar en un solo concepto de ensayo todos los desafíos desarrollados. Etapa en que los estudiantes cierran su proceso y los docentes evaluamos los resultados y la

Desarrollo de la propuesta

Durante el año 2021, buscamos validar AYA como sistema productor de alimentos para situaciones de crisis y campos de refugiados, responder a las incógnitas de producción, interacción biológica,

rendimiento, capacidad de carga y su empaquetamiento para ser instalado en zonas objetivo. En 2022 nos encontramos en colaboración con una ONG española con acciones en Etiopía, con quienes desa-

efectividad de los mismos. Al ser un trabajo en colaboración, los docentes quedamos con la responsabilidad de supervisar la instalación del modelo de ensayo y el control del funcionamiento para preparar un informe de salida con los resultados obtenidos en el proceso de investigación aplicada.

En base al contexto referido en los puntos anteriores, y con el fin de fundamentar lo planteado, es que planteamos la necesidad de aplicación de las tecnologías asociadas al control de procesos y las capacidades del diseño industrial en el desarrollo de un equipamiento de producción de alimentos sin suelo, centrando los esfuerzos en la consolidación o integración tecnológica de dos sistemas compatibles, pero no desarrollados en conjunto: los cultivos aeropónicos con base de nutrientes en cultivos acuapónicos. Esta integración permitirá llevar sistemas de cultivos de hortalizas, hierbas medicinales y biomasa animal (peces) a zonas de riesgo con vulnerabilidad a largo plazo (zonas de guerra o conflicto; campos de refugiados) o zonas depri-

Justificación

midas o aisladas con dificultad de cultivos; zonas extremas o post catástrofe.

En el marco de nuestra propuesta de integración y encapsulación tecnológica, y en el afán de impactar en los desafíos propuestos, es que planteamos preguntas de investigación:

¿Existe una manera de integrar de modo eficiente y autónomo un sistema de producción de biomasa animal y uno productor de biomasa vegetal, conservando las ventajas de cada uno de ellos?

Y ¿existe un modo de integración y encapsulación tecnológica que entregue autonomía y eficiencia a los sistemas propuestos?

Ambas preguntas han sido guía y norte dentro del proceso de desarrollo, logrando en el tiempo

rrollaremos pruebas piloto en dos locaciones, validando los principios planteados y transfiriendo a las comunidades los aprendizajes y lecciones obtenidas en los años de proyecto desarrollado.

de desarrollo, establecer material que nos permite aventurar una prueba de prototipo en zonas definidas, a modo de obtener la información de cierre del proceso de investigación.

Nuestra principal hipótesis refiere a “el cultivo acuapónico permite la producción de biomasa vegetal mediante el uso de la aeroponía, sin la necesidad de aporte de solución nutritiva artificial al medio acuoso, y optimizando la relación entre volumen de agua nutritiva y la superficie de producción en metros cuadrados”, y, “la integración de tecnologías al desarrollo de este sistema permite un control autónomo y eficiente de los recursos y sistemas propuestos”.

En relación con elementos de propiedad industrial e intelectual, existen referentes en el estado del arte que propone sistemas

Patentes referentes

integrados, sin embargo, todos los referentes encontrados están enfocados en el ámbito de la producción industrial y solo dos de

ellos relacionado a la aeroponía, se encuentran implementados o en proceso de implementación.

Caso 1

Patente registrada en la oficina de patentes norteamericana, en el año 2015 por Kevin Friesth. En el abstract de dicho documento, se habla acerca de un sistema aeropónico automatizado de alto rendimiento a escala industrial, integrando una combinación de técnicas de cultivo aeropónicas y acuapónicas con un biorreactor de microalgas y un sistema de producción de reactores de organismos. Además, se utilizan métricas adaptativas, biometría y análisis, monitoreo y control de imágenes térmicas (vía automatización robótica) por medio de un sistema de control artificial inteligente; permitiendo un ecosistema medioambiental simbiótico controlado. Todo esto, alimentado por fuentes de energía renovables, como fuente principal de energía.

Caso 2

Multilevel Aeroponic Terrace Growing System for Growing Vegetation

Patente registrada en la oficina de patentes norteamericana, en el año 2019 por Stephen Dufresne. En dicho documento, se habla acerca de un cultivo en terrazas aeropónico multinivel, cuya estructura principal tiene forma triangular con escalones ascendentes, que pueden agruparse entre sí, en conjunto con paneles de crecimiento inclinados (de 24 a 116 plantas de capacidad), dando origen a un espacio interior donde quedan resguardadas las raíces de las plantas.

Esta estructura fue creada para que ocupe el mínimo de espacio (permitiendo una cosecha de fácil alcance, sin uso de escaleras ni elevadores), pero que tenga el espacio vertical suficiente entre las terrazas y plantas, sin que se pasen a llevar entre ellas, para que todas puedan recibir riego (a través del sistema de riego por llovizna).

Pensado para su desarrollo en ambientes urbanos e “indoor”, este proyecto es desarrollado por la empresa Thrive Growing Caso 3

Two-Stage Aeroponic Growing System and Method

Patente registrada en la oficina de patentes norteamericana, en el año 2019 por Eric Wilson. En dicho documento, se habla acerca de un sistema y método de cultivo aeropónico de 2 fases; primero se cultiva la semilla dentro de un bloque de fibra mineral, para que una vez que haya crecido, se traslade a un contenedor más amplio, para seguir el proceso de crianza.

Este segundo contenedor, se basa en una estructura en forma de A abierta en ambos extremos. A su vez, cuenta con un sistema interno de riego por aspersores, el cual es controlado y programable de forma remota.

Este proyecto se hizo pensado para su desarrollo de forma industrial, dentro de un container y/o invernadero. Se tiene registro de su implementación por parte de la empresa Gro-volution en el año 2015, pero se desconoce si aún sigue en funcionamiento.

Automated Hybrid Aquaponics and Bioreactor System Including Product Processing and Storage Facilities with Integrated Robotics, Control System, and Renewable Energy System Cross-References to Related Applications

Caso 4

Growing System

Patente registrada en la oficina de patentes norteamericana, en el año 2020 por la empresa Living Greens Farm INC. En dicho documento, se habla acerca de un sistema de cultivo y/o estructura de soporte de plantas, sobre los cuales se colocan una pluralidad de plantas para su crecimiento.

Compuesto por una estructura móvil, soporte principal o base, bandejas contenedoras y soporta raíz dentro de un bloque de fibra mineral. Cuenta con un sistema de riego interno (por aspersores), entregando nutrientes directo a la raíz de la planta; un sistema de iluminación telescópica (alimentado por energía eléctrica) que se monta en la estructura móvil y un sistema de control computarizado, encargado de manejar los niveles de luz, temperatura, humedad y CO2 de las plantas.

Este proyecto, está pensado para una realización a gran escala o industrial. Living Greens Farm lo implementó dentro de una granja indoor de 6.400 m2 para luego comercializar los productos cosechados a diferentes tiendas especializadas.

Caso 5

Modular Structure for Aeroponic Cultivation

Patente registrada en la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, en el año 1998 por la empresa italiana Consulagri SRL y Marco Orsi. En dicho documento, se habla acerca de una estructura modular para cultivos aeropónicos, que contiene una pluralidad de paneles laterales destinados a recibir plantas en cultivo.

Compuesto por una estructura principal metálica en forma de V, los paneles laterales receptores de las plantas y soporta raíces, además de tener un sistema de riego aeropónico tradicional interno (alimentado por electricidad), dice ser un sistema de manufactura simple, fácil de armar y desarmar, y de bajo costo.

La empresa en cuestión se localiza en Torino, Italia, sin embargo, no se encontró la suficiente información para saber efectivamente si se implementó el proyecto.

Resultados

A causa de la pandemia, en marzo de 2020 se decide construir un piloto, con una piscina de 500 lts., un módulo de 60x120x80 cm. y un ecosistema de biomasa local, al cual se le identificó como “AYA Lonco”. Este prototipo de concepto se puso en marcha durante 6 meses, para comprobar su funcionamiento y desarrollar los sistemas necesarios, y así permitir la transferencia de esta tecnología al contexto de ayuda al desarrollo. Primero se arrancó el sistema solo con agua y se dejó funcio-

nando 15 días hasta que el agua alcanzó un PH neutro de forma natural, incorporando posteriormente los peces y monitoreando el buen funcionamiento. Pasados 5 días, se incorporaron las plantas para comprobar si el sistema limpiaba el agua. Sin embargo, se generó turbiedad en el agua por lo que, a sugerencia del biólogo del equipo, se incorporaron los caracoles y almejas para mantener las piscinas limpias. Se aprendió que las piscinas deben estar separadas pero conectadas, con un

ducto que permite el paso de los caracoles a la piscina de los peces, pero no a la inversa, permitiendo que los caracoles se críen y a la vez sirvan de alimento a los peces, además de hacer su función de limpieza de la piscina.

Asimismo, se comprobó que los peces tendían a respirar junto al desagüe de retorno del agua de riego, demostrando que el agua que volvía de las plantas volvía oxigenada. Además, al establecerse el riego continuo se comprobó que no se necesitaba ayudar a la

oxigenación del agua de forma mecánica. Otros aprendizajes fueron:

• Necesidad de integrar todos los componentes de la automatización en un solo sistema modular contenedor (maleta) transportable.

• Sumergir la bomba, para evitar ruidos y vibraciones y hacer más eficiente la distribución de agua.

• Se determinaron los patrones de riego más eficientes para el sistema.

• El primer resultado importante fue comprobar que el sistema funciona de forma autónoma por periodos prolongados de tiempo.

Por otra parte, se obtuvo crecimiento de diversas especies vegetales, tales como: lechugas, acelgas, albahacas, maíz, tomate y hierbas aromáticas. Todas ellas, de tamaño consumible, siendo de calibre menor al comercial, por la

disponibilidad de nutrientes disueltos en el agua. Todas las plantas que se probaron crecieron normalmente e incluso se comprobó que plantas trasplantadas desde tierra, seguían creciendo con normalidad. Así mismo, se comprobó que, con una separación de 15 cm. entre plantas, las plantas crecían con normalidad y se alcanzaba la capacidad máxima del módulo.

Cabe destacar que se mantuvo en funcionamiento el ecosistema acuapónico auto-sustentado durante cuatro meses, sin grandes intervenciones más allá del mantenimiento de los sistemas de nebulización (destape de nebulizadores) y el chequeo permanente de la calidad del agua y la calidad de vida de los peces en el sistema.

Todo lo anteriormente descrito, nos permitió comprobar la veracidad de nuestras hipótesis. Se verificó que los sistemas colaboraban de modo eficiente, que es posible soportar un cultivo aeropónico utilizando un método de sinergia

biológica sin la necesidad de incorporar químicos al sistema. A su vez, se comprobó el crecimiento de las plantas a un nivel comestible, la turgencia esperada en las plantas de hoja verde y la factibilidad de cultivo en el sistema implementado.

Finalmente, podemos mencionar que este primer prototipo funcional ayudó enormemente a definir el diseño de estructura de soporte y su respectivo sistema de riego, para su posterior replicación tanto en su tamaño pequeño como a mayor escala; lo que, a su vez, nos permitirá transportar esta tecnología a otros lugares. De igual modo, nos permitió comprobar la correlación entre los procesos y/o sistemas acuícola y aeropónico, lo que refuerza la posibilidad de exportar el proyecto de manera nacional e internacional, a lugares que (ya) no posean las condiciones medioambientales óptimas para el desarrollo de la agricultura tradicional.

Impacto esperado y vinculación con otras instituciones

Durante el año 2021, se consolida la vinculación del proyecto con WAP Consulting en España, con el fin de desarrollar una colaboración en el desarrollo de alternativas aplicables a contextos de ayuda al desarrollo.

Se trabajó principalmente en la promoción y búsqueda de socios estratégicos para implementar el sistema en contextos de crisis y así validar a nivel global nuestra propuesta. Hoy nos encontramos en conversaciones con organizaciones en el Kurdistán Iraquí y El Líbano, apoyados por ONGs de

Suiza, Kurdistán y Líbano. Nuestra meta es poder llegar a obtener sistemas acua-aeropónicos que permitan la obtención de datos sobre producción en éstos, a la vez que aporten a sus comunidades, durante 2022, en la ejecución del proyecto en Etiopía.

Además, durante el primer semestre del año 2021, el equipo participa en el programa internacional “Food System Game Changers Lab” de forma telemática. Este programa busca tomar medidas transformativas del sistema alimentario mundial a través de un trabajo

colaborativo entre diferentes proyectos internacionales de la misma temática. Estos proyectos se unen en pro de formar una nueva propuesta para combatir este gran problema.

A pesar de que se genera una diversidad cultural enorme, nos dimos cuenta de la existencia de dificultades en común. Al finalizar esta colaboración, se llega a la conclusión de que se debe fortalecer la difusión, regularización y financiación de sistemas innovadores tanto en ambientes privado como gubernamentales. Además de esto,

es importante considerar el factor educativo, tanto para la exploración y documentación científica como planes de estudios para la formación de las futuras generaciones que estarán a cargo de estas innovaciones. Estando todos estos lineamientos fuertemente ligados a los ideales del proyecto AYA.

Por otra parte, con la colaboración del departamento de investigación aplicada de la sede de Puente Alto de Duoc UC, se establece contacto con un centro tecnológico ubicado en la comuna de Pirque (que trabaja con el desarrollo del cultivo del pejerrey en un sistema acuapónico) don-

Conclusiones

El proyecto desarrollado en esta primera parte tiene objetivos ambiciosos, y su objetivo general: “Determinar y transferir tecnologías sustentables de producción de alimentos aplicables a entornos en situación de crisis y vulnerabilidad socio alimentaria” es un ejemplo claro de esto. Efectivamente, nuestro objetivo general está planteado como visión de un macroproyecto de investigación, donde la etapa desarrollada en sus tres primeros meses nos permitió dar pie inicial al cumplimiento de esta meta, cumpliendo los objetivos específicos principales, tales como:

Reconocer el estado del arte de las tecnologías disponibles para la producción sustentable de alimentos: los estudiantes y docentes desarrollamos un proceso de búsqueda de referentes existentes, desarrollando el concepto de producto a partir de los conocimientos adquiridos en esta búsqueda y la discusión durante el desarrollo de las actividades.

Determinar tecnologías aplicables a producción de alimentos en entornos socio-alimentarios vulnerables: gracias a los procesos de trabajo colaborativo y discusión guiada, junto con la aplicación de un prototipo concepto de

validación, logramos determinar tecnologías cercanas a lo autónomo y autosustentable, tecnologías proyectadas para su uso en contexto determinado.

Adquirir tecnologías vinculadas a la producción de alimentos sustentables y en zonas de vulnerabilidad socio-alimentaria. Este objetivo es un proceso en sí mismo. Si bien, gracias a nuestro concepto “AYA Lonco” se pudo comprobar la efectividad del sistema y la simetría entre las biomasas vegetales y animales, estimamos que esta tecnología debe ensayarse por un período no menor a seis meses, con el fin de validar su factibilidad de implementación en situación 100% autónoma, además de poder comprobar su factibilidad en el modelo “implementado en su totalidad”.

Aplicar tecnologías seleccionadas a pruebas de concepto de desarrollo de tecnologías aplicables a la producción de alimentos en entornos socio alimentarios vulnerables. Objetivo en proceso. Ya hemos implementado los mecanismos iniciales en el concepto “AYA Lonco”, y estos los validaremos en conjunto con ONG española en la intervención a realizar en Etiopía, donde buscaremos “contribuir a un sistema alimen-

de se facilitaron cuatro módulos AYA, con su respectivo material audiovisual (para una efectiva transferencia de sistemas de armado e implementación), que complementará al actual sistema que ejecutan en este centro.

tario sostenible y seguro en los distritos de Boloso Sore y Ticho, Etiopía, a través de una estrategia a largo plazo, promoviendo soberanía alimentaria, producción sana, ecológicamente sostenible y que garantice ingresos justos en las comunidades”.

Desarrollar un modelo a escala de producción de alimentos para entornos socio alimentarios vulnerables. Objetivo logrado. Como se ha mencionado anteriormente, a partir de la prueba del sistema con nuestro piloto y de sus respectivas optimizaciones posteriores, se han desarrollado dos modelos de diferentes tamaños. Esto, con la finalidad de que nuestro sistema se pueda adecuar al espacio del que se dispondrá para su implementación, y a su vez, pueda ser fácil de transportar; influyendo directamente la ampliación de su campo de aplicación, ya sea en residencias particulares, como también, en espacios comunales como terrenos de una huerta (o similar), en ambientes abiertos o cerrados.

Nuestra principal hipótesis refiere a “el cultivo acuapónico permite la producción de biomasa vegetal mediante el uso de la aeroponía, sin la necesidad de aporte de solución nutritiva artificial al medio

acuoso, y optimizando la relación entre volumen de agua nutritiva y la superficie de producción en metros cuadrados”, y, “la integración de tecnologías al desarrollo de este sistema permite un control autónomo y eficiente de los recursos y sistemas propuestos”. Sólo esta última hipótesis nos ha sido

posible de iniciar en su validación, ya que hemos demostrado que es posible integrar estos sistemas, sin embargo, hace falta un período de tiempo más prolongado para validar las hipótesis propuestas, así como la obtención de mayores recursos para el desarrollo de un prototipo a mayor escala.

Poder realizar la implementación del sistema en periodos más prolongados, además de ayudarnos a comprobar su efectividad, nos ayudará a demostrar que es posible de funcionar en entornos complejos como los enfrentados en Etiopía este 2022.

Conclusiones desde lo académico

AYA Tecnologías se ha convertido en un proyecto colaborativo tanto a nivel instituciones como entre los participantes; estudiantes y docentes, ya que ha sido un trabajo colaborativo en igualdad con el fin de ayudar y beneficiar a las comunidades objetivo. Este enfoque llamó al interés internacional, lo que nos ha permitido establecer relaciones y vistas a comunidades de Kurdistán Iraquí, El Líbano y Etiopía. El valor percibido por la comunidad involucrada está fundado en que AYA Tecnologías es un sistema socialmente responsable, que abarca no solamente el apoyo humanitario, sino que también la preocupación por el medio ambiente; buscando favorecer áreas geográficas que no cuentan con las condiciones óptimas para desarrollar la agricultura tradicional, ya sea por la misma acción e influencia del ser humano, como por desastres naturales o las consecuencias del cambio climático.

Por otra parte, se destaca la participación de los estudiantes; des-

de el inicio, el rol del estudiante se consideró primordial. Desde el desarrollo del logo que hoy nos identifica hasta el trabajo experimental con las diferentes generaciones que han participado, nos ha permitido definir el “producto” de este trabajo.

Vivir la “experiencia AYA Tecnologías” les ha permitido aplicar los conocimientos adquiridos en sus años de estudios, y no solo eso, sino que se ha generado un ambiente colaborativo de trabajo, demostrando que, al ser parte del equipo, no son solo estudiantes, sino que son considerados como pares profesionales, incluso entre ellos mismos. Esta experiencia les ha permitido tener una mejor percepción de sí mismos, como parte de una comunidad académica proyectual, donde todos tienen un rol relevante y es posible la colaboración intensa entre todos los participantes del equipo.

El trabajo colaborativo permite que los estudiantes identifiquen sus propias fortalezas y debili-

dades y potencien su desarrollo más allá de la propia cátedra que ellos reciban.

Otro aspecto importante para los estudiantes ha sido la permanente colaboración y redes internacionales a las que se han visto expuestos. Colaboraciones de trabajo con la ONG Impact Hope o la participación en programas con otras organizaciones como “Food Systems Game Changers Lab”, permite al equipo de estudiantes (y docentes) reconocer que el desafío planteado en las aulas era efectivamente un desafío real y que ellos efectivamente podían aportar a mejorar la calidad de vida de otros más allá de sus propias fronteras, acercándose a los desafíos reales a los que se verán enfrentados como profesionales del diseño.

Los estudiantes constantemente remiten que su experiencia en AYA Tecnologías ha sido significativa, tanto a nivel profesional como personal.

Friesth, K. (s. f.). Automated Hybrid Aquaponics and Bioreactor system including product processing and storage facilities with integrated robotics, control system, and renewable energy system cross-reference to related applications. Espacenet. Recuperado de https://worldwide.espacenet.com/patent/search/family/050928272/publication/US2015196002A1?q=pn%3DUS2015196002A1

La Huerta Hidropónica Popular - FAO Autor:

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Cómo revertir la disminución de la confianza en la educación superior (en EE.UU.)

Hoy, los datos de Gallup muestran que menos del 50 por ciento de los encuestados confían en que la educación superior en los EE.UU. vale la pena la inversión, frente al 81 por ciento en 2010. Además, una encuesta realizada por New America revela que solo el 58 por ciento de los estadounidenses cree que las universidades son una fuerza positiva en el país, por debajo de casi el 70 por ciento ¡hace sólo dos años! ¿Por qué las actitudes hacia una institución que alguna vez fue tan reverenciada declinaron tan abruptamente? Podemos buscar la respuesta en tres áreas claves...

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Educación Superior y Multilateralismo: La Academia Respondiendo a los Desafíos Globales

Este evento tiene como objetivo destacar lo que las universidades y colleges de todo el mundo están haciendo con respecto a los desafíos globales, lo que significa el multilateralismo para las instituciones de educación superior y lo que estas instituciones significan para las Naciones Unidas. También responderá preguntas como: ¿Cómo mejorar la relación entre la academia y las Naciones Unidas? ¿Qué papel hay para profesores y estudiantes?

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La Guía Michelin otorga una estrella al primer restaurante de una

institución de educación superior

Stéphane Décotterd, el único restaurante con estrella del mundo en una institución de educación superior. No es la primera vez que la Guía Michelin premia a un restaurante dentro de una escuela: también en Suiza, en 2019, la “Rossa” otorgó una estrella a Le Berceau Des Sens en el Lycée Hôtelier, una escuela de hostelería de Lausana, firmando el Debut en una institución de educación secundaria. Ahora, sin embargo, el codiciado reconocimiento llega por primera vez en una institución de educación superior, el Instituto de Educación Superior Glion: una universidad suiza privada que ofrece títulos de pregrado y maestría en hotelería, lujo y finanzas a un cuerpo estudiantil internacional, en su tres campus en Suiza y Londres.

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El desafío cultural de los institutos tecnológicos superiores de Italia

La nueva modalidad de los institutos tecnológicos superiores, titulada Establecimiento del sistema terciario de educación superior tecnológica, asume un papel decisivo en el rediseño general del sistema nacional de educación superior. El alcance de la nueva modalidad, de hecho, pretende abordar en primer lugar toda la apuesta cultural que tendrán que ganar los nuevos institutos respecto a la innovación tecnológica que afecta a los procesos productivos identificando perfiles profesionales idóneos para afrontarla; además, deberá preparar una redefinición de los equilibrios y relaciones dentro del sistema terciario de educación superior, resultantes de la introducción sistémica de un cauce paralelo al universitario. La principal ventaja de la nueva modalidad es construir las experiencias existentes de Institutos en un sistema, mediante el diseño de un sistema de educación terciaria integrado a nivel europeo y un cauce de formación terciaria paralelo al de la Universidad.

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