Revista Somos - Noviembre - 2019

SOMOS UNA PUBLICACIÓN PARA COLABORADORES

AÑ0 6 | N˚ 23 · NOVIEMBRE 2019

EN ESTA EDICIÓN:

+ Duoc UC entrega

propuesta para el acceso a la educación superior

+ El futuro de la

sociedad en las aulas de Duoc UC

+ Conoce más sobre la

Política de Identidad y Misión

TEMPORADA ACADÉMICA DE VERANO:

El gran salto en la experiencia del alumno

ÍNDICE

SOMOS

4y5 VIDA PASTORAL >> Meeting di Rimini 2019: Una oportunidad para mirar al mundo de hoy con la persona como centro. >> Testimonio de fe: Jaime Meza.

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6y7 NUESTRA MISIÓN >> Política de Identidad y Misión: Ese sello que se lleva en la piel.

8 a 11 REPORTAJE CENTRAL >> Temporada Académica de Verano: El gran salto en la experiencia del alumno.

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14 y 15 SOMOS EQUIPO >> Dirección de Innovación y Emprendimiento: El futuro de la sociedad en las aulas de Duoc UC. 16 a 19 NOTICIAS >> Duoc UC inauguró su segunda electrolinera. >> Marco de Cualificaciones estandarizará aprendizajes. >> Relaciones Internacionales coordina las prácticas profesionales de Gastronomía Internacional. >> Expertos en marketing invitan a crear marcas que importen a la sociedad. >> Duoc UC construye su Índice de Diversidad, Inclusión e Interculturalidad (IDII).

EDICIÓN NOVIEMBRE 2019 | N0 23 Derechos reservados. Prohibida su reproducción total o parcial.

Eliodoro Yáñez 1595, Providencia.

Santiago, Chile.

20 a 22 MIRADA DOCENTE >> Así avanza el Aprendizaje Colaborativo por Desafíos. >> Conoce el nuevo Modelo de Evaluación Docente.

23 UN PASO ADELANTE >> Duoc UC entrega propuesta para el acceso a la educación superior.

12 y 13 ESPÍRITU DUOC UC >> Felipe Morales, director de televisión en Canal 13: “La mejor manera de diferenciarse del resto es hacer las cosas bien".

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>> Nuevos nombramientos. >> Clara Betancourt se incorpora al CONAR.

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DIRECTOR Claudio Duce.

COMITÉ EDITORIAL Ricardo Paredes, Claudio Duce, Kiyoshi Fukushi, Carmen Gloria López, Daniela Pecchenino, Gonzalo Siade, Velko Petric, Nicolás Cubillos, Jaime Pinaud, Alfredo Pinto, Paula Bravo y María Francisca Tagle.

24 NOSOTROS >> Pablo Melzer: “Hay que mostrarles desafíos a los chiquillos, darles esperanzas”.

25 a 27 NUESTRA VISIÓN DE FUTURO >> Plan de Formación Docente: Aprendizaje flexible para toda la vida. >> Duoc UC moderniza enseñanza de las Matemáticas.

28 a 33 NOS IMPORTAS TÚ >> Recomendados. >> Gestión por Procesos se integra a la operación. >> Subdirección de Diseño Instruccional: La fábrica de herramientas de aprendizaje. >> Aprende a manejar el estrés. >> Bienvenidos.

34 y 35 SOCIALES >> Asi se vivieron las Fiestas Patrias.

PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA, FOTOGRAFÍA Y DISEÑO devilat.com | diseño & contenido IMPRESIÓN MV Impresores

CONTACTO Tel: (56) 2 2354 0078 e-mail: revistasomos@ duoc.cl web: www.duoc.cl Facebook: facebook.com/ duoc.cl Twitter: @duocuc

Una mejor sociedad para todos Queridos colaboradores:

Chile está afectado, remecido, choqueado y parte de la comunidad Duoc UC también lo está. Pero ello no ha paralizado, no puede hacerlo. Lejos de pretender normalizar, requerimos en la crisis, sigamos mirando al futuro, cuidando sí de abordar la contingencia, una que nos impide operar con normalidad y que nos llama a reconocer que nada será igual.

La contingencia la estamos enfrentando de muchas formas, que sabemos serán insuficientes. En lo material, expandimos el apoyo por la vía de fondos de emergencia para los alumnos y complementamos la asignación de movilización para los colaboradores. En lo académico, agregamos a las clases habituales –que sabemos son insuficientes para muchos estudiantes, particularmente los de la jornada vespertina–, la formación con plataformas virtuales, con apoyo en sede, con rediseño y flexibilidad en las evaluaciones. Apelamos a la capacidad de adaptación y flexibilidad, pero sabemos que ello será insuficiente para muchos y es previsible que el fracaso en el semestre regular puede aumentar, lo que también abordaremos fundamentalmente a través de la temporada de verano que masivamente inauguraremos en enero de 2020.

En la mirada de más largo plazo, reconocemos que posiblemente el germen que subyace el descontento y la protesta, está en el abuso, en la falta de empatía, en el desconocimiento entre nosotros. Éste ha sido el propósito de promover espacios de reflexión para alumnos,

docentes y administrativos denominados, los CabilDuoc. Ellos son una instancia que deberá irse perfeccionando en el tiempo, y permitirá crecientemente tener un diálogo y compartir visiones que como comunidad educativa tenemos respecto de nuestro país, y así también proponer cómo aportar a la solución de los problemas que se plantean.

En esta mirada de largo plazo, quisimos sistematizar nuestro aporte a la discusión pública en materias de educación técnico profesional mediante la creación del Centro de Estudios de Duoc UC. Su propósito es doble; por una parte, con la generación y sistematización de evidencia, el análisis y la divulgación que faciliten y mejoren la toma de decisiones estratégicas en educación.

No es la primera vez que nos sumamos a una discusión técnica de alto nivel. Antes fue el debate por la gratuidad, que nos instó a reflexionar en relación a sus alcances y consecuencias, y a elaborar un conjunto de propuestas. Es esa misma metodología la que nos impulsa en estos días a ofrecer una propuesta para el sistema de acceso a la educación superior el que, consideramos, debe ser centralizado, flexible y que admita en su puesta en marcha una fase de transición para evitar el impacto en los alumnos. Más adelante será la investigación aplicada y también la generación de nuevos mecanismos de medición de las competencias de empleabilidad, los esfuerzos que ocuparán el foco prioritario.

Es en las circunstancias presentes cuando con mayor fuerza se requiere no desviar nuestra mirada, sin perjuicio que ha sido en parte la contingencia la que nos ayuda a re enfocarnos, a perseverar en que educar en la dignidad de todos, es lo fundamental para construir una mejor sociedad.

RICARDO PAREDES Rector Duoc UC

EDITORIAL

3 NOVIEMBRE 2019 •

Para Duoc UC es fundamental su compromiso con la sociedad, ratificado en su misión y en la consistencia de su accionar por más de cincuenta años. La contingencia, especialmente la que actualmente vive el país, mezcla un clamor por mayor equidad, justicia y dignidad con una ola de violencia tanto de un grupo minoritario de quienes protestan, como de una porción, también pequeña, de Carabineros que no han seguido los protocolos que profesionalmente deben seguir.

VIDA PASTORAL

SOMOS

MEETING DI RIMINI 2019

Una oportunidad para mirar al mundo de hoy con la persona como centro

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Este encuentro anual, que convoca a cientos de creyentes de diversas religiones y culturas, permitió a una delegación de Duoc UC empaparse de nuevas visiones sobre la manera de enfrentar problemas contingentes.

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esde 1980, la pequeña localidad italiana de Rímini es escenario de reflexión en torno a la fe gracias a una actividad que reúne miradas contingentes desde disciplinas como la educación, las ciencias y la sociología.

Sin embargo, la edición de este año, que se efectuó entre el 18 y el 24 de agosto, fue especial porque por primera vez en sus cuatro décadas asistió de manera coordinada una delegación de las pastorales de Duoc UC y de la Pontificia Universidad Católica, integrada por Juan Carlos Nieto, Director de Pastoral y Cultura Cristiana de Duoc UC; Francisco Elorrieta, Director de Pastoral UC y el padre Guillermo Greene, capellán de la Universidad Católica.

Organizado por Comunión y Liberación, movimiento con base en Italia, el Meeting di Rímini, cuyo lema fue “Tu nombre nació de lo que mirabas”, tuvo como tema central “la identidad de la persona y de la sociedad para regenerar en relación con el otro”, visión que se desglosó en decenas de presentaciones en las que participaron destacados expositores de Europa con un foco interdisciplinario.

VISITA CON SENTIDO “En principio, la participación tenía dos focos principales que pudieran aportar al desarrollo de la Dirección de Pastoral y Cultura Cristiana de Duoc UC. El primero era lograr una amplitud de visión

Por primera vez una delegación de Duoc UC participa activamente en este encuentro que este año cumplió cuatro décadas.

“Es una herramienta que amplía la mirada en ámbitos como tecnología y, especialmente, educación”.

JUAN CARLOS NIETO Director de Pastoral y Cultura Cristiana.

en distintos temas de Iglesia para incorporarlos en nuestras planificaciones. El segundo, establecer lazos para nutrirnos de experiencias de otros países para eventualmente generar acciones conjuntas”, explicó Juan Carlos Nieto.

Ambos objetivos se cumplieron y particularmente relevante para el equipo fue conocer distintas perspectivas sobre los desafíos del mundo moderno en ámbitos no directamente relacionados con asuntos doctrinales. El Director de Pastoral y Cultura Cristiana destacó la importancia de haber asistido a este encuentro mundial.

“Es una herramienta que amplía la mirada en ámbitos como tecnología y, especialmente, educación.

A la larga eso contribuye a una mayor profundidad en la gestión y a un beneficio concreto para los alumnos. Y que, además, se tradujo en acciones concretas que orientarán la estrategia del trabajo de Pastoral para los próximos años”, finalizó.

TWITTER PAPA @PONTIFEX_ES 28 DE AGOSTO

“Sacar a las personas de su zona de comodidad” En medio de su intenso trabajo en la actualización de las mallas curriculares para las carreras de su área, Jaime Meza, Subdirector del Área de Recursos Naturales, entrega su testimonio pastoral al interior de Duoc UC. Desde mis tiempos universitarios me acostumbré a la rutina de estar presente y de desarrollar una tarea evangelizadora donde fuese necesario. Siempre me consideré un católico practicante, entendiendo por eso la obligación de ser consecuente y tomarlo como una labor activa.

Ello se hizo cuerpo en Duoc UC cuando asumí como Director de Carrera en 2013, en la entonces nueva sede San Bernardo, y me vinculé con la Pastoral para realizar labores de catequesis.

Para mí, y así he tratado de transmitirlo, ha sido clave una idea que aparece en un escrito de San Alberto Hurtado, en el que se refiere a la fe como una roca en el mar: “Las olas me atacan por todos lados, pero yo tengo la vista fija hacia el cielo”, porque lo que nos guía es Dios.

Esas imágenes de Dios y de Cristo las entendí siempre como algo cercano, como un amigo a

quien se quiere y se abraza. Por eso, cuando llegué a Casa Central en 2017, acepté feliz ser delegado de Pastoral en mi piso, lo que requería hacer tangible la vida pastoral en el día a día de los colaboradores a partir de acciones concretas.

En términos personales, significó para mí sacar a las personas de sus zonas de comodidad a partir del impulso de actividades para las que no todos, siendo creyentes, estaban acostumbrados, como rezar el Mes de María o participar en acciones de voluntariado.

“Pidamos la gracia de no ser cristianos tibios, que viven a medias, que dejan enfriar el amor”.

7,7 K Retweets / 33,1 K Me gusta

2 DE SEPTIEMBRE

“Dios, que ama la vida, nos dé la valentía para trabajar por el bien sin esperar a que sean otros los que comiencen, y sin esperar a que sea demasiado tarde”.

5,2 K Retweets / 22,2 K Me gusta

FRANCISCO EN EL MUNDO

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“Me gustaría animaros a promover una política económica orientada hacia las personas y que sepa privilegiar una mejor distribución de los ingresos, la creación de oportunidades de empleo y una promoción integral de los más pobres”.

Papa Francisco durante su visita a la República de Mauricio, el 9 de septiembre de 2019.

Para mí toda la experiencia en Duoc UC ha sido aprendizaje que se orientó por preguntas como ¿qué más puedo hacer?, ¿qué otras cosas puedo dar? Y ahora, que las labores del CAPE 2020 me han alejado de las tareas pastorales, sé que cuando yo sea necesario para fortalecer la presencia de la fe en Duoc UC estaré listo pare decir “cuenten conmigo”.

VIDA PASTORAL

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TESTIMONIO DE FE

NUESTRA MISIÓN

SOMOS

POLÍTICA DE IDENTIDAD Y MISIÓN

Ese sello que se lleva en Guiar el proyecto educativo, convertir a cada integrante de la comunidad Duoc UC en un embajador de aquello que diferencia a la Institución y dar un rol especial a los directivos, son los pilares que enfatiza el documento.

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no de los principales desafíos que ha afrontado la Dirección de Identidad y Misión, desde su nacimiento en 2015, es hacer tangibles aquellos aspectos constitutivos que han estado en la esencia de Duoc UC desde su creación.

Ese foco es la base de la Política de Identidad y Misión, documento que relaciona esos

Información complementaria en versión digital o en www.duoc.cl/somosduoc

ámbitos y los impulsa de modo de ponerlos al servicio de toda la comunidad. Su propósito es servir de guía para orientar el quehacer institucional y hacerlo consistente y coherente con nuestros valores. Ello implica velar para que estos principios conduzcan el Proyecto Educativo, incentivar su cumplimiento de parte de cada integrante de Duoc UC y dar un rol conductor a los directivos en su calidad de líderes.

“Después de años de trabajo, concluimos que era necesario plasmar esas definiciones sobre nuestra esencia en un texto oficial de la Institución. No es una reflexión que haya partido ahora, pero creemos que era el momento de sistematizarla”, explica Gonzalo Siade, Director General de Identidad y Misión.

la piel OBJETIVO DE LA POLÍTICA

2. Lograr que los miembros de nuestra comunidad educativa sean los principales embajadores en el fortalecimiento de nuestra identidad, en el cumplimiento de la Misión, además de ser los fieles representantes de cada uno de nuestros valores.

3. Promover y plasmar nuestra identidad, Misión y valores a través de directivos o líderes de la Institución, quienes serán los principales responsables de transmitirlos a sus equipos.

GENERAR ACCIONES Junto con explicitar los principios rectores, el texto insta a trabajar permanente y sistemáticamente en su concreción para llevar esos pilares a las labores diarias de cada integrante de la comunidad. También define que el organismo encargado de asegurar esa tarea será la Dirección respectiva y que para ello tendrá un rol transversal para promover el desarrollo de acciones que hagan tangibles los objetivos del documento.

“El diseño organizacional le da a la dirección un rol transversal de cuidar, de influir y de articular proyectos que apalanquen la identidad institucional, pero para eso no hay áreas operativas porque la idea es que cada

“El diseño organizacional le da a la dirección un rol transversal de cuidar, de influir y de articular proyectos que apalanquen la identidad y misión institucional”.

GONZALO SIADE Director General de Identidad y Misión

unidad desarrolle sus iniciativas.

También nosotros generaremos acciones, sin embargo, nuestra labor será incentivar cada área para que desarrolle los suyos en esa línea”, añade Gonzalo Siade.

Actualmente la Política está en fase de difusión para que pronto comience a tomar cuerpo en iniciativas concretas y en un compromiso transversal. “Es fundamental que las unidades y personas asuman un rol protagónico en esto, porque el cambio pasa por jugársela por nuestro sello y nuestra identidad, estos elementos son los que hacen único y original a Duoc UC”, finaliza Gonzalo Siade.

NUESTRA MISIÓN

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El diseño de la cruz fue concebido a partir de un proceso participativo y transversal en la organización.

Representa y visibiliza nuestra identidad.

1. Tener siempre en cuenta nuestra identidad, Misión y valores en la implementación del Proyecto Educativo.

REPORTAJE CENTRAL

SOMOS

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TEMPORADA ACADÉMICA DE VERANO

El gran salto en la experiencia del alumno Después de un largo trabajo interdisciplinario, el 6 de enero comienza uno de los hitos más importantes en Duoc UC, que busca generar alternativas para una titulación oportuna y mayores espacios de nivelación, sin alterar el equilibrio entre la formación y la dimensión familiar y laboral.

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n enero próximo comienza la Temporada Académica de Verano (TAV), que busca que el alumno logre mejores tiempos en el cumplimiento de sus plazos formativos y mayores espacios para nivelarse a partir de la oferta, durante el verano y en forma gratuita, de un grupo importantes de asignaturas. La iniciativa permitirá que los alumnos recuperen los atrasos en su avance curricular y, en algunos casos, acercarse a la titulación oportuna, objetivo primordial para los alumnos con gratuidad.

La TAV se enmarca en las transformaciones planteadas en el marco del Proyecto Duoc UC Más, que propone generar una nueva manera de abordar la gestión estudiantil y la gestión docente respondiendo al propósito de fortalecer la experiencia del alumno para poner a su alcance más y

mejores alternativas académicas. Una de las más innovadoras es la incorporación de la Temporada Académica de Verano, similar a la Temporada Académica de Invierno (TAI) que ya existe para las semanas de julio.

“El contexto de esta iniciativa viene dado por nuestro sello de agentes transformadores de la sociedad, que nos invita a desafiar constantemente nuestros estándares y revisar nuestra forma de hacer las cosas de cara a la comunidad educativa. Ello es consistente con el propósito de ser líderes y referentes en el mundo técnico profesional”, explica Ana María González, Directora de Operación y Desarrollo.

EL ORIGEN Para la puesta en marcha se consideraron dos grandes etapas: una

“El contexto de esta iniciativa viene dado por nuestro sello de agentes transformadores de la sociedad, que nos invita a desafiar constantemente nuestros estándares y revisar nuestra forma de hacer las cosas de cara a la comunidad educativa”.

ANA MARÍA GONZÁLEZ Directora de Operación y Desarrollo.

de análisis y formulación y otra de implementación. En la primera se observó la progresión académica de los alumnos considerando las brechas que dificultan la titulación oportuna, como son las asignaturas de mayor reprobación y determinar cuál debía ser la oferta formativa más efectiva y realista para lograr los objetivos.

Esta fase incluyó la realización de focus groups con alumnos para conocer su opinión, explorar distintas alternativas para la TAV, verificar su disposición a cursar asignaturas en verano, su duración y sus modalidades, entre otros datos, información que permitió crear el análisis de la viabilidad operativa de la propuesta con los equipos relacionados. En esa etapa fue particularmente importante para confirmar el valor que los estudiantes le asignan a la opción de nivelar su REPORTAJE CENTRAL

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REPORTAJE CENTRAL

SOMOS

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10 avance curricular. Distintos sondeos confirmaron que el 97,4% de los alumnos diurnos y el 97,8% de los vespertinos se mostraron favorables a la posibilidad de recuperar en los períodos estivales.

TRABAJO EN EQUIPO Para la fase de implementación, desde junio hasta ahora se ha trabajado en forma interdisciplinaria y estructurada en reuniones semanales con las direcciones de Docencia, Administración y Financiamiento, Procesos y Tecnología, Comunicaciones y Marketing, además de Operaciones y Desarrollo. “Gracias a esa coordinación hoy tenemos un plan de trabajo integrado que lidera la Dirección General de Operaciones, con objetivos, acciones y planificación que nos permite hacerle un seguimiento semanal con el resto de las áreas, con los directores de sedes y los subdirectores académicos”, añade Ana María González.

ENERO 2020 La TAV mantiene todas las características de un semestre normal, es decir, se dictará en las mismas condiciones de operación: servicios, plataformas tecnológicas, jornadas, y se extenderá principalmente durante cuatro semanas de enero. Como todos los semestres, el proceso parte con un calendario académico, que detalla la programación de asignaturas cuya oferta de cursos se encuentra publicada desde el mes pasado.

La etapa siguiente es la inscripción de los cursos TAV 2020, que se está realizando durante noviembre en la misma plataforma virtual para cualquier asignatura de Duoc UC. En diciembre, una vez cerrado el segundo semestre 2019, se aplicarán los ajustes a esa fase inicial. Finalmente las clases están programadas para iniciarse el lunes 6 de enero.

97,4% de los alumnos diurnos y 97,8% de los vespertinos se mostraron favorables a la posibilidad de recuperar en los períodos estivales.

160 mil horas de formación se espera impartir en aquellas asignaturas de mayor reprobación.

La TAV tendrá las mismas características de un semestre normal en cuanto a servicios, plataformas tecnológicas y jornadas.

AMPLIA OFERTA ACADÉMICA La expectativa fijada es que se matriculen no sólo los alumnos que están atrasados y que desean nivelarse. La Temporada Académica de Verano también está dirigida y es opción para quienes están al día y quieren adelantar el término de sus estudios y para los más adelantados y que deseen equilibrar su carga de asignaturas.

Con todo, se espera impartir 160.000 horas de formación en aquellos ramos de mayor reprobación, además de nivelación en Matemática y Lenguaje a los alumnos de inicio, previamente a su ingreso en marzo.

ELEVAR EL ESTÁNDAR EN LA EDUCACIÓN

“Queremos ser un aporte para cada uno de los alumnos, entendiendo que el TAV 2020 también tiene desafíos nuevos e importantes tales como comunicar y motivarlos a hacer un esfuerzo durante el verano, contar con el equipo docente para dictar este número importante de asignaturas y, finalmente, coordinar con los equipos de sede la operación de esta temporada con mayor cantidad de estudiantes y asignaturas, en una época del año en que históricamente se hacían las obras de mantención y mejoramiento de infraestructura y equipamiento”, enfatiza Ana María González.

REPLANTEAMIENTO PERMANENTE La puesta en marcha de la TAV 2020 es sólo el inicio. Una vez que el semestre haya concluido, comenzará un análisis detallado y profundo de lo que fue esa propuesta con sus logros y oportu-

“La TAV supone una propuesta robusta que va en la línea de situar a los estudiantes en el centro de nuestra gestión y que favorece la retención y fortalece su formación, lo que implica un

“Creemos que esto va a marcar un hito en la historia tanto en lo estructural como en la manera de abordar la oferta académica para mejorar la satisfacción de los estudiantes por la formación que les entregamos”.

MAGDALENA SILVA Directora de Docencia.

cambio institucional importante para poner a disposición más y mejores alternativas académicas, nuevos espacios de nivelación curricular y que todo eso se relacione de manera equilibrada”, explica Magdalena Silva, Directora de Docencia.

La Temporada Académica de

nidades de perfecionamiento. A partir de ahí, la tarea permanente es ir progresando con el fin de establecer esas cuatro semanas como parte del proceso ordinario de disminución de las brechas para la titulación oportuna y el mejoramiento de la experiencia del alumno.

Lo que se espera es llevar ambas temporadas extraordinarias (TAV y TAI) a una operación regular de la Institución con las cantidades de alumnos involucradas y en las condiciones definidas. Esto implica adecuar y coordinar lo que hoy tiene Duoc UC para reforzar

Verano es un estándar nuevo en la educación técnico profesional. “Creemos que esto va a marcar un hito en la historia tanto en lo estructural como en la manera de abordar la oferta académica para mejorar la satisfacción de los estudiantes por la formación que les entregamos”, finaliza Magdalena Silva.

la experiencia de los estudiantes, poniendo a su disposición más y mejores alternativas académicas, de manera que puedan acercarse a los tiempos de la titulación oportuna, compatibilidad con la vida laboral o de familia, y el desarrollo de los valores institucionales.

“La experiencia del alumno implica mirar desde su punto de vista para ver cómo viven la Institución, y ello es muy consistente con la razón de ser de Duoc UC: los estudiantes en el centro. Ellos son el objetivo priomordial de todo lo que nos proponemos”, finaliza Ana María González.

REPORTAJE CENTRAL

11 NOVIEMBRE 2019 •

Desde el punto de vista formativo, en Duoc UC la preocupación por promover la adecuada progresión curricular, la titulación oportuna y la empleabilidad de sus alumnos ha existido desde siempre. En ese espíritu, la programación de asignaturas en períodos extraordinarios ha estado presente y ha sido la coyuntura definida por la gratuidad la que ha impulsado a construir un programa de mayores alternativas.

ESPÍRITU DUOC UC

SOMOS

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FELIPE MORALES, DIRECTOR DE TELEVISIÓN EN CANAL 13

“La mejor manera de diferenciarse del resto es hacer las cosas bien" En plenos preparativos de lo que será su debut como director general del próximo Festival de Viña, se encuentra este realizador, formado como comunicador audiovisual en la Quinta Región y que actualmente se desempeña como docente de Proyecto de Título y de Vinculación con el Medio en el área de televisión.

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elipe Morales se apresta a cumplir el rol más importante de su carrera. En febrero del próximo año tendrá la responsabilidad de dirigir la transmisión del Festival de la Canción de Viña del Mar, y para ello se encuentra trabajando desde hace cuatro meses en la puesta en escena del que espera sea un evento muy conectado y en interacción con la gente.

“Estoy muy contento de liderar el equipo de dirección del Festival de Viña, es una gran responsabilidad y el sueño de todo realizador audiovisual.

Para mí, esto es un premio a toda la nueva camada de la tele, que trabaja día a día en equipo”, comenta Felipe Morales, titulado y docente de la carrera de Comunicación Audiovisual de Duoc UC.

"En Duoc UC aprendí a trabajar en equipo y a colaborar, y eso fue vital en mi desarrollo profesional", cuenta el director de tv.

De su época estudiantil, menciona con especial cariño a un par de docentes y destaca lo que aprendió. “Tuve buenos compañeros, que hoy están insertos en el medio, y también tuve muy buenos profesores, como Carlos Godoy, mi maestro y quien me entregó toda la información televisiva que traía de UCV TV y Roberto Paulsen, con quien creamos un fuerte vínculo, siempre apoyaba nuestras ideas.

En Duoc UC aprendí a trabajar en equipo y a colaborar y eso fue vital en mi desarrollo”, precisa Felipe.

“Para mí, la docencia es una experiencia de retroalimentación, en la que comparto con los alumnos mis conocimientos y aprendizajes y ellos contribuyen con sus ideas frescas y su visión de la televisión actual, información que es valiosa para ambos”.

TREMENDA EXPERIENCIA Paralelo a su desempeño profesional, Felipe Morales fue invitado hace 11 años a incorporarse como docente tutor en los proyectos de título en el área de televisión y luego como profesor del área de Vinculación con el Medio, de la Escuela de Comunicación Duoc UC en San Carlos de Apoquindo. “Al principio no tenía considerada la docencia en mi ruta profesional, sin embargo, ha sido una tremenda experiencia de retroalimentación con los alumnos y también de aprendizajes con mis colegas”, reconoce.

FELIPE MORALES Director de televisión en Canal 13.

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TRAYECTORIA PROFESIONAL Felipe Morales llegó a Canal 13 como asistente de dirección del programa "Vértigo en la calle" y luego trabajó en "Vértigo" estelar. Al tiempo, asumió la dirección titular del espacio de concurso "¿Quién quiere ser millonario?: Alta tensión", con Diana Bolocco en la conducción y de otros game shows, como "Atrapa los millones", "Ruleta rusa" y "La Rueda de la suerte". También estuvo a cargo del programa de entrevistas "Las dos caras de la moneda", que condujo Don Francisco y colabora cada año en el swicht de la Teletón.

Como actor relevante del trabajo televisivo, a este profesional también le ha tocado intermediar en proyectos audiovisuales para alumnos. Y el saldo ha sido positivo: “Es reconfortante ver que alumnos de título pueden responder a necesidades reales de clientes y realizar proyectos para Canal 13C que luego salen al aire.

Por eso trato de traspasarles la importancia de entregar un contenido que sea adecuado, preciso, certero y correcto”, indica Felipe.

En ese sentido, resalta el sello de Duoc UC en la formación de profesionales y técnicos. “Esto se refleja a diario en lo ético, en cómo enfrentas un contenido en el día a día. Es fundamental en trabajos en equipos, como éste, ser súper transparente, ser correcto y preciso en el análisis de la información. Y creo que la mejor manera de salir al mercado y poder diferenciarse del resto es hacer las cosas bien”, comenta el realizador.

ESPÍRITU DUOC UC

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Con 13 años de trayectoria televisiva, este porteño de 38 años, actual director de programas del área entretención de Canal 13, recuerda sus primeras colaboraciones como asistente de cámara en el programa "La Movida del Festival", hasta donde llegó mientras estudiaba en la sede Viña del Mar. “Fue una gran experiencia, porque pude vivir de cerca el Festival y colaborar en distintos eventos, de cine y de jazz. Además, fui ayudante y participé en proyectos que se transmitían en UCV TV”, relata.

SOMOS EQUIPO

SOMOS

DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN APLICADA

El futuro de la sociedad en las aulas de Duoc UC NOVIEMBRE 2019 •

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Además del desarrollo del Programa Transversal de Emprendimiento e Innovación, esta área genera vínculos con la empresa, industria y comunidad, a partir de acciones de investigación aplicada e innovación, que permiten pensar y actuar de una manera distinta y fortalecer el compromiso con el desarrollo de la sociedad.

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ontribuir a la formación de los estudiantes en el desarrollo de una mentalidad emprendedora y de competencias de pensamiento crítico y creativo, promover un ecosistema de investigación aplicada en la comunidad y favorecer la generación de valor a través de la transferencia de resultados de proyectos en esa línea, son los objetivos que movilizan el trabajo de la Dirección de Innovación e Investigación Aplicada, creada en 2016 para contribuir desde esa mirada al mejoramiento de la empleabilidad de los estudiantes.

“Este equipo está conformado por profesio-

Parte del equipo interdisciplinario encargado de llevar adelante el nuevo proceso formativo de los estudiantes.

nales provenientes de la ingeniería, el diseño, la comunicación y la economía, entre otros. Esa diversidad de pensamiento es uno de los principios para nuestra conformación, porque contar con diversos puntos de vista es esencial para generar soluciones más creativas y que agreguen valor”, explica Pablo Vaillant, Director de Innovación e Investigación Aplicada.

ÁREAS DE TRABAJO El equipo está integrado por diez profesionales que componen dos áreas concretas: la Subdirección de Innovación y Emprendimiento, que tiene como foco el desarrollo de estos atributos en los alumnos, desde lo curricular hasta lo extracurricular; y la Subdirección de Gestión de la Innovación e Investigación Aplicada, que se orienta al aporte desde docentes y estudiantes.

SUBDIRECCIONES Innovación y Emprendimiento Estudiantil El foco de esta Subdirección es instalar capacidades de innovación y de emprendimiento en los estudiantes, para incorporarlas de manera transversal y así fortalecer un pensamiento y una actitud orientadas al emprendimiento.

“Una de las principales tareas ha sido la creación de entornos para la innovación y el diseño e implementación de los programas que atraviesan todos los planes, para incorporar asignaturas de innovación y emprendimiento en las dimensiones curriculares, cocurriculares y extracurriculares”.

RODRIGO ÁLVAREZ Subdirector del área.

"Lo que más nos interesa es formar emprendedores e innovadores, y ser un socio para canalizar y orquestar oportunidades de investigación, innovación y emprendimiento de nuestra comunidad educativa".

PABLO VAILLANT Director de Innovación e Investigación Aplicada.

Gestión de la Innovación e Investigación Aplicada Su labor es levantar proyectos que se ejecuten a través de los docentes de la Institución en las empresas y en organizaciones en general. En ese foco la Subdirección maneja actualmente 30 iniciativas generadas en dos años y medio que apuntan al trabajo directo con empresas y proyectos desarrollados por docentes para solucionar algún problema social.

“En esa línea hemos fomentado la colaboración al interior de Duoc UC y la mirada interdisciplinaria, logrando que distintas escuelas trabajen en conjunto. Es un foco clave y es la base para la tarea que viene, que es mirar en qué estará cada área de aquí al 2050”.

DIEGO GUZMÁN Subdirector del área.

Hoy las principales tareas de esta Dirección son la actualización del Programa de Emprendimiento e Innovación que impacta en el área curricular y cocurricular, generar una trayectoria formativa que cada alumno pueda desarrollar según sus intereses y necesidades, potenciar la oferta de experiencias para los estudiantes y expandir una cultura de innovación.

“Lo que más nos interesa es formar emprendedores e innovadores, y ser un socio para canalizar y orquestar oportunidades

de investigación, innovación y emprendimiento de nuestra comunidad educativa, desde las más simples hasta aquellas de carácter interdisciplinar y con múltiples actores participantes”, finaliza Pablo Vaillant.

SOMOS EQUIPO

15 NOVIEMBRE 2019 •

De arriba hacia abajo:Fernando Díaz, Coordinador de Gestión de Proyectos; Pablo Vaillant, Director de Innovación e Investigación Aplicada; Alejandra Shaw, Especialista de Apoyo al Emprendimiento; Rodrigo Álvarez, Subdirector de Innovación y Emprendimiento Estudiantil; Janet Evans, Especialista de Apoyo al Emprendimiento; Bonny Parada, Jefe de Gestión en Innovación; Priscila Ávila, Coordinadora General Programa Emprendimiento e Innovación; Paula Aguilera, Analista Instruccional; Paulina Contreras, Coordinadora Administrativa de Proyectos;Diego Guzmán, Subdirector de Gestión de la Innovación y Andrea Órdenes, Especialista de entornos abiertos de aprendizaje.

NOTICIAS

SOMOS

PRONTO SUMARÁ OTRAS EN VALPARAÍSO, CONCEPCIÓN Y PUERTO MONTT

Duoc UC inauguró su segunda electrolinera

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Con la participación del subsecretario de Energía, Francisco López, a principios de septiembre fue inaugurada una nueva estación de carga para autos eléctricos en la sede Plaza Norte de Duoc UC. Se trata de la segunda electrolinera gratuita que la Institución ofrece a la comunidad –el 2017 instaló una en la sede San Joaquín– con el fin de obtener de manera rápida y segura energía para los automóviles eléctricos que se encuentran en Chile.

PREMIO FIDELMOV Gracias a la promoción de la electromovilidad y en la formación de técnicos y profesionales que aporten al desarrollo de estas nuevas tecnologías, el Instituto Profesional Duoc UC fue distinguido en la primera Feria Internacional de E-Movilidad (Fidelmov), realizada a fines de agosto en Estación Mapocho.

Santiago Marín, Director de Áreas Escuelas de Ingeniería, Construcción y Recursos Naturales, Francisco López, subsecretario de Energía, y Jorge Stoller, director sede Plaza Norte, inauguran la electrolinera junto a estudiantes de la sede.

Los puntos de carga, que Duoc UC espera sumar en Valparaíso, Concepción y Puerto Montt, cuentan con tecnología de alto nivel, que les permite recargar hasta dos vehículos de manera simultánea.

“Nuestro objetivo es contar con un cargador y un vehículo eléctrico en cada sede donde tengamos la carrera de Mecánica Automotriz”, comenta Santiago Marín, Director de Áreas Escuelas de Ingeniería, Construcción y Recursos Naturales.

DE ESTUDIANTES Y TRABAJADORES

Marco de Cualificaciones estandarizará aprendizajes El Gobierno avanza en un nuevo sistema de certificación de los aprendizajes de estudiantes y trabajadores técnicos profesionales, que busca estandarizar las necesidades de la industria y los aportes de la academia, a fin de mejorar los niveles de empleabilidad y productividad de la fuerza laboral en el país.

Se trata del primer Marco de Cualificaciones Técnico Profesional (MCTP), iniciativa que forma parte de la Agenda de Modernización de la Formación Técnico Profesional

estatal. Duoc UC colabora en la implementación del piloto de este instrumento en el área sectorial de Mantenimiento 4.0, que agrupa a las industrias de energía, minería, construcción, forestal, manufactura y metalmecánica.

El MCTP es un instrumento que permite reconocer conocimientos, habilidades y competencias adquiridas por estudiantes y trabajadores, distribuidos en una estructura gradual de cinco niveles de compleji-

dad y autonomía. Esta medición permitirá a las instituciones de educación técnico profesional generar una oferta formativa alineada con las necesidades de los sectores productivos; estandarizará la acreditación de aprendizajes, con lo cual podrán movilizarse en el sistema educativo y laboral, y los empleadores podrán comprobar el nivel de conocimiento y habilidades de una persona, optimizando los procesos de selección y de gestión de talentos al interior de las empresas.

A CONTAR DE ESTE AÑO

Relaciones Internacionales coordina las prácticas profesionales de Gastronomía Internacional La iniciativa busca brindar un sistema de acompañamiento y apoyo personalizado que beneficie a los futuros chefs con las gestiones, contactos y numerosos convenios generados por esta Dirección.

La iniciativa surge como una forma de aprovechar la experiencia y sinergias que esta área ha generado a partir de los numerosos convenios de intercambio y de cooperación académica, cursos de especialización y pasantías, que ofrece para alumnos y titulados en instituciones disponibles en 32 países.

El trabajo de coordinación se construye a partir de conocer los intereses y necesidades de los alumnos, de la coordinación con los lugares escogidos y de la supervisión y contacto permanente con ellos y sus anfitriones en los centros turísticos escogidos. “Realizamos una dedicada gestión de coordinación y acompañamiento a los alumnos que enviamos a centros de prácticas, para que puedan sacar el mayor partido posible a estas experiencias”, cuenta Macarena Grau, Coordinadora de Prácticas Internacionales y Cursos de Especialización.

Hasta ahora, 155 futuros chefs han realizado sus prácticas profesionales en seis complejos turísticos mexicanos con sede en la Riviera Maya, mientras que otros 31 eligieron restoranes en Lima, Perú.

“Para nosotros es muy importante que los alumnos amplíen sus horizontes y entiendan el valor del intercambio cultural que experimentan en sus prácticas, por ello escuchamos sus intereses y necesidades e intentamos acompañarlos en todo ese proceso”.

MACARENA GRAU Coordinadora de Prácticas Internacionales y Cursos de Especialización.

Información complementaria en versión digital o en www.duoc.cl/ somosduoc

La Dirección de Relaciones Internacionales ofrece más de 100 convenios de cooperación en 32 países para alumnos y titulados y recibe más de 100 alumnos de intercambio por año.

17 NOVIEMBRE 2019 •

A partir de este año, la Dirección de Relacionales Internacionales de Duoc UC asumió la coordinación general de las prácticas profesionales de los alumnos de las tres sedes de la carrera de Gastronomía Internacional, ubicadas en Santiago, Valparaíso y Concepción.

En México, los alumnos pueden desempeñarse en distintas áreas del resort, como pastelería, banquetería, buffets y también se relacionan con público en los cooking shows.

Javiera Figueroa, de la sede Valparaíso, exhibe orgullosa su trabajo.

NOTICIAS

NOTICIAS

SOMOS

EN EVENTO ORGANIZADO POR LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS

Expertos en marketing invitan a crear marcas que importen a la sociedad Un grupo de especialistas en branding y publicidad entregaron su visión sobre las marcas y los consumidores chilenos, ante más de 600 alumnos en el II Seminario Internacional de Marketing que realizó Duoc UC en las sedes de Viña del Mar, San Andrés de Concepción y Casa Central.

NOVIEMBRE 2019 •

18

Fue una instancia de conversación sobre tendencias de marketing y de cómo fortalecer el vínculo entre las marcas y las audiencias en tiempos de desconfianza. Se desarrolló entre estudiantes y líderes de la industria en el ciclo de seminarios Y ahora, ¿quién podrá defendernos?, realizado durante octubre por la Escuela de Administración y

Negocios de Duoc UC. En la oportunidad, el director ejecutivo de Future Brand, Sebastién Leroux, destacó la importancia de adelantarse a descubrir lo que los consumidores necesitan para construir marcas con un relato consistente en el tiempo.

“Desde el marketing debemos crear marcas que importen a la sociedad, con un impacto positivo tanto para las personas como las empresas”, dijo.

MÁS CONSCIENTES, CON PROPÓSITO La gerente comercial GFK de Adimark, Carolina Cuneo, manifestó que en Chile cerca del 40% de la población tiende a preferir marcas más cons-

Ennio Castillo, Partner Marketing de Doppler Email Marketing, expuso sobre el poder de las campañas de fidelización y el uso estratégico de data. cientes, aunque sigue predominando el factor precio y calidad, según revela el estudio Chile 3D. “Si bien el tema del propósito que persiguen ha estado de moda en el último tiempo, hay que ponerlo en perspectiva. Primero, hay que conocer bien a nuestro grupo objetivo, saber qué lo moviliza y tocar su fibra a través de historias, sin perder el ADN de las marcas”, afirmó.

El rol de las redes sociales,

el poder de las campañas de fidelización y estrategias para construir confianza y ser relevantes, fueron otros temas comentados en este evento que contó con la participación de Serge de Oliveira, subgerente de marketing digital de Banco Chile; Ennio Castilo, marketing partner de Doppler Email Marketing, y Loreto Álvarez, jefa de comunicaciones corporativas de McDonald’s Chile, entre otros invitados.

PARA FOMENTAR EL DESARROLLO LABORAL Y LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Duoc UC construye su Índice de Diversidad, Inclusión e Interculturalidad (IDII) En su constante preocupación por seguir construyendo una Cultura Inclusiva y una Política de Equidad de Género y como parte del foco de gestión 2020 vinculado con la generación de una agenda de iniciativas y prácticas inclusivas, la Dirección de Personas de Duoc UC ha iniciado un trabajo de levantamiento del Índice de Diversidad, Inclusión e Interculturalidad.

Este indicador busca cono-

cer cómo las empresas e instituciones enfrentan los desafíos relativos a las temáticas de Diversidad, Inclusión e Interculturalidad, con el propósito de obtener una herramienta de gestión concreta que apoye el abordaje efectivo y sustentable de estas materias. Este índice también aportará en la elaboración de la Política de Equidad de Género, compromiso adquirido por Duoc UC para fomentar el desarrollo laboral, la participa-

ción y la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.

El IDII fue desarrollado por DataLab, consultora dedicada al apoyo en la construcción de ambientes laborales colaborativos, en conjunto con el Servicio Jesuita a Migrantes, que protege la dignidad y los derechos humanos de extranjeros.

Este estudio y el manejo de sus resultados es liderado por el área de Inclusión Laboral de la

Dirección de Personas, y aspira a seguir construyendo una cultura inclusiva en Duoc UC. Para la construcción del IDII se trabajó en una encuesta online, dirigida a una muestra aleatoria de colaboradores de la Institución, a quienes se les invitó por correo a participar y entregar información relevante para este estudio, la que será manejada con total confidencialidad y de manera anónima.

Nuevos Nombramientos Conoce a los colaboradores Duoc UC que recientemente han asumido nuevas funciones en los equipos directivos de las distintas sedes.

KATIA ISAMITT Subdirectora Económica y de Gestión Sede Alameda ANA MARÍA PUGA Directora de Carreras de Administración Sede Alameda CARLOS ESCOBAR Subdirector Económico y de Gestión Sede Padre Alonso de Ovalle JORGE STOLLER Director Sede Plaza Norte LUIS GONZÁLEZ Subdirector Económico y de Gestión Sede Plaza Norte

Rodrigo Lagos

Katia Isamitt

“Estoy feliz de volver a la sede Alameda, tengo muy buenos recuerdos de mi paso por ahí, entre el 2009 y 2011 en el cargo de Subdirector Administrativo. Sin duda que el desafío es enorme, pero espero aportar con toda mi experiencia acumulada durante estos 14 años en Duoc UC para que Alameda siga en el camino de ser una de las sedes destacadas de nuestra Institución”.

RODRIGO LAGOS Director sede Alameda.

Óscar Vidal

TOMÁS CHAVARRI Subdirector Económico y de Gestión Sede San Carlos de Apoquindo ÓSCAR VIDAL Subdirector Económico y de Gestión Sede Puerto Montt JULIO JARA Subdirector de Eficiencia Organizacional Casa Central MARÍA PÍA WATKINS Subdirectora de Área, Escuela Actividad Física Casa Central *Revisa la nómina completa de nombramientos en www.duoc.cl/somosduoc/nombramientos

Clara Betancourt se incorpora al CONAR De izquierda a derecha: Rodrigo Saavedra, gerente general de IAB; Rodrigo Núñez, secretario ejecutivo de CONAR; Clara Betancourt, Subdirectora de la Escuela de Comunicación Duoc UC; Fernando Mora, presidente de ANDA, y José Luis Zabala, presidente de CONAR.

La Subdirectora de la Escuela de Comunicación de Duoc UC, Clara Betancourt, fue designada por la Asociación Nacional de Avisadores de Chile (ANDA) como su Directora representante ante el Consejo de Autorregulación y Ética Publicitaria (CONAR).

El CONAR es el organismo que recibe denuncias y se pronuncia sobre presuntas infracciones éticas de los mensajes publicitarios y está integrado por las principales asociaciones representantes de la actividad publicitaria y comunicacional del país (ANDA, ACHAP, ARCHI, ANATEL, IAB CHILE y ANP).

NOTICIAS

19 NOVIEMBRE 2019 •

RODRIGO LAGOS Director Sede Alameda

MIRADA DOCENTE

SOMOS

DESDE MARZO ESTÁ PRESENTE EN LA ESCUELA DE DISEÑO

Así avanza el Aprendizaje Colaborati A principios de año se implementó en dos carreras la estrategia pedagógica Aprendizaje Colaborativo Basado en Desafíos (ACBD), con la cual Duoc UC está enfrentando las demandas educacionales y laborales del siglo XXI.

D NOVIEMBRE 2019 •

20

espués de dos años de aprendizaje, adaptación, diseño y capacitación de los equipos de docentes, directores de carrera y subdirectores académicos en la metodología inspirada en el modelo educacional vasco Tknika, las carreras de Diseño de Vestuario y Diseño Gráfico, ya cuentan con mallas integradas de asignaturas, que permiten a los alumnos desarrollar en las aulas

¿Cómo mejorar la evaluación docente?

INDICADORES DESTACADOS Éstos son los resultados comparativos considerados el primer semestre de 2018 y el primer periodo de 2019, con el formato ACBD.

“Teníamos un desafío importante en Diseño de Vestuario, que es la retención y experiencia de estudiantes, porque es una carrera compleja que requiere harta dedicación, y es increíble cómo mejoraron los indicadores académicos en el primer semestre”.

ANGELINA VACCARELLA Directora de Área Escuelas de Diseño y Comunicación.

Diseño de Vestuario

2018

2019

Matrícula inicio

194

198

Deserción inicio 1er semestre

16%

6%

Aprobación asignatura

76,4%

89%

Aprobación examen

86,7%

98%

Índice docente (sólo encuesta alumno)

84,1%

89,3%

DIMENSIÓN PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE ¿Cómo compruebo que los estudiantes hayan logrado los aprendizajes?

¿Cómo puedo promover una retroalimentación constructiva?

>> Planifique cada una de las instancias evaluativas.

>> Resalte lo positivo, los estudiantes recibirán con mejor disposición la retroalimentación.

>> Incentive a sus estudiantes a valorar las oportunidades de mejora como una manera de aprendizaje. >> Utilice estrategias evaluativas con activa participación de los estudiantes: Autoevaluación – Coevaluación. >> Utilice preguntas orientadas a la reflexión acerca del logro. Por ejemplo: ¿De qué forma estudié para esta evaluación?

>> Presente lo negativo como algo que se puede mejorar, los estudiantes lo interpretarán como una señal de confianza.

tivo por Desafíos “Diseñamos nuestros currículums bajo la lógica del formato educativo ACBD, que permite a los alumnos adquirir capacidades en respuesta a desafíos estructurados para resolver problemas y movilizar sus aprendizajes”, explica Angelina Vaccarella, Directora de Área de las Escuelas de Diseño y Comunicación.

Explica que con ello se busca mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, impactando en sus resultados académicos y su propia satisfacción, y potenciar su nivel de empleabilidad, respondiendo a demandas actuales y futuras de la industria y la sociedad.

PRIMEROS RESULTADOS Para Alejandra Gardiazabal, docente de Diseño de Vestuario de la sede San Carlos de Apoquindo, el trabajo bajo el formato ACBD ha sido gratificante. “Sirve mucho, sobre todo porque he visto un cambio en la actitud de los alumnos. Es el segundo semestre que trabajamos en una asignatura integrada, con dos docentes que se complementan en el ramo Vestuario y Contexto, que integra historia del vestuario con herramientas digitales, y ha sido impactante, una súper experiencia: los resultados que teníamos en un año ahora los tenemos en un semestre”.

Carolina Villanueva, docente de línea en las cinco sedes de Diseño Gráfico y profesora de la asignatura Producción de Piezas Gráficas en San Carlos de Apoquindo, cuenta que los alumnos de primer año están trabajando en el tercer desafío colaborativo: “Ya entendieron la importancia de trabajar en equipo y que todos tienen que aportar con ideas y planificación. Aquí se desmitifica el prejuicio de algunos profesores en relación con que este modelo no logra evidenciar el proceso de aprendizaje individual del estudiante, porque con esta metodología eso se marca mucho más”.

Glosario UAP PIA: Programa Instruccional de Asignatura.

TAI: Temporada Académica de Invierno.

PNCT: Programa No Conducente a Título.

TAV: Temporada Académica de Verano.

PDA: Plan Didáctico de Aula.

TOEIC: Test of English for International Communication.

PSA: Programa Secuencial de Asignatura.

RA: Recurso de Apoyo.

RAP: Reconocimiento de Aprendizajes Previos.

RI: Reprobado por Inasistencia.

SDA: Sub Dirección Académica.

UABE: Unidad de Apoyo y Bienestar Estudiantil.

UAP: Unidad de Apoyo Pedagógico.

VRA: Vicerrectoría Académica.

VRE: Vicerrectoría Económica.

MIRADA DOCENTE

21 NOVIEMBRE 2019 •

competencias y conocimientos que aportan soluciones a reales necesidades de empresas.

MIRADA DOCENTE

SOMOS EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE DUOC UC

Competencias Docentes

Resultados de Aprendizajes

45%

45%

10%

30%

Efectividad Examen Transversal Tasa aprobación ET 50%

Evaluación Jefatura Índice docente

50%

Aprobación asignatura Tasa aprobación asignatura

Evaluación de Pares Índice programa de acompañamiento docente

20%

Realización y Recuperación de Clases Tasa cumplimiento

Indicador de evaluación Instancias de evaluación Aspectos a evaluar

22

PARA GESTIONAR DESARROLLO Y PROPONER MEJORAS

Conoce el nuevo Modelo de Evaluación Docente Esta medición identifica los estándares de competencias deseados por la Institución con la idea de aportar en el aprendizaje de los estudiantes.

C

ada año el desempeño de los docentes es medido en distintas instancias que conforman la Evaluación de Desempeño Docente (EDD), lo que permite identificar si, en el ejercicio de su rol, despliegan los siguientes estándares definidos por la Institución: >> Apropiación de competencias docentes. >> Impacto de estas com-

100%

50%

NOVIEMBRE 2019 •

Evaluación Estudiantes Índice de jefatura

Cumplimiento Administrativo

petencias en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. >> Asegurar el cumplimiento administrativo, puesto que se considera al docente como el factor de mayor influencia en la calidad de la formación del alumno.

La EDD busca recoger información válida y oportuna para gestionar el desarrollo de los docentes y proponer mejoras

para el ejercicio de su rol, con el propósito de aportar en el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

¿PARA QUÉ SE EVALÚA? >> Retroalimentar y orientar para mejorar el desempeño: Promover docencia de calidad y mejorar el aprendizaje en el aula.

>> Contar con información para toma de decisiones: Cumplir con los estándares de calidad y reconocer la labor docente.

¿QUIÉNES EVALÚAN? Distintas fuentes: jefaturas, alumnos y pares.

¿CÓMO EVALÚAN? Diversos instrumentos: >> Jefatura: Encuesta jefatura. >> Alumnos: Encuesta docente. >> Pares: Pauta programa acompañamiento docente, Resultados de Evaluación Transversal (ET) y aprobación de asignaturas. >> Libro de clases: Realización y recuperación de clases.

PARA ENTRAR EN VIGENCIA EN 2020

Duoc UC entrega propuesta para el acceso a la educación superior

DESARROLLO EN DOS ETAPAS La propuesta contenida en el documento expuesto en el seminario establece un sistema que operaría en dos fases.

El texto presentado por el Rector de Duoc UC, Ricardo Paredes, propone un sistema que sea a la vez centralizado y flexible y que opere en dos etapas.

D

espués de un largo trabajo coordinado desde el Centro de Estudios de Duoc UC, el Rector Ricardo Paredes expuso públicamente la propuesta de la Institución de un subsistema para que los postulantes ingresen a la educación superior técnico profesional, que comenzaría a operar en 2020, en el marco de la Ley 21.091 de Educación Superior.

En palabras de Ricardo Paredes, el proyecto debiera considerar una transición en su puesta en marcha, minimizando el impacto

de errores de diseño y articularse de manera centralizada y flexible.

“Así se reducen los costos de postulación y se permite a las instituciones disponer de instrumentos propios según los objetivos de cada una”, explicó.

La propuesta fue dada a conocer en el seminario "Acceso al Subsistema Técnico Profesional", organizado por Duoc UC a mediados de agosto, y al que asistieron autoridades y representantes del sector, encabezados por el subsecretario de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas, quien la

El proyecto debiera considerar una transición en su puesta en marcha, minimizando el impacto de errores de diseño y articularse de manera centralizada y flexible.

Información complementaria en versión digital o en www.duoc.cl/somosduoc

La segunda, al terminar la primera, debe ser similar al proceso que rige en la actualidad en el subsector técnico profesional, partiendo de aquellas vacantes no completadas en la primera etapa para así dar cabida a los estudiantes que por distintas razones no puedan optar en una primera fase.

calificó como un aporte. “Es muy atractiva porque da libertad en términos que sea cada institución la que pueda definir cuáles son los parámetros en virtud de los cuales los potenciales estudiantes pueden entrar a esas entidades y porque está poniendo en el horizonte hacia donde deberíamos llegar como sistema de acceso”.

UN PASO ADELANTE

23 NOVIEMBRE 2019 •

La primera es la postulación centralizada a través de la plataforma única y una matrícula posterior en el programa asignado según las vacantes.

NOSOTROS

SOMOS Pablo Melzer y Rodolfo Hernández viajaron a Berlín en junio a la premiación.

PABLO MELZER:

NOVIEMBRE 2019 •

24

“Hay que mostrarles desafíos a los chiquillos, darles esperanza" Este innovador docente de la Región del Biobío fue recientemente distinguido en Alemania por liderar con aportes de profesores y alumnos de Duoc UC, en un innovador proyecto social con visión de futuro.

P

ablo Melzer es un emprendedor nato, un optimista que sabe que con trabajo y creatividad puede convertir los sueños en realidad. Desde que se tituló como diseñador industrial ha desarrollado ideas transformadoras en la Región del Biobío. Una de ellas es el “AYA, Sistema Acua-aeropónico para la producción sostenible de alimentos”, que integra tecnologías para la producción autónoma de víveres en lugares de necesidad extrema.

Gracias a este trabajo, que

lleva poco más de un año de desarrollo, Pablo y su equipo de colaboradores (docentes y alumnos) obtuvieron financiamiento en el Segundo Concurso de Investigación Aplicada Duoc UC. Además, hace unos meses estuvieron entre los 20 premiados en la competencia internacional “Beyond Bauhaus, Prototipando el Futuro”, realizada en Alemania para celebrar el centenario de la escuela de diseño Bauhaus.

Si bien desde hace 13 años se desempeña en Duoc UC como docente de los ramos

Taller y Portafolio en la carrera de Diseño Industrial, y de Producto y Normativa, en Diseño Gráfico, desde hace cuatro años es profesor titular. “Ser profesor titular me permite trabajar con los alumnos con mayor dedicación y pensar en proyectos de investigación interesantes y llevarlos a cabo”, comenta Pablo.

——Como docente, ¿qué consideras importante entregar a tus alumnos?

——Siempre hay que mostrarles desafíos a los chiquillos, darles esperanza. Gracias a AYA los alumnos ven que las ideas se concretan y eso los emociona, y a nosotros nos sirve para seguir desafiándolos a hacer cosas distintas y mejores; no asumir que no hay trabajo ni alternativas.

PREMIO A LA INNOVACIÓN

El Proyecto AYA consiste en un modelo que produce un proceso sinérgico con biomasa vegetal y animal para la alimentación de familias en situaciones extremas, por ejemplo, en campos de refugiados. En agosto de 2018 se instaló un invernadero piloto en la sede San Andrés de Concepción y en febrero, Pablo y su equipo postularon al desafío “Beyond Bauhaus, Prototipando el Futuro”, que destaca iniciativas sociales con visión de futuro.

“Cuando postulamos no medimos su magnitud, fueron más de 1.500 los participantes de todo el mundo y, de ellos, fuimos 20 los ganadores”, cuenta Pablo.

PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE

Aprendizaje flexible para toda la vida El plan se estructura en tres trayectorias de formación, que permiten cubrir tanto los requerimientos institucionales como las áreas de interés de cada persona.

“Duoc UC tiene una composición diversa de profesores, de los cuales la mayoría no cuentan con instrucción pedagógica, por ello nuestro Centro de Formación Docente (CFD) les ofrece instancias de instrucción que entregan herramientas para mejorar su desempeño, desde la perspectiva del modelo de capacitación por competencias”, explica Margarita Errandonea.

El Plan posee tres trayectorias de formación con características transversales comunes y principios esenciales: >> Trayectoria obligatoria (online): Inducción para quienes se incorporan a Duoc UC. Presenta el Proyecto y el Modelo Educativo, el ciclo de gestión docente, las oportunidades de formación y el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA).

El Centro de Formación Docente (CFD) ofrece a los docentes instancias de formación que le entregan herramientas para mejorar su desempeño. >> Trayectoria habilitante: Obligatoria para quienes dicten asignaturas, modalidades o metodologías que requieran una formación docente específica para ejercer la docencia en la Institución. >> Trayectoria conducente: Voluntaria y flexible. El docente puede optar a esta formación según sus intereses o necesidades, y podrá ser sugerida por el Plan de Acompañamiento Docente (PDA), como parte de un plan de mejora en función de los resultados del Índice de Desempeño Docente (IDD).

COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS A partir de la definición de estas trayectorias, el Plan de Formación Docente se ha articulado en habilitaciones, talleres, cursos y diplomados en modalidad virtual,

de la clase y evaluación.

"Queremos llegar a los cuatro mil docentes y entregarles una oferta atingente, flexible, clara y ordenada que les permita definir por qué ruta formarse según sus intereses y su evaluación”.

MAGDALENA SILVA Directora de Docencia.

semipresencial o presencial, definiendo cuatro líneas de formación: >> Pedagógica: Implica el ejercicio de la enseñanza en el aula. Entre ellas, estrategias didácticas, planificación

>> Metodológica: Corresponde a las estrategias propias del modelo educativo de Duoc UC como el aprendizaje activo, el trabajo colaborativo basado en desafíos, el desarrollo de competencias de empleabilidad, portafolio de título, entre otros. >> Tecnológica: Abarca el manejo de herramientas informáticas que apoyan y fortalecen la docencia: software, plataformas, base de datos, AVA, etc. >> Perfeccionamiento disciplinar: Desarrollada en conjunto con las escuelas / programas –con el apoyo del CFD–, para certificar en ámbitos de especialidad relevantes para Duoc UC. La implementación del plan de formación docente es liderada por los equipos de la Unidad de Apoyo Pedagógico de cada sede y el Centro de Formación Docente.

NUESTRA VISIÓN DE FUTURO

25 NOVIEMBRE 2019 •

E

l Plan de Formación Docente define los lineamientos que cada docente de Duoc UC debe cumplir para un óptimo ejercicio de su labor, desarrollando metodologías, información y recursos con los que podrán fortalecer sus competencias para formar integralmente a sus estudiantes.

NUESTRA VISIÓN DE FUTURO

SOMOS

BAJO LA METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL AULA:

Duoc UC moderniza enseñ

NOVIEMBRE 2019 •

26

toriamente y de compartir sus conocimientos con otros genera una estrategia y una solución”, explica Ricardo Leal, Jefe del Programa Central de Matemática.

Tras dos años de implementación, el Programa de Matemática cuenta con experiencias de la metodología ARPA en alumnos de las asignaturas de Nivelación Matemática, Álgebra, Calculo I y Estadística I.

C

omo una manera de incorporar las nuevas estrategias curriculares en los planes de estudio e insertar competencias de empleabilidad a la formación integral de los estudiantes, desde el año 2017 Duoc UC trabaja en la aplicación paulatina y en la evaluación de la herramienta Resolución de Problemas en el Aula en las asignaturas de matemáticas.

Con apoyo del Centro de Modelamiento Matemático (CMM) y el Centro de Investigación Avanzada

en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, el Programa de Matemática de Duoc UC implementó la Resolución de Problemas en las aulas, que estimula y favorece esta habilidad hoy considerada como crucial en la sociedad del conocimiento del siglo XXI. “La metodología de Resolución de Problemas plantea la activación que se presenta al alumno de una situación que no sabe o cree no saber resolver y que luego de trabajar en equipos formados alea-

EMBAJADORES DE ARPA “Queremos que nuestro alumno viva y juegue a ser matemático. Cuando le planteamos una situación, tiene que integrar todo lo que sabe y quizás inventar cómo resolver el problema y eso, desde el punto de vista didáctico, es súper potente”.

RICARDO LEAL Jefe del Programa Central de Matemática.

Bajo este modelo, el docente de matemática cumple un doble rol en el aula: orienta y guía a los alumnos en las alternativas, emociones y posibles resultados del desafío planteado, pero no lo resuelve y, a la vez, evalúa el nivel de competencias de empleabilidad que muestran los estudiantes. “Hay un cambio de paradigma respecto de la labor docente, que pasa de un rol expositor de contenidos a uno de moderador y posterior evaluador. El profesor debe conocer la situación que se les presenta a los alumnos previamente y las potenciales estrategias y preguntas tipo que puedan

ñanza de las Matemáticas

SENTIDO Y DINAMISMO Un grupo de 23 docentes participa desde el 2018 en talleres guiados por monitores de ARPA del CIAE, para planificar la Resolución de Problemas en el aula. “Nos ponemos en el lugar de los alumnos, trabajamos y desarmamos casos con los que se van a enfrentar en una asignatura y con ello nos preparamos para la implementación de estas actividades en la clase. Luego, se genera un documento que se comparte con el resto de los colegas en las sedes para guiar estas dinámicas en toda la Institución”, comenta María Francisca Hinojosa, docente de sede Plaza Norte.

La pedagoga cuenta que han realizado varios ejercicios de Resolución de Problemas con alumnos en Nivelación Matemática y Álgebra y que ellos ya conocen la dinámica y sus reglas. “De este modo le damos sentido y dinamismo a las clases, porque se convierten en un lugar donde los alumnos son protagonistas, desarrollan ideas y debaten con argumentos matemáticos lo que creen correcto”.

Docentes de las sedes de Santiago, Melipilla, Viña y Valparaíso participan mensualmente en talleres de Resolución de Problemas para aplicar la metodología que luego se replica a todos los profesores de matemática de Duoc UC.

surgir para orientarlos hasta que ellos resuelvan el problema”, agrega.

Desde hace unos meses, un grupo de docentes de distintas sedes trabaja periódicamente en la implementación de la metodología ARPA en las aulas de Duoc UC. Primero trabajaron colaborativamente en problemas de la asignatura Nivelación Matemática y ahora trabajan en los de Álgebra. “Todos los alumnos que hoy están cursando Álgebra tienen actividades de Resolución de Problemas y a fin de año el examen incluye un problema de este tipo”, precisa Ricardo.

La labor de este grupo de “embajadores” considera también la de replicar esta metodología y capacitar a todos los profesores de matemáticas en las distintas sedes de la Institución, especialmente considerando que a partir del próximo año todos los alumnos de Duoc UC tendrán Nivelación Matemática como asignatura o un ramo equivalente.

NUESTRA VISIÓN DE FUTURO

NOVIEMBRE 2019 •

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NOS IMPORTAS TÚ

SOMOS

Recomendados CRISTIÁN MADARIAGA

Paratips Cómo ser sustentables La sustentabilidad nos permitirá el desarrollo armónico de la humanidad y el medioambiente y asegurar los recursos de las generaciones futuras. Aquí algunos consejos:

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Docente de la carrera de Gastronomía, sede Padre Alonso de Ovalle.

“Recomiendo los platos de Lima 17, la primera barra peruana de cocina callejera ubicada en Providencia, a pasos de los canales de televisión.

Su dueño, el chef peruano Christian Salvo, apostó por rescatar los típicos platos que se comen en las calles de Lima a muy bajo costo y los ofrece para llevar, como el pulpo a las brasas en versión de anticucho, las empanadas fritas de lomo saltado o ají de gallina, tres tipos de ceviches, platos de fondo y postres”. +INFO: https://lima17.cl

MARÍA DE LOS ANGELES VILLALOBOS

>> Reciclar: Clasificar residuos según la simbología de cada envase y llevarlos a los puntos limpios. >> Reutilizar: Prolongar el tiempo de vida de un residuo antes que se transforme en desecho. >> Rechazar productos que tengan envases plásticos como el polipapel (cartulina plastificada), pues no se pueden reciclar. >> Microgranjas y huertos urbanos: Crear espacios en áreas verdes comunes con la comunidad para producir alimentos de temporada. >> Compostaje: Forma segura y sustentable de reducir la basura orgánica domiciliaria. >> Reducir la huella de carbono: No consumir productos que han recorrido largas distancias o que procedan de lugares donde no hay políticas limpias con el medioambiente.

Dr. José Luis Moncada, docente asociado carrera de Ingeniería en Medio Ambiente, sede Maipú.

Tecno-tips

Docente de programa Matemática, Campus Arauco.

“Recomiendo Caleta Llico, una caleta pesquera y artesanal ubicada a 32 kilómetros de Arauco. Posee una playa de arenas blancas de dos kilómetros de longitud y cuyas aguas resultan muy agradables durante el verano para refrescarse o simplemente tomar sol. Llico cuenta con restaurantes reconocidos por sus excelentes platos marinos: se puede disfrutar de ricos erizos y almejas frescas, en un restaurant flotante en medio del mar y además se pueden hacer paseos por la bahía”. +INFO: http://muniturismoarauco.cl/portfolio/llico. Playa Llico: https://youtu.be/ SGlfg1R0mmc

NATALIA AGUIRRE

Docente de la Escuela de Turismo, sede Valparaíso.

“En Valparaíso recomiendo la oferta gastronómica del restaurante Tres Peces, ubicado en el Cerro Concepción. Me parece interesante su propuesta: es sustentable al utilizar materias primas frescas con denominación de origen. Como panorama, sugiero el Parque Cultural de Valparaíso, el complejo arquitectónico en el Cerro Cárcel, que siempre sorprende con diferentes actividades artísticas y culturales abiertas a la comunidad”. +INFO: Tres Peces: http://finde.latercera.com/panorama/tres-peces-valparaisoahumados-lucero. Parque Cerro Cárcel: https://parquecultural.cl/

Green IT: Aporte de las tecnologías verdes Green IT es el uso de tecnologías verdes para mitigar el impacto del calentamiento global en la agroindustria y asegurar la cadena de alimentación. Son soluciones tecnológicas, basadas en procesos de innovación y transformación digital.

Elementos claves: >> Disponer de tecnologías verdes para empresas y organizaciones, que permitan el acceso a suministros básicos, como agua y electricidad, para optimizar su uso en el proceso de agroindustrialización. >> Buscar políticas que impulsen a las organizaciones a mejorar resultados de sustentabilidad e incentivos por utilizar estas tecnologías. >> Infraestructura y tecnologías para mantener el control y el uso eficiente de los recursos naturales. >> Controlar desechos y residuos, seguido del uso de aguas residuales en la comercialización de los bienes y el proceso de transformación de los insumos en productos terminados. >> Utilizar Green IT en la recolección de materias primas, y a lo largo del ciclo de vida, en toda la cadena de suministro.

Jorge Canales, docente Escuela de Informática y Telecomunicaciones, sede Plaza Norte.

Receta

Bocaditos de cerdo y pollo agridulce con salsa de yogurt Esta deliciosa receta es muy sencilla y permite un bocado fácil y de rápida preparación para seis personas.

>> 2 tazas de carne de cerdo picada en cubitos muy pequeños. >> 2 tazas de carne de pechuga de pollo picada en cubitos muy pequeños. >> 2 cucharadas de semillas de sésamo tostado. >> 2 cucharadas de jengibre en polvo.

>> 2 cucharadas de salsa de ostras. >> 2 cucharadas de miel de abeja. >> 4 cucharadas de salsa de soya. >> ½ taza de ciboulette cortado muy pequeño. >> 1 taza de maicena. >> 2 yogures naturales. >> 1 limón >> Sal y pimienta a gusto

>> Preparar dos fuentes, una con la carne de pollo y otra con la de cerdo. >> Separar los condimentos en dos y aderezar ambas fuentes, agregando jengibre, miel, salsa de soya, semillas de sésamo, sal y pimienta. Mezclar enérgicamente, procurando que la base quede homogénea.

Contesta correctamente este rosco, envía tu respuesta hasta el 15 de diciembre a revistasomos@duoc.cl y participa por entretenidos premios.

GANADORES DEL ROSCO

COMIENZA CON:

C: Imagen que representa la política de Identidad y Misión de Duoc UC.

pondieron correctamente: María José Salas, Raquel Núñez, Pía Silva, Ivana Pipon.

B

U

F

T

G

* Revisa los resultados en la próxima edición.

S R

H I

Q

J O

Ñ

N

V: Sede en la que estudió el director del próximo Festival de la Canción.

G: Aporte de las tecnologías verdes.

CONTIENE LA:

X: País que recibe a los futuros chefs de Duoc UC.

S: Estado de tensión nerviosa.

Y: Proyecto de producción autónoma de alimentos en zonas de catástrofe.

Ñ: Palacio que se suma a la sede Padre Alonso de Ovalle.

D E

E: Estación de carga para autos eléctricos.

R: Localidad italiana donde se desarrolló encuentro pastoral.

C

V

P T: Temporada Académica de Verano.

Antonio Bartolomé, director de carrera, Gastronomía Internacional.

A

Z

Y

X

Descubre el concepto*

Conoce a los afortunados ganadores que descubrieron el concepto del Rosco anterior y res-

>> Disponer en platos pequeños y colocar como base la salsa de yogurt con ciboulette, jugo de limón, sal y pimienta.

Instalar encima cuatro bolitas.

M

L

Revisa aquí los ganadores anteriores y los premios recibidos en www.duoc.cl/somosduoc

NOS IMPORTAS TÚ

29 NOVIEMBRE 2019 •

PREPARACIÓN

INGREDIENTES

Rosco

>> Con las manos muy limpias y húmedas, armar pequeñas esferas, cubrirlas por completo con maicena y freírlas a fuego suave, moviéndolas continuamente.

NOS IMPORTAS TÚ

SOMOS

TRAS CUATRO AÑOS DE DESARROLLO COMO PROYECTO

Gestión por Procesos se integra a la operación Este sistema, que promueve la mejora continua de todos los procesos institucionales permitirá revisar cómo funciona y cómo se hacen las cosas en Duoc UC, independientemente de quien las ejecute.

U NOVIEMBRE 2019 •

30

no de los proyectos del Plan de Desarrollo al 2020 que ayudarán a sistematizar las oportunidades de mejora en los procesos institucionales se acaba de integrar a la operación de Duoc UC. Se trata del sistema de Gestión por Procesos, que tras cuatro años de diseño viene a fortalecer la labor de la Dirección de Procesos y Tecnología, dependiente de la Vicerrectoría Económica y de Gestión.

“El Plan de Desarrollo detecta que gestionar el mejoramiento continuo de los procesos de forma común y metodológica es un activo de valor para Duoc UC, lo cual permite canalizar, priorizar y unificar conceptos y visualizar cómo opera una estrategia de gestión organizacional”, explica Guillermo Maureira, Director de Procesos y Tecnologías.

El ejecutivo destaca como innovación la implementación de un Gobierno de Procesos: “Hay un conjunto de elementos técnicos que hay que reforzar y mejorar, pero el Gobierno de Procesos permite priorizar y definir las instancias donde se toman decisiones y eso da foco y canaliza la energía de la organización”, precisa.

PRIMEROS PASOS Una serie de hitos se ha desarrollado previamente para la instalación de este sistema:

“La invitación es a ver de manera transversal y estratégica la forma que tenemos de hacer las cosas en Duoc UC y preguntarse si las decisiones que se toman tienen efectos en otros”.

GUILLERMO MAUREIRA Director de Procesos y Tecnologías.

>> Se creó una cadena de valor y una metodología de trabajo. >> Se constituyó un Gobierno de Gestión por Procesos. >> Se modelaron 10 macro procesos prioritarios, que permitieron instalar mesas de trabajo. >> Se masificaron conceptos fundamentales de la Gestión por Procesos a casi 600 colaboradores en todas las sedes. >> Se midieron las brechas entre lo modelado y la realidad diaria, para asegurar que los procesos realmente reflejen la forma en la que se trabaja en Duoc UC. >> Se construyó un sitio web colaborativo al que se puede acceder desde la intranet.

TEMAS PRIORITARIOS DE LA CADENA DE VALOR Cuatro categorías de procesos se identificaron bajo esta nueva lógica de gestión: Estratégicos, de Negocio, de Soporte al Negocio y de Soporte.

Tras ello, se decidió comenzar a operar en la categoría de Negocio, que considera ocho procesos: CAPE; Enseñanza y Aprendizaje; Planificación Académica; Admisión y Matrículas; Gestión de Docentes; Gestión de Alumnos; Gestión de Titulados, e Investigación y Desarrollo. En el área de Soporte al Negocio, se considerará la revisión de Financiamiento Estudiantil y Gestión de Espacio Educativo y posteriormente la gestión de Recursos Humanos, de Finanzas y de Planificación.

SUBDIRECCIÓN DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Parte del equipo de Diseño Instruccional. Sentados de izquierda a derecha, Carlos González, Marcela Vásquez, Olga González, Manuela Jiménez y Natalie Meza. De pie, Natalia Chanfreau, Eileen Soto, María Victoria Retamal y Danilo Robledo.

La fábrica de herramientas de aprendizaje

E

l trabajo de esta área, a través de los programas de estudio que diseña y actualiza periódicamente y de las herramientas de aprendizaje que provee a todas sus escuelas con sus distintas carreras, incide poderosamente en la apreciación de servicio y calidad de los alumnos.

“La labor de esta Subdirección tiene un fuerte impacto en la percepción de nuestros alumnos y de nuestros docentes, quienes evalúan a través de los programas de estudio y las herramientas pedagógicas que diseñamos, qué tan profundo es el conocimiento que se está desarrollando”, explica Danilo Robledo, Subdirector de Diseño Instruccional.

En el año 2016 se estableció como estrategia institucional centralizar esta área y prestar servicio coordinado a las distintas escuelas para el diseño y actualización de las herramientas instruccionales de las asignaturas que cada carrera dicta.

Considera el programa instruccional de la asignatura, el plan didáctico del aula, el examen transversal de la asignatura y la configuración del ambiente virtual de aprendizaje.

30%

aumentó la producción instruccional de actualización de todas las mallas curriculares.

Diseño Instruccional articula el trabajo colaborativo que desarrollan las subdirecciones de Modelo Educativo, Diseño Curricular, Resultados Académicos y Movilidad, que intervienen en el diseño, construcción y validación de todas las herramientas pedagógicas que contribuyen a asegurar la calidad de sus productos.

“Hay una red importante de personas involucradas en la planificación instruccional y que participan en distintos equipos: un analista instruccional, quien actúa como eje articulador de cada proceso; un diseñador instruccional, el que asegura la presencia de todos los aspectos metodológicos del modelo educativo en los programas de estudio; un diseñador disciplinar o docente experto designado por cada escuela para construir el material instruccional, y un asesor tecnológico, quien transforma todo el material a un ambiente digital”, precisa Danilo.

Es así como, a partir del pro-

NUEVOS FORMATOS El Plan de Desarrollo Institucional considera la incorporación de nuevos formatos educativos, lo cual ha generado a esta área la necesidad de innovar en las estrategias para producir herramientas instruccionales específicas. Entre ellos, hoy Duoc UC busca fomentar el sistema full on line, la semi presencialidad, el Aprendizaje Colaborativo Basado en Desafíos (ACBD) y el formato dual.

“Todas estas innovaciones impactan en la construcción de herramientas de respuesta a estas necesidades”, explica Danilo Robledo.

yecto CAPE2020 institucional, que integró competencias de empleabilidad y redefinió algunos formatos, se aumentó en un 30% la producción instruccional de actualización de todas las mallas curriculares.

NOS IMPORTAS TÚ

31 NOVIEMBRE 2019 •

El equipo que conforma esta unidad provee a todas las carreras los contenidos e insumos necesarios para implementar el modelo educativo Duoc UC y articula los elementos claves de su oferta académica.

NOS IMPORTAS TÚ

SOMOS

EN TU TRABAJO Y EN TU HOGAR

Aprende a manejar el estrés APOYOS PARA TI Te recordamos que en Duoc UC contamos con Programas de Calidad de Vida que te ofrecen apoyo especial cuando lo necesites:

Colaboradores de distintas sedes participan en talleres para aprender a regular las emociones y así reducir el estrés (en las fotos, Puente Alto y Valparaíso).

NOVIEMBRE 2019 •

32

Identifica los factores que generan estados de tensión nerviosa y sigue los consejos que el Departamento de Bienestar y Calidad de Vida, en conjunto con la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS), te sugieren para superarlos.

T

odos hemos oído hablar del estrés e, incluso, hemos comentado alguna vez que estamos “estresados”, pero, ¿de qué se trata? El estrés se define como un conjunto de reacciones fisiológicas y emocionales que se presentan cuando una persona sufre un estado de tensión nerviosa, producto de diversas situaciones de angustia o traumáticas en el ámbito laboral o personal.

¿CÓMO IDENTIFICARLO? 1. Según aspectos clínicos: >> Estrés normal: Son reacciones físicas y psicológicas movilizantes que se generan ante determinadas situaciones.

39%

desde el 33% anterior, subió el estrés, mientras que el nivel de felicidad bajó de un 69% a un 63%, según el estudio Chile Saludable 2018. >> Estrés patológico: Se presenta de modo intenso, crónico y nocivo, por periodos prolongados. Puede provocar crisis de llanto, angustia y diversas afecciones de salud.

2. Según tiempo, duración y frecuencia: >> Estrés agudo: Es una reacción potente que exige más recursos (físicos, cognitivos,

emocionales, financieros o de otro tipo) que los disponibles a una persona. >> Estrés postraumático (crónico): Se presenta luego de algún tipo de suceso aterrador y genera pensamientos incontrolables, frecuentes y angustiantes sobre la situación vivida.

SIGUE ESTOS CONSEJOS: >> Crea un círculo de apoyo: Cuando quieras conversar algo importante, establece un espacio privado de confianza. A la hora de escuchar a otra persona, no juzgues ni aconsejes, si no te lo piden. >> Reflexiona y construye: Tómate un tiempo para

>> Servicio social a colaboradores: cuenta con una Asistente Social asignada a tu sede, que puede orientarte frente a una situación compleja que estés viviendo. >> Talleres especiales: Aprende a regular las emociones, técnicas de relajación o reflexionar sobre los recursos personales que tienes para superarte. >> Operativos especiales: Como masajes de relajación, masaje cérvico craneal, talleres recreativos de Pilates, baile, pausa activa en tu puesto de trabajo, entre otros. ¡Infórmate con tu Generalista de Personas en sede y participa!

reflexionar sobre distintas formas de enfrentar y resolver los problemas. >> Todos necesitamos saber que hacemos las cosas bien: Genera un círculo de reconocimiento con tus amigos, familia y compañeros de trabajo y coméntales cuando pienses que hacen algo bien. >> Dedica tiempo para ti: Resérvate un tiempo especial para tus intereses personales, como estar con tu familia, descansar o para tu recreación.

Bienvenidos

Convenios destacados

Con mucha alegría presentamos a algunos de los niños que en los últimos meses se han sumado a nuestra comunidad.

1

2

Vicente Tomás Vega Arancibia Pesó: 3,300 kg. Midió: 51,5 cm.

Hijo de Mariana Arancibia, sede Plaza Vespucio.

2– 11 de junio

José Patricio Parra Navarro

>> Plan Anual FreePass Los Andes: 12 meses de membresía, libre acceso a todas las 32 sucursales y todas las clases dirigidas en horario libre.

Valor: $ 12.900 mensual y $ 154.800 anual (valor referencia: $357.600).

3

Pesó: 3.960 kg. Midió: 50 cm Hijo de Tamara Navarro, sede Concepción.

3– 4 de julio

Amaya Orellana Toloza

4

Pesó: 3,565 kg. Midió: 48 cm.

Hija de Diego Orellana, sede Puente Alto.

4– 11 de julio

Antonella Arriagada Aravena Pesó: 3,650 kg. Midió: 52 cm.

Hija de Álvaro Arriagada, sede Viña Del Mar.

5

5– 1 de agosto

Victoria Bello Salas

6

Pesó: 3,100 kg. Midió: 49 cm.

Hija de Matías Bello, sede Alameda.

6– 12 de agosto

Facundo Salazar Solorza

Pesó: 3,700 kg. Midió: 52 cm.

Hijo de Álvaro Salazar Soto, sede San Bernardo.

7– 27 de agosto

7

Joaquín Ignacio Soto Morán

Pesó: 3,060 kg. Midió: 48,5 cm.

Hijo de Sebastián Soto, Casa Central.

>> Plan Anual Bilocal Los Andes: 12 meses de membresía, libre acceso a dos sucursales del país a elección y todas las clases dirigidas en horario libre. Valor: $10.900 mensual y $130.800 anual (valor referencia: $298.800). >> Plan Anual Senior Los Andes: 12 meses de membresía, libre acceso a una sucursal del país a elección y todas las clases dirigidas en horario libre. Exclusivo para personas de 55 años en adelante mostrando su carnet de identidad. Valor: $9.900 mensual / $118.800 anual (valor referencia: $142.800). 17% de descuento.

Válido sólo hasta el 31 de marzo de 2020. Sin costos de activación y matrícula gratis, 30 días de congelamiento y la entrega de la Tarjeta de Beneficios Pacific Card.

Fono consulta: +56 2 2520 8000

NOS IMPORTAS TÚ

33 NOVIEMBRE 2019 •

1– 11 de junio

GIMNASIO PACIFIC Hasta 57% de descuento.

Presenta tu cédula de identidad al momento de solicitar el servicio.

SOCIALES

SOMOS

EN TODAS LAS SEDES DE DUOC UC

Así se vivieron las Fiestas Patrias

4

5

NOVIEMBRE 2019 •

34

1

8

13

9

14

1 Maipú: Colaboradores de la sede Maipú demuestran su alegría y entusiasmo tras la celebración de Fiestas Patrias.

2 San Joaquín: Una agradable jornada tuvieron los colaboradores de la sede San Joaquín en la actividad realizada para Fiestas Patrias.

3 Viña del Mar: Con actividades al

aire libre, la comunidad de la sede de Viña del Mar festejó a la patria.

4 Alameda: La comunidad de colaboradores de la sede Alameda comparte una misa junto al padre Roberto Navarro.

2

5 Melipilla: Un grupo de colaboradores de la

sede Melipilla, junto con el padre Manuel Quiroz, luego de la celebración en comunidad.

3

6 Valparaíso: Fabio Carvajal, Lorena Gómez,

Andrea Arredondo y Cynthia Farías, del equipo administrativo de la sede Valparaíso, disfrutaron las Fiestas Patrias en conjunto.

7 Campus Arauco: Un menú dieciochero disfrutaron los colaboradores del Campus Arauco.

8 Plaza Oeste: Patricio Moyano, auxiliar 35

9 Plaza Norte: Con bailes y disfraces los

colaboradores de Plaza Norte celebraron.

10 Casa Central: Colaboradores de

Casa Central se animaron a bailar cueca en esta ilustre efeméride.

11 San Andrés Concepción: Los

colaboradores de la sede en Concepción desarrollaron actividades al aire libre realizadas en el frontis de la capilla.

7

12 Puente Alto: El Director de la sede

Puente Alto, Eduardo Benito, participa junto con colaboradores de la Misa a la Chilena realizada en Fiestas Patrias.

10

11

13 Plaza Vespucio: Las docentes María del

Carmen Ancacoi y Mayerling Carrizo junto con Marcela González, Jefa de la Unidad de Apoyo Pedagógico, en la actividad que sede Plaza Vespucio realizó para docentes, administrativos y alumnos.

12

14 Antonio Varas: Nicolás Cáceres, pañolero de Informática y Telecomunicaciones, junto con Meliza Bello, secretaria de carrera, se lucieron bailando un pie de cueca en la sede Antonio Varas.

15 San Carlos de Apoquindo: “Decora

tu espacio” fue una de las iniciativas en las que administrativos y docentes dejaron fluir su imaginación en la sede de San Carlos de Apoquindo.

16 Padre Alonso de Ovalle: En la

15

sede Padre Alonso de Ovalle los colaboradores finalizaron las actividades dieciocheras con esta foto grupal.

16

SOCIALES

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6

de Mantención de sede Plaza Oeste, prueba suerte lanzando las argollas en uno de los tantos juegos dispuestos para homenajear las Fiestas Patrias.