Formatoplandeunidadinvestigacion by Carlos Sarmiento

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Plan de Unidad: “1.-EL PROBLEMA” Descripción del Curso: El taller de elaboración de tesis, constituye una asignatura de la malla curricular de la Escuela de Contabilidad y Auditoría/Administración

de la FCE, específicamente

orientada a facilitar la formulación de soluciones profesionales vinculadas al entorno empresarial, estructuradas en un formato de tesis de graduación. Los contenidos que los alumn@s logren abarcar les permitirán desarrollar la capacidad de conducir un proceso de investigación y presentar el informe final, convirtiéndose en el conductor del proyecto de investigación, mientras que el docente actúa solo como un orientador en este proceso. Las clases serán teóricas – practicas, presenciales y se aplicara mucho la dinámica del taller en el aula, se empleara también la técnica del juego de roles. La metodología será participativa y colaborativa, la misma se evidenciara a través de los trabajos individuales y grupales que para el efecto el tutor considere pertinente. En el aula se desarrollará el tema que el alumn@ haya escogido para su anteproyecto, el tutor y los alumn@s se convertirán en permanentes constructores de la articulación de dicho trabajo final. Existe una etapa individual en esta asignatura que comprende la lectura, la corrección en la redacción, el cumplimiento de ciertas normas para la presentación del trabajo final que los alumn@s deberán llevar a cabo de una forma metódica. El producto final de esta asignatura será el planteamiento de un anteproyecto de tesis, enmarcado en las líneas de investigación que para el efecto haya definido la Facultad de Ciencias empresariales.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Descripción de la unidad: En la presente unidad se explicará los pasos que se deben seguir para plantear un problema de investigación. En esta unidad se establecerá con claridad cuál es el objeto y objetivo de estudio, además se realizara un cuestionamiento del fenómeno conflictivo a partir de un paradigma escogido, del mismo se definirá la percepción que se tiene del fenómeno conflictivo, a través de su contextualización mazo, meso y micro. Se establecerá la prognosis y las preguntas directrices, igualmente se establecerá el alcance del objeto de estudio. De manera clara se dejará establecido cual es la importancia teórica y práctica del tema escogido, así como se develara el interés que se tiene por la investigación planteada. Básicamente, se responderá a la pregunta ¿Por qué investigar? y ¿Para qué investigar? Los objetivos de la unidad son: •

Formular de manera lógica y coherente problemas de investigación con todos sus elementos.

•

Determinar el objeto y objetivo de estudio de la investigación.

•

Redactar preguntas de investigación

•

Establecer al alcance del objeto de estudio

•

Distinguir los criterios para evaluar un problema de investigación.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Bajo nivel del uso de la tecnología para la consultar, recuperar y evaluar la información bibliográfica pertinente sobre su trabajo de investigación. Deficiente habilidad para la redacción científica lo que dificulta la revisión por parte del tutor por la poca claridad en las ideas planteadas, muchas de las veces a pesar de hacerles notar sus errores los alumn@s vuelven una y otra vez con los mismos errores, esto impide avanzar de forma acelerada a la consecución de la meta planteada. Bajo empleo de instrumentos conceptuales tales como: teorías, variables, indicadores e hipótesis en trabajos de investigación que se repite una y otra vez en los trabajos que se les envía como trabajo autónomo. Incapacidad para plantear la planificación de una investigación, los alumn@s no se rigen a un cumplimiento de fechas, metas o hitos que les permita llegar administrar su tiempo de forma eficiente. Incapacidad para aplicar y evaluar los aportes de la investigación en trabajos similares, así como la dificultad que tienen para comprender y analizar trabajos científicos según una metodología escogida, los alumn@s a pesar de haber pasado 4 años ½ en la Facultad muy pocas veces han tomado como referencia trabajos de sus ex – compañeros de carrera, desperdiciando una oportunidad invaluable que se tiene en estos trabajos ya aprobados luego de un riguroso proceso de calificación. Escasas experiencias de trabajo en equipo, los alumn@s consideran que el trabajo en grupo es similar a trabajar en equipo, lo cual no es correcto. Muchas de las veces cuando se les envía un trabajo de investigación para un número de estudiantes determinados, el procedimiento normal es dividir el tema en la cantidad de integrantes del grupo, para luego presentarse con un producto armado por partes que no guarda relación con lo que el docente realmente desea. Incapacidad para identificar los componentes de un proyecto de investigación, lo que repercute directamente en el trabajo final puesto que lo deja sin la rigurosidad académica exigida por las autoridades de control. Deficiente empleo de aplicación de conceptos y métodos científicos en la elaboración de hipótesis diagnosticas y pronósticos, lo que se debe a que desde los primeros años

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES de su formación los docentes no promovieron el uso del método científico como mecanismo para solucionar problemas profesionales. Titulo de la Unidad: EL PROBLEMA ETAPA I – RESULTADOS DESEADOS COMPRENSIÓN DURADERAS Los aprendices comprenderán que: 1. La sociedad orense esta habida de soluciones prácticas a sus problemas diarios. 2. Es importante selecciona el ente que se investigará y definir correctamente la problemática de este. 3. Un error común al momento de plantear un problema de investigación es ubicar a los efectos como causas. Preguntas Esenciales 1. ¿Cómo puedo plantear una solución a problemas reales? 2. ¿Cómo se han elaborado hasta ahora los trabajos de investigación en la carrera? 3. ¿Por qué los proyectos de investigación no han sido aplicados? 4. ¿De donde surgen proyectos de investigación exitosos? 5. ¿Podemos cambiar el futuro con un proyecto de investigación? 6. ¿De dónde se obtienen temas para proyectos de investigación? 7. ¿Para qué son importantes los proyectos de investigación?

Conocimientos y Destrezas 1. Dada una situación problemática los alumn@s serán capaces de formular una solución a un problema real de una ONG’, institución, pública o privada en el marco de la normativa legal vigente. 2. Dado un diagnostico previo los alumn@s serán capaces de delimitar el objeto y objetivo de la investigación de forma clara y precisa 3. Dado los aspectos más importantes del problema planteado los alumn@s serán capaces de redactar preguntas de investigación con un mínimo de entre 3 y5 4. Dado la matriz respectiva los alumn@s serán capaces de diferenciar cuales son los criterios necesarios para plantear un problema de investigación, que se medirá con una lista cotejo elaborada por el tutor. 4

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES ETAPA II – EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Desempeño de tareas: Los alumn@s elaborarán documentos electrónicos (gmail) en donde se evidenciaran análisis críticos de las lecturas asignadas. Los alumn@s emplearán los instrumentos conceptuales tales como: teorías, variables, indicadores e hipótesis en trabajos de investigación para la búsqueda de la solución a un problema planteado. Los alumn@s plantearán la planificación de su anteproyecto, según la metodología escogida. Los alumn@s evaluarán individualmente o en grupo al menos 10 tesis relacionadas con el tema de investigación por ellos escogidas para desarrollar el análisis y la síntesis. Los alumn@s trabajaran colaborativamente en todos sus trabajos o tareas tanto con su tutor como sus compañeros de clase, haciendo uso de las herramientas colaborativas de la web 2.00. Los alumn@s presentarán un documento por escrito en donde se identificarán todos los componentes de un proyecto de investigación. Los alumn@s asistirán al menos a 3 sustentaciones de grado en la facultad de ciencias empresariales. Los alumn@s presentarán 1 trabajo de investigación en grupo de un gran nivel académico. Los alumn@s asistirán a un taller sobre el uso de las bases de datos científicas con el fin encontrar textos completos, índices y publicaciones periódicas que para el efecto haya contratado la UTMACHALA, el puntaje mínimo que deberán obtener en el taller será de 700 puntos. Los alumn@s asistirán a un taller sobre técnicas de redacción científicas con el fin de incrementar la producción de textos con un alto nivel académico, el puntaje mínimo que deberán obtener en el taller será de 700 puntos.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Otras pruebas: Los alumn@s reflexionarán sobre su aprendizaje y la de sus compañeros de clase a través de la plataforma web 2.00 dipity. Los alumn@s elaborarán 1 presentación en un lienzo, haciendo uso de la herramienta web 2.00 prezi

ETAPA III – PLAN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (MÍNIMO 4 SEMANAS) Dia1.- 120 minutos 1. Encuadre de la clase (30 minutos) 2. Lectura de Syllabus (30 minutos) 3. Acuerdos mínimos (30 minutos) 4. Firma de acta (30 minutos) Día 2.- 120 minutos 1. Que es un problema? (45 minutos) 2. Discusión sobre la película Money Ball (Juego de la suerte 45 minutos) 3. Instrucciones sobre documentos electrónicos en gmail (compartir 15 minutos) 4. Cierre de clase (15 minutos) Día 3.- 120 minutos (Segunda semana) 1. Revisión de la primera tesis de grado(uso de matriz 1,2,3-120 minutos) 2. Envió de lectura de 2 tesis más Día 4.- 120 minutos 1. Actividad el puente (30 minutos) 2. Avance(primera parte) de taller errores más comunes al elaborar tesis (45 minutos) 3. Cierre de clase y respuesta a inquietudes (45 minutos) Día 5.- 120 minutos (Tercera semana) 6

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES 1. Lectura de archivo PDF palabras de enlace (45 minutos) 2. Cierre de clase y respuesta a inquietudes (45 minutos) 3. Actividades de tutoría (30 minutos)

Día 6.- 120 minutos 1. Presentación de formato de presentación AIDA (30 minutos) 2. Introducción a herramienta web 2.00 prezi (15 minutos) 3. Envió de primer trabajo de investigación (7 grupos 15 minutos) 4. Socialización de parámetros para trabajo de investigación (30 minutos) 5. Avance (segunda parte) de taller errores más comunes al elaborar tesis (30 minutos) Día 7.- 120 minutos (Cuarta semana) 1. Desarrollo de Proyecto (90 minutos) 2. Asistencia a sustentaciones de grado (30 minutos) Día 8.- 120 minutos 1. Desarrollo de Proyecto (90 minutos) 2. Asistencia a sustentaciones de grado (30 minutos) Día 9.- 120 minutos (Quinta Semana) 1. Retroalimentación sobre el Proyecto( 7 grupos-90 minutos) 2. Asistencia a sustentaciones de grado (30 minutos) Día 10.- 120 minutos 1. Presentación de trabajo de investigación (88 minutos) 2. Retroalimentación a los grupos (12 minutos) 3. Evaluación de la exposición (6 minutos) 4. Avance (tercera parte) de taller errores más comunes al elaborar tesis (14 7

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES minutos) Día 11.- 120 minutos (Sexta semana) 1. Presentación de trabajo de investigación (88 minutos) 2. Retroalimentación a los grupos(12 minutos) 3. Evaluación de la exposición (6 minutos) 4. Avance (cuarta parte) de taller errores más comunes al elaborar tesis (14 minutos) Día 12.- 120 minutos 1. Presentación de trabajo de investigación (88 minutos) 2. Retroalimentación a los grupos (12 minutos) 3. Evaluación de la exposición (6 minutos) 4. Cierre (quinta parte) de taller errores más comunes al elaborar tesis (14 minutos) Día 13.- 120 minutos (Séptima semana) 1. Asistencia al taller sobre técnicas de redacción. (120 minutos) Día 14.- 120 minutos 1. Asistencia al taller sobre uso de las bases de datos científicas. (120 minutos) Día 15.- 120 minutos (Octava Semana) 1. Búsqueda de ONG, empresas estatales, municipios, empresas privadas para proponer soluciones a problemas reales. (110 minutos) 2. Presentación de planificación de su anteproyecto de tesis. (10 minutos) Día 16.- 120 minutos – Examen de primer parcial 1. Los alumn@s presentaran un documento por escrito (anteproyecto de tesis) con todos sus componentes, además lo compartirán electrónicamente con su tutor. (120 minutos)

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Materiales Computadora Papers Web 2.00 Fotocopias Libro de investigación científica Fotocopias errores más comunes al elaborar tesis Conocimientos Previos Investigación científica Búsqueda avanzada de información Técnicas de redacción científica Diagnóstico de una realidad en una ONG’, institución, pública o privada Delimitación del objeto y objetivo de la investigación Redacción de preguntas de investigación Diferenciación entre los criterios necesarios para plantear un problema

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Plan de Unidad: “2.-MARCO TEORICO” Descripción del Curso: El taller de elaboración de tesis, constituye una asignatura de la malla curricular de la Escuela de Contabilidad y Auditoría/Administración

de la FCE, específicamente

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Descripción de la unidad: En la presente unidad se plantea encontrar desde las variables que intervienen en la investigación, así como la fundamentación teórica y legal del problema planteado mediante la contextualización del mismo. Para el efecto el alumn@ revisará investigaciones previas que den soporte al trabajo de investigación, del mismo modo se presentará la orientación filosófica que guía al trabajo de investigación. De ser necesario se realizará la fundamentación legal en relación al problema planteado. Las categorías fundamentales que se planteen nos permitirán tener una visión dialéctica de conceptualizaciones que sustenten las variables. En esta unidad se desarrollan todas las actividades que un investigador debe llevar a cabo para la construcción del marco teórico, tales como: detección, obtención y consulta literaria pertinente. Los objetivos de la unidad son: •

Reconocer las actividades que debe llevar a cabo para revisar la literatura relacionada con el problema de investigación.

•

Emplear la información obtenida para la construcción de marcos teóricos contextualizados con el problema de investigación

•

Utilizar cualquiera de los métodos planteados para la organización y construcción de un marco teórico

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES de ellos no tienen las habilidades necesarias para presentarse a sustentar un trabajo de investigación debido precisamente a la falta de este habito. Bajo nivel del uso de la tecnología para la consultar, recuperar y evaluar la información bibliográfica pertinente sobre su trabajo de investigación. Deficiente habilidad para la redacción científica lo que dificulta la revisión por parte del tutor por la poca claridad en las ideas planteadas, muchas de las veces a pesar de hacerles notar sus errores los alumn@s vuelven una y otra vez con los mismos errores, esto impide avanzar de forma acelerada a la consecución de la meta planteada. Bajo empleo de instrumentos conceptuales tales como: teorías, variables, indicadores e hipótesis en trabajos de investigación que se repite una y otra vez en los trabajos que se les envía como trabajo autónomo. Incapacidad para plantear la planificación de una investigación, los alumn@s no se rigen a un cumplimiento de fechas, metas o hitos que les permita llegar administrar su tiempo de forma eficiente. Incapacidad para aplicar y evaluar los aportes de la investigación en trabajos similares, así como la dificultad que tienen para comprender y analizar trabajos científicos según una metodología escogida, los alumn@s a pesar de haber pasado 4 años ½ en la Facultad muy pocas veces han tomado como referencia trabajos de sus ex – compañeros de carrera, desperdiciando una oportunidad invaluable que se tiene en estos trabajos ya aprobados luego de un riguroso proceso de calificación. Escasas experiencias de trabajo en equipo, los alumn@s consideran que el trabajo en grupo es similar a trabajar en equipo, lo cual no es correcto. Muchas de las veces cuando se les envía un trabajo de investigación para un número de estudiantes determinados, el procedimiento normal es dividir el tema en la cantidad de integrantes del grupo, para luego presentarse con un producto armado por partes que no guarda relación con lo que el docente realmente deseaba. Incapacidad para identificar los componentes de un proyecto de investigación, lo que repercute directamente en el trabajo final puesto que lo deja sin la rigurosidad académica exigida por las autoridades de control.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Deficiente empleo de aplicación de conceptos y métodos científicos en la elaboración de hipótesis diagnosticas y pronósticos, lo que se debe a que desde los primeros años de su formación los docentes no promovieron el uso del método científico como mecanismo para solucionar problemas profesionales.

Título de la Unidad: MARCO TEORICO ETAPA I – RESULTADOS DESEADOS COMPRENSIÓN DURADERAS Los aprendices comprenderán que: 1. El marco teórico está integrado por una red de categorías científicas referidas a las variables del problema. 2. El marco teórico nos permite interpretar, comprender y explicar el objeto de estudio. 3. El marco teórico es la columna vertebral de toda investigación

Preguntas Esenciales 1. ¿Cómo puedo plantear correctamente un marco teórico? 2. ¿Cómo se han elaborado hasta ahora la sustentación teórica de un trabajo de investigación? 3. ¿Por qué no se han entendido la red de categorías? 4. ¿Por cuantas etapas y fases pasa la construcción de un marco teórico? 5. De donde se obtienen las fuentes que alimentan al marco teórico?

Conocimientos y Destrezas 1. Dada una serie de alternativas los alumn@s serán capaces de utilizar toda la tecnología disponible para la consultar, recuperar y evaluar la información bibliográfica pertinente sobre su trabajo de investigación con un mínimo de 25 citas de fuentes fidedignas 2. Dado el escenario actual los alumn@s serán capaces de utilizar todas las fuentes bibliográficas existentes sin errores que se 13

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES ilustrara entre tres y cinco de las principales 3. Dada la información recabada los alumn@s serán capaces de utilizar el método más adecuado para la construcción de su marco teórico en un periodo de 15 días calendario.

ETAPA II – EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Desempeño de tareas: Otras pruebas: Los alumn@s reflexionarán sobre su aprendizaje y la de sus compañeros de clase a través de la plataforma web 2.00 dipity. Los alumn@s presentarán el primer capítulo del anteproyecto de tesis.

ETAPA III – PLAN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (MÍNIMO 4 SEMANAS) Dia1.- 120 minutos (Primera Semana) 1. Inducción del Taller para elaborar instrumentos conceptuales. Teorías, variables, indicadores e hipótesis de trabajos de investigación. (5 minutos) 2. Ejercicio práctico de variable independiente y dependiente. (15 minutos) 3. Ejercicio práctico de la superordinación y subordinación conceptual (15 minutos) 4. Ejercicio de organizador gráfico. (10 minutos) 5. Discusión de lo que son la red de categorías fundamentales (ejemplo (10 minutos)) 6. Ejercicio práctico de lo que es una fundamentación filosófica o 14

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES legal(ejemplo (10 minutos)) 7. Ejercicio práctico de una hipótesis (ejercicio-15 minutos) 8. Ejercicio práctico sobre conceptualización de variables (matriz 40 minutos) 9. Cierre de taller (primera parte) Día 2.- 120 minutos 1. Revisión de lo realizado en la clase pasada (15 minutos) 2. Discusión de la configuración de un marco teórico (20 minutos) 3. Trabajo en el marco lógico de su propio anteproyecto (45 minutos) 4. Aclaración de lo que no es un marco teórico (20 minutos) 5. Encuadre de avance para la próxima clase (primer borrador de capítulo I de anteproyecto -10 minutos) 6. Cierre de taller (segunda parte) Día 3.- 120 minutos (Segunda semana) 1. Revisión de lo realizado en la clase pasada (15 minutos) 2. Recoger el marco lógico individual y entregar a un compañero para su revisión (15 minutos) 3. Replanteo en el marco entre pares (15 minutos) 4. Declaración de aprendizaje y firma de acta de compromiso ( 15 minutos) 5. Apertura para dudas e inquietudes (20 minutos) 6. Recepción del segundo borrador de capítulo I 7. Cierre de primer taller del segundo trimestre (tercera parte 40 minutos) Día 4.- 120 minutos 1. Revisión de lo realizado en la clase pasada (15 minutos) 2. Discusión sobre borrador final de capítulo I (cada cual trae el suyo impreso 60 minutos) 3. Encuadre de avance para la próxima clase ( primer borrador capítulo II de anteproyecto – 40 minutos) 4. Cierre de clase (5 minutos) Día 5.- 120 minutos (Tercera semana) 1. Revisión de los realizado en la clase pasada (15 minutos) 15

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES 2. Revisión de primer borrador de capítulo II de anteproyecto (45 minutos) 3. Conferencia magistral sobre metodología de investigación (60 minutos) Día 6.- 120 minutos

Materiales Computadora Papers Web 2.00 Fotocopias Libro de investigación científica Libro en formato digital de Galo Medina Conocimientos Previos Investigación científica Búsqueda avanzada de información Técnicas de redacción científica Redacción de preguntas de investigación Diferenciación entre los criterios necesarios para plantear un problema Definición de objeto y objetivo de estudio Definición de variable independiente y dependiente Construcción de la red de categorías Uso de métodos para la construcción de marcos lógicos Plan de Unidad: “3.-METODOLOGIA” Descripción del Curso: El taller de elaboración de tesis, constituye una asignatura de la malla curricular de la Escuela de Contabilidad y Auditoría/Administración

de la FCE, específicamente

orientada a facilitar la formulación de soluciones profesionales vinculadas al entorno empresarial, estructuradas en un formato de tesis de graduación. 16

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Los contenidos que los alumn@s logren abarcar les permitirán desarrollar la capacidad de conducir un proceso de investigación y presentar el informe final, convirtiéndose en el conductor del proyecto de investigación, mientras que el docente actúa solo como un orientador en este proceso. Las clases serán teóricas – practicas, presenciales y se aplicara mucho la dinámica del taller en el aula, se empleara también la técnica del juego de roles. La metodología será participativa y colaborativa, la misma se evidenciara a través de los trabajos individuales y grupales que para el efecto el tutor considere pertinente. En el aula se desarrollará el tema que el alumn@ haya escogido para su anteproyecto, el tutor y los alumn@s se convertirán en permanentes constructores de la articulación de dicho trabajo final. Existe una etapa individual en esta asignatura que comprende la lectura, la corrección en la redacción, el cumplimiento de ciertas normas para la presentación del trabajo final que los alumn@s deberán llevar a cabo de una forma metódica. El producto final de esta asignatura será el planteamiento de un anteproyecto de tesis, enmarcado en las líneas de investigación que para el efecto haya definido la Facultad de Ciencias empresariales.

Descripción de la unidad: En la presente unidad se pretende responder básicamente a las preguntas ¿cómo y con que investigar?, en primera instancia se definirá cual es el enfoque que tendrá nuestra investigación para luego establecer el alcance del mismo, se expondrá cual es la naturaleza y el propósito de cada uno de ellos, luego se establecerá cual es el nivel o tipo llegara la investigación que se llevara a cabo: exploratorio, descriptivo, asociativo o explicativo. 17

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De una forma clara y precisa se definirá a quien o quienes se investigará para el efecto se identificara la población y se determinara la muestra de estudio. Para la operacionalización

de las variables se partirá de la conceptualización, el

establecimiento de las dimensiones y construcción de indicadores e ítems, si fuera el caso de no trabajar con hipótesis se operacional izará cada objetivo especifico. Se realizara un plan para la recolección de la información que responderá a las preguntas qué, para qué, a quiénes, cómo, con qué, cuándo, cuántas veces, dónde… etc. Se evidenciara cual será el procedimiento que se utilizara para la recolección y análisis de la información, a través de un plan que constara de: actividades, duración, fechas e hitos previamente establecidos antes de iniciar cualquier actividad del proyecto de investigación. Los objetivos de la unidad son: •

Definir el enfoque de la investigación

•

Establecer el alcance y nivel de la investigación

•

Construir el modelo de operacionalización de variables

•

Definir el marco maestral de la población de estudio

•

Elaborar el plan de recolección y análisis de la información

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Escaso interés por la lectura, a estos aprendices no les gusta leer, muchos de ellos no tienen sentido de lo que significa realizar un análisis crítico de un texto, la gran mayoría de ellos no tienen las habilidades necesarias para presentarse a sustentar un trabajo de investigación debido precisamente a la falta de este habito. Bajo nivel del uso de la tecnología para la consultar, recuperar y evaluar la información bibliográfica pertinente sobre su trabajo de investigación. Deficiente habilidad para la redacción científica lo que dificulta la revisión por parte del tutor por la poca claridad en las ideas planteadas, muchas de las veces a pesar de hacerles notar sus errores los alumn@s vuelven una y otra vez con los mismos errores, esto impide avanzar de forma acelerada a la consecución de la meta planteada. Bajo empleo de instrumentos conceptuales tales como: teorías, variables, indicadores e hipótesis en trabajos de investigación que se repite una y otra vez en los trabajos que se les envía como trabajo autónomo. Incapacidad para plantear la planificación de una investigación, los alumn@s no se rigen a un cumplimiento de fechas, metas o hitos que les permita llegar administrar su tiempo de forma eficiente. Incapacidad para aplicar y evaluar los aportes de la investigación en trabajos similares, así como la dificultad que tienen para comprender y analizar trabajos científicos según una metodología escogida, los alumn@s a pesar de haber pasado 4 años ½ en la Facultad muy pocas veces han tomado como referencia trabajos de sus ex – compañeros de carrera, desperdiciando una oportunidad invaluable que se tiene en estos trabajos ya aprobados luego de un riguroso proceso de calificación. Escasas experiencias de trabajo en equipo, los alumn@s consideran que el trabajo en grupo es similar a trabajar en equipo, lo cual no es correcto. Muchas de las veces cuando se les envía un trabajo de investigación para un número de estudiantes determinados, el procedimiento normal es dividir el tema en la cantidad de integrantes del grupo, para luego presentarse con un producto armado por partes que no guarda relación con lo que el docente realmente deseaba.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Incapacidad para identificar los componentes de un proyecto de investigación, lo que repercute directamente en el trabajo final puesto que lo deja sin la rigurosidad académica exigida por las autoridades de control. Deficiente empleo de aplicación de conceptos y métodos científicos en la elaboración de hipótesis diagnosticas y pronósticos, lo que se debe a que desde los primeros años de su formación los docentes no promovieron el uso del método científico como mecanismo para solucionar problemas profesionales. Título de la Unidad: METODOLOGIA ETAPA I – RESULTADOS DESEADOS COMPRENSIÓN DURADERAS Los aprendices comprenderán que: 1. La metodología de la investigación hace referencia al método utilizado para alcanzar determinados objetivos. Preguntas Esenciales 1. ¿Por cuantos pasos hay que transitar para llevar a cabo una investigación científica? 2. ¿Cómo se define el enfoque de investigación? 3. ¿Por qué es importante definir la modalidad que seguirá la investigación? 4. ¿De donde se obtienen la población y la muestra de un proyecto de investigación? 5. ¿Cómo se pasa de lo abstracto a lo concreto en la investigación? 6. ¿Cuál será el procedimiento para recolectar y procesar la información?

Conocimientos y Destrezas 1. Dados algunos pasos de investigación los alumn@s serán capaces de organizar secuencialmente los mismos sin errores o desorden secuencial. 2. Dados varios enfoques y modalidades de investigación los alumn@s serán capaces de definir los 2 enfoques y 4 modalidades de investigación que se medirá con una lista de verificación emprendida por un compañero de clase. 3. Dada una matriz de operalización de variables los alumn@s serán capaces de pasar de lo abstracto a lo operativo en un lapso de 30 minutos. 4. Dada la población o universo de los elementos a investigar los alumn@s 20

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES serán capaces de definir un método estadístico de muestreo con un margen de error del 5% y un nivel de confianza del 95% ETAPA II – EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Desempeño de tareas: Otras pruebas: Los alumn@s reflexionarán sobre su aprendizaje y la de sus compañeros de clase a través de la plataforma web 2.00 dipity.

ETAPA III – PLAN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (MÍNIMO 4 SEMANAS) Dia1.- 120 minutos (Primera Semana) 1. Revisión de la clase anterior (15 minutos) 2. Ponencia sobre diferentes tipos de enfoques y modalidades de investigación (40 minutos) 3. Taller sobre enfoques y modalidades de investigación (caso – 40 minutos-7 grupos) 4. Presentación de resultados por grupo ( 15 minutos) 5. Cierre de clase (10 minutos) Día 2.- 120 minutos 1. Revisión de clase anterior (10 minutos) 2. Conferencia magistral sobre población y muestra (30 minutos) 3. Taller sobre tipo de investigación(incluidos ejercicios de muestra (30 minutos) 4. Presentación de resultados por grupo ( 20 minutos) 5. Encuadre de avance para la próxima clase ( primer borrador capítulo III de anteproyecto – 20 minutos) 6. Cierre de clase (10 minutos) Día 3.- 120 minutos (Segunda semana) 1. Revisión de clase anterior (10 minutos) 2. Taller sobre operalización de las variables( 40 minutos) 21

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES 3. Encuadre de avance para la próxima clase ( segundo borrador capítulo III de anteproyecto – 10 minutos) 4. Pautas para elaboración de plan de procesamiento y análisis de la información (40 minutos) 5. Cierre de clase (20 minutos)

Materiales Computadora Papers Web 2.00 Fotocopias Libro de investigación científica

Conocimientos Previos Investigación científica Búsqueda avanzada de información Técnicas de redacción científica Diagnóstico de una realidad en una ONG’, institución, pública o privada Delimitación del objeto y objetivo de la investigación Redacción de preguntas de investigación Diferenciación entre los criterios necesarios para plantear un problema Definición de modalidad de investigación Definición de nivel de investigación Definición de población y muestra Operalización de las variables Planteamiento de plan de recolección, procesamiento y análisis de la información

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Plan de Unidad: “4.- LA PROPUESTA ” Descripción del Curso: El taller de elaboración de tesis, constituye una asignatura de la malla curricular de la Escuela de Contabilidad y Auditoría/Administración

de la FCE, específicamente

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Descripción de la unidad: En la presente unidad se pretende desde un enfoque critico – propositivo elaborar una propuesta de solución al problema planteado. Las características de la propuesta serán: deberá responder a un problema de investigación, será original, viable, ética, integral, evaluable, optimizadora de los recursos y responderá a la normativa legal de la Universidad. Los objetivos de la unidad son: •

Elaborar una propuesta de solución como anteproyecto de tesis en la carrera de administración/contabilidad.

Las características de los aprendices: Las características de los alumnos del último año de la carrera de Administración, son en resumidas cuentas muy similares en todas sus tres secciones matutina, vespertina y nocturna, entre estas tenemos: Escaso interés por la lectura, a estos aprendices no les gusta leer, muchos de ellos no tienen sentido de lo que significa realizar un análisis crítico de un texto, la gran mayoría de ellos no tienen las habilidades necesarias para presentarse a sustentar un trabajo de investigación debido precisamente a la falta de este habito. Bajo nivel del uso de la tecnología para la consultar, recuperar y evaluar la información bibliográfica pertinente sobre su trabajo de investigación. Deficiente habilidad para la redacción científica lo que dificulta la revisión por parte del tutor por la poca claridad en las ideas planteadas, muchas de las veces a pesar de hacerles notar sus errores los alumn@s vuelven una y otra vez con los mismos errores, esto impide avanzar de forma acelerada a la consecución de la meta planteada. Bajo empleo de instrumentos conceptuales tales como: teorías, variables, indicadores e hipótesis en trabajos de investigación que se repite una y otra vez en los trabajos que se les envía como trabajo autónomo. 24

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Incapacidad para plantear la planificación de una investigación, los alumn@s no se rigen a un cumplimiento de fechas, metas o hitos que les permita llegar administrar su tiempo de forma eficiente. Incapacidad para aplicar y evaluar los aportes de la investigación en trabajos similares, así como la dificultad que tienen para comprender y analizar trabajos científicos según una metodología escogida, los alumn@s a pesar de haber pasado 4 años ½ en la Facultad muy pocas veces han tomado como referencia trabajos de sus ex – compañeros de carrera, desperdiciando una oportunidad invaluable que se tiene en estos trabajos ya aprobados luego de un riguroso proceso de calificación. Escasas experiencias de trabajo en equipo, los alumn@s consideran que el trabajo en grupo es similar a trabajar en equipo, lo cual no es correcto. Muchas de las veces cuando se les envía un trabajo de investigación para un número de estudiantes determinados, el procedimiento normal es dividir el tema en la cantidad de integrantes del grupo, para luego presentarse con un producto armado por partes que no guarda relación con lo que el docente realmente deseaba. Incapacidad para identificar los componentes de un proyecto de investigación, lo que repercute directamente en el trabajo final puesto que lo deja sin la rigurosidad académica exigida por las autoridades de control. Deficiente empleo de aplicación de conceptos y métodos científicos en la elaboración de hipótesis diagnosticas y pronósticos, lo que se debe a que desde los primeros años de su formación los docentes no promovieron el uso del método científico como mecanismo para solucionar problemas profesionales.

Título de la Unidad: PROPUESTA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES ETAPA I – RESULTADOS DESEADOS COMPRENSIÓN DURADERAS Los aprendices comprenderán que: 1. Cualquier propuesta de solución del problema planteado, guarda ciertas características básicas.

Preguntas Esenciales 1. ¿Por qué es importante que una propuesta de solución responda a un problema de investigación? 2. ¿Cuáles son las características de una propuesta de solución al problema planteado.

Conocimientos y Destrezas 1. Dados algunos ejemplos de características de una propuesta de solución los alumn@s serán capaces de identificar con exactitud las características correctas de entre un listado en un lapso de 5 minutos. 2. Dada una serie de estructuras tentativas los alumn@s serán capaces de identificar aquello estructura que más se ajuste a los recursos con los que cuenta con un tiempo máximo de planificación de 6 meses.

ETAPA II – EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Desempeño de tareas: Otras pruebas: Los alumn@s reflexionarán sobre su aprendizaje y la de sus compañeros de clase a través de la plataforma web 2.00 dipity.

ETAPA III – PLAN DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (MÍNIMO 4 SEMANAS)

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Dia1.- 120 minutos (Primera Semana) 1. Revisión de lo visto en la clase anterior (15 minutos) 2. Conferencia magistral sobre propuestas de solución planteadas en la carrera ( casos de éxito – 40 minutos) 3. Planteamiento de estructura tentativa ( 15 minutos) 4. Socialización de matriz para la construcción del plan de monitoreo y evaluación de la propuesta ( 15 minutos) 5. Encuadre de avance para la próxima clase ( recepción de capítulo III de anteproyecto – 10 minutos) 6. Cierre de clase (25 minutos) Día 2.- 120 minutos 1. Revisión de trabajos finales ( 120 minutos) Día 3.- 120 minutos (Segunda semana) 1. Socialización de anteproyecto de tesis ante jurado ( 120 minutos)

Materiales Computadora Papers Web 2.00 Fotocopias Libro de investigación científica

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Definición de población y muestra Operalización de las variables Planteamiento de plan de recolección, procesamiento y análisis de la información Estructura de propuesta de solución Plan de monitoreo y evaluación de la propuesta (matriz)

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Las Actividades de Aprendizaje están basadas en : (¿En qué teorías están basadas las actividades?)

II. La instrucción esta basada en: (¿En qué teorías está basado el diseño instruccional?)

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Reflexión ¿Qué fuentes uso para informar su plan de unidad? ¿Cómo se cambio este plan de unidad respecto a sus anteriores?