TEMA: “DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BASADAS EN E-LEARNING PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS MAESTRANTES DEL CEPOST DE LA FCE.” Expositor: Ing. Com. Carlos Sarmiento A.
Poco interés en los Maestrantes con poca cursos de cuarto nivel acogida en el campo profesional
Preocupación inmediata de asimilar los conocimientos de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Los cursos de cuarto nivel no se encuentran a la altura de la sociedad de la información y comunicación.
Evaluación poco sustentable a los maestrantes por parte de los facilitadores.
Inexistencia de programación para el seguimiento y control de tareas a distancia, trabajo virtual, post conferencia y desconocimiento de TIC’s como Internet, blogs, youtube y otros para la formación académica y científica.
Profesionales Bajo nivel Académico en los docentes poco competitivos. maestrantes
Maestrantes sin manejo de nuevas tecnologías de información y comunicación.
Falta de compromiso de las autoridades de la Universidad para la implantación de plataformas elearning
Falta de programación del facilitador para el seguimiento y control de las horas asignadas a estudios, tareas a distancia, trabajo virtual y postconferencia
• PROBLEMA: En la Facultad de Ciencias Empresariales, particularmente en su nivel de post-grado, no se vislumbra algún avance en el uso de estas tecnologías como herramientas para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje que se apoya en la teoría constructivista, la cual propugna pasar de un modelo de transmisión de conocimientos a uno de construcción de conocimientos.
• OBJETO: Los maestrantes del Cepost 20072009 • OBJETIVO: Implementar una plataforma de aprendizaje electrónico basada en el elearning.
CONTEXTUALIZACION
DEL
PROBLEMA
En 1997 se crea el Centro de Post-Grado en Administraci贸n de Empresas (CEPADE) y con ello, se inician los estudios de cuarto nivel a los que tienen acceso la mayor铆a de profesores de planta. En el a帽o 2005 cambia de denominaci贸n y pasa a llamarse Centro de Postgrado de la Facultad de Ciencias Empresariales (CEPOST).
ANALISIS CRITICO
Existe una falta de programación del facilitador para el seguimiento y control de las horas asignadas a estudios, tareas a distancia, trabajo virtual y post-conferencia sumado al hecho de que los maestrantes no manejan las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC’s).
PROGNOSIS
En definitiva, si no se emprende en un cambio sustancial de actitud frente a esta problem谩tica que padece el Cuarto Nivel de la Facultad de Ciencias Empresariales, estaremos con una desventaja muy grande en el exigente campo profesional de la sociedad del conocimiento, por lo que es hora de dejar la inmovilidad para pasar a la acci贸n ya que estamos conscientes de que estos temas no son del futuro sino del presente.
JUSTIFICACION
A través del presente proyecto de investigación, lo que se pretende es proponer estrategias metodológicas que tengan como base el modelo constructivista apoyado en tecnologías de información y comunicación de la WEB 2.0.
JUSTIFICACION
La creación de plataformas e-learning como proyectos educativos con Tecnologías Informáticas y de comunicación, es una actividad multidisciplinaria que demanda la participación de profesionales de la educación y de la telemática.
JUSTIFICACION
De allí que esta investigación pretende conocer el impacto que tendrían las TIC’s en el desempeño académico de los estudiantes del cuarto nivel de la Facultad de Ciencias Empresariales durante la promoción 2007-2009 en la Maestría de Administración de Empresas e implementar estrategias metodológicas que mejoren el desempeño académico de los maestrantes.
TEMA: “DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BASADAS EN E-LEARNING PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS MAESTRANTES DEL CEPOST DE LA FCE.”
PROBLEMA
Inexistencia de programación para el seguimiento y control de tareas a distancia, trabajo virtual, post conferencia y desconocimiento de TIC’s como Internet, blogs, youtube y otros para la formación académica y científica.
HIPÓTESIS
El bajo nivel académico, desconocimiento del manejo de las Tecnologías de información y comunicación por parte de los maestrantes y la falta de programación y competitividad de los facilitadores-profesores del Cepost, determinan que exista una evaluación poco sustentable a los maestrantes, no exista interés en los cursos de cuarto nivel y haya poca acogida de los maestrantes en el campo profesional.
INVESTIGACIÓN
Refutación o aceptación de la hipótesis