Усі уроки образотворчого мистецтва. 6 клас

Харків Видавнича група «Основа»

2014

УДК 37.016:73/76 ББК 74.26:85.103(ТТД)

К44

Серія «Усі уроки» Заснована 2008 року

Кись О. В. Усі уроки образотворчого мистецтва. 6 клас : [Текст] // К44 О. В. Кись, Н. В. Чєн. — Х. : Вид. група «Основа», 2014. — 238, [2] с. : іл., табл., схеми. — (Серія «Усі уроки»).

ISBN 978-617-00-2169-4. Посібник складено за новою програмою Міносвіти України для використання у загальноосвітньому процесі. Наведені тут орієнтовні календарне планування та 35 планів-конспектів уроків з образотворчого мистецтва у 6-му класі допоможуть учителеві підготуватися до уроку (доповнюючи або дещо змінюючи запропонований матеріал власними напрацюваннями) та провести його на найвищому рівні. Для вчителів образотворчого мистецтва загальноосвітніх навчальних закладів і студентів відповідного фаху педагогічних навчальних закладів. УДК 37.016:73/76 ББК 74.26:85.103(ТТД)

ISBN 978-617-00-2169-4

© Кись О. В., Чєн Н. В., 2014 © ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2014

Зміст Переднє слово . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Орієнтовне календарне планування. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Орієнтовні плани-конспекти уроків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 I семестр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Вступ. Жанри мистецтва . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 1. Екскурсія до музею (зали анімалістики та пейзажу). . . . . . . . . . . . . . . Урок № 2. Продовження екскурсії до музею (зали портрета та натюрморту) . . . . Урок № 3. Продовження екскурсії до музею (зал сюжетно-тематичних картин). . . .

10 10 10 18 23

Анімалістичний жанр. Пейзаж . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 4. Анімалістичний жанр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 5. Зображення тварин. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 6. Анімалістичний жанр у живописі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 7. Анімалістика в скульптурі. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 8. Анімалістичний жанр у декоративному мистецтві . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 9. Фантастичні тварини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 10. Пейзаж. Історія пейзажу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 11. Настрій у пейзажі. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 12. Спостережна перспектива . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок № 13. Урок узагальнення знань . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29 29 33 39 42 51 55 62 71 76 83

Портретний жанр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Урок № 14. Портрет: історія виникнення жанру . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Урок № 15. Образ у портреті . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Урок № 16. Історія вивчення пропорцій фігури людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Урок № 17. Як робити начерки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Урок № 18. Лялька — уособлення образу людини. Символіка українських народних ляльок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 II семестр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Урок № 19. Мистецтво оформлення театральної вистави. Різдвяний вертеп . . . 125 Побутовий жанр: сюжетно-тематична картина. Натюрморт . . . . . . . . . . . 133 Урок № 20. Натюрморт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Урок № 21. Тематичний натюрморт . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Урок № 22. Натюрморт у різних видах мистецтва. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Урок № 23. Урок узагальнення знань . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Урок № 24. Побутовий жанр: сюжетно-тематична картина . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Урок № 25. Побутовий жанр у народному мистецтві. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Урок № 26. Український народний одяг. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Урок № 27. Шевченко-художник. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Жанри: історичний, міфологічний, релігійний, батальний . . . . . . . . . . . . . . . 189 Урок № 28. Біблійна тема у мистецтві . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Урок № 29. Міфологічна тематика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Урок № 30. Історичний і батальний жанри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Урок № 31. Історична спадщина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Новаторство у мистецтві . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Урок № 32. Новаторство у мистецтві. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Підсумкові та узагальнюючі уроки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 Урок № 33. Ознайомлення з музеями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 Урок № 34. Урок узагальнення знань . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Урок № 35. Урок узагальнення знань за рік. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 Література. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

Переднє слово

Шановний учителю! Перед Вами — книга з серії «Усі уроки образотворчого мистецтва» — методичні розробки уроків з образотворчого мистецтва для 6-го класу середньої школи за новою програмою Міністерства освіти і науки України. Запропоновані розробки уроків розраховані на учнів, які мають певні знання з образотворчого мистецтва: вже ознайомлені з видами образотворчого мистецтва, основами композиції, назвами художніх матеріалів та інструментів, художніх технік і послідовністю роботи під час малювання, ліплення, виготовлення аплікацій тощо. Учитель має пам’ятати, що повсякчас необхідно привчати дитину уважно спостерігати за навколишнім світом, уміти аналізувати, відчувати в природі живе начало — це важливо для формування особистості дитини, зростання маленької людини. Одним з найважливіших завдань навчання образотворчого мистецтва у 6-му класі є ознайомлення учнів з творчою працею художників у різних видах та жанрах образотворчого мистецтва — художніми інструментами і матеріалами, засобами виразності у графіці, живописі, скульптурі чи архітектурі. Якщо людина не розуміється на мові мистецтва, то не може адекватно сприймати це мистецтво. На це слід звертати увагу учнів під час їх роботи у різних видах образотворчої діяльності (образотворчій, декоративній, конструктивній). Теми уроків, запропоновані у цьому посібнику, мають рекомендації щодо наочності до кожного уроку, необхідні схеми, декілька варіантів завдань для самостійної практичної роботи учнів. Теми уроків, наведені у цьому виданні, розраховані на 1 час на тиждень. Завдяки вчителеві учні мають усвідомити: для того, щоб зрозуміти будь-який твір образотворчого мистецтва (архітектурний, скульптурний, графічний, живописний чи декоративно-приклад­ ного мистецтва), слід багато знати про особливості цього виду або жанру мистецтва. Для цього вчитель має сам добре орієнтуватися в різних видах, жанрах та техніках образотворчого мистецтва,

Переднє слово

5

у творчості кращих представників світового мистецтва. Кожний урок — це новий крок у пізнанні мистецтва, що відбувається як через сприйняття мистецтва, так і через практичну творчу діяльність учня. Орієнтовні плани-конспекти уроків у цьому посібнику побудовані таким чином, щоб учитель мав змогу використовувати запропонований нами матеріал повністю або частково (зважаючи на рівень навчальних досягнень учнів конкретного класу), доповнюючи його власними напрацюваннями та формами й методами роботи, урізноманітнюючи у такий спосіб навчально-виховний процес на уроках образотворчого мистецтва. В орієнтовному календарному плануванні зазначені не лише завдання кожного уроку та його тематика, а й матеріали, необхідні для роботи дітей за зазначеною тема­ тикою. Загальноосвітня школа не може та й не повинна прагнути створити художника-професіонала. Натомість вона повинна виховати чуйного до мистецтва, грамотного глядача, учасника художнього життя. Кожна дитина талановита! Потрібно тільки своєчасно побачити цей талант, розвинути, підтримати, спрямувати його. А все, що робить талановита людина,— це творчість. Яку б професію не обрала дитина в майбутньому, дуже важливо, щоб вона почувалася в ній митцем та була вільною від стереотипів.

Орієнтовне календарне планування 6 клас. Жанри образотворчого мистецтва (35 годин на рік, 1 година на тиждень, 4 години — резервний час) Дата № провез/п дення уроку

Завдання уроку

К-ть годин

Орієнтовна тематика

І семестр Вступ. Жанри мистецтва (3 години) 1

2

Жанри образотворчого мистецтва (анімалістичний, пейзажний, портретний, натюрморт), сюжетнотематичні картини та їх історичний розвиток

3

1

Екскурсія до музею (зали анімалістики та пейзажу)

1

Продовження екскурсії до музею (зали портрета та натюрморту)

1

Продовження екскурсії до музею (зал сюжетнотематичних картин)

Анімалістичний жанр. Пейзаж (10 годин) 4

Актуалізація знань про анімалістичний жанр, фактуру, засоби виразності передавання фактури

1

Анімалістичний жанр

5

Анімалістичний жанр. Значення рисунка з натури, елементарна будова тіла тварин, правила створення ілюстрації із зображенням тварин

1

Зображення тварин

6

Актуалізація знань про анімалістичний жанр у живописі; передавання основної форми будови тіла тварини у простих позах

1

Анімалістичний жанр у живописі

7

Актуалізація знань про анімалі­ стичний жанр у скульптурі

1

Анімалістика в скульптурі

7

Орієнтовне календарне планування Дата № провез/п дення уроку

Завдання уроку

К-ть годин

Орієнтовна тематика

8

Анімалістична тематика у декоративно-прикладному мистецтві, правила стилізації (узагальнення та площинність) у творах декоративно-прикладного мистецтва

1

Анімалістичний жанр у декоративному мистецтві

9

Особливості зображення фантастичних тварин

1

Фантастичні тварини

10

Актуалізація знань про пейзаж як жанр образотворчого мистецтва та історію його розвитку

1

Пейзаж. Історія пейзажу

11

Актуалізація знань про пейзажний жанр. Передавання настрою у пейзажі за допомогою кольору. Вплив світла на колір у пейзажному живописі. Знайомство з технікою пуантилізму

1

Настрій у пейзажі

12

Знайомство з поняттям спостережна перспетива; актуалізація знань про закони лінійної та повітряної перспективи

1

Спостережна перспектива

13

Узагальнення знань за темою «Анімалістичний жанр. Пейзаж»

1

Урок узагальнення знань

Портретний жанр (6 годин) 14

Історія виникнення жанру портрета, види портрета; особливості пропор­ цій та будови голови людини

1

Портрет: історія виникнення жанру

15

Актуалізація знань про портрет як жанр образотворчого мистецтва, правила малювання портрета людини

1

Образ у портреті

16

Історія вивчення пропорцій людини та головні пропорції постаті людини

1

Історія вивчення пропорцій фігури людини

17

Особливості малювання начерків фігури людини; передавання характерних рухів людини, актуалізація знань про пропорції фігури людини

1

Як робити начерки

8

Усі уроки образотворчого мистецтва. 6 клас

Дата № провез/п дення уроку

Завдання уроку

18

Історія виникнення ляльки-мотанки як уособлення образу людини; визначення символіки народної ляльки; народний театр — вертеп, його основні дійові особи, особливість оформлення театральної вертепної вистави

19

Актуалізація знань про народний театр — вертеп, його основні дійові особи та особливості оформлення театральної вертепної вистави

К-ть годин

Орієнтовна тематика

1

Лялька — уособ­ лення образу людини. Символіка українських народних ляльок

1

Мистецтво оформлення теат­ ральної вистави. Різдвяний вертеп

II семестр

Побутовий жанр: сюжетно-тематична картина. Натюрморт (8 годин) 20

Натюрморт, знайомство з композиційною грамотою натюрморту

1

Натюрморт

21

Актуалізація знань про натюрморт, теми, що розкриваються у натюрмортах

1

Тематичний натюрморт

22

Натюрморт у різних видах мистецтва, його тематика та особливості

1

Натюрморт у різних видах мистецтва

23

Узагальнення знань учнів за темами «Портретний жанр» та «Натюрморт»

1

Урок узагальнення знань

24

Сюжетно-тематична картина, побутовий жанр, знайомство з правилами компонування сюжетнотематичної картини

1

Побутовий жанр: сюжетнотематична картина

25

Актуалізація знань про побутовий жанр у народному мистецтві, народні ремесла (кераміка, різьблення по дереву, декоративний розпис, живопис на склі та ін.)

1

Побутовий жанр у народному мистецтві

26

Український костюм, складові українського народного одягу

1

Український народний одяг

27

Життя та творчий шлях Т. Шевченка, знайомство з образотворчим спадком Т. Шевченка

Шевченкохудожник

9

Орієнтовне календарне планування Дата № провез/п дення уроку

Завдання уроку

К-ть годин

Орієнтовна тематика

Жанри: історичний, міфологічний, релігійний, батальний (4 години) 28

Біблійний жанр образотворчого мистецтва, особливість художніх зображень на біблійну тему, визначення основних сюжетів біблійної теми

1

Біблійна тема у мистецтві

29

Міфологічний жанр в образотворчому мистецтві, його особливості та образи

1

Міфологічна тематика

30

Історичний і батальний жанри образотворчого мистецтва

1

Історичний і батальний жанри

31

Історично-культурна спадщина українського народу: види народних промислів (ткацтво, килимарство, вишивка, гутництво, деревообробка, плетіння тощо) та український костюм

1

Історична спадщина

Новаторство у мистецтві (1 година) 32

Стилі та напрямки у мистецтві, новаторство

1

Новаторство у мистецтві

Підсумкові та узагальнюючі уроки (3 години) 33

Музеї образотворчого мистецтва, зберігання та експонування картин у музеях

1

Ознайомлення з музеями

34

Узагальнення знань за темами «Побутовий жанр: сюжетно-тематична картина», «Жанри: історичний, міфологічний, релігійний, батальний» та «Новаторство у мистецтві»

1

Урок узагальнення знань

35

Узагальнення знань за навчальний рік

1

Урок узагальнення знань за рік

Орієнтовні плани-конспекти уроків

I семестр Вступ. Жанри мистецтва

Урок № 1 Екскурсія до музею (зали анімалістики та пейзажу) Мета: ff навчальна: ознайомити учнів з історією виникнення основних жанрів образотворчого мистецтва (анімалістичного та пейзажного), поглиблю­ вати знання учнів про кожний із цих жанрів, навчати розрізняти жанри образотворчого мистецтва; ff розвивальна: розвивати спостережливість учнів, уміння аналізувати твори мистецтва, формулювати власні думки, робити висновки; ff виховна: прищеплювати учням зацікавленість історією виникнення жанрів образотворчого мистецтва та спогляданням творів образо­ творчого мистецтва. Оснащення ff Зоровий ряд: фотозображення скульптурних робіт (В. Ватагін («Панте­ ри, що граються», «Ведмеді, що граються», «Мавпа з дитинчам», «Слон, що йде» та ін.)); репродукції графічних робіт (В. Ватагін («Сніжний барс», «Пантери» та ін.; ілюстрації до твору Р. Кіплінга «Мауглі»)); репродукції фресок часів Давнього Риму, робіт Лі Чжаодао «Подорожні в горах», Чен Їшоу «Літній вітерець», Чжан Дацянь «Гори», картин (І. Шишкін («Со­ сновий гай. Щогловий ліс у В’ятській губернії», «Рубка лісу», «Сосни,

Орієнтовні плани-конспекти уроків. Урок № 1

11

осяяні сонцем», «Дубовий гай»), А. Куїнджі («Крим», «Березовий гай», «Лісове болото»)). ff Матеріали та інструменти: прості олівці, акварель, пензлі, ємності з водою, аркуші паперу, серветки для витирання рук і пензлів, клейонки. Обладнання: ТЗН. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Форма проведення уроку: відвідування віртуального музею.

ХІД УРОКУ 1. Організаційний момент 2. Актуалізація опорних знань Які існують види образотворчого мистецтва?

TT Які засоби виразності різних видів мистецтва ви знаєте?

TT Пригадайте: коли ви востаннє відвідували музей?

TT Які витвори мистецтва бачили в музеї?

TT Прізвища яких художників ви запам’ятали?

TT

3. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми й мети уроку У ч и т е л ь. Сьогодні я пропоную вам відвідати музей — тільки віртуальний, познайомитися з творчістю художників і з’ясувати, завдяки чому існує таке розмаїття форм відображення життя в ми­ стецтві. Видатний німецький драматург, поет, прозаїк, театральний діяч, теоретик мистецтва Бертольд Брехт казав: «Мистецтво вимагає знань». Поміркуймо, чи він мав рацію. Саме цьому буде присвячено наш урок.

4. Викладення нового матеріалу У ч и т е л ь (супроводжує розповідь демонструванням наочно­ сті). Необхідність створювати прекрасне, захоплюватися красою та гармонією навколишнього світу закладена в людині самою природою. Природа є найбагатшою скарбницею, з якої видатні художники минулого й сучасності черпали натхнення для своїх художніх творів. Тому здавна люди намагалися відобразити красу навколишнього середовища і сцени з життя в картинах. Згодом твори найталановитіших митців перетворилися на витвори мистецтва. Мистецтво як спосіб пізнання світу впливає на людину, формує її поведінку, спосіб життя. Споглядання творів мистецтва навіює певні думки і почуття, підштовхує нас до власних творчих пошуків. Для певних власних кроків у мистецтві кожний має стати підготовленою, освіченою людиною.

12

Усі уроки образотворчого мистецтва. 6 клас

Ми вже пригадали, що образотворче мистецтво об’єднує такі види, як графіка, живопис, декоративно-прикладне мистецтво і скульптура. У кожного виду є свої художні засоби виразності, матеріали і техніки. Проте залежно від різноманітності та краси оточуючого світу, від того, що зображує художник, від його вподобань усі твори образотворчого мистецтва поділяють на такі жанри: зображення тварин — це анімалістичний жанр (анімалістика), природи — пейзаж, людини — портрет, зображення предметів — натюрморт, кімнат та залів — інтер’єр та ін. Отже, що ж таке жанр? Жанр — в образотворчому мистецтві історично сформований, усталений різновид художніх творів, зображення яких мають свій характер, зміст та форму відповідно до певної теми. Найяскравіше поділ на жанри представлено у живописі, але такий поділ існує в усіх видах образотворчого мистецтва. Різноманітність жанрів відображає інтерес митців до навколишнього середовища і залежить від їх уподобань. Жанри образотворчого мистецтва складалися протягом історичного розвитку людства. Образотворче мистецтво з’явилося як форма пізнання, осмислення і тлумачення навколишнього середовища. У різні періоди своєї істо­ рії образотворче мистецтво виконувало різні функції та довгий час не мало поділу на жанри. Ознайомитися та розібратися з жанрами образотворчого мистецтва нам допоможе творчість видатних художників, які приділяли значну увагу тому чи іншому жанру. Завітаймо до віртуального музею, пройдемося його залами, які розкриють нам таємниці різних жанрів мистецтва. Зала перша. Анімалістичний жанр Ось ми і завітали до першої зали. Стіни її прикрашені роботами із зображеннями різноманітних тварин. Як же з’явився цей жанр і яку назву має? Перші твори живопису з’явилися в епоху палеоліту. Життя наших предків тоді залежало від природи та було сповнене небезпекою. Люди жили в печерах, а поруч мешкали дикі тварини: мамонти, зубри, дикі коні, ведмеді. Тварини переходили з місця на місце, а слідом за ними йшла людина — адже м’ясо диких тварин людина споживала в їжу, а в шкури цих тварин одягалася. Полювання на диких тварин вимагало мужності, сили, змушувало наших предків бути спостережливими. Свої уявлення та знання про навколишній світ люди намагалися закарбувати на стінах печер. Тому не дивно, що головні персонажі наскельних картин — це могутні бізони,

Орієнтовні плани-конспекти уроків. Урок № 1

13

бики, зубри, коні, олені тощо. Так виник анімалістичний жанр, хоча прадавні художники і не давали йому такої назви. Анімалістичний жанр — жанровий різновид образотворчого мистецтва, що зображує тварин. Чудові зображення на стінах печери Альтаміра в Іспанії — знамениті бізони, олені та коні — часто потрапляють на сторінки ваших підручників. В епоху мезоліту на планеті змінилися кліматичні умови. Деякі тварини, на яких полюваБізон. Печера Альтаміра (Іспанія) ла людина, вимерли, їм на зміну прийшли інші. Стало розвиватися рибальство. Були створені нові знаряддя праці, зброї, приручили собаку. Усі ці зміни вплинули на свідомість первісної людини, що знайшло своє відображення в мистецтві. Нерідко головним завданням сучасного художника-анімаліста стає точність у зображенні тварини (наприклад, в ілюстраціях до наукової та науково-популярної літератури). Цьому передують довге і ретельне вивчення і зображення тварин. Про гостру спостережливість перших художників-анімалістів свідчать зображення звірів і птахів у первісному мистецтві; виразні стилізовані фігури у пам’ятках звіриного стилю (у скіфів, кельтів, германців), у мистецтві Давнього Сходу, Африки, Океанії, Давньої Америки, в народній творчості багатьох країн. Зображення тварин зустрічаються також в антич­ них скульптурі, вазописі та мозаїках; у середні віки в Європі були поширені алегоричні та фольклорні, казкові образи птахів і звірів. За часів Відродження з’явилися зображення тварин з натури, авторами яких були Антоніо Пізанелло, Альбрехт Дюрер. У Китаї художники-анімалісти Пам’ятна медаль А. Пізанелло з’явилися ще в періоди правління ди- із зображенням Сесілли Ґонзаґа настій Тан (Хань Хуан, VIII ст.) і Сун (Муци, XIII ст.), а в Європі — тільки у XVII ст. в Нідерландах (Паулюс Поттер, Алберт Кейп) і Фландрії (Франс Снейдерс, Ян Фейт), у XVIII ст.— у Франції (Жан Батист Удрі), Росії (І. Гроот).

14

Усі уроки образотворчого мистецтва. 6 клас

Жанр, який зображує тварин, полюбляли багато видатних художників. Яскравим представником, який працював у цьому жанрі, був Василь Олексійович Ватагін (1883—1969). Василь Олексі­йович був професійним біологом. Усе своє життя він малював, ліпив, вирізав із дерева, висікав із каменю тварин. Ватагін багато мандрував Росією та за її межами, малював з натури тварин в різних зоопарках світу. Так само замальовував уже існуючі анімалістичні зображення — від первісних, що збереглися в давніх печерах, до кістяних і ескімоських, від давньоєгипетських священних статуеток до російських народних дерев’яних і глиняних іграшок. Ватагін помічав пластику і повадки кожного звіра, підкреслював унікальне та характерне, наділяв образ емоціями. (Учитель демон­ струє репродукції робіт Ватагіна в скульптурі та графіці.) Василій Олексійович багато років присвятив ілюструванню книг. Крім наукових видань художник ілюстрував і дитячі книжки. Його ілюстрації були іноді сухуваті, як в атласі, але в кращих роботах він уміло підпорядковував зображення тварини літературному, навіть казковому сюжету. Найбільше це вдалося йому в ілюструванні книжки Р. Кіплінга «Мауглі». Ватагін написав та проілюстрував і власну книгу — «Зображення тварини. Записки анімаліста», яка була вперше опублікована 1957 р. У ній він розповідає про обрану професію, ділиться секретами своєї майстерності. Зала друга. Пейзажний жанр А зараз ми знаходимось у наступній залі. Розгляньте твори, які прикрашають її стіни. Пейзаж (від фр. рaysa­ge — країна, місцевість) — жанр образо­творчого мистецтва, в якому основним предметом зображення є природа. Від народження людства саме природа оточувала й надихала людину. Краса весняної природи, що пробуджується, золотаво-червоне вбрання осінньої, стриманість зимової та буяння барв літньої природи завжди хвилювали душі митців, надихали на творчість. Виник цей жанр у далекому Китаї. Здавна у Китаї сформувалися декіль-

Чжан Дацянь. Гори

Орієнтовні плани-конспекти уроків. Урок № 1

15

ка живописних жанрів, основними з яких є портрет, пейзаж «гори і води», анімалістичний жанр. Кожний китайський художник зазвичай обирає собі лише один жанр і стає справжнім фахівцем, створюючи полотна на обмежену кількість мотивів. Пейзаж найяскравіше визначив обличчя середньовічної китайської культури. У Китаї значно раніше, ніж в інших країнах, було зроблено своєрідне естетичне відкриття природи і з’явився пейзажний живопис, який передавав східну ідею єдності Лі Чжаодао. Подорожні в горах. Фрагмент свитка на шовку людини з природою, згідно з якою між ними немає нездоланних перешкод. Своїми творами майстри намагалися викликати у глядачів бажання бути ближчими до гір, водойм і лісів, злитися з ними, передати природі свої почуття і відчути природу у відповідь. Пейзажний живопис, що виник на зорі середньовіччя, став не лише вираженням духовного ідеалу часу, але й проніс традиції крізь століття, зберігши їх до нашого часу, не втративши ані поетичності, ані живого зв’язку зі світом. БезФреска часів Давнього Риму помилкова точність малюнка, прагнення художників осягнути світ в його розмаїтті складають силу і чарівливість китайського Чен Ішоу. Літ­ традиційного пейзажного живопису, що викликає в нас душевне хвилювання під час знайомства з ним. ній вітерець

16

Усі уроки образотворчого мистецтва. 6 клас

Постійні культурні запозичення зі східних країн Азії спонукали появу в Давньому Римі стінописів із зображеннями садів і пейзажів. Сади, вілли в садах і приємне дозвілля були головними мотивами подібних стінописів. А зараз ми перейдемо до часів, що більш наближені до наших днів. Зверніть увагу, наскільки різноманітно зображують художники ту саму пору року. Що ж зображують художники-пейзажисти? Це може бути природний пейзаж (поля, степи, ліси тощо), гірський пейзаж, морський (марина), а також часткова або повністю змінена людиною природа — сільський (зображення селищ), міський (мі­ ста), індустріальний (заводи, фабрики тощо) пейзажі. Пейзаж може мати історичний, героїчний, ліричний, фантастичний характер. Найвідоміші майстри пейзажного жанру (Ісак Левітан, Іван Шиш­ кін, Архип Куїнджі, Іван Айвазовський, Сергій Васильківський, Ко­ стянтин Юон, Святослав Реріх) оспівували у своїх роботах красу куточків рідної землі. Іван Іванович Шишкін (1832—1898) — один із найобдарованіших російських пейзажистів, живописець і графік. Івана Шишкіна називали богатирем лісу — таке влучне визначення відповідало самому виглядові художника. Масивною фігурою та простим і спокійним характером він нагадував могутнього лісника. Більшість картин художника присвячені лісу, в якому можна побачити майстерно зображені рослини, зокрема ялини, берези, дуби, усілякі чагарники, мохи, папороті, трави. Шишкін іноді створював свої композиції на основі декількох мотивів, побачених в різних місцях. На картині «Жито» він написав колосся казкової висоти, яке сягає плечей селян, що йдуть удалині, а посередині широкого поля — могутні сосни, яким тут не місце: адже їхнє коріння завадило б зорати поле. Ці навмисні помилки живописця створюють упевнений образ багатства й богатирської сили природи. Дивовижне знання природи, «анатомії» лісу позначилося і в графіці Шишкіна. Його численні малюнки пером, олівцем, офорти, що зображують окремі рослини або цілі композиції, залишаються неперевершеними зразками графічного пейзажу. Видатним представником українського пейзажного живопису є Архип Іванович Куїнджі (1842—1910), який нароА. Куїнджі. Березовий гай

Орієнтовні плани-конспекти уроків. Урок № 1

17

дився в Маріуполі. Історія родини Куїнджі дуже цікава. Його батько, Іван Христофорович, був шевцем, а прізвище мав Еменджі. Це слово татарське й означає «трудова людина». Чому ж тоді Архип обрав прізвище Куїнджі? «Куїнджі» — данина сімейному переказу, А. Куїнджі. Крим за яким дід художника був золотарем. Сам Архип Куїнджі вважав себе греком і сповідував православ’я, але у родині розмовляли татарською мовою. Основні ефекти, які створював Куїнджі на своїх полотнах,— яскравість і барвистість. У роботах Куїнджі вражає узагальненість форм, що виявляє основні смислові акА. Куїнджі. Лісове болото центи пейзажу. Куїнджі захоплювався природою рідного краю і розкривав інший, прихований від очей пересічного глядача, бік природи. Кожний його твір захоплює. І навіть болото, зображене Куїнджі, не можна назвати нудним і млявим: воно заворожує. Мені б дуже хотілося, щоб кожен із вас ознайомився із цікавою творчою спадщиною цього українського митця, побачив його роботи і зміг насолодитися ними повною мірою.

5. Самостійна практична робота учнів Методичний коментар. Оскільки цей урок є уроком-бесідою, тому практичне завдання має бути виконане впродовж 8—10 хвилин. Це завдання швидше є вправою, аніж повноцінним практичним завданням. Формат аркуша паперу має бути не більший за А5. Завдання № 1. Створити монохромний пейзаж (користуючись аналогами китайського живопису), використовуючи акварель (без попереднього малюнка).

18

Усі уроки образотворчого мистецтва. 6 клас

Завдання № 2. Створити уявний пейзаж. Графічна робота. Завдання № 3. Намалювати улюблену тваринку.

6. Актуалізація набутих знань До яких залів віртуального музею ми сьогодні потрапили?

TT Що нового ви дізналися на цьому уроці?

TT Що таке жанр образотворчого мистецтва?

TT В якій країні зародився жанр пейзажу?

TT Яких художників-пейзажистів ви запам’ятали?

TT Чим приваблює художників анімалістичний жанр?

TT

7. Підбиття підсумків уроку 1. Підбиття підсумків (загальна оцінка уроку).

2. Визначення завдання до наступного уроку: принести аркуші паперу, графічні матеріали (прості олівці, фломастери або гелеві ручки), гумки.

3. Проголошення уроку завершеним.

Урок № 2 Продовження екскурсії до музею (зали портрета та натюрморту) Мета: ff навчальна: ознайомити учнів з історією виникнення основних жанрів образотворчого мистецтва (портрета та натюрморту), поглиблювати знання учнів про кожний із цих жанрів; ff розвивальна: розвивати спостережливість учнів, уміння аналізувати твори мистецтва, формулювати власні думки, робити висновки; ff виховна: прищеплювати учням зацікавленість історією виникнення жанрів образотворчого мистецтва та спогляданням творів образо­ творчого мистецтва. Оснащення ff Зоровий ряд: фотозображення скульптурних портретів Давнього Єгип­ ту та Давнього Риму; репродукції ікон, парсун, картин (Д. Левицький «Катерина Миколаївна Хрущова та Катерина Миколаївна Хованська», В. Боровиковський «Портрет Марії Лопухіної», І. Рєпін «Автопортрет», «Портрет хірурга Миколи Пирогова»), натюрмортів (роботи Ф. Сней­ дерса, В. Хеда, П. Класа; на вибір учителя).