Мій конспект. Літературне читання. 4 клас. І семестр (за підручником В. О. Науменко)

Серія «Початкова школа. Мій конспект» Заснована у 2008 році

Харків Видавнича група «Основа» 2015

УДК 37.016 ББК 74.263 К56

Ковальчук Н. О., Настенко А. І. К56 Літературне читання. 4 клас. І семестр (за підручником В. О. Науменко). — 112 с. — (Серія «Початкова школа. Мій конспект»).

ISBN 978-617-00-2524-1. Посібник містить орієнтовне календарне планування та розробки уроків літературного читання в 4-му класі (І семестр), складені відповідно до вимог оновленої навчальної програми для загальноосвітніх шкіл з українською мовою навчання (у редакції 2014 р.) за підручником В. О. Науменко (К. : Видавництво «Генеза», 2015). Задля зручності використання всі розробки розміщені на відривних аркушах. Поля для записів дозволять творчому вчителеві, користуючись запропонованим у посібнику матеріалом, скласти власні плани-конспекти уроків курсу. Для вчителів початкової школи. УДК 37.016 ББК 74.263

Навчальне видання Серія «Початкова школа. Мій конспект»

КОВАЛЬЧУК Наталія Олексіївна, НАСТЕНКО Антоніна Іванівна

ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ.

4 КЛАС. I СЕМЕСТР (за підручником В. О. Науменко) Головний редактор Ю. Є. Бардакова Редактор О. В. Грабар Відповідальний за видання Ю. М. Афанасенко Технічний редактор О. В. Лєбєдєва Коректор О. М. Журенко Підписано до друку 31.08.2015. Формат 84×108/16. Папір газет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна. Ум. друк. арк. 11,76. Замовлення № 15-09/14-05. ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66 тел. (057) 731-96-33 е-mail: office@osnova.com.ua Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р.

ISBN 978-617-00-2524-1

© Ковальчук Н. О., Настенко А. І., 2015 © ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2015

ЗМІСТ Орієнтовне календарно-тематичне планування . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

У КРАЇНІ ДАВНИНИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Міфи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Урок 1.

Ознайомлення з підручником. Вступ до розділу «У країні давнини» . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Урок 2.

Міфи. Єгипетські міфи. Бог сонця Ра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

Урок 3.

Єгипетський міф. Ра та Апоп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Уроки 4–5. Міфи Давньої Греції. Пандора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Урок 6.

Урок позакласного читання. Міфи Давньої Греції . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Урок 7.

Слов’янські міфи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Урок 8.

Створення людини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Урок 9.

Сергій Плачинда. Білобог і Чорнобог . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Урок 10. Підсумковий урок за темою «Міфи» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Від міфу до казки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Урок 11. Вступ до теми «Від міфу до казки». Легенди. Тополя (Народна легенда) . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Урок 12. Урок позакласного читання. Народні легенди . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Урок 13. Богдан Чалий. Дума про Кия та його славний рід (Скорочено) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Урок 14. Притчі. Леонардо да Вінчі. Лебідь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Урок 15. Казки (соціально-побутові). Українська народна казка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Уроки 16–18. Золотий черевичок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Урок 19. Урок позакласного читання. Казка мудрістю багата. Побутові казки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Урок 20. Киргизька народна казка. Злагода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Урок 21. Підсумковий урок за розділом «У країні давнини» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 КРАСА СВІТУ В ХУДОЖНЬОМУ ТВОРІ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Урок 22. Вступ до розділу «Краса світу в художньому творі». Микола Вороний. Краса! На світі цім Краса... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Урок 23. Краса, натхнення, радість і таємниця (Василь Сухомлинський) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Урок 24. Урок позакласного читання. Сторінками історії України (за поезіями з книги Олександра Олеся «Княжа Україна») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Лірика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Урок 25. Лірика. Пейзажна лірика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Урок 26. Тарас Шевченко. Встала й весна... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Урок 27. Тарас Шевченко. Реве та стогне Дніпр широкий... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Урок 28. Микола Гоголь. Чудовий Дніпро . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

3

Урок 29. Тарас Шевченко. За сонцем хмаронька пливе... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Урок 30. Урок позакласного читання. «Шевченкове слово в віках не старіє...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Урок 31. Богдан Лепкий. Про життя і твори Тараса Шевченка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Урок 32. Іван Франко . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Урок 33. Іван Франко. Полудень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Урок 34. Микола Гоголь. Степ дедалі гарнішав . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Урок 35. Іван Франко. Сипле, сипле, сипле сніг... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Урок 36. Урок позакласного читання. Дитячі оповідання Івана Франка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Урок 37.

Василь Симоненко. Сама ж господарка на колії доріг... (Уривок) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Урок 38. Леся Українка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Урок 39. Леся Українка. Вже сонечко в море сіда... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Урок 40. Леся Українка. Плине білий човник, хвилечка колише... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Урок 41. Марко Вовчок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Урок 42. Урок позакласного читання. Сторінками казок Василя Симоненка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Урок 43. Сосна (Леся Українка) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Урок 44. Ліна Костенко. Здивовані квіти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Урок 45. Ліна Костенко. Красива осінь вишиває клени . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Урок 46. Ліна Костенко. Осінь, ось вона, осінь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Урок 47. Ліна Костенко. Осінній день, осінній день, осінній!.. Іван Нечуй-Левицький. День був ясний, сонячний та теплий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Урок 48. Урок позакласного читання. Вірші українських поетів для дітей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Додаток

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

4

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ І СЕМЕСТР № з/п

Тема уроку У КРАЇНІ ДАВНИНИ (21 год) Міфи

1

Ознайомлення з підручником. Вступ до розділу «У країні давнини»

2

Міфи. Єгипетські міфи. Бог сонця Ра

3

Єгипетський міф. Ра та Апоп

4–5

Міфи Давньої Греції. Пандора

6

Урок позакласного читання. Міфи Древньої Греції

7

Слов’янські міфи

8

Створення людини

9

Сергій Плачинда. Білобог і Чорнобог

10

Підсумковий урок за темою «Міфи» Від міфу до казки

11

Вступ до теми «Від міфу до казки». Легенди. Тополя (Народна легенда)

12

Урок позакласного читання. Народні легенди

13

Богдан Чалий. Дума про Кия та його славний рід (Скорочено)

14

Притчі. Леонардо да Вінчі. Лебідь

15

Казки (соціально-побутові). Українська народна казка

16–18

Золотий черевичок

19

Урок позакласного читання. Казка мудрістю багата. Побутові казки

20

Киргизька народна казка. Злагода

21

Підсумковий урок за розділом «У країні давнини» КРАСА СВІТУ В ХУДОЖНЬОМУ ТВОРІ (27 год)

22

Вступ до розділу «Краса світу в художньому творі». Микола Вороний. Краса! На світі цім Краса...

23

Краса, натхнення, радість і таємниця (Василь Сухомлинський)

24

Урок позакласного читання. Сторінками історії України (за поезіями з книги Олександра Олеся «Княжа Україна») Лірика

5

25

Лірика. Пейзажна лірика

26

Тарас Шевченко. Встала й весна...

27

Тарас Шевченко. Реве та стогне Дніпр широкий...

Дата

№ з/п

Тема уроку

28

Микола Гоголь. Чудовий Дніпро

29

Тарас Шевченко. За сонцем хмаронька пливе...

30

Урок позакласного читання. «Шевченкове слово в віках не старіє...»

31

Богдан Лепкий. Про життя і твори Тараса Шевченка

32

Іван Франко

33

Іван Франко. Полудень

34

Микола Гоголь. Степ дедалі гарнішав

35

Іван Франко. Сипле, сипле, сипле сніг...

36

Урок позакласного читання. Дитячі оповідання Івана Франка

37

Василь Симоненко. Сама ж господарка на колії доріг... (Уривок)

38

Леся Українка

39

Леся Українка. Вже сонечко в море сіда...

40

Леся Українка. Плине білий човник, хвилечка колише...

41

Марко Вовчок

42

Урок позакласного читання. Сторінками казок Василя Симоненка

43

Сосна (Леся Українка)

44

Ліна Костенко. Здивовані квіти

45

Ліна Костенко. Красива осінь вишиває клени

46

Ліна Костенко. Осінь, ось вона, осінь

47

Ліна Костенко. Осінній день, осінній день, осінній!.. Іван Нечуй-Левицький. День був ясний, сонячний та теплий

48

Урок позакласного читання. Вірші українських поетів для дітей

Дата

6

У КРАЇНІ ДАВНИНИ МІФИ Урок 1. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПІДРУЧНИКОМ. ВСТУП ДО РОЗДІЛУ «У КРАЇНІ ДАВНИНИ» Мета: ознайомити учнів з новим підручником, вчити орієнтуватися у ньому, вдосконалювати навички свідомого виразного читання; збагачувати словниковий запас учнів, розширювати світогляд; виховувати любов до рідної мови, повагу до культурної спадщини свого народу.

Хід уроку І.

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА — Потренуймо язички, щоб не плутались значки.

1. Артикуляційна вправа «Жабка» Жабка їсти захотіла, Враз взялась вона за діло — Наловила аж сім мух, Тому й рада: рот — до вух!

(Рот трохи відкрити. Посміхнутися, губи розтягнути так, щоб було видно верхні зуби. Утримувати таке положення під лічбу 10–15 секунд.)

2. Удосконалення читацьких навичок — Поясніть значення прислів’я.

— Прочитайте прислів’я, змінюючи логічний наголос. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — У четвертому класі на уроках літературного читання ми продовжимо вдосконалювати свої читацькі навички. Поринемо у чудовий захопливий світ української і зарубіжної літератури. Нашим вірним помічником і порадником буде новий підручник. ІV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Ознайомлення учнів з новими підручником «Літературне читання» Робота в парах — Розгляньте підручник.

— Хто його автор?

— Де виданий підручник?

— Хто виконав ілюстрації?

— Що зображено на форзацах?

— Знайдіть і роздивіться зміст книги. Чи звернули ви увагу на нові жанри, нові прізвища авторів?

— Який розділ найбільший? Кому він присвячений?

— Знайдіть умовні позначення. Чи всі вони вам зрозумілі?

7

Дата _______________________ Клас _______________________

2. Фізкультхвилинка 3. Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання учнями статті «Від автора» (с. 3) — Як звертається до вас автор?

— Куди поведе нас підручник «Літературне читання»?

— Що ви зрозумієте, читаючи твори, вміщені в підручнику? Що відчуєте?

— До чого закликає вас автор?

— Які прислів’я про книгу ви запам’ятали?

— Які ще прислів’я про книгу ви знаєте? (Книгу читають не очима, а розумом. Книга — не пряник, а дітей до себе манить. Книгу прочитав, на крилах політав. Книги читати — все знати. Книга мала, та серцю люба. Книга — дзеркало життя. Книга ростить людину. Для розумного книга — найгарніший подарунок. Книга для розуму — що теплий дощ для зерна. Мудра книга — твій розум. Книга — міст у світ знань. Книга добра навчить, від дурного відверне.)

— З чим порівнює книги І. Я Франко?

— Що ми дістаємо з книг?

4. Ознайомлення з новим розділом — Знайдіть у змісті назву першого розділу.

— Які теми входять до цього розділу?

— Яким твором він розпочинається, яким — завершується?

— Назвіть жанри творів, які вам відомі.

— Погортайте сторінки розділу.

— Зверніть увагу на заголовки творів і малюнки.

— Що вони підказують?

5. Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання учнями вступу до розділу «У країні давнини» — Про що ми дізнаємося, читаючи міфи?

— Що помітимо, читаючи легенди, притчі і казки?

6. Робота в парах Читання учнями в парах статті «Міфи» — Що таке міфи?

— Чому вони присвячені?

V. ПІДСУМОК УРОКУ — Чи сподобався вам сьогоднішній урок? Чого він вас навчив?

— Над чим змусив вас замислитися?

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Дізнатися, з якої міфології до нас прийшли такі вислови і слова, як скриня Пандори, ахіллесова п’ята, Чумацький Шлях, геркулесів подвиг, нарцис.

8

Урок 2. МІФИ. ЄГИПЕТСЬКІ МІФИ. БОГ СОНЦЯ РА Мета: розширити знання учнів про міф, міфологію; ознайомити з давньоєгипетським міфом «Бог сонця Ра»; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; розвивати зв’язне мовлення учнів, творчу уяву; виховувати повагу до культури інших народів.

Хід уроку І.

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Артикуляційна гімнастика (тренувальні вправи для м’язів м’якого піднебіння і глотки) yy Позіхати із закритим і з відкритим ротом. Позіхати, широко відкриваючи рот, шумно втягуючи повітря. yy Покашлювати довільно. Добре прокашлятися, широко відкривши рот, доклавши сили, стиснути кулаки. Покашлювати потрібно, висолопивши язика. yy Копіювати полоскання горла з перекинутою головою. Полоскання виконувати з густою рідиною (сік з м’якоттю, кисіль, кефір). yy Випивати воду невеликими порціями (до 30 ковтків). Пити можна крапельки води або соку. yy Із затиснутим носом надути щоки.

2. Робота над скоромовкою В рукомийнику помию Руки я брудні. Хай подасть мерщій сестричка Рушничок мені.

ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ Розповіді учнів про вислови і слова (див. додатковий матеріал до уроку на с. 16) ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні ми продовжимо вивчати тему «Міфи».

— Що таке міф? (Міф у перекладі з грецької (mythos) означає слово, оповідання, переказ. Міфи — це перекази, що розповідають про виникнення явищ природи, предметів матеріальної культури, релігійних обрядів, про створення світу та походження богів. Персонажі міфів — боги, напівбоги та видатні смертні — герої. Міфологія (від грецьк. слів mythos — розповідь та logos — слово, думка) має два значення: 1) сукупність, система міфів якогось народу; 2) наука, що вивчає міфи.)

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Ознайомлення з єгипетськими міфами Вступна бесіда — Що ви чули про Єгипет? Як ви розумієте слово стародавній?

— Єгипет має настільки давню історію, що безліч міфів і легенд оточують його. Адже не дарма цей край називають колискою життя!

9

Дата _______________________ Клас _______________________

У перекладі Єгипет означає «чорна земля», чорнозем, на якому й оселилися засновники країни. Головною річкою країни є Ніл. Саме у Єгипті вивели культурні сорти зернових. Із пшениці випікали різні ласощі із додаванням приправ та меду.

2. Опрацювання статті «Єгипетські міфи» 1) Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання учнями статті про єгипетські міфи (с. 5) — Що обожнювали стародавні єгиптяни?

— Як вони зображували богів?

2) Гра «Продовж». Бог Апісом — ... (бик). Богиня Ісіда — ... (корова). Бог Атумом — ... (змія). Бог Себек — ... (крокодил). Богиня Бастет — ... (кішка).

— Хто був найголовнішим богом у всі часи? (Бог сонця) — Назвіть ім’я бога сонця. (Ра) 3. Фізкультхвилинка 4. Опрацювання єгипетського міфу «Бог сонця Ра» 1) Виразне читання вчителем міфу «Бог сонця Ра».

— Чи сподобався вам міф?

— Які картини ви уявляли, слухаючи його?

2) Словникова робота.

— Знайдіть у правій колонці тлумачення до слів лівої колонки. Лотос — Немовля — Пагорб —

цілковите безладдя. маленька дитина. водяна трав’яниста рослина, схожа на латаття; має великі, дуже гарні квітки.

3) Читання міфу учнями «ланцюжком».

4) Аналіз змісту міфу з елементами вибіркового читання.

— Що нагадував Усесвіт, коли не було ні землі, ні неба?

— Що з’явилося серед вод океану?

— Що розкрилося на пагорбі?

— Хто був схований між пелюстками квітки лотоса?

— Ким судилося стати цьому дитяті?

— Прочитайте, що трапилося із Усесвітом після появи дитини.

VІ. ПІДСУМОК УРОКУ — Що нового дізналися на уроці?

— Що таке міф?

— За яких обставин зникла пітьма і все ожило?

— Як з’явився на світ бог сонця Ра?

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Переказувати міф близько до тексту (с. 4–5).

10

Урок 3. ЄГИПЕТСЬКИЙ МІФ. РА ТА АПОП Мета: продовжити ознайомлення учнів з єгипетськими міфами; ознайомити їх з міфом «Ра та Апоп»; удосконалювати навички свідомого виразного читання; навчати школярів аналізувати твір; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення, творчу уяву; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку І.

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою

yy yy yy yy yy

Гра «Дощик» Діти читають хором. Накрапає дощ (тихо). Дощ пускається сильніше (голосніше). Злива (голосно). Дощ слабшає (тихіше). Дощ припинився (читання припиняється). День народження у джунглях Відзначає Джонатан.

Одягнув він нові джинси, Відбиває джаз у дзбан.

Дзбан — глекоподібний глиняний, дерев’яний або металевий посуд для води, молока, квасу. Має округлу в нижній частині форму і циліндричний верх, може мати ручку-вушко. Інші назви — «глечик», «джбан», «збан», «жбан», «кринка».

2. Артикуляційна розминка «Хобіток» В зоопарку ми були, Там великі є слони. А маленький Раві Привітався з нами. Хобіт свій він витягав,

«Всім привіт!» — немов казав. Щоб йому відповісти, Хобіток зроби і ти. Краще губи витягай, Раві швидше привітай.

(Витягнути губи сильно вперед, напружити, як під час вимовляння звука [у].) ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ Робота в парах. Гра «Обличчям до обличчя» Учні в парах повертаються одне до одного і близько до тексту переказують зміст міфу «Бог сонця Ра». ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з давньоєгипетськими міфами.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Опрацювання міфу «Ра та Апоп» 1) Виразне читання міфу вчителем.

— Чи сподобався вам міф?

— Які картини ви уявляли, слухаючи його?

— Коли ви найбільше хвилювалися?

11

Дата _______________________ Клас _______________________

2) Словникова робота. Читання колонок слів «буксиром» за вчителем, потім — у парах одне одному. Вип’є черево щоденну породженням

пітьма річище небачене великодушний

Звитягою — перемогою. Черево — великий живіт. Річище — заглиблення у ґрунті, де тече водяний потік.

3) Читання міфу учнями «ланцюжком».

— Хто є головними героями міфу?

2. Фізкультхвилинка 3. Продовження роботи над міфом 1) Аналіз змісту міфу з елементами вибіркового читання.

— Що сприяло породженню велетенського змія?

— Який він був? Прочитайте.

— Кого він люто ненавидів?

— Де було житло жорстокого змія?

— Як підлий змій вирішив позбутися бога сонця Ра?

— Чи покорився Ра?

— Якою була битва між Апопом і Ра?

— Чому бог Ра не вбив Апопа?

— Чи скорився велетенський змій Апоп?

— Яка битва відбувається щоночі в підземному світі?

— Чим щоразу закінчується ця битва?

2) Вправи на розвиток швидкості читання. а) Хто читає уважніше?

— Що відбувалося зі змієм при згадці про бога Ра?

— Де Ра мандрує щовечора? б) Хто читає швидше?

— Знайдіть абзаци з поданими словами: yy Бо щовечора... yy Річище порожнє... yy Осяяний звитягою... в) Гра «Дочитай речення».

— Знайдіть і дочитайте речення (запис на дошці). Однак і туди проникають... Тоді зухвалий Ра... Та богові замало... Тепер не варто вбивати... Наступної ночі... Ця битва щоразу...

VІ. ПІДСУМОК УРОКУ — З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

— Як у міфі пояснюється вічна боротьба між світлом і пітьмою, добром і злом?

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Переказувати близько до тексту зміст тієї частини міфу, у якій розповідається про битву Ра з Апопом (с. 6–7).

12