Estrategia Centrada en el Aprendizaje 3er Parcial REDES

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE (ECA) IDENTIFICACIÓN. Institución: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora.

Modalidad Educativa: Bachillerato Tecnológico Plantel: Cecytes Hermosillo III Asignatura/Modulo: Modulo “Diseña e Instala Redes LAN de acuerdo a las Necesidades de la Organización y Estándares Oficiales” Semestre en que se imparte: Quinto Componente de formación: Profesional Carrera: Técnico en Informática Duración: 12 HSM Periodo de aplicación (semestre-parcial): Agosto’15 - Enero’16 (Tercer Parcial).

Elaborador(es): Ernesto Alonso Argüelles Lara Duración: 60 sesiones.

INTENCIONES FORMATIVAS.

 Propósito de la estrategia didáctica:  Tema integrador: Diseño e Instalación de una Red LAN (incluye las canaletas o ductos, cableado, equipo y pruebas al mismo).  Asignaturas, módulos o submódulos con los que se trabaja el tema integrador: Tecnologías de la información y comunicación; Lectura Expresión Oral y Escrita, Ingles, Física y Modulo III.  Contenidos a desarrollar.

Fácticos: A. Conceptos fundamentales: canaletas o ductos, diagrama, cableado, topologías, pruebas de conectividad y estándares oficiales.

B. Conceptos subsidiarios: Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado para la creación de redes LAN considerando los estándares oficiales, Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada para la creación de redes LAN considerando los estándares oficiales, Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada para la instalación de una red LAN considerando los estándares oficiales y Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red para la instalación de una red LAN considerando los estándares oficiales C. Conceptos de tercer nivel: Identifica los elementos de conectividad del diagrama Adapta los suelos y techos de acuerdo al diagrama Instala las canaletas o ductos de acuerdo al diagrama Adapta la corriente eléctrica y aire acondicionado de acuerdo al diagrama Determina los requerimientos necesarios de cableado de acuerdo a la topología proyectada Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada Realiza la conexión de los elementos para la instalación de la red

Instala el sistema operativo necesario para la configuración de la red Determina las herramientas del sistema operativo para la verificación de conectividad de la red Utiliza las herramientas del sistema operativo para la verificación de conectividad de la red Procedimentales:

Identifica los elementos de conectividad del diagrama Utiliza los estándares oficiales para la instalación de una red de área local, suelos y techos falsos, canaletas o ductos e instalación del cableado.

Adapta los suelos y techos de acuerdo al diagrama aprobado para la instalación de una red LAN Identifica los requerimientos necesarios de cableado de acuerdo a una topología para la instalación de una red LAN. Conoce el concepto, características y la importancia de cableado estructurado.

Analiza el lugar y los requerimientos del cliente para el diseño del cableado estructurado.

Realiza la instalación del cableado estructurado Conoce e identifica los elementos de para la instalación de una red LAN Elabora un diseño de una red LAN utilizando los elementos y normas del cableado estructurado.

Conoce la definición del sistema operativo, sus servicios, características, instalación y configuración.

Conoce e identifica las herramientas y parámetros del sistema operativo para la verificación de errores y conectividad Actitudinales:

El alumno: • • • • •

Trabaja con responsabilidad en el cumplimiento de tareas.

Actúa con responsabilidad en el cumplimiento de las actividades.

Estructura ideas de manera clara y coherente Es responsable en el cumplimiento de sus asignaciones Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

•

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

•

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

•

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

•

Tener buena disposición para el aprendizaje de la asignatura.

I. COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPETENCIA GENÉRICA 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Se autodetermina y cuida de sí 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Piensa crítica y reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,

ATRIBUTOS 1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

1.3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2.1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

2.3. Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3.1. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

9.1. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

9.4. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10.1. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias

ideas y prácticas sociales.

11.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

circunstancias en un contexto más amplio.

10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES DE APERTURA ACTIVIDADES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Disc. básicas/Disc. Extendidas/Profes.

Básicas/Profes. Extendidas

Se realiza una evaluación diagnóstico para CGCOM4 Escucha, interpreta y emite verificar el grado de conocimiento del tema, en mensajes pertinentes en distintos cada apertura. contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas Se recuperan conocimientos y experiencias apropiados. relacionados con la identificación de los conceptos a tratar del tema por parte del maestro y la participación activa del alumno.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Disc. básicas/Disc. Extendidas/Profes.

Básicas/Profes. Extendidas

PROCESO DE EVALUACIÓN Forma Instrumento(s) (auto, coe, hetero) CG4.1. Expresa ideas y Participación Coevaluación Se evaluará conceptos mediante libre y utilizando la lista de representaciones propositiva del cotejo que se lingüísticas, matemáticas o grupo. encuentra al final de gráficas. la unidad del CG4.2.

Aplica distintas Lluvia de ideas módulo de estrategias comunicativas aprendizaje ubicada según quienes sean sus Comentarios interlocutores, el contexto en en el Anexo 1,2, 2ª Reporte escrito el que se encuentra y los y3 objetivos que persigue.

Genéricas/atributos

Genéricas/atributos

PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE

PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE

PROCESO DE EVALUACIÓN Forma Instrumento(s) (auto, coe,

Ponderación No tiene ponderación, se toma en cuenta únicamente para ubicar los conocimientos previos, habilidades y destrezas del estudiante.

Ponderació n

AI: Mediante una investigación previa el alumno llenará los datos que a continuación se te presenta una tabla con los niveles de la Norma DIN 41494 para la adaptación de los elementos que conforman un rack para los equipos de comunicaciones, escribe su nombre y sus características.

AE: De acuerdo al ejemplo del armario bastidor, y dando continuidad al proyecto de red, elaboren una maqueta con los elementos del rack, acompañado de un documento con las características de cada uno de ellos.

CDBCOM1 Identifica, ordena e interpreta CG5.2. Ordena información de Tabla las ideas, datos y conceptos explícitos e acuerdo a categorías, jerarquías implícitos en un texto, considerando el y relaciones. contexto en el que se generó y en el que se recibe.

CDECOM12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

CG5.2. Ordena información de Maqueta acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

AE: El alumno trabajará en equipo, utilizando el avance de la maqueta del proyecto de red, presenten en plenaria ante el grupo su adaptación de suelos y techos con su respectiva justificación, con su reporte por escrito del mismo.

CDBCOM1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

AInv: Utilizando Empleando internet o bibliografía, el alumno, investiga los diferentes tipos de canaletas para la instalación de redes de computadoras de acuerdos a los estándares oficiales. Incluir las referencias de donde se obtuvo la información y entregar al profesor.

AE: Integrado en tu equipo y dando continuidad su proyecto de red, los jóvenes realizarán, aplicarán a su maqueta la instalación de corriente eléctrica y aire acondicionado de acuerdo a los estándares oficiales.

CDBCOM1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

CG5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información CG5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información CG5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

CDBCOM1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

CBECOM1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos

hetero) Heteroevaluación

Coevaluación

Anexo 1 Lista de cotejo

Anexo 4 Rúbrica

CG5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

Discusión en Coevaluación y Anexo 5 Lista de plenaria y reporte heteroevaluación cotejo por escrito.

Reporte

Heteroevaluación

Anexo 6 Lista de cotejo

Maqueta

Coevaluación

Anexo 4 rubrica

diversos.

AI: Conforme a la investigación previa, el CDBCOM1 Identifica, ordena e interpreta alumno define las características de los las ideas, datos y conceptos explícitos e elementos del cableado estructurado implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

CBE1COM. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

AEC: El alumno trabaja en equipo para CDBCOM1 Identifica, ordena e interpreta realizar el diseño en computadora del las ideas, datos y conceptos explícitos e cableado de acuerdo a la topología implícitos en un texto, considerando el proyectada, considerando los estándares contexto en el que se generó y en el que oficiales y utilizando el diseño realizado en se recibe. hoja blanca (borrador). Realiza una CBE1. Utiliza la información contenida presentación en Power Point para exponerla en diferentes textos para orientar sus en clase. intereses en ámbitos diversos.

CP. Realiza la reinstalación del sistema operativo.

AEC: En el equipo del proyecto, realicen el CDB1 Identifica, ordena e interpreta las diseño en computadora de la conexión de los ideas, datos y conceptos explícitos e componentes del cableado estructurado de implícitos en un texto, considerando el acuerdo a la topología proyectada de la red contexto en el que se generó y en el que LAN considerando los estándares oficiales del se recibe. cableado estructurado, utilizando el diseño CBE1. Utiliza la información contenida realizado en hoja blanca (borrador). Realiza en diferentes textos para orientar sus una presentación en Power Point para intereses en ámbitos diversos. exponerla en clase.

Con la ayuda de tu profesor, el alumno realiza CDB5. Expresa ideas y conceptos en en una presentación de Power Pont el diseño composiciones coherentes y creativas, del proceso de instalación del sistema con introducciones, desarrollo y operativo de su preferencia. conclusiones claras.

CG5.2. Ordena información de Actividad acuerdo a categorías, jerarquías individual y relaciones.

Coevaluación

Anexo 7 Lista de cotejo

CG5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

CG5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

Diseño cableado presentación electrónica

de Heteroevaluación y

Anexo cotejo

CG5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

Diseño conexión presentación electrónica

de Heteroevaluación y

Anexo 7 Lista de cotejo

Coevaluación

Anexo 8 rubrica para exposición

Coevaluación

Anexo 9

CG5.6: Utiliza las tecnologías de Presentación la información y comunicación electrónica para procesar e interpretar información.

AI: Al alumno se le presenta una serie de CDB 6. Sustenta una postura personal CG6.4. Estructura ideas y Preguntas preguntas, escribe el código de la respuesta sobre temas de interés y relevancia argumentos de manera clara, correcta en el paréntesis que le corresponda. general, considerando otros puntos de coherente y sintética.

7

lista

de

vista de manera crítica y reflexiva.

Practica: En equipo de cuatro personas CDB8. Participa y colabora de manera CG8.1. Propone maneras realicen la verificación de una red de área efectiva en equipos diversos. solucionar un problema local, aplicando las herramientas vistas desarrollar un proyecto anteriormente, entrega un reporte por escrito equipo, definiendo un curso de las actividades que realizaron y acción con pasos específicos. expónganla al grupo para ser evaluados con la siguiente matriz de valoración por todo el grupo y tu profesor.

ACTIVIDADES DE CIERRE COMPETENCIAS ACTIVIDADES

Disc. básicas/Disc. Extendidas/Profes.

Básicas/Profes. Extendidas

El alumno contesta las preguntas de autoevaluación que viene al final del módulo de aprendizaje Anexo 12

CDB1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

CBE1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

El alumno conformara el portafolio con las actividades anteriores, tomado en cuenta las observaciones y retroalimentación hechas por el docente, tomando en cuenta sus áreas de oportunidad para un incremento en su formación y conocimiento.

Genéricas/atributos

de Reporte escrito o en de

Coevaluación

PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE

CG5.2. Ordena información de Preguntas acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CG6.3. Reconoce los propios Portafolio prejuicios, modifica sus evidencias puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

CG6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Anexo 10 y anexo 11

PROCESO DE EVALUACIÓN Forma (auto, coe, hetero) Coevaluación

de Heteroevaluacion

Instrumento(s) Anexo 9 Lista de cotejo

Ponderación

RECURSOS DIDÁCTICOS. • • • • • • • • • • • • • •

MATERIAL Y EQUIPO Computadora.

Software básico de Office.

Conexión a Internet.

Rota folios, pegamento y colores.

Revistas, folletos, libros.

Cañón y pantalla de proyección. Área de exposición.

Módulo de aprendizaje Cinta adhesiva.

Desarmador de paleta y de cruz.

Pulsera antiestática.

Material de limpieza.

Cuaderno de apuntes.

Memoria USB

FUENTES DE INFORMACIÓN REFERENCIAS • Raya, J. (2007). Redes locales. (4a Ed.). México. Alfaomega. Cap. 2.

• Molina, F. J. (2007). Redes de área local. (2a Ed.). México. Alfaomega. Cap. 1.

• Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a Ed.), México. Prentice Hall Pearson. P. 891, Cap. 1.

• Gilster, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1.

• Herrera, E. (2004). Introducción a las telecomunicaciones modernas, Editorial Limusa, Cap.2.

• Vázquez, B. (2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones. Prentice Hall Pearson. Cap. 2.

• Tanenbaum, A. (2007). Redes de Computadoras (4a Ed.). Prentice Hall Pearson. p. 891.

• Rabago, F. (2006). Redes locales guía práctica para usuarios multimedia. México. Prentice Hall Pearson. Cap. 4.

• Trashorras Montecelos, Jesús. Desarrollo de Instalaciones Eléctricas De Distribución. , Año 2005 (4ª edición). 440 páginas.

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS • Datos técnicos. Recuperado en abril del 2014 de: http://www.retex.es/Downloads/TECH_ENCLOSURES_EP_2009.pdf • Normas para cableado. Recuperado en abril del 2014de: http://redesej.tripod.com/cableadoestructurado.html • Cableado Estructurado. Recuperado en mayo del 2014 de:http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOperativos/CableadoEstructurado.pdf • Cableado Estructurado. Recuperado en mayo del 2014 de: http://iie.fing.edu.uy/ense/asign/ccu/material/docs/Cableado%20Estructurado.pdf • Sistemas eléctricos y tierras físicas para redes de computadoras. Recuperado en mayo del 2014 de: http://es.scribd.com/doc/33231196/SistemasElectricos-y-Tierras-Fisicas-para-Redes-de-Computadoras

DATOS DE REGISTRO. DOCENTES ELABORADORES ME. Ernesto Alonso Argüelles Lara

PRESIDENTE DE ACADEMIA Mtro. Ernesto A. Arguelles Lara

ASISTENTE ACADÉMICO

DIRECTOR/SUBDIRECTOR

Lic. Lorena Velázquez Payan

Mtra. Martha Patricia Redondo Arvizu

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA ANEXOS Anexo 1 Lluvia de ideas Instrucciones: Responde las siguientes preguntas y genera una lluvia de ideas en el salón de clases anotándolas en el pizarrón, tu cuaderno de apuntes o material de apoyo. ¿Pregunta 1 sobre el tema?

¿Pregunta 2 sobre el tema?

¿Pregunta 3 sobre el tema?

¿Pregunta 4 sobre el tema?

Conclusiones personales:

Anexo 2 Esquema para registro de comentarios Instrucciones: Anota tus comentarios sobre la lluvia de ideas que generó el grupo sobre el tema.

Anexo 2ª Lista de cotejo MÓDULO: Diseña e Instala Redes LAN de acuerdo a las Necesidades de la Organización y Estándares Oficiales Nombre del alumno (a): Lista de cotejo para evaluar la participación Nombre

Criterios Disciplinado

Colaborador

Información congruente

Nota: Se consideran las actividades de contextualización del submódulo y la introducción de la unidad, por lo que no se les asignará un valor numérico.

Anexo 3 Lista de Cotejo para evaluar un reporte escrito: Nombre del alumno_____________________ Fecha de aplicación___________________ Instrucciones: Coloca los puntos obtenidos en el cuadro correspondiente Indicadores

REGISTRO DE LO OBSERVADO SI=1 NO=0

OBSERVACIONES

Argumenta y explica la investigación de manera breve y clara.

Cuida la ortografía en su trabajo Incluye Bibliografía consultada.

Se maneja un vocabulario acorde a la terminología técnica requerida.

Se agregaron ligas de interés que amplían la información.

Puntuación total Anexo 4 Rubrica para evaluar maquetas Equipo: Elementos: CATEGORIA Conocimiento Científico

4 Las explicaciones de todos los miembros del grupo indican un claro y preciso entendimiento de los principios científicos subyacentes en la construcción y en las modificaciones.

ConstrucciónMateriales

Los materiales apropiados fueron seleccionados y creativamente modificados en formas que los hacen mucho mejor.

Los datos fueron reunidos varias veces de manera cuidadosa y confiable.

Recolección de Datos

ubicación de los componentes

Los componentes fueron localizadas con precisión en todo el contenido de la maqueta

3 Las explicaciones de todos los miembros del grupo indican un entendimiento relativamente preciso de los principios científicos subyacentes en la construcción y en las modificaciones.

Los materiales apropiados fueron seleccionados y hubo un intento de modificación creativa para mejorarlos.

2 Las explicaciones de todos los miembros del grupo indican un entendimiento relativamente preciso de los principios científicos subyacentes en la construcción y en las modificaciones.

Los materiales apropiados fueron seleccionados.

1 Las explicaciones de varios miembros del grupo no ilustran mucho entendimiento de los principios científicos subyacentes en la construcción y en las modificaciones.

Los datos fueron reunidos dos veces de manera cuidadosa y confiable.

Los datos fueron reunidos una vez de manera cuidadosa y confiable.

Los materiales apropiados no fueron seleccionados y contribuyeron a que el rendimiento del producto fuera pobre.

Los datos no fueron reunidos de manera cuidadosa o confiable.

Los componentes fueron localizadas con mediana precisión en el contenido de la maqueta

faltan algunos componentes de ubicarse dentro de la maqueta

no ubico correctamente los componentes de la maqueta

Total

Puntos

Anexo 5 Lista de Cotejo para evaluar reporte escrito: Instrucciones: Completa la tabla, dando respuesta a los criterios de evaluaciรณn.

Criterios de evaluaciรณn Elemento

Cumple Si

No

a) Presenta la investigaciรณn completa b) Entregado en tiempo y forma c) Cita las fuentes consultadas d) El reporte estรก bien organizado Calificaciรณn: Observaciones:

Anexo 6 Lista de Cotejo para evaluar la realizaciรณn de una tarea de investigaciรณn Instrucciones: Completa la tabla, dando respuesta a los criterios de evaluaciรณn.

Lista de cotejo Criterio

Cumple Si

a) Realizรณ los pasos adecuados b) Fue claro y preciso en la explicaciรณn, de acuerdo a las indicaciones del profesor c) El trabajo contiene alguna falta de ortografรญa d) Presentรณ el reporte en tiempo y forma Calificaciรณn: Fecha: Observaciones:

No

Anexo 7 Criterios de evaluación de ejercicio Instrucciones: Completa la tabla, dando respuesta a los criterios de evaluación.

Criterios de evaluación Elemento

Si

No

Entrega puntual del trabajo Cubre los aspectos que se indicaron en el ejercicio Contiene falta ortográficas Los aportes son claros y entendibles

Fecha: Observaciones Calificación:

Anexo 8 rubrica para exposición Nombre del maestro/a: Denis Morales Nombre del estudiante: CATEGORIA Caja de Presentación

Clasificación

Participación

________________________________________

4 La caja de presentación es atractiva y está bien organizada. Los artículos están cuidadosamente asegurados a la caja.

La caja está cubierta con un tipo de vidrio o algún otro material transparente.

El estudiante ha usado información científica y/o histórica para tratar de clasificar y organizar los artículos. Un gran esfuerzo fue puesto en la clasificación.

El estudiante mostró gran entusiasmo y se centró en la tarea. Fue servicial a otros cuando se le pidió.

3 La caja de presentación es atractiva y está bien organizada. Los artículos están cuidadosamente asegurados a la caja.

2 La caja de presentación es en alguna forma organizada. Los artículos están bien asegurados a la caja.

1 La caja de presentación no está organizada o los artículos no están bien asegurados a la base de la caja.

El estudiante puso un poco de esfuerzo en tratar de clasificar y organizar los artículos. La clasificación/organización parece ser lógica y estar basada en las características de los artículos.

El estudiante mostró algo de entusiasmo y se centró en la tarea. Fue servicial a otros cuando se le pidió.

El estudiante ha tratado de clasificar y organizar los artículos, pero el método para hacerlo parece defectuoso.

El estudiante no ha hecho ningún esfuerzo para clasificar y organizar los artículos.

El estudiante sí trabajó, pero perdió la concentración o se frustró. No distrajo a otros.

El estudiante con frecuencia perdió la concentración o se frustró y distrajo a otros.

PUNTOS TOTALES: Anexo 9 Lista de Cotejo para evaluar las respuestas a unas preguntas Instrucciones: Completa la tabla, dando respuesta a los criterios de evaluación.

Lista de cotejo

Características Herramientas del sistema operativo para verificar conectividad a) Entrega puntual el trabajo b) Cubre los aspectos que se indicaron en el ejercicio c) Cumple con el código correcto en la mayoría de los casos Observaciones:

Cumple Si

No

Anexo 10 Lista de cotejo para evaluar trabajo en equipo Nombre del alumno______________________________________________ Instrucciones: Completa la tabla, dando respuesta a los criterios de evaluación CRITERIO

Contribuí activamente ( 4 puntos)

Contribuí regularmente (3 puntos)

No realice contribuciones o entorpecí el trabajo de equipo (0 puntos)

Mi participación durante las reuniones de grupo Mi desempeño en actividades asignadas.

las

Mi habilidad para trabajar con otros.

Mi habilidad para aceptar la crítica constructiva.

Mi habilidad para llegar a acuerdos.

Calificación: 18 a 20 puntos = 10, 16 a 18 puntos = 9, 13 a 15 puntos = 8, 11 a 13 puntos = 7, 6 a 10 puntos = 6, 0 a 5 puntos = 5.

Anexo 11

Anexo 12 Instrumento de preguntas de autoevaluación

Anexo 13 lista de cotejo Portafolio de evidencia MÓDULO: Diseña e Instala Redes LAN de acuerdo a las Necesidades de la Organización y Estándares Oficiales Nombre del alumno (a): Propósito y que aspectos se evaluarán: • Permitir la evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje.

• Llevar al alumno a reflexionar sobre su aprendizaje y a participar en el proceso de • evaluación.

• Motivar al alumno al aprendizaje.

Criterios: • El facilitador decide que actividades se deberán incluir.

• El facilitador decide cuándo se deberán incluir. Llevará un orden cronológico y ortografía correcta.

• El portafolio se realizará de manera individual.

• Se evaluarán cada vez que se realice cada una de las actividades y cuando se complete con el periodo de evaluación parcial. Al entregar finalmente el portafolio se realizará una Coevaluación del mismo.

Fuente:https://www.google.com.mx/search? q=instrumento+de+evaluacion+para+portafolio+de+evidencias&rlz=1C1OPRA_enMX575MX575&espv=2&b iw=780&bih=367&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMIlNPfscCXxwIV g4sNCh3lsgDQ#imgrc=qrosH_U4cGoC9M%3A