Propuesta de Tesis: Maestria en Educación

INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA ESCUELA DE POSGRADO MAESTRÍA EN DOCENCIA CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS DE FECHA: 19 DE ABRIL DE 2006 PUBLICADO EN EL BOLETÍN OFICIAL DEL GOBIERNO DEL ESTADO, EN FECHA: 18 DE ENERO DE 2007

MAESTRÍA EN DOCENCIA

TEMA

REPERCUCIÓNES QUE GENERA NO PRACTICAR LA LECTURA EN EL LOGRO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO A DEL QUINTO SEMESTRE EN LA PREPARATORIA CECYTES PLANTEL NOGALES, SONORA.

PRESENTA I.I.S. ERNESO ALONSO ARGÜELLES LARA ASESOR MTRO. ARTURO HOLGUIN ANGUIANO

NAVOJOA, SONORA

DICIEMBRE 2010

CAPITULO I

2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Actualmente los alumnos de la preparatoria Cecytes plantel Nogales, Sonora no cuentan con el hábito de la lectura, lo que esta ocasionándoles algunos problemas académicos en las diferentes materias de su marco curricular.

Un problema muy acentuado son las calificaciones bajas obtenidas en las materias que están directamente relacionadas con la lectura, como lo son las materias de ciencia, tecnología y valores, lectura expresión oral y escrita y además aquellas materias donde los maestros solicitan lecturas de apoyo o investigaciones de temas.

Los alumnos actualmente no leen bien, otros tienen vergüenza y son tímidos para leer, no son buenos para expresarse, además salen mal evaluados en ortografía, gramática y no saben realizar resúmenes, ensayos, síntesis, etc. Cuestiones que surgen de no leer, temas de formación o de investigación y otros.

Otro punto importante es que los alumnos tendrán un fuerte problema para ser autodidactas que actualmente es algo que marca la reforma educativa de la educación media superior y donde ellos serán los actores principales de su educación y de su aprovechamiento y el docente solo seremos un facilitador, y generador de las bases para el aprovechamiento significativo de los jóvenes.

Se ha estado observando que estas generaciones de estudiantes no leen y lo están dejando de lado este hábito, lo cual es muy lamentable ya que como país estamos en un nivel muy bajo de lectores, comparados con otros países. Si no leen los alumnos no tendrán la oportunidad que te da la lectura de adquirir más, mejores y nuevos conocimientos de temas de interés, además no podrá reafirmar sus valores o cambiarlos de manera positiva y no tendrá mucha opción de mejorar como persona culta ya que la lectura forma al hombre culto y lo hace ser más centrado en su forma de pensar y crear.

La lectura te da la oportunidad también de ser mejor en la vida diaria y de ser creativo al resolver los diversos problemas de tu entorno, por la experiencias que adquieres al leer diversos autores o publicaciones, etc.

3

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA Este tema es muy importante ya que las personas, las jóvenes sobre todo, si no tienen un hábito de lectura les perjudican de una manera indirecta, tal vez, pero que a la larga hace la diferencia en cuanto a la preparación individual y

el

desenvolvimiento frente a la sociedad.

Según Rosa Beltrán, directora de Literatura de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, 2008), las cifras en México son “alarmantes”, pues solo se leen 2.8 libros por persona al año en promedio.

Las estadísticas de acuerdo con la última Encuesta Nacional de Lectura, realizada por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) en el 2005: En México el 33.5% dijo no haber consultado un solo ejemplar en 12 meses, 30.9% de uno a dos libros, 25.8% de tres a 10 libros y el resto respondió haber leído 11 textos o más.

La encuesta asentó que del total de entrevistados a 15.4% le gusta mucho leer, a 33.3% solo le gusta, al 36% le gusta poco y al restante 15.3% no le agrada hacerlo.

Como consecuencia a todo esto (los bajos índices de lectura) ha hecho que en la última década cerraran 30% de las librerías en el país.

Estos índices han ocasionado que México ocupe el lugar 107 de 108 países estudiados según la UNESCO y la OCDE. Y se dice que en México existe una biblioteca por cada 15 mil habitantes y el 40% de su población nunca ha entrado ni por error a una librería. Y existe una librería por cada 200 mil habitantes.

4

Mucho se ha hablado del casi nulo hábito de la lectura que tiene el mexicano en promedio, pero ¿es en realidad tan desastrosa la situación?, veamos un poco de estadísticas:  El mexicano lee 2.8 libros al año en promedio (Fuente: ENL 2006). Y medio libro al año (Fuente: UNESCO, 2006)  El 33.5% de personas no leen NADA al año. (Fuente: ENL 2006)  El 40% de los mexicanos nunca han entrado a una biblioteca. (Fuente: ENL 2006)  El 40% de las personas que dicen leer, no recuerdan los títulos de los libros leídos. (Fuente: ENL 2006)  De acuerdo a la UNESCO, México ocupa el lugar número 107 en hábitos de lectura (de 110 países estudiados).  En los últimos 50 años el número de librerías por millón de habitantes se ha reducido de 45 a 18 en la capital del país.  De 8.8 millones de mexicanos que han realizado estudios superiores o de posgrado, el 18 % de ellos (1.6 millones) nunca ha puesto pie en una librería. ¿Como es posible que entre el "gran" numero de lectores en nuestro país, el libro mas mencionado sea "Juventud en éxtasis" de Cuauhtemoc Sánchez?, dejando en segundo lugar a "Cien años de soledad" de Gabriel García Márquez.

Esa cifra de 2.8 libros promedio al año (ENL 2006) que vino a sustituir a la de medio libro por año (UNESCO) resulta un poco ambigua, será acaso que los encuestados tomaron en cuenta el "Sensacional de Vaqueros", "TV Guía" y "TV y Novelas", de otra manera, no imagino como llego a crecer tanto la estadística.

OBJETIVOS Con este estudio se busca conseguir que los alumnos del quinto semestre del grupo A, pertenecientes al CECYTES Plantel Nogales, en la ciudad de Nogales, Sonora mejoren el número de libros leídos en el período de Agosto 2011 a Enero 2012 en un 50%, en referencia a la investigación inicial al realizar el estudio de este proyecto, según encuesta de diagnóstico aplicada al grupo en mención.

5

Se quiere alcanzar que los alumnos lean 3 libros de asignatura según su currícula que cursa, buscando así que mejoren sus intereses por la lectura de estudio y puedan con esto mejorar sus calificaciones, entre otros beneficios.

Se intenta lograr que los integrantes de este grupo A en este plantel, lean 3 libros de superación personal, intentando con esto ayudarle al alumno en su vida personal y de estudiante, adquiriendo más conocimientos que los motive a superarse en ortografía, lectura fluida, mejor vocabulario, formas de pensar, agilidad mental y adquiera mejor acervo cultural, moral e incremente o reafirme sus valores personales.

JUSTIFICACIÓN Es importante abordar este tema porque esta ocasionando muchos problemas al alumno, en el desarrollo como estudiante y como individuo integrante de una sociedad que demanda actualmente personas más preparadas y de muchos valores personales.

Se debe tratar el tema buscando mejorar los resultados obtenidos según las evaluaciones o estudios realizados en cuanto a calificaciones y ortografía, incluyendo también el mal vocabulario que actualmente presenta la sociedad estudiantil y en especial la generación actual de alumnos del grupo en mención.

Otras repercusiones de este problema es que genera que los alumnos e individuos en general no se interesen en la lectura y por lo tanto en superarse en conocimientos específicos o generales (ser autodidactas) trayendo consigo personas poco pensantes, poco analíticas, poco observadoras y que batallen al abordar temas de conocimiento general y cultural, lo cual no ayuda en mucho a la superación personal y en sí a la sociedad en general en donde se desenvuelven.

Midiendo cuantitativamente los resultados que se estén dando conforme se avance en el desarrollo de este estudio, presentando así datos concretos de este proyecto.

6

Las repercusiones de la falta de lectura de estos alumnos será el tema en estudio para determinar la fuente del problema y tratar así de mejorar ese interés por la lectura y sus resultados como estudiantes e individuos que esto lleva consigo.

ESTADO DEL ARTE Actualmente en el grupo A perteneciente al grado de quinto semestre de la preparatoria CECYTES Nogales en la ciudad de Nogales, Sonora se presenta el problema debido a la falta de practica de la lectura que el alumno tiene, por lo tanto, no participa en ella, además de crearle problemas en sus evaluaciones académicas, donde se toma en cuenta la participación, los resúmenes de temas, las conclusiones de lecturas, su ortografía, la redacción y la gramática de escritos solicitados por los maestros.

Algunas materias que son parte de su currícula en este grado llevan consigo que el alumno sea más autodidacta de los temas y la investigación, por esto la lectura es parte muy importante en su desarrollo.

Se observa a diario que los alumnos de este grupo tienen un vocabulario muy grosero y no saben dirigirse a las personas de una forma correcta y con respeto, lo cual para ellos es muy normal, pero esta actitud esta totalmente fuera de lugar si se quiere ser mejor estudiante y mejor individuo.

También se puede prestar atención a los resultados que los alumnos están obteniendo en sus evaluaciones en aquellas materias que demandan de ellos una dedicación de lectura a temas que se abordan para realizar resúmenes, exposiciones, conclusiones, etc. Lo cual le genera al estudiante de este grupo que obtengan bajas evaluaciones por tal motivo es importante el leer y saber leer, ya que esto ayudará en mucho a su desenvolvimiento. Leer solo se aprende leyendo.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 1.- ¿Cuántos alumnos forman parte del grupo quinto A del Plantel Cecytes Nogales en la ciudad de Nogales, Sonora?

7

2.- ¿Cuántos alumnos de este grupo quinto A, leen libros actualmente?

3.- ¿Cuántos libros leen al mes estos alumnos, actualmente?

4.- ¿Qué tipos de libros leen estos alumnos?

5.- ¿Por qué les interesa leer estos libros?

6.- ¿Les gustaría leer o adquirir el hábito de la lectura?

7.- ¿En qué crees te ayudaría el leer libros de asignaturas?

8.- ¿En qué crees te ayudaría leer libros de superación personal?

9.- ¿Recuerdas los títulos de los libros que leíste el año pasado?

10.- ¿has visitado una librería para adquirir un libro de interés?

11.- ¿Has visitado una biblioteca en el último año?

8

CAPITULO II

9

MARCO TEORICO 1. Antecedentes 1.1. La lectura en el mundo 1.2. Panorama de la lectura en México 2. Definiciones y conceptos 2.1. Concepto particular 3. Estadísticas del problema 4. Algunas causas del problema 5. Consecuencias del poco interés por la lectura 6. Estrategias de solución 6.1. Hábitos de lectura 6.2. Como hacer para que los hijos lean 6.3. A cada edad su libro 6.4. Otras estrategias 6.5. Beneficio intelectual ANTECEDENTES De acuerdo a datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2006), Japón tiene el primer lugar mundial con 91% de la población que han desarrollado el hábito de la lectura. En segundo lugar está Alemania con un 67%, seguido muy de cerca por los Estados Unidos con un 65%.

Mientras que en México se calcula que únicamente el 2% de la población tiene el hábito de la lectura.

Para los países ricos, y cultos, en el mundo las estadísticas hablan de veinte o más libros por ciudadano en el índice de lectura, a diferencia de países como el nuestro, con apenas un libro y acaso menos en su promedio. Lo que no se aclara, casi nunca, es el mágico y equívoco mecanismo con el que funcionan las estadísticas y que puede sintetizarse del siguiente modo: si un hombre se ha comido 10

un pollo y otro no ha comido nada, para la magia estadística cada individuo se ha comido medio pollo. En México, la estadística le atribuye un medio libro a personas que nunca han leído no ya digamos medio libro, sino ni siquiera media página.

Estadísticamente, los verdaderos lectores son escasos y constituyen una ínfima minoría en una enorme población mundial, que aun siendo alfabetizada y teniendo algún contacto con los libros no puede denominarse lectora.

La mayor parte de los estudios e investigaciones sobre conducta lectora en México coincide en una desalentadora conclusión.

Una proporción importante de los usuarios de bibliotecas públicas en México oscila entre los cinco y los veintidós años de edad, y acude a estos centros para resolver los deberes estrechamente vinculados con la escuela. En este sentido, es mínima la proporción de quienes, yendo más allá de la categoría de usuarios, se entregan, por placer, por interés personal y soberano a un ejercicio de lectura sin vínculo ninguno con las exigencias específicas de la institución escolar.

En nuestro país, las investigaciones en torno de la conducta lectora en niños, adolescentes y jóvenes en bibliotecas públicas, han servido sobre todo para probar una realidad que ya suponíamos: la lectura por sí misma carece del prestigio social que otras prácticas cuya confirmación en el éxito profesional y económico las hace mayormente aceptadas. La lectura por la lectura suele relacionarse, muy frecuentemente, con la indolencia, con la pereza, con la proclividad a la holgazanería, y en esta visión han coincidido, por lo general, lo mismo nuestros padres que nuestros maestros, siempre bien intencionados, a quienes, se supone, deberíamos agradecer el habernos salvado de caer en la tentación de tan irremediable vicio. (Juan Domingo Argüelles, 2005).

“En Francia por ejemplo, los niños cuya madre les ha contado una historia cada noche tienen dos veces más posibilidades de convertirse en lectores asiduos que los que prácticamente nunca escucharon una”. Añade que “lo que atrae la atención del niño es el interés profundo que sienten los adultos por los libros, su deseo real, su placer real”. Y esta observación que hace Petit para Francia, es válida

11

sin duda para cualquier país. No es un ejemplo exclusivo; es una consecuencia universal. (Michele Petit, 2007).

El panorama de la lectura en México es sombrío. Lo evidencia el hecho de que los mexicanos leen en promedio un libro y medio al año; la propuesta foxista de gravar con el 15 por ciento a libros, revistas y periódicos; las pobres políticas gubernamentales para fomentar la lectura, y el que sean El libro vaquero y El libro semanal los que ocupen los primeros lugares de venta. (Noe Jitrik, 2008).

“Si los padres y maestros comprenden los problemas que genera la falta de lectura, podremos emprender una política de la lectura, es decir, proporcionar libros que no serán tirados abandonados o despreciados”.

El niño en todas partes es igual. Cuando no quiere leer, prefiere la televisión, está sintonizado con lo social, solo que la lectura es un hecho que rompe estas relaciones impuestas por la sociedad, ya que existe una realización individual, es decir, en soledad.

Nuestra sociedad no difiere mucho de la realidad que esta sucediendo en el país y en el mundo, donde se observa a muy pocas personas dedicadas a la lectura, y lo vivimos en nuestro propio entorno social donde nos desarrollamos e inclusive en nuestros trabajos, en este caso en el Colegio de Estudios, Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora, Plantel Nogales Sonora.

Durante la impartición de cátedra nos damos cuenta del poco interés que tienen los alumnos por la lectura en general y aún siendo de vital importancia para obtener una calificación en sus materias, estos no adquieren o tienen el hábito de la lectura, por lo que resulta difícil lograr que lean libros referentes a los temas de estudio durante el semestre y sobre superación personal.

Algo importante a mencionar es la intensión que tienen los maestros de este colegio por lograr que los alumnos adquieran el hábito de la lectura, logrando así en ellos un interés particular por la misma, que les apoye al desarrollo y crecimiento como estudiantes y como personas.

12

Hace cientos de años la alfabetización no tenía el significado y trascendencia que tiene en nuestros días. Actualmente saber leer y escribir se han convertido en algo que es vital poseer.

Actualmente los profesores contamos con los valiosísimos aportes de las diversas ciencias, especialidades y concepciones científicas que de una u otra manera tiene que ver con la lectura y la escritura, con su enseñanza-aprendizaje.

DEFINICIONES Y CONCEPTOS ¿Qué es la lectura?

La lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e información almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbología.

La historia de la lectura o el leer se podría decir que comienza en la prehistoria, al representar de manera pictórica las actividades cotidianas en las paredes de las cavernas; esta se podría decir que es información "almacenada" para poder ser obtenida más tarde por otras personas. Solamente la lectura se tornó una actividad masiva hace alrededor de 150 años atrás (aunque suene increíble), cuando en la década de 1870 en Inglaterra, se asentó y estandarizó la educación como norma estatal.

La lectura es un proceso que posee tres áreas estratégicas: Cognitiva, metacognitiva y social - afectiva. La Psicología Cognitiva identifica, en la lectura, dos tipos de procesos. Por un lado, los denominados microprocesos o procesos de bajo nivel y, por otro, los macroprocesos que son aquellos que permiten que el lector extraiga el significado de lo que lee, correspondiendo a lo que es la comprensión.

Pero, si la comprensión lectora es un elemento fundamental en lo que realmente es la lectura, el proceso decodificador también lo es.

Aprender la lectura ha demostrado ser más fácil durante la niñez, usando la lengua nativa, mientras que es más difícil aprender a leer en un idioma foráneo durante la adultez. Como una curiosidad se sabe de casos de niños que han aprendido a leer por si solos, sin la intervención de una guía o educación formal; así 13

de natural es la lectura y el leer para el ser humano; otro dato de gran interés consiste en saber que los niños que aprenden a leer a una temprana edad (para el tercer grado en México) tienen menos probabilidades de terminar en la cárcel o de consumir drogas, y los adultos que leen de manera regular tienen mayores probabilidades de participar en actividades artísticas, deportivas y de voluntariado en favor de la comunidad. ¿Qué es un libro?

Un libro (Etimología: de latín liber, libri, membrana, corteza de árbol) es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas.

Según la definición de la UNESCO, un libro debe poseer 49 o más páginas (25 hojas o más). Desde cinco hasta 48 páginas sería un folleto (desde tres hasta 24 hojas). Desde una hasta cuatro páginas hojas sueltas (una o dos hojas).

También se llama "libro" a una obra de gran extensión publicada en varios libros, llamados "tomos" o "volúmenes". Otras veces se llama también "libro" a cada una de las partes de una obra, aunque físicamente se publiquen todas en un mismo volumen.

“Un libro puede tratar sobre cualquier tema”. ¿Qué significado tiene leer?

Leer (del latín legĕre) es el proceso de percibir y comprender la escritura. ¿Cuál es el significado de biblioteca pública?

Una biblioteca publica es accesible para el público, sin distinción y que a menudo es administrada por funcionarios públicos y financiada con fondos públicos o estatales. Los usuarios de una biblioteca pública tienen acceso libre a las colecciones e instalaciones de ella, siempre que su fondo sea de carácter abierto.

Además de existir, previa inscripción, un servicio de préstamo de libros a domicilio.

14

Es considerada como una parte básica y esencial para mantener a una población letrada y culta, además de un espacio democrático de información y comunicación para las comunidades en que se insertan.

Además de libros, periódicos y revistas, la mayoría de las bibliotecas públicas actuales tienen una amplia muestra de otros medios de comunicación, entre los que se incluyen CD, software, cintas de vídeo, DVD e instalaciones para usar Internet.

Es necesario y elemental actualmente, debido a la velocidad en el progreso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) en todas las áreas del saber; que la biblioteca pública cuente con servicio gratuito de internet para sus usuarios. ¿Qué significado tiene decodificar en la lectura?

Es el proceso por el cual se convierten símbolos en información entendible por el receptor. Su proceso contrario es la codificación.

"El aprendizaje de la lengua escrita no es un proceso espontáneo, como el del lenguaje hablado, sino que se adquiere a través de una instrucción orientada. Dos mecanismos parecen intervenir de manera determinante: la habilidad en el reconocimiento de las palabras escritas resultado de complejas operaciones mentales- y las capacidades cognitivas y lingüísticas derivadas del lenguaje oral". ¿Qué es Analfabetismo?

El analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. En los países que tienen una escolarización obligatoria, el analfabetismo es minoritario.

Sin embargo, en algunos países la comprensión lectora puede ser deficiente a pesar de que su tasa de analfabetismo sea pequeña (iletrismo), ya que leer no es sólo descodificar las letras sino entender mensajes por escrito.

En algunos países las leyes contienen disposiciones especiales para analfabetos.

Así, por ejemplo, el Código Civil español establece que aquellos analfabetos que

15

deseen otorgar testamento cerrado, y pidan a otra persona que se lo escriba, deben firmar en cada una de las páginas. ¿Qué es cultura?

La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano (Aunque algunos autores pretenden asignar conductas culturales a otros animales -tipos de primates-, lo cierto es que se entiende por cultura un patrón conductual no instintivo y variable). El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología.

La Unesco, en 1982, declaró: ...que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.

(UNESCO, 1982: Declaración de México) ¿Qué significa escuela?

Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo, colegio o institución educativa; es decir, de toda institución que imparta educación o enseñanza, aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria.

CONCEPTO PARTICULAR

16

La lectura es el proceso mediante el cual se puede definir, descifrar o describir un escrito, un dibujo o una imagen, para hacerla entendible ha quien la estudia y así obtener el significado de algo en particular.

El saber leer y escribir es una herramienta muy poderosa para adquirir el conocimiento necesario y la suficiente cultura para enfrentarnos a la vida cotidiana, dándonos una manera más fácil de sobresalir en nuestra sociedad.

ESTADISTICAS DEL PROBLEMA Un dato interesante es el que proporciona la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (CANIEM, 2008), quienes afirman que el año pasado se produjeron en México 350 millones de libros. En México somos 100 millones de habitantes y se estima que cada persona lee 3.5 libros anualmente, sin embargo, en este balance no está incluida la rotación de los libros que es amplia, y que en términos reales incrementaría la castigada cifra del medio libro que según los mexicanos leen al año.

De acuerdo a encuestas en nuestro país el 47% prefiere leer libros de historia, 37% novelas, 35% clásicos, 28% de superación personal, 24% cuentos, 21% de suspenso y 15% poesía. (CANIEM, 2008) En México el promedio de libros que leen los mexicanos es de uno por persona.

En México se lee un libro por persona al año por lo que el índice de lectores es muy bajo, hay personas que no leen ni siquiera un libro". Alcaraz Medina indicó que la situación de la lectura en general es dramática, debido a que las personas leen muy poco. (Alcaraz Medina, 2006).

Las estadísticas de acuerdo con la última Encuesta Nacional de Lectura, realizada por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) en el 2005, dice: En México el 33.5% dijo no haber consultado un solo ejemplar en 12 meses, 30.9% de uno a dos libros, 25.8% de tres a 10 libros y el resto respondió haber leído 11 textos o más.

17

La encuesta asentó que del total de entrevistados a 15.4% le gusta mucho leer, a 33.3% solo le gusta, al 36% le gusta poco y al restante 15.3% no le agrada hacerlo.

Como consecuencia a todo esto (los bajos índices de lectura) ha hecho que en la última década cerraran 30% de las librerías en el país. (CONACULTA, 2005).

Sonora como en todo el país, no se queda al margen de estos datos estadísticos, por lo que es muy importante iniciar una estrategia para combatir el rezago de la lectura y así tener mejores generaciones de estudiantes y por consecuencia una mejor sociedad (sociedad más culta), que permita tener una opción de desarrollar un excelente mundo.

Estos resultados se deben básicamente a que las personas no consideran que leer es importante y piensan que es muy aburrido, "todo depende del sentido que le den a la lectura, para que le tomen sabor”.

ALGUNAS CAUSAS DEL PROBLEMA Dentro de las causas que generan este problema se encuentran las siguientes: 1. No se debe olvidar que los niños aprenden con el ejemplo y no con la imposición, por lo que los padres deben ser los primeros en tener el hábito de lectura, lo cual no es así.

2. Elegir libros acorde a la edad, inicialmente deben ser textos cortos con letras grandes, en lenguaje simple y que tenga imágenes.

3. Hace falta que en las aulas se trate de favorecer el aprendizaje de la lectura, algo que de todas formas no acaba tampoco en la escuela sino que sigue a lo largo de toda la vida.

4. Se trata de imponer la lectura al niño, cuando no debería de ser así, esto genera un rechazo natural a la imposición y por lo tanto a la lectura.

5. No obligar a leer a las personas, en especial a los niños de corta edad.

6. Faltan libros accesibles para todos.

7. No se tiene la cultura de visitar las librerías y las bibliotecas, deberíamos de ser socios de estas.

8. No inculcamos en los niños o personas la costumbre diaria de leer.

18

9. No tratamos de resolver las dudas que tenemos como seres humanos, nos gusta más bien que otros nos las resuelvan.

10. En nuestra sociedad prohibimos la lectura de libros.

11. No compartimos la poca literatura que tenemos en casa, nos olvidamos de lo importante que es compartir conocimiento”.

CONSECUENCIAS DE NO PRACTICAR LA LECTURA Ya vimos lo que las estadísticas arrojan en cuanto a números se refiere y no es nada agradable, pues nos sitúa en una posición no muy buena para la sociedad que queremos llegar a ser y que nos conviene como individuos y lo que es peor, nos esta dando un claro panorama de lo que las generaciones futuras tendrán en su entorno.

Las generaciones actuales y las posteriores tienen un gran reto en lo que a lectura se refiere, tienen muchos hábitos que adquirir para mejorar estos datos.

Un aspecto interesante de las encuestas es que muestran claramente que el interés (o desinterés) de los padres en la lectura se reproduce en los hijos, esta es una consecuencia de la cual es responsable el padre de familia directamente. Habría que medir esto, no sólo en los hogares, sino en las escuelas y universidades. Una encuesta centrada en el mundo escolar, seguramente mostraría que los maestros no leen, y que su falta de interés se reproduce en los alumnos, por lo cual multiplicar el gasto en escuelas y universidades sirvió para multiplicar a los graduados que no leen.

Otra consecuencia que hasta el día de hoy se refleja en los universitarios, es la poca dedicación a la investigación y la lectura como tal, para adquirir nuevos conocimientos, que le permitan ingresar a un plano profesional, mejor preparado y listo para enfrentar los retos que se le impongan; lo contrario a esto seria una consecuencia que vivimos como sociedad y esta se va transmitiendo a las sociedades venideras.

Hablando

económicamente

sin

citar

cantidades,

esto

tiene

varias

consecuencias, como lo serían el cierre de bibliotecas públicas sin uso, cierre de librerías, desaparición de puestos de libros y revistas, entre otros, como afectaciones 19

a las casas editoras, generándose con todo esto que existan menos escritores de buena literatura.

Una consecuencia directa a la preparación de las personas, es la mala ortografía que contrae el no leer cotidianamente, además del poco conocimiento de temas generales que genera la falta de lectura en los individuos, lo que culturalmente se considera un retraso y por lo tanto una desventaja contra los países desarrollados o las personas preparadas.

ESTRATEGIAS DE SOLUCION Algunas estrategias que como sociedad pudiéramos seguir, pudieran ser una de las siguientes: HABITOS DE LA LECTURA Es fácil romper el hábito de la lectura en los jóvenes y por lo contrario es difícil crearlo (How to Stop a Reading Habit). Es necesario que los padres y maestros hagamos lo siguiente, para crear un hábito de lectura que perdure toda la vida, o al menos durante la infancia y la juventud: 1.- establecer un tiempo de lectura habitual 2.- enseñar con el ejemplo, leyendo delante del niño o adolescente 3.- tener una biblioteca en casa con gran variedad de libros 4.- hacer de la lectura algo amena, incluyendo imágenes y dibujos 5.- buscar la variedad en los libros (ciencia, tecnología, cultura, etc.)

6.- aprender a leer, pausadamente y con los tonos adecuados.

7.- es necesario no olvidar que los niños aprenden con el ejemplo y no con la imposición, por lo que los padres y maestros deben ser los primeros en tener el hábito de la lectura.

8.- elegir los libros acorde a la edad, inicialmente deben ser textos cortos con letras grandes, en leguaje simple y que tenga imágenes.

9.- leer delante de los hijos o los alumnos, para que entienda para qué sirven esos papeles. En los niños se da a los dos o tres años, si hay estímulos.

10.- No hay que dejar al niño solo en este proceso.

COMO HACER PARA QUE LOS HIJOS LEAN

20

1.- no obligarlo a leer 2.- tener accesibilidad a los libros 3.- visitar las librerías y bibliotecas 4.- hacer la costumbre en forma diaria 5.- resolver las dudas que tenga 6.- no prohibir libros educativos 7.- adaptarse a los gustos por la lectura 8.- compartir la literatura que tenemos en casa o escuela A CADA EDAD SU LIBRO  En los dos primeros años de vida los libros serán un elemento más para descubrir, morder y tocar. Existen en el mercado ejemplares de tela y plástico, sonoros y sensoriales.  Entre los 2 y los 4 años, el libro comienza a ser diferenciado como tal.

Triunfan los que enseñan de una manera distinta los elementos que están aprendiendo: la diferencia entre el frío y el calor, arriba y abajo, dentro y fuera...

También

son

recomendables

los

que

explican

realidades

grandilocuentes como el Sol, la Luna y los planetas.  Desde los 4 a los 7 años, el niño comienza a desarrollar su identidad individual. En esta etapa es fundamental la imaginación, pero con historias narradas dentro de la lógica a la que habrá que sumar un final feliz. Además, comienzan a familiarizarse con los valores a través de obras  Entre los 7 y los 9. La edad de los porqués comienza a los siete años y dura, al menos, hasta los nueve. En esa etapa todo es blanco o negro: los buenos son muy buenos, los malos muy malos, y todo desprende grandes dosis de imaginación.  Entre los 9 y los 12 años es el momento de las aventuras, de la ciencia ficción, del amor sin melodrama. Así comienzan a introducirse en las novelas de misterio y aventuras con protagonistas chistosos, populares y valientes con los que se comparten la edad  Por último, se llega a la etapa más difícil y determinante: la que abarca hasta la mayoría de edad. Se debe mantener el atractivo por la lectura, potenciar su entrega dependiendo del carácter de cada persona, pero los padres poco podrán hacer a partir de ahora en la elección de los libros. Se 21

abandona la literatura propiamente infantil y pre-juvenil, y se enfrentan a la literatura en todos sus géneros. De todas formas, habrá una inclinación por parte del adolescente y el joven hacia un tipo de historias, y tal vez un desconocimiento de dónde encontrar lo que buscan, por lo que siempre serán bien recibidos los consejos.

OTRAS ESTRATEGIAS 1. “Lo que el sistema cultural, familiar y escolar tienen que hacer, es dar coherencia y lógica a esta ruptura de la presión social, mediante la lectura; dar profundidad para que el niño, al leer, advierta que ejerce una experiencia fundamental que implica a su persona, no a lo que le impone la sociedad. El padre que aconseja una lectura a un niño, debe tener confianza en el texto y en el pequeño”. (Noe Jitrik, 2008) 2. ¿Cómo hacer que un padre haga leer a su hijo? Proporciónele libros; no le exija, pero mantenga una comunicación con él. Una relación de diálogo con el hijo absorbe todos los órdenes de la vida. Si el padre no le pregunta qué piensa y qué opina el chico de lo que hace el padre, nunca habrá una comunicación, un diálogo.

3. Muchos padres de familia no saben ni tampoco les gusta leer, entonces como van a desarrollar el gusto por la lectura en los hijos, por lo anterior es importante que los padres desarrollen el gusto por la lectura y lo hagan en frente de sus hijos.

4. Si Usted no tiene el hábito de leer, una recomendación es que se comprometa a trabajar en ello y trate de lograr un balance apropiado en su material de lectura. A la extensa fuente de publicaciones como libros, manuales, literatura técnica, periódicos y revistas, puede ahora integrar al Web para ampliar su propio conocimiento y acervo cultural.

BENEFICIOS INTELECTUALES Ver la lectura como un poder absoluto. Cuando Usted abre un libro o una página Web, abre un mundo lleno de conocimiento, diversión y entusiasmo. Únase a esos científicos, poetas y héroes en una emocionante travesía para visitar otros mundos maravillosos y misteriosos, englobados dentro de la palabra escrita.

22

“Los libros son como las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra”, decía el poeta inglés (James Russell Lowell, ) ya que la lectura es importante para el desarrollo intelectual de la persona pues si se practica en forma constante, mejora el manejo de las reglas de ortografía y gramaticales, lo que permite un mejor uso del lenguaje y la escritura, por lo tanto, es muy importante leer el mayor número de libros que nos sean de interés propio, principalmente aquellos que contengan temas de nuestro desarrollo personal y profesional.

Por lo anterior se puede concluir que la lectura es una puerta que hay que abrir para poder obtener mejores resultados en la vida de estudiante y de profesional, logrando con esto un gran desarrollo personal, lo que haría que nuestra sociedad alcanzara cada ves más un nivel más alto en preparación y resolviera más fácil o mas rápido los problemas que nos acontecen.

Este desarrollo va de la mano de una sociedad bien preparada y culta, lo que hace que nuestros hijos se desenvuelvan en un mundo mejor.

La lectura nos proporciona una mejor ortografía, entendimiento, gramática, conocimiento de la vida y sus problemas y soluciones.

La estrategia a seguir será lo que establece los hábitos de la lectura, donde principalmente menciona: establecer un tiempo de lectura habitual, enseñar con el ejemplo, leyendo delante del niño o adolescente, tener una biblioteca en casa con gran variedad de libros, hacer de la lectura algo amena, incluyendo imágenes y dibujos, buscar la variedad en los libros (ciencia, tecnología, cultura, etc.), aprender a leer, pausadamente y con los tonos adecuados, es necesario no olvidar que los niños aprenden con el ejemplo y no con la imposición, por lo que los padres y maestros deben ser los primeros en tener el hábito de la lectura, elegir los libros acorde a la edad, inicialmente deben ser textos cortos con letras grandes, en leguaje simple y que tenga imágenes, leer delante de los hijos o los alumnos, para que entienda para qué sirven esos papeles. En los niños se da a los dos o tres años, si hay estímulos y no hay que dejar al niño solo en este proceso.

23

La anterior estrategia se aplicara con el fin de inculcar un hábito por la lectura y así obtener mejores resultados en cuanto a índices y porcentajes en este grupo de estudio.

BIBLIOGRAFIA  EL HÁBITO DE LA LECTURA Ana Teberosky Coronado, 2001  LA LECTURA, FRACASO DEL SISTEMA EDUCATIVO EN MEXICO Gabriel Zaid, 2006  LEER O NO LEER, HE AHÍ EL DILEMA Jorge A. Mendoza, 2003  LOS USOS DE LA LECTURA EN MEXICO Juan Domingo Argüelles, 2008  COMO FOMENTAR HÁBITOS DE LECTURA EN LOS NIÑOS Universidad de México, 2008  EL HÁBITO DE LA LECTURA, EN MANOS DE LOS PADRES Universidad Autónoma de México, 2006  EL HÁBITO DE LA LECTURA EN MÉXICO Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2005)  EL HÁBITO DE LA LECTURA EN MÉXICO Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (CANIEM, 2005)  HABITOS DE LECTURA Universidad Autónoma de México, 2006

24

CAPITULO III

25

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN En esta investigación se realizará el análisis de la lectura que el alumno del grupo A de quinto semestre del plantel Cecytes Nogales, de Nogales, Sonora practica para mejorar su desarrollo estudiantil y su superación personal y con esto obtener los resultados que se esperan en cuanto al mejoramiento del índice académico y de las actitudes de los alumnos en cuanto a valores personales y su desarrollo y comportamiento como persona en el medio donde se desenvuelve.

Para llevar acabo esta investigación se desarrollarán encuestas donde se pueda analizar los aspectos de lectura que estos jóvenes actualmente están realizando, literatura de interés, libros de superación personal y de desarrollo profesional. Estas encuestas se aplicarán al inicio de cada semestre (2 en este año) y se definirán otras dos encuestas más, durante el desarrollo de los semestres en mención y así poder definir el diagnóstico exacto de los alumnos al iniciar el estudio de investigación y el proceso de mejora esperado para tomar las decisiones de aplicar las estrategias que podamos definir como las mejores para ayudar a los alumnos de este grupo y así mejoren su rendimiento académico y sean mejores individuos en el entorno donde se desenvuelvan.

Además de las encuestas de diagnóstico, se analizaran los datos ya existentes respecto al tema para poder definir de una mejor manera las estrategias a seguir para conseguir el objetivo.

3.1 Sujeto Durante el desarrollo de la investigación se analizarán algunas muestras de la población en mención del grupo A quinto semestre, de Cecytes Plantel Nogales, para tomar las mejores decisiones y conclusiones en su momento. Este plantel esta 26

ubicado en la ciudad de Nogales, Sonora en la frontera norte de la entidad con el vecino país de Estados Unidos de Norteamérica. El plantel cuenta con una amplia extensión de terreno donde se cuenta con 4 edificios para impartir las diferentes materias a los alumnos de los semestres desde primero hasta sexto de preparatoria, en nuestro caso se cuentan con 10 grupos de quinto semestre entre los dos turnos matutinos y vespertinos.

3.2 Escenarios El escenario a manejar será la del grupo A perteneciente al quinto semestre del plantel Cecytes Nogales en la ciudad de Nogales, Sonora donde estan recibiendo sus materias para cumplir con su currícula alrededor de 35 alumnos, lo cual depende de las inscripciones y de aquellos que deserten por causas personales o por reprobación.

3.3 Selección de muestra Durante el estudio de investigación se aplicarán diferentes técnicas de muestreo, como lo son muestreo por conglomerados, muestreo aleatorio, muestreo estratificado y muestreo sistemático.

Referente a lo anterior se aplicará los diferentes conjuntos de técnicas para la colección, organización, manejo, análisis y descripción de un conjunto de datos, aplicando la estadística descriptiva para ello, todo lo anterior por la gran ventaja que ofrece el manejo de este método científico para obtener conclusiones validas y tomar decisiones razonables basadas en el análisis.

3.4 Instrumentos de evaluación Se aplicarán las diferentes metodologías de la estadística y los datos estadísticos que este análisis arroje y serán presentados en datos y tablas numéricas, histogramas, gráficas y otras herramientas de análisis numéricos.

Se aplicarán los métodos para generar las diferentes tablas y presentar los datos obtenidos y así poder analizar de mejor manera los resultados de estos análisis. Se utilizarán las diferentes graficas que nos brinda el sistema de Office Excel 2007.

27

Otra metodología que se aplicará será la de proponer un listado de libros o literaturas y tenerlos disponibles en la biblioteca del plantel Cecytes Nogales, para que los alumnos los puedan leer y así cumplir con el objetivo de la investigación.

Con esto se espera tomar las conclusiones que esta investigación arroje respecto al grupo de estudio.

3.5 Variables Las variables dependientes que podemos encontrar en este estudio son el índice académico del alumno, una mejor ortografía, una mejor actitud, un excelente comportamiento ante los demás y un desarrollo personal superior.

En cuanto a variable independiente se encuentra la practica de la lectura.

3.6 Procedimiento para la aplicación del instrumento Primero que nada se solicitará el permiso respectivo a la institución ante el director del plantel Cecytes Nogales ubicado en la ciudad de Nogales Sonora, donde se le explicará al directivo del plantel el objetivo y motivo del proyecto para que valore los resultados que arroje y así derive en una mejora en las estrategias para elevar los índices académicos de los alumnos en dicha institución educativa. Haciendo de su conocimiento que esta investigación se realizará en el grupo seleccionado en este caso el grupo A del quinto semestre.

HIPOTESIS: Las actitudes de los alumnos que practican con regularidad la actividad lectora ayuda a mejorar el rendimiento escolar, mejorar su desarrollo personal y a fortalecer sus competencias cognitivas.

28