EaD em Revista Ed.7 by EaD em Revista

Ano I • Edição 7 • Setembro/Outubro de 2009 • Distribuição Gratuita

Prefeitura de São Paulo é obrigada a aceitar diploma de EAD Ministério da Educação credencia 49 instituições públicas a ofertar EAD, sem qualquer exigência

Ricardo Holz - Presidente da ABE-EAD

“A EAD PODE MUDAR A REALIDADE DO BRASIL”

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Ă? N DĂ? NIDC E ICE

E X P E D I E NT E

Editorial

ExpressĂŁo MEC edita portaria credenciando 49 IES pĂşblicas a ofertar EAD

Cotidiano Prefeitura de SĂŁo Paulo ĂŠ obrigada a aceitar diploma de EAD

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Prefeitura de SĂŁo Paulo ĂŠ obrigada a aceitar diploma de EAD MinistĂŠrio da EducaĂ§ĂŁo credencia 49 instituiĂ§Ăľes pĂşblicas a ofertar EAD, sem qualquer exigĂŞncia

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Ano I â&#x20AC;˘ EdiĂ§ĂŁo 7 â&#x20AC;˘ setembro/outubro de 2009 A Estudantes de EaD em Revista ĂŠ uma publicaĂ§ĂŁo bimestral do Grupo Blue de ComunicaĂ§ĂŁo. EstĂĄ publicaĂ§ĂŁo nĂŁo se responsabiliza por idĂŠias e conceitos emitidos em artigos e/ou matĂŠrias assinadas, que expressam apenas o pensamento de seus autores, nĂŁo necessariamente a opiniĂŁo da revista.

Editora Chefe Aline Campos aline.campos@grupoblue.com.br Jornalista ResponsĂĄvel JoĂŁo Eduardo Gindro MTB 55291-SP redacao@grupoblue.com.br Projeto GrĂĄfico e DiagramaĂ§ĂŁo Suzy Suzuki suzysuzuki@yahoo.com.br SecretĂĄria da DireĂ§ĂŁo SĂ´nia Luiza direcao@grupoblue.com.br Colaboraram Nesta EdiĂ§ĂŁo: PĂ˘mela FĂŠlix, Renato Caettano Rafael BrandĂŁo, Mara Ledesma Eder Castanho, Mastrotti Tiragem 100 mil exemplares ImpressĂŁo DG GrĂĄfica Contato

14 Curiosidades RelĂłgio BiolĂłgico 16 NotĂcias Pesquisa revela que 87% da comunidade escolar tĂŞm preconceito contra homossexuais 21 Pesquisa EaD 23 EducaĂ§ĂŁo AdesĂŁo das IES pĂşblicas ao Novo Enem 28 Turismo Fortaleza 29 Informe-se 15Âş Congresso Internacional ABED de EducaĂ§ĂŁo a DistĂ˘ncia

DESTAQUES Capa EaD uma realidade possĂvel

Blue ComunicaĂ§ĂŁo R. Genebra, 180 - sala 57 - Bela Vista SĂŁo Paulo - SP Cep: 01316-010 Tel: (11) 3337-2177 www.grupoblue.com.br Parceria

Entrevista Eder Castanho auxilia estudantes de EAD

Fontes desta ediĂ§ĂŁo www.conjur.com.br / www.leiantifumo.sp.gov.br MinistĂŠrio do Desenvolvimento Social Revista Superinteressante MinistĂŠrio da EducaĂ§ĂŁo e Cultura Revista IstoĂŠ / Piadas.com.br Fortaleza Tur.com.br / www.viagemdeferias.com http://www2.abed.org.br/

A ABE-EAD ĂŠ adepta do Copyleft. Todas as matĂŠrias aqui publicadas podem ser livremente reproduzidas, desde que citada a fonte.

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EE DDI TIOTR IO RIAL AL

“O homem esquece mais facilmente a morte do pai do que a perda do patrimônio.” (Maquiavel)

Caro Leitor, Nesta 7ª edição fizemos uma matéria com o Presidente da ABE-EAD Ricardo Holz, que nos conta quais foram os caminhos que o trouxe a conhecer a Educação a Distância. Vamos saber como as instituições de ensino federal vão aderir ao Novo Enem, e ver o resultado da Pesquisa que a ABE-EAD realizou no início deste ano. Na página Expressão você encontra uma nota sobre a canetada que o MEC deu, e que causou uma reação de indignação na comunidade de EAD em todo país. Trouxemos para você uma entrevista com o advogado da ABE-EAD, Eder Castanho, que nos explica como lidar com o preconceito e auxilia os estudantes da UNITINS como proceder depois que a instituição foi descredencializada pelo MEC. Prepare-se para conhecer a bela Fortaleza, onde acontecerá o 15º Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, e vamos estar lá para conferir todas as novidades de EAD, e trazê-las para você. Até a próxima edição e boa leitura! Aline Campos

FISCAL EAD “Tudo isso traz muitos transtornos aos alunos, minhas notas tiveram uma baixa muito grande depois que começou estes problemas.” Rafael Brandão estudante da UNITINS, sobre o descredenciamento da instituição no MEC - Fortaleza-CE

“Como isso pode acontecer se o diploma é reconhecido pelo MEC? Não é ele o órgão maior da Educação?” Mara Ledesma da Silva referindo-se a um concurso público da Prefeitura Municipal de São Paulo, onde no edital dizia que não seria aceito diplomas de Educação a Distância.

Seja você também um fiscal do EAD. Acesse o site www.estudantesead.org.br 4 EaD Setembro/Outubro de 2009

E N T R EEN V ISTA TREVISTA

“Felicidade é a certeza de que nossa vida não está se passando inutilmente.” (Érico Veríssimo)

Eder Castanho fala sobre o preconceito na EAD Como o Sr. avalia a legislação que hoje rege a educação a distância no Brasil? Hoje a Educação a Distância é totalmente contemplada na legislação vigente. Tem algumas pessoas que me questiona que não há leis de EAD pois não existe legislação própria, e sempre questiono da seguinte forma “Por qual motivo a Educação a Distância deveria ser tratada em legislação própria se a lei que trata da educação presencial trata de igual forma a Educação a Distância?”. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é pontual quando trata de Educação a Distância, dando através de seu Art. 80 e seguintes a plena legalidade a esse sistema de ensino. No meu ponto de vista o que falta é uma política de controle de qualidade da Educação a Distância, para que seja garantido ao aluno educação de qualidade. Qual é a legislação efetiva que garante os cursos de EAD? A Constituição Federal garante o direito ao acesso a educação a todos, sendo que, acesso a educação não é restritiva a educação presencial, uma vez que educação é todo o conhecimento advindo de alguma fonte, sem importar a maneira pela

qual a mesma é transmitida e materializada. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é pontual quando trata de educação a Distância, dando através de seu Art. 80 e seguintes a plena legalidade a esse sistema de ensino. O próprio conceito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional mostra a Educação a Distância como uma realidade, sendo que em diversos artigos trata a educação a distância como um

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sistema de ensino a distância. É importante salientar que em parecer emitido pelo Sr. Rubens de Oliveira Martins, Coordenador-Geral de Supervisão Indutora de Ensino Superior do MEC, o mesmo afirma que “os diplomas de cursos superiores a distância, emitidos por instituições de educação superior devidamente credenciadas pelo MEC para esta modalidade, estão amparados por lei e não se distinguem de diplomas de

Lamentável é que essa discriminação vem sendo feita por quem efetivamente deveria apoiar a educação.

sistema existente e válido. Indiscutível a plena existência e a validade do sistema de Educação a Distância no Brasil, bem como é dever da Administração Pública dar incentivo a esse sistema de ensino, demonstrando assim que a Administração como um todo deve dar suporte e incentivo a Educação a Distância. Isso fica demonstrado no Art. 87 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que cada município realizará programas de capacitação para os seus professores, utilizando também para isso o

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cursos presenciais”. Desta forma está demonstrado que além de termos dispositivos legais que dão validade no sistema de Educação a Distância, ainda temos princípios legais em outros diplomas que dão forte base a esse sistema de educação. Como a legislação trata do aluno de EAD no Brasil? Como já exposto, a legislação e o próprio MEC obviamente, trata os alunos de Educação a Distância em igual nível a um aluno de Educação presencial, não podendo de nenhuma forma um ser benefi-

Foto: Divulgação

Eder Gledson Castanho, advogado, sócio do escritório Castanho e Braga Advogados Associados, fala aos leitores da EAD em Revista como lidar com o preconceito que existe nesta modalidade. ciado em detrimento do outro. Estamos vivendo um momento de muita discriminação com estudantes de EAD, como mudar esta realidade? O novo sempre traz desconfiança e em regra é tratada de forma diferente. Lamentável é que essa discriminação vem sendo feita por quem efetivamente deveria apoiar a educação e a formação de profissionais para o mercado de trabalho. A Prefeitura de São Paulo é um exemplo, ela através do Conselho Municipal de Educação – CME 02/04, resolveu não aceitar mais alunos formados na modalidade de Educação a Distância para ocupar cargos nas escolas municipais (Art. 4ª – Somente serão admitidos no sistema municipal de ensino de São Paulo profissionais do magistério que tenham sua formação inicial obtida em cursos presenciais.). Porém essa discriminação não fica apenas na cidade de São Paulo, pois Conselhos Federais que representam classes de profissionais também estão praticando esses atos, podemos usar como exemplo o Conselho Federal de Biologia que através resolução nº 151, de 9 de maio de 2008 resolveu não aceitar mais alunos que se formaram em Educação a Setembro/Outubro de 2009

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EE NNT RTE VRI SET AV I S T A Distância e o Conselho Federal de Serviços Sociais que através de nota informou não apoiar e aceitar a Educação a Distância como válida. Agora para mudar essa triste realidade o poder público deve investir em um trabalho de conscientização, os legisladores devem criar leis que visam coibir essa discriminação com punições severas e os alunos devem procurar a Justiça para obter tutelas que garantam os seus direitos. Não podemos ficar parados diante de um quadro tão grave que esta se formando. Os conselhos federais de biologia e de serviço social não estão aceitando o registro profissional de alunos formados em cursos de EAD. Isto é possível realmente? É totalmente ilegal, arbitrário e abusivo tal atitude, além de ser lamentável. Um dos argumentos desses conselhos é a qualidade de ensino EAD, porém não podemos punir um sistema de ensino ou os próprios alunos por má qualidade de algumas faculdades. O que tem que ser feito é fiscalizar e exigir qualidade e não de forma arbitrária punir aqueles alunos que não teriam acesso ao estudo se não fosse a EAD. Perante a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional todos os alunos devem se tratados de forma igual, tendo já decisões judiciais nesse sentido, sendo os atos desses Conselhos considerados discriminatórios. O que é possível fazer para mudar esta realidade e

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“Mulher é igual carro velho: conseguir é fácil. O caro é a manutenção!” (Fogovivo)

que os profissionais tenham seus registros efetivados? Devem os alunos se socorrer ao Poder Judiciário para ver seus direitos garantidos. A ABE-EAD (Associação Brasileira dos Estudantes de Educação a Distância) está

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favor e de seus parceiros. O MEC, como esperado, tomou as medidas cabíveis e descredenciou a UNITINS, a qual por sua vez ficou desmotivada em continuar suas atividades e vem com isso cortando o meio de comunicação com

É lastimável vermos uma instituição pública utilizar-se da necessidade de milhares de brasileiros carentes de acesso a educação para obter proveito econômico.

estudando a viabilidade de propor uma demanda coletiva para garantir o direito de todos os seus associados. Recomendo a cada profissional que estiver com essa dificuldade a procurar um advogado de sua confiança ou a associação que lhe representa para tomar as medidas cabíveis. Os alunos da UNITINS estão vivendo um grande drama com o descredenciamento da IES e diversos problemas de comunicação por parte da instituição, o que está acontecendo de fato? Em minha opinião, a UNITINS vem sofrendo a conseqüência de irresponsabilidades cometidas no passado, sendo a mais grave fornecer cursos de graduação de forma remunerada. É lastimável vermos uma instituição pública utilizarse da necessidade de milhares de brasileiros carentes de acesso a educação para obter proveito econômico em seu

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seus milhares de alunos espalhados pelo Brasil. Recebemos diariamente reclamações de alunos que não consegue entregar trabalho, fazer prova ou estágio. A ABE-EAD está propondo no próximo mês, mover uma ação, visando assegurar o direito dos alunos da UNITINS de concluir o curso, pretendendo obrigar a Universidade a continuar o curso até o término das turmas existentes. Apesar do descredenciamento só valer para novas turmas, não existe qualquer obrigação da UNITINS terminar as turmas já existentes. O que os estudantes podem fazer para garantir seus direitos? Os alunos podem procurar um advogado de sua confiança e propor uma ação judicial visando resguardar seus direitos em terminar o curso, devendo ainda requerer a suspensão da cobrança e a devolução dos valores já pagos. Se o custo de um ad-

vogado particular for inviável pode o aluno procurar a ABEEAD e fazer parte da ação coletiva que a associação esta propondo. Acredito que o importante é o aluno não deixar seu direito desfalecer. Outro problema é em relação ao transporte escolar ou a meia passagem, em alguns municípios os estudantes de EAD não estão tendo este direito. O que devem fazer? Como já explanado o estudante em EAD não tem qualquer diferença do estudando em Educação Presencial, tendo esse também o direito ao vale transporte escolar. A única ressalva é que a quantidade de passe escolar terá que ser condizente com a quantidade de dias que o aluno é obrigado a comparecer no pólo onde estuda. A esse respeito também deve o aluno procurar seus direitos através de um advogado de sua confiança ou através da ABE-EAD. Qual mensagem o Sr. deixa para os estudantes de EAD no Brasil? Os estudantes de EAD de hoje serão o Brasil de amanhã. Pois os alunos de EAD estudam porque querem produzir e multiplicar o conhecimento, e podem acreditar que vocês estão sofrendo essas turbulências somente para provar que têm garra e a persistência necessária para ser um profissional de excelência. Continuem buscando o conhecimento e brigando pelos seus direitos, pois somente com educação e com respeito é que podemos melhorar esse nosso amado país. Ŷ

Frases “A gente venceu a Argentina por três a um, só que tem outro placar em que a gente está perdendo. Lá os juízes descriminalizaram o uso da maconha. E esse jogo a gente está perdendo aqui para os argentinos.”

Fotos: Divulgação

E X P REEX PSR ESS Ã O SÃO

“Nós poderíamos ser muito melhores se não quiséssemos ser tão bons.” (Sigmund Freud)

Carlos Minc, Ministro do Meio Ambiente em um show do grupo Tribo de Jah.

“Toda a França apóia a candidatura do Brasil para os Jogos Olímpicos. Nosso voto é de vocês.”

Nicolas Sarkozy, Presidente da França.

“O mundo descobriu o que já sabíamos: qual outra cidade poderia reunir tanta perfeição, natureza, cultura e vida urbana?” Eduardo Paes, Prefeito do Rio de Janeiro, sobre o fato de a revista americana Forbes ter elegido a cidade como “a mais feliz do mundo”.

“O Enem, no seu formato original, falhou no seu principal propósito, que era acabar com o vestibular tradicional.” Fernando Haddad, Ministro da Educação falando sobre o formato do Novo Enem.

MEC edita portaria credenciando 49 instituições públicas para programas de EAD O Ministro da Educação editou no dia 4 de setembro (e publicou no DOU dia 8) a Portaria 859 que “credencia em caráter experimental” num único ato, 49 instituições públicas, para atuarem no campo da EAD. Desse universo, 13 nunca atuaram no setor. Dentre elas muitas das piores avaliadas pelo próprio MEC. A listagem, que era de 210, passa para 223, numa única “canetada” sendo lamentável que isso aconteça. Para as IES privadas há uma longa série de exigências e os processos demoram, no mínimo, dois anos. Para as estatais, dispensam-se todas as exigências. A fundamentação citada na Portaria é errônea eis que a LDB permite a existência de instituições experimentais, entretanto não admite a ﬁgura criada pelo MEC. Não devemos ser contra a expansão, mas é inadmissível que tenhamos dois pesos e duas medidas.

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C OTIDIANO COTIDIANO

“A maioria das pessoas não planeja fracassar, fracassa por não planejar.” (John L. Beckley)

Prefeitura de São Paulo é obrigada a aceitar diploma EAD A Prefeitura de São Paulo está proibida de recusar diplomas de cursos à distância de candidatos ao cargo de professor na rede pública de ensino. Também está proibida de negar posse aos aprovados em concurso que não se formaram em cursos presenciais. A ordem, em liminar, é do juiz Marcos de Lima Porta, da 5ª Vara da Fazenda Pública da Capital. No caso de descumprimento da decisão, a Prefeitura está obrigada a pagar multa diária de R$ 100 mil. Cabe recurso. O juiz entendeu que a escolha do candidato deve recair sobre o critério da meritocracia. Afirmou, ainda, que a exigência da Prefeitura de apenas aceitar diplomas expedidos em cursos presenciais é uma medida discriminatória, injusta e incompatível com o sistema jurídico em vigor. “Exigir do concorrente a um cargo ou função pública tão-somente diplomas presenciais vulnera o princípio da competitividade e impede a escolha do melhor candidato, uma vez que excluem do certame aqueles que possuem diplomas de curso à distância”, justificou ele. “A escolha deve recair sobre o mérito do candidato independentemente se ele fez o curso presencial ou à distância”, completou. Ele atendeu pedido do Ministério Público paulista, que ingressou com Ação Civil Pública, com pedido de liminar. O juiz determinou que a Prefeitura notifique todos os candidatos aprovados nos concursos em andamento. A notificação deve ser feita por meio de divulgação na Imprensa Oficial. A Ação Civil Púbica é assinada pelo promotor de Justiça Saad Mazloum, da Promotoria de Justiça do

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Patrimônio Público e Social, braço do Ministério Público de São Paulo. O promotor argumentou que não há distinção entre diplomas de cursos presenciais e os de cursos de programas à distância e que a atitude da Prefeitura revela injustiça social. Saad Mazlum classificou as iniciativas da Prefeitura como ilegais, abusivas e inconstitucionais. De acordo com o promotor de Justiça, a atitude atenta contra princípios constitucionais como da legalidade, igualdade, acessibilidade aos cargos públicos, proporcionalidade e razoabilidade. “Com sua conduta ilegal e abusiva, a demandada vem prejudicando milhares de pessoas que obtiveram os diplomas, em cursos à distância, regularmente expedidos por instituições e centros de ensino, para tanto devidamente autorizados e credenciados pelo Ministério da Educação e pela Secretaria Estadual da Educação para ofertar cursos não presenciais”, afirmou o promotor de Justiça. Este ano, a Prefeitura paulistana foi obrigada a reconhecer a validade de diplomas de cursos à distância por decisão unânime da 2ª Câmara de Direito Público do Tribunal de Justiça. O fundamento do julgamento foi o de que o poder público não pode, por ato administrativo, criar restrições que a lei não criou — muito menos anular ou desconsiderar direitos que a legislação reconhece como válidos. O caso julgado envolve o Instituto Avançado de Desenvolvimento Educacional (Iade) e a formação de professores para o magistério. A instituição, que ministra ensino à distância, entrou com pedido de Mandado

de Segurança contra o secretário da Educação que, com base em resolução do Conselho Municipal de Educação, entendeu que não havia amparo legal para aprovação de um dos cursos do Iade. O juiz Marcelo Sérgio, da 2ª Vara da Fazenda Pública de São Paulo, deu sentença favorável ao Iade. Para o juiz, a partir da vigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino à distância ganhou amparo legal. O juiz criticou a postura da Prefeitura que, na sua opinião, não incentiva nem promove instituições que queiram criar cursos de graduação ou continuados à distância para formação de professores. A Prefeitura recorreu contra a sentença. Argumentou que tem autonomia para gerir o sistema de ensino no limite de sua jurisdição. Argumentou que a norma questionada no Mandado de Segurança estava amparada na própria Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e que exercia legitimamente uma de suas atribuições. O Tribunal de Justiça de São Paulo não aceitou os argumentos. Entendeu que a Constituição Federal não dá ao secretário de Educação do município o poder de negar validade a diplomas entregues por escolas que foram autorizadas a funcionar pela União ou pelo Estado. Para a turma julgadora, se a União ou o Estado autorizam o funcionamento de cursos à distância, aqueles que se formaram e tiveram seus diplomas registrados têm o direito de exercer a profissão. O município de São Paulo não tem o poder de impedi-los. Ŷ

C APA CAPA

“É preciso muito tempo para tornar-se jovem.” (Pablo Picasso)

EaD

Uma realidade possível

Estudante da metodologia a distância desde o ensino médio, o atual presidente da ABE-EAD (Associação Brasileira dos Estudantes de Educação a Distância) Ricardo Holz conta porque acredita que a EAD pode ser uma forma de democratizar o acesso ao ensino superior e diminuir as desigualdades sociais no Brasil, mostra um panorama geral da metodologia no País, aponta acertos e erros do MEC e conta como a EAD mudou sua vida. Ead em Revista - Você é um defensor contundente da EAD no Brasil, por quê? RH - Em primeiro lugar quero de dizer que sou contra o termo educação a distância, deveria se chamar educação sem distância, educação inclusiva, educação com tecnologia, educação para todos sei lá, qualquer coisa menos a distância porque a EAD é exatamente isso, é o uso das novas tecnologias de comunicação e informação na educação, e essa mistura pode chegar a qualquer um em qualquer lugar a qualquer hora.

Entrei na luta pela EAD porque sou fruto dela, conclui o ensino médio através do telecurso 2000 em uma escola de Santos que utilizava o material didático do programa para eliminação de matérias, depois de algum tempo já com família constituída e após desistir de dois cursos presenciais por falta de tempo em função do trabalho e de recursos para arcar com as mensalidades sem prejudicar o provimento de minha família, ingressei em uma graduação EAD e a partir dali minha vida começou a mudar. Hoje vejo que minha história é a mes-

ma que a de muitos outros brasileiros que ficaram excluídos do sistema educacional tradicional por um motivo qualquer e podem realizar seu sonho de concluir o ensino médio ou superior através da educação a distância. O Brasil ainda possui cerca de 14 milhões de analfabetos, faltam professores de matemática, física, biologia, geografia entre outros, uma grande parcela dos que hoje estão nas salas de aulas do ensino fundamental não passaram pelos bancos das universidades, outros, não conseguem aperfeiçoar seus estudos por falta de tempo e dinheiro, isso eu to falando de São Paulo a cidade mais rica do país imaginem os demais municípios que não possuem uma grande oferta de cursos presenciais ou aqueles que não possuem nenhuma. Uma das formas de equacionarmos estes problemas é utilizarmos a tecnologia disponível e levarmos a educação aonde hoje ela não vai, seja nas pequenas cidades, seja na casa do cidadão que vive nos grandes centros, não existe uma razão plausível para cercear a oferta de conhecimento, impor limites do que pode ou não ser ferramenta para atender as demandas da população é no mínimo uma ignorância elitista. Ead em Revista - Como você vê a EAD hoje no Brasil?

C AC APP AA

Fotos: Divulgação

“O mundo pertence aos otimistas; os pessimistas são meros espectadores.” (Eisenhower)

Ricardo Holz na Assembléia Legislativa em Santa Catarina

RH - Estamos muito avançados em usarmos as tecnologias disponíveis para a área educacional, mais uma vez a flexibilidade e versatilidade do povo brasileiro é um diferencial. Adaptamos-nos com muita facilidade ao uso da internet em nosso dia-a-dia o Brasil está entre os países que mais acessam a rede mundial de computadores, em redes sociais como o Orkut, por exemplo, somos o número 1 e podemos utilizar esta flexibilidade do nosso povo para a área educacional. Uma boa parte do empresariado do setor educacional brasileiro já percebeu isso e está preparado para ofertar cursos nos mais diversos formatos de EAD podendo atingir uma grande parte da população das mais diferentes camadas sociais atendendo as necessidades de cada uma delas utilizando mais ou menos tecnologia de acordo com a realidade de

Ricardo Holz com estudantes da FGV Online

cada um e com encontros presenciais de acordo com as necessidades do aluno, para isso podem utilizar diversas ferramentas para transmitir o conteúdo pedagógico como o material impresso, aulas gravadas em DVD, aulas ao vivo via satélite, ou via internet, aulas com o professor presencialmente em encontros semanais ou mensais, ou seja, são inúmeras as possibilidades. Hoje há uma tendência imposta pelo MEC de termos um modelo bastante engessado no presencial, um modelo semipresencial e sem muita flexibilidade o que de certa forma vai contra a própria essência da EAD. Ead em Revista - O MEC vem tomando algumas medidas consideradas duras com algumas IES que ofertam EAD, o que você acha destas medidas? RH - A SEED/MEC tomou algumas medidas muito importantes e necessárias para moralizar a EAD no Brasil. Eu conheço o Secretário Sr. Carlos Bielschowisk e estivemos juntos algumas vezes em diversas oportunidades, inclusive da qual falei de meu apoio a algumas de suas medidas, tenho certeza que a base da educação é a qualidade e a segurança de que o aluno está absorvendo o conteúdo proposto. Uma ressalva que quero fazer é o modo como as medidas foram implementadas, de forma um tanto autoritária e sem ter uma visão ampla do ponto de vista de quem utiliza o sistema, não abriu um diálogo amplo com o setor, impôs regras que vão custar milhões de reais as

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“Os homens fariam maiores coisas, se não julgassem tantas coisas impossíveis.” (Malesherbes)

instituições e não vão de encontro com a realidade do estudante como a questão das bibliotecas, por exemplo, é importante para os estudantes que parte da bibliografia básica seja digital para acesso em qualquer lugar; ou as imposições de um modelo semipresencial que vai contra a essência da metodologia, existem estudantes que querem cursar de forma a utilizar mais a internet e menos encontros presenciais outros precisam mais de livros e há a parcela que necessita mais de um auxílio do professor fisicamente, são realidades e necessidades distintas que devem ser observadas e cercear isso é um erro do MEC. Ead em Revista - O que a ABE-EAD vem fazendo pela EAD no Brasil? RH - Estamos vivendo no Brasil um momento de estabilização da EAD apesar de já existir há muitos anos, a educação a distância na graduação é relativamente nova e é o ponto que vem causando mais polêmica atualmente, precisamos unir forças para desmistificar e quebrar paradigmas. A ABE-EAD vem trazendo a discussão sobre EAD para os mais diversos setores da nossa sociedade, causando o debate sobre o tema nas mais diferentes áreas e locais, apresentando para os novos estudantes em especial de rede pública de ensino como uma alternativa possível e como uma forma de se educar que já vem com as novas exigências do mercado de trabalho que é inclusão digital, a capacidade de se gerenciar e se organizar entre outras grandes vantagens de flexibilidade de tempo e preço mais acessível. Estamos enfrentando a questão do preconceito com informação e ações, tanto ações efetivas de conscientização quanto ações na justiça em casos de desrespeito as leis vigentes e aos direitos dos estudantes. Estamos conhecendo os diversos modelos de EAD já ofertados em outros países visitando-os e aprendendo com seus erros e acertos, podendo assim compreender de forma mais ampla as tendências no setor. Estamos visitando as

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Lei pune discriminação com alunos ou formados em EAD O projeto de lei número 122/09 de autoria do deputado Prof. Sergio Grando (PPS) do estado de Santa Catarina, trata da punição de qualquer tipo de discriminação contra estudantes ou formados em cursos regulares de educação a distância no estado. Considerado um marco na luta contra o preconceito o projeto traz a tona uma discussão que já vem sendo travada pelos estudantes de EAD que vivem o drama de terem que entrar na justiça para poder participar de concursos públicos ou conseguirem registro em entidades como o conselho federal de biologia ou serviço social em todo o Brasil. Luciano Formiguieri um dos articuladores do projeto e representante estadual da ABE-EAD, diz que Santa Catarina já possui mais de 50.000 estudantes cursando de alguma forma a EAD e teme por estes alunos que podem ser prejudicados. Para o presidente da ABE-EAD Ricardo Holz o projeto é de suma importância não só pelo teor mais sim por chamar a atenção para o desespero dos estudantes que vivem na pele o horror do preconceito e da discriminação, “não vamos tolerar qualquer tipo de subclassificação dos estudantes de EAD, se o cidadão passou no concurso público não importa se estudou a distância ou presencial, mostrou que está qualificado.” E completa: Vamos levar o projeto para outros estados e para o congresso nacional criando uma grande rede de proteção para o estudante de EAD. O projeto que está em tramitação nas comissões de educação e constituição e justiça da Assembléia Legislativa de Santa Catarina contou também com o apoio de grandes instituições de ensino daquele estado como a UNISUL e a UNIASSELVI cujo reitor Malcon Tafner esteve presente no lançamento prestando seu apoio ao projeto.

diversas instituições que ofertam EAD no Brasil apresentando a ABE-EAD e levando para os alunos uma mensagem de esperança e apoio. Estamos desenvolvendo pesquisas junto aos estudantes de EAD com o objetivo de conhecer melhor suas necessidades e anseios para que possamos nortear nossas futuras ações. Ead em Revista - Quais são as perspectivas da EAD no Brasil? RH - Muito positivas, acredito no término de um ciclo que se completará com o fim do governo Lula, um ciclo de ajustes, organizações e consolidações que dará possibilidades de nascimento a uma nova era na educação brasileira uma educação mais inclusiva que possa concertar distorções históricas que o país vem sofrendo, com um processo educacional elitista onde apenas uma pequena parcela da população tem aces-

so ao ensino superior, uma parcela tão pequena que nos coloca atrás de Chile e Argentina além de todos os países desenvolvidos. Melhoria no ensino básico e médio, nas pequenas e grandes cidades, tendo uma melhor qualificação dos professores que através da EAD poderão ter acesso ora ao ensino superior, ora a um aperfeiçoamento que lhes ensinem novas técnicas e novos saberes para poder tornar suas aulas mais atraentes para a juventude, cada vez mais conectada e cansada das velhas aulas, o que diminuirá a evasão escolar e vai melhorar os índices de desempenho do Brasil nas avaliações internacionais que medem a qualidade da educação no mundo. Tenho certeza que uma educação mais ampla com uso das novas tecnologias pode levar o Brasil a fazer parte do grupo dos países desenvolvidos e melhorar a qualidade de vida de nossa população. Ŷ

INFORME GRIPE SUÍNA

CC UUR I RO SI IO SIDADES DADES

“O trabalho nos livra de três grandes males: o tédio, o vício e a pobreza.” (Voltaire)

RELÓGIO BIOLÓGICO Veja qual o melhor horário para fazer cada coisa. 8h – Fazer sexo. Quem prefere fazer à noite não sabe o que está perdendo: estudos provaram que os níveis de testosterona têm seu ápice de manhã. Já se objetivo for engravidar, vale a pena adiar o ato – de tarde, o sêmen fica mais fértil, com mais espermatozóides. 9h30 – Comer. Sabe aquela história de que o café da manhã é a refeição mais importante do dia? Tem fundamento: pela manhã, as células do estômago estão com força máxima, e o corpo digere os alimentos 50% mais rápido. 11h – Estudar. Melhor momento para pensar e aprender: o córtex pré-frontal, área do cérebro ligada ao raciocínio, alcança potência máxima. O fortalecimento das conexões entre neurônios também está no auge – o que aumenta nossa capacidade de memorizar informações.

14h30 – Suportar a dor. Você precisa ir ao dentista? Deixe para depois do almoço e vá comer numa lanchonete. O cheiro e o gosto de alimentos gordurosos estimulam a liberação de endorfina, um anestésico natural produzido pelo corpo. O efeito máximo ocorre 1h30 após a refeição. 17h30 – Beber. Vai tomar uma cervejinha depois do expediente? Que tal antecipá-la um pouco? Entre 17 e 18 horas, o fígado está tinindo: o corpo está mais quente e a circulação sanguínea mais acelerada. Mas atenção: para não sobrecarregar o organismo, o máximo recomendado são 2 copos. 18h30 – Malhar. Não bebeu? Que tal um exercício? A maioria dos recordes esportivos ocorre entre 15 e 20 horas, e isso tem motivos: as articulações estão mais flexíveis, o que reduz a sensação de cansaço – e os músculos ficam até 20% mais fortes do que pela manhã. Ŷ

OFFICE-VOVÔ Além de mais experientes, eles não pegam filas e ainda circulam de graça em transportes públicos. Existe currículo melhor para um Office-boy? É por isso que as empresas estão revendo suas prioridades na contratação de auxiliares administrativos. Então não estranhe ao ver alguns “vovôs” da terceira idade circulando por aí com documentos e ordens de pagamento. Ŷ

O índice de Desenvolvimento Familiar, que varia de 0 a 1, mostra o Amazonas como o Estado onde estão os brasileiros mais pobres, com IDF de 0,49. Em São Paulo, Santa Catarina e Rio Grande do Sul vivem os de melhor situação financeira.

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Fotos: Divulgação

NOSSAS DESIGUALDADES

“Amor e tosse não dá para esconder.” (Provérbio Romano)

Número de alunos de EAD dobra no país Cada vez mais alunos de graduação ligam o computador, inserem a senha e estão em sala de aula. O número de matriculados em cursos superiores a distância cresceu 106% entre 2007 e 2008, segundo o MEC (Ministério da Educação). A oferta de vagas continua sendo maior que a procura. Em todo o país há mais de 1,5 milhão de vagas de curso superior a distância, de acordo com o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira).

Para o secretário de Educação a Distância do MEC, Carlos Eduardo Bielschowsky, as instituições estão incorporando a modalidade de ensino a distância. O resultado disso, afirma, é que a quantidade de alunos dobrou de 2007 para 2008 e tende a continuar a crescer. Entretanto, há questionamento sobre a qualidade dos cursos. Especialistas em recursos humanos apontam a recepção dúbia que esse diploma tem no mercado de trabalho. Ŷ

O Brasil já conta com 206 instituições de ensino superior credenciadas para programas de educação superior a distância. Um levantamento feito pelo Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação destaca, por ano, os pareceres do Conselho Nacional de Educação e portarias ministeriais. Existe permissão para funcionamento de cursos de graduação e pós-graduação lato sensu. Os mestrados e doutorados

Foto: Divulgação

Estudo mostra as instituições credenciadas para educação superior a distância não foram, ainda, permitidos, não obstante a legislação já permitir que a CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior conceda o ato de permissão. Os interessados em obter a relação completa podem fazer a solicitação através do e-mail ipae@ipae.com.br Ŷ

N O T NÍ OCT ÍICAI A SS

Gestores públicos farão curso sobre os programas do FNDE

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) vai distribuir até o final desta semana 546 mil módulos do Formação pela Escola, o programa nacional de formação continuada a distância. A iniciativa irá capacitar profissionais de ensino, técnicos e gestores públicos estaduais e municipais no monitoramento, na avaliação, na prestação de contas e no controle social de programas e ações educacionais do fundo. O material é constituído por cadernos de apoio para tutor e cursista, apostila de competências básicas sobre políticas públicas na área da educação e módulos temáticos com informações sobre o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), o Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar (Pnate), os Programas do Livro e o Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae). Para participar do curso, estados e municípios devem solicitar ao FNDE, por meio de seu Plano de Ações Articuladas. Os gestores determinam quem vai se matricular nas capacitações, que já formou 1.190 tutores em todo o país. Ŷ Setembro/Outubro de 2009

EaD 15

N OTÍCIAS NOTÍCIAS

“Um gênio é uma pessoa de talento que faz toda a lição de casa.” (Thomas A. Edison)

Avaliações do MEC podem ajudar na hora de optar pela faculdade O MEC (Ministério da Educação) divulgou, nos últimos dias, os resultados de indicadores que avaliam os cursos superiores do Brasil: IGC, CPC, IDD e Enade. Até parece uma sopa de letrinhas indecifrável, mas esses indicadores podem ajudar o vestibulando a reunir dados sobre o curso desejado. Um bom começo pode ser buscar o Conceito Enade (Exame Nacional de Desempenho de

Estudantes). O índice, que vai de 1 a 5, é feito com as notas de ingressantes e concluintes dos cursos de graduação. O Enade é uma prova anual e obrigatória. Em cada edição, alguns cursos são testados, de forma que em três anos todos sejam avaliados. O triênio atual compreende os anos de 2007, 2008 e 2009. Em 2007, foram avaliados os cursos agrários, da área de saúde e de serviço social. Em 2008,

Brasil e China iniciaram um programa chamado Top China, a primeira iniciativa acadêmica de intercâmbio de universitários entre os dois países e que movimentará anualmente 100. Promovido pelo Banco Santander, o programa Top China quer incentivar a formação e a pesquisa em meio ambiente, mudança climática e ciências biológicas. A Universidade Xangai Jiatong já recebeu 40 estudantes e 11 professores brasileiros para um curso de três semanas na metrópole junto a 50 universitários chineses.

16 EaD Setembro/Outubro de 2009

Fotos: Divulgação

Brasil e China iniciam programa de intercâmbio universitário

Além da USP, a Fundação Getulio Vargas (FGV), Universidade Anhembi Morumbi, Universidade de Brasília (UnB), Unicamp, Unesp,Universidade Federal de Alagoas (Ufal), Universidade Mackenzie, Universidade Paulista e a Unisinos também participam do projeto. Ŷ

foram as engenharias, cursos relacionados às ciências exatas e de tecnologia, além de pedagogia. Neste ano, as ciências sociais e humanas fecham o ciclo. Essa avaliação por triênios também é feita para o CPC (Conceito Preliminar de Curso), que pretende avaliar os cursos de forma ampla. Ŷ

Prazo é encerrado com mais de 4,5 milhões de candidatos inscritos O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2009 recebeu 4.576.126 de inscrições. Ao longo dos 35 dias em que o sistema esteve disponível na internet, foram registrados 6.761.646 de acessos. Candidatos de 99 países também tiveram acesso ao sistema, que continua aberto para o acompanhamento das inscrições. Ŷ

N OTÍCIAS NOTÍCIAS

“Copiar o bom é melhor que inventar o ruim.” (Armando Nogueira)

Brasil tem o maior número de analfabetos da América Latina No Dia Internacional da Alfabetização, o Brasil aparece como o país com o maior número de analfabetos na América Latina, apesar de alguns progressos, segundo dados divulgados pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. No total, 14,1 milhões de brasileiros, o que equivale a 10,5% da população maior de 15 anos, não saber ler nem escrever. No mundo, são 776 milhões de adultos nesta situação. Na última década, o Brasil reduziu essa

taxa em cinco pontos percentuais. Porém, em números absolutos, essa diminuição significa a alfabetização de apenas dois milhões de pessoas. Em 2003, o governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva lançou um programa para promover a alfabetização da população adulta centrado em municípios com taxas de analfabetismo superiores a 25%, sendo que a maioria deles fica na região Nordeste. De acordo com os dados cedidos

pelos governos latino-americanos e reunidos pela Unesco, a América Latina tem 25 milhões de analfabetos, principalmente no Brasil e México, os países mais populosos. Por outro lado, há nações que avançaram bastante no tema. Hoje, o Equador foi o sexto país latino-americano a anunciar que está livre do analfabetismo. Os outros são Argentina, Cuba, Venezuela, Nicarágua e Bolívia. Ŷ

Estudo aponta eficácia do sistema de ensino medidas refletiu, por exemplo, na elevação do desempenho dos estudantes em provas de matemática: em 2009, 82% dos estudantes atingiram padrões considerados adequados, ante 57% em 2006. As ações implementadas em Nova York para reformar o sistema educacional local foram

reunidas em um estudo, em São Paulo, com o propósito de servir de inspiração para as diversas esferas governamentais do Brasil. Ŷ

Fotos: Divulgação

Dar mais autonomia para as escolas, aproximar os pais do dia a dia dos alunos e recrutar universitários para suprir a falta de professores foram algumas das medidas adotadas pela cidade americana de Nova York na tentativa de elevar os resultados dos seus alunos na rede pública de ensino. A implantação dessas

Universidade Aberta amplia oferta de cursos O Ministério da Educação (MEC) informou a ampliação do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). O UAB passa a contar com a parceria de mais 14 instituições públicas de educação superior, capacitadas para oferecer cursos a distância. Agora serão 723 pólos e 88 instituições vinculadas

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ao sistema para atender aos estudantes. Com o acréscimo de 75 unidades, o Nordeste será a região com maior quantidade de pólos, seguido do Norte, com 30; Centro-Oeste, 29; Sul, 26, e Sudeste, 3. As instituições de educação superior aprovadas estão localizadas

nas regiões Norte e Nordeste, à exceção da Universidade Federal da Grande Dourados, em Mato Grosso do Sul, e da Universidade do Estado de Santa Catarina. A ampliação foi publicada no Diário Oficial da União, nas Portarias do Ministério da Educação nº 802 e nº 803. Ŷ

“Quem tem muito dinheiro pode ser burro o quanto quiser.” (Ovídio)

N O T NÍ OCT ÍICAI A SS

MEC oferece curso online sobre o ECA para professores Professores de escolas da rede pública podem se candidatar para um curso a distância sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). A capacitação é gratuita e oferecida pelo Ministério da Educação em parceria com a Secretaria Especial de Direitos Humanos (SEDH), Fundação Telefônica

e Centro de Empreendedorismo Social e Administração em Terceiro Setor (Ceats). O curso tem carga-horária de 42 horas e é restrito a professores que dão aulas em escolas que fazem parte do projeto Mais Educação. O curso tratará dos direitos das crianças e adolescentes e é formado

por seis módulos que inclui a elaboração de um projeto de aplicação prática do conteúdo pelo participante na escola em que ele atua. Informações pelo site www. promenino.org.br. Ŷ

Governo britânico recebe inscrições para bolsas de pós-graduação O governo britânico abriu inscrições para bolsas de estudos de pós-graduação em universidades britânicas durante o ano letivo de 2010 e 2011. As bolsas são concedidas, normalmente, para programa formal de estudos em tempo integral com duração que varia de três a 12 meses, excluídos estágio

prático ou pesquisa. As inscrições vão até 30 de setembro. O auxílio, oferecido por intermédio do Ministério das Relações Exteriores (Foreign and Commonwealth Office), destinase a profissionais em início ou meio de carreira que se destaquem em sua área de atuação e que busquem aperfeiçoamento.

Para se candidatar é necessário ser brasileiro, trabalhar em regime de tempo integral e residir no Brasil, ter curso superior e no mínimo dois anos de experiência profissional. O participante deve ter bom domínio da língua inglesa. Mais informações pelo site: www.chevening.org.br Ŷ

Pesquisa revela que 87% da comunidade escolar têm preconceito contra homossexuais Nas escolas públicas brasileiras, 87% da comunidade sejam alunos, pais, professores ou servidores, têm algum grau de preconceito contra homossexuais. O dado faz parte de pesquisa divulgada recentemente pela FEA-USP (Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo) e

revela um problema que estudantes e educadores homossexuais, bissexuais e travestis enfrentam diariamente nas escolas: a homofobia. O levantamento foi realizado com base em entrevistas feitas com 18,5 mil alunos, pais, professores, diretores e funcionários, de 501 unidades de ensino de todo o país.

O estudo afirma que as piadas preconceituosas, os cochichos nos corredores, as exclusões em atividades escolares e até mesmo as agressões físicas contra alunos homossexuais têm impacto direto na auto-estima e no rendimento escolar desses jovens. Em casos extremos, os estudantes preferem interromper os estudos. Ŷ Setembro/Outubro de 2009

EaD 19

TT E EC NCO N OLOGIA LOGIA

“Todas as grandes idéias são perigosas.” (Oscar Wilde)

Bifurcação no ﬁm do túnel tamos redesenhando completamente a arquitetura de segurança subjacente do sistema, de forma que os usuários não tenham que lidar com vírus, programas malignos e atualizações de segurança, para a Google, um sistema operacional tem simplesmente que funcionar". A empresa pretende lançar o sistema em 2010 inicialmente para netbooks, mas está também interessada nos computadores desktop. O Chrome OS será baseado no kernel do Linux com um sistema de janelas construído do zero, mas... Linux? Sim! Quando o Linux saiu do forno em pouco tempo surgiram versões atraentes para o usuário doméstico que eram e são até hoje superiores ao Windows no quesito estabilidade e desempenho, mas na verdade o sistema do pingüim conseguiu com sucesso seu espaço como servidor para web hosting (computador onde páginas de internet são armazena-

Fotos: Divulgação

Sempre fui um entusiasta no que se trata de novos sistemas operacionais e quando digo novos, me refiro à alternativas ao líder do mercado: o Windows. Recentemente uma notícia fora recebida com certa esperança de uma concorrência mais consistente ao sistema da Microsoft. A gigante da internet Google anunciou o desenvolvimento de um sistema operacional para computadores pessoais, o Google Chrome OS. Segundo o blog oficial, o sistema será a princípio voltado para netbooks (computadores portáteis com menos recursos, porém mais baratos que estão se tornando uma febre, inclusive no Brasil) "Rapidez, simplicidade e segurança são os aspectos-chave do Google Chrome OS", anunciou a empresa. Os autores do post, Sundar Pichai, vice-presidente de produtos e Linus Upson diretor-engenheiro da Google disseram que o novo sistema foi desenhado para ser rápido e leve, iniciar e levá-lo para a internet em questão de segundos. "Os sistemas operacionais que os usuários têm à disposição foram desenhados em uma era em que não havia a rede", argumentaram, o Chrome OS é "nossa tentativa de repensar o conceito de sistemas operacionais". O desenvolvimento levou os programadores de volta aos princípios, afirmaram. "Es-

Renato Caetano Programador WEB, Consultor e Escritor

20 EaD Setembro/Outubro de 2009

das), porém para usuários domésticos nem tanto. Talvez se deva ao fato que o Linux seja uma espécie de sistema operacional base, onde programadores podem montar “pacotes” de softwares que são chamados de “distribuições Linux”. Existem dezenas de distribuições diferentes e muitas delas descontinuadas, o que pode deixar o usuário leigo confuso do que é Linux ou não. Talvez o Chrome OS seja a primeira “distribuição” desenvolvida por uma empresa grande e de renome e por este motivo pode-se esperar alguma padronização. Se a Google conseguirá alcançar o objetivo de derrotar a Microsoft só o tempo dirá, mas certamente o Chrome OS será um duro golpe para e empresa de Bill Gates, quanto a nós usuários, resta esperar que se isto se torne não uma luz, mas uma bifurcação no fim do túnel com novos caminhos para uma alternativa realmente viável. Ŷ

“Não tenhamos pressa, mas não percamos tempo.” (José Saramago)

P E S QP E U ISA SQUISA

Pesquisa EAD

Conheça agora a opinião de 2.080 estudantes de EAD, realizada no período de março/2009, com estudantes da rede privada de ensino. Esta pesquisa foi realizada pela ABE-EAD e a Blue Consultoria, com estudantes de cursos superiores devidamente matriculados em pólos de SP, RJ, MG, PR, SC, ES e BA das seguintes instituições - Claretiano, Coc, Cesumar, Eadcon, Ftc, Facinter, Metodista, Ulbra, Unopar, Uniararas, Uniube, Uniasselvi, Unisa e Unip: 1

Observado todos os aspectos de seu curso, como por exemplo: material didático, tutores, web tutoria, instalações do pólo, professores, atendimento por telefone, atendimento por e-mail e avaliações, você diria que está:

Observando os mesmos itens, cite o pior de seu curso? 4

Dentre os seguintes itens, qual você considera o melhor em seu curso?

Qual foi o principal fator que determinou sua escolha por um curso de graduação a distância?

Qual é sua principal dúvida sobre a educação a distância?

Você transferiria seu curso para uma faculdade presencial caso o preço das mensalidades fossem os mesmos?

Coloboração: Pâmela Félix Setembro/Outubro de 2009

EaD 21

“O fracasso é a oportunidade de começar de novo inteligentemente.” (Henry Ford)

E D U CE DAU Ç ÃO CAÇÃO

Como as universidades federais vão adotar o Enem Utilizará o Novo ENEM para o processo seletivo do 1° semestre de 2011 Já utiliza 20% da nota do Enem na primeira fase do seu processo seletivo. Outras propostas de uso do Enem estão em discussão. Em 2009, utilizará a nota do Enem para seleção em fase única e para vagas remanescentes Em 2009, adotará o Enem como 1ª fase e para preencher vagas remanescentes. Em 2010, adotará como fase única Em 2009, adotará o Enem para preencher vagas remanescentes. A partir de 2011, utilizará o Enem como fase única para 50% das vagas

REGIÃO CENTRO-OESTE

Adotará Enem como fase única e para preencher vagas remanescentes A partir de 2010, utilizará o Enem como parte da nota do processo seletivo (50%) e para vagas remanescentes Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) Todos os cursos adotarão o Enem pelo menos como 1ª fase e para preencher vagas remanescentes Univ. Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) O Enem será usado como fase única já em 2009 para preencher 50% das vagas remanescentes e do processo seletivo. A outra metade será preenchida por meio do vestibular seriado (a 3ª etapa do vestibular seriado é a nota do Enem) Universidade Federal de Uberlândia (UFU) Adotará Enem como 1ª fase em 2010 Universidade Federal de Viçosa (UFV) A partir de 2009, o Enem comporá 50% da nota final do vestibular e será adotado como critério para preencher vagas remanescentes Universidade Federal Fluminense (UFF) A partir de 2010, o Enem será usado para compor parte da nota da 1ª fase. A nota do Enem também servirá como bônus de 10% a 15% para compor a nota da 2ª fase de alunos das redes públicas Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) Adotará o Enem como fase única já em 2009 e para preencher vagas remanescentes Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) Aprovado uso do Enem em 1ª fase para 2009 Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL) Adotará o Enem como fase única e para preencher vagas remanescentes Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) Utilizará o Enem como parte da nota (50%) da prova de conhecimentos gerais e para o preenchimento de vagas remanescentes Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) Adotará o Enem fase única para 4 cursos do campus de Itajubá e para todos os cursos do campus de Itabira. Para os demais cursos do campus de Itajubá, o Enem será usado como primeira fase Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) A 1ª fase é obrigatória para todos os candidatos. No ato da inscrição, poderão autorizar que a universidade use a nota do Enem caso seja maior do que a nota da 1ª fase. Utilizará o Enem para vagas remanescentes Universidade Federal de Lavras (UFLA) O Enem será utilizado como fase única. Também manterá o processo seriado de ingresso em que a nota do Enem compõe a 3ª fase, além de utilizar o exame para vagas remanescentes Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Em fase de decisão para o processo seletivo de 2011 Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) A partir de 2009 utilizará o Enem como primeira fase do vestibular. A segunda fase será realizada por meio de processo seletivo próprio. Universidade Federal de São João Del Rei (UFSJ) De 10% a 25 % das vagas (percentual em discussão) serão preenchidas pelo Enem como fase única. Os alunos poderão usar a nota para a 1ª fase do processo seletivo. O exame será usado para preencher vagas remanescentes Univ. Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) Adotará o Enem como fase única e para preencher vagas remanescentes já em 2009 Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Adotará o Enem como 1ª fase

REGIÃO SUDESTE

Das 55 universidades federais, 46 instituições adotarão o novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), 7 ainda não se decidiram e 2 definiram que não levarão em conta o resultado do exame em seu vestibular. São quatro as possibilidades de se utilizar a nota do Enem. Cada instituição de ensino superior divulgará em seus editais em qual formato participará e se haverá diferenças entre os cursos. Veja a seguir a posição de cada uma das 55 universidades federais: Universidade de Brasília (UnB) Universidade Federal de Goiás (UFG) Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT) Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS) Universidade Federal de Grande Dourados (UFGD) Universidade Federal do ABC (UFABC) Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)

Setembro/Outubro de 2009

EaD 23

EE DDU CUA ÇCÃ A ÇÃO O

“Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não lêem.” (Mário Quintana)

REGIÃO SUL

Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Universidade Federal do Rio Grande (FURG) Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Universidade Federal do Paraná (UFPR) Universidade Federal de Santa Maria (UFAM) Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA) Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF)

REGIÃO NORDESTE

Universidade Federal da Bahia (UFBA) Universidade Federal do Maranhão (UFMA) Universidade Federal de Sergipe (UFS) Universidade Federal do Piauí (UFPI) Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) Universidade Federal do Ceará (UFC) Universidade Federal da Paraíba (UFPB) Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) Universidade Federal de Alagoas (UFAL) Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

REGIÃO NORTE

Universidade Federal da Amazônia (UFAM) Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA) Universidade Federal do Acre (UFAC) Universidade Federal de Roraima (UFRR) Universidade Federal de Rondônia (UNIR) Universidade Federal do Tocantins (UFT)

NOVAS

Universidade Federal do Pará (UFPA) Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

No processo seletivo de 2009, a nota do Enem será considerada como parte da nota do aluno. Na inscrição no vestibular, o aluno deverá informar se deseja que sua nota seja considerada. Adotará o Enem como parte da nota (50%) e para vagas remanescentes Adotará o Enem em fase única e para vagas remanescentes a partir de 2009 Utilizará o Enem como parte da nota (20%) e para preencher vagas remanescentes. O aluno poderá optar por utilizar ou não a nota do no processo seletivo. A nota final do vestibular será composta de 90% da nota do vestibular e 10% da nota da prova objetiva do Enem Em fase de decisão Adotará o Enem em fase única e discute adotar para vagas remanescentes Adotará o Enem em fase única e para preencher vagas remanescentes a partir de 2009 Adotará o Enem em fase única a partir de 2010 e discute adotar para vagas remanescentes

Adotará o Enem em fase única e para vagas remanescentes a partir de 2009. 50% das vagas serão reservadas para estudantes de escolas públicas Adotará fase única para os 4 cursos de bacharelado interdisciplinar e o curso superior de tecnologia. Está em discussão o preenchimento de vagas remanescentes. Adotará o Enem em fase única e para vagas remanescentes a partir de 2009 Utilização do Enem para preenchimento de vagas remanescentes Adotará fase única para 50 % das vagas de todos os cursos e para preencher vagas remanescentes a partir de 2009 Adotará o Enem para 1ª fase. Está em discussão o preenchimento de vagas remanescentes Adotará o Enem em fase única e vagas remanescentes a partir de 2009 Em fase de decisão Em fase de decisão Adotará o Enem em fase única e para preencher vagas remanescentes a partir de 2009 Em fase de decisão A partir de 2009 utilizará o Novo Enem para preenchimento das vagas remanescentes. A partir de 2011 utilizará como fase única em seu processo seletivo Uso do Enem como fase única para 70% das vagas ofertadas e como parte da nota para 30% das vagas. Também será utilizado para preencher vagas remanescentes. Utilizará o Enem para ocupar as vagas remanescentes

A nota do Enem será usada como fase única para preencher 50% das vagas do processo seletivo. As outras 50% serão preenchidas por meio de avaliação seriada. O Enem também será usado para vagas remanescentes Não utilizará o Enem nos processos seletivos de 2009 e 2010 Utilizará o Enem a partir de 2009 para o preenchimento de vagas remanescentes Em fase de decisão Usará o Enem em 2009 como fase única para 10% das vagas A partir de 2009, usará o Enem como fase única para 25% das vagas de todos os cursos. As demais vagas serão preenchidas pelo processo seletivo próprio da universidade Em fase de decisão Não utilizará o Enem no processo seletivo de 2009

Universidades novas (Projetos de lei em tramitação no Congresso Nacional) Universidade Federal da Integração Adotará o Enem em fase única. A operacionalização do processo está em fase de discussão Latino-Americana (Unila) Universidade Federal da Integração Amazônica (Uniam) Adotará o Enem em fase única Universidade Luso Afro-Brasileira (Unilab) Adotará o Enem em fase única. A operacionalização do processo está em discussão Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Adotará o Enem em fase única. Aluno de escola pública terá bônus

Os dados são do Ministério da Educação (última atualização ocorreu em 4 de agosto) 24 EaD Setembro/Outubro de 2009

SAÚ DE SAÚDE

“A cólera é uma breve loucura.” (Horácio)

São Paulo proíbe cigarros em ambientes fechados de uso coletivo

o dia 7 de agosto, o Estado de São Paulo deu um importante passo em defesa da saúde pública. Com a entrada em vigor da nova legislação antifumo, fica proibido fumar em ambientes fechados de uso coletivo como bares, restaurantes, casas noturnas e outros estabelecimentos comerciais. Mesmo os fumódromos em ambientes de trabalho e as áreas reservadas para fumantes em restaurantes ficam proibidas. A nova legislação estabelece ambientes 100% livres do tabaco. A medida acompanha uma tendência internacional de restrição ao fumo, já adotada em cidades como Nova York, Londres, Paris e Buenos Aires. Inúmeros estudos realizados comprovaram os males do cigarro não apenas para quem fuma, mas também para aqueles que se vêem expostos à fumaça do cigarro. É principalmente a saúde do fumante passivo que a nova lei busca proteger. Segundo dados da OMS (Organização Mundial de Saúde), o fumo passivo é a terceira maior causa de mortes evitáveis no mundo. A nova lei restringe, mas não proíbe o ato de fumar. O cigarro continua autorizado dentro das residências, das vias públicas e em áreas ao ar livre. Estádios de futebol também estão liberados, assim como quartos de hotéis e pousadas, desde que estejam ocupados por hóspedes. A responsabilidade por garantir que os ambientes estejam livres de tabaco será dos proprietários dos estabelecimentos. Os

fumantes não serão alvo da fiscalização. Para evitar punições, os responsáveis pelos estabelecimentos devem adotar algumas medidas. Entre elas, a fixação de cartazes alertando sobre a proibição, e a retirada dos cinzeiros das mesas de bares e restaurantes como forma de desestimular que cigarros sejam acesos. Devem, também, orientar seus clientes sobre a nova lei e pedir para que não fumem. Caso alguém se recuse a apagar o cigarro, a presença da polícia poderá ser solicitada.Em caso de desrespeito à lei, o estabelecimento receberá multa, que será dobrada em caso de reincidência. Se o estabelecimento for flagrado uma terceira vez, será interditado por 48 horas. E, em caso de nova reincidência, a interdição será de 30 dias. Ao proibir que se fume em ambientes fechados de uso coletivo, a lei antifumo estabelece uma mudança de comportamento com reflexos diretos na saúde pública. Mudança que será estimulada por campanhas

Existem órgãos e empresas ligadas ao governo de São Paulo que proibiram o tabagismo há mais tempo e conseguiram resultados expressivos. É o caso da Sabesp (Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo), cujos trabalhos desenvolvidos possibilitaram que 175 funcionários largassem o vício. Os resultados são conseqüência do Programa de Atendimento e Recuperação do Empregado (PARE) que deste de 2007 auxilia aqueles que desejam abandonar o fumo. educativas e fiscalizada pelo poder público. E que terá na colaboração da população uma de suas principais armas.

Não pode fumar No interior de bares, boates, restaurantes, escolas, museus, áreas comuns de condomínios e hotéis, casas de shows, açougues, padarias, farmácias e drogarias, supermercados, shoppings, repartições públicas, hospitais e táxis.

Pode Fumar Em casa, em áreas ao ar livre, estádios de futebol, vias públicas, nas tabacarias e em cultos religiosos, caso isso faça parte do ritual. Quartos de hotéis e pousadas, desde que ocupados por hóspedes, estão liberados. Ŷ Setembro/Outubro de 2009

EaD 25

TT UUR IRS MI OS M O

“A dificuldade é um severo instrutor.” (Edmund Burke)

ortaleza, capital do Ceará, é um dos destinos preferidos pelos turistas brasileiros e estrangeiros. Nos últimos anos, tem havido um crescimento notável no número de visitantes. O que torna Fortaleza tão atrativo para os visitantes? É difícil apontar uma única razão. Em vez disso, é melhor citar um conjunto de diversos atrativos: as praias ensolaradas, a vida noturna agitada, a deliciosa cozinha regional, a rica cultura, o povo simpático e amigável talvez seja uma das razões. As praias de Fortaleza são uma das mais agradáveis no Brasil. Até o início dos anos 80, a orla de Fortaleza ainda não era voltada para o turismo; havia alguns prédios residenciais e comerciais, entremeados por vários terrenos vazios. Com o crescimento do turismo, a orla cresceu e modernizou-se, oferecendo atualmente uma grande gama de atrativos para os visitantes, como modernos hotéis, agradáveis restaurantes e lojas diversas. Alguns banhistas preferem a Praia do Futuro, que tem águas límpidas e ondas fortes, mas as praias do Meireles e Mucuripe são ótimas para caminhadas, pois têm calçadas largas, ladeadas por barra-

28 EaD Setembro/Outubro de 2009

Fotos: Divulgação

Fortaleza cas à beira-mar, lojas e serviços diversos; à noite, o local preferido é Iracema e sua famosa boemia. Fortaleza é um excelente local para comprar artesanato; em diversos locais do Nordeste, a produção de artesanato ainda é o meio de vida, e as técnicas são repassadas de pai para filho. Artistas talentosos produzem diversos tipos de artesanato (madeira, cerâmica, tecidos), de alta qualidade, e vendem por preços relativamente baixos, quando comparados aos preços do Sul do Brasil. Há diversos locais para compra de artesanato, mas os dois mais conhecidos, por agregarem maior número de lojas (ou barracas) e oferecerem mais produtos, são o Mercado Central de Artesanato e a Feirinha da Beira-Mar. O Beach Park localiza-se nas dunas de Aquiraz, 20 quilômetros ao leste de Fortaleza. Construído há mais de 20 anos, o parque não pára de crescer e inovar. Atualmente, tem cerca de 35 mil metros quadrados (o que o torna o maior parque aquático do Brasil), mais de cem atrações e é dividido em áreas temáticas com brinquedos para crianças e, principalmente,

para adultos apaixonados por adrenalina. Para aproveitar tudo o que essa terra molhada tem a oferecer é preciso enfrentar o medo; os brinquedos mais radicais são capazes de assustar os mais destemidos. Uma dica é começar pelos mais baixos e menos velozes para ganhar confiança e dar um passo à frente em busca de mais aventura. Há também o Centro Dragão do Mar de Arte e Cultura com uma infra-estrutura completa para o exercício do lazer e da arte. São 30 mil metros quadrados de área, com atrações como o Memorial da Cultura Cearense, o Museu de Arte Contemporânea do Ceará, o Teatro Dragão do Mar, as salas de cinema do Cineclube e do Espaço Unibanco Dragão do Mar, o anfiteatro Sérgio Mota, um Auditório e o Planetário. Além das praias, os visitantes de Fortaleza podem se divertir nas baladas noturnas, fazer passeios, ir às compras, ou visitar a Catedral que foi construída em estilo gótico-romano, e é a terceira maior no Brasil. A igreja é situada a poucos metros do Mercado Central de Artesanato de Fortaleza e da Fortaleza Nossa Senhora da Assunção. Ŷ

“Rico ou pobre, todo preguiçoso é um cretino”. (Jean-Jacques Rousseau)

I N F O RI NM E - SE FORME - SE

Cotas aprovadas para os negros O Estatuto da Igualdade Racial foi aprovado em Brasília pela Câmara dos Deputados, e estabelece políticas de proteção e promoção da comunidade negra em diversas áreas. Pontos mais polêmicos, como a criação de cotas de 20% para negros em filmes nacionais e a demarcação de terras quilombolas, foram excluídos.

AGENDA 15º Congresso Internacional ABED de Educação a Distância 27/09 a 30/09 - Fortaleza/ CE www.abed.org.br/congresso2009/

The Cambridge International Conference on Open and Distance Learning 2009 22/09 a 25/09 - Cambridge/ United Kingdom http://www2.open.ac.uk/r06/conference/ VII Congresso Internacional de Tecnologia na Educação 30/09 a 02/10 - Pernambuco http://www.pe.senac.br/ascom/Congresso/salao/salao_VII.asp Encontro Mineiro de Software Livre 13/10 a 17/10 - Itajubá/ MG http://emsl.softwarelivre.org/participe/ Global Forum 2009 21/10 a 24/10 - Malásia http://www.obhe.ac.uk/the_obhe_global_forum__malaysia/welcome Setembro/Outubro de 2009

EaD 29

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“A gargalhada é o sol que varre o inverno do rosto humano”. (Victor Hugo) http://mastrottiblog.zip.net

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O F B G C E L E A E T I O N T

I C L S L N N O H L I R B T C

N L N R U A S L F G R B H R C

S O O D B R W O R D A T S E F

L D N I E N S R M A Z N R D A

S P F T S R O O L O N H M M D

D I N F H G H O R T A L B L S

E F R A L N A I R O G M U Y T

O A W N L R L G Y M E T A L L

A R A N R A E S C W L R H W S

A O H M L O G S T O I A I B O

T S O R I O R I F E L B H O H

modalidade que apresenta movimentos de dança mais moderados. As MÚSICAS de carnavais antigos desfilam nas ruas com os “Blocos Líricos” e os “CLUBES de Frevo” adentram a NOITE com suas fantasias bordadas com muito BRILHO e ao som de orquestra. E os famosos “Bonecos GIGANTES” já são mais de 100 integrantes a ALEGRAR as ruas.

R F M T E S A C I S U M N E N

D H S O H S R E Q T O I A O I

Y N O T I R H L C I T H L I L

O M M C O R E O G R A F I A C

L O M F O E A T O T D M M M O

P A I N D I G E N A E E F T B

M R D O T T F O R S O M I T A

E E T T W U I S R N V D O S C

X F O N G I G A N T E S O E N

E F C A A R F F L E R I T M I

A B A Z I L I T U F F F A I D

Solução

Lula no hospício 1

Já em campanha eleitoral para 2010 Lula vai visitar um hospício juntamente com a Dilma e ambos são recepcionados por um grupo de doidos. - Viva o Lula! Viva a Dilma! - gritam os alienados, vibrando como nunca. Ao ver um dos componentes da turma calado, um dos assessores do Lula lhe pergunta: - E você, por que não está gritando Viva a Dilma? - Porque eu não sou Louco, sou Médico!

Folia pernambucana Pernambuco sedia um dos mais animados carnavais do Brasil. Mas, para aproveitar bem a FESTA, é necessário conhecer o vocabulário próprio da folia pernambucana. Os “CABOCLINHOS”, por EXEMPLO, são grupos que apresentam danças de origem INDÍGENA e cuja orquestra contém GANZÁ, percussão, PÍFAROS, gaita de taboca. Os grupos denominados de “Troças” não possuem COREOGRAFIA típica e tomam as RUAS no horário da manhã. Já os famosos grupos de “FREVO” são divididos em três tipos. O frevo de bloco UTILIZA instrumentos de pau e corda. Os instrumentos de METAL são usados pelos integrantes do frevo de rua. E há ainda o frevo canção,

A Z G I I L G I A T N U T ERF S

Dois amigos se encontram depois de muitos anos: - Casei, separei e já zemos a partilha dos bens. - É, e as crianças? - O juiz decidiu que cariam com aquele que recebeu mais bens. - Então caram com a mãe? - Não, caram com nosso advogado.

Procure e marque, no diagrama de letras, as palavras em destaque no texto.

O L PME P I FAROS I R C N CLUBES O D A S R I S ALEGRAR E G C O E I G N M S R A AZNAGE U A OV T T M F S A I E L A F SOHN I LCOBAC

Divisão de bens

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O H EL T I I R OB N

Piadas

N H D R N G E O H M N A N N M