Centro de Formação de Professores - SEMEC – Travessa Rui Barbosa, 1353 CEP 66.035-220 - Belém – Pará – Fone: (91) 3224.0353/ Fax: 3252 2184 http://www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com; E-mail: ecoarsemec@gmail.com
Formação Ciclo I - Orientações Didáticas O programa de Formação Continuada de Professores do Ciclo I visando o início dos trabalhos nas escolas orienta: Avaliação Diagnóstica: significa inserir a avaliação no processo de aprendizagem, por que feito o diagnóstico da aprendizagem, parte-se para etapa de planejamento no qual o professor irá elaborar as atividades que serão comuns a todos os alunos e aquelas que são especificas para um determinado aluno. A questão que orienta a informação da avaliação no CI é saber o que o aluno sabe sobre a escrita? Não para rotulá-lo ou determinar o sucesso ou fracasso escolar, mas como ponto de referência para a ação didática. No CI 1º ano indicamos o uso do Compêndio Alfabetização, Letramento e Matemática, pág.27 a 32 e 86 a 92 como suporte para realização da avaliação diagnóstica em escrita, texto e matemática. No CI 2º e 3º ano. Indicamos o uso do Compêndio Alfabetização, Letramento e Matemática, pág.54 a 59 e 86 a 92 para suporte da realização da avaliação diagnóstica em escrita, texto e matemática. Planejamento No CI 1º ano é necessário o uso de variados materiais no planejamento para o desenvolvimento de suas aprendizagens como a escrita do próprio nome completo, reconhecimento das letras do alfabeto; reconhecimento de numerais e quantidades, escrita de palavras e frases. É importante destacar que as condições didáticas apresentadas devem envolver atividades que desafiem as turmas para avanços nos níveis da psicogênese da língua escrita (PS – S – SA – A) e o conhecimento lógico-matemático. O quadro abaixo destaca sequencias didáticas que reúnem condições didáticas que devem ser oferecidas aos alunos, a saber: Livro/Compêndio Temática/Atividades Páginas Compêndio Expertise em alfabetização: Formação de Professores Compêndio Expertise em alfabetização: Formação de Professores Sequências didáticas na alfabetização Aprendizagem da matemática na alfabetização
Compêndio Expertise em alfabetização: Formação de Professores Atividades e Jogos na aprendizagem matemática Alfabetização, letramento e matemática
Para o 2º e 3º ano Livro/Compêndio Compêndio Expertise em alfabetização: Alfabetização, Letramento e Matemática Compêndio Expertise em alfabetização: Alfabetização, Letramento e Matemática Compêndio Expertise em alfabetização: Alfabetização, Letramento e Matemática Compêndio Sequencia didática na Alfabetização Compêndio Sequência Didática na Alfabetização Compêndio Sequência Didática na Alfabetização Compêndio Expertise em Alfabetização: Contribuição ao planejamento docente Compêndio Aprendizagem da Matemática na Alfabetização
Meu Nome, Minha Identidade Trabalho com o nome Como desvendar o mistério das letras Topologia das letras Alfabeto Carnaval: cultura, alegria e aprendizagem Números e operações Origem dos números Topologia dos números Rótulos e placas Números do dia a dia Desenvolvimento e aprendizado lógicomatemático: números e quantidades Atividades diversas para a aprendizagem da matemática a serem acrescentadas no planejamento A avaliação da escrita do aluno integrada ao processo de ensino-aprendizagem
Temática/Atividades Alfabético, quem bom! E agora? Letramento e matemática: explorando a leitura de encarte Da avaliação ao planejamento de atividades com o texto Carnaval cultura e aprendizagem Sequencias didáticas na alfabetização Vamos cuidar do lugar em que vivemos
Narrativa como recurso à iniciação textual do alfabetizando Números e operações Atividade de contagem Painel numérico Campo aditivo e multiplicativo Os materiais indicados foram recebidos ao longo dos encontros da formação continuada, possui deve procurá-los com colegas participantes.
p. 12-15 p. 16-20 p. 26-34 p.14 p. 15-18 p. 19-22 p. 23-24 p. 25-26 p. 48-53
p. 25-37
Páginas p. 145-154 p. 94-103 p. 60-63 p.26 a 34 p. 7 a 10 e 13 a 15 p. 61 a 69 p. 22-27 p. 14-18 p. 36 a 40 p 41 a 47 p 50 a 67 quem não os