¿Que Pasa? 2 2nd Edition by Edco Ireland

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om pa ny

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2nd Edition

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JUNIOR CYCLE SPANISH

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First published 2022 The Educational Company of Ireland Ballymount Road Walkinstown

Dublin 12

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www.edco.ie A member of the Smurfit Kappa Group plc

ISBN 978-1-80230-006-2 Copy editor: Tess Tattersall

om pa ny

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without either the prior permission of the publishers or a licence permitting restricted copying in Ireland issued by the Irish Copyright Licensing Agency, 63 Patrick Street, Dún Laoghaire, Co. Dublin.

Layout: Carole Lynch Cover design: Ailbhe Hooper

Proofreaders: Jaime Veiga-Pérez, Susan McKeever, Tess Tattersall

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Illustrations: Beehive

na l

Interior design: Ailbhe Hooper

Photograph acknowledgements:

GipsyChef, Carolina Denia, Getty Images, Shutterstock, Alamy and iStock.

Copyright acknowledgements: The author and publisher would like to thank the following for permission to use source material: p.52 Hotel Costa Mazarrón, pp.147, 272 5 a day, p.169 Playa Vik.

While every care has been taken to trace and acknowledge copyright, the publishers tender their apologies for any accidental infringement where copyright has proved untraceable. They would be pleased to come to a suitable arrangement with the rightful owner in each case. Web references in this book are intended as a guide for teachers. At the time of going to press, all web addresses were active and contained information relevant to the topics in this book. However, The Educational Company of Ireland and the author do not accept responsibility for the views or information contained on these websites. Content and addresses may change beyond our control and pupils should be supervised when investigating websites.

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Índice

viii

Introducción

om pa ny

Your guide to ¿Qué Pasa? 2

Lista de iconos

La rutina diaria

Unidad 2

La comida

Unidad 3

En el restaurante

Unidad 4

La ropa

Unidad 5

Mi barrio

Unidad 6

El tiempo

126

Unidad 7

Planear un viaje

149

Unidad 8

Las vacaciones

181

Unidad 9

El fin de semana

216

at io

na l

Unidad 1

1 26 49 75

Unidad 10 El cuerpo

243

Unidad 11 El trabajo

274

Unidad 12 La práctica hace al maestro

307

Los verbos

349

Th ©

iii

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an email about your 1 La rutina diaria · Write daily routine, p.9 A: La rutina diaria B: Los verbos reflexivos · Interview a classmate about his/her daily routine, p.12

· My routine, p.2 · Mealtimes, p.14 · Numbers over 100, p.17

C: Las comidas españolas D: Un repaso del presente

VOCABULARY

LANGUAGE TASKS

Ire la n

UNIT

· Write and perform a role-play · Buying groceries, pp.28, 36 at a market, p.37 · Fruit, p.33 · Vegetables, p.34

3 En el

· Make a reservation, p.51 · Read menus, pp.52, 53, 66, 67 · Perform a role-play in a

4 La ropa

A: Mi uniforme B: La ropa C: En la boutique D: La moda

restaurant, p.62

· Table setting, p.59 · Meat, p.61 · Fish, p.61 · Cooking, p.70

· Describe a recipe you like, p.70 · Design a fashion poster, p.84 · Uniform, p.76 · Clothes, p.81 · Have a conversation about clothes, p.85 · Accessories, p.93 · Perform a role-play in a

at io

A: Hacer una reserva B: El futuro simple C: En el restaurante D: La cocina latinoamericana

restaurante

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A: En el supermercado B: En el mercado C: El futuro 1 D: La cocina española

om pa ny

2 La comida

5 Mi barrio

· Write and perform a role-

· Buildings, p.104 · Directions, p.121

· Make a weather forecast

· The weather, pp.127, 128 · European countries, p.140

play asking for and giving directions, p.124

A: Las tiendas B: Los edificios C: Mi barrio D: Pedir direcciones

boutique, p.89

6 El tiempo

A: ¿Qué tiempo hace? B: Los adjetivos comparativos y superlativos C: Los países europeos D: Las nacionalidades

announcement, p.131

· Investigate the weather in

Spanish-speaking countries, p.133

· Write postcards, p.143

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p.18

· The present continuous tense, p.21

· Spanish food, p.42

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· Usted, p.30 · The future tense with ir, p.39

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· Spanish mealtimes, p.14 · Reflexive verbs, p.5 · Revision of the present tense,

CULTURE

GRAMMAR

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· The simple future tense, p.55 · Tapas culture, p.63 · Mexican food, pp.69, 72

· The demonstrative adjective,

· Spanish fashion brands and

· Conocer and saber, p.92

· Clothes in Mexico, p.95

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p.79

· El País Vasco, p.115 · The regional languages of Spain, p.115

· Ordinal numbers, p.119

designers, p.90

· Comparative adjectives, pp.134– 5

· Las Islas Canarias, p.139

· Superlative adjectives, p.137 · Adjectives of nationality, p.144 v

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LANGUAGE TASKS

vacaciones

A: El turismo B: El pretérito indefinido C: El verano pasado D: Mis vacaciones en la sierra

9 El fin de semana

10 El cuerpo

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holiday, p.213

· Write an email about what you · Weekend activities, p.217 did last weekend, p.223 · Zoo animals, p.219 · Write a greeting card in · Invitations, p.225 Spanish, p.231 Holiday greetings, p.231 · Make a presentation about a · Spanish festival, p.241

· Colour in and label your body, · Parts of the body, p.244 p.244 · Illnesses and symptoms, p.254 Write and perform a role-play · · Items sold at the pharmacy, at the doctor’s surgery, p.256

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A: El fin de semana pasado B: Las invitaciones C: Los pronombres de objeto directo D: Los festivales

8 Las

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A: Coger un vuelo B: El pretérito perfecto C: Reservando un hotel D: En la estación de tren

viaje

· Fill in a reservation form, p.157 · At the airport, p.151 accommodation, · Read hotel brochures, pp.166, · Booking pp.164, 165 167 facilities, p.165 · Write and perform a role-play · Hotel at the train station, p.179 · At the train station, p.173 · Reserving tickets, p.177 · Holiday activities, pp.190, 206 · Design a tourist brochure, p.187 · At the beach, p.192 · Write a blog about your · Farm animals, p.209 holiday last summer, p.208 Going camping, p.211 · Write a postcard from your ·

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7 Planear un

· Interview a classmate about · ·

11 El trabajo

A: El cuerpo B: Una cita con el médico C: En la farmacia D: El pretérito imperfecto

A: Los empleos B: El condicional C: Las tareas domésticas D: El dinero

VOCABULARY

UNIT

what he/she would like to be in the future, p.286 Carry out a class survey about chores, p. 295 Write an email to a penpal about chores and pocket money, p.304

p.260

· Feelings, p.270 · Jobs, pp.275–6 · Chores, p.291

12 La práctica hace al maestro A: CBA1 B: CBA2 C: The Assessment Task

D: Listening comprehension E: Reading comprehension F: Writing

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CULTURE

GRAMMAR

· El AVE y el metro de Madrid,

· The simple past tense (el

· Holidays in Spain, p.186 · Holidays in Argentina, p.188

· Direct object pronouns,

· La fiesta de quinceañera, p.230 · El Santo, p.231 · Spanish festivals, p.240

Ire la n

· The present perfect, p.159 · The past participle, p.160 · Verbs followed by the

p.175

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pretérito indefinido), pp.195, 197

infinitive, p.171

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· Doler + indirect object

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pp.232–3

pronouns, p.247

· El Ratóncito Pérez, p.245

· The past tense (el pretérito

imperfecto), p.265

· The conditional, p.288 · Negative expressions (nada,

· Spanish brands and businesses, p.283

nunca, nadie), p.301

and tips to help you prepare for CBA1, CBA2 and the · Hints Assessment Task exercises to help you develop your listening and reading · Practice comprehension skills · Practice tasks to prepare for the written exam vii

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Lista de iconos

Comprensión auditiva

Spoken Interaction

Diálogo

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Spoken Production

Tarea escrita

Writing Task

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Habilidades informáticas

Use ICT Skills

Diario de Aprendizaje

Learning Diary

Información cultural

Cultural Information

Vocabulario

Vocabulary to learn

om pa ny

Listening Exercise

Expresión oral

Reading Comprehension

Gramática

Ojo

Grammar to Learn

Keep an Eye on This

Compresión de lectura

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The following icons are used throughout the book to introduce different activities and indicate which language skill is being practised.

viii

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Introducción

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Bienvenidos a ¿Qué Pasa? 2

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Welcome to ¿Qué Pasa? 2, a Second and Third Year course for Junior Cycle Spanish. ¿Qué Pasa? 2 will introduce you to the Spanish language and provide the foundation for you to communicate through Spanish with confidence and independence. Each unit has a strong cultural focus, which introduces you to facts, customs and behaviours of the Spanish-speaking world. You will gain a realistic insight into life in Spain and discover the wonderfully rich culture of Spanish-speaking countries, which will prepare you for your own adventures in the Spanish-speaking world. The variety of activities in ¿Qué Pasa? 2 and the accompanying digital resources will equip you with the skills to confidently approach Junior Cycle assessment.

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• Learning Diary (Diario de Aprendizaje)

2 Diario de Aprendizaje

2nd Edition

• Digital Resources EE digital re FR s

rces ou m or

e •

e ra c ti v e w e b

it e

, Po

• Audio App

Int

• Student e-book

JUNIOR CYCLE SPANISH

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• Student Textbook

¿Qué Pasa? 2 is accompanied by a Learning Diary (Diario de Aprendizaje), which provides space for you to collect your written pieces. The Diario de Aprendizaje also provides space for you to keep track of new vocabulary, monitor your progress, prepare for your Classroom-Based Assessments (CBAs) and reflect on your learning journey. Your ¿Qué Pasa? 2 package includes:

w e r Po i n

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¿Qué Pasa? 2

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Textbook

Your guide to ¿Qué Pasa? 2

Learning outcomes from the Specification for Junior Cycle Modern Foreign Languages are displayed at the start of each section. This indicates the beginning of a unit of learning.

¿Qué Pasa? 2 will help you communicate in Spanish and develop your listening, speaking, reading and writing skills.

¿Qué Pasa? 2

Sección D. La mod Learning Outcomes

om pa ny

Unida d

related to as conversations, audio texts, such c information in 1.3 Identify specifi familiar topics ar topics of a text on famili sense l genera the system 1.6 Understand word order and verbal patterns such as describe language such as 2.1 Recognise and ge countries in areas s of the target langua explain some aspect 3.4 Identify and everyday living

Cultural information in every unit provides you with an insight into life in the Spanish-speaking world.

El tiempo

In this chapter you will:

Give a weather forecast report Name a number of European countries

•

Read weather bulletins

•

Understand a weather forecast report

•

Write a postcard

•

Discover the weather in different Spanish-speaking countries

This box gives the learning intentions for the unit. By the end of this unit, you will be able to complete these tasks using your language skills.

Ask what the weather is like Say what the weather is like

• •

na l

• •

La gramática

This box indicates the grammar that will be covered in the unit.

The headphones icon contains details of the track number for a listening exercise.

A.2

Track 03.02

Escucha y repite. Listen and repeat.

en inglés. Answer

brands. s Spanish fashion 1. Name four famou sales begin in Spain? 2. When do winter summer sales on? 3. When are the Blahnik born? 4. When was Manolo ing? s for design 5. What is he famou 90

the questions in

English.

mother from? 6. Where was his study in Paris? 7. What did he ? first job in London 8. What was his open his first shop? 9. When did he products? price range of his 10. What is the

noventa

Unidad 7 – Planear un viaje

A.9

Tu amiga está en España y volver a Irlanda. Rellena el quiere reservar un vuelo para Diario de Aprendizaje. Yourformulario en la página 22 de tu reserve a flight to return to friend is in Spain and wants to Ireland. Fill in the booking form on page 22 of your Learnin g Diary. Lee el sitio web y contesta a las preguntas. Read the website and answer the questions.

Duerme todo lo posible

El día anterior … debes coger sueño, madrugando y haciendo por ejemplo, ejercicio. Si te cuesta dormir en los aviones, llévate tapones para los oídos y antifaz, para aislarte del resto del avión.

Evita mirar el reloj constantement

Contar los minutos y las horas no ayuda a que el tiempo pase más rápido. Como idea, intenta ordenar el tiempo en tareas: tiempo de comer, pasear, jugar, dormir ...

información turística

la puerta de embarque

el pasaporte

inmigración

4. According to the fifth tip, what should you make a list of, and what should you bring onto the plane with you?

los pasajeros

la recogida de equipajes la maleta

Haz una lista de cosas imprescindibles que debes hacer en tu destino. De esa forma, amenizas tu viaje a la vez que ordenas tu tiempo a la hora de visitar y conocer el lugar donde vas a ir. Importante para este momento: lleva papel y boli.

a bordo

Es muy importante realizar ejercicios sencillos a bordo del avión para evitar el llamado síndrome de la clase turista • Camina por el pasillo cada dos horas para evitar agarrotamiento. • Realiza respiraciones profundas cada cierto tiempo. • Puedes hacer los siguientes ejercicios de piernas mientras estás sentado: sube y baja los dedos de los pies, haz ejercicios circulares con los tobillos abre y cierra las rodillas estira los brazos y realiza giros de muñecas en ambos sentidos, gira el cuello despacio en ambos sentidos ...

1. What does the first tip recommend doing? 2. Which tip advises you to exercise gently while on board a flight? 3. Name three forms of entertainm ent mentioned in the fourth tip.

la oficina de objetos perdidos

el ascensor

Realizar ejercicios sencillos

Cosas que hacer en tu destino

Entretenimientos

Llévate una consola, MP3, cartas, crucigramas, sudokus ... Si ponen películas, no dudes en verlas, ya que supone un par de horas de tu viaje que se pasarán volando. Aprovecha para leer ese libro que tienes pendiente desde hace tiempo, ordena las fotos y música de tu móvil ...

salidas

En el aeropuerto el alquiler de coches

e Th ©

The ¡Ojo! boxes contain helpful tips for learning Spanish.

ntas Contesta a las pregu

Qué hacer en el avión para no aburrirse: viaje Unidad 7 – Planear un

llegadas

The ABC icon indicates vocabulary to learn.

a s Las rebajas en Españ s almacenes las rebaja las tiendas y los grande Suelen continuar hasta el En la mayoría de a. enero por toda Españ n descuentos de hasta el empiezan el 7 de s en España ofrece 7 de marzo. Las rebaja hay rebajas todo el mes de julio. verano 70 por ciento. En uez o por ser el Manolo Blahnik Rodríg de 1940. Es famos o el 27 de noviembre del mundo. Manol Manolo Blahnik nació marcas de zapatos más conocidas en La Palma, de las Canarias. Creció fundador de una y madre de las Islas tarde estudió arte es hijo de padre checo ura y arquitectura en Suiza y más trabajó en una literat ó donde Estudi es ias. Londr Canar fue a ar sus estudios se s cuestan entre en París. Al termin en 1973. Sus zapato tienda en Londres boutique. Abrió su mil dólares. quinientos y cuatro

This box prompts you to attempt an exercise in the Learning Diary.

at io

Comparative adjectives Superlative adjectives Adjectives of nationality

a española D.1 La mod

olas mundo. ¿Reconoces Las marcas españ fama por todo el s españolas que tienen Hay muchas marca todas españolas! estas marcas? ¡Son

la facturación la tarjeta de embarque

ciento cincuenta y siete

differences There are some small spoken in Latin between the Spanish spoken in America and the Spanish differences Spain. Think of some American between British English, spoken in Ireland English and the English differences – there are pronunciation is different. So if and some vocabulary a lift in a Spanish you were looking for the sign for el airport, you would follow in South ascensor, but in an airport for a sign America, you would look saying el elevador.

ciento cincuenta y uno

151

157

Each unit provides opportunities to engage with authentic Spanish texts.

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Assessment

Assessment Unidad 12 La práctica hace al maestro provides a guide to the Junior Cycle Spanish assessment structure. In this chapter you will find out about:

• The Exam – Listening comprehension • The Exam – Reading comprehension • The Exam – Writing

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• Classroom-Based Assessment 1 • Classroom-Based Assessment 2 • The Assessment Task

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The Assessment Task is worth 10% of your final result. The exam is two hours long and includes three sections: • Listening comprehension 140 marks (35%) End of term 1 in year 3 End of term 1 • Reading comprehension in year 3 AT 140 marks (35%) CBA2 Based on Learning • Writing Student language Outcomes of CBA2 portfolio 10% of final 80 marks (20%) exam

Assessment of Junior Cycle Modern Foreign Languages

End of year 3

End of year 2

CBA1

JCPA

Oral communication

Preparation:

Final Assessment

Based on a sample of Learning Outcomes

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Revise the role-plays that you practised and performed as you studied ¿Qué Pasa? 1 and ¿Qué Pasa? 2. You have to come up with something new for your Classroom-Based Assessment, but you can get ideas and inspiration from the role-plays you prepared before. Once you have chosen a topic for your role-play, brainstorm the key words and phrases that you would need to perform it.

Tips are offered on how to succeed in your assessment.

Be careful with register – should you use tú or usted? Think about whether or not your role-play is a formal situation and make sure you use the appropriate form of verbs.

You are staying at a hotel in Granada with your family. Write a blog in Spanish, giving answers to the following: (SEC 2019)

F.1

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Advice is provided on how to prepare and plan for each element of the assessment.

Tips for success

• • • •

(a) ¿Dónde está el hotel?

(b) ¿Qué te gusta más de Granada?

•

Choose an image to show your teacher and your class. Prepare the key vocabula ry and phrases you will need to describe the ima and the story behind it. ge Think about the kinds of questions your teac her might ask you abou think about how to form t it and ulate answers to those questions. Plan what you could show your teacher to spark a conversation: a poster you made in Spanish clas s, a still from a movie or TV show that you watch, a poster of a Spanish cele brity, an image taken at a concert or festival, a photo of your pet or you r family, a picture take n on a family holiday or at a celebration (birthday party, Christmas, etc.) , an image of you or you team playing a match. r Make sure you underst and all the possible que stio ns in box on page 315. the vocabulary

Sample answer

www.blogspot.ie/daithi

¡Hola blogueros! Soy yo Daithí. Estoy de vacaciones en Granada con mi familia. Nos alojamos en un hotel de tres estrellas en el centro de la ciudad. El hotel está situado en una bonita plaza y desde el balcón hay bonitas vistas de las montañas. Lo que más me gusta de Granada es la gente. La gente aquí es muy simpática y amable. Ayer conocí a un chico de mi edad. Se llama Carlos y vive en un piso en la misma plaza del hotel. Esta mañana fui a comer chocolate con churros con él.

Sample exam-style questions and sample answers are provided.

Me encanta la comida española. Comemos tapas diferentes todas las noches. He probado las gambas, el chorizo, el lomo y la tortilla. Mi tapa favorita es sin duda el chorizo. Es riquísimo. Hace buen tiempo aquí en Granada. Hace sol todos los días y no llueve. Hace calor durante el día pero por la noche hace un poco más de fresco y tengo que ponerme una chaqueta antes de salir. Todos los días hago turismo con mi familia. El lunes visitamos la Alhambra, el martes hicimos senderismo en Sierra Nevada, el miércoles visitamos la catedral y ayer fuimos a la playa que está a cuarenta y cinco minutos de la ciudad. Mi padre alquiló un coche para ir a la costa. Mañana vamos a ir de compras. Tengo que comprar unos recuerdos para mis abuelos. Granada es una ciudad preciosa y la recomiendo para unas vacaciones en familia.

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¿Qué Pasa? 2

Learning Diary (Diario de Aprendizaje)

Success criteria (Criterios de éxito) are provided in this section to help you perform well in tasks.

The Learning Diary can be used as a language portfolio – a place for you to collect pieces of work. The diary also allows you to note key words, make grammar notes, reflect on your learning and set learning goals. In the Mi portafolio section you will collect pieces of written work, which you may choose to submit as part of your portfolio for Classroom-Based Assessment 2.

Criterios de éxito Use the formal register (usted). Make sure to check over your verbs and adjective endings. Make sure to use correct punctuation and spellings.

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• • •

of Comentario:

om pa ny

k and fill in the on pages 47–8 of your textboo Look at the vocabulary list your vocabulary learning. sections below to organise Words I should learn

Escribe un diálogo en el mercado. Write a conversation at the market.

You are at the market. Write your conversation with the market trader. Include information about the fruit and vegetables you are buying and ask about prices.

Your teacher can use the Comentario boxes to give you feedback on what you did well in your work or what you need to revise.

Vocabulario

Vocabulario nuevo: Unidad

¿Qué Pasa? 2 Diario de Aprendizaje

Unidad 2

Words I find difficult to pronoun

página:

The Vocabulario section is used to note key words and phrases from each unit to help you to remember new words and expand your vocabulary.

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Useful phrases

at io

página:

Reglas gramaticales

The Autoevaluación section provides rapid revision tests, self-assessment checklists and reflection exercises for each unit.

Note any grammar points or new verbs from Unit 1 that you’d like to remember. 1:

Unidad 1 Learning Outcomes

strategies your preferred language learning 2.6 Identify, share and explain own learning 2.7 Monitor and assess your countries learned about Spanish-speaking 3.3 Reflect on what you have

¡Ponte a prueba! 1

• •

(d)

(c)

(b)

Temas Reflexive verbs The present progressive 5. Ignacio se relaja. 6. Ignacio desayuna.

1. Ignacio se afeita. 2. Ignacio se despierta.

7. Ignacio cena. 8. Ignacio coge el autobús.

3. Ignacio se acuesta. 4. Ignacio se lava. 1.

(h)

(g)

(f)

(e)

página:

ions.

Match the phrases to illustrat

(a)

Autoevaluación

Reglas gramaticales de la Unidad

_____/8

The Reglas gramaticales section provides you with a space to make your own grammar notes to reinforce learning by putting the grammar rules into your own words.

página:

xii

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Digital resources

Interactive website

Videos

A series of unique videos for each unit, including vlogs and conversations, to help you see and hear how Spanish is spoken

om pa ny

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Interactive website with ‘Quizlet’ activities and grammar and language quizzes

The ¿Qué Pasa? 2 digital resources provide videos, PowerPoints and quizzes to enhance your learning experience. Links to the digital resources are referenced throughout the textbook using the following icons:

at io

na l

CBA1 videos

Sample interview, role-play and presentation videos to support your preparation for Classroom-Based Assessment 1 Audio

A range of integrated listening exercises that focus on pronunciation

PowerPoints

Editable PowerPoint slideshows to help you with key vocabulary and grammar points

Culture videos

Interesting facts about life in Spain You can access the ¿Qué Pasa? 2 digital resources via the ¿Qué Pasa? 2 interactive e-book, which is available online at www.edcolearning.ie. Additional resources available for teachers include worksheets based on all videos, the audio tracks in digital format, transcripts for the audio material, editable planning documents and solutions to activities. xiii

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¿Qué Pasa? 2

Audio

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Access the Web App

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Access all audio tracks on the go using the free App download on Google Play and Apple App Store or through our Web App www.edcolearning.ie/audio

Audio can be downloaded from the New Edco Audio App. This free App allows you to listen to the audio tracks from your textbook. Just download the App to your mobile or desktop device or you can also listen online.

When you open the Edco Audio App, you will access the following audio needed to complete listening exercises in each unit.

Unidad

Tracks

01.02–01.11

Unidad 1 La rutina diaria

Unidad 4 La ropa

at io

Unidad 3 En el restaurante

01.12–01.25

na l

Unidad 2 La comida

Unidad 5 Mi barrio

Unidad 6 El tiempo

Unidad 7 Planear un viaje

Unidad 8 Las vacaciones

01.26–01.41 02.02–02.13 02.14–02.29 02.30–02.38 03.02–03.15 03.16–03.28

Unidad 9 El fin de semana

03.29–03.37

Unidad 10 El cuerpo

04.02–04.16

Unidad 11 El trabajo

04.17–04.31

Unidad 12 La práctica hace al maestro

04.32–04.45

xiv

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Ire la n

Unidad

In this chapter you will:

om pa ny

La rutina diaria Discuss your daily routine

• •

Name the foods often eaten for breakfast, lunch or dinner in Spain Use large numbers over 100

•

Write an email describing your typical day

• •

Find out about mealtimes in Spain Discover how eating habits in Spain differ from eating habits in Ireland

at io

na l

•

La gramática

Reflexive verbs Revision of the present tense The present continuous

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

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¿Qué Pasa? 2

Sección A. La rutina diaria Identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics

3.8

Compare and contrast aspects of personal interest in Spanish-speaking countries with those in your own country

A.1

Ire la n

1.7

Track 01.02

Escucha y repite. Listen and repeat.

Learning Outcomes

Me levanto

Me ducho

Me visto

Me cepillo los dientes

Salgo de casa

Como un bocadillo

Hago los deberes

Desayuno

at io

Me peino

na l

Me despierto

om pa ny

Un día típico

Voy a clase

Mi rutina diaria

Cojo el autobús

Ceno

Me relajo

Me acuesto

dos

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Unidad 1 – La rutina diaria

Lee la rutina diaria de Pablo y contesta a las preguntas. Read Pablo’s daily routine and answer the questions.

1. What time does Pablo wake up at? 3. Where does he eat breakfast?

om pa ny

2. Mention three things he does before breakfast.

Ire la n

Me despierto a las siete de la mañana y me levanto a las siete y cuarto. Voy al cuarto de baño y me ducho. Me pongo el uniforme de mi colegio y me peino. Voy a la cocina donde desayuno cereales y un zumo de naranja. Después del desayuno me cepillo los dientes y salgo de casa. A las ocho de la mañana cojo el autobús para ir al colegio. Las clases empiezan a las ocho y media. Al mediodía tenemos un recreo y como un bocadillo. A las tres de la tarde vuelvo a casa y hago los deberes. Los lunes y los miércoles por la tarde tengo entrenamiento con el equipo de fútbol. Ceno con mi familia y me relajo en casa. Veo programas en Netflix o escucho música en mi dormitorio. Me acuesto a las diez y veinte de la noche.

A.2

4. What does Pablo have for breakfast? 5. How does Pablo travel to school?

6. What time do his classes start at?

7. What time does he go home from school at?

8. On what days of the week does Pablo have football training?

9. What does Pablo do to relax in the evenings?

A.3

Escucha la rutina de Valeria por la mañana y marca las casillas correctas. Listen to Valeria’s morning routine and tick the correct boxes.

at io

Track 01.03

na l

10. What time does Pablo go to bed at?

1. ¿A qué hora se levanta Valeria?

2. ¿Qué hace después de levantarse?

3. Va al colegio:

en bicicleta

4. Sus clases empiezan a las nueve.

en tren

en autobús

verdadero

falso

tres

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¿Qué Pasa? 2

A.4

Track 01.04

Escucha la rutina de David y rellena las horas. Listen to David’s routine and fill in the times.

Activity

Time

Activity

Time

5. Has guitar lesson

2. Takes a shower

6. Does homework

3. Gets the train

7. Has dinner

4. Starts classes

8. Goes to bed

Ire la n

A.5

1. Gets up

Lee la rutina diaria de Sofía y contesta a las preguntas. Read Sofía’s daily routine and answer the questions.

om pa ny

Me levanto a las siete menos cuarto de la mañana. Bajo a la cocina y tomo un café y unas tostadas con tomate. Después del desayuno me pongo el uniforme. Llevo puesto un jersey rojo, una blusa blanca y una falda gris. Voy al cuarto de baño y me cepillo los dientes, me lavo la cara y me peino. Salgo de casa a las siete y veinte. Voy al colegio en coche con mi padre. Llego al colegio a las ocho menos diez. Tengo clases desde las ocho de la mañana hasta las dos y media de la tarde. Durante el recreo charlo con mis amigas en el patio. Los martes y los viernes, después de las clases, voy al gimnasio y hago pesas y una clase de aeróbic. Vuelvo a casa en metro y hago los deberes. Ceno con mi familia a las nueve y media. Veo la tele un rato o chateo con mis amigas en las redes sociales. Voy a la cama a las diez y media.

na l

1. What time does Sofía get up at?

2. What does she have for breakfast?

at io

3. What colour is her school jumper? 4. What colour is her school blouse?

5. What does she do after putting on her uniform?

6. What time does she leave her house at? 7. How does she get to school?

8. What time does she arrive at the school?

9. What does she do at break time?

10. What does she do after school on Tuesdays and Fridays?

11. How does she get home from school?

12. What time does she have dinner at?

13. Mention two things she might do after dinner.

14. What time does she go to bed at?

La vida cotidiana en España Look at Sofía’s account of her daily routine again. Do you notice any differences between her day, which is typical of a Spanish school student, and your day? Discuss any similarities or differences you noticed. 4

cuatro

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Unidad 1 – La rutina diaria

Sección B. Los verbos reflexivos

Learning Outcomes 1.20 Write short descriptions of present events, activities and personal experiences, as well as imaginative texts

Los verbos reflexivos

Recognise and describe language patterns such as verbal system

Ire la n

2.1

Los verbos reflexivos

Phrases like me levanto, me ducho and me llamo are examples of reflexive verbs.

Reflexive verbs are verbs that are always accompanied by a reflexive pronoun. Me is an example of a reflexive pronoun, used with the first person (yo form) of the verb.

om pa ny

The complete list of reflexive pronouns is as follows: me, te, se, nos, os, se (meaning myself, yourself, himself/herself, ourselves, yourselves, themselves). You’ve already come across some of these reflexive pronouns, for example in the phrases ¿Cómo te llamas? or Mi padre se llama John. Lavarse (to wash oneself) me lavo

I wash myself

tú

te lavas

you wash yourself

él/ella

se lava

he/she washes himself/herself

nosotros/nosotras

nos lavamos

we wash ourselves

vosotros/vosotras

os laváis

you (plural) wash yourselves

ellos/ellas

se lavan

they wash themselves

na l

You can see in the example above that there are two parts to reflexive verbs: the reflexive pronoun (me, te, se, etc.) and the verb itself. In the present tense, the reflexive pronoun always goes before the verb.

at io

If you look up a verb in the dictionary, you will know if it is a reflexive verb because you will see the reflexive pronoun se attached to the end of the infinitive. Reflexive verbs use –AR, –ER and –IR verb endings, just like other regular verbs.

• To make a reflexive verb negative, put no before the reflexive pronoun.

Me levanto a las seis de la mañana. No me levanto a las seis de la mañana.

I get up at six o’clock in the morning. I don’t get up at six o’clock in the morning.

Los verbos reflexivos

afeitarse

to shave

maquillarse

to put on makeup

bañarse

to have a bath

peinarse

to comb one’s hair

casarse

to get married

ponerse*

to put on (clothing)

ducharse

to shower

quedarse

to stay

lavarse

to wash oneself

relajarse

to relax

levantarse

to get up

*The verb ponerse is irregular in the yo form, just like the verb poner. Me pongo el uniforme. I put on my uniform.

cinco

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¿Qué Pasa? 2

Tomás se ducha

Ire la n

Yo me levanto

om pa ny

Él se peina el pelo

Levantarse (to get up)

Ducharse (to shower)

él/ella nosotros/nosotras

ellos/ellas

at io

vosotros/vosotras

na l

tú

Escucha y repite los verbos levantarse, ducharse y relajarse. Listen and repeat the verbs levantarse, ducharse and relajarse.

B.2

Relajarse (to relax)

Ellos se casan

Rellena la tabla con los verbos reflexivos. Fill in the table with the reflexive verbs.

B.1

Ellos se relajan

Track 01.05

The following reflexive verbs are also stem-changing verbs (boot verbs). You can revise stem-changing verbs on pages 173–4 of ¿Qué Pasa? 1. acostarse (o–ue)

to go to bed

despertarse (e–ie)

to wake up

divertirse (e–ie)

to have fun

sentarse (e–ie)

to sit down

sentirse (e–ie)

to feel

vestirse (e–i)

to get dressed

seis

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Unidad 1 – La rutina diaria

Empareja los dibujos con las expresiones. Match the pictures to the phrases.

om pa ny

Ire la n

B.3

Número

(a) Me relajo (b) Me despierto (c) Me peino (d) Me afeito (e) Me maquillo

na l

Rellena los espacios con los pronombres reflexivos adecuados. Fill in the correct reflexive pronouns.

at io

B.4

(f) Me lavo

despierta

baña

levanto

afeitáis

acuestas

divierto

lavamos

ponen

maquillan

10.

duchas

siete

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¿Qué Pasa? 2

B.5

Rellena los espacios con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. Fill in the gaps with the correct form of the verbs in brackets.

A (ducharse) antes de ir al instituto.

3. Nosotros y media.

(levantarse) a las siete

4. Tú

(lavarse) en el cuarto de baño.

5. ¿Vosotros no

(bañarse)?

6. Las chicas la discoteca.

(maquillarse) para ir a (ponerse) el uniforme.

om pa ny

7. Ella

Ire la n

(afeitarse) en el cuarto de

2. Adrián baño.

me ducho

1. Yo

8. Nosotros partido.

(ducharse) después del

9. Mi prima

(levantarse) muy tarde.

10. Diego

(ducharse) por la mañana.

B ¡Ten cuidado! Estos verbos cambian de raíz. me siento

(despertarse) a las

at io

2. Ellas seis y cuarto.

(sentirse) bien hoy.

na l

1. Yo no

3. Yo de la noche.

(divertirse) en la

5. Mi madre salón.

(sentarse) en el

4. Nosotros playa.

6. Juan

7. Yo dormitorio.

8. ¿A qué hora vosotros? 9. Yo fiesta.

10. ¿Tú

(acostarse) a las once

(sentirse) muy mal. (vestirse) en mi (acostarse) (divertirse) mucho en la (sentirse) bien?

ocho

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Unidad 1 – La rutina diaria

B.6

Lee el correo electrónico de Andrea y contesta a las preguntas. Read the email from Andrea and answer the questions.

De: andreaagr10@gmail.com

Ire la n

A: jenny2006@gmail.com Fecha: 13 de septiembre Asunto: Mi rutina diaria ¡Hola!

¿Cómo estás? Acabo de empezar el tercer curso en el instituto. Los días son largos pero tengo muchos amigos en el instituto.

om pa ny

Me despierto a las siete menos cuarto y me levanto a las siete y cinco. Me ducho y me peino en el cuarto de baño y me pongo el uniforme. Desayuno muy poco por la mañana. Tomo un zumo de naranja con una tostada. Salgo de casa a las ocho en punto y cojo el autobús para ir al colegio. Las clases empiezan a las ocho y media y terminan a las dos y media. Durante el recreo como en el comedor con mis compañeros de clase. Después de las clases vuelvo a casa en coche con mi madre. Los lunes por la tarde voy a una clase de violín en la escuela de música. Los jueves por la tarde me quedo en el instituto para practicar con la orquesta del instituto.

Escríbeme pronto. Muchos besos,

at io

Andrea

na l

¿Cómo es tu rutina diaria?

Por la tarde meriendo un bocadillo y hago los deberes en mi dormitorio. Ceno con mi familia a las nueve y después de la cena leo libros o escucho música. Me acuesto a las diez y cuarto de la noche.

1. What time does Andrea get up at? 2. What does she have for breakfast?

3. How does she travel to school? 4. What time do classes start at? 5. How does she get home from school?

6. What does Andrea do after school on Mondays?

7. What does she do after school on Thursdays?

8. What does she usually do after dinner?

9. What time does she go to bed at?

10. Find six reflexive verbs in the text and write the infinitives of the verbs.

Escríbele una respuesta a Andrea en la página 2 de tu Diario de Aprendizaje. Write an answer to Andrea on page 2 of your Learning Diary. nueve

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¿Qué Pasa? 2

B.7

Lee la rutina diaria de Julio, un estudiante de la Universidad de Berlín. Read the daily routine of Julio, a student at the University of Berlin.

Ire la n

MI RUTINA DIARIA en Berlín 08:00

09:00

Cada día me levanto temprano y hago un poco de deporte.

Me ducho, desayuno, me visto y me voy a la universidad.

Camino un poco y tomo el metro.

14:00

12:30

10:15

na l

om pa ny

07:30

Por la tarde vamos a clase, preparamos clases y volvemos a casa.

Todos los días tengo clases en la universidad.

19:00

19:30

20:30

Cuando llego a casa contesto e-mails hablo con mi familia y amigos ...

... y después hago alguna tarea de la universidad.

Siempre ceno con mi compañera de piso y charlamos un poco.

at io

Después como con mis compañeros en la mesa.

23:30 Me cepillo los dientes y me voy a dormir.

diez

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Unidad 1 – La rutina diaria

¿Verdadero o falso? True or false?

Verdadero

Falso

1. Julio se levanta a las seis y media de la mañana.

5. Julio come a las doce y media. 6. Julio tiene clases por la tarde.

om pa ny

7. Cuando Julio llega a casa, hace ejercicio.

Ire la n

4. No tiene clases por la mañana.

3. Julio coge el metro a la universidad.

2. Julio hace deporte antes de ir a la universidad.

8. Julio vive en un piso.

9. Julio se cepilla los dientes antes de dormir.

B.8

Escucha la rutina de Joaquín y contesta a las preguntas. Listen to Joaquín’s routine and answer the questions.

na l

Track 01.06

10. Julio se acuesta a las once de la noche.

at io

1. What time does Joaquín get up at?

2. Who does he have breakfast with? 3. How does he travel to school?

4. How long is his morning break at school?

5. What time do classes finish at? 6. What does he do on Mondays after school?

8. What time does he go to bed at?

7. Mention two things he does after dinner.

once

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¿Qué Pasa? 2

Mira los dibujos y escribe la rutina diaria de Ignacio. Look at the illustrations and write out Ignacio’s routine.

at io

na l

om pa ny

Ire la n

B.9

Ignacio se despierta a las siete menos cuarto de la mañana …

B.10

Preparación oral: ¿Cómo es tu rutina diaria? Prepara tus respuestas en la página 4 de tu Diario de Aprendizaje. Oral preparation: What is your routine like? Prepare your answers on page 4 of your Learning Diary. Practicad las preguntas en parejas. Pregúntale a tu compañero/a sobre su rutina diaria. Practise the questions in pairs. Ask your partner about his/her daily routine.

doce

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Unidad 1 – La rutina diaria

Sección C. Las comidas españolas

Identify specific information in audio texts, such as conversations, related to familiar topics

1.7

Identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics

3.7

Analyse similarities and differences in relation to your peers’ lives in Spanishspeaking countries in areas of daily life such as eating habits

Ire la n

1.3

Learning Outcomes

3.10 Compare and contrast the use of numbers in Spanish-speaking countries and in your own with regard to familiar topics

Carlos describe lo que come en un día. Escucha y contesta a las preguntas. Carlos describes what he eats in a day. Listen and answer the questions.

A las diez y cuarto tenemos un recreo en el instituto. Para el almuerzo tomo un bocadillo de jamón en el patio.

La comida principal del día es a la una y media de la tarde. Como en el comedor del instituto.

at io

na l

Desayuno a las siete de la mañana. Tomo magdalenas o tostadas con tomate. De beber tomo un zumo de naranja o un café con leche.

om pa ny

C.1

Track 01.07

Meriendo a las cinco y media. De merienda tomo una ración de tortilla o un bocadillo de queso.

A las nueve y media ceno con mi familia. La cena es más ligera que la comida del mediodía. Tomo huevos o pescado con ensalada. De beber tomo agua.

La comida son dos platos y un postre. De primer plato tomo una ensalada o una sopa y de segundo tomo carne o pescado con verduras. De postre tomo fruta o yogur.

Use the vocabulary on page 14 to help you answer the questions. 1. What does Carlos usually have for breakfast?

2. At what time does he have a break in the morning?

3. Where does he have lunch? 4. At what time do Carlos and his family have dinner?

5. What does his family usually have for dinner? 6. Do you notice any similarities or differences between how people typically eat in Spain and how people typically eat in Ireland?

trece

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¿Qué Pasa? 2

Las comidas españolas

las magdalenas

el café

la leche

el zumo de naranja

la tostada

Ire la n

El desayuno (breakfast) in Spain is usually a light meal.

el pescado

la carne

las verduras

el yogur

la sopa

om pa ny

La comida is the main meal of the day and is often two courses (el primer plato y el segundo plato) followed by el postre (dessert). It is typically eaten between 1:30pm and 3:30pm.

at io

na l

La merienda is an afternoon snack, often eaten between 5:30pm and 7:30pm to stave off hunger until dinner.

el jamón

el queso

las galletas

el pastel

el bocadillo

La cena (dinner) is usually eaten between 9pm and 11pm, or sometimes even later! It is a lighter meal than la comida.

la tortilla

los huevos

las patatas fritas

la ensalada

el agua

Las comidas españolas

catorce

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Unidad 1 – La rutina diaria

C.2 Track 01.09

C.3

Track 01.08

Escucha y repite la comida. Listen and repeat the food. Escucha a Diego y marca las casillas correctas. Listen to Diego and tick the correct boxes.

Ire la n

1. ¿A qué hora se levanta Diego?

om pa ny

3. ¿Cómo va al colegio?

en tren

at io

en autobús

na l

en bicicleta en coche

2. ¿Qué desayuna? Marca tres cosas.

4. ¿Cuál es su asignatura favorita? Biología

Geografía

Física

Química

Física

Química

Biología

quince

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¿Qué Pasa? 2

C.4

Lee el blog y contesta a las preguntas en inglés. Read the blog and answer the questions in English.

om pa ny

Ire la n

Soy Carlota. Tengo catorce años. Mi cumpleaños es el diecisiete de abril. Soy alumna del IES San Fernando. Es un colegio mixto de Badajoz, una ciudad del suroeste de España. Hay cuatrocientos alumnos en mi colegio y veintidós profesores. Mi asignatura favorita son las matemáticas. No me gusta mucho el inglés. En un día típico me levanto a las siete de la mañana. Me ducho y me pongo el uniforme. Desayuno magdalenas con un vaso de leche. Voy al colegio a pie. Las clases empiezan a las ocho. Durante el recreo tomo un bocadillo de jamón y una botella de agua. A la una y media como en el comedor del colegio. Es la comida más grande del día. Después del colegio vuelvo a casa, hago los deberes, juego con videojuegos o escucho música. Ceno con mi familia a las nueve. Solemos cenar pescado con una ensalada o huevos con patatas. Me acuesto a las diez y media.

www.blogspot.es/carlota14

2. When is her birthday?

na l

3. Where is Badajoz?

1. How old is Carlota?

4. How many teachers are in her school? 5. What subject does she not like?

at io

6. What time does she get up at?

7. What does she do before breakfast?

8. What does she usually have for breakfast? 9. How does she get to school?

10. What does she have at break time? 11. What does she do after school? (Give three details.) 12. What does she usually have for dinner?

13. What time does Carlota go to bed?

14. Find the word for ‘400’ in the text. The words for hundreds agree in gender (masculine/feminine) with the noun following the number. Ejemplo: Hay cuatrocientos alumnos en mi colegio. Hay cuatrocientas alumnas en mi colegio.

dieciséis

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Unidad 1 – La rutina diaria

C.5

Track 01.10

Escucha y repite los números. Listen and repeat the numbers.

ciento tres

ciento cincuenta y uno

doscientos/as

trescientos/as

quinientos/as

seiscientos/as

setecientos/as

ciento cincuenta

Ire la n

ciento dos

cuatrocientos/as

. mil

. mil setecientos dieciocho

mil cuarenta y cinco

dos mil veintidós

tres mil

dos mil

ochocientos/as

novecientos/as

om pa ny

ciento uno

Los números

. un millón

na l

• To say a year, we say the full number in Spanish, so 1999 is ‘one thousand nine hundred and ninety-nine’: mil novecientos noventa y nueve.

Escribe los números en letras. Write out the numbers.

C.6

at io

• Spanish uses decimal points with numbers where we use commas in English, and commas where we use decimal points! 8.000 = ocho mil = eight thousand 2,5 = dos y medio = two and a half

ciento veintiocho

(f)

(a) 128

391

(b) 2.019

(g) 4.620

(h) 786

(d) 5.000

(i)

1.400

(e) 573

(j)

2003

C.7

Track 01.11

(a)

(b)

Escucha y escribe los números en las casillas. Listen and write the figures. (c)

(d)

(e)

(f)

(g)

(h)

(i)

(j)

350

diecisiete

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¿Qué Pasa? 2

Sección D. Un repaso del presente Learning Outcomes 1.20 Write short descriptions of present events Recognise and describe language patterns such as verbal system

2.1

Ire la n

El presente: Los verbos regulares

In ¿Qué Pasa? 1 we learned that there are three types of regular verbs in Spanish: verbs ending in –AR, –ER or –IR. The table below reminds us of the endings for the present tense of regular verbs: Hablar (to speak)

–ER

Beber (to drink)

–o

hablo

–o

bebo

tú

–as

hablas

–es

él/ella

–a

habla

nosotros/nosotras

–amos

vosotros/vosotras ellos/ellas

Vivir (to live)

–o

vivo

bebes

–es

vives

–e

bebe

–e

vive

hablamos

–emos

bebemos

–imos

vivimos

–áis

habláis

–éis

bebéis

–ís

vivís

–an

hablan

–en

beben

–en

viven

om pa ny

–IR

–AR

Habla inglés.

Remember: to make a verb negative, we simply put no before it. He doesn’t speak English.

na l

No habla inglés.

He speaks English.

at io

Remember: to form a question, we simply place an inverted question mark before the verb or sentence and a question mark after the verb or at the end of the sentence. Does he speak English?

¿Habla inglés?

Completa la tabla con el presente de estos verbos regulares. Fill in the table with the present tense of these regular verbs.

D.1

Cenar (to have dinner)

Comer (to have lunch)

Escribir (to write)

yo tú

él/ella nosotros/nosotras vosotros/vosotras ellos/ellas/ustedes

dieciocho

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Unidad 1 – La rutina diaria

1. El yogur

(estar) en la mesa.

2. Nosotros

(tener) que comprar huevos.

3. Yo el arroz en la paella.

(poner)

om pa ny

5. Mi comida favorita

4. Mi padre (decir) que no quiere un pastel.

Ire la n

D.2

Rellena los espacios con el presente de los verbos irregulares entre paréntesis. Fill in the blanks with the present tense of the irregular verbs in brackets.

Don’t forget that there are lots of verbs that are irregular in the present tense. Revise the present tense of the irregular verbs on pages 350–54 before completing this exercise.

(ser) el jamón.

6. Ellos bocadillos de queso.

(hacer)

7. ¿Vosotros (ir) al comedor?

8. Mi madre (salir) para comprar leche.

na l

9. El profesor (dar) muchos deberes.

(venir) al colegio conmigo?

at io

10. ¿Tú

Los verbos con cambio de raíz

Remember stem-changing verbs? These are the verbs that have a vowel change in the stem, in every part of the verb except for nosotros and vosotros. E–IE

O–UE

E–I

U–UE

INFINITIVE:

Querer (to want)

Poder (to be able to)

Pedir (to ask for)

Jugar (to play)

VOWEL CHANGE:

quiero

puedo

pido

juego

tú

quieres

puedes

pides

juegas

él/ella

quiere

puede

pide

juega

nosotros/nosotras

queremos

podemos

pedimos

jugamos

vosotros/vosotras

queréis

podéis

pedís

jugáis

ellos/ellas

quieren

pueden

piden

juegan

diecinueve

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¿Qué Pasa? 2

cierra

1. La oficina

(cerrar) a las ocho de la tarde.

2. ¿Cuánto

(costar) el postre? (preferir) zumo de naranja.

4. Yo

3. Ellos

(probar) la sopa de tomate.

5. Nosotros

(volver) del instituto.

6. ¿Tú

(merendar) bocadillos de jamón? (encontrar) sus libros.

8. La profesora el vocabulario.

(recomendar) aprender

9. ¿Vosotros

7. Mi padre no

Ire la n

D.3

Rellena los espacios con el presente de los verbos entre paréntesis. Fill in the blanks with the present tense of the verbs in brackets.

(poder) venir a la fiesta conmigo? (servir) la tortilla.

om pa ny

10. Mi madre

Remember that verbs with se at the end of the infinitive are reflexive verbs. Don’t forget that in the present tense, reflexive verbs must have a pronoun before the verb.

na l

D.4

Rellena los espacios con el presente de los verbos entre paréntesis. Fill in the blanks with the present tense of the verbs in brackets. me pongo

1. Yo

3. Marta la fiesta.

4. ¿Tú

(ducharse) por

at io

2. Yo no la mañana.

(ponerse) el uniforme.

5. Él no

6. Nosotros el salón.

(divertirse) en (acostarse) tarde? (lavarse) la cara. (relajarse) en

7. Susana y Enrique (despertarse) a las seis.

8. Yo que mi madre.

9. ¿Vosotros no 10. Ellas el mar.

(levantarse) antes (divertirse)? (bañarse) en

El presente

veinte

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Unidad 1 – La rutina diaria

El presente continuo In English, there are two ways to express the present tense. ➜ ➜

every day right now

➜ ➜

simple present present continuous

In Spanish, to describe things we do regularly, we use the simple present, which is the tense you have been learning up until now.

I buy bread I am buying bread

Infinitive –ER/–IR comer beber salir vivir

speaking buying taking playing

Gerund –iendo comiendo bebiendo saliendo viviendo

eating drinking going out living

➜

Gerund –ando hablando comprando tomando jugando

➜

om pa ny

Infinitive –AR hablar comprar tomar jugar

Ire la n

To describe things we are doing right now, we can also use the simple present tense, or we can use a tense called the present continuous. In English, the present continuous is formed using the gerund, which ends in –ing, for example, we are eating, I am buying. To form the gerund in Spanish, for –AR verbs change –AR to –ando and for –ER and –IR verbs change the –ER or –IR to –iendo.

na l

The present continuous is formed using the following structure:

gerund (–ando/–iendo)

at io

Present tense of estar ✚

I am eating a paella. We are writing letters. They are speaking to Tomás.

Estoy comiendo una paella. Estamos escribiendo cartas. Están hablando con Tomás.

Note the following irregular gerunds:

leer dormir decir pedir

➜ ➜ ➜ ➜

Estoy leyendo una novela. ¿Estás durmiendo?

leyendo durmiendo diciendo pidiendo

reading sleeping saying asking

I am reading a novel. Are you sleeping?

veintiuno

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¿Qué Pasa? 2

Completa la tabla con el gerundio de estos verbos. Fill in the chart with the gerund of the verbs.

D.5

Infinitivo 1. buscar

Gerundio buscando

2. cantar

3. bailar

Ire la n

4. hacer 5. vender 6. escribir

7. leer

om pa ny

D.6

Rellena los espacios con el presente continuo de los verbos entre paréntesis. Fill in the blanks with the present continuous of the verbs in brackets.

1. Yo

(beber).

2. Él

(escribir).

3. Ellos

(bailar).

4. Vosotros

(leer).

5. Tú

(correr).

Traduce al inglés. Translate into English.

D.7

at io

na l

6. Nosotros

(tomar).

1. Estoy cantando.

2. Estamos comiendo.

D.8

Traduce al español. Translate into Spanish.

1. I am buying. 2. Are you selling?

3. Juan está viviendo.

3. He is eating.

4. Estoy leyendo.

4. They are drinking.

5. Están saliendo.

5. We are sleeping.

6. Estás jugando.

6. She is doing.

Th © 22

Revise the present tense of the verb estar on page 350.

veintidós

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Unidad 1 – La rutina diaria

Me estoy lavando.

I am washing myself.

Está duchándose.

She is having a shower.

Se está duchando.

She is having a shower.

¿Estás divirtiéndote?

Are you having fun?

¿Te estás divirtiendo?

Are you having fun?

Empareja los dibujos con las expresiones. Match the pictures to the phrases.

Ire la n

I am washing myself.

om pa ny

D.9

Estoy lavándome.

When using reflexive verbs in the present continuous, the reflexive pronoun is placed directly onto the end of the gerund and we add an accent to the ‘a’ or ‘e’ of –ando and –iendo. Alternatively, the reflexive pronoun can be placed before the verb estar.

at io

na l

Número

(a) Está cogiendo el autobús

(b) Está desayunando

veintitrés

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¿Qué Pasa? 2

Ire la n

D.10

Escribe una frase para decir qué están haciendo estas personas en cada imagen. Write a sentence to say what they are doing in each image.

om pa ny

at io

na l

10.

Está jugando al fútbol.

12.

11.

5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12.

veinticuatro

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Unidad 1 – La rutina diaria

El vocabulario de la Unidad 1 La rutina diaria

Las comidas breakfast to have breakfast mid-morning snack lunch to have lunch afternoon snack

La comida water sandwich (roll) coffee meat cereals salad biscuits eggs ham milk small plain cupcakes

el pastel las patatas fritas el pescado el queso la sopa la tortilla la tostada las verduras el yogur el zumo de naranja

na l

at io

to have an afternoon snack dinner to have dinner first course second course dessert

pastry/cake chips fish cheese soup omelette toast vegetables yogurt orange juice

el agua el bocadillo el café la carne los cereales la ensalada las galletas los huevos el jamón la leche las magdalenas

merendar (e–ie) la cena cenar el primer plato el segundo plato el postre

om pa ny

el desayuno desayunar el almuerzo la comida almorzar (o–ue)/comer la merienda

I leave home I get the bus I go to class I eat a bread roll I do my homework I have dinner I relax I go to bed

Salgo de casa Cojo el autobús Voy a clase Como un bocadillo Hago los deberes Ceno Me relajo Me acuesto

Ire la n

I wake up I get up I have a shower I get dressed I put on my uniform I comb my hair I have breakfast I brush my teeth

Me despierto Me levanto Me ducho Me visto Me pongo el uniforme Me peino Desayuno Me cepillo los dientes

Los verbos reflexivos

acostarse (o–ue) afeitarse bañarse casarse despertarse (e–ie) divertirse (e–ie) ducharse lavarse levantarse

to go to bed to shave to have a bath to get married to wake up to have fun to shower to wash oneself to get up

maquillarse peinarse ponerse quedarse relajarse sentarse (e–ie) sentirse (e–ie) vestirse (e–i)

to put on makeup to comb one’s hair to put on (clothing) to stay to relax to sit down to feel to get dressed

Completa la autoevaluación de la Unidad 1 en tu Diario de Aprendizaje. Fill in the self-assessment for Unit 1 in your Learning Diary.

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

venticinco

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d Ire la n

La comida om pa ny

Unidad

In this chapter you will:

Talk about the food you like to eat Ask someone what he or she likes to eat Perform a role-play at the market Ask how much something costs

•

Follow basic Spanish recipes

• •

Write sentences describing future activities Write a role-play at the market

• • • • • •

at io

na l

Name a variety of fruits and vegetables Name items in the supermarket

•

Recognise typical dishes from Spain

La gramática

Usted The future with ir

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

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Unidad 2 – La comida

Sección A. En el supermercado

Identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics

1.9

Pronounce words accurately enough to be understood with appropriate intonation

2.3

Recognise how gender and social conventions influence target language usage

2.5

Compare vocabulary of Spanish with that of other languages you know, making connections and distinctions as appropriate

Ire la n

1.7

Learning Outcomes

3.10 Compare and contrast the use of numbers in Spanish-speaking countries and in your own with regard to familiar topics such as prices

Lee la conversación y contesta a las preguntas en inglés. Read the conversation and answer the questions in English.

Movistar 4G

Mensajes

Mamá

Elías, ¿puedes ir al supermercado por mí?

om pa ny

A.1

na l

No puedo. Tengo un partido de fútbol esta tarde. Puedes ir después del partido ¿no?

at io

¿A qué hora cierra el supermercado?

A las nueve.

Vale, voy a ir después del partido.

¡Muchas gracias, hijo! ¿Tienes dinero?

1. Where does Elías’s mother want him to go? 2. Why does he initially say he cannot go? 3. What time does the shop close at? 4. How much money does Elías have with him? 5. What items does his mother need?

Sí. Tengo diez euros. ¿Qué necesitas? Necesito seis huevos, tres tomates y una botella de zumo de naranja.

veintisiete

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¿Qué Pasa? 2

A.2

Escucha y repite el vocabulario. ¿Cuáles son las palabras más parecidas al inglés? Listen and repeat the vocabulary. Which words are most similar to English?

Track 01.12

los espaguetis

el azúcar

la harina

las galletas

la mermelada

el aceite de oliva

el pan

la tarta de chocolate

la nata

la mantequilla

el marisco

el pollo

la hamburguesa

las salchichas

el jamón

el agua mineral

el zumo de naranja

at io

na l

el cruasán

om pa ny

el arroz

Ire la n

En el supermercado

el helado

veintiocho

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Unidad 2 – La comida

azúcar

arroz

pan

espaguetis

leche

yogur

huevos

queso

jamón

pescado

agua mineral

zumo de naranja

pan

1 tarta de chocolate

1 pizza

leche

(a)

pollo

(b)

mermelada

(c)

om pa ny

(d)

tomates

(e)

harina

Lee las listas de la compra y empareja cada lista con un carrito. Read the shopping list and match each list to a trolley.

Ire la n

A.3

(b)

at io

na l

(a)

A.4

(d)

(e)

Escucha y completa las listas de la compra en inglés. Listen and fill in the shopping lists in English.

Track 01.13

(c)

(a)

(b)

(c)

(d)

veintinueve

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05/02/2022 08:32

¿Qué Pasa? 2

A.5

La señora García está en la panadería del supermercado. Escucha y lee la viñeta. Mrs Garcia is in the bakery section. Listen and read the comic strip.

Buenos a ñor días, se . García

Buenos días.

Cuatro cruasanes, por favor.

Nada más. ¿Cuánto cuestan?

Dos euros ta. con seten

Gracias.

om pa ny

Aquí tiene. ¿Algo más?

Ire la n

¿Qué quiere?

Track 01.14

Busca estas expresiones en la viñeta. Find these phrases in the comic strip. 1. What would you like?

5. How much do they cost?

na l

2. Here you go.

4. Nothing else.

3. Would you like anything else?

at io

To enquire about the cost of a single item, we use the question ¿Cuánto cuesta? (How much does it cost?), but to find out the cost of two or more items we need to use the question ¿Cuánto cuestan? (How much do they cost?).

Usted

Look back at the highlighted verb in the comic strip. The shop assistant asked ¿Qué quiere? Instead of the tú form of the verb she is using the same form of the verb as for él/ella. This is because the él/ella form of the verb is also used with the pronoun usted as a more formal way of addressing ‘you’. Usted along with the él/ella form of a verb is used to address people in formal situations, such as talking to a customer or an older person or in a formal email. Similarly, if you are talking to two or more people in a formal situation, you should use ustedes instead of vosotros. Ustedes is used with the same form of the verb as ellos/ellas. Look at all the different ways of asking the question ‘What do you want?’ What do you want?

Pronoun

Person/people you are addressing

¿Qué quieres?

tú

one person

¿Qué quiere?

usted

one person formally

¿Qué queréis?

vosotros/vosotras two or more people

¿Qué quieren?

ustedes

two or more people formally

treinta

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Unidad 2 – La comida

A.6

Track 01.15

Antonio está en la panadería. Escucha y marca las casillas correctas. Antonio is at the bakery. Listen and tick the correct boxes.

Ire la n

1. ¿Qué compra Antonio? Marca dos productos de la lista.

queso

chocolate

limón

om pa ny

naranja

2. ¿Qué tipo de tarta quiere comprar? Marca uno con un tick.

3. ¿Cuánto paga? Marca el precio correcto con un tick. 10,40 €

12,60 €

11,70 €

Lee el recibo y contesta a las preguntas en inglés. Read the receipt and answer the questions in English.

A.7

13,50 €

na l

1. How much did the butter cost?

at io

2. What quantity of mineral water was bought? 3. What product cost 64 cents? 4. How much did the ham cost?

Harina 1 kilo.................................... 0,64 €

5. What quantity of rice was bought?

Barra de pan.................................... 0,45 € Mantequilla.......................................1,65 € 4 tomates ......................................... 0,39 €

Agua mineral 5 litros ..................... 0,95 € 6 x yogur de vainilla........................1,53 €

6. What flavour yogurt was bought? 7. What product cost 45 cents? 8. What type of cheese was bought?

Queso manchego ............................. 3,58 €

Arroz 2 kilogramos ........................ 2,10 € Jamón .............................................. 2,20 € Zumo de naranja ..............................1,03 € TOTAL.................................... 14,52 €

Did you notice that when prices are written in Spanish, the number is placed before the euro sign, instead of after it?

treinta y uno

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¿Qué Pasa? 2

Lee el folleto y contesta a las preguntas. Read the brochure and answer the questions.

1 2 4

3 5

Origen C. Valenciana

Comunidad Valenciana

Tiene como principal protagonista el arroz y la verdura en sus técnicas culinarias, sin restar importancia a los excelentes productos cárnicos que ofrece esta región y sin olvidar sus cítricos mundialmente conocidos.

Ire la n

A.8

Malla 4 kg

Naranja Carrefour

Variedad: Navel/Valencia Categoría: II Malla 4 kg 1 malla

3,80€

0,95€

El kg sale a

om pa ny

Origen Valencia Sabor suave

Berenjena rayada Variedad: Soraya El kg

1,79€ 4

Origen Valencia Elaborados de forma artesanal y natural

Origen Valencia Aderezado con especies y ajo Longaniza de Pascua CÁRNICAS EMBUENA El kg

9,95€

10,90€

Hamburguesas 100% pechuga de pollo o pollo con queso 100% pechuga EL CANO

na l

Disponible en los hipermercados de la Comunidad Valenciana

Origen Valencia

Recién cortado

3,25€

El kg

6,95€ 7,95€

Disponible en los hipermercados de la Comunidad Valenciana

Origen Valencia Receta tradicional Arreglo para paella de pollo y conejo

3,70€

El kg

4,99€

El kg sale a 8,78€

Disponible en los hipermercados de la Comunidad Valenciana

NOS

LO NUESTRO

Comprometidos con nuestros productores locales y nacionales. #JuntosPorLoNuestro

at io

Bandeja 370 g

Longaniza fresca blanca o roja EMBUTIDOS ONTENIENTE

1. What region of Spain is this produce from? 2. According to the opening paragraph, what products are associated with this region? 3. If una malla means ‘a net’, how many kilos of oranges are sold per net? 4. Find the Spanish word for an aubergine. 5. Apart from pork meat, name an ingredient of the sausages at number 4. 6. What type of meat is in the burgers at number 5? 7. What two meats are in the tray at number 6? 8. What dish does it suggest you could use these two meats for?

treinta y dos

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Unidad 2 – La comida

Sección B. En el mercado

Identify specific information in audio texts, such as conversations, related to familiar topics

1.9

Pronounce words accurately enough to be understood with appropriate intonation

1.15 Take part in routine classroom interactions such as pair work Apply all language learning to creative activities such as drama

Track 01.16

Escucha y repite. Listen and repeat.

B.1

2.2

Ire la n

1.3

om pa ny

La fruta

na l

los melones

at io

las ciruelas las frambuesas los pomelos

las fresas

los arándanos las cerezas

los melocotones las peras

los plátanos

las limas

las manzanas

las naranjas

los limones

las moras

los albaricoques

las uvas

Learning Outcomes

los cocos

las piñas

las sandías

treinta y tres

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¿Qué Pasa? 2 Track 01.17

Escucha y repite. Listen and repeat.

B.2

Las verduras

Ire la n

La fruta y las verduras

los aguacates

la col

las espinacas

los guisantes

el brócoli

los champiñones

om pa ny

las judías verdes

la coliflor

las setas

los pepinos

los tomates

el ajo

las zanahorias

na l

las lechugas

las calabazas

Rellena los espacios con la forma correcta del artículo definido (el/la/los/las). Fill in the blanks with the correct form of the definite article.

B.3

los pimientos

at io

las patatas

las cebollas

melón

11.

uvas

aguacates

12.

col

salchichas

13.

tomate

pera

14.

melocotones

agua

15.

arroz

sandías

16.

azúcar

albaricoque

17.

galletas

guisantes

18.

comida

cebolla

19.

pomelos

zanahorias

20.

pan

10.

treinta y cuatro

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Unidad 2 – La comida

Hay dos piñas en la imagen.

¿De qué color son las manzanas en la imagen?

Las manzanas son verdes.

Pon estos alimentos en la columna adecuada. Classify the food into the correct column.

at io

B.5

na l

om pa ny

¿Cuántas piñas hay en la imagen?

Conversación en parejas. Hazle preguntas sobre esta imagen a tu compañero/a. Talk in pairs. Ask your partner about the image.

Ire la n

B.4

La fruta

Las verduras

Los lácteos

Las bebidas

el yogur las zanahorias las naranjas el vino tinto la leche los guisantes el vino blanco las espinacas las manzanas el agua mineral el queso las uvas los champiñones el zumo de naranja el helado los plátanos la mantequilla el zumo de piña la lechuga las fresas

treinta y cinco

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¿Qué Pasa? 2

B.6

Buenos días, señor. ¿Qué desea?

Jorge va al mercado. Escucha y lee la viñeta. Jorge goes to the market. Listen and read the comic strip. Aquí tiene. ¿Algo más?

de Sí, quinientos gramos s patatas y tres pimiento rojos, por favor.

Ire la n

Buenos días. Seis plátanos y medio kilo de fresas, por favor.

Track 01.18

¿Cuánto cuestan?

Gracias, señor.

om pa ny

Muy bien, aquí tiene.

Son siete euros con ochenta y cinco céntimos.

na l

Contesta en inglés. Answer in English. 1. What two fruits does Jorge buy?

at io

2. What quantity of potatoes does Jorge buy? 3. How many peppers does Jorge buy? 4. What colour peppers does Jorge buy?

5. What is the total price for all items?

Las cantidades a dozen

500 gramos de

500 grams of

una docena de

un kilo de

a kilo of

un litro de

a litre of

una botella de

a bottle of

un trozo de

a piece of

una loncha de

a slice of

una lata de

a can of

En el mercado

treinta y seis

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Unidad 2 – La comida

B.7

Track 01.19

Ana va al mercado. Escucha la conversación y contesta a las preguntas en inglés. Ana goes to the market. Listen to the conversation and answer the questions in English.

1. What two fruits does Ana buy at the market?

2. What two vegetables does she buy?

Ire la n

3. What is the total cost of her purchases? 4. What day does the market not open?

B.8

Enrique va al mercado. Escucha la conversación y contesta a las preguntas en español. Enrique goes to the market. Listen to the conversation and answer the questions in Spanish.

om pa ny

Track 01.20

at io

na l

1. ¿Qué compra Enrique? Marca cuatro productos de la lista.

2. A Enrique le gustan las frambuesas.

verdadero

falso

3. ¿Cuánto paga Enrique? Marca el precio correcto con un tick. 9,80 €

9,85 €

9,90 €

9,95 €

4. ¿A qué hora cierra el mercado?

B.9

Trabajad en parejas. Escribid un diálogo en el mercado. Escribid la versión final de vuestro diálogo en la página 6 de vuestro Diario de Aprendizaje. Work in pairs. Write a role-play at the market. Write your final version on page 6 of your Learning Diary. Representa tu diálogo con tu compañero/a de clase. Carry out your role-play with your classmate. treinta y siete

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¿Qué Pasa? 2

Sección C. El futuro 1 Learning Outcomes 1.7

Identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics

1.20 Write short descriptions of future events

Ire la n

Recognise and describe language patterns such as word order and verbal system

Movistar 4G

Mensajes

17:32

26%

León

Lee la conversación y contesta a las preguntas en inglés. Read the conversation and answer the questions in English.

C.1

om pa ny

2.1

Lyra, ¿dónde estás?

De compras. Estoy en el supermercado. ¿Por qué estás en el supermercado?

na l

Mañana es el cumpleaños de mi padre y voy a hacer una tarta de chocolate para la fiesta. Necesito harina, huevos, azúcar, mantequilla y chocolate.

at io

Vale. ¿A qué hora vuelves a casa?

A las ocho y media.

¡Perfecto! Voy a preparar espaguetis con pollo para la cena. ¡Hasta pronto!

1. Why is Lyra making a cake? 2. What kind of cake is she going to make?

3. Name five ingredients she needs for the cake. 4. At what time will she be home from the supermarket? 5. What is León cooking for dinner? 6. Find the following phrases in the messages: I am going to make I am going to prepare

treinta y ocho

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05/02/2022 08:32

Unidad 2 – La comida

El futuro A simple way to express the future tense in Spanish is to use the following structure to say what you are going to do: infinitive

I’m going to buy a sandwich. We’re going to have dinner in Ana’s house. They’re going to make an omelette. Are you going to eat the salad?

Ire la n

Voy a comprar un bocadillo. Vamos a cenar en la casa de Ana. Van a hacer una tortilla. ¿Vas a comer la ensalada?

a ✚

Present tense of the verb ir ✚

Remember the present tense of the verb ir is as follows: Ir (to go) voy

I go/am going

tú

vas

you go/are going

él/ella/usted

he/she goes/is going

nosotros/nosotras

vamos

vosotros/vosotras

vais

ellos/ellas/ustedes

van

om pa ny

we go/are going

you (plural) go/are going

they go/are going

To make sentences negative, simply put no before the verb ir.

Rellena la tabla con los verbos en el futuro. Fill in the table with the future tense of the verbs.

C.2

I’m not going to buy a sandwich. We’re not going to have dinner with Ana. They’re not going to make an omelette. Are you not going to eat the salad?

at io

na l

No voy a comprar un bocadillo. No vamos a cenar con Ana. Ellos no van a hacer una tortilla. ¿No vas a comer la ensalada?

Comer (to eat)

Voy a comer

I’m going to eat

Ir (to go)

Voy a ir

I’m going to go

you’re going to eat

you’re going to go

he/she is going to eat

he/she is going to go

we’re going to eat

we’re going to go

you’re (plural) going to eat

you’re (plural) going to go

they’re going to eat

they’re going to go

treinta y nueve

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¿Qué Pasa? 2

Rellena los espacios con el presente del verbo ir. Fill in the blanks with the present tense of the verb ir.

1. Ellos

a hacer una paella.

2. Yo no

a ir al restaurante.

3. ¿Vosotros 4. Ella

a tomar un café.

5. ¿Tú

a cenar en la casa de Juan?

6. Nosotros no

a comprar pan?

Ire la n

C.3

a pedir la sopa.

7. Adrián no

a salir esta noche.

8. Leo y Carmen

a venir a la fiesta.

Frases para expresar el futuro esta tarde

om pa ny

this afternoon

esta semana

this week

este fin de semana

this weekend

esta noche

tonight

mañana

tomorrow

mañana por la mañana

tomorrow morning

mañana por la tarde

el lunes que viene

tomorrow afternoon next Monday

next Monday morning

el lunes que viene por la tarde

next Monday afternoon/evening

la semana que viene

next week

el año que viene

next year

at io

Traduce las frases al español. Translate the sentences into Spanish.

C.4

na l

el lunes que viene por la mañana

1. I am going to buy milk in the supermarket.

2. Are you going to have dinner in my house tonight?

3. We are not going to eat the rice.

4. Tomorrow they are going to go to an Italian restaurant. 5. Next Saturday morning David is going to play football.

6. This afternoon I am going to go to the market. 7. Nora and Miguel are going to go out this weekend. 8. She is going to study English next year. El futuro con ir

cuarenta

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Unidad 2 – La comida

C.5

Track 01.21

Estos seis jóvenes hablan sobre sus planes. Escucha y rellena la tabla en inglés. Six young people talk about their plans. Listen and fill in the table in English. Activity planned

Going to a disco with María

Diego

When?

On Friday night

Maite

Ire la n

Sara Carlos Juan

Puri

C.7

Lee la conversación y contesta a las preguntas en inglés. Read the conversation and answer the questions in English.

om pa ny

C.6

¿Qué vas a hacer este fin de semana? Escribe cinco frases en tu cuaderno. What are you going to do this weekend? Write five sentences in your copy.

1. Where does Alexia want to go tonight?

30%

10:47

Movistar 4G

Marta, ¿quieres ir al cine esta noche?

na l

Alexia

Mensajes

No puedo. Es el cumpleaños de mi hermano.

at io

¿Cómo lo vais a celebrar?

Vamos a cenar en su restaurante favorito.

2. Whose birthday is Marta celebrating? 3. What type of restaurant is she going to? 4. What does Marta have to do this afternoon? 5. Find the following phrases in the messages: We are going to have dinner I am going to go

¿Qué tipo de restaurante es?

De comida china.

Lo siento, Alexia, pero tengo que comprar un regalo para mi hermano. Esta tarde voy a ir al centro comercial.

¡Me encanta la comida china! Entonces ¿quieres ir al cine esta tarde?

Escribe mensajes de texto a tu amigo/a en la página 7 de tu Diario de Aprendizaje. Write text messages to a friend on page 7 of your Learning Diary. cuarenta y uno

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05/02/2022 08:33

¿Qué Pasa? 2

Sección D. La cocina española Learning Outcomes 1.13 Ask and answer questions and exchange ideas, emotions and information on familiar topics

Name and describe some features of Spanish-speaking countries such as food

3.7

Analyse similarities and differences in relation to your peers’ lives in Spanishspeaking countries in areas of daily life such as eating habits

Ire la n

3.1

1.15 Take part in routine classroom interactions such as pair work and asking questions

om pa ny

One of the signature dishes in Spanish cuisine is the Spanish omelette or tortilla española. The Spanish omelette is made with huevos (eggs) and patatas (potatoes) and sometimes onions. It is eaten hot or cold and can be served as a tapa, a main dish with ensalada (salad) or as a filling in a bocadillo.

La tortilla española

Lee la receta y contesta a las preguntas. Read the recipe and answer the questions.

na l

D.1

at io

Tortilla española Una receta superfácil para cinco personas Tiempo de realización: veinte minutos

Ingredientes: 6 huevos 6 patatas grandes una cebolla grande aceite de oliva sal

1. For how many people is this dish? 2. How long does it take to cook this dish?

3. How many eggs are needed for this recipe? 4. Apart from eggs, name two ingredients in the recipe. La comida española

cuarenta y dos

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05/02/2022 08:33

Unidad 2 – La comida

Empareja las fotos con las descripciones. Match the photos to the descriptions.

(e) Vino tinto

(f) Turrón

(g) Gazpacho

(d) Paella

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

(b) Chocolate con churros

om pa ny

(a) Magdalenas

Ire la n

D.2

1. Es un plato típico de Valencia con arroz, azafrán, verduras y pollo o mariscos. 2. Es una sopa fría de tomates, pimientos, cebolla, ajo y pepino. 3. Es una bebida alcohólica. Se hace con el zumo de las uvas.

4. Es un bollo pequeño hecho de harina, azúcar, huevos y leche. Se come de desayuno en España.

5. Es un plato español hecho con huevos y patatas.

6. Es un dulce típico de Navidad con almendras y miel.

D.3

Escucha y rellena la tabla en inglés con el nombre de la comida que comen estas personas. Listen and fill in the food that they eat in English.

at io

Track 01.22

na l

7. Se toman en el desayuno o en la merienda con una taza de chocolate caliente.

Antonio

Esther

Javi

Breakfast Lunch

Dinner

cuarenta y tres

02 Que Pasa2 ch2.indd 43

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¿Qué Pasa? 2 Track 01.23

D.4

Escucha la conversación entre Nuria y Gonzalo y contesta a las preguntas en inglés. Listen to the conversation between Nuria and Gonzalo and answer the questions in English.

Ire la n

om pa ny

3. At what time does she have dinner?

2. What does she eat at lunchtime? Tick three of the following.

1. What does Nuria have for breakfast?

4. What is her favourite dish?

5. What type of food does Gonzalo like? 6. When does Nuria go to a restaurant? 7. Nuria likes pizza. false

Lee la receta y contesta a las preguntas en inglés. Read the recipe and answer the questions in English.

na l

D.5

true

at io

Paella valenciana Una receta superfácil para seis personas Tiempo de realización: cuarenta y cinco minutos

Ingredientes: 500g de arroz 2 cebollas 3 tomates 2 dientes de ajo un pimiento rojo pollo

conejo 100ml de vino blanco 1 litro de agua azafrán sal y pimienta

1. How many people is this recipe for? 2. How long does it take to make this recipe? 3. How much rice is needed? 4. Name two meats used in this recipe. 5. What type of wine is used in the recipe? 6. How much water is needed? 7. What colour pepper is used in the recipe? 8. Find the words for ‘salt and pepper’.

cuarenta y cuatro

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05/02/2022 08:33

Unidad 2 – La comida Track 01.24

D.6

Escucha las conversaciones. Listen to the conversations. ¿Cuál es tu fruta favorita?

¿Cuál es tu comida favorita?

Mi fruta favorita es la manzana.

Ire la n

Mi comida favorita es la pizza.

milkshake

el beicon

bacon

la comida rápida

fast food

el refresco

soft drink

¿Cuál es tu plato favorito?

D.7

Tres jóvenes hablan sobre sus gustos. Escucha y rellena la tabla. Three young people talk about their likes. Listen and fill in the table.

at io

Track 01.25

na l

el batido

om pa ny

La comida rápida

Me gusta la comida rápida. Mi plato favorito es una hamburguesa con beicon y un batido de chocolate. ¡Qué rico!

Comida favorita

Fruta favorita

Plato favorito

Name 1. Andrés

2. Patricia

3. María

D.8

Preparación oral: La comida. Prepara tus respuestas en la página 8 de tu Diario de Aprendizaje. Oral preparation: Food. Prepare your answers on page 8 of your Learning Diary. Practicad las preguntas en parejas. Hazle preguntas sobre comida a tu compañero/a. Practise the questions in pairs. Ask your partner about food. cuarenta y cinco

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05/02/2022 09:11

¿Qué Pasa? 2

D.9

Lee el texto y contesta a las preguntas en inglés. Read the text and answer the questions in English.

Ire la n

Según una encuesta reciente, el veinticuatro por ciento de niños de entre cinco y seis años tiene sobrepeso. La encuesta revela que las causas de la obesidad entre niños son la falta de ejercicio y la tendencia a tomar comida rápida.

LOS NIÑOS ESPAÑOLES ESTÁN ENTRE LOS MÁS GORDOS DEL MUNDO

En las escuelas de primaria se ha prohibido la comida rápida en los comedores. Los niños pueden comer fruta, verduras, ensaladas y arroz. De beber, las escuelas ofrecen agua, leche o zumo de fruta natural.

2. What has been banned from primary school cafeterias? 3. Name three foods that are available in primary schools.

1. What age were the children who were surveyed for this report?

Lee el menú del comedor de un instituto español y contesta a las preguntas en inglés. Read the menu from a school canteen and answer the questions in English.

na l

D.10

om pa ny

4. Name two drinks that are available in primary schools.

Instituto Las Lomas – Menú de la semana del 25 al 29 de abril

Martes

Postre

Arroz con tomate y huevo

Bacalao con verduras

Fruta

Paella mixta

Filete de pollo con ensalada

Yogur

Judías verdes con patatas

Pescado con ensalada

Flan

Espaguetis con salsa carbonara

Filete de merluza con ensalada

Fruta

Puré de verduras

Albóndigas con patatas fritas

Yogur

Miércoles

2° Plato

at io

Lunes

1er Plato

Jueves

Viernes

1. On what day can you have flan for dessert?

2. What is the first course on Thursday? 3. On what day can you have chicken? 4. What is the dessert on Friday? 5. What is the second course on Wednesday?

6. On what days can you have fruit for dessert? 7. What is the first course on Wednesday? 8. What is the first course on Monday? 9. During what dates is this menu served?

cuarenta y seis

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Unidad 2 – La comida

El vocabulario de la Unidad 2 En el supermercado olive oil

la mantequilla

butter

el agua mineral

mineral water

el marisco

shellfish/seafood

el arroz

rice

la mermelada

jam

el azúcar

sugar

la nata

cream

el batido

milkshake

el pan

bread

el beicon

bacon

la pimienta

pepper (spice)

el cruasán

croissant

el pollo

chicken

los espaguetis

spaghetti

el refresco

soft drink

las galletas

biscuits

la sal

salt

la hamburguesa

hamburger

las salchichas

sausages

la harina

flour

la tarta de chocolate

chocolate cake

el helado

ice-cream

el vino

wine

el jamón

ham

Ire la n

om pa ny

En el mercado

the shop assistant

el/la cliente

the customer

¿Qué quiere?

What would you like?

¿Cuánto cuesta/n?

How much does it/they cost?

¿Algo más?

Would you like anything else?

na l

el dependiente/la dependienta

Nothing else.

Nada más.

Here you go!

at io

Aquí tiene.

La fruta

el aceite de oliva

el albaricoque apricot

la lima

lime

la pera

pear

blueberry

el limón

lemon

la piña

pineapple

la cereza

cherry

la manzana

apple

el plátano

banana

la ciruela

plum

el melocotón

peach

el pomelo

grapefruit

el coco

coconut

el melón

melon

la sandía

watermelon

la frambuesa

raspberry

la mora

blackberry

la uva

grape

la fresa

strawberry

la naranja

orange

el arándano

Las verduras

el aguacate

avocado

la col

cabbage

la patata

potato

el ajo

garlic

la coliflor

cauliflower

el pepino

cucumber

el brócoli

broccoli

las espinacas

spinach

el pimiento

pepper

la calabaza

pumpkin

los guisantes

peas

la seta

wild mushroom

la cebolla

onion

las judías verdes green beans

el tomate

tomato

el champiñón

mushroom

la lechuga

la zanahoria

carrot

lettuce

cuarenta y siete

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¿Qué Pasa? 2

Las cantidades a dozen

una docena de

una botella de

a bottle of

500 gramos de

500 grams of

un trozo de

a piece of

un kilo de

a kilo of

una loncha de

a slice of

un litro de

a litre of

una lata de

a can of

this week

este fin de semana

this weekend

esta noche

tonight

mañana

tomorrow

mañana por la mañana

tomorrow morning

mañana por la tarde

tomorrow afternoon

el lunes que viene

next Monday

el lunes que viene por la mañana

next Monday morning

el lunes que viene por la tarde

next Monday afternoon/evening

la semana que viene

next week

el año que viene

next year

Expresiones importantes

What’s your favourite food?

¿Cuál es tu fruta favorita?

What’s your favourite fruit?

¿Cuál es tu plato favorito?

What’s your favourite dish? My favourite fruit is … My favourite dish is …

Completa la autoevaluación de la Unidad 2 en tu Diario de Aprendizaje. Fill in the self-assessment for Unit 2 in your Learning Diary.

My favourite food is …

at io

Mi plato favorito es …

na l

Mi fruta favorita es …

¿Cuál es tu comida favorita?

Mi comida favorita es …

Ire la n

esta semana

this afternoon

om pa ny

esta tarde

Expresiones para hablar del futuro

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

cuarenta y ocho

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Ire la n

Unidad

In this chapter you will:

om pa ny

En el restaurante • • • •

Call a restaurant to make a reservation Order food and drinks at a restaurant

•

Read Spanish menus

•

Listen to conversations ordering food in restaurants

• • •

Recognise a number of different Spanish tapas Understand the tapas culture Recognise typical dishes from Spanish-speaking countries

at io

na l

Name different meats and meat dishes Name a variety of fish and seafood

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La gramática

The simple future tense

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

05/02/2022 08:32

¿Qué Pasa? 2

Sección A. Hacer una reserva Learning Outcomes 1.7

Identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics

1.12 Use simple polite forms in formal and informal situations such as greetings and thanks

El señor Martín hace una reserva. Escucha, lee la conversación y contesta a las preguntas en inglés. Mr Martin makes a reservation. Listen, read the conversation and answer the questions in English.

A.1

Track 01.26

Ire la n

Apply all language learning to creative activities such as drama

Camarera: ¿Dígame?

om pa ny

2.2

1.15 Take part in routine classroom interactions such as pair work

Señor Martín: Buenos días. Quiero reservar una mesa para este viernes, por favor.

Camarera: Muy bien, señor ¿para qué hora? Señor Martín: Para las diez. Camarera: Y ¿para cuántas personas?

Señor Martín: Para cuatro personas.

na l

Camarera: Muy bien, señor. ¿Su nombre, por favor? Señor Martín: Carlos Martín.

Camarera: Muy bien, señor Martín. Le esperamos el viernes.

at io

Señor Martín: Gracias. Hasta luego. Camarera: Adiós.

1. When is Mr Martín’s reservation?

2. How many people is the table reserved for?

Hacer una reserva I’d like to reserve a table.

para este domingo

for this Sunday

para dos personas

for two people

¿Para qué hora?

For what time?

¿Para cuántas personas?

For how many people?

Quiero reservar una mesa.

¿Dígame? or the less formal ¿Dime?, both meaning ‘tell me’, are said when answering the phone in Spanish. Hola is never used in this context.

cincuenta

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Unidad 3 – En el restaurante

A.2

Track 01.27

La señora Flores hace una reserva. Escucha y contesta a las preguntas en inglés. Mrs Flores makes a reservation. Listen and answer the questions in English.

1. When is Mrs Flores’ reservation?

2. How many people is she reserving a table for? 3. What occasion is being celebrated? 4. Where does the restaurant suggest the group could sit?

Time

Ire la n

Date

Day

A.3

Track 01.28

om pa ny

5. Fill in the missing numbers in Mrs Flores’ phone number: _ 7 _ 1 _ 3 _ 8 _

Escucha y contesta a las preguntas. Listen and answer the questions.

1. What time does the restaurant open at?

na l

2. How many people does the woman wish to reserve a table for? 3. When would she like the reservation? Date

at io

Day

4. Why can she not get a table on that day?

A.4

Quieres reservar una mesa en un restaurante español. Escribe la conversación en la página 9 de tu Diario de Aprendizaje. You want to make a reservation in a Spanish restaurant. Write a role-play on page 9 of your Learning Diary.

Representa tu diálogo con tu compañero/a de clase. Perform your role-play with a classmate.

Hacer una reserva

cincuenta y uno

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¿Qué Pasa? 2

Lee el texto y contesta a las preguntas en inglés. Read the text and answer the questions in English.

om pa ny

Ire la n

A.5

¡Ven a visitarnos! 1. Where exactly is the Café Central?

5. What is the Café Central famous for?

2. What time does it open?

6. What free service is offered to customers?

3. What typical food is served?

7. What time are the daily concerts?

Lee el menú y contesta a las preguntas en inglés. Read the menu and answer the questions in English.

at io

na l

A.6

Hotel Costa Restaurante

8. What type of music is played?

4. What international dishes are served?

’

Menú Infantil Comunión Menú infantil hasta 11 años Regalos para los niños Precio: 22 euros

Entrantes Surtido de patatas chips, bocabits y ganitos Almendras Olivas rellenas Jamón serrano y queso manchego Ensaladilla rusa

Plato a Elegir Lomo a la plancha o empanado Pechuga a la plancha o empanada Calamares a la romana Huevos fritos Espaguetis Croquetas Macarrones Hamburguesas Lasaña Canelones

Postre

1. What celebration is this menu designed for? 2. Name four options for the main course. 3. What desserts are offered? 4. What drinks are included with this menu? 5. Who exactly is this menu for? 6. What is the price of the menu?

Bebidas

Helados y tarta Refrescos – agua

Source: hotelcostamazarron.com

cincuenta y dos

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Unidad 3 – En el restaurante

A.7

Lee el menú y contesta a las preguntas en inglés. Read the menu and answer the questions in English.

ta Pizza de la Huer

Pizza Vegetal

Ire la n

¿Quieres probar una pizza vegetariana? Prueba nuestra mejor selección de vegetales sobre una base de tomate con piña fresca.

om pa ny

Tu pizza recién hecha con ingredientes naturales: Pimiento verde, pimiento rojo asado, aceitunas negras y champiñones. Una pizza sana y equilibrada a base de masa fresca con mozzarella y tomate.

TELEPIZZA

La Ibérica

Supreme

Una base de nuestra inimitable salsa barbacoa, sabroso beicon, jamón, tomate y aceitunas. Todo sobre nuestra masa fresca y estirada a mano.

na l

Una exquisita selección de chorizo Ibérico con un toque de aceite de oliva sobre una crujiente masa.

at io

Pizza Jalisco

Nuestra pizza con receta mexicana, salsa Jalisco, carne de vacuno, cebolla, aceitunas negras y tomate natural.

¡Pruébala manito!

1. Which two pizzas are suitable for vegetarians?

2. Which pizza has olive oil on it?

3. Which pizza is made following a Mexican recipe?

4. Name three ingredients of the Pizza de la Huerta. 5. Which pizza has barbecue sauce on it?

6. Find the Spanish words for ‘black olives’ and ‘fresh dough’.

Diseña el menú de tus sueños en la página 10 de tu Diario de Aprendizaje. Design the menu of your dreams on page 10 of your Learning Diary. cincuenta y tres

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¿Qué Pasa? 2

Sección B. El futuro simple Learning Outcomes Pronounce words accurately enough to be understood with appropriate intonation

2.1

Recognise and describe language patterns such as verbal system

B.1

Escucha a este hombre reservar una mesa y contesta a las preguntas en español. Listen to the man making a reservation and answer the questions in Spanish.

Ire la n

Track 01.29

1.9

1. ¿Para cuándo quiere reservar la mesa? Fecha

Hora

Día

om pa ny

2. ¿Cuál es el precio del menú del día?

3. ¿Para cuántas personas quiere reservar? 4. ¿Cómo se llama el hombre?

5. Completa su número de teléfono. 6 _ 2 _ 7 _ 1 _ 6

B.2

Escucha y lee la conversación. Contesta a las preguntas en inglés. Listen and read the conversation. Answer the questions in English.

Track 01.30

¿Cómo lo va s a celebrar?

Sí. Cumpliré diecisiete años el sábado.

¿Qué tipo de restaurante es?

at io

na l

Es tu cumpleaños este fin de semana, ¿verdad?

Cenaré en mi restaurante favorito con mi familia, mi mejor amiga y dos compañeros de clase. 1. When is the girl’s birthday? 2. What age will she be? 3. Who will she celebrate her birthday with? 4. What kind of restaurant will she go to?

Es una hamburguesería. Sirven hamburguesas de todo tipo pero mi favorita es la hamburguesa mexicana con lechuga, tomate, queso, aguacate y salsa picante. ¡Es riquísima! cincuenta y cuatro

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5. Name four toppings on her favourite dish.

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Unidad 3 – En el restaurante

El futuro In the cartoon strip on the previous page, the verbs in bold are in the future tense. The girl uses the verb cenaré, meaning ‘I will have dinner’. This is the future tense of the verb cenar. The future tense is formed by taking the infinitive of a verb and adding the endings –é, –ás, –á, –emos, –éis, –án.

Look at the following examples of verbs in the future tense:

hablaré

I will speak

tú

hablarás

you will speak

él/ella/usted

hablará

he/she will speak

nosotros/nosotras

hablaremos

we will speak

vosotros/vosotras

hablaréis

you (plural) will speak

ellos/ellas/ustedes

hablarán

they will speak

Ire la n

Hablar (to speak)

comeré

tú

comerás

él/ella/usted

comerá

nosotros/nosotras

comeremos

vosotros/vosotras

comeréis

ellos/ellas/ustedes

comerán

om pa ny

Comer (to eat)

I will eat

you will eat

he/she will eat we will eat

you (plural) will eat

na l

they will eat

at io

We use the same set of endings, –é, –ás, –á, –emos, –éis, –án, for all types of verbs, such as verbs ending in –AR, –ER, –IR, stem-changing verbs and reflexive verbs! We simply add these endings to the infinitive. She will drink the juice.

Jugaré al golf.

I will play golf.

¿Irán a la fiesta?

Will they go to the party?

Beberá el zumo.

With reflexive verbs, remember to put the reflexive pronoun before the verb. I will get up.

Se duchará.

He will have a shower.

Me levantaré.

To say you won’t do something, simply put no before the verb. No iré al partido.

I won’t go to the match.

No leeremos la novela.

We won’t read the novel.

cincuenta y cinco

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¿Qué Pasa? 2

Completa la tabla con el futuro de los verbos. Complete the table with the future tense of the verbs.

B.3

Estar (to be)

Ir (to go)

Jugar (to play) jugaré

estarás

Ire la n

tú

el/ella/usted nosotros/nosotras vosotros/vosotras

jugaremos estaréis irán

ellos/ellas/ustedes

Track 01.31

B.5

Rellena los espacios con el futuro de los verbos entre paréntesis. Fill in the blanks with the future tense of the verbs in brackets.

om pa ny

B.4

Escucha y repite los verbos estar, ir y jugar. Listen and repeat the verbs estar, ir and jugar.

(ir) a la playa.

1. Mañana yo

(comer) todo el pastel?

3. Mis hermanos 4. Nosotras no

na l

2. ¿Tú

at io

5. Este sábado Jorge 6. ¿Vosotros 7. Yo

8. Susana y Pilar 9. Su padre

(estar) contentas. (bailar) en la discoteca.

(escribir) a la directora? (beber) una taza de té. (jugar) al fútbol. (vivir) en el piso de al lado. (trabajar) con nosotros.

10. Los vecinos

(cenar) en el restaurante.

cincuenta y seis

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05/02/2022 08:32

Unidad 3 – En el restaurante

Los verbos irregulares Some verbs have an irregular stem in the future tense. While the stems are irregular, the endings –é, –ás, –á, –emos, –éis, –án are the same as the endings for all the verbs with regular stems. Stem

Example

➜

dir–

diré (I will say)

hacer (to do/make)

➜

har–

haré (I will do)

poder (to be able)

➜

podr–

podré (I will be able)

poner (to put)

➜

pondr–

pondré (I will put)

querer (to want)

➜

querr–

querré (I will want)

saber (to know)

➜

sabr–

sabré (I will know)

salir (to go out)

➜

saldr–

saldré (I will go out)

tener (to have)

➜

tendr–

tendré (I will have)

venir (to come)

➜

vendr–

decir (to say)

om pa ny

Ire la n

Infinitive

vendré (I will come)

The future of hay (there is/are) is habrá (there will be).

El futuro

na l

Completa la tabla con el futuro de los verbos. Complete the tables with the future tense of the verbs.

at io

B.6

Hacer (to do)

tú

el/ella/usted

Salir (to go out)

Venir (to come)

harás saldrá

nosotros/nosotras vosotros/vosotras

ellos/ellas/ustedes

B.7

vendrán

Escucha y repite los verbos hacer, salir y venir. Listen and repeat the verbs hacer, salir and venir.

Track 01.32

cincuenta y siete

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05/02/2022 08:32

¿Qué Pasa? 2

B.8

Rellena los espacios con el futuro de los verbos entre paréntesis. Fill in the blanks with the future tense of the verbs in brackets.

1. La profesora

(saber) las respuestas.

2. Cristian y yo

(salir) con Miguel este fin de semana. (decir) la verdad. (hacer) muchas (poder) venir con

6. Nosotros no manzanas en la cesta. 7. Yo

(tener) que comprar pan. (venir) al restaurante?

om pa ny

8. ¿Usted

B.9

(poner) las

5. ¿Vosotros nosotros?

Ire la n

4. Los cocineros tartas.

3. Yo

Traduce al inglés. Translate into English.

1. Hablaré 2. Viviremos 3. Saldrá

4. Vendrán 6. No escribiré 7. Leerás

at io

8. Jugaremos

na l

5. ¿Comeréis?

9. Hará

10. Pondrás

Traduce al español. Translate into Spanish.

B.10

1. I will go 2. We will study 3. They will eat 4. Will you go out? 5. She will have 6. You (plural) will see 7. I won’t do homework 8. He will know 9. They will be

10. We won’t buy coffee

cincuenta y ocho

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05/02/2022 08:32

Unidad 3 – En el restaurante

Sección C. En el restaurante

Learning Outcomes Identify specific information in conversations related to familiar topics

1.11

Interact in routine exchanges with pronunciation and intonation that is clear enough to be understood and with appropriate non-verbal language

2.3

Recognise how social conventions influence target language usage

3.7

Analyse similarities and differences in relation to your peers’ lives in the target language countries in areas of daily life such as socialising and eating habits

Ire la n

En el restaurante

Sobre la mesa

om pa ny

C.1

Track 01.33

Escucha y repite. Listen and repeat.

1.3

una pajita

una taza

un vaso

na l

una jarra

at io

un bol

una cuchara una servilleta

un plato

un tenedor

un cuchillo

Completa las frases con una de las palabras del recuadro. Complete the sentences with one of the words from the box.

Ed C.2

bol

cuchara

cuchillo

jarra

plato

1. Por la mañana bebo una

taza

tenedor

de té.

2. Voy a cenar. Tengo un cuchillo pero necesito un 3. Mi abuela prepara una 4. Tengo sed. Quiero un

de limonada cuando hace calor. de agua.

5. Voy a tomar una sopa. Necesito un bol y una 6. De desayuno tomo un 7. Mi padre corta el jamón con un 8. El camarero sirve el queso en un

vaso

. de cereales. . . cincuenta y nueve

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05/02/2022 08:32

¿Qué Pasa? 2

C.3

Escucha, lee la viñeta y contesta a las preguntas en inglés. Listen, read the comic strip and answer the questions in English.

Y yo de primero, las gambas a la plancha.

De acuerdo. ¿Quieren postre?

¡Por supuesto! La tarta de queso, por favor.

Y para mí, un bist ec con patatas fritas .

¿Qué desean de beber?

De primero, una ensalada mixta.

Para mí, el bacalao frito con verduras.

Ire la n

Muy bien, señore ¿Y de segundo, qué desean?

Buenas tardes, señores. ¿Qué desean?

Una botella de vino tinto y una botella de agua con gas, por favor.

om pa ny

Track 01.34

Helado para mí. Vainilla y chocolate, por favor.

na l

1. What does the woman order as a starter? 2. What main course does the man order?

at io

3. What does the woman order for dessert? 4. What does the man order for dessert?

5. What drinks do they order?

The waiter asks the question ¿Qué desean? using the ustedes form of the verb to show politeness. Remember, when using ustedes we use the same form of the verb as for ellos/ellas.

En el restaurante

el primer plato

starter

el vino blanco

white wine

el segundo plato

main course

el vino tinto

red wine

el postre

dessert

el agua con gas

sparkling water

¿Qué desean?

What would you (plural) like?

el agua sin gas

still water

¿Qué desea?

What would you (singular) like?

sesenta

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05/02/2022 08:32

Unidad 3 – En el restaurante

Carnes

16,50G

17,95G

24,00G

19,50G

om pa ny

21,50G

Pescados y mariscos Calamares Squid Mejillones Mussels Gambas Prawns Langosta Lobster Pulpo frito Fried octopus

Bacalao Cod Merluza Hake Atún Tuna Salmón Salmon

C.4

Escucha y repite el nombre de las carnes y los mariscos. Listen and repeat the meats and seafood.

Track 01.35

at io

na l

Valencia

17,95G

La Riviera

13,00G

Ire la n

Restaurante

Alitas de pollo Chicken wings Pollo asado Roast chicken Pollo frito Fried chicken Chuletas de cerdo Pork chops Chuletas de cordero Lamb chops Bistec Steak Entrecot de ternera Fillet steak

C.5

Track 01.36

Los señores López están en el restaurante. Escucha y completa la tabla de lo que piden en inglés. Mr and Mrs López are at the restaurant. Listen and fill in the table in English with what they order. Starter

Main course

Dessert

Drink

Señora López Señor López

sesenta y uno

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05/02/2022 08:32

¿Qué Pasa? 2

C.6

Track 01.37

Escucha y completa la conversación. Listen and fill in the blanks in the conversation.

Camarera:

Buenas tardes, señora. ¿Qué quiere?

Susana:

Buenas tardes. De (a)

, quiero una

De acuerdo, señora. Y de segundo,

Ire la n

Camarera:

ensalada de gambas. ¿qué quiere? Susana:

Pues me gusta el (b)

Quiero el (c)

Muy bien. El bacalao se sirve con patatas fritas, (d)

o ensalada. ¿Qué prefiere usted?

Prefiero las patatas fritas, por favor.

Camarera:

De acuerdo. ¿Quiere (e)

om pa ny

Susana:

(f)

? Tenemos flan,

, mousse de chocolate y helado.

Susana:

Helado, por favor. ¿Qué sabores tiene?

Camarera:

Tenemos limón, fresa, vainilla y (g) ¿Cuál prefiere?

Tomaré el helado de limón.

Camarera:

Muy bien, señora. Y ¿para (h)

Susana:

Una copa de vino (i)

na l

Susana:

? y una botella de

, por favor.

at io

(j)

Camarera:

frito.

1. What does Susana order as a starter? 2. What main course does she order?

3. What side dishes did the waitress offer with her main course? 4. What four desserts does the waitress offer?

5. What flavours of ice-cream are available?

6. What does Susana order to drink?

C.7

Trabajad en parejas. Escribid un diálogo en un restaurante. Escribid la versión final de vuestro diálogo en la página 11 de vuestro Diario de Aprendizaje. Work in pairs. Write a role-play in a restaurant. Write your final version on page 11 of your Learning Diary. Representa tu diálogo con tu compañero/a de clase. Perform your role-play with a partner.

sesenta y dos

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05/02/2022 08:32

Unidad 3 – En el restaurante

Contesta a las preguntas. Answer the questions.

om pa ny

1. What is a tapa usually served with?

C.8

Ire la n

Una tapa es un plato pequeño que se sirve en un bar o restaurante con una bebida. En algunas partes de España, como Granada y Sevilla, se sirven las tapas sin coste adicional, el camarero invita al cliente. Tradicionalmente, la forma de consumir las tapas es tomando una o dos por bar junto con la bebida y luego repitiendo el proceso en otro bar. A este consumo se le llama tapeo, tapear o ir de tapas. A muchos españoles les encanta salir a cenar los fines de semana a base de tapeo o pidiendo raciones. Una ración es un plato del mismo alimento que una tapa pero de tamaño más grande.

La tradición de tapear en España

2. In what cities are tapas often served free of charge?

3. Explain the meaning of tapear or ir de tapeo. What do people do? 4. What is the difference between una tapa and una ración?

5. How do Spanish eating habits differ from Irish eating habits?

na l

Buenas tardes. Buenas tardes. ¿Qué desean? Quiero una cerveza, por favor. Y para mí una horchata, por favor. Vale. Les traeré una tapa de chorizo. Gracias. Tengo hambre. También quiero una ración de calamares, por favor. Vale, ¿algo más? Nada más.

Camarero: Elena: Camarero: Elena: Sara: Camarero: Elena: Sara:

Escucha la conversación y contesta a las preguntas. Listen to the conversation and answer the questions.

at io

C.9

Track 01.38

6. Does the tapas bar in the image look like a café or bar in Ireland? What is different?

Camarero: Sara:

1. What drink does Elena order?

2. What tapa will the waiter bring?

3. What does Sara order to eat?

Horchata Horchata is a drink made from blended tiger nuts, water and sugar. It originates in Valencia and is a popular drink in the summer. It is served chilled.

sesenta y tres

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¿Qué Pasa? 2

Lee la carta de un bar de tapas y contesta a las preguntas. Read the menu from a tapas bar and answer the questions. 1. Which tapas do you recognise?

Escucha y repite el nombre de las tapas. Listen and repeat the tapas.

Track 01.39

Trabajad en parejas. Unid los platos de la carta de tapas con las descripciones de abajo. Buscad la información en internet. Work in pairs. Match the dishes from the tapas menu to their descriptions below. Go online Las tapas to find the information.

C.11

3. Which foods on the left would you not typically see on café menus in Ireland?

om pa ny

1. Pinchitos 2. Queso con anchoas 3. Calamares 4. Espinacas con garbanzos 5. Gambas a la plancha 6. Albóndigas 7. Tortilla de patatas 8. Bacalao frito 9. Pimientos de padrón 10. Boquerones 11. Chorizo a la sidra 12. Croquetas 13. Ensaladilla rusa 14. Patatas bravas 15. Aceitunas

2. Have you tried any of these dishes before?

Ire la n

MENÚ

C.10

at io

na l

C.12

(a) Anchovies served in vinegar

Boquerones

(b) Fried potato cubes with a spicy tomato sauce (c) Croquettes stuffed with ham or fish

(d) Battered squid rings

(e) Small green peppers fried in olive oil (f)

Olives

(g) Potato omelette

(h) Spinach and chickpeas

(i)

Fried cod

(j)

Castilla or Manchego cheese served with anchovies

(k) Tuna, boiled vegetables and olives mixed in mayonnaise (l)

Meatballs

(m) Spicy little kebabs, usually pork (n) Grilled prawns (o) Chorizo sausage cooked in cider

sesenta y cuatro

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Unidad 3 – En el restaurante

C.13

Track 01.40

Escucha las conversaciones en un café-bar y contesta a las preguntas en inglés. Listen to the conversations in a café-bar and answer the questions in English.

A The man’s drink

om pa ny

2. What tapa does the waiter suggest bringing?

Ire la n

The woman’s drink

1. What drinks are ordered by the customers?

3. Why do they decide to sit on the terrace?

1. What drinks are ordered?

na l

2. Name one tapa the man orders.

at io

3. What time does the bar close at?

1. What drinks are ordered?

2. What tapas does the waiter offer?

3. Name two items the man orders to eat.

sesenta y cinco

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¿Qué Pasa? 2

Ire la n

C.14

Lee el menú de raciones de este restaurante de Madrid y contesta a las preguntas. Read the menu from a restaurant in Madrid and answer the questions.

Chorizo curado ....................................................7,50 €

Calamares a la romana.......................................5,50 € Champiñón............................................................9,50 €

Jamón y queso......................................................9,00 €

Jamón serrano .....................................................9,50 €

Pulpo a la gallega ............................................. 14,00 €

om pa ny

Gambas a la plancha ..........................................9,50 € Croquetas mixtas ................................................ 6,50 € Tortilla española .................................................7,00 € Patatas bravas ...................................................... 4,60 € Pimientos de Padrón .......................................... 4,20 €

Ensalada mixta ................................................... 5,00 €

na l

1. How much is a portion of grilled prawns?

at io

2. Which dish is the most expensive on the menu? 3. Which dish is the cheapest? 4. How much is the potato omelette?

5. Find four dishes suitable for vegetarians on the menu.

6. What is the total price of a ham and cheese plate with a salad?

Pulpo a la gallega

Pulpo a la gallega is a traditional dish from the region of Galicia. The octopus is usually boiled, trimmed, drizzled with olive oil, salt and pimentón (paprika) and served on top of sliced boiled potatoes with crusty bread.

sesenta y seis

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Unidad 3 – En el restaurante

Lee el menú de tapas y contesta a las preguntas. Read the tapas menu and answer the questions.

om pa ny

Ire la n

C.15

1. How many types of cod dishes are on the menu?

2. Which tapa is more expensive, octopus or serrano ham?

na l

3. How much are the meatballs?

4. What two types of croquettes are on the menu? 5. Find a dish that is suitable for a vegetarian.

at io

6. What is the total price of the grilled sardines and the chicken wings? 7. Can you remember any of the ingredients of ensaladilla rusa?

8. Choose any dish you don’t recognise and go online to find out what it is.

sesenta y siete

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¿Qué Pasa? 2

Sección D. La cocina latinoamericana Source and use authentic texts to explore topics of relevance through a range of media

3.1

Name and describe some features of Spanish-speaking countries such as food

3.9

Appreciate how cultural differences influence social relations, such as eating together

Busca los platos en internet y únelos a su país de origen. Look up these dishes online and match them to their country of origin.

D.1

Ire la n

1.8

Learning Outcomes

om pa ny

La cocina latinoamericana

Earlier in this unit you learned about Spanish cuisine. Dishes like la paella and la tortilla are commonly eaten in Spain, but are not so common in other Spanish-speaking countries. Spanish America covers a vast geographical area and each country has its own culinary traditions and cuisine. Platos

Países

1. Sopa paraguaya

(b)

Bolivia

(c)

Chile

(d)

Costa Rica

(e)

Perú

6. Asado

(f)

Argentina

7. Salteñas

(g)

Paraguay

na l

3. Moros y cristianos 4. Curanto

8. Cachitos de jamón

(h)

Venezuela

9. Gallo pinto

(i)

México

10. Lomo saltado

(j)

Cuba

at io

5. Enchiladas

10.

(g)

Colombia

2. Sudado de pollo

(a)

sesenta y ocho

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Unidad 3 – En el restaurante

D.2

Ire la n

Enchiladas La enchilada es un plato que se hace con tortillas de maíz rellenas de carne (de pollo, pavo o carne de vaca), con mucha salsa picante y queso. En algunas regiones de México se acompañan de cebolla y lechuga.

Los platos típicos de México

om pa ny

Huevos Rancheros Huevos Rancheros son un desayuno típico mexicano. Este plato consiste en huevos fritos acompañados de tortillas de maíz o de harina de trigo, chiles picantes y hojas de cilantro. También suele incluirse arroz o frijoles.

na l

Tacos Los tacos son uno de los platos más conocidos de la comida mexicana. Son tortillas de maíz rellenas de carne, chile, tomate y cebolla.

at io

Fajitas Este plato consiste en tiras de carne a la parrilla con una variedad de verduras como chile, cebolla, zanahoria, o maíz dulce. Se acompañan de tortillas de maíz o trigo y una salsa de tomate.

Contesta a las preguntas en inglés. Answer the questions in English.

1. Name one type of meat that might be in an enchilada.

los frijoles

refried beans

2. For what meal would Mexican people eat huevos rancheros?

el maíz dulce

sweetcorn

3. What are tacos typically filled with?

el pavo

turkey

4. Name two vegetables that are served with fajitas.

picante

spicy

la salsa

sauce

Th ©

Vocabulario

5. What type of sauce is served with fajitas?

sesenta y nueve

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¿Qué Pasa? 2

La tortilla

Ire la n

Lee la receta y contesta a las preguntas en inglés. Read the recipe and answer the questions in English.

D.3

om pa ny

Método:

Guacamole: ¡receta rápida y fácil! Ingredientes para dos personas: 2 aguacates 40g de cebolla 80g de tomate 1 chile serrano ½ limón (o lima) unas hojas de cilantro fresco sal

In Spain, una tortilla means an omelette, but in Mexico una tortilla means a wrap. Mexican tortillas come in two varities: tortillas de harina are made with wheat flour, whille tortillas de maíz are made with corn flour. Corn tortillas are the most common and are typically eaten in central and southern Mexico, as well as in Honduras, El Salvador and Costa Rica. Wheat flour tortillas are preferred in northern Mexico.

Pica la cebolla muy fina.

Coge el tomate, quítale las semillas y pícalo muy fino.

Pica las hojas de cilantro, te recomiendo añadir solo un poco pues su sabor es muy pronunciado.

Pica el chile muy fino y añade una cuchara pequeña.

Pela los aguacates y haz un puré en un bol.

Añade una pizca de sal, un poco de zumo de limón o lima y todos los ingredientes que hemos preparado y mezcla todo. How many people is this recipe for? How many avocados are needed? What quantity of tomatoes is needed? Name two other ingredients, apart from avocados and tomatoes.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

at io

na l

What is the first step in the instructions?

What is the fifth step in the instructions?

La preparación Añade Hierve Mezcla Pela Pica

9 70

Add Boil Mix Peel Chop

Pon … … en el frigo … en el horno … en una sartén

Put … … in the fridge … in the oven … in a frying pan

Busca una receta de un país de habla hispana y escríbela en la página 12 de tu Diario de Aprendizaje. Find a recipe from a Spanish-speaking country and write it on page 12 of your Learning Diary.

setenta

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05/02/2022 08:33

Unidad 3 – En el restaurante Track 01.41

D.4

Lucía describe lo que come. Escucha y rellena los espacios en su correo electrónico. Lucía describes what she eats. Listen and fill in the blanks in her email.

De: lucíaperu.21@hotmail.com

Ire la n

A: joaquin.gf@yahoo.es Fecha: 02 mayo ¡Hola Joaquín!

om pa ny

Gracias por tu email. Lo recibí el (a) pasado. Me preguntaste cuál es mi (b) favorita? Pues aquí en Perú la comida es bastante variada. De (c) tomo un café y pan con (d) o queso. La comida más grande del día es la comida del mediodía. Tomo dos platos y un (e) . De primero tomo una (f) o una sopa y de segundo tomo pollo con (g) o (h) con papas. De cena tomo (i) o jamón con olivas y (j) . Mi plato favorito es un plato tradicional de Perú, se llama ceviche. Es un plato con (k) fresco y con zumo de limón o lima. ¡Qué rico! A mi hermana Andrea le encanta el (l) a la brasa que se sirve con papas fritas. Nos gusta (m) .

na l

Tengo hambre ahora. ¡Me voy a cenar! Escríbeme pronto.

at io

Besos, Lucía

Contesta a las preguntas. Answer the questions. 1. What country does Lucía live in?

2. What does Lucía have for breakfast? 3. What does she have for lunch? 4. What does she have for dinner?

5. What is her favourite dish called? 6. What is in her favourite dish? 7. What does her sister prefer to eat? 8. How does Lucía say she is feeling now?

Imagina que eres el amigo por correspondencia de Lucía. Escríbele un correo electrónico en la página 13 de tu Diario de Aprendizaje. Imagine you are Lucía’s penpal. Write an email to her on page 13 of your Learning Diary. setenta y uno

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¿Qué Pasa? 2

Ire la n

at io

na l

om pa ny

1. La comida mexicana es conocida en todo el mundo por su mezcla de ingredientes y sus sabores. Hay restaurantes mexicanos por todo el mundo. 2. La dieta de la gente maya y azteca consistía en maíz, chiles, frijoles, pescado y frutas tropicales. En 1519 el español Hernán Cortés llegó a Veracruz, México, con quinientos conquistadores para conquistar el imperio azteca. 3. Los españoles llevaron a México nuevos animales de España, como vacas, cerdos y ovejas. También llevaron nuevos alimentos como el arroz, el ajo, el aceite de oliva, el trigo y los productos lácteos. 4. Hoy en día la cocina mexicana es una combinación de comida indígena (Maya y Azteca) y de comida española. El maíz, los frijoles y los chiles todavía forman la base de la mayoría de los platos mexicanos pero también se sirven con carne, arroz y queso. Durante la conquista de México otras culturas como la caribeña, la francesa, la africana o la portuguesa también influyeron en la comida mexicana. 5. Los españoles llevaron el chocolate a España de México. El chocolate es de origen mexicano. Se hace con el grano de la planta del cacao que crece en el centro y en el sur de México. Cristóbal Colón llevó los granos de cacao a España después de uno de sus viajes de exploración. Muchos años después, los europeos añadieron azúcar y leche para hacer el chocolate que comemos hoy.

La comida mexicana

D.5

Contesta en inglés. Answer in English.

1. Give one reason why Mexican food is famous. (para 1)

2. Name three foods that were part of the diet of the Maya and Aztec peoples. (para 2)

3. When did Hernán Cortés arrive in Veracruz? (para 2)

4. Name three things the Spanish people brought to Mexico. (para 3)

5. What are Mexican dishes usually served with today? (para 4) 6. Name three other cultures (apart from Spanish) that influenced Mexican cuisine. (para 4) 7. Where exactly is the cacao plant grown? (para 5) 8. Who brought chocolate to Spain? (para 5) 9. What did the Europeans add to chocolate to make it the way we know it today? (para 5)

setenta y dos

03 Que Pasa2 ch3.indd 72

05/02/2022 08:33

Unidad 3 – En el restaurante

D.6

Lee el artículo y contesta a las preguntas. Read the article and answer the questions.

Gastronomía navideña en México

Ire la n

EL BACALAO

ORIGEN

Preparación

• 1½ de jitomate picado en cuadros pequeños

• Se cuecen las papas cambray.

• 2 cebollas medianas picadas en cuadros pequeños

• En una sartén se vierten 3 cucharadas de aceite de oliva para freír la cebolla picada, ajo y al final se agrega el jitomate.

na l

Ingredientes (8 personas)

• ½ kilo de bacalao

• 4 dientes de ajos grandes finamente picados • Chiles güeros al gusto

• ½ kilo de papa cambray

• ¼ de litro de aceite de oliva

• Al final se agregan las aceitunas, las papas de cambray y los chiles güeros. Se sazona con sal y pimienta al gusto.

• Sal Y pimienta

• Se agrega el bacalao a la sartén con un poco más de aceite de oliva y se fríe por 5 minutos.

at io

• Aceitunas

El bacalao se debe remojar en agua durante dos días antes de prepararlo y enjuagarlo cada día para eliminar el exceso de sal.

SABíAS QUE... El ‘Bacalao a la Vizcaína’ también es una variante de la receta, muy utilizada en el país, que tiene su origen en el País Vasco, en España.

Fuentes: revistabuenviaje.com, mexicodesconocido.com.mx, lossaboresdemexico.com, jornada.unam.mx, eleconomista.com.mx Investigación y redacción: Jennifer Rosado Martínez Edición: Mónical. Fuentes Pacheco Arte y Diseño: Alberto Nava Consultoría

3. This fish is not native to Mexico, so how is it now part of Mexican cooking? 4. Which countries currently export this fish to Mexico?

RECETA

NOTA:

2. When do Mexican people typically eat this dish?

om pa ny

El bacalao es una receta de la cocina española que fue traída al país con la Conquista. Actualmente el pescado se exporta desde Noruega y Estados Unidos, con cuatro variedades: langa, ling, saite y tusk, las dos primeras son las más conocidas en el pais.

1. What fish is the text about?

El bacalao es un pez oriundo de los mares del norte europeo que llegó a México como parte de la gastronomía española. Actualmente su carne es fundamental para preparar un platillo típico de Navidad que lleva su nombre.

5. How many people is this recipe for? 6. Apart from fish, name three other ingredients of this recipe. 7. How long should the fish be fried for? 8. Which region of Spain is ‘Bacalao a la Vizcaina’ from? 9. What does the note say you should do before cooking this fish, and why?

Some of the vocabulary used in the text would not typically be heard in Spain. Languages vary from region to region. For example, what we call a car boot is known as a ‘trunk’ in the United States, and we say ‘chips’ instead of ‘French fries’. Similarly, some words are different in Mexican Spanish to what they are in Spain. This text is Mexican, so lists jitomate and papa in the ingredients, instead of tomate and patata. Mexico

Spain

English

jitomate

tomate

tomato

papa

patata

potato

setenta y tres

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¿Qué Pasa? 2

El vocabulario de la Unidad 3 Hacer una reserva

I’d like to reserve a table. for this Sunday for two people For what time? For how many people?

Ire la n

Quiero reservar una mesa. para este domingo para dos personas ¿Para qué hora? ¿Para cuántas personas?

En la mesa a bowl a spoon a knife a jug

una pajita un plato una servilleta

a straw a plate a napkin

En el restaurante starter main course dessert What would you (plural) like? What would you (singular) like? sparkling water

na l

meatballs chicken wings steak meat/beef pork

las chuletas el cordero el entrecot de ternera el pollo asado el pollo frito

a cup a fork a glass

still water beer tiger nut milk soft drink white wine red wine

chops lamb fillet steak roast chicken fried chicken

La carne las albóndigas las alitas de pollo el bistec la carne el cerdo

el agua sin gas la cerveza la horchata el refresco el vino blanco el vino tinto

om pa ny

el primer plato el segundo plato el postre ¿Qué desean? ¿Qué desea? el agua con gas

una taza un tenedor un vaso

un bol una cuchara un cuchillo una jarra

tuna cod squid prawns lobster

el atún el bacalao las calamares las gambas la langosta

at io

El pescado y los mariscos

los mejillones la merluza el pulpo frito el salmón

mussels hake fried octopus salmon

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

Los platos típicos de México refried beans sweetcorn

el pavo picante

turkey spicy

la salsa

sauce

los frijoles el maíz dulce

Cocinar

Añade Hierve Mezcla Pela Pica

Add Boil Mix Peel Chop

70 74

Pon … … en el horno … en el frigo … en una sartén

Put … … in the oven … in the fridge … in a frying pan

Completa la autoevaluación de la Unidad 3 en tu Diario de Aprendizaje. Fill in the self-assessment for Unit 3 in your Learning Diary.

setenta y cuatro

03 Que Pasa2 ch3.indd 74

05/02/2022 08:33

of om pa ny

In this chapter you will:

Name items of clothing Describe your school uniform

•

Perform a role-play in a boutique

• • •

Write a dialogue set in a boutique Make a fashion poster

at io

na l

• •

Recognise Spanish fashion brands and fashion designers Discover the origins of traditional clothing in Mexico

•

Ire la n

Unidad

La ropa

La gramática

Demonstrative adjectives Saber and conocer

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

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05/02/2022 08:33

¿Qué Pasa? 2

Sección A. Mi uniforme Identify specific information in audio texts, such as conversations, texts related to familiar topics

1.7

Identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics

1.9

Pronounce words accurately enough to be understood with appropriate intonation

2.1

Recognise and describe language patterns such as adjectives

Track 02.02

Escucha y repite. Listen and repeat.

A.1

Ire la n

1.3

Learning Outcomes

om pa ny

El uniforme

la blusa

la camisa

na l

la chaqueta

el jersey

la falda

los pantalones

at io

la corbata

las medias

los calcetines los zapatos

setenta y seis

04 Que Pasa2 ch4.indd 76

05/02/2022 08:33

Unidad 4 – La ropa

A.2

Completa el crucigrama. Complete the crossword.

Verticales 2

Ire la n

7 4

Horizontales

om pa ny

8 9

at io

Empareja las descripciones con las imágenes. Match the descriptions to the images.

A.3

na l

(a)

(b)

(c)

(d) Letra

1. Para ir al instituto tengo que llevar un uniforme que consiste en una falda negra, una blusa blanca, un jersey azul marino y una corbata. 2. Cuando voy al colegio me pongo una camisa blanca, un jersey negro, pantalones grises y zapatos negros. 3. Me gusta mucho mi uniforme. Llevo puesto un jersey verde, una falda gris y una blusa blanca. 4. En mi instituto tenemos que llevar uniforme. Llevo una camisa blanca y una falda roja y azul marino. setenta y siete

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05/02/2022 09:04

¿Qué Pasa? 2

@susana: Voy a un colegio nuevo y tengo que llevar uniforme. Consiste en una falda negra, un jersey azul marino, calcetines blancos y zapatos negros. No me gusta llevar uniforme. Prefiero vestirme como quiero. ¿Qué pensáis de los uniformes?

om pa ny

@diego: A mí no me gustan los uniformes. En mi colegio tenemos que llevar pantalones grises, una camisa blanca y una corbata. Es muy incómodo.

@lucía: Me gusta mucho llevar uniforme. Es práctico porque por la mañana no tengo que pensar en qué ponerme.

Lee las opiniones de este foro y contesta a las preguntas. Read the forum and answer the questions.

Ire la n

A.4

@miguel: En mi instituto no tenemos que llevar uniforme. Podemos llevar lo que queremos.

1. Describe Susana’s uniform.

@carmen: No me gusta nada mi uniforme. Está pasado de moda. Llevo una chaqueta verde, una blusa blanca, una falda de cuadros y una corbata. Mi uniforme es muy feo.

na l

2. Why does Lucía like wearing a uniform? 3. Describe Diego’s uniform.

4. What does Diego think of his uniform?

at io

5. What do Miguel and his classmates wear to school? 6. What does Carmen think of her uniform? 7. Describe Carmen’s uniform.

8. Find the following phrases in Carmen’s text: (a) It is old fashioned (b) A tartan skirt

Remember, all adjectives must agree (masculine or feminine, singular or plural) with the item of clothing you are describing. Colours are adjectives, so they must agree with the noun you describe.

un abrigo blanco

un abrigo verde

una camisa blanca

una camisa verde

unos abrigos blancos

unos abrigos verdes

unas camisas blancas

unas camisas verdes

*Azul marino (navy) is an exception to this rule. It does not change.

un abrigo azul marino

a navy coat

una camisa azul marino

a navy shirt

setenta y ocho

04 Que Pasa2 ch4.indd 78

05/02/2022 08:33

Unidad 4 – La ropa

1. Una camisa

(blanco)

2. Los pantalones

(negro)

4. Las medias

(blanco)

5. Una blusa

(rojo)

6. Unas faldas

(negro)

7. Los pantalones

(gris)

8. Una chaqueta

(amarillo)

9. Unos zapatos

(azul)

A.6

(negro)

om pa ny

10. Una corbata

(verde)

Ire la n

3. Un jersey

Track 02.03

A.5

Rellena los espacios con la forma adecuada del adjetivo entre paréntesis. Fill in the correct form of the adjective in brackets.

Estos tres alumnos describen su uniforme. Escucha y rellena la tabla en inglés. Three students describe their uniform. Listen and fill in the table in English. Emma’s uniform

Mark’s uniform

¿Cómo es tu uniforme? Practica la pregunta con tu compañero/a. What’s your uniform like? Practise the question with a classmate. Remember, the demonstrative adjectives must agree in number and in gender with the noun after them. este libro

this book

esta regla

this ruler

estos libros

these books

estas reglas

these rulers

Demonstrative adjectives

A.7

at io

na l

Tom’s uniform

setenta y nueve

04 Que Pasa2 ch4.indd 79

05/02/2022 08:33

¿Qué Pasa? 2

esta

this

falda chaqueta

jersey

calcetines

blusa

pantalones

corbata

medias

camisa

10.

zapatos

om pa ny

skirt

Ire la n

A.8

Rellena los espacios con los adjetivos demostrativos adecuados y traduce las expresiones. Fill in the blanks with the correct demonstrative adjectives and translate the phrases.

A.9

Lee este sitio web y contesta a las preguntas. Read the website and answer the questions.

MI UNIFORME DEL COLE.COM

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MI UNIFORME DEL COLE.COM

at io

na l

Mi Uniforme del Cole.com es una tienda on-line especializada en la venta de uniformes y complementos. Ponemos a su disposición un catálogo de uniformes y productos de máxima calidad dedicados al sector educativo, artístico, deportivo y laboral; permitiendo ofrecer a nuestros clientes un trato personalizado e individualizado en función de las necesidades del centro o la empresa. El equipo de Mi Uniforme del Cole queda a su disposición para la información que precisen, ¡no duden en ponerse en contacto con nosotros! 20,00 €

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1. What does this website specialise in? 2. What is the price of a short-sleeved T-shirt? 3. How much is the summer uniform? 4. How much is the winter uniform? 80

ochenta

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Unidad 4 – La ropa

Sección B. La ropa

Learning Outcomes Identify specific information in audio texts, such as announcements, related to familiar topics

1.5

Recognise the meaning of familiar words and phrases to include everyday signs and notices in public places

Ire la n

1.3

1.13 Ask and answer questions and exchange information on familiar topics

B.1

Track 02.04

Escucha y repite. Listen and repeat.

La ropa

los vaqueros

la camiseta

La ropa

el traje

el abrigo

el chándal

el suéter

el pijama

at io

na l

el vestido

Apply all language learning to creative activities such as producing posters

om pa ny

2.2

el pantalón corto

el impermeable

las sandalias

las chanclas

las zapatillas deportivas

las botas

la gorra

el gorro

los guantes

la bufanda

el cinturón

el traje de baño/ el bañador

ochenta y uno

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¿Qué Pasa? 2

Une las descripciones con las imágenes. Match the descriptions to the images.

(b)

(c)

(a)

Ire la n

B.2

Letra

Isabel describe su uniforme. Escucha y contesta a las preguntas en español. Isabel describes her uniform. Listen and answer the questions in Spanish.

na l

B.3

Track 02.05

om pa ny

1. Tiene el pelo moreno y largo. Llleva un vestido morado y unas botas de tacon alto. 2. Tiene el pelo negro y largo. Lleva pantalones de color marrón, una camiseta blanca de manga corta y unas zapatillas deportivas blancas. 3. Tiene el pelo rubio y corto. Lleva unos pantalones de cuadros, una camiseta blanca de manga larga y un gorro negro.

1. Escribe de qué color es el uniforme:

Blusa

Falda

Color

at io

Uniforme

Zapatos

2. Los alumnos tienen que llevar una corbata roja. falso

verdadero

3. ¿Qué llevan los alumnos en la clase de educación física?

4. A Isabel le gusta el uniforme. ¿Por qué?

ochenta y dos

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Unidad 4 – La ropa

B.4

Lee el póster y contesta a las preguntas en inglés. Read the poster and answer the questions in English.

Grandes rebajas

om pa ny

¡No te las pierdas!

Ire la n

Los precios más bajos en moda de mujer

Gala Boutique, C/Gran Capitán 47, Alicante 03599

1. What is the percentage discount on coats?

4. What is the price of winter boots?

2. What items have been reduced by 60 per cent?

5. In what city is the boutique?

B.5

Escucha el anuncio y contesta a las preguntas en inglés. Listen to the advertisement and answer the questions in English.

na l

Track 02.06

3. What product is on sale for €9.90?

6. What is the total price for a skirt and a sweater?

at io

1. What clothing items are on offer today? Tick four of the following.

2. What is the percentage discount on dresses?

3. Name three items on sale in the footwear department.

ochenta y tres

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¿Qué Pasa? 2

Une las descripciones con las imágenes. Match the descriptions to the pictures.

Ire la n

B.6

na l

(d)

(e)

(c)

(b)

om pa ny

(a)

(f) Letra

at io

1. Lleva una camiseta blanca y un pantalón corto blanco con raya de color azul marino. 2. Lleva una chaqueta azul, unos pantalones negros y unos zapatos deportivos negros. 3. Lleva un vestido azul estampado con flores y una chaqueta negra. También lleva un bolso negro. 4. Lleva un traje con una chaqueta gris, pantalones negros y zapatos negros 5. Lleva un pantalón corto de color oro con una blusa rosa y una chaqueta rosa. 6. Lleva una camiseta blanca, un pantalón corto azul marino y zapatillas deportivas blancas. También lleva un reloj negro.

Haz un póster mostrando el estilo de una persona famosa en la página 14 de tu Diario de Aprendizaje. Make a poster showing off the style of a famous person on page 14 of your Learning Diary.

ochenta y cuatro

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Unidad 4 – La ropa

Trabajad en parejas. Describe el estilo de uno de los famosos de abajo. Tu compañero/a tiene que adivinar de quién hablas. Work in pairs. Describe the style of one of the famous people below. Your partner has to guess who you are describing.

at io

na l

om pa ny

Ire la n

B.7

Preparación oral: La ropa. Prepara tus respuestas en la página 15 de tu Diario de Aprendizaje. Oral preparation: Clothes. Prepare your answers on page 15 of your Learning Diary.

B.8

Practica las preguntas con tu compañero/a. Practise the questions with your partner. La ropa

ochenta y cinco

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¿Qué Pasa? 2

Sección C. En la boutique Learning Outcomes 1.11 Interact in routine exchanges with pronunciation and intonation which is clear enough to be understood and with appropriate non-verbal language

Apply all language learning to creative activities such as drama

Ire la n

2.2

1.14 Understand and use numbers as appropriate in everyday situations such as shopping

3.10 Compare and contrast the use of numbers in Spanish-speaking countries and in your own with regard to familiar topics such as prices

¿Puedo ayudarle?

Muy bien. Tenemos abrigos de color rojo, azul, verde y negro. ¿Qué color quiere?

Quiero el verde.

Estoy buscando un abrigo.

om pa ny

C.1

Clara va de compras. Lee la viñeta y contesta a las preguntas. Clara goes shopping. Read the comic strip and answer the questions.

na l

Sí. Es bonito. Mi talla es la 38.

Cuesta 89,50 €.

¿Me lo puedo probar ? ¿Dónde están los probadores?

Th © 86

Es muy bonito. ¿Cuánto cuesta?

Sí claro. Los probadores están ahí, al lado de los zapatos.

Aquí tiene 100 €.

at io

¿Le gusta éste? ¿Cuál es su talla?

La Caja

Aquí tiene su cambio. Muchas gracias.

ochenta y seis

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Unidad 4 – La ropa

Contesta en inglés. Answer in English.

1. What item of clothing does Clara want to buy? 2. What colours is the item available in? 3. What colour does she want?

4. What is her size? 6. How much does it cost?

What is your size? Can I try it on? Where are the changing rooms? How much does it cost? Here is your change.

C.2

Escucha y contesta a las preguntas en inglés. Listen and answer the questions in English.

Track 02.07

How can I help you?

om pa ny

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Busca estas expresiones en la viñeta. Find these phrases in the comic strip.

Ire la n

5. According to the shop assistant, where are the changing rooms?

1. What does the girl want to buy?

na l

2. Why does she want to buy it? 3. What colour does she want?

at io

4. What size is she?

5. Where are the changing rooms?

6. How much does the item cost?

ochenta y siete

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¿Qué Pasa? 2

C.3

Felipe va de compras. Escucha, lee la viñeta y contesta a las preguntas en inglés. Felipe goes shopping. Listen, read the comic strip and answer the questions in English. emos Muy bien. Ten ión. cc una gran sele re? ie u ¿Qué color q

Ire la n

Estoy buscando un chándal.

Track 02.08

¿Puedo ayudarle?

Sí me gusta mucho. Mi talla es la mediana. ¿Cuánto cuesta?

Quiero un chándal negro.

om pa ny

Cuesta 79 €. ¿Quiere pagar con tarjeta o en efectivo?

Voy a pagar en efectivo.

¿Le gusta éste? ¿Cuál es su talla?

3. What is his size?

2. What colour does he want?

4. What is the price of the item?

la caja

at io

En la boutique

na l

1. What does Felipe want to buy?

the till/cash register

el precio

the price

change

los probadores

the changing rooms

pagar

to pay

probar

to try on

pagar con tarjeta

to pay by card

la talla

size

pagar en efectivo

to pay in cash

el cambio

ochenta y ocho

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Unidad 4 – La ropa

C.4

Escucha y escribe los precios en las etiquetas. Listen and fill in the price tags.

Ire la n

Track 02.09

20,5

om pa ny

0€

Euros is usually said in plural in Spanish (as opposed to singular in English), and don’t forget that the euro sign always comes after the price in Spanish!

na l

500 € = quinientos euros

at io

Trabajad en parejas. Escribid un diálogo en una boutique. Escribid la versión final de vuestro diálogo en la página 16 de vuestro Diario de Aprendizaje. Work in pairs. Write a role-play in a boutique. Write the final version on page 16 of your Learning Diary.

Representa tu diálogo con tu compañero/a de clase. Perform your role-play with a classmate.

C.5

Track 02.10

C.6

Han empezado las rebajas. Escucha el anuncio y contesta a las preguntas en inglés. The sales have started! Listen to the advertisement and answer the questions in English.

1. In what part of Lima can you find this boutique? 2. Name three items of clothing that are on sale. 3. When does the sale end? 4. On what days does the boutique open?

ochenta y nueve

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¿Qué Pasa? 2

Sección D. La moda Identify specific information in audio texts, such as conversations, related to familiar topics

1.6

Understand the general sense of a text on familiar topics

2.1

Recognise and describe language patterns such as word order and verbal system

3.4

Identify and explain some aspects of the target language countries in areas such as everyday living

Las marcas españolas

La moda española

om pa ny

D.1

Ire la n

1.3

Learning Outcomes

na l

Hay muchas marcas españolas que tienen fama por todo el mundo. ¿Reconoces estas marcas? ¡Son todas españolas!

at io

Las rebajas en España En la mayoría de las tiendas y los grandes almacenes las rebajas empiezan el 7 de enero por toda España. Suelen continuar hasta el 7 de marzo. Las rebajas en España ofrecen descuentos de hasta el 70 por ciento. En verano hay rebajas todo el mes de julio.

Manolo Blahnik Rodríguez Manolo Blahnik nació el 27 de noviembre de 1940. Es famoso por ser el fundador de una de las marcas de zapatos más conocidas del mundo. Manolo es hijo de padre checo y madre de las Islas Canarias. Creció en La Palma, Canarias. Estudió literatura y arquitectura en Suiza y más tarde estudió arte en París. Al terminar sus estudios se fue a Londres donde trabajó en una boutique. Abrió su tienda en Londres en 1973. Sus zapatos cuestan entre quinientos y cuatro mil dólares.

Contesta a las preguntas en inglés. Answer the questions in English. 1. Name four famous Spanish fashion brands.

6. Where was his mother from?

2. When do winter sales begin in Spain?

7. What did he study in Paris?

3. When are the summer sales on?

8. What was his first job in London?

4. When was Manolo Blahnik born?

9. When did he open his first shop?

5. What is he famous for designing? 90

10. What is the price range of his products?

noventa

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Unidad 4 – La ropa

D.2

Cuatro influencers españoles que debes conocer

om pa ny

Paula Echevarría @pau_eche Es famosa como actriz y modelo. Tiene tres millones y medio de seguidores en Instagram. Sus contenidos incluyen consejos de salud, belleza y ropa. #moda #belleza #looks #maquillaje

Ire la n

Pablo Albuerne @gipsychef Viene de Oviedo en Asturias. Es cocinero. Tiene dos establecimientos en Sitges, un restaurante (La Zorra) y un bar (El Santo), que sirve bocadillos y tapas. En el pasado trabajó como cocinero en un barco para una familia de millonarios. #gastronomía #cocinar #comida

na l

Carolina Denia @clipset Carolina es amante de la tecnología y vive en Madrid. Su canal de YouTube ofrece video análisis de todo tipo de productos tecnológicos, como móviles, relojes, televisores, cámaras y coches. Tiene más de tres millones y medio de suscriptores en YouTube. #tecnología #gadgets #análisis

at io

El Rubius @elrubiuswtf Es un video productor en la plataforma YouTube. Sube videos sobre videojuegos como Minecraft y Fortnite. Es el YouTuber más influyente de España. Tiene más de 8 millones de seguidores en Instagram y más de cuarenta millones de suscriptores en YouTube. Es de Mijas, un pueblo de la Costa del Sol. #videojuegos #gamers

Contesta a estas preguntas. Answer the questions. 8. How many followers does Paula have on Instagram?

2. Which influencer is interested in videogames?

9. Name three products that Carolina Denia reviews.

1. Which influencer offers fashion and makeup advice?

3. Which influencer used to work on a boat for a family of millionaires?

4. Which influencer advises on technology?

5. Where is Pablo Albuerne from? 6. What kinds of food does Pablo serve in his bar? 7. How did Paula Echevarría become famous?

10. How many followers does El Rubius have on YouTube? 11. Where is El Rubius from? 12. If you had an Instagram account showing things that you are interested in, what hashtags would accompany your profile? Write three hashtags in Spanish that best represent you and your interests.

noventa y uno

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¿Qué Pasa? 2

Los verbos conocer y saber Look back at the title of the previous article and you will see the verb conocer, meaning ‘to know’. There are two verbs meaning ‘to know’ in Spanish: conocer and saber.

• Conocer means to know a person or place.

• Saber means to know a fact or piece of information. We know the answer. I don’t know what time it is. Conocer

Saber

conozco

sé

tú

conoces

sabes

él/ella/usted

conoce

sabe

nosotros/nosotras

conocemos

sabemos

vosotros/vosotras

conocéis

sabéis

ellos/ellas/ustedes

conocen

om pa ny

Sabemos la respuesta. No sé qué hora es.

Do you know my friend Susana? I know your cousin Jorge.

Ire la n

¿Conoces a mi amiga Susana? Conozco a tu primo Jorge.

saben

• Conocer and saber are both –ER verbs and use the usual endings for –ER verbs in the present tense. However, both verbs have irregular yo forms.

D.4

Rellena los espacios con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. Fill in the blanks with the correct form of the verbs in brackets.

at io

na l

D.3

1. Nosotros

2. Yo

3. Ellos

4. Mi amigo Juan no a sus vecinos.

5. ¿Tú

(conocer) a sus abuelos. (conocer) al director del colegio. (conocer) a mi padre. (conocer) (saber) su número de teléfono?

6. Elena

(saber) hablar árabe.

7. Yo no

(saber) dónde están.

8. ¿Vosotros 9. Mis padres

Track 02.11

Escucha y repite los verbos conocer y saber. Listen and repeat the verbs conocer and saber.

(saber) las respuestas? (saber) la verdad.

noventa y dos

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Unidad 4 – La ropa

la pulsera

el collar

los pendientes

el bolso

Ire la n

el anillo

el reloj

Los complementos

D.6

Completa el crucigrama. Complete the crossword.

Horizontales

na l

at io

Track 02.12

om pa ny

D.5

Escucha y repite los nombres de estos complementos. Listen and repeat the accessories.

8 6

Verticales 8

noventa y tres

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¿Qué Pasa? 2

D.7

Track 02.13

Carla está en la boutique. Escucha y marca las casillas adecuadas. Carla is in the boutique. Listen and tick the correct boxes.

om pa ny

Ire la n

1. ¿Qué compra Carla? Marca tres productos de la lista.

na l

2. ¿Qué color de chaqueta está buscando? Marca el color correcto con un tick.

negra

at io

roja

azul gris

3. ¿Cuánto paga Carla? Marca el precio correcto con un tick.

62,70 €

76,20 €

67,20 €

72,60 €

noventa y cuatro

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Unidad 4 – La ropa

D.8

om pa ny

Jalisco El vestido típico de Jalisco se reconoce por su colorido y belleza. Incluye colores como el rojo, el amarillo, el rosa y el azul claro. Se ven los colores cuando se está bailando. Las mujeres llevan zapatos blancos con este vestido.

Ire la n

Los trajes típicos de México son consecuencia de la mezcla entre la cultura española y las culturas indígenas (por ejemplo, la azteca y la maya). Hay diferentes tipos de trajes en las diferentes regiones de México. Aquí tenemos una lista de los más bellos.

Los trajes típicos de México

Nuevo León Nuevo León es una región en el noreste de México. La ropa tradicional de las mujeres de esta región es una blusa de color blanco y una falda de un color oscuro como el azul marino o el negro. Las mujeres llevan el traje con zapatos o botas de color negro o blanco.

at io

na l

Veracruz El traje tradicional de la región de Veracruz es de origen español. Evolucionó con el tiempo introduciendo telas más frescas y ligeras como el algodón. Hace mucho calor en Veracruz. El vestido más ligero de hoy es apto para el clima de Veracruz y para las bonitas playas que se encuentran por toda la costa. Es de color blanco.

Contesta a las preguntas en inglés. Answer the questions in English. 1. Mexican traditional clothing emerged from a mixture of what cultures?

2. What is the traditional dress in Jalisco known for?

3. What colours would typically be in the dress? 4. What colour shoes do women wear with the traditional Jalisco dress?

5. Where exactly is Nuevo León? 6. What clothing did women traditionally wear in Nuevo León? (Give full details.)

7. What footwear was worn in Nuevo León? 8. Why did the clothing in Veracruz evolve to include lighter fabrics? 9. What can be found along the coast of Veracruz?

noventa y cinco

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¿Qué Pasa? 2

D.9

Traduce estas frases al español. Translate into Spanish.

1. I will buy a coat, a hat and gloves. 2. In the summer I will wear shorts and a T-shirt with sandals. 3. She is wearing a red dress with black shoes and black tights.

4. Will you buy those runners?

Ire la n

5. He is going to wear jeans and a blue shirt to the party. 6. Where are the changing rooms? 7. I like my uniform because it is comfortable. 8. How much are those earrings?

Lee las opiniones de este foro y contesta a las preguntas. Read the forum and answer the questions.

om pa ny

D.10

@carlos: Voy a pasar un mes en Irlanda este verano. Estoy haciendo las maletas pero no sé qué ropa debería llevar. ¿Qué pensáis?

@ana: Pues, vas a ir en verano ¿no? Necesitarás pantalones cortos, camisetas, sandalias y gafas de sol.

at io

na l

@rubén: ¿Sandalias? Sabes que no hace mucho calor en Irlanda, incluso en verano. Debes llevar una chaqueta, unos jerséis y suéters. @antonio: En Irlanda llueve mucho. No olvides un impermeable y un paraguas. Son esenciales para un viaje a Irlanda.

@paula: Irlanda es un buen sitio para hacer senderismo y practicar deportes gaélicos como el hurling. Si te interesa el deporte debes llevar un chándal y unas zapatillas deportivas.

1. How long is Carlos going to Ireland for?

2. When is he going there? 3. What does Ana recommend packing? 4. What does Rubén recommend he brings? 5. According to Antonio, what is essential for a trip to Ireland? 6. What does Paula suggest bringing? 7. Why does she suggest these items?

noventa y seis

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Unidad 4 – La ropa

El vocabulario de la Unidad 4

om pa ny

En la boutique

How can I help you? What is your size? Where are the changing rooms? How much does it/do they cost? the till/cash register change to try on to pay to pay by card to pay in cash price changing rooms size

at io

na l

¿Puedo ayudarle? ¿Cuál es tu talla? ¿Dónde están los probadores? ¿Cuánto cuesta/n? la caja el cambio probar pagar pagar con tarjeta pagar en efectivo el precio los probadores la talla

gloves raincoat jumper/jumpers tights shorts trousers pyjamas sandals sweater suit swimsuit jeans dress runners shoes

los guantes el impermeable el jersey/los jerséis las medias el pantalón corto los pantalones el pijama las sandalias el suéter el traje el traje de baño los vaqueros el vestido las zapatillas deportivas los zapatos

Ire la n

coat swimsuit blouse boots scarf socks shirt T-shirt flip-flops tracksuit jacket belt tie skirt cap hat

el abrigo el bañador la blusa las botas la bufanda los calcetines la camisa la camiseta las chanclas el chándal la chaqueta el cinturón la corbata la falda la gorra el gorro

La ropa

Completa la autoevaluación de la Unidad 4 en tu Diario de Aprendizaje. Fill in the self-assessment for Unit 4 in your Learning Diary.

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

noventa y siete

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Ire la n

Unidad

Mi barrio

In this chapter you will:

om pa ny

Ask for directions Give directions Have a conversation about your neighbourhood

•

Name the shops and buildings in your area

•

Read blogs about different neighbourhoods

•

Follow directions to places

na l

at io

Write a blog about your neighbourhood

•

• • •

• •

Find out about the Basque Country Discover the regional languages of Spain

La gramática Ordinal numbers

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

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Unidad 5 – Mi barrio

Sección A. Las tiendas

Learning Outcomes Identify specific information in audio texts, such as conversations, related to familiar topics

1.9

Pronounce words accurately enough to be understood with appropriate intonation

1.3

Ire la n

1.14 Understand and use numbers as appropriate in everyday situations such as shopping 3.10 Compare and contrast the use of numbers in Spanish-speaking countries and in your own with regard to familiar topics such as prices

la panadería

la pastelería

la heladería

at io

na l

la pescadería

om pa ny

Las tiendas

la carnicería

Track 02.14

A.1

Escucha y repite el nombre de las tiendas. Listen and repeat the shops.

la librería

la papelería

la juguetería

la joyería

la floristería

la ferretería

la tienda de muebles

la peluquería

la farmacia

el supermercado

el quiosco

la tienda de ropa

la tienda de deportes

la tienda de electrodomésticos

la zapatería

Las tiendas y los edificios

noventa y nueve

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¿Qué Pasa? 2

Empareja los productos con las tiendas. Match the products to the shops.

Ire la n

A.2

2. Frutería

3. La farmacia

4. La librería

5. La tienda de ropa

6. La zapatería

7. La panadería

8. La tienda de deportes

om pa ny

1. Papelería

Número

(a) Naranjas (b) Sandalias (c) Libros (d) Pan (e) Pantalones

(f) Cuadernos (h) Antibióticos

Pon los productos en la tienda adecuada. Put the products in the correct shop.

at io

A.3

na l

(g) Raqueta de tenis

la merluza la mantequilla el pan la falda el cerdo los huevos las albóndigas el azúcar el bacalao la camisa el cruasán el salmón el abrigo el bistec la bufanda el arroz la tarta el cordero el atún el pastel

La pescadería

La carnicería

El supermercado

La tienda de ropa

La panadería

100

cien

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05/02/2022 08:33

Unidad 5 – Mi barrio

¿Cuánto cuesta la ra? tostado

Cuesta treinta y nueve euros con cincuenta céntimos.

Ejemplo:

Trabajad en parejas. Mirad la imagen de la tienda de electrodomésticos. Preguntad y contestad la pregunta ‘¿Cuánto cuesta?’ Work in pairs. Look at the picture of the electrical goods shop. Ask and answer the question ‘How much does it cost?’

Ire la n

A.4

GRANDES REBAJAS ¡NO TE LAS PIERDAS! OFERTAS DE HASTA –50%

✰✦

Lavadora 380,99 €

Tostadora 39,50 €

Microondas 84,95 €

Televisor 450,00 €

Portátil 535,80 €

Secador de pelo 44,85 €

at io

na l

Frigorífico 645,90 €

om pa ny

✦✰

Lavavajillas 489,70 €

Horno eléctrico 749,20 € S

ciento uno

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101

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¿Qué Pasa? 2

A.5

Track 02.15

Escucha y rellena las etiquetas de los precios. Listen and fill in the price tags.

PRECIOS AÚN MÁS BAJOS EN LAS MEJORES MARCAS REBAJAS DE HASTA EL 30%

✰✦

Ire la n

✦✰

Completa las frases con una de las palabras del recuadro. Complete the sentences with one of the words from the box.

at io

A.6

na l

om pa ny

290, 50 €

zapatería librería

carnicería floristería joyería tienda de muebles pastelería juguetería farmacia pescadería

1. Es mi cumpleaños. Mi madre va a comprar una tarta en la

2. Compramos medicinas en la 3. El estudiante va a la

. para comprar sus libros de texto.

4. Álvaro compra un anillo para su novia en la

5. Necesito bacalao para una receta. Voy a la

6. Mi madre compra un sofá nuevo en la

7. Para comprar hamburguesas y bistec, vamos a la 8. A los niños les encanta ir a la 9. Quiero un par de sandalias. Voy a la 10. Elena compra flores para su abuela en la

102

. . . .

ciento dos

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Unidad 5 – Mi barrio

A.7

Track 02.16

Elena está en la papelería. Escucha la conversación y marca las casillas correctas. Elena is at the stationery shop. Listen to the conversation and tick the correct boxes.

Ire la n

1. ¿Qué compra Elena? Marca cinco productos de la lista.

Inglés

om pa ny

2. ¿Qué libro de texto quiere comprar? Marca uno con un tick. Alemán

Biología

Química

37,90 €

39,40 €

3. ¿Cuánto paga? Marca uno con un tick. 31,50 €

36,10 €

Iván está en los grandes almacenes. Escucha la conversación y marca las casillas correctas. Iván is at the department store. Listen to the conversation and tick the correct boxes.

na l

A.8

Track 02.17

at io

1. ¿Qué compra Iván? Marca cuatro productos de la lista.

2. ¿De qué color es la corbata que compra? Marca uno con un tick. rojo

verde

azul

marrón

155,90 €

153,50 €

3. ¿Cuánto paga? Marca uno con un tick. 185,90 €

183,50 €

ciento tres

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103

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¿Qué Pasa? 2

Sección B. Los edificios Learning Outcomes Identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics

1.9

Pronounce words accurately enough to be understood with appropriate intonation

3.1

Name and describe some features of the target language countries such as geographical features, places and landmarks

B.1

Escucha y repite el nombre de los edificios. Listen and repeat the buildings.

Track 02.18

el parque

la fábrica

el castillo

el hospital

el banco

la comisaría

la estación de ferrocarril

el teatro

el aeropuerto

la plaza de toros

el estadio

el cine

el polideportivo

los grandes almacenes

el museo

la catedral

el aparcamiento

at io

na l

la iglesia

om pa ny

Los edificios

Ire la n

1.7

la oficina de correos

el ayuntamiento

104

ciento cuatro

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05/02/2022 08:34

Unidad 5 – Mi barrio

Empareja los sustantivos con los lugares. Match the nouns to the places.

2. El cine

3. El aparcamiento

om pa ny

1. La comisaría

Ire la n

B.2

5. El castillo

at io

na l

4. El hospital

7. El museo

(a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h)

Número

El tren El médico El coche La película La reina La policía La obra de arte El profesor

Miguel describe su ciudad. Escucha y contesta a las preguntas en inglés. Miguel describes his city. Listen and answer the questions in English.

B.3

Track 02.19

8. El colegio

6. La estación de ferrocarril

1. What city is Miguel living in? 2. Name two things in his city for young people. 3. Name two sports facilities he mentions. 4. What attractions are there for children in the city? 5. Name three tourist attractions in his city. 6. Name two types of public transport he mentions.

ciento cinco

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105

05/02/2022 08:34

¿Qué Pasa? 2

B.4

Rellena el crucigrama. Fill in the crossword.

Horizontales

2 3

Ire la n

om pa ny

na l

Verticales

at io

10 106

13 15

ciento seis

05 Que Pasa2 ch5.indd 106

05/02/2022 08:34

Unidad 5 – Mi barrio

at io

na l

om pa ny

Ire la n

B.5

Mira la imagen y completa las frases con las palabras de abajo. Look at the illustration and complete the sentences with the words below.

1. El museo está

2. La panadería está 3. El museo está

entre a la izquierda de cerca de lejos de delante de al lado a la derecha de la comisaría. la plaza de toros. la heladería.

4. La comisaría está

el museo y la panadería.

5. El museo no está

la fábrica.

6. La plaza de toros está 7. La panadería está

del cine. la comisaría.

ciento siete

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107

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¿Qué Pasa? 2

Completa las frases con una de las palabras del recuadro. Complete the sentences with one of the words from the box.

B.6

aeropuerto aparcamiento discoteca estadio hospital hotel museo oficina de correos

grandes almacenes restaurante

1. Tengo hambre. Voy a reservar una mesa en un 2. Vemos partidos de fútbol en el

3. Para coger un vuelo a México vamos al

4. El sábado por la noche me gusta bailar en la

5. Vamos a ir de compras a los

6. Los turistas duermen en un

7. Para mandar postales y cartas voy a la

10. Estoy muy enfermo. Tengo que ir al

B.7

om pa ny

9. Las obras de Picasso están en el

Escucha las cuatro conversaciones y escribe el nombre de los edificios dónde tienen lugar. Listen to the four conversations and for each one write in which building it is taking place.

Track 02.20

8. El coche está en el

Ire la n

na l

2. 4.

Rellena los espacios con la forma correcta del artículo definido (el/la/los/las) y traduce las palabras al inglés. Fill in the blanks with the correct form of the definite article and translate the words into English.

B.8

at io

the hospital

cine

tiendas

grandes almacenes

plaza de toros

comisaría

ayuntamiento

estación de ferrocarril

edificios

10.

catedral

Th © 108

hospital

ciento ocho

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05/02/2022 08:34

Unidad 5 – Mi barrio

B.9

Lee el artículo y contesta a las preguntas. Read the article and answer the questions.

Ire la n

Es imposible elegir los edificios más interesantes de España dado que el país está lleno de ruinas antiguas, castillos medievales, catedrales que datan de la Edad Media e iconos contemporáneos. Los más famosos incluyen la Basílica de la Sagrada Familia de Barcelona, la catedral de Santiago de Compostela, el museo Guggenheim de Bilbao, la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia y, por supuesto, la Alhambra de Granada.

La arquitectura española

Sin embargo, además de estas construcciones más conocidas, hay maravillas arquitectónicas en cada rincón de España.

om pa ny

Fue construido por los romanos pero sigue siendo el epicentro cultural de la ciudad. Durante el verano el Festival Internacional de Teatro Clásico tiene lugar en el Teatro Romano.

El Teatro Romano de Mérida

La Catedral de Burgos

La construcción de esta catedral, dedicada a Santa María, empezó en el año mil doscientos veintiuno. Es uno de los más bellos monumentos de arte gótico de toda España.

na l

El Auditorio Adán Martín

at io

El auditorio se encuentra en Santa Cruz de Tenerife, Canarias. Es obra del arquitecto Santiago Calatrava. Se construyó entre mil novecientos noventa y siete y dos mil tres. Es sede de la Orquesta Sinfónica de Tenerife.

1. Name three of the most famous buildings in Spain mentioned in the first paragraph. 2. Who built the theatre in Mérida?

3. When does the festival take place?

4. Who is the Cathedral in Burgos dedicated to? 5. When did construction of the cathedral begin? 6. Where is the Adán Martín auditorium? 7. Who is Santiago Calatrava? 8. Between what years was the auditorium built? 9. What type of performances is the auditorium used for?

ciento nueve

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109

05/02/2022 08:34

¿Qué Pasa? 2

Sección C. Mi barrio Learning Outcomes 1.7

Identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics

Name and describe some features of the target language countries such as geographical features, places and landmarks

C.1

Lee el blog y contesta a las preguntas. Read the blog and answer the questions.

om pa ny

www.blogspot.es/alejandra55

3.1

Ire la n

1.17 Write words and create short sentences on everyday topics with accuracy

1.13 Ask and answer questions and exchange information on familiar topics

at io

na l

Soy Alejandra. Vivo con mi familia en un piso en las afueras de Granada. Granada es una ciudad preciosa en el sur de España que atrae a muchos turistas cada año. Los turistas vienen para ver la catedral, el museo de bellas artes y, por supuesto, la Alhambra. El centro de la ciudad es ideal para ir de compras. Hay tiendas de todo tipo, como boutiques, joyerías, tiendas de deporte, floristerías, panaderías, y grandes almacenes como El Corte Inglés. Me encanta mi barrio porque es muy tranquilo y hay buenas instalaciones para los jóvenes. Tenemos un gran polideportivo, una piscina, pistas de tenis, un cine y una discoteca. Granada tiene un buen sistema de transporte público; tiene un metro y autobuses que van al centro de la ciudad con frecuencia. Los granadinos tenemos suerte porque vivimos cerca de la playa y cerca de la montaña. La playa está a una hora en coche y la estación de esquí de Sierra Nevada está a solo cuarenta y cinco minutos. No hay muchos problemas en mi ciudad pero hay mucho ruido en el centro por culpa del tráfico. 1. Where exactly does Alejandra live?

2. What do tourists like to visit in her city?

3. What shops are in the city centre?

4. What is El Corte Inglés? 5. Why does she like her neighbourhood? 6. What facilities for young people are in her neighbourhood? 7. What types of public transport does she mention? 8. How far is her city from the beach? 9. How long is the journey from her city to the nearest ski resort?

10. What problem with her city does she mention? 110

ciento diez

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Unidad 5 – Mi barrio

¿Cómo es tu barrio? Mi barrio es …

feo

om pa ny

bonito

Ire la n

Mi barrio

tranquilo

aburrido

antiguo

ruidoso

turístico

industrial

limpio

sucio

residencial

at io

moderno

divertido

na l

animado

ciento once

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111

05/02/2022 08:34

¿Qué Pasa? 2

Empareja los contrarios. Match the opposites. (a) Industrial

2. Residencial

(b) Antiguo

3. Ruidoso

4. Moderno

(d) Sucio

5. Feo

(e) Bonito

6. Animado

(f) Tranquilo

C.3

Roberto describe su barrio. Escucha y contesta a las preguntas en inglés. Roberto describes his neighbourhood. Listen and answer the questions in English.

1. Where exactly does Roberto live?

om pa ny

Track 02.21

1. Limpio

Ire la n

C.2

2. How does he describe his apartment?

3. How does he describe his neighbourhood? 4. Name two shops on his street.

5. What other buildings are on his street?

6. Why does he not like his street?

na l

at io

Escribe un blog sobre tu barrio en la página 17 de tu Diario de Aprendizaje. Write a blog about your area on page 17 of your Learning Diary.

112

ciento doce

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05/02/2022 08:34

Unidad 5 – Mi barrio

C.4

Lee el poster y contesta a las preguntas. Read the poster and answer the questions.

CIUDAD DE MÉXICO

Ire la n

INFORMACIÓN BÁSICA ¿CUÁNDO IR?

ES LA CAPITAL DE MÉXICO, LA CIUDAD CON MÁS MUSEOS EN AMÉRICA (151 OFICIALMENTE), TIENE EL ÚNICO CASTILLO EN EL CONTINENTE AMERICANO Y ES LA CIUDAD CON MÁS TAXIS DEL MUNDO.

CUALQUIER TEMPORADA ES RECOMENDABLE POR SU BUEN CLIMA.

¿DÓNDE ESTÁ?

NO TE PUEDES PERDER

om pa ny

SE ENCUENTRA EN EL VALLE DE MÉXICO, A 2230 METROS SOBRE EL NIVEL DEL MAR.

SI ESTÁS EN LA CIUDAD DE MÉXICO NO TE PUEDES PERDER:

TEOTIHUACAN

¿DÓNDE HOSPEDARSE?

DEBIDO A SU TAMAÑO HAY MÁS DE UNA ZONA RECOMENDADA PARA HOSPEDARSE. ENTRE LAS MÁS POPULARES: CENTRO HISTÓRICO, POLANCO Y REFORMA.

HOTEL

A 1 HORA DE LA CIUDAD DE MÉXICO SE ENCUENTRA UNA DE LAS ZONAS ARQUEOLÓGICAS MÁS IMPORTANTES DEL PAÍS.

CENTRO HISTÓRICO

na l

¿CÓMO LLEGAR?

at io

CUENTA CON EL AEROPUERTO INTERNACIONAL BENITO JUÁREZ Y CON VARIAS ESTACIONES DE AUTOBUSES

CHAPULTEPEC

EL LUGAR MÁS VISITADO ES EL MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA.

EL BOSQUE DE CHAPULTEPEC CON SUS MUCHOS ATRACTIVOS: MUSEOS, ZOOLÓGICO, LAGO...

MÁS VISITADO

EN EL CORAZÓN DE LA CIUDAD DE MÉXICO.

FUENTE: MUNDUKOS.COM

DISEÑO: FREEPIK.ES

1. Why is any season suitable to visit Mexico City? 2. What is the name of the airport in Mexico City? 3. What is the most visited tourist attraction in Mexico City? 4. Give one fact about the city from the navy box in the top-right corner. 5. What is Teotihuacan? 6. How far is Teotihuacan from Mexico City? 7. Name two attractions that can be found in Chapultepec. ciento trece

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113

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¿Qué Pasa? 2

Xabi describe su ciudad. Escucha y rellena los espacios en blanco. Xabi describes his city. Listen and fill in the blanks.

at io

na l

om pa ny

Ire la n

Soy Xabi y soy vasco. Vivo en un piso en las (a) de Bilbao, la ciudad más grande del País Vasco. El (b) administrativo de Bilbao se llama Abando. En este barrio se encuentran muchas (c) , plazas bonitas, y el museo Guggenheim, uno de los museos de arte contemporáneo más importantes de Europa. La parte más antigua de la (d) , el casco viejo, está en el centro de la ciudad. Ahí se encuentra una (e) impresionante y una (f) gótica que data del siglo XV. Mi barrio se llama Deusto. Es un barrio estudiantil porque la (g) está en el mismo barrio. También hay un (h) de fútbol, el campo del Athletic de Bilbao. Bilbao es una ciudad animada. La vida nocturna es muy buena y hay muchos bares, restaurantes y (i) por toda la ciudad. Hay un buen sistema de transporte público con el metro y los (j) que van del centro de la ciudad a las afueras. Mi barrio está a tres kilómetros del casco viejo o a unos (k) minutos en metro. Vivo con mi (l) y mi hermana pequeña. En casa nunca hablamos español, hablamos euskera, el idioma vasco que es una de las lenguas oficiales del País Vasco.

C.5

Track 02.22

Contesta a las preguntas. Answer the questions.

1. Where does Xabi live?

2. What is in the Abando area? 3. Name two tourist attractions in the oldest part of the city. 4. Name two important buildings in Xabi’s neighbourhood. 5. What exactly is said about the nightlife in Bilbao? 6. What information is given about public transport? 7. How far does Xabi live from the historic centre of the city? 8. How long is the journey by metro from his home to the centre? 9. Who does Xabi live with?

10. What is euskera? 114

ciento catorce

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05/02/2022 08:34

Unidad 5 – Mi barrio

El País Vasco The Basque Country is an autonomous community between France and Spain and home to the Basque people. The origins of the Basque people are distinctive from the Spanish, and the Basques maintain a strong cultural identity. They take pride in their uniqueness and traditions, such as their language (Euskera), their traditional sports and their rich cuisine. One of the best-known Basque sports is la pelota. Look up la pelota online to see how a game is played. Basque tapas are known as pintxos and are often served with a glass of txakoli, a sparkling white wine from the Basque region. Spanish and Euskera are both official languages in the Basque country.

om pa ny

Ire la n

El País Vasco

Los idiomas regionales

at io

na l

There are three other co-official regional languages in Spain, Catalán, which is spoken in Cataluña, Gallego, which is spoken in Galicia, and Aranés, which is spoken in the Val d’Aran (a small area close to the Spanish border with France). The table below shows some words and phrases in the different regional languages. Which languages are similar? Which language is the most different? Which phrases would you recognise without a translation? Discuss in groups.

Catalán (Català)

Español

Vasco (Euskera)

Aranés

English

Hola

Ola

Kaixo

Adiu

Hello

Buenos días

Bon día

Bos días

Egun on

Bon jorn

Good morning

No entiendo

No ho entenc

Non entendo

Ez dut ulertzen

Ne compreni pas I don’t understand

Gracias

Graciès/Mercès

Grazas

Eskerrik asko

Merci

Thank you

Adiós

Adéu

Adeus

Agur

A Diu siats

Goodbye

Me llamo ...

Em dic ...

Chámome ...

Nire izena ... da

Que m’apèri ...

My name is ...

Enero

Gener

Xaneiro

Urtarilla

Gèr

January

Hola

Th ©

Gallego (Galego)

Cataluña, País Vasco y Galicia son tres de las comunidades autónomas de España. Existen un total de diecisiete comunidades autónomas. Cada una de ellas tiene sus características propias que podrías valorar en su gastronomía típica, sus ciudades y monumentos y sus tradiciones y fiestas. ciento quince

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115

05/02/2022 08:34

¿Qué Pasa? 2

Cormac: Luis: Cormac: Luis: Cormac: Luis:

¿Dónde vives, Luis? Vivo en una casa (a) en un pueblo (b) que se llama Palafrugell. ¿Dónde está Palafrugell? Está en Cataluña en el (c) de España. ¿Qué hay en tu barrio? Hay muchas instalaciones como un (d) , una iglesia, una (e) , un supermercado, un hospital, una (f) y algunos restaurantes. ¿Te gusta tu barrio? Sí. El barrio es (g) y mis amigos viven cerca de mi casa. Lo que más me gusta es que mi pueblo está en la (h) . Vivo a (i) minutos de la playa. Los fines de semana me encanta (j) en el mar y hacer surf de remo. De vez en cuando mis amigos y yo vamos a un parque acuático que está a solo quince minutos de mi casa. ¡Qué guay! ¿Hay problemas en tu barrio? El pueblo es un poco (k) , sobre todo en el (l) . ¿Por qué? Muchos turistas vienen en el verano para disfrutar de la (m) , pero en el invierno no hay mucha gente y algunos (n) y discotecas cierran. En el futuro me gustaría (o) en una ciudad más grande como Girona o Barcelona.

Cormac: Luis:

om pa ny

Cormac: Luis:

Escucha la conversación y rellena los espacios con las palabras que faltan. Listen to the conversation and fill in the missing words.

C.6

Ire la n

Track 02.23

Verdadero

Falso

at io

1. Luis vive en un piso.

na l

A ¿Verdadero o falso? True or false? 2. Luis vive en un pueblo pequeño. 3. El pueblo de Luis está en el suroeste de España.

4. Hay una iglesia en el barrio de Luis. 5. El pueblo de Luis está lejos de la costa.

6. A Luis no le gusta nadar. 7. Su pueblo es un pueblo turístico.

B Contesta en inglés. Answer in English.

1. Where exactly does Luis live? (Give full details.) 2. What facilities are in his neighbourhood?

3. What does he like about his neighbourhood? 4. What does he like to do at weekends? 5. What do you think parque acuático means? 6. Why does he say it is boring in the winter? 7. What would he like to do in the future?

116

ciento dieciséis

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05/02/2022 08:34

Unidad 5 – Mi barrio

Preparación oral: ¿Cómo es tu barrio? Prepara tus respuestas en la página 18 de tu Diario de Aprendizaje. Oral preparation: What is your area like? Prepare your answers on page 18 of your Learning Diary. Practicad las preguntas en parejas. Pregúntale a tu compañero/a sobre su barrio. Practise the questions in pairs. Ask your partner about his/her area.

C.8

Lee los mensajes y contesta a las preguntas en inglés. Read the messages and answer the questions in English.

Ire la n

C.7

Mensajes

2. When is the party?

14:08

Isabel

3. What bus should Josefa take to the party?

om pa ny

Movistar 4G

1. What exactly is Isabel celebrating?

Hola Josefa, cumpliré los dieciséis años este fin de semana. Voy a montar una fiesta de cumpleaños en casa. ¿Quieres venir?

¡Claro que sí! ¿Cuándo es la fiesta?

na l

El sábado a las ocho y media.

¿Cuál es la dirección de tu piso?

4. Where should Josefa get off the bus? 5. Explain how Josefa should get to the party from the bus stop. (Give full details.) 6. Name three items that Josefa will bring to the party.

C/ de Colón, 56, 3B.

at io

¿Calle de Colón? ¿Cómo llego allí?

Gracias. Llevaré mi guitarra, unos refrescos y unas galletas de chocolate.

Genial. ¡Hasta el sábado!

Coge el autobús número once. Baja en la parada de autobús de enfrente de la plaza de toros, continúa hasta los semáforos, gira a la derecha y el número 56 está a la izquierda al lado de la peluquería.

ciento diecisiete

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117

05/02/2022 08:34

¿Qué Pasa? 2

Sección D. Pedir direcciones Learning Outcomes Identify specific information in audio texts, such as conversations, related to familiar topics 1.15 Take part in routine classroom interactions such as pair and group work, asking questions, language games and activities Apply all language learning to creative activities such as drama

Ire la n

2.2

1.3

3.10 Compare and contrast the use of numbers in Spanish-speaking countries and in your own with regard to familiar topics such as dates

D.1

Adrián está perdido. Escucha la conversación y marca las casillas correctas. Adrián is lost. Listen to the conversation and mark the correct boxes.

1. ¿Adónde va Adrián? al teatro

om pa ny

Track 02.24

al estadio

al museo

al cine

2. ¿Qué número de autobús debe tomar? 5

verdadero

na l

3. La parada de autobús está enfrente de la oficina de correos. falso

at io

4. ¿A qué hora empieza el concierto?

a las 8:30

a las 8:15

a las 8:45

a las 8:00

primero/a

first

segundo/a

second

tercero/a

third

cuarto/a

fourth

quinto/a

fifth

sexto/a

sixth

séptimo/a

seventh

octavo/a

eighth

noveno/a

ninth

décimo/a

tenth

Los números ordinales

118

ciento dieciocho

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Unidad 5 – Mi barrio

Ordinal numbers • Ordinal numbers go in front of the noun and must agree with the noun. el segundo piso the second floor

la segunda calle the second street

the first floor the third book

la primera chica the first girl la tercera calle the third street

Ire la n

el primer piso el tercer libro

• Primero and tercero shorten to primer and tercer before masculine singular nouns, but change to primera and tercera before feminine singular nouns.

la 1ª calle el 2° libro el 3er autobús

la primera calle el segundo libro el tercer autobús

the first street the second book the third bus

• Ordinal numbers are abbreviated (shortened) using –o, –a, or, in the case of primer and tercer, –er.

om pa ny

• Ordinal numbers are never used with dates, except for primero, which can be used instead of uno in Latin America. 01/10 02/10 03/10

Completa la tabla con la abreviación de los números ordinales. Complete the table with the abbreviation for the ordinal numbers.

(a) segundo

at io

(b) décima (c) tercer

(f) quinta

(g) primer

(h) cuarto (i) noveno

(e) octava

(j) séptima

(d) sexto

Ed e Th ©

Ordinal numbers

na l

D.2

el uno de octubre/el primero de octubre el dos de octubre el tres de octubre

1˚ ciento diecinueve

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119

05/02/2022 09:07

¿Qué Pasa? 2

D.3

Track 02.25

Escucha y repite las direcciones. Listen and repeat the directions.

Gire a la izquierda

Gire a la derecha

Tome la primera calle a la derecha

Cruce la calle

Cruce el puente

Cruce la plaza

Tome la segunda calle a la izquierda

Tome la tercera calle a la derecha

om pa ny

Siga todo recto

Ire la n

¿Por dónde se va?

Suba la cuesta

Baje la calle

Continúe hasta los semáforos

When we give directions, we use a verb structure known as the imperative. You will learn more about the imperative if you continue with Spanish to Leaving Certificate.

Julia está perdida. Lee la viñeta y contesta a las preguntas. Julia is lost. Read the comic strip and answer the questions. Siga todo recto, cr uc plaza, tome la segu e la nda calle a la izquierda y está enfrente de la iglesia.

, Muchas gracias s? jo le señor. ¿Está

No está lejos. utos Está a diez min andando.

Disculpe, señor, ¿Por dónde se va a la estación de ferrocarril?

at io

D.4

na l

We use the usted form of the verb to give directions, because typically we would be giving directions to a stranger and it is polite to use the usted form of the verb when speaking to someone we don’t know.

1. Where is Julia going?

3. What other question does Julia ask the man?

2. What directions does the man give her?

4. What is his response?

120

ciento veinte

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Unidad 5 – Mi barrio

D.5

Escucha las conversaciones y contesta a las preguntas. Listen to the conversations and answer the questions.

Perdone, señora. ¿Hay algún supermercado cerca?

Cruce la plaza y tome la segunda calle a la derecha. Está al lado del museo de arte.

¿Por dónde se va a la catedral?

om pa ny

Sí. Siga todo recto hasta los semáforos. Gire a la izquie rda y el supermercado está a la de recha enfrente de la ferretería.

Ire la n

Track 02.26

1. What directions does the man give to the cathedral?

1. Where is the man going? 2. What directions is he given?

2. What other tourist attraction is beside the cathedral?

na l

Disculpe, señora. ¿Para ir al parque acuático?

Cruce el puente, suba la a. cuesta y está a la izquierd . Está a quince minutos a pie

at io

Perdone. ¿Por dónde se va a la oficina de correos?

Baje la calle y to la tercera ca me lle a la derecha. Est á al final de la calle al lado tienda de rop de la a Zara.

1. Where is the woman going? 2. What directions is she given?

2. What directions is he given?

3. How far away is it?

1. Where is the man going?

Pedir direcciones Disculpe.

Excuse me.

Perdone.

Excuse me.

¿Por dónde se va a …?

How do I get to …?

¿Para ir a …?

How do I get to …?

¿Hay un supermercado por aquí?

Is there a supermarket around here?

Está a diez minutos a pie.

It’s a ten-minute walk away.

Está al final de la calle.

It’s at the end of the street.

ciento veintiuno

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121

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¿Qué Pasa? 2

D.6

Track 02.27

Escucha las conversaciones y contesta a las preguntas en inglés. Listen to the conversations and answer the questions in English.

A 1. Where is the woman going?

2. What directions is she given?

Ire la n

3. How long will it take to walk there? B 1. Where is the man going? 2. What number bus should he take? 3. Where is the bus stop?

C 2. Why should he hurry? 3. What directions is he given?

D.7

Empieza en la X. Escucha las direcciones, sigue el mapa y escribe adónde te dirigen. Start at X. Listen to the directions, follow the map and write where the directions lead you.

el museo

el castillo

at io

na l

Track 02.28

om pa ny

1. Where is the boy going?

la joyería

la floristería

la catedral �

el instituto

la pastelería

la panadería la comisaría

QUIOSCO

la oficina de correos el quiosco el banco

el parque

el hospital

la zapatería

el supermercado

el museo

1. 2. 3. 4. 122

ciento veintidós

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05/02/2022 08:34

Unidad 5 – Mi barrio

D.8

Trabajad en parejas con el mapa. Work in pairs. One person chooses a building on the map and gives directions to their chosen building. Their partner follows their directions from the X to find out where they are going.

la farmacia

la carnicería

la tienda de muebles

la tienda de electrodomésticos

la librería

la floristería

la pastelería

D.9

la pescadería

Escucha la conversación y rellena los espacios con las palabras adecuadas. Listen to the conversation and fill in the blanks with the missing words.

Ignacio: Perdone, señora ¿Hay una (a)

por aquí?

Sí está al lado del supermercado, en la (b)

at io

Mujer:

la juguetería

Track 02.29

la heladería

na l

om pa ny

la tienda de ropa

el supermercado

el quiosco

Ire la n

la joyería

QUIOSCO

San Cristóbal.

Ignacio: ¿Por dónde se va al supermercado? Siga todo recto, tome la (c)

Mujer:

(d)

calle a la

, continúe todo recto, cruce el (e) .

y está a la (f)

Ignacio: Gracias. ¿Está lejos de aquí?

Mujer:

No está muy lejos. Está a unos (g)

minutos a pie más o

menos, pero se puede coger el (h)

para llegar más

rápido. Cierra a las (i)

Ignacio: ¿Qué número de autobús? Mujer:

Número (j)

. Sale de aquí al lado.

Ignacio: Muchas gracias, señora. Mujer:

De nada. Adiós.

1. Where is Ignacio going? 2. Where exactly is it located? 3. What directions is he given? 4. What number bus should he take? ciento veintitrés

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123

05/02/2022 08:34

¿Qué Pasa? 2

comisaría lejos metro nada perdone puente seis siga supermercado

Mujer: (a)

, señor. ¿Hay una (b)

Hombre: Sí pero está bastante (c) (d)

por aquí?

para ir a pie. Tiene que coger el

Mujer: ¿Por dónde se va a la estación de metro? Hombre: (e)

todo recto, cruce el (f)

a la derecha. La estación de metro está enfrente del

(h)

om pa ny

Mujer: Gracias. ¿Qué línea de metro es? Hombre: Línea (i)

, dirección Las Rosas. Baje en la estación Goya.

Mujer: Muchas gracias, señor. Hombre: De (j)

na l

Trabajad en parejas. Escribid un diálogo pidiendo direcciones. Escribe la versión final de tu diálogo en la página 19 de tu Diario de Aprendizaje. Work in pairs. Write a role-play asking for directions. Write your final version on page 19 of your Learning Diary. Representa tu diálogo con tu compañero/a de clase. Carry out your role-play with your classmate.

D.11

, adiós.

at io

y tome

la segunda (g)

calle

Ire la n

D.10

Rellena los espacios de la conversación con las palabras del recuadro. Fill in the blanks in the conversation with the words in the box.

El vocabulario de la Unidad 5

Las tiendas

la carnicería la farmacia la ferretería la floristería la heladería la joyería la juguetería la librería la panadería la papelería la pastelería

124

butcher’s shop pharmacy hardware shop florist’s ice-cream parlour jewellery shop toyshop bookshop bakery stationery shop cake shop

la peluquería la pescadería el quiosco el supermercado la tienda de deportes la tienda de electrodomésticos la tienda de muebles la tienda de ropa la zapatería

hair salon fishmonger’s kiosk supermarket sports shop electrical appliances shop furniture shop clothes shop shoe shop

ciento veinticuatro

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05/02/2022 08:34

Unidad 5 – Mi barrio

Los edificios

¿Cómo es tu barrio? boring lively old beautiful fun

feo industrial limpio moderno residencial

Las direcciones

at io

na l

Baje la calle Continúe hasta los semáforos Cruce la calle Cruce la plaza Cruce el puente Disculpe Está al final de la calle. Gire a la derecha Gire a la izquierda Perdone ¿Por dónde se va a …? Siga todo recto Suba la cuesta Tome la primera calle a la derecha Tome la segunda calle a la izquierda Tome la tercera calle a la derecha

ugly industrial clean modern residential

ruidoso sucio tranquilo turístico

om pa ny

aburrido animado antiguo bonito divertido

hospital church museum post office park water park swimming pool bull ring sports centre restaurant theatre

el hospital la iglesia el museo la oficina de correos el parque el parque acuático la piscina la plaza de toros el polideportivo el restaurante el teatro

Ire la n

airport car park town hall bank castle cathedral cinema police station train station stadium factory department store

el aeropuerto el aparcamiento el ayuntamiento el banco el castillo la catedral el cine la comisaría la estación de ferrocarril el estadio la fábrica los grandes almacenes

noisy dirty quiet touristy

Go down the street Continue as far as the traffic lights Cross the street Cross the square Cross the bridge Excuse me It’s at the end of the street. Turn right Turn left Excuse me How do I get to …? Go straight on Go up the hill Take the first street on the right Take the second street on the left Take the third street on the right

Completa la autoevaluación de la Unidad 5 en tu Diario de Aprendizaje. Fill in the self-assessment for Unit 5 in your Learning Diary.

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

ciento veinticinco

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125

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Ire la n

Unidad

El tiempo om pa ny

Ask what the weather is like Say what the weather is like

• •

Give a weather forecast report Name a number of European countries

•

Read weather bulletins

•

Understand a weather forecast report

•

at io

na l

• •

In this chapter you will:

Write a postcard

•

Discover the weather in different Spanish-speaking countries

La gramática Comparative adjectives Superlative adjectives Adjectives of nationality

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05/02/2022 08:33

Unidad 6 – El tiempo

Sección A. ¿Qué tiempo hace?

Learning Outcomes 1.3

Identify specific information in audio texts, such as announcements and simple news items, related to familiar topics

1.10 Convey simple descriptions, presentations and announcements Apply all language learning to creative activities such as presentations

3.1

Name and describe some features of the target language countries such as geographical features, weather and places

Track 02.30

Escucha y repite. Listen and repeat.

A.1

Ire la n

2.2

Hace mal tiempo

Hace calor

Hace frío

Hay niebla

Hay tormenta

Está lloviendo

Llueve mucho

Hace viento

at io

Hace sol

na l

Hace buen tiempo

om pa ny

¿Qué tiempo hace?

Está nevando

Está nublado

Hace mucho calor.

It is very hot.

Hace mucho frío.

It is very cold.

Hace mucho sol.

It is very sunny.

To say it is very hot (or very cold, sunny or windy), we use mucho.

ciento veintisiete

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127

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¿Qué Pasa? 2

na l

at io

El tiempo

om pa ny

Ire la n

A.2

¿Qué tiempo hace? Escribe una frase que describa qué tiempo hace en cada foto. What’s the weather like? Write a sentence to describe the weather in each photograph.

la nube

la lluvia

la nieve

el arcoíris

el relámpago

el sol

El tiempo

128

ciento veintiocho

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05/02/2022 08:33

Unidad 6 – El tiempo Sometimes the weather forecast will be in the future tense, just like the next exercise, telling us the forecast for the day ahead. Look at how the verbs change when the forecast is presented in the future tense … Future

Examples

Hace

Hará

Hace sol hoy.

➜ Hará sol mañana.

Hay

Habrá

Hay tormenta hoy.

➜ Habrá tormenta mañana.

Está

Estará

Está lloviendo hoy.

➜ Estará lloviendo mañana.

Ire la n

Escucha y lee el pronóstico meteorológico. Listen to and read the weather forecast.

na l

om pa ny

Pronóstico para hoy, martes 15 de junio. Hará sol en el sur de España con temperaturas máximas de treinta y dos grados y mínimas de veintiséis grados. Más frío en el País Vasco donde habrá lluvias con temperaturas máximas de veintiún grados y mínimas de diecisiete grados. En el centro del país habrá vientos fuertes del noroeste con chubascos y temperaturas máximas de veintiocho grados.

A.3

Track 02.31

Present

1. What day and date is this weather forecast for?

at io

2. What type of weather is forecast for the south of Spain? 3. What will the maximum temperature be in the south? 4. What type of weather is forecast for the Basque Country?

5. What will the minimum temperature be there?

6. In the centre of the country, what direction are the winds coming from?

7. What will the maximum temperature be in the centre?

Vocabulario el pronóstico meteorológico

the weather forecast

los chubascos

showers

norte noroeste

noreste

este

oeste

suroeste sur

sureste

ciento veintinueve

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129

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¿Qué Pasa? 2

A.4

Track 02.32

Escucha el pronóstico meteorológico y contesta a las preguntas en inglés. Listen to the weather forecast and answer the questions in English.

1. When exactly is this forecast for?

2. What weather is forecast for the north of Spain?

3. What temperatures are forecast for the south of Spain?

A.5

minimum:

Mira el pronóstico meteorológico de España para hoy. Marca las casillas correctas. Look at the weather forecast for Spain today. Tick the correct boxes.

BILBAO VIGO

om pa ny

maximum:

Month

Ire la n

Date

Day

BARCELONA

at io

MADRID

VALENCIA

uc SEVILLA

GRANADA

Verdadero

Falso

MÁLAGA

na l

ESPAÑA

1. Hace mucho calor en Granada.

2. Llueve en Málaga.

3. Hay tormenta en Barcelona. 4. Está nublado en Bilbao. 5. La temperatura es de treinta y nueve grados en Sevilla. 6. Hace sol en Vigo. 7. Está nevando en Valencia 8. La temperatura es de treinta y un grados en Madrid.

130

ciento treinta

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Unidad 6 – El tiempo

A.6

Mira el mapa y contesta a las preguntas en español. Look at the map and answer the questions in Spanish. PERÚ LIMA

BOLIVIA 7

Ire la n

LA PAZ

PARAGUAY OCÉANO PACÍFICO

ASUNCIÓN

CHILE

ARGENTINA

BUENOS AIRES

om pa ny

SANTIAGO

URUGUAY

OCÉANO ATLÁNTICO

USHUAIA

na l

1. ¿Qué tiempo hace en Buenos Aires? 2. ¿Cuál es la temperatura en Lima?

at io

3. ¿Qué tiempo hace en La Paz?

4. ¿En qué ciudad está lloviendo?

5. ¿Cuál es la temperatura en Ushuaia? 6. ¿En qué ciudad hay tormenta?

7. ¿Cuál es la temperatura en Santiago?

Escribe el pronóstico meteorológico en la página 20 de tu Diario de Aprendizaje. Write the weather forecast on page 20 of your Learning Diary.

8. ¿Qué tiempo hace en Ushuaia?

ciento treinta y uno

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131

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¿Qué Pasa? 2

Completa las frases con una palabra del recuadro. Complete the sentences with a word from the box. frío un impermeable un bañador un abrigo

un chándal

1. Cuando juego al tenis, llevo 2. Cuando está lloviendo, llevo

. .

cuando hace mucho sol.

4. Cuando hace frío, llevo

5. Me pongo los guantes cuando está

6. En la piscina llevo

7. Cuando me acuesto, llevo puesto

8. Llevo mis gafas de sol cuando hace 9. Cuando hace

A.8

, llevo una bufanda.

Escucha y rellena la tabla en inglés. Listen and fill in the table in English. Mexico

City

Weather Forecast

Mexico City

na l

Monterrey Tijuana

A.9

Escucha y completa la tabla en español. Listen and fill in the table in Spanish.

Track 02.34

at io

Guadalajara Cancun

Temperature

Weather.com

Acapulco

om pa ny

Track 02.33

Ire la n

3. Llevo

sol

un chándal un sombrero nevando un pijama

A.7

Weather.com

España

Región

Pronóstico meteorológico Temperatura

Andalucía

Cataluña País Vasco Galicia Área de Madrid Canarias

132

ciento treinta y dos

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05/02/2022 08:33

Unidad 6 – El tiempo

A.10

Trabajad en parejas. Mirad el mapa y practicad la pregunta ‘¿Qué tiempo hace?’ Work in pairs. Look at the map and practise the question ‘What is the weather like?’

Ejemplo:

Hace buen tiem po en Trujillo. IQUITOS

PIURA

CHICLAYO

TRUJILLO

PERÚ

LIMA

NAZCA

CUSCO

AREQUIPA

at io

Trabajad en grupos de tres o cuatro personas para hacer un informe del tiempo de un país de habla hispana. Work in groups of three or four to make a weather report for a Spanish-speaking country.

A.11

na l

¿Qué tiempo hace en Piura?

om pa ny

¿En qué ciudades hace sol?

TARAPOTO

¿Cuál es la temperatura en Cusco?

Ire la n

iempo ¿Qué t rujillo? nT hace e

Choose a Spanish-speaking country. Investigate the weather in different parts of that country. Write a weather forecast bulletin for that country. Imagine you are weather reporters. Use a phone or tablet to record your weather bulletin (if you have it, you can use iMovie, Adobe Spark or similar for a weather report). Each member of the group must speak. Play your weather forecast bulletin for the class.

• • • • • • •

Criterios de éxito

¿Qué tiempo hace?

ciento treinta y tres

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133

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¿Qué Pasa? 2

Sección B. Los adjetivos comparativos y superlativos Learning Outcomes 2.1

Los adjetivos comparativos

ESPAÑA MADRID

na l

SEVILLA

BARCELONA

om pa ny

BILBAO

Ire la n

3.1

Recognise and describe language patterns such as comparative and superlative adjectives Name and describe some features of the target language countries such as geographical features, weather, places and landmarks

at io

Está más nublado en Madrid que en Sevilla. Está menos nublado en Madrid que en Bilbao. Está tan nublado en Bilbao como en Barcelona.

It is cloudier in Madrid than in Seville. It is less cloudy in Madrid than in Bilbao. It is as cloudy in Bilbao as it is in Barcelona.

To make a comparison in Spanish, we use the following comparative adjectives: more … than … less … than … as … as …

Los adjetivos comparativos y superlativos

más + adjective + que menos + adjective + que tan + adjective + como

134

ciento treinta y cuatro

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Unidad 6 – El tiempo

Lucía

Juan es más alto que Lucía. Pablo es tan alto como Lucía.

Pablo

Ana

om pa ny

Juan

Ire la n

Juan is taller than Lucía. Pablo is as tall as Lucía.

• The adjective must agree in number and gender with the noun you are describing. Lucia is shorter than Juan. Juan and Pablo are taller than Ana. Anna and Lucía are shorter than Juan.

Lucía es más baja que Juan. Juan y Pablo son más altos que Ana. Ana y Lucía son más bajas que Juan.

• Note the following irregular comparative forms: ➜ ➜ ➜ ➜

mejor (better) peor (worse) mayor (bigger/older) menor (smaller/younger)

Traduce al inglés. Translate into English.

B.1

at io

na l

bueno (good) malo (bad) grande (big/old) pequeño (small/young)

1. Carolina es más alta que Susana.

2. El libro es más interesante que la película.

3. La natación es tan difícil como el golf.

4. David es menos divertido que Pedro. 5. Mi colegio es mejor que tu colegio. 6. Hace menos calor en Irlanda que en España. 7. Su casa es tan grande como mi casa. 8. Las manzanas son más baratas que los plátanos.

ciento treinta y cinco

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135

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¿Qué Pasa? 2

B.2

Traduce al español. Translate into Spanish.

1. My brother is older than me. 2. I am as tall as my father. 3. The bread is more expensive than the rice.

5. The book is worse than the film. 6. The weather in Spain is better than in Ireland. 7. The library is as big as the staffroom.

Escribe frases que comparen los precios entre sí. Write sentences comparing the prices.

om pa ny

B.3

8. Grapes are more expensive than oranges.

Ire la n

4. Spanish is easier than German.

Ejemplo: El vestido es más barato que la chaqueta.

20 €

at io

35 €

na l

35 €

50 €

136

ciento treinta y seis

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05/02/2022 08:34

Unidad 6 – El tiempo

Los adjetivos superlativos To make a superlative in Spanish (to say something is the most or the least), we use the following structure:

om pa ny

Ire la n

El/la/los/las (+ noun) + más/menos + adjective

Juan

Lucía

na l

Juan es el más alto. Ana es la más baja. Juan es el chico más alto del grupo. Ana es la chica más baja del grupo.

Pablo

Ana

Juan is the tallest. Ana is the shortest. Juan is the tallest boy in the group. Ana is the shortest girl in the group.

at io

When we use the superlative, we translate ‘in’ with de. Antonia es la chica más inteligente de la clase. Antonia is the most intelligent girl in the class.

Dublín es la ciudad más grande de Irlanda. Dublin is the biggest city in Ireland.

Mi padre es el más divertido de la familia. My dad is the most fun in the family.

B.4

Traduce al inglés. Translate into English.

1. Teide es la montaña más alta de España. 2. Mi hermano es el más alto de mi familia. 3. Sevilla es la ciudad más bonita de España. 4. Es el mejor libro de la biblioteca. 5. Soy el chico más hablador de la clase. 6. El río Tajo es el río más largo de la Península Ibérica. 7. Creo que Biología es la asignatura menos interesante. 8. Santiago es la ciudad más grande de Chile. ciento treinta y siete

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137

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¿Qué Pasa? 2

B.5

Traduce al español. Translate into Spanish.

1. Winter is the coldest season of the year. 2. I want to buy the most expensive coat. 3. Kilkenny is the smallest city in Ireland.

4. Spanish is the most interesting subject.

Ire la n

5. John is the funniest boy in the class. 6. Martha is the most intelligent girl in the school. 7. It’s the worst movie of the year. 8. We live in the biggest house on the street.

Escribe frases que comparen las casas entre sí. Write sentences comparing the sizes of the houses.

B.6

na l

om pa ny

Ejemplo: La casa B es más pequeña que la casa A.

at io

138

ciento treinta y ocho

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Unidad 6 – El tiempo

Lee el sitio web y contesta a las preguntas en inglés. Read the website and answer the questions in English.

Islas Canarias

om pa ny

LUNES

Abril 30

24°

20°

Miércoles

23°

20° 27°

Jueves

19°

na l

Martes

Ire la n

Las Islas Canarias son una de las regiones con más horas de sol de Europa: más de 3.000. Su posición geográfica favorece, además, unos días largos y llenos de luz durante todo el año. En invierno el sol sale a las 7:30 y se pone a las 6:30 de la tarde y en verano amanece a las 7:00 y anochece a las 8:30.

B.7

at io

El sol tiene una presencia importante. Influye en el clima, en la vida cotidiana y en la manera de ser de la gente. Además, se ha demostrado que tiene múltiples propiedades: es fuente de vitamina D, fortalece los huesos, mejora el estado de ánimo, influye en la calidad del sueño … Sin embargo, hay ciertas precauciones que debes tener cuando vas a tomar el sol:

Ponte siempre una protección adecuada para tu fototipo de piel. Renueva tu protector solar cada 2 horas y cuando sales del agua.

Evita tomar el sol entre las 12 y las 16h. Vigila la manera en que toman el sol los niños y protégelos adecuadamente. Si vas a estar varias horas en la playa, no olvides la sombrilla.

1. What is said about the Canary Islands in the first line? 2. What time does the sun rise in the winter? 3. What time does the sun set in the summer? 4. Name one advantage of the sun mentioned. 5. Give two pieces of advice mentioned for sunbathers.

ciento treinta y nueve

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139

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¿Qué Pasa? 2

Sección C. Los países europeos Learning Outcomes 1.9

Pronounce words accurately enough to be understood with appropriate intonation

Track 02.35

C.1

Escucha y repite los nombres de los países. Listen and repeat the names of the countries.

Ire la n

1.18 Write a series of phrases and sentences linked with simple connectors such as but, and, or, as

1.17 Write words and create short sentences using various media (postcards)

om pa ny

FINLANDIA

NORUEGA

SUECIA

17 IRLANDA

LITUANIA

RUSIA

REINO UNIDO

HOLANDA

ALEMANIA

na l

BÉLGICA

at io

ESPAÑA

25 POLONIA

UCRANIA

ESLOVAQUIA

AUSTRIA

SUIZA

HUNGRÍA

CROACIA

RUMANÍA

BULGARIA

ITALIA GRECIA

BIELORRUSIA

REPÚBLICA CHECA

FRANCIA

PORTUGAL

LETONIA

DINAMARCA

ESTONIA

140

ciento cuarenta

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Unidad 6 – El tiempo

C.2

Mira el mapa otra vez y decide si las frases son verdaderas o falsas. Look at the map again and decide if the sentences are true or false. Verdadero

Falso

1. Hace más calor en España que en Italia hoy.

2. Hace peor tiempo en Francia que en el Reino Unido.

Ire la n

3. Hace menos frío en Alemania que en Francia. 4. Hace más calor en Polonia que en España hoy. 5. Hace buen tiempo en Polonia.

7. Hay tormenta en el Reino Unido.

C.3

¿De dónde son? Escucha y escribe los nombres de los países en inglés. Where are they from? Listen and write the names of the countries in English. 2. Carolina

France 6. Hector

7. María

C.4

4. Helmut

5. Ana

9. Jacques

10. Tomasz

8. Astrid

Cuatro jóvenes describen su país favorito. Escucha y contesta a las preguntas en inglés. Four young people describe their favourite country. Listen and answer the questions in English.

at io

Track 02.37

3. Sven

na l

1. Celine

Track 02.36

om pa ny

8. Hace sol en Irlanda.

6. Está lloviendo en Italia.

A. David

1. What is David’s favourite country? 2. Why does he usually go there?

B. Carmen 1. What is Carmen’s favourite country? 2. How does she describe the weather there?

C. José 1. What is José’s favourite country? 2. Mention two activities he usually does there. D. Raquel 1. What is Raquel’s favourite country? 2. When will she travel there again?

ciento cuarenta y uno

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141

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¿Qué Pasa? 2

at io

na l

om pa ny

1 ¡Hola a todos! Estoy relajándome en la playa. Hace muy buen tiempo aquí. Hace sol y hace calor. Paso mucho tiempo nadando en el mar. ¡Me encanta la Costa del Sol! Hasta pronto, 2 Darío ¡Hola Pilar! Mi familia y yo vamos a pasar aquí una semana esquiando. Me encanta esquiar pero hace mucho frío. Nieva todos los días. Voy a volver a España el sábado que viene. Hasta el sábado, Darío 3 ¡Hola abuelos! Me encanta la comida de aquí, sobre todo las pizzas y la pasta. ¡Qué ricas! Mañana voy a Roma para ver el Coliseo. Saludos. 4 Darío Hola Tomás: Estoy de viaje de estudios en Londres. No hace muy buen tiempo (a) Italia pero estoy aprendiendo mucho (b) España inglés. Mañana vamos a visitar el 1 palacio real. (c) Reino Unido Hasta pronto, (d) Noruega Darío

¿Dónde está Darío? Lee las postales y adivina el país dónde está. Where’s Dario? Read the postcards and guess what country he is in.

Ire la n

C.5

Contesta a las preguntas en inglés. Answer the questions in English. 1. Why did Darío travel to the United Kingdom?

2. What tourist attraction will he visit there? 3. Who does Darío send a postcard to from Italy?

4. What does he like about Italy? 5. What is Darío doing on his trip to Spain? 6. How does he describe the weather there? 7. What sport is Darío doing in Norway? 8. How long will he spend in Norway?

142

ciento cuarenta y dos

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05/02/2022 08:34

Unidad 6 – El tiempo

C.6

2. Which tapas does she like?

Ire la n

3. How does she describe the people?

4. What is the weather like? 5. What are her plans for tomorrow?

6. What day will she go skiing?

1. Where is Teo and who is he with?

¡Hola Lucas! ¿Qué tal? Estoy de vacaciones con mi familia. ¡Me encanta Barcelona! Todos los días voy a la playa, nado en el mar o juego al tenis con mi hermana en el hotel. El hotel es lujoso. Tiene una piscina, un gimnasio, un restaurante y una pista de tenis. Hace sol pero no hace tanto calor. Mañana por la mañana vamos a ir a la famosa catedral La Sagrada Familia. Por la tarde iré de compras con mis padres. ¡Hasta pronto! Teo

2. What activities does he do every day?

3. What facilities are in his hotel?

4. What is the weather like? 5. What are his plans for tomorrow morning?

1. Where is Antonia and who is she with?

¡Hola Mamá! ¿Cómo te va? Aquí estoy en Granada con mis compañeros de clase. ¡Es genial! Las tapas típicas son deliciosas. Me gustan mucho las gambas, el chorizo y la tortilla. La gente es muy amable. Hace calor pero hoy está nublado. Mañana iremos a una galería de arte y el jueves esquiaremos en Sierra Nevada. ¡Hasta pronto! Antonia

om pa ny

Lee las postales y contesta a las preguntas en inglés. Read the postcards and answer the questions in English.

at io

na l

6. What will he do tomorrow afternoon?

Escribir una postal

How’s it going?

Aquí estoy en España.

Here I am in Spain.

Estoy de vacaciones en Francia

I’m on holidays in France

… con mi familia

… with my family

… con mis amigos

… with my friends

¡Es genial!

It’s awesome!

La gente es muy amable.

The people are really friendly.

Nos alojamos en un hotel/un piso.

We’re staying in a hotel/an apartment.

Todos los días me relajo en la playa.

I relax on the beach every day.

Te echo de menos.

I miss you.

Nos vemos pronto.

See you soon.

¿Cómo te va?

Escribe una postal en la página 21 de tu Diario de Aprendizaje. Write a postcard on page 21 of your Learning Diary. ciento cuarenta y tres

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143

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¿Qué Pasa? 2

Sección D. Las nacionalidades Identify specific information in audio texts, such as conversations, related to familiar topics

2.1

Recognise and describe language patterns such as adjectives and spelling conventions

2.3

Recognise how gender and social conventions influence target language usage

Ire la n

1.3

Learning Outcomes

Los adjetivos de nacionalidad

argentino colombiano peruano

argentina colombiana peruana

om pa ny

• Adjectives of nationality ending in –o have four separate forms, depending on whether they are masculine or feminine, and singular or plural.

argentinos colombianos peruanos

argentinas colombianas peruanas

estadounidense canadiense

at io

estadounidense canadiense

na l

• Adjectives of nationality ending in –e have two separate forms, depending on whether they are singular or plural.

estadounidenses canadienses

• Adjectives of nationality ending in a consonant have four separate forms, depending on whether they are masculine or feminine, and singular or plural.

español japonés

española japonesa

españoles japoneses

españolas japonesas

Adjectives of nationality with an accent on the final syllable in the masculine singular (such as japonés, irlandés, inglés, francés), drop the accent when they are made feminine and/or plural. Adjectives of nationality are never spelled with capital letters!

144

ciento cuarenta y cuatro

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05/02/2022 08:34

Unidad 6 – El tiempo

French

francés

German

alemán

Italian

italiano

Polish

polaco

Russian

ruso

English

inglés

Chinese

chino

Greek

griego

inglesa

3. David es

(inglés). (francés).

na l

2. Cristina es

Rellena los espacios con la forma correcta de los adjetivos entre paréntesis. Fill in the gaps with the correct form of the adjectives in brackets.

1. Laura es

(canadiense).

at io

4. Jaime y Santiago son 5. Ruby es

6. Pablo y Ana son

7. Kate y Róisín son

8. Irene y Tomás son

9. Carolina y Mark son

10. María y Bella son

D.3

españolas

(peruano).

(chino). (español). (irlandés). (ruso). (estadounidense). (griego).

Escribe las frases en español. Write the sentences in Spanish.

1. My mother is French.

5. My cousin Albert is Irish.

2. Her grandmother is English.

6. Shakira is Colombian.

3. Is your father Russian?

7. Rafael Nadal is Spanish.

4. Their grandfather is Polish.

8. It’s a German movie.

ciento cuarenta y cinco

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irlandés

españoles

Ire la n

Irish

española

español

om pa ny

Spanish

D.2

Completa la tabla con la forma correcta de los adjetivos. Complete the table with the correct form of the adjectives.

D.1

145

05/02/2022 08:34

¿Qué Pasa? 2

D.4

Escucha y completa la tabla en inglés. Listen and fill in the table in English.

Name

Alejandro

Maite

Gilberto

Ire la n

Nationality Age Favourite food Hobbies

Favourite subject

Lee el foro y contesta a las preguntas. Read the forum and answer the questions.

om pa ny

D.5

Track 02.38

@antonio: Tengo un montón de deberes esta noche y lo peor es que tengo que escribir un ensayo sobre los edificios más interesantes del mundo. ¡No tengo ni idea! Ayúdadme amigos. ¿Cuáles son los edificios más interesantes?

at io

na l

@lucía: Uno de los edificios más importantes del mundo es sin duda la Casa Blanca. Está situada en Washington y es la residencia oficial del presidente de los Estados Unidos. Fue diseñado por James Hoban, un arquitecto irlandés, y construyeron el edificio entre 1793 y 1801.

@paula: Otra idea es la Casa de la Ópera de Sídney. Es súper bonita. Dentro del edificio hay dos teatros y un restaurante. Voy a ir a Australia con mis tíos en agosto y tengo muchas ganas de ir a la Casa de la Ópera para ver una obra de teatro, un ballet, una ópera o una producción musical.

@sergio: El Burj Khalifa en Dubái es increíble. Mide ochocientos veintiocho metros de altura y tiene 23.348 ventanas. Dentro del edificio hay un hotel lujoso, apartamentos, varias oficinas y restaurantes.

@jorge: ¿Por qué no eliges un edificio español? En mi opinión debes escribir sobre el Museo Guggenheim. Más de diez millones de visitantes han ido al museo desde que abrió sus puertas al público en el año mil novecientos noventa y siete.

1. What does Antonio have to write an essay about?

6. What kind of performances can you see in Sydney Opera House?

2. What does Lucía suggest he writes about?

7. How high is the Burj Khalifa?

3. Who was James Hoban?

8. What does the figure 23,348 refer to?

4. What is inside Sydney Opera House?

9. What can be found inside the Burj Khalifa?

5. When is Paula going to Australia and who is she going with? 146

10. When did the Guggenheim Museum open to the public?

ciento cuarenta y seis

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Unidad 6 – El tiempo

5 TIPS

al día

PARA HACER FRENTE AL CALOR

5 as

zas fres tali c or

frutas y h

Ire la n

D.6

Lee los consejos para hacer frente al calor y contesta a las preguntas. Read the tips on managing in hot weather and answer the questions.

1. Mantente bien hidratado, bebe agua frecuentemente, aunque no tengas sed.

2. Haz comidas ligeras. Aumenta el consumo de ensaladas, hortalizas, gazpachos y frutas.

om pa ny

5. Extrema las precauciones con los bebés y niños pequeños y personas de avanzada edad sobre todo si viven solos.

1. What is the first tip on the poster?

3. Dúchate o refréscate a menudo.

4. Limita las actividades físicas al aire libre, no salgas a la calle en las horas de más calor y utiliza gorras, gafas de sol y protección solar.

na l

2. What types of food are recommended in hot weather? Name two. 3. What does the third tip suggest you should do? 4. When does it suggest you should not go outdoors?

at io

5. Name two items you should put on when going outdoors.

6. Who should take extra care in the heat? Name two types of people.

ciento cuarenta y siete

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147

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¿Qué Pasa? 2

El vocabulario de la Unidad 6

Los adjetivos comparativos more … than … less … than … as … as … better worse older/bigger younger/smaller

Los países europeos Germany Austria Belgium Croatia Denmark France

Grecia Irlanda Italia Noruega Holanda Polonia

at io

Alemania Austria Bélgica Croacia Dinamarca Francia

Ire la n

to rain it is snowing to snow it is snowing rainbow showers rain snow cloud weather forecast

lightning sun

Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

na l

más … que … menos … que … tan … como … mejor peor mayor menor

llover (u–ue) nieva nevar (e–ie) está nevando el arcoíris los chubascos la lluvia la nieve la nube el pronóstico meteorológico el relámpago el sol

om pa ny

What is the weather like? the weather is fine the weather is bad it is hot it is cold it is sunny it is windy it is foggy it is stormy it is cloudy it is raining it is raining it is raining heavily

¿Qué tiempo hace? hace buen tiempo hace mal tiempo hace calor hace frío hace sol hace viento hay niebla hay tormenta está nublado está lloviendo llueve llueve mucho

El tiempo

Greece Ireland Italy Norway Netherlands Poland

Portugal Reino Unido República Checa Suecia Suiza

Portugal United Kingdom Czech Republic Sweden Switzerland

Escribir una postal

¿Cómo te va? Aquí estoy en España. Estoy de vacaciones en Francia ... con mi familia … con mis amigos ¡Es genial! La gente es muy amable. Nos alojamos en un hotel/un piso. Todos los días me relajo en la playa. Te echo de menos. Nos vemos pronto.

82 148

How’s it going? Here I am in Spain. I’m on holidays in France … with my family … with my friends It’s awesome! The people are really friendly. We’re staying in a hotel/an apartment. I relax on the beach every day. I miss you. See you soon.

Completa la autoevaluación de la Unidad 6 en tu Diario de Aprendizaje. Fill in the self-assessment for Unit 6 in your Learning Diary.

ciento cuarenta y ocho

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of om pa ny

In this chapter you will:

Ire la n

Unidad

Planear un viaje Make a hotel reservation Buy tickets for train or bus journeys

• • • • • • • •

Describe what you see at the airport Describe a train station

na l

• •

at io

Read hotel reviews Read hotel brochures Read train or bus timetables

Fill in a booking form for a flight Design a brochure for a hotel Write a role-play at the train station Learn about the trains in Spain

•

La gramática

The present perfect The past participle Verbs followed by the infinitive Go to www.edco.ie/quepasa2 for interactive activities based on this unit.

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¿Qué Pasa? 2

Sección A. Coger un vuelo Learning Outcomes Identify specific information in audio texts, such as announcements and conversations, related to familiar topics

1.9

Pronounce words accurately enough to be understood with appropriate intonation

2.5

Compare the vocabulary of the target language, making connections and distinctions as appropriate

Ire la n

Lee los mensajes y contesta a las preguntas. Read the messages and answer the questions.

1. What kind of movie does Gabriel want to see in the cinema?

A.1

1.3

Mensajes

14:08

2. Who is Tomás going on holidays with?

Gabriel

Tomás, ¿quieres ir al cine conmigo mañana? La película Sangre acaba de salir. Es una película de guerra.

om pa ny

Movistar 4G

¿Adónde vais?

na l

No puedo. Voy de vacaciones con mis abuelos. Nos vamos mañana por la mañana.

Vamos a Lanzarote.

4. When did Gabriel go there?

5. What does he say about the beaches there? 6. Where is Tomás’s flight departing from? 7. What time is it departing at?

at io

¡Qué suerte! Fui a Lanzarote el julio pasado. Las playas son muy bonitas.

3. Where are they going on holidays?

El único problema es que tengo que levantarme temprano porque el vuelo sale de Barcelona a las seis de la mañana.

Verdad. Bueno, me voy. Tengo que hacer las maletas. Te mandaré un mensaje mañana.

¡Buen viaje!

Podrás descansar en la playa mañana por la tarde.

150

ciento cincuenta

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Unidad 7 – Planear un viaje

A.2

Track 03.02

Escucha y repite. Listen and repeat.

En el aeropuerto

Ire la n

el alquiler de coches

llegadas

salidas

la puerta de embarque

información turística

la oficina de objetos perdidos

om pa ny

el pasaporte

inmigración

los pasajeros

na l

el ascensor

la maleta

la facturación la tarjeta de embarque

at io

la recogida de equipajes

There are some small differences between the Spanish spoken in Latin America and the Spanish spoken in Spain. Think of some differences between British English, American English and the English spoken in Ireland – there are pronunciation differences and some vocabulary is different. So if you were looking for a lift in a Spanish airport, you would follow the sign for el ascensor, but in an airport in South America, you would look for a sign saying el elevador.

ciento cincuenta y uno

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151

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¿Qué Pasa? 2

A.3

Track 03.03

Escucha los anuncios en el aeropuerto y contesta a las preguntas. Listen to the announcements at the airport and answer the questions.

1. What is the flight number of the flight to Bogotá? 2. Why has it been delayed?

4. What time will it depart? ◆◆◆◆ 5. Complete the name of the passenger being called:

om pa ny

Trabajad en parejas. Describid lo que se ve en la imagen. Work in pairs. Describe what you see in the image.

at io

na l

A.4

Ibarra.

6. What is the number of the boarding gate he should go to?

Ire la n

3. Which boarding gate will the flight to Cancún depart from?

◆◆◆◆

¿Qué hay en la imagen? se puede ver

you can see

a la derecha

on the right

en primer plano

in the foreground

a la izquierda

on the left

en el centro

in the middle

al lado de

beside

al fondo

in the background

hay

there is/there are

El transporte

152

ciento cincuenta y dos

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Unidad 7 – Planear un viaje Track 03.04

A.5

Escucha los diálogos y rellena los espacios con las palabras que faltan. Listen to the dialogues and fill in the blanks with the missing words. Buenos días, señora.

Señora Jiménez:

Buenos días.

Empleada:

¿Cuál es su destino hoy?

Señora Jiménez:

Voy a Londres.

Empleada:

Lo siento, señora, pero hay

Ire la n

Empleada:

retraso en todos los (a) debido al mal (b) ¿Qué mal tiempo?

Empleada:

Hay tormentas de (c)

om pa ny

Señora Jiménez:

vuelos a Londres esta

(d)

por el

de (e)

Señora Jiménez:

¡Caray! ¿Cuándo saldrá el vuelo?

Empleada:

No lo sabemos todavía. En este momento los (f)

de Londres están cerrados.

¡No me diga! Hoy es la boda de mi (g)

Señora Jiménez:

na l

Va a casarse con un chico (h) esta (i)

. en Londres

Lo siento, señora, pero no puedo (j)

nada.

at io

Empleada:

Contesta a las preguntas. Answer the questions. 1. Where is Mrs Jiménez going?

2. Why is her flight delayed?

3. Which member of Mrs Jiménez’s family is getting married? 4. Who is she marrying?

5. Find the following words and phrases in the conversation: There is a delay The wedding She is going to get married

ciento cincuenta y tres

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153

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¿Qué Pasa? 2

B Empleada:

Buenas tardes, señor.

Señor Mayan:

Buenas tardes.

Empleada:

Su (a) y (b) Aquí tiene mis

Ire la n

Señor Mayan:

por favor. documentos. Empleada:

Gracias. ¿Va a Miami?

Señor Mayan:

Sí.

Empleada:

¿Quiere facturar su (c)

Señor Mayan:

Si. Tengo dos maletas (d)

Empleada:

Vale. ¿Lleva equipaje de mano?

Señor Mayan:

Esta (e)

Empleada:

Bueno, tengo que avisarle de que no se permiten más de

om pa ny

(f)

mililitros de líquidos por contenedor.

Señor Mayan:

Vale.

Empleada:

Aquí tiene su tarjeta de embarque. El (g) a las (j)

de la (i)

a Miami (h)

Muchas gracias, señorita.

Empleada:

¡Que tenga un buen viaje!

na l

Señor Mayan:

B 14

at io

Contesta a las preguntas. Answer the questions. 1. What documents does Mr Mayan have to show? 2. Where is he travelling to?

3. How many suitcases is he bringing? 4. What is not allowed on board?

5. What boarding gate is the flight departing from? 6. What time is the flight going?

7. What do you think ¡Que tenga un buen viaje! means?

154

ciento cincuenta y cuatro

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Unidad 7 – Planear un viaje

Lee las tarjetas de embarque y contesta a las preguntas en español. Read the boarding cards and answer the questions.

Fecha: Desde: Destino: Nombre:

15 de mayo Barcelona Londres Harry Peters

Vuelo: IB 273 Salida: Embarque: Puerta: Asiento:

16:10 15:40 52 17E

TARJETA DE EMBARQUE

27 de abril Madrid Ciudad de México Raúl Hernández López

Salida: Embarque: Puerta: Asiento:

8:35 8:05 42 4F

11 de junio Málaga Dublín Sorcha Kelly

Salida: Embarque: Puerta: Asiento:

Fecha: Desde: Destino: Nombre:

Vuelo: EI 136 21:25 20:55 19 26B

om pa ny

Vuelo: AM 185

TARJETA DE EMBARQUE

Ire la n

A.6

Contesta en español. Answer in Spanish.

1. ¿A qué hora sale el vuelo a Londres? 2. ¿Adónde va el vuelo desde Málaga?

na l

3. ¿Cómo se llama el pasajero que viaja a México? 4. ¿En qué fecha sale el vuelo de Barcelona?

at io

5. ¿Qué número de asiento tiene Sorcha Kelly? 6. ¿Cuál es el número del vuelo desde Madrid?

¿Verdadero o falso? True or false?

Verdadero Falso

1. El vuelo desde Málaga sale a las nueve y veinticinco de la noche. 2. Raúl Hernández López va de Barcelona a Ciudad de México.

3. El vuelo de las cuatro y diez de la tarde con destino a Londres es el IB 136. 4. Sorcha Kelly viaja el once de junio. 5. Raúl Hernández López viaja el veintiocho de abril. 6. Harry Peters viaja a Dublín.

ciento cincuenta y cinco

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155

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¿Qué Pasa? 2

A.7

Track 03.05

Escucha el anuncio del piloto y contesta a las preguntas en español. Listen to the pilot’s announcement and answer the questions in Spanish.

1. ¿Cómo se llama el piloto?

6:15

6:30

om pa ny

3. ¿Qué tiempo hace en Ciudad de México?

6:45

Ire la n

6:00

2. ¿A qué hora llegará el vuelo a México?

4. La temperatura en Ciudad de México es de 13 grados. verdadero

A.8

Escucha los anuncios en el aeropuerto y contesta a las preguntas. Listen to the announcements at the airport and answer the questions.

Track 03.06

falso

2. What is his name?

na l

1. What age is the lost child?

at io

3. What does he look like?

◆◆◆◆

4. Where is flight IB 251 going?

5. What time will it depart?

6. What departure gate is it leaving from? ◆◆◆◆

7. What time will the flight from Ibiza arrive at?

8. What is the flight number of the flight from Málaga?

9. What time will the flight from Málaga arrive?

156

ciento cincuenta y seis

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Unidad 7 – Planear un viaje

Lee el sitio web y contesta a las preguntas. Read the website and answer the questions.

Evita mirar el reloj constantemente

Contar los minutos y las horas no ayuda a que el tiempo pase más rápido. Como idea, intenta ordenar el tiempo en tareas: tiempo de comer, pasear, jugar, dormir ...

om pa ny

Duerme todo lo posible

Qué hacer en el avión para no aburrirse: El día anterior … debes coger sueño, madrugando y haciendo por ejemplo, ejercicio. Si te cuesta dormir en los aviones, llévate tapones para los oídos y antifaz, para aislarte del resto del avión.

Cosas que hacer en tu destino

Entretenimientos

Realizar ejercicios sencillos a bordo

at io

na l

A.9

Ire la n

Tu amiga está en España y quiere reservar un vuelo para volver a Irlanda. Rellena el formulario en la página 22 de tu Diario de Aprendizaje. Your friend is in Spain and wants to reserve a flight to return to Ireland. Fill in the booking form on page 22 of your Learning Diary.

1. What does the first tip recommend doing?

2. Which tip advises you to exercise gently while on board a flight?

3. Name three forms of entertainment mentioned in the fourth tip.

4. According to the fifth tip, what should you make a list of, and what should you bring onto the plane with you?

ciento cincuenta y siete

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157

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¿Qué Pasa? 2

Sección B. El pretérito perfecto Learning Outcomes 1.7

Identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics

Recognise and describe language patterns such as word order and verbal system

B.1

Ire la n

2.1

1.20 Write short descriptions of past activities as well as imaginative texts

Lee la conversación y contesta a las preguntas. Read the conversation and answer the questions.

1. Who is texting Lola?

Mensajes

3. How is she going to travel to her hotel?

12:06

Lola

¿Has llegado a Barcelona?

om pa ny

Movistar 4G

2. Where exactly is Lola?

4. What is her plan for the afternoon?

5. What is the weather like where Lola is?

na l

Muy bien. ¿Qué planes tienes?

Sí, papa. Hemos llegado al aeropuerto de Barcelona. Estamos en la recogida de equipajes.

7. Find the following phrases in the conversation: Have you arrived? We have arrived I have reserved

at io

He reservado un taxi para ir al hotel. Esta tarde vamos a ir a la playa.

6. What is the weather like in Galicia?

Sí. Hace calor y hace sol.

¡Qué suerte! Aquí en Galicia está lloviendo. ¡Pásalo bien!

¿Hace buen tiempo?

158

ciento cincuenta y ocho

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05/02/2022 08:45

Unidad 7 – Planear un viaje

The present perfect The phrase he reservado is an example of the present perfect tense (el pretérito perfecto). The present perfect is used to say things you have done. For example: He reservado un vuelo a Nueva York. Ha llegado a Salamanca.

I’ve booked a flight to New York. He has arrived in Salamanca.

Ire la n

To form this tense we need two parts: (1) The present tense of the verb haber + (2) The past participle

The verb haber means ‘to have’. You have already learned the verb tener, which also means ‘to have’. The difference between tener and haber is that tener is used to show possession while haber is used to make the present perfect tense.

Haber (to have) he

tú

has

él/ella/usted

nosotros/nosotras

hemos

vosotros/vosotras

habéis

ellos/ellas/ustedes

han

om pa ny

I’ve eaten an ice-cream. I have a brother.

Rellena los espacios con la forma correcta del verbo haber. Fill in the blanks with the correct form of the verb haber.

at io

B.2

Yo el profesor.

¿Tú

Mis padres con la directora.

Ed e Th ©

The present perfect

na l

He comido un helado. Tengo un hermano.

hablado con estado en Francia? hablado

Ella

Nosotros un piso al lado del mar.

alquilado

¿Vosotros el vuelo?

reservado

Nosotros no cogido el tren.

comido toda la pizza.

llegado a Madrid.

ciento cincuenta y nueve

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159

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¿Qué Pasa? 2

El participio pasado The past participle is formed as follows: hablar comer vivir

hablado comido vivido

Rellena los espacios con el pretérito perfecto del verbo entre paréntesis. Fill in the blanks with the present perfect of the verb in brackets.

1. Mis abuelos

vivido

han

2. Yo

(vivir) en la costa.

(estar) en España.

3. ¿Tú (beber) el café?

Remember, to make the present perfect you need TWO parts – the present tense of haber and the past participle.

om pa ny

4. Carlos (comprar) una bicicleta. 5. Nosotros (salir) con Miguel. 6. ¿Vosotros

(comer) en ese restaurante?

7. Yo no

(reservar) los billetes de tren.

8. Ellas

(desayunar) cereales con fruta.

Traduce al inglés. Translate into English.

na l

B.4

➜ ➜ ➜

Ire la n

B.3

Change the –AR to –ado Change the –ER/–IR to –ido

–AR verbs –ER/–IR verbs

¿Has dormido bien?

Mis padres han pagado la cuenta.

Samuel ha bebido toda la botella de agua.

Hemos aprendido todos los verbos.

¿Habéis vivido en México antes?

Maya ha salido con Juan.

He comido mucho chocolate.

Han estudiado toda la tarde.

at io

B.5

Traduce al español. Translate into Spanish.

1. He has bought a car.

5. We have gone out.

2. I have spoken to Nerea.

6. She has learned the vocabulary.

3. Have you eaten the cake? 4. They have reserved the tickets.

160

7. I haven’t studied much. 8. We have drunk the juice.

ciento sesenta

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Unidad 7 – Planear un viaje

Los participios pasados irregulares The following past participles are irregular. abierto (opened) dicho (said) escrito (written) hecho (done) leído (read)

¿Has hecho los deberes? He visto esa película.

2. Hemos puesto

6. Habéis hecho 7. He escrito

8. Hemos roto

4. Han visto

Rellena los espacios con el pretérito perfecto del verbo entre paréntesis. Fill in the banks with the present perfect of the verb in brackets.

B.7

hemos Nosotros en la taquilla.

puesto

Ellos

Yo electrónico.

¿Vosotros

Pilar

Tú

(hacer) el trabajo.

(decir) la verdad.

Nosotras

at io

na l

(poner) los libros (volver) a casa. (escribir) un correo (ver) esa película?

(abrir) la puerta.

Ed e

5. ¿Has dicho?

3. Ha leído

muerto (died) puesto (put) roto (broken) visto (seen) vuelto (returned)

om pa ny

1. He vuelto

B.8

➜ ➜ ➜ ➜ ➜

Have you done the homework? I’ve seen that film.

Traduce al inglés. Translate into English.

B.6

morir (to die) poner (to put) romper (to break) ver (to see) volver (to return)

(leer) los poemas.

Traduce al español. Translate into Spanish.

1. Have you seen that movie?

5. They have written postcards.

2. I have done the exercises.

6. I have read that novel.

3. We have returned to Ireland.

7. He has died.

4. She has opened the window.

8. They have broken the plates.

ciento sesenta y uno

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➜ ➜ ➜ ➜ ➜

Ire la n

abrir (to open) decir (to say) escribir (to write) hacer (to do) leer (to read)

161

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¿Qué Pasa? 2

Lee los comentarios del foro y contesta a las preguntas. Read the forum and answer the questions.

Ire la n

@diego: Voy de vacaciones a Irlanda este verano pero nunca he estado allí. ¿Habéis estado en Irlanda? ¿Cuáles son las actividades que habéis hecho?

B.9

@maría: He estado en Dublín tres veces. Es una ciudad muy animada. Fui al zoo, visité el museo nacional de Historia, la universidad Trinity College y alquilé una bici en el Parque Phoenix. Vale la pena visitar la capital.

om pa ny

@joaquín: Si nunca has estado en Irlanda sería mejor ir al oeste del país. El paisaje es increíble y los pueblos son muy bonitos. Además, la gente del oeste es súper amable.

@verónica: No he estado en Irlanda del sur pero pasé tres semanas en Irlanda del Norte y había mucho que hacer. Hice senderismo, un cursillo de surf y también monté a caballo en las playas.

na l

@marco: ¿Qué te interesa hacer? Si quieres aprender inglés, recomiendo hacer un curso. He hecho dos cursos de inglés, uno en Cork y el otro en Galway y ambos fueron fantásticos.

1. How many times has María been to Dublin? 2. What did she do in the Phoenix Park?

at io

3. What part of Ireland does Joaquín recommend visiting? 4. Give two reasons why he recommends this area.

5. What part of Ireland did Verónica visit?

6. What activities did Verónica do while she was in Ireland? 7. What did Marco do in Cork and Galway?

8. Find all the examples of the present perfect in the forum.

162

ciento sesenta y dos

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Unidad 7 – Planear un viaje

B.10

¿Qué ha hecho Juan hoy? Escucha y pon las imágenes en orden. What has Juan done today? Listen and put the images in order.

(a)

(b)

(d) 5.

(e) 6.

(f)

¿Qué he hecho esta semana? Une las frases con las imágenes. What have I done this week? Match the sentences to the images.

(a)

(b)

(c)

2. He comprado plátanos.

1. He escrito cartas.

om pa ny

B.11

(c)

Ire la n

Track 03.07

3. He leído mucho.

(d)

(e)

(f)

na l

2. 4.

5. He jugado al baloncesto.

6. He nadado.

at io

4. He visto una película.

¿Qué ha hecho Belén hoy? Mira la viñeta y escribe frases para decir lo que ha hecho. What has Belén done today? Look at the comic strip and write sentences to say what she has done.

B.12

ciento sesenta y tres

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163

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¿Qué Pasa? 2

Sección C. Reservando un hotel Learning Outcomes Identify specific information in audio texts, such as announcements and conversations, related to familiar topics

1.8

Use authentic texts to explore topics of relevance through a range of media

Recognise and describe language patterns such as word order and verbal system

C.1

Escucha la conversación y rellena los espacios. Listen to the conversation and fill in the blanks.

Reservando un hotel

Track 03.08

Hotel Ópera, buenas tardes.

Señora Martínez:

Buenas tardes. Mi marido y yo (a) en Madrid esta (b) y queremos reservar una (c) doble en su hotel.

Recepcionista:

Muy bien, señora. ¿Para qué fechas?

Señora Martínez:

Llegaremos a Madrid el día once de abril.

Recepcionista:

¿Para (d)

Señora Martínez:

Para cinco noches, por favor.

Recepcionista:

Bueno, tenemos una habitación (e) por (f) euros la noche. Tiene una terraza grande con vistas de toda la ciudad.

om pa ny

Recepcionista:

noches?

at io

na l

2.1

Ire la n

1.10 Convey simple descriptions, presentations and announcements

1.3

¡Perfecto!

Recepcionista:

Para confirmar la reserva, necesito su (g) completo y el (h) de su tarjeta de crédito.

Señora Martínez:

Me llamo Nerea Martínez y el número de mi tarjeta es el (i) 4 5 68 92 79 3 1.

Recepcionista:

Gracias, Señora Martínez. Nos vemos el día once. Si quiere más información sobre las instalaciones del hotel, nuestro sitio web es www.hotelopera.es.

Señora Martínez:

Contesta a las preguntas en inglés. Answer the questions in English. 1. Who is Mrs Martínez travelling with?

2. On what date will they arrive in Madrid?

3. How long will they stay? 4. What kind of room does she want to reserve? 5. What is the price of the room? 6. Where does the receptionist suggest she find information about the hotel?

164

ciento sesenta y cuatro

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05/02/2022 08:45

Unidad 7 – Planear un viaje

C.2

Track 03.09

Escucha la conversación y contesta a las preguntas. Listen to the conversation and answer the questions.

Ire la n

1. ¿Qué va a hacer Carlos en San Sebastián?

2. ¿Cuándo va a llegar a San Sebastián? Fecha

Día

om pa ny

3. Carlos reserva una habitación doble.

falso

verdadero

4. ¿Cuál es el precio de la habitación? 66 €

65 €

75 €

76 €

Representa tu diálogo con tu compañero/a de clase. Carry out your role-play with your classmate.

C.3

at io

na l

Trabajad en parejas. Una persona es el/la recepcionista, la otra quiere reservar una habitación. Escribid un diálogo y luego escribe la versión final de tu diálogo en la página 23 de tu Diario de Aprendizaje. Work in pairs. One of you is the receptionist, the other is booking a hotel room. Write a role-play and write your final version on page 23 of your Learning Diary.

Las instalaciones

una habitación individual

una habitación doble

una caja fuerte

un secador de pelo

aire acondicionado

un ascensor

aparcamiento gratis

conexión wifi

una piscina

un gimnasio

ciento sesenta y cinco

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¿Qué Pasa? 2

l Hotel Navas está en el centro de Granada, a cinco minutos a pie de la catedral y la Capilla Real. Ofrece habitaciones con aire acondicionado y televisión. Las habitaciones disponen de conexión wifi gratuita, caja fuerte, minibar y baño privado con bañera, ducha y secador de pelo.

Ire la n

Lee el folleto del Hotel Navas y contesta a las preguntas en inglés. Read the brochure from Hotel Navas and answer the questions in English.

C.4

El Navas alberga un bar y un restaurante bufé. La recepción ofrece servicios de guardaequipaje, cambio de moneda, alquiler de coches e información turística. Hablamos español, inglés y francés.

Desayuno Todos los días: De 07:00 a 10:00

*No se admiten mascotas.

om pa ny

Normalmente incluye: Pan, Pastas, Mantequilla, Queso, Embutido, Yogur, Fruta, Café, Té, Platos cocinados/calientes, Zumo, Mermelada y Cereales

*Está prohibido fumar en todo el hotel.

2. Name one historical monument that it is close to.

1. Where exactly is the Hotel Navas?

3. Name three facilities in the bedrooms.

na l

4. Name two services offered at reception.

5. What languages do the receptionists speak?

at io

6. What time is breakfast available?

7. Name three types of food and three drinks available at breakfast.

8. Name two things that are prohibited by the hotel.

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ciento sesenta y seis

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Unidad 7 – Planear un viaje

Lee el folleto y contesta a las preguntas en inglés. Read the brochure and answer the questions in English.

Hotel Gran Meliá Colón***** En el centro de Sevilla

C.5

Las habitaciones

om pa ny

Ire la n

Nuestro lujoso y moderno hotel está situado en el centro de Sevilla, a diez minutos a pie de la catedral y a solo 200 metros de la Plaza de Armas, una de las plazas más bonitas de Sevilla.

Las instalaciones de ocio del Gran Meliá Colón son numerosas. Incluyen un gimnasio las 24 horas, piscina, jacuzzi, bañera de hidromasaje y sauna. La recepción ofrece videoconsolas Playstation o Xbox gratis.

Las elegantes habitaciones del Colón tienen wifi gratuito, teléfono, aire acondicionado, minibar, caja fuerte, TV via satélite, baño con bañera y secador de pelo.

Las instalaciones

na l

El Burladero en la planta baja del hotel sirve platos típicos de cocina española. El Rincón en la primera planta sirve platos internacionales. La Bodega en la cuarta planta sirve tapas típicas de Sevilla, hamburguesas y tortillas hasta la medianoche.

at io

Restaurantes

Habitación individual desde 179 € la noche Habitación doble desde 250 € la noche

1. How is this hotel described?

2. Where is it situated?

3. Name four facilities in the bedrooms.

4. Name three leisure facilities available in the hotel. 5. What kind of food is served in El Burladero restaurant?

6. Where is El Burladero restaurant situated? 7. What floor is La Bodega restaurant on? 8. Name two types of dishes available in La Bodega. 9. What time do they stop serving food in La Bodega? 10. What is the price of a single room in the hotel?

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ciento sesenta y siete

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¿Qué Pasa? 2

Escucha el anuncio y contesta a las preguntas en inglés. Listen to the advertisement and answer the questions in English.

1. Where is the new hotel situated? 2. When will it open its doors to the public? 3. What is the special opening offer? 4. How far is it from the beach? 5. Name three facilities in the hotel.

C.7

Track 03.11

om pa ny

6. What is the phone number of the hotel?

Ire la n

C.6

Track 03.10

Diseña en la página 24 de tu Diario de Aprendizaje el folleto en español del hotel de tus sueños. Design a brochure for the hotel of your dreams on page 24 of your Learning Diary.

Escucha la conversación y contesta a las preguntas en inglés. Listen to the conversation and answer the questions in English.

1. When would the man like to stay in the hotel?

2. What type of room is he booking?

3. Why is the man travelling to Malaga?

na l

4. What hotel facilities does the receptionist mention? 5. What floor of the hotel is the swimming pool on?

at io

6. What is the man’s name?

7. What is his credit card number?

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ciento sesenta y ocho

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Unidad 7 – Planear un viaje

C.8

Lee el sitio web del Playa Vik y contesta a las preguntas. Read the website for the Playa Vik hotel and answer the questions.

UBICACIÓN

Ire la n

…

CÓMO LLEGAR

…

at io

na l

EXPERIENCIA

om pa ny

ALOJAMIENTOS

1. Where exactly is the Playa Vik hotel situated? (Para 1)

2. Name one thing that you can see from the hotel. (Para 1)

3. How many beach houses are there at the Playa Vik hotel? (Para 2)

4. Give any two details about the beach houses. (Para 2)

5. How long is the swimming pool? (Para 3) 6. Apart from the pool, name any two leisure facilities at Playa Vik. (Para 3) 7. What is the capital city of Uruguay? (Para 4) 8. How far is Playa Vik from the capital? (Para 4)

ciento sesenta y nueve

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¿Qué Pasa? 2

C.9

Lee la crítica de este hotel y contesta a las preguntas en inglés. Read the hotel review and answer the questions in English.

om pa ny

Acabo de llegar al Hotel Playa en Nerja y estoy enfadado. La habitación no tiene ni televisor, ni wifi, ni teléfono. Para ser un hotel de cuatro estrellas es ridículo. El sitio web del hotel dice que es un hotel de estilo clásico tradicional pero la verdad es que es muy anticuado. Además, el restaurante no abre al mediodía. Después de un viaje de cinco horas tengo mucha hambre pero la recepcionista me dice que el restaurante no abrirá hasta las ocho y media de la noche. No estoy contento. Este hotel, no lo recomendaría.

Ire la n

@jorgemiguel 15 de agosto

na l

1. Where is the hotel?

2. Why is Jorge Miguel angry?

at io

3. How long had Jorge Miguel travelled before arriving at the hotel? 4. How was he feeling when he arrived? 5. What time does the restaurant open?

6. What date did he post the review?

Jorge Miguel starts his review by saying Acabo de llegar. Acabo is from the –AR verb acabar and is used followed by an infinitive to say that you have just done something. Acabo de salir. I have just gone out. Acabamos de cenar. We have just had dinner. Acaban de llegar. They have just arrived.

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ciento setenta

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Unidad 7 – Planear un viaje

Los verbos + infinitivos

To have just done something I have just arrived. We have just eaten. They have just gone out.

Querer + infinitive Quiero comprar un vestido nuevo. Queremos pedir una pizza.

To want to do something I want to buy a new dress. We want to order a pizza.

Soler + infinitive Suelo jugar al fútbol los viernes. Ana suele sacar buenas notas.

To usually do something I usually play football on Fridays. Ana usually gets good grades.

Pensar + infinitive Pienso ir al cine esta noche. Piensan volver a Málaga.

To be thinking of doing something I’m thinking of going to the cinema tonight. They’re thinking of returning to Málaga.

om pa ny

To have to do something I have to study. Do you have to do the exam?

na l

Tener que + infinitive Tengo que estudiar. ¿Tienes que hacer el examen?

Ire la n

Acabar de + infinitive Acabo de llegar. Acabamos de comer. Acaban de salir.

The present tense of the verbs querer, soler and pensar and the present tense of tener que are also used followed by an infinitive, to express what we want to do (querer), what we usually do (soler), what we’re thinking of doing (pensar) or what we have to do (tener que).

at io

Remember that querer, soler and pensar are all stem-changing verbs. In the present tense, the ‘e’ changes to ‘ie’ and the ‘o’ to ‘ue’ in all parts of the verb except for with nosotros and vosotros.

ciento setenta y uno

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¿Qué Pasa? 2

C.10

Completa las frases con una de las expresiones del recuadro. Complete the sentences with one of the phrases from the box.

2. Si hace sol mañana, voy a

3. No me gusta

4. Cuando tengo sueño, quiero

5. Si hace mucho frío, suelo

6. Mis padres piensan

om pa ny

C.11

Ire la n

1. Cuando tengo sed, tengo que

hacer los deberes ir a la playa llevar un abrigo y unos guantes beber agua cenar en un restaurante esta noche dormir hasta las once de la mañana

Traduce al español. Translate into Spanish.

1. I want to go to Spain next summer.

2. I’m thinking of playing tennis this weekend. 3. I have to buy a new shirt for the party.

na l

4. My parents are thinking of renting a house on the coast.

5. We want to book a table in an Italian restaurant.

at io

6. I’ve just arrived in Teruel.

7. My sister has to make dinner this evening. 8. We are thinking of getting a taxi to the airport.

9. Do you have to go back to Salamanca in July?

10. I’ve just spoken to my cousin.

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ciento setenta y dos

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Unidad 7 – Planear un viaje

Sección D. En la estación de tren

Learning Outcomes

2.2

Apply all language learning to creative activities such as drama

D.1

Track 03.12

Escucha y repite. Listen and repeat.

om pa ny

En la estación de tren

1.11

Identify specific information in audio texts, such as conversations, related to familiar topics Interact in routine exchanges with pronunciation and intonation which is clear enough to be understood and with appropriate non-verbal language

Ire la n

1.3

la taquilla

el horario

la sala de espera

na l

el tren

at io

el equipaje

la mochila

el andén

la vía

el billete

D.2

Trabajad en parejas y contestad a las preguntas. Work in pairs and answer the questions.

1. ¿Cuántas maletas hay en la imagen?

2. ¿De qué color es el tren?

3. ¿Cuál es el número del andén? 4. ¿De qué color es la mochila que lleva el chico en la espalda?

5. ¿Cuántas personas hay en la imagen? 6. ¿De qué color es el uniforme del hombre que trabaja en la taquilla? 7. ¿Qué hora es en la estación?

ciento setenta y tres

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¿Qué Pasa? 2

D.3

Lee el horario y contesta a las preguntas. Read the timetable and answer the questions. Salidas Madrid