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TRABAJO DE GRADO PRESENTADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE: TECNÓLOGO EN DISEÑO GRÁFICO
JOHN EDISON LONDOÑO ÁLVAREZ
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA SALAZAR Y HERRERA FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y DISEÑO TECNOLOGÍA EN DISEÑO GRÁFICO MEDELLÍN 2011
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DISGRAMED INFANTIL DISEÑO GRÁFICO MÉDICO INFANTIL
JOHN EDISON LONDOÑO ÁLVAREZ
ASESORA KAREN JULIEDT ATEHORTÚA RIVERA
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA SALAZAR Y HERRERA FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y DISEÑO TECNOLOGÍA EN DISEÑO GRÁFICO MEDELLÍN 2011
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NOTA DE ACEPTACIÓN ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
Presidente del Jurado ___________________________________ ___________________________________
Jurado ___________________________________ ___________________________________
Jurado ___________________________________ ___________________________________
Medellín, Mayo de 2011
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A mi Abuela “La Mami� por su apoyo incondicional
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AGRADECIMIENTOS
Agradezco a Dios por darme la capacidad, inteligencia y habilidad en mi profesión, a mi familia por su apoyo, acompañamiento y amor y a la Universidad por los conocimientos adquiridos a través de sus docentes
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CONTENIDO Página GLOSARIO
8
INTRODUCCIÓN
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PROBLEMA
16
DESCRIPCIÓN
16
FORMULACIÓN
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OBJETIVOS
21
JUSTIFICACIÓN
22
ALCANCE
25
MARCO TEÓRICO
25
Antecedentes del problema
25
Marco Institucional
26
Bases teóricas
28
Tendencias
29
Marco Legal
30
Aportes generales
39
DISEÑO METODOLÓGICO
45
ENTREVISTAS
47
ANÁLISIS
62
PROPUESTA DE DESARROLLO
64
BIBLIOGRAFIA
68
CIBERGRAFÍA
69
12
LISTAS ESPECIALES
Página ANEXO Nº 1 1.
DISEÑO MINIMALISTA
70
2.
DISEÑO ARTE POP
72
3.
DESÑO SURREALISTA
74
4.
DISEÑO RETRO
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ANEXO Nº 2 DIBUJOS REALIZADOS POR LOS PACIENTES ENTREVISTADOS
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GLOSARIO A Agonía Este término simboliza el sufrimiento insoportable, y es usado para describir un dolor extremo, ya sea interno o externo. Una persona agoniza cuando está gravemente herida o enferma, cuando sufre mutilaciones o torturas, o cuando experimenta un grave trauma en su cuerpo o su mente. Si bien la agonía puede o no ser duradera, y eventualmente producirse una recuperación o mejora de la salud, por lo general se la asocia a un estado irreversible, que culmina con la muerte. Amenaza Hecho que puede producir un daño. Arte Pop El Arte Pop fue un importante movimiento artístico del siglo XX que se caracteriza por el empleo de imágenes de la cultura popular tomadas de los medios de comunicación, tales como anuncios publicitarios, comic books, objetos culturales «mundanos» y del mundo del cine. El arte pop, como la música pop, buscaba utilizar imágenes populares en oposición a la elitista cultura existente en el Bellas y Ambiciosas, separándolas de su contexto y aislándolas o combinándolas con otras, además de resaltar el aspecto banal o kitsch de algún elemento cultural, a menudo a través del uso de la ironía. Artístico El término artístico se emplea para referirse a todo aquello propio o relativo al arte, especialmente a las bellas artes.
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C Comic Book Se llama historieta o cómic a una «serie de dibujos que constituye un relato», «con texto o sin él», así como al medio de comunicación en su conjunto. Partiendo de la concepción de Will Eisner de esta narrativa gráfica como un arte secuencial, Scott McCloud llega a la siguiente definición: «Ilustraciones yuxtapuestas y otras imágenes en secuencia deliberada con el propósito de transmitir información u obtener una respuesta estética del lector». Sin embargo, no todos los teóricos están de acuerdo con esta definición, la más popular en la actualidad, dado que permite la inclusión de la fotonovela y, en cambio, ignora el denominado humor gráfico. Creatividad Denominada también ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva,
pensamiento
divergente
o
pensamiento
creativo,
es
la
generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. D Difuso Que es poco claro, exacto o concreto Diseño Utilizado habitualmente en el contexto de las artes, ingeniería, arquitectura y otras disciplinas creativas, diseño se define como el proceso previo de configuración mental, "pre-figuración", en la búsqueda de una solución en cualquier campo. Etimológicamente derivado del término italiano disegno
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dibujo, designio, signare, signado "lo por venir", el porvenir visión representada gráficamente del futuro, lo hecho es la obra, lo por hacer es el proyecto, el acto de diseñar como prefiguración es el proceso previo en la búsqueda de una solución o conjunto de las mismas. Plasmar el pensamiento de la solución mediante esbozos, dibujos, bocetos o esquemas trazados en cualquiera de los soportes, durante o posteriores a un proceso de observación de alternativas o investigación. El acto intuitivo de diseñar podría llamarse creatividad como acto de creación o innovación si el objeto no existe, o es una modificación de lo existente inspiración abstracción, síntesis, ordenación y transformación. E Enfermedad La enfermedad (palabra que viene del latín y que significa «falto de firmeza») es un proceso que se desarrolla en un ser vivo, caracterizado por una alteración de su estado normal de salud. El estado y/o proceso de enfermedad puede ser provocado por diversos factores, tanto intrínsecos (internos) como extrínsecos (externos) al organismo enfermo: estos factores se denominan noxas. Estilísticos La estilística es un campo de la lingüística que estudia el uso artístico o estético del lenguaje en las obras literarias y en la lengua común, en sus formas individuales y colectivas.
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F Funcionalidad La estilística es un campo de la lingüística que estudia el uso artístico o estético del lenguaje en las obras literarias y en la lengua común, en sus formas individuales y colectivas. I Integral Global / total K Kitsch La palabra kitsch se origina del término alemán Yidis Etwas Verkitschen. Define al arte que es considerado como una copia inferior de un estilo existente. También se utiliza el término kitsch en un sentido más libre para referirse a cualquier arte que es pretencioso, pasado de moda o de muy mal gusto. L Lúdico Relativo al juego / Conjunto de estrategias diseñadas para crean un ambiente de armonía en los discentes que están inmersos en el proceso de aprendizaje, Este método busca que los alumnos se apropien de los temas impartidos por los docentes utilizando el juego.
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M Minimalismo Denominación de una corriente artística surgida en el Nueva York de los años 60, que utiliza la geometría elemental de las formas, en una estrecha relación con el espacio en que se inserta la obra, pues considera que "todo es parte de todo". El minimalismo se fija sólo en el objeto y aleja toda connotación posible, evita cualquier reflejo de la interioridad del artista. Intenta expresar lo máximo posible con el mínimo de elementos. Se podría considerar un "antibarroquismo" estético. Nació en las artes plásticas pero influyó en el resto de las artes y fundamentalmente en la arquitectura y decoración. R Retro Prefijo que denota: para atrás, retrospectivo (pieza teatral que trata el pasado); exposición que presenta la vida de un artista retrospectivamente (según las diferentes épocas pasadas). S Surrealismo El Surrealismo (en francés: surréalisme; sur [sobre, por encima] más réalisme [realismo]) o superrealismo es un movimiento artístico y literario surgido en Francia a partir del dadaísmo, en la década de los años 1920, en torno a la personalidad del poeta André Breton. Buscaba descubrir una verdad, con escrituras automáticas, sin correcciones racionales, utilizando imágenes para expresar sus emociones, pero que nunca seguían un razonamiento lógico.
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T Tabú Designa a una conducta, actividad o costumbre prohibida por una sociedad, grupo humano o religión, es decir, es la prohibición de algo natural, de contenido religioso, económico, político, social o cultural por una razón no justificada o injustificable. Romper un tabú es considerado como una falta imperdonable por la sociedad que lo impone. Algunos tabúes son, en efecto, delitos castigados por la ley, en este sentido, los tabúes son antecedentes directos del derecho. Hay tabúes fuertemente incorporados a las tradiciones de ciertas culturas, mientras otros responden a intereses políticos. Tendencia Propensión o inclinación en los hombres y en las cosas hacia determinados fines. / Fuerza por la cual un cuerpo se inclina hacia otro o hacia alguna cosa. / Idea religiosa, económica, política, artística, etc., que se orienta en determinada dirección. Teoría Conocimiento
especulativo
considerado
con
independencia
de
toda
aplicación. / Serie de las leyes que sirven para relacionar determinado orden de fenómenos. / Hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia o a parte muy importante de ella. /Entre los antiguos griegos, procesión religiosa. Terminal Final, que pone término a algo. / Dicho de un enfermo o de un paciente: Que está en situación grave e irreversible y cuya muerte se prevé muy próxima.
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Textura Disposición y orden de los hilos en una tela. / Operación de tejer. / Estructura, disposición de las partes de un cuerpo, de una obra, etc. V Vinculantes Atar o fundar algo en otra cosa. Andrés vincula sus esperanzas en el favor del ministro. / Perpetuar o continuar algo o el ejercicio de ello. / Someter la suerte o el comportamiento de alguien o de algo a los de otra persona o cosa. / Sujetar a una obligación.
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INTRODUCCIÓN
Los niños son algo más que un concepto. Son una realidad de carne y hueso, una maravillosa combinación de sensaciones, sentimientos, intuiciones y conocimientos que se enfrentan a las eventualidades de la vida, equipados con el bagaje cultural proporcionado por la sociedad a través de los padres y otros adultos significativos. Sus enfermedades, dolencias y necesidades, son un problema universal que corresponde a varias entidades su atención inmediata y requiere la recopilación de los esfuerzos para sensibilizar a la población sobre el papel de los niños en la sociedad, además, que los adultos responsables de su cuidado y bienestar deben proteger su integridad física, moral y emocional. La idea general de todo ser humano es apoyar al niño en su proyecto vital por excelencia: convertirse en una persona íntegra, pero ante las dificultades y situaciones incomprensibles de la vida o del destino, nos encontramos intentando resolver un problema doloroso e incluso con la certeza de que no tiene solución. La niñez tiene varias etapas, pero entre los tres y los cinco años se produce un período verdaderamente revolucionario pues el niño se expresa de manera bizarra en lo sensorial y motriz, se mantiene en acción, no permanece quieto en el mismo sitio; camina por el borde de cualquier superficie; salta con un solo pie; corre, abre y cierra las puertas; se suspende de las barandillas y se balancea; descubre continuamente nuevos gustos, nuevos placeres, nuevas diversiones.
Sobra decir que este período tiene un potencial educativo
especial. Es la edad artística de la infancia, es el momento de los patines, la bicicleta, los saltos, los juegos que impliquen lanzamiento de la pelota, vestirse, hacer el nudo de los zapatos, usar las tijeras, dibujar, ayudar con algunas tareas
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caseras. Aquí es susceptible a la influencia de colores, materiales, texturas y a figuras rescatadas de sus programas favoritos, sus héroes de televisión. Con base en estas afirmaciones y la problemática de las enfermedades en los niños, se plantea una propuesta de diseño que permita la mezcla de ambas situaciones y la felicidad que los juegos y los colores ayudan a mitigar el dolor, el cansancio o la ansiedad de terminar un proceso que posiblemente no tendrá un buen fin. Con el diseño gráfico y sus tendencias se realiza un proyecto de vida para todos los que participen en él, los niños con enfermedades terminales porque tendrán un mundo diferente en sus días agobiantes, para el autor porque reconoce le valor de la vida y la salud y aporta un “granito de arena” de su trabajo en pro de los demás, la familia de los pacientes porque logran unos momentos de paz y felicidad y los funcionarios del hospital porque evidencian que no sólo la medicina tradicional es curativa.
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DISGRAMED INFANTIL DISEÑO GRÁFICO MÉDICO INFANTIL PROBLEMA La ausencia de diseño y creatividad en las habitaciones de los hospitales para niños con enfermedades terminales. DESCRIPCIÓN La amenaza de fallecimiento en niños con enfermedades terminales, es una experiencia periódica en las instituciones de salud pública, privada y con una gran frecuencia en el ámbito familiar. “Entre los adultos existe un tabú en torno al tema de la muerte que dificulta su abordaje, con mayor razón en relación a la muerte en los niños, sin embargo, como realidad existencial única para todos, la muerte también corresponde a ellos y, en consecuencia, es deber del adulto estar preparado para ofrecer auxilio al menor que sufre la condición de enfermo terminal.”1 Un niño bajo estas circunstancias se encuentra doblemente quebrantado y demanda de protección especial. La depresión en este tipo de pacientes, la falta de imaginación y recreación implementada por los adultos que los rodean, el desánimo por seguir luchando, son algunos de los aspectos que rodean este tema, porque son ellos, quienes sin querer, se apartan de la sociedad e inventan sus propias barreras. Algunos de los conceptos que a través de la ley de infancia y adolescencia se plantean para los menores son, disfrutar de una vida plena, disfrute de la salud,
1
Tiempos de reflexión http://www.angelfire.com/tn/tiempos/sociedad/texto20.html
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autosuficiencia, incorporación al medio social, desarrollo integral, recuperar, fortalecer, prolongación de la vida, prevención de la salud, desarrollo integral2 son algunos de los conceptos que a través de la ley de infancia y adolescencia se plantean para los niños con enfermedades terminales, son derechos creados para ellos, pero no han elaborado la forma de sobrellevar su tristeza, de ayudarlos a desarrollar su imaginación, su creatividad y evitar la vida de monotonía. “Un
niño que padece una enfermedad terminal experimenta la misma
necesidad de afecto, apoyo emocional y de realizar actividades normales que cualquier otra persona que debe afrontar la muerte. El amor, el respeto y la dignidad son factores importantes en el cuidado de un niño agonizante”.3 Sus familias siempre se apartan por no saber que responder ante las preguntas que ellos hacen, o como comportarse frente a las acciones de los niños. La cultura y la educación influyen en este proceso de agonía, porque no todos están preparados para afrontar esta temible situación y prefieren ausentarse antes de compartir una desafortunada noticia. Los niños con enfermedades terminales, necesitan atención y formas de expresar sus sentimientos de ira, tristeza, dolor, apatía, o felicidad, también apoyo, afecto y realizar actividades que realizan otros niños de su edad, y siempre en todos los casos el cumplir un deseo, y así tener un buen recuerdo para sonreír en sus últimos días de existencia. Desafortunadamente siempre construyen lugares sombríos donde ellos pasan sus últimos días, permanecen en una habitación en blanco, fría, simple y básica, poco agradable incluso para personas saludables, esto hace que los www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm, Conceptos de la convención de los derechos de los niños http://www.mailxmail.com/curso-enfermedades-terminales-nino-familia/necesidades-psicologicas-nino periodo-agonia 2 3
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niños con enfermedades terminales sean infelices y sea más complejo sobrellevar su situación. Son lugares donde no desean estar, hospitales, clínicas y espacios de reposo y recuperación que desconocen como estimular el buen desarrollo en estos niños, a través de espacios y actividades diferentes a sus políticas institucionales. Con las nuevas tendencias del diseño, se podrán recrear las habitaciones, adecuarlas perfectamente para los niños en esta situación, manejando bien los espacios, texturas, decoración y el color. Cuando se habla de un hospital la mayor importancia es el servicio que éste le brindará a los pacientes, su higiene, medicamentos, maquinarias específicas, elementos para poder ejercer la medicina, pero olvidan la parte emocional y lo positivo que es para un paciente estar en un sitio agradable y no frio y sombrío. Estas nuevas tendencias, permiten que a los pacientes y en especial a los niños con enfermedades terminales, que sus mentes se abran hacia un mundo hecho por ellos y para ellos, a través de las imágenes, el color, las texturas, y la imaginación. Es importante que los pequeños se sientan a gusto. Para ello existen múltiples combinaciones posibles, que permiten hacer de esta estancia un lugar amenizado sin olvidar la esencial funcionalidad. Las habitaciones infantiles tienen que ser lugares atractivos para ellos donde los dibujos, colores y formas logren un espacio lleno de vida. Es importante resaltar que el diseño es muy importante porque influye mucho en el estado de ánimo del paciente, todo lo que se vive está conectado entre sí. Lo que cada individuo siente se vincula con su alrededor con lo externo y lo interno, si un espacio es cálido y confortable, se sentirá bien y satisfechos
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Se debe acentuar más en estos estilos de diseño para llegar al resultado de unos espacios para los niños con enfermedades terminales, donde no sólo sean reconocidos (los espacios), por su medicina y estabilidad del paciente, sino también porque ayudan a mejorar la calidad de vida restante, a través de la calidez, la alegría, la decoración, las texturas y el color del espacio que lo rodea. Las tecnologías y los métodos utilizados antiguamente para transmitir la comunicación visual se han ido modificando paulatinamente. Una de estas modificaciones es la que hoy se conoce como diseño gráfico, la cual comprende muchos aspectos a nivel personal, laboral e incluso emocional. Actualmente sus límites son difusos.
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FORMULACIÓN
¿Cuáles son las tendencias de diseño que se debe emplear en espacios hospitalarios para contribuir a la calidad de vida de niños con enfermedades terminales? Un niño con enfermedad terminal es algo más que un concepto. Es una realidad de carne y hueso, es una maravillosa combinación de sensaciones, sentimientos, intuiciones y conocimientos que se enfrenta a las eventualidades de la vida equipado con los recuerdos y experiencias proporcionados por la sociedad a través de los padres y otros adultos significativos. Cuando nos referimos a los niños con enfermedades terminales, podemos distinguir espacios hospitalarios con falta de creatividad ante los niños, lugares fríos donde pasarán sus últimos días, y es esa imagen la que ellos desafortunadamente se llevarán, una imagen simple, sin color y tosca de lo que fue la vida. Llevar un poco más de creatividad a estos recintos, es darles a los niños un lugar donde “prefieran” y no “tengan” que permanecer, lugares agradables y adecuados para ellos, creados con la imaginación.
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OBJETVO GENERAL Proponer a través del diseño gráfico y sus tendencias, una mejor calidad de vida a los niños con enfermedades terminales, durante su permanencia en los espacios hospitalarios, estimulando su mente y recreando los lugares que habitan.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Indagar sobre las tendencias gráficas como lo son el Minimalismo, el Pop Art, el Retro y el surrealismo, siendo éstas las más adecuadas para espacios hospitalarios, las cuales se basan en dibujos, siluetas, colores, figuras y principalmente el color, generando nuevas sensaciones de alegría, conocimiento y diversión. Consultar en los hospitales cuáles son las necesidades que tienen respecto a los espacios donde permanecen los niños con enfermedades terminales, para que puedan ofrecer lugares originales, coloridos, cercanos, llenos de armonía y creatividad. Diseñar habitaciones lúdicas y diferentes, donde
se puedan realizar
actividades con cada uno de los sentidos. Espacios donde se puedan divertir, aprender, compartir y estimular, en esta última etapa por la que atraviesan estos niños.
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JUSTIFICACIÓN Este trabajo de grado logra llegar no solo a una población específica, que serían los niños con enfermedades terminales, sino también a doctores, y profesionales de la salud, familiares y a las personas externas a esta situación. Se podrá lograr en los niños no solo mejoras en su estado emocional y mental, sino en hacer de sus últimos días de vida, momentos más agradables y como ellos en realidad lo quieren. Su aceptación en la cultura sería favorable, porque se haría de Medellín una ciudad que se está abriendo paso ante el mundo, con innovaciones como el mejoramiento de la calidad de vida restante en niños terminales a través de teorías como el diseño, porque su espacio reflejará el afecto y el amor que profesan los demás por ese pequeño y el deseo de todos de que al culminar su vida logren hacerlo con felicidad y dignidad. Gracias a la teoría del color, se pueden suministrar implementos a los hospitales, que permitan descubrir a los niños nuevas fronteras, implementar espacios temáticos, con colores y tendencias, proyectándoles a ellos el mundo exterior tal cual es, el mundo que ellos imaginan y quieren vivir, y el mundo que se les puede brindar, salir así del blanco y del metal, y quizás utilizar un poco más de creatividad que permita a médicos y niños compartir días de completa felicidad a pesar de la compleja situación. El diseño ha permitido a grandes empresas, compañías y personas salir a la luz, ser una gran marca reconocida, ser un gran puente entre el pensamiento y el mundo real, logrando así nuevas ideas que brinden soluciones prácticas o de simple gusto a los demás.
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Expresar, es algo que el hombre siempre ha querido hacer y lo hace, las personas con expectativas de vida muy cortas, encuentran mucho que decir, sin saber cómo decirlo, otros que encuentran una solución no saben cómo exponerla y otros que desean comunicarse libremente, no lo hacen por temor o porque consideran que no serán comprendidos. Por medio de estilos gráficos logran vencer esa barrera, que en algunas circunstancias aparta la felicidad de la vida diaria. Cuando se habla de expresar, se encuentran varios representantes, El Arte Pop fue un importante movimiento artístico del siglo XX que se caracteriza por el empleo de imágenes eróticas de la cultura popular tomadas de los medios de comunicación, tales como anuncios publicitarios, comic books, objetos culturales (mundanos) y del mundo del cine erótico. El arte pop, como la música pop, buscaba utilizar imágenes populares en oposición a la elitista cultura existente en el Bellas y Ambiciosas, separándolas de su contexto y aislándolas o combinándolas con otras, además de resaltar el aspecto banal o kitsch de algún elemento cultural, a menudo a través del uso de la ironía.4 Otra de las fuentes creadas para la comunicación y la expresión, utilizada incluso en la actualidad con mucha fuerza es el término minimalista, en su ámbito más general, se refiere a cualquier cosa que haya sido reducida a lo esencial, despojada de elementos sobrantes. Es una traducción transliteral del inglés minimalist, que significa minimista, o sea, que utiliza lo mínimo. Es la tendencia a reducir a lo esencial. Se aplica también a los grupos o individuos que practican el ascetismo y que reducen sus pertenencias físicas y necesidades al mínimo, es también el significado a simplificar todo a lo mínimo. Este significado queda más claro si se explica que minimalismo en realidad quiere decir minimismo.
4
http://www.fotonostra.com/glosario/popart.htm
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Con este trabajo de grado se pretende tener la misma finalidad, que los niños con enfermedades terminales expresen sus ideas a través de las diversas ramas del diseño, generar ambientes confortables, proponer espacios que permitan la realización del niño en aspectos intelectuales, emocionales y físicamente, proponer un entorno que sea una luz para él y su familia y los ayuden a sobrellevar una situación tan difícil para toda una sociedad.
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ALCANCE La presente investigación tiene como propósito indagar las tendencias en diseño pertinentes para la población de niños con enfermedades terminales de 4 a 7 años. Para tal fin se desarrollará un trabajo de campo en el Hospital Universitario San Vicente De Paul, ubicado en la ciudad de Medellín, capital de Antioquia – Colombia.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del problema
Si un niño está pasando por una etapa de tristeza, que juegue con juguetes de color naranja. Si el niño tiene una notable falta de concentración, que lo haga con juguetes de color amarillo. Y si el pequeño es demasiado activo, irritable y le cuesta dormirse, pues que juegue con juguetes de color azul. La psicología del color tiene una gran importancia en las personas, también en los niños. Así lo concluyen diversos estudios que quieren saber cuáles son los juguetes más adecuados para cada uno y en cada momento. Jordi Mateu, coordinador del Comité de Seguridad y Prevención de Accidentes de la Asociación Española de Pediatría, asegura que un juguete puede influir en el temperamento y la personalidad de un niño. De esta forma, los juguetes rojos generan dinamismo e incitan al movimiento en los niños. Los que son azules favorecen la relajación y ayudan a dormir, así como los de color blanco, que también incitan al descanso. Por su parte, los amarillos promueven
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el desarrollo de la inteligencia; y los de color naranja fomentan actividad y denotan alegría.5 Pero no sólo el color de los juguetes influye en los más pequeños. También su forma, su utilidad, etc. Todos estos conocimientos han llevado a la AEP a elaborar una clasificación con los juguetes que son adecuados para cada edad y para fomentar las capacidades de cada etapa del niño: una guía para padres y profesores a la hora de educar a los más pequeños.6 De esta manera, se conoce que durante sus primeros años de vida, un niño debe jugar con muñecos y peluches, que le ayudarán a motivar su afectividad. Las pelotas, bicicletas o los juguetes de construcciones estimularán su motricidad más adelante. Y los juguetes musicales, incrementarán su sensibilidad y su capacidad de expresión. Es evidente que estos consejos no lo son todo; también cuenta el instinto de los padres, el conocer a sus hijos, entre otros. Pero desde luego ayudan al entorno del niño a aprender qué es lo más adecuado para él.
Marco institucional7
El Departamento de Pediatría del Hospital Universitario San Vicente de Paúl, Hospital Infantil, está conformado por servicios dedicados a la atención integral del paciente pediátrico, niños menores de 13 años de edad, en las modalidades de atención ambulatoria y de hospitalización con el máximo nivel de atención y complejidad8.
MATEU, Jordi. Psicología de la familia, pág. 135 MATEU, Jordi. Psicología de la familia, pág. 137 7 http://www.hptu.org.co/hptu/ 5 6
8
http://www.elhospital.org.co
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El Hospital se encuentra situado al nororiente de la ciudad de Medellín, en el barrio Prado Centro, entre la calle 64 (Belalcázar) y la carrera 51D (Bolívar). La historia del Hospital Universitario San Vicente de Paúl, se remonta a 1912, cuando un grupo de filántropos antioqueños gestaron la idea de construir un hospital. Por aquella época sólo existía en la ciudad de Medellín el Hospital San Juan de Dios, pero sus condiciones eran lamentables: el local era estrecho, el mobiliario completamente deteriorado, el instrumental incompleto y deficiente y no contaba con camas suficientes para la atención de los pacientes, quienes debían esperar turnos tirados en andenes por días enteros para poder ocuparlas. Don Alejandro Echavarría Isaza mostró desde un comienzo gran entusiasmo por esta iniciativa y decidió liderar este proyecto con todo su empeño; así lo comunicó a sus hijos a principios de 1913, estando su esposa gravemente enferma: "...he resuelto fundar un hospital, pero un hospital grande, muy grande, que tenga siempre la capacidad suficiente para albergar a todo hijo de Antioquia y del resto del país que necesite de sus servicios". Desde ese momento se dedicó, con todo el espíritu emprendedor que le caracterizaba, a motivar a toda la sociedad de la época para que sacaran adelante aquella causa, que contó con el apoyo de la Iglesia, de los industriales, de la intelectualidad de la época y del conocimiento médico que había alcanzado la Escuela de Medicina de la Universidad de Antioquia, creada desde 1871. Aquella iniciativa fue de una visión realmente histórica y, aunque se decía entonces que una ciudad como Medellín con sólo 60.000 habitantes no necesitaba un hospital tan grande, de 13 pabellones, el grupo de impulsores
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del Hospital siempre tuvo claridad sobre la magnitud de la obra que necesitaba la ciudad, la cual iba en franco ascenso poblacional e industrial. El Pabellón Infantil "Clarita Santos" fundado en 1940 dio origen al Hospital Infantil, inaugurado el 11 de marzo de 1961, como un pabellón anexo al Hospital San Vicente de Paúl. Este edificio, con un carácter arquitectónico radicalmente diferente al de todas las edificaciones del conjunto, venía proyectándose desde 1949, debido a que tanto en los servicios de urgencias como en consulta externa y hospitalización la demanda superaba la capacidad de servicio, e hizo pensar en construir una obra independiente para mejorar la atención al niño enfermo. El Policlínico Infantil, con dedicación exclusiva para urgencias infantiles, entró en operación en 1987.
Bases teóricas
Un niño con una enfermedad terminal es aquél que no tiene expectativas de cura para la enfermedad que padece, pero que requiere tanto cuidado y bienestar como sea posible. Ser consciente de en qué medida un niño agonizante comprende lo que le sucede, así como sus miedos, sentimientos, emociones y cambios físicos que pudieran producirse, puede ayudar a las personas que lo rodean a sobrellevar el diagnóstico y el proceso final.9 En edades de la 2ª y 3ª infancia, el cáncer es la principal causa de muerte en la infancia en los países desarrollados después de los accidentes. Cuando se enfrentan a la muerte, puede ser que también los niños requieran cierto tipo de ayuda o apoyo para morir de mejor manera. Proteger a un niño agonizante del impacto que puede producir un diagnóstico es una respuesta natural de los padres, los familiares y los amigos. El contenido
9
Enciclopedia de salud, guía del paciente acerca del hospital, Hospital Central de California
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y la precisión de la información que se le proporciona al niño dependen de muchas variables, entre las que se incluyen las siguientes:10
Su cultura y sus orígenes étnicos
La estructura familiar y el apoyo disponible.
Las características individuales del niño y su familia.
No obstante, aun cuando se trata de niños sorprendentemente jóvenes, ellos son conscientes de la gravedad del trastorno que padecen por las emociones y acciones de las personas que los rodean. La causa de la ansiedad y el miedo puede ser la percepción del niño de que se le está ocultando la verdad acerca de una situación.
Tendencias
En todo proceso de diseño, el diseñador utiliza toda la información posible, retenida en su memoria, para realizar su creación. Una serie de imágenes, signos y demás recursos comunicativos son asociados y entrelazados entre sí dando lugar al diseño. Las tendencias, son una serie de grupos de un cierto estilo, estilísticos, que el diseño en si va adoptando. Se encuentran en continua evolución y marcan el estilo de los diseños y futuras creaciones. Ahí, entra a formar parte el estilo, como forma de actuar, dando el toque personal al proyecto en curso. • Si se interesa por algún deporte, tratar para que lo practique. • Celebrar sus aciertos y ayudarle si se le dificulta. • Dejarlo participar en juegos grupales. • Dibujar una línea recta sobre el suelo y hacer que camine sobre ella. Garduño EA, Sánchez. Un enfoque de atención al niño con enfermedad terminal. Cuadernos de Bioética 1996 ; 3 : 329, http://132.248.9.1:8991/hevila/DolorclinicayterapiaRevistamexicanadealgologia/2002 03/vol1/no9/1.pdf 10
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• Enseñarle dibujos sencillos. • Facilitarle rompecabezas para que los arme. • Asignarle tareas sencillas. • Enseñarle a pegar figuras, pintarlas sin salirse de los bordes. • Dejar que se vista solo, usando cierres, botones, cordones. • Relatarle historias, enseñarle canciones y mímica. • Permitirle jugar con otros niños y participar en actividades con los adultos. • Conversarle, evitando monosílabos (sí-no), • Tratar de no dejar sin respuestas sus dudas y corregirle si pronuncia mal. • Compartir más sus juegos y juguetes con otros niños. • Tratar de imitar a personajes (cantantes) • Le gusta que lo admiren y gratifiquen. El espacio clínico es especializado en el diseño y acondicionamiento de espacios clínicos y sanitarios.
Marco Legal
Dentro de la normatividad existente, en nuestro país para la protección integral de los niños, niñas y adolescentes encontramos dos tipos de instrumentos: Los instrumentos vinculantes: se refieren a tratados internacionales firmados y ratificados por nuestro gobierno, que imponen obligaciones en el marco del derecho internacional con las cuales los Estados Partes de las convenciones se comprometen a cumplir. Los instrumentos no vinculantes: se refieren principalmente a las conferencias de Naciones Unidas u otros organismos, así como a acuerdos o declaraciones adoptados por consenso intergubernamental. Estos no son vinculantes en estricto sentido jurídico. 37
a. Marco jurídico internacional •
Pacto de Derechos Civiles y Políticos. L. 74/68
•
Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales.
•
Convención Americana sobre Derechos Humanos. L.16/72
•
Estatuto de la Corte Penal Internacional. L. 742 de 2002
•
Protocolo Adicional a la Convención Americana sobre derechos humanos
en materia de derechos económicos, sociales y culturales,
“Protocolo de San Salvador”, Ley 319 de 1996. •
Convención de la Haya sobre restitución de niños.
•
Convención Internacional de los Derechos de los Niños
•
Carta de la UNESCO sobre la educación para todos.
b. Marco Jurídico Nacional
Constitución Política. Artículos 44 y 45. “…ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás. ARTICULO 45. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral.”11
11
Constitución Política Colombiana
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Jurisprudencia Constitucional
Bloque de constitucionalidad
Ley 424 de 1998. Seguimiento a los tratados Internacionales suscritos por Colombia.
Ley 1098 de 2006 (Ley de infancia y adolescencia)
c. Principios rectores de la infancia y adolescencia c.1. La Protección Integral En consecuencia y en el contexto del marco normativo de los derechos humanos definido en el apartado anterior, la Protección Integral es la doctrina estructurante de la ley en cuanto directriz de las acciones y las interpretaciones que se hagan de la misma; la Protección Integral permite superar la mirada focalizada en la emergencia de situaciones de carencia únicamente (situación irregular) y apunta a una gestión permanente para el cumplimiento cabal de los derechos de niños, niñas y adolescentes con carácter de universalidad. En el artículo séptimo de la ley, la Protección Integral ha quedado definida a través de los siguientes ejes para su desarrollo: 1. Reconocimiento de niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, 2. garantía y cumplimiento de los derechos, 3. prevención de amenaza o vulneración de derechos, 4. seguridad de su restablecimiento inmediato. Además se señala que La protección integral se materializa en el conjunto de políticas, planes, programas
y
acciones
que
se
ejecuten
en
los
ámbitos
nacional,
departamental, distrital y municipal, con la correspondiente asignación de recursos financieros, físicos y humanos.
39
Para el derecho universal de los derechos humanos, la protección de los derechos es una exigencia que condiciona y pone límites a la acción del Estado en favor del pleno desarrollo y participación de los sujetos; para el caso de la ley 1098 de 2006, al tratarse de niños, niñas y adolescentes, esta exigencia se complementa y especializa en función de las personas que, desde la perspectiva del ciclo vital, tienen la mayor oportunidad de expandir sus atributos y capacidades en los aspectos biológico, psicológico, social y cultural. En
armonía
con
la
perspectiva
de
derechos,
la
acción
prevista
constitucionalmente para el Estado, al ser declarado como Estado Social de Derecho, consiste, entre otras, en servir a la comunidad, garantizar los derechos de los ciudadanos y ciudadanas de manera eficiente, universal y solidaria (Art. 1), promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva (Art. 13) e intervenir para garantizar que las personas con menores ingresos, tengan acceso efectivo a los bienes y servicios de la sociedad (Art. 334).12 El concepto de Protección Integral, Título del primer Libro, representa el concepto central sobre el cual se estructura la Ley 1098 de 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia. En efecto, los principios que fundamentan la Protección Integral, los actores que la desarrollan y los mecanismos mediante los cuales se opera, dan lugar al orden y contenido de la ley. La definición de Protección Integral contempla, en el primer segmento, cuatro tipos de acción afirmativa de los derechos, conforme a lo estipulado en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño: reconocimiento, garantía, prevención y restablecimiento; también, en el segundo, la manera
12
ICBF, “LA PROTECCION INTEGRAL: Paradigma para el ICBF”, Bogotá, 2000, p. 40
40
como éstos se materializan en la organización, planeación y ejecución de las políticas públicas del Estado Colombiano. c.2. El Interés Superior El "interés superior" consagrado en el artículo 8 del Código de la Infancia y la Adolescencia se define como “el imperativo que obliga a todas las personas a garantizar la satisfacción integral y simultánea de todos sus derechos humanos que son universales, prevalecientes e interdependientes”. Se trata de un principio orientador de suma importancia que transforma sustancialmente el enfoque sobre el tratamiento de los niños, niñas y adolescentes. Con el interés superior, se hace posible la revisión del concepto de menor como "menos que los demás", o (GALLEGO, 2008) como un proyecto inacabado de ser humano, que solamente se completaba en la vida adulta y cuya intervención y participación en la vida jurídica y en las decisiones que lo afectaban, prácticamente era inexistente o reducida. Desde un análisis doctrinario, el reconocimiento jurídico del interés superior actúa como un principio con alcances tanto en el ámbito general, de las políticas públicas, como en el ámbito de la materialización de las mismas, es decir en lo operativo. En ambos, permite tomar decisiones que privilegien a los niños, niñas y adolescentes desde la perspectiva de sus derechos. El interés superior, en el marco de una política pública, necesita reconocer como objetivo socialmente valioso los derechos de los niños y promover su
La Corte Constitucional ha proferido entre otras, las siguientes sentencias en las que ha tratado esta institución, concepto, alcances, como principio, autoridades competentes, condiciones, limites, deberes del Estado, la sociedad y la familia, importancia, prueba, prevalencia, orientación, etc.: T-412/95 , C814/01, C-997/04, T-514/98, T-556/98, T-587/98, T-182/99, T-591/99, T-715/99, T-886/99, T-412/00, C-1064/00, T1400/00, T-1480/00, C-814/01, T-1155/01, T-209/02, T-212/03, C-247/04, C-203/05, T-950/05 C-997/04, T-408/95,
41
protección efectiva, a través del conjunto de mecanismos que conforman las políticas jurídicas y sociales13 En lo operativo, el interés superior de los niños, niñas y adolescentes, que se predica de situaciones en las cuales deban armonizarse los derechos e intereses de un niño o niña, en una determinada situación de conflicto ha sido tema de numerosos desarrollos jurisprudenciales. Como principio universal el interés superior de los niños, niñas y adolescentes, incorporado en nuestro orden constitucional a través del mandato que ordena su protección especial y el carácter prevaleciente y fundamental de sus derechos, está llamado a regir toda la acción del Estado y de la sociedad, de manera que tanto las autoridades públicas como los particulares, en el ejercicio de sus competencias y en el cumplimiento de las acciones relacionadas con asuntos de infancia y adolescencia, deben proceder conforme a dicho principio, haciendo prevalecer en todo caso el deber de asistencia y protección a la población infantil, en procura de garantizar su desarrollo físico, mental, moral, espiritual y social, así como sus condiciones de libertad y dignidad14. d. Prevalencia de los derechos Prevalencia Derechos contenidos en la Convención Sobre los Derechos de los niños surge del reconocimiento de los posibles conflictos que en el orden social puedan suscitarse en la relación y ponderación entre los derechos de los niños y los de los demás, y es el mecanismo que permite la resolución del conflicto privilegiando los derechos de los niños. El interés superior es el marco que 13 El Interés superior del niño en el marco de la Convención Internacional sobre los derechos del niño. Miguel Cillero Bruñol. 14
p.35
Sentencia C-796 de 2004 M.P. Dr. Rodrigo Escobar Gil.
42
orienta el principio de la prevalencia de derechos, dado que permite hacer una ponderación de las consecuencias que para cada caso particular implique privilegiar el ejercicio o garantía de los derechos de los niños, con primacía no excluyente de los derechos de los terceros. Así lo ha reconocido La Corte Constitucional al afirmar que los derechos e intereses de los niños, niñas y adolescentes son prevalecientes y que esto no significa que sean excluyentes o absolutos; al señalar, “…el sentido mismo del verbo „prevalecer‟ implica, necesariamente, el establecimiento de una relación entre dos o más intereses contrapuestos en casos concretos, entre los cuales uno (el del menor) tiene prioridad en caso de no encontrarse una forma de armonización.”.15 Universalidad Es el principio que impone garantizar todos los derechos de todos los niños, las niñas y los adolescentes. Esta definición es completamente coherente con el principio de interés superior que ordena garantizar la satisfacción integral y simultánea de todos los derechos humanos, debe hacerse efectiva en todos los ámbitos, y como lo ordena el Código de la Infancia y la Adolescencia, a través del diagnóstico de la situación de derechos humanos de los niños en cada territorio. Diagnóstico que se hará sobre todo el catálogo de derechos, generando el diseño y posteriormente la ejecución de las políticas públicas sobre infancia y adolescencia en cada ámbito, mismas que respetarán los componentes de la protección integral (reconocimiento, prevención, garantía y restablecimiento)
15
Sentencia T-510 de 2003.
43
Integralidad Por este principio se garantizarán al niño, niña o adolescente todos sus derechos con la finalidad de lograr su bienestar y desarrollo pleno en todas las esferas de su vida; lo anterior en función de la conectividad y la interdependencia de derechos. Este principio supone que al niño, niña o adolescente, reconocido como ser íntegro y sujeto de derechos, se le habrán de garantizar todos los derechos para que obtenga su desarrollo pleno y armonioso desde la concepción hasta la adolescencia. Este principio supone también que el Estado que ostenta el deber de garante y consciente de las implicaciones que esto tiene, articule todos los actores, sectores y responsables en aras de garantizar, con la corresponsabilidad de la sociedad y la familia, que los niños, niñas y adolescentes conserven su dignidad e integridad en todas las etapas de su desarrollo. El concepto de integralidad contempla una serie de “relaciones, decisiones y actuaciones, en una operación de conjunción, interconexión e interlocución permanentes entre sujetos, saberes, funciones y decisiones que conducen al reconocimiento, ejercicio, restablecimiento y a la reparación de los daños causados por la violación de derechos de las personas en su contexto familiar”16. Corresponsabilidad El principio de corresponsabilidad supone la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Para efectos de la ley, la familia, la sociedad y el estado
16
Galvis, Ligia. Ponencia “Foro derechos humanos”. ICBF-DABS-Personería Distrital. Bogotá. 2004, p.85
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son corresponsables en su atención cuidado y protección. Cabe sin embargo aclarar que las instituciones públicas o privadas obligadas a la prestación de servicios sociales no podrán, invocando el principio de corresponsabilidad, negar la satisfacción de derechos fundamentales de los niños, niñas o adolescentes. Esta noción de corresponsabilidad que trae el Código de la infancia y la Adolescencia, implica que el Estado que ostenta el deber de garantía de los derechos fundamentales, requiere el apoyo de los otros actores sociales que deben concurrir responsablemente a participar y hacer posible esta garantía desde sus respectivos roles, obligaciones y posibilidades. El Estado17 debe garantizar el ejercicio pleno de todos sus derechos, asegurar el ejercicio de la convivencia pacífica en el orden familiar y social y el cumplimiento de las acciones de protección especial a los niños, las niñas y los adolescentes que lo necesiten, y las demás acciones que le permitan cumplir con los fines esenciales en relación con los niños, las niñas y los adolescentes. La familia18 como contexto más cercano y espacio primario de socialización, debe asegurar el ejercicio de los derechos de sus miembros, especialmente si estos son menores de 18 años y por ello requieren especial cuidado y atención. Así el Código consagra para la familia obligaciones en torno a la promoción de la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad, el respeto recíproco entre todos sus integrantes, la protección, la participación, la formación, la filiación, la salud (física, psicomotriz, mental, intelectual, emocional, afectiva y sexual), la educación, así como el respeto por todos los aspectos relacionados con el desarrollo de los niños, las niñas y los adolescentes.
17 18
Lineamientos técnicos comisarías de familia, 2007, p. 23 Lineamientos técnicos comisarías de familia, 2007, p. 24
45
La sociedad19 por su parte concurrirá solidariamente a esta garantía. El código de la infancia y la adolescencia señala que en cumplimiento de los principios de corresponsabilidad y solidaridad, las organizaciones de la sociedad civil, las asociaciones, las empresas, el comercio organizado, los gremios económicos y demás personas jurídicas, así como las personas naturales, tienen la obligación y la responsabilidad de tomar parte activa en el logro de la vigencia efectiva de los derechos y las garantías de los niños, las niñas y los adolescentes. Les impone el deber de reconocimiento y promoción, protección de derechos, así como la participación en la formulación, gestión, evaluación, seguimiento y control de las políticas públicas y los programas relacionados con la infancia y la adolescencia.
Aportes Generales
a. Diseño y Diseñadores Gráficos20 En el libro “Los Elementos Del Diseño” de Timothy Samara, El diseñador gráfico es un comunicador toma una idea y le da forma visual para que otros la entiendan, la expresa y organiza en un mensaje unificado sirviéndose de imágenes, símbolos, colores y materiales tangibles, como una página impresa, e intangibles, como los pixeles de un ordenador o la luz en un video. Los diseñadores gráficos realizan esta labor para una empresa u otra organización con el fin de ayudarlas a llevar su mensaje al público y con ello provocar en este una respuesta determinada. A su vez, el Diseñador Gráfico Andrés Prado21, expone qué es comunicación con gráficos y qué es, la que puede entender o comprender, sin necesidad de idiomas o sea comunicación universal
Ibíd. p. 26 Los elementos del diseño, Manual de estilo para Diseñadores Gráficos, SAMARA, Timothy 21 http://ec.linkedin.com/pub/andres-prado-lopez/30/173/677sh/soluciones/diseno_grafico.shtml 19 20
46
Para La Asociación de Diseñadores Gráficos registrados de Ontario, Diseño gráfico es una actividad interdisciplinaria, la resolución de problemas, que combina la sensibilidad visual con habilidad y conocimientos en las áreas de las comunicaciones, la tecnología y los negocios. Los profesionales de diseño gráfico especializado en la estructuración y organización de la información visual para facilitar la comunicación y la orientación.22 b. Arte Para Leonardo Da Vinci, “el ojo recibe de la belleza pintada el mismo placer que de la belleza real” Considera respecto al arte que La pintura es la más noble de las artes. La música es la hermana de la pintura. La poesía puede ser comparada con la música. La pintura «sobrepasa todas las obras humanas por la sutil especulación que está relacionada con ella». La pintura trata de la filosofía natural, como la poesía trata de la filosofía moral. La escultura es menos intelectual que la pintura y carece de muchas de sus cualidades intrínsecas. El pintor «lucha y compite con la Naturaleza»; debe obrar como un espejo, y la pintura por él producida es como «una segunda Naturaleza».23 Por su parte, Pablo Picasso consideraba “La pintura es más fuerte que yo, siempre consigue que haga lo que ella quiere”. A través de sus aportes como el cubismo, se incorpora una nueva concepción del tiempo. El espacio en la historia del arte solía representarse en tres dimensiones (alto - ancho y profundidad). Lo que el cubismo incluye es la cuarta dimensión, la del tiempo, tanto en sentido óptico como metafórico. Se refiere al tiempo del observador para moverse alrededor
Asociación de Diseñadores Gráficos, http://www.webxpectations.com/spanish/soluciones/diseno_grafico.shtml 23 http://mgar.net/docs/leonardo.htm 22
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de eso que observa, de esa realidad y la superposición de estos puntos de vista.24 Una frase interesante de Salvador Dalí respecto al arte y que encierra un significado trascendental es: “la obra de arte surge cuando el artista es capaz de transformar un desierto vacío con extraordinarias escenas; el verdadero artista es aquel que pinta pacientemente una naturaleza muerta en medio de los tumultos del contexto histórico que lo circunda”. Concibió su pintura como un método de conocimiento, y cada cuadro, como un relato que expone tal conocimiento, cuya captación será a componer por el observador según sus posibilidades y recursos singulares, pero captando valores universales. Las imágenes dalinianas operan a través de la paradoja, poniendo en evidencia lo inquietante por medio de la contradicción. De ahí la creación de imágenes dobles, triples o infinitas así como invisibles, es decir aquellas que pueden leerse de manera distinta según como se las perciba.25 c. La Niñez UNICEF cataloga La infancia como mucho más que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad adulta, se refiere al estado y la condición de la vida de un niño a la calidad de esos años. Reconoce los derechos humanos de los niños y las niñas, definidos como personas menores de 18 años26
Picasso: el arte y el mundo. Actividades para analizar la mirada de este artista incomparable en relación a la producción artística. 25 http://www.psicoanalisis-s-p.com.ar/dali_arte_saber.html 26 http://www.unicef.org/spanish/ 24
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El Instituto colombiano de bienestar familiar27 por su parte, indica que el Estado colombiano asume el compromiso de garantizar la efectividad de los derechos de la niñez consagrados en los tratados internacionales, y lo ratifica en la Constitución Política y en otras normas jurídicas, así mismo, inicia una nueva conceptualización referente a la protección integral de la niñez, a través de entidades como el ICBF, quien adopta la doctrina de PROTECCIÓN INTEGRAL, fundamentada en considerar a la niñez como sujeto de derechos lo cual posibilita a los niños y a las niñas el ejercicio de las acciones necesarias para hacer exigibles de la familia, la sociedad y el Estado, sus derechos y garantías. Entidades internacionales y de gran valor para la humanidad como la Cruz roja, considera que existen acciones dirigidas a mejorar la calidad de vida de los niños y de las niñas, y que inciden desde una perspectiva de educación no formal en los factores de riesgo asociados al proceso de desarrollo, centrando la intervención tanto en el propio niño como en su entorno inmediato (comunidad, escuela...). Se llevan a cabo conjuntamente con Cruz Roja Juventud. Servicios complementarios al contexto formal de atención educativa de 0-3 años que posibilitan la conciliación de la vida personal, familiar y laboral para colectivos vulnerables, buscando fórmulas que se basen en la participación del voluntariado y de la comunidad. “La Palabra Progreso No Tiene Ningún Sentido Mientras Haya Niños Infelices”28 d. Enfermedad terminal El Dr. Fernando Sánchez Torres, Presidente del Instituto Colombiano de Estudios Bioéticos29, afirma: “El enfermo, muy comúnmente consciente de su estado, no sólo padece el dolor físico de su condición terminal, https://www.icbf.gov.co/icbf/directorio/portel/libreria/php http://www.cruzrojacolombiana.org/ 29 http://www.encolombia.com/medicina/materialdeconsulta 27 28
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sino también el dolor moral de encontrarse en la antesala de la muerte, y de saberse convertido en un conflicto para quienes lo rodean. Ciertamente, el paciente en estado terminal es un caso especial, que, por lo mismo, obliga a quienes están comprometidos profesionalmente a manejar enfermos a tener muy en cuenta cuál es su deber frente a esta situación” El Vaticano ha señalado que aun siendo conscientes de que no es la ciencia la que redime al hombre (Benedicto XVI, Spe salvi, 26), toda la sociedad y en particular los sectores relacionados con la ciencia médica deben expresar la solidaridad del amor, la salvaguardia y el respeto de la vida humana en todos los momentos de su desarrollo terreno, sobre todo cuando padece una enfermedad o se encuentra en su fase terminal. Una sociedad solidaria y humanitaria no puede dejar de tener en cuenta las difíciles condiciones de las familias que, en ocasiones durante largos períodos, tienen que cargar con el peso de la asistencia a domicilio de enfermos graves no autosuficientes. Un mayor respeto de la vida humana individual pasa inevitablemente por la solidaridad concreta de todos y cada uno, constituyendo uno de los desafíos más urgentes de nuestro tiempo30. La Sociedad española de cuidados paliativos 31 considera que en la actualidad es mejor hablar de situaciones clínicas al final de la vida, donde la enfermedad terminal se encuentra entre enfermedad incurable avanzada y la situación de agonía. Enfermedad incurable avanzada. Enfermedad de curso progresivo, gradual, con diverso grado de afectación de la autonomía y de la calidad de vida, con respuesta variable al tratamiento específico, que evolucionará hacia la muerte a
30 31
http://www.fluvium.org/textos/dolor/dol127.htm http://www.secpal.com/index.php
50
medio plazo. Además han definido como enfermedad terminal, aquella enfermedad avanzada en fase evolutiva e irreversible con síntomas múltiples, impacto emocional, pérdida de autonomía, con muy escasa o nula capacidad de respuesta al tratamiento específico y con un pronóstico de vida limitado a semanas o meses, en un contexto de fragilidad progresiva.
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DISEÑO METODOLÓGICO
Exploratorio
La presente investigación es de tipo exploratoria porque se efectúa cuando el objeto a examinar es un tema poco estudiado o que no se ha abordado información de la temática. Es decir, al revisar la literatura nos se encontró mucha información y que únicamente hay ideas vagamente relacionadas con el problema. Existen parámetros ante la evidente ambientación en los espacios hospitalarios, también se revelan estudios que estimulan a los niños, y niños con enfermedades terminales, más son estudios que permanecen ocultos o simplemente no se desarrollan completamente. Se crearán grandes bases e investigaciones pertinentes ante el suceso, pero no se desarrollará visualmente. Se investigarán como viven sus últimos días los niños con enfermedades terminales, como disfrutan del espacio que les brindan los centros de salud, y cómo comparten y juegan con los elementos brindados. Se revisará todos los contextos de diseño gráfico, lo que se proyecta y lo que ayuda en general. Se llevará a cabo la recolección de datos en un momento específico, después describir variables y finalmente analizar su interrelación en un momento dado. Se describirán varios conceptos, y se analizará cómo poder ayudar en las vidas de ellos, y compartir estos datos más adelante.
52
El trabajo de grado, en su actividad de exploración, (trabajo de campo), se realizará bajo los siguientes parámetros: 1. Técnicas de Observación 2. Entrevistas
3. Simulación de espacios (Photoshop)
53
ENTREVISTAS
Las preguntas fueron realizadas a diversas personas en el Hospital Universitario San Vicente de Paúl, se reserva la identidad de los niños y sus padres o acompañantes por políticas del Hospital y por las condiciones de los pacientes. 1. Preguntas realizadas a los niños con enfermedades terminales 1.1.
¿Cuáles son tus colores favoritos?
1.2.
¿Cuáles son tus caricaturas favoritas?
1.3.
¿Qué es lo que más te gusta dibujar?
1.4.
¿Cuáles son tus dulces favoritos?
1.5.
¿Cómo te gustaría decorar esta habitación (hospital)?
Respuestas 1.1.
¿Cuáles son tus colores favoritos?
Paciente 1: Azul
Paciente 2: Verde
Paciente 3: Morado
Paciente 4: Azul
Paciente 5: Rojo
54
1.2.
¿Cuáles son tus caricaturas favoritas?
Paciente 1: Ben 10
Paciente 2: Bob esponja
Paciente 3: Hannah Montana
Paciente 4: Hora de aventura
Paciente 5: Los padrinos mágicos
55
1.3.
¿Qué es lo que más te gusta dibujar?
Paciente 1: a mi papá y a mi mamá
Paciente 2: Animales
Paciente 3: las montañas, el cielo, nubes y soles
Paciente 4: Mi perro
Paciente 5: Mi casa y personas
56
1.4.
¿Cuáles son tus dulces favoritos?
Chocolatinas
Galletas
Bom bom bun
Chocolatinas
Helado de vainilla
57
1.5.
¿Cómo te gustaría decorar esta habitación (hospital)?
Con ben 10
Con animales
Rosada y morada
Con fotos de mi mama y mi papa
Con un cohete
58
2. Preguntas realizadas a familiares o acompañantes de los niños hospitalizados 2.1.
¿Qué es lo que más le gusta a su hijo(a)?
2.2.
¿Qué le ha comentado sobre las habitaciones del hospital?
2.3.
¿El lugar donde permanecen los niños debería ser más acorde a la edad de ellos?
2.4.
¿Le gustarían habitaciones más interactivas para los niños?
2.5.
¿Cómo le gustaría que fueran las habitaciones del hospital?
Respuestas 2.1.
¿Qué es lo que más le gusta a su hijo(a)?
Padre del paciente 1: Jugar
Tía del paciente 2: Salir a pasear
Abuela del paciente 3: Cantar y bailar
Madre del paciente 4: Ver televisión
Madre del paciente 5: Jugar
59
2.2.
¿Qué le ha comentado sobre las habitaciones del hospital?
Padre del paciente 1: Le da miedo por la noche
Tía del paciente 2: Nada
Abuela del paciente 3: Que es muy aburrida
Madre del paciente 4: Le da frio
Madre del paciente 5: Que es un poco pequeña
60
2.3.
¿El lugar donde permanecen los niños debería ser más acorde a la edad de ellos?
Padre del paciente 1: Si
Tía del paciente 2: Si
Abuela del paciente 3: Si
Madre del paciente 4: Si
Madre del paciente 5: Si
61
2.4.
¿Le gustarían habitaciones más interactivas para los niños? Padre del paciente 1: Si Tía del paciente 2: Si Abuela del paciente 3: Si Madre del paciente 4: Si Madre del paciente 5: Si
62
2.5.
¿Cómo le gustaría que fueran las habitaciones?
Padre del paciente 1: Con juegos y juguetes
Tía del paciente 2: Pintadas de colores
Abuela del paciente 3: Que no sean blancas sino más coloridas
Madre del paciente 4: Mas decoradas, más bonitas
Madre del paciente 5: Con dibujos animados y televisores
63
3. Preguntas realizadas a doctores del hospital 3.1.
¿Le gustaría un ambiente de trabajo más agradable visualmente?
3.2.
¿Cree en la teoría de Patch Adams?
3.3.
¿Comparte la idea de los niños y el mundo como ellos lo quieren?
3.4.
¿Apoya la idea de DIS GRA MED?
3.5.
¿Cómo le gustaría ver las habitaciones?
Respuestas 3.1.
¿Le gustaría un ambiente de trabajo más agradable visualmente?
Doctor 1: Si
Doctor 2: Si
Doctor 3: Si
Doctor 4: Si
Doctor 5: Si
64
3.2.
¿Cree en la teoría de Patch Adams?
Doctor 1: Si
Doctor 2: Si
Doctor 3: Si
Doctor 4: Si
Doctor 5: Si
65
3.3.
¿Comparte la idea de los niños y el mundo como ellos lo quieren?
Doctor 1: Si
Doctor 2: Si
Doctor 3: Si
Doctor 4: Si
Doctor 5: Si
66
3.4.
¿Apoya la idea de DIS GRA MED?
Doctor 1: Si
Doctor 2: Si
Doctor 3: Si
Doctor 4: Si
Doctor 5: Si
67
3.5.
¿Cómo le gustaría ver las habitaciones?
Doctor 1: Camas didácticas, que a ellos les guste
Doctor 2: El techo de colores
Doctor 3: Con colores y dibujos en las paredes
Doctor 4: Con un poco de colorido
Doctor 5: Con paisajes
68
ANÁLISIS Se realiza una investigación exploratoria porque no se conoce en profundidad el tema a investigar o cuando el conocimiento es tan vago e impreciso que impide sacar las conclusiones sobre qué aspectos son relevantes y cuáles no. Se
dispuso
de
varios
medios
para
recolectar
los
datos:
bibliografía
especializada, entrevistas y cuestionarios hacia personas y observación participante. La búsqueda del conocimiento es un proceso lento pero con los avances logrados en la búsqueda, se concretaron resultados. La finalidad y el propósito de esa investigación es causar un efecto que reforme y a la vez transforme un fenómeno, por lo que se denomina a esta investigación como aplicada. Los sujetos de investigación son personas que de una u otra forma brindan información para desarrollar de la mejor manera esta indagación, con el fin de determinar las causas y posibles soluciones del problema planteado.
69
pregunta 1 SI NO
ENTREVISTA DE PREGUNTAS CERRADAS pregunta 2 pregunta 3 pregunta 4 SI NO SI NO SI NO
pregunta 5 SI NO
paciente 1
X
X
X
X
X
paciente 2
X
X
X
X
X
paciente 3
X
X
X
X
X
paciente 4
X
X
X
X
X
paciente 5
X
X
X
X
X
Familiar 1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Familiar 2 Familiar 3
X X
Familiar 4
X X
X
X
X
X
X
Familiar 5
X
X
X
X
X
Doctor 1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Doctor 2
X
X
Doctor 3
X
X
Doctor 4
X
Doctor 5 Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5
X
X X X
X
X X
¿A nivel personal, te gustan los colores vivos / brillantes? ¿A nivel personal, te gustan las habitaciones con diseño / decoradas? ¿Pintarías la pared con crayolas, marcadores, pinturas, como diversión? ¿Te guastaría un zoológico de texturas en un espacio del hospital? ¿Los colores y espacios cálidos te generan tranquilidad y/o felicidad?
70
PROPUESTA DE DESARROLLO Según los resultados obtenidos en el trabajo de campo y apoyado en la tesis de otras líneas de mejoramiento físico y mental en los pacientes, como: la risoterapia aplicada por el Dr. Patch Adams y la musicoterapia aplicada por la "Subcomisión de Convergencia Europea y Musicoterapia" de la Asociación Española de Musicoterapeutas Profesionales (AEMP), consensuado por los representantes de 7 centros formativos universitarios españoles en las que se imparte formación universitaria de postgrado en Musicoterapia:
Universidad Pompeo Fabra- Univ. Ramón Llull de Barcelona
Universidad de Barcelona
Universidad Autónoma de Madrid
Universidad de Alcalá de Henares
Universidad de Cádiz
Universidad Pontificia de Salamanca
Universidad de Zaragoza.
El diseño gráfico y sus tendencias plantea además, cómo la psicología del color ha estudiado estos efectos en la percepción y la conducta humana, aunque como ciencia resulte inmadura, no se puede negar la importancia y las aplicaciones en la publicidad y en diseños arquitectónicos como en los centros escolares y en la decoración del cuarto de los niños. Según los estudiosos del color, los efectos se deben a la percepción de las distintas frecuencias de onda de luz, dentro del espectro visible, que incide sobre la materia, en esto se halla involucrado el cerebro y lo mecanismos de la vista. El color no es una característica de una imagen u objeto, sino una apreciación subjetiva de cada persona, una sensación que se produce en respuesta a la estimulación del ojo y de sus mecanismos nerviosos, por la energía luminosa de ciertas longitudes de onda.
71
Las tendencias para esta propuesta son apropiadas porque: El minimalismo, para niños
que sufren dolor, que necesitan un poco de
tranquilidad, y esto lo da esta tendencia, la simpleza y la sencillez en sus paredes y decoración, habitación de un solo color en varias tonalidades. El pop art, se caracteriza por los dibujos y comics, que hace que los niños proyecten su imaginación y disfruten con colores fuertes y llenos de energía. El retro, sería más apropiado para adolescentes, pues muestra presenta una alternativa urbana, sin llegar a ser hip hop, son imágenes clásicas que les permiten estar acorde a su edad El surrealismo, para habitaciones donde hay gran cantidad de máquinas, e instrumentos médicos, donde a través de imágenes grandes y algo fuera de lo común, logre camuflarse dichos implementos Al proponerles este proyecto a los pacientes, familiares y especialistas de la salud, se vieron muy interesados y cómodos con la idea presentada, en especial los padres o representantes de los niños y los pacientes preguntaban ¿cuándo empezarían? Se les informó que está en proceso de estudio, pero que es una alternativa de mejoramiento en los hospitales y que tiene una proyección positiva y posible.
Con base en lo anterior, se propone: 1. Presentar una oferta por escrito a la señora Marina Cecilia Acevedo Herrera, Jefe del departamento Comercial del Hospital San Vicente de Paul, el cual ha desarrollado estrategias que aportan alternativas efectivas para el cubrimiento de las expectativas de los Usuarios, con el 72
fin de incluir el cambio de las habitaciones donde se internan los niños con enfermedades terminales y facilitar el mejoramiento en las condiciones de vida de las personas y el incremento en la productividad de la Institución. 2. Se sostuvo una reunión con funcionarios del Hospital con los cuales se realizó además el recorrido en las instalaciones del mismo y se les presentó el proyecto y los considerables cambios visuales que se logran con la intervención del diseño gráfico y se mostraron complacidos e interesados en el proyecto y la propuesta. 3. Las directivas de la universidad avalaron el proyecto y se muestran dispuestos para el apoyo académico del mismo 4. Se solicitará entrevista con los administradores de otros hospitales, centros de salud y clínicas de reposo, para implementar esta alternativa gráfica. 5. Las habitaciones estarían diseñadas de la siguiente manera: 5.1.
Habitaciones hospitalarias con la tendencia adecuada para niños y niñas, en donde permanecen al momento de dormir y de ser atendidos medicamente.
5.2.
Habitación de paredes blancas con bases especiales no tóxicas, para ser pintada con marcadores, crayola, vinilos y colores por los niños del hospital, para que expresen sus sentimientos y pensamientos.
5.3.
Habitación para que los niños interactúen con texturas: se decoran las paredes con figuras de animales, conformando un
73
zoológico, donde puedan ser acariciados, y sentir la textura de cada piel. 5.4.
Habitación de juegos y estudio, donde podrán hacer sus actividades escolares y compartir juguetes con otros niños.
5.5.
Zona de comidas: para los niños que pueden tomar sus alimentos fuera de la habitación, el espacio tendrá en las paredes un paisaje diseñado con dulces y caramelos.
5.6.
Habitación musical: donde los niños a través de las melodías y el audio puedan jugar reír y enriquecer sus vidas.
74
BIBLIOGRAFÍA
COLOMBIA. Constitución Política de Colombia. Bogotá, Legis, 2005.
COLOMBIA. Código de Infancia y adolescencia
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sociológica
de
la
Familia
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BRUÑOl, Miguel Cillero. El Interés superior del niño en el marco de la Convención Internacional sobre los derechos del niño. p.35
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www.fluvium.org/textos/dolor/dol127.htm
www.secpal.com/index.php
76
ANEXO Nﾂｺ 1 1. DISEﾃ前 MINIMALISTA ANTES
DESPUES
77
ANTES
DESPUES
78
2. DISEﾃ前 ARTE POP ANTES
DESPUES
79
ANTES
DESPUES
80
3.
DISEﾃ前 SUREALISTA ANTES
DESPUES
81
4.
DISEﾃ前 RETRO ANTES
DESPUES
ANEXO Nﾂｺ 2 DIBUJOS REALIZADOS POR LOS PACIENTES ENTREVISTADOS 82
Dibujo paciente 1
Nombre: Barco nubes y sol y rio Edad: 6
83
Dibujo paciente 2
Nombre: el zool贸gico Edad: 6
84
Dibujo paciente 3
Nombre: yo y mi paisaje Edad: 5
85
Dibujo paciente 4
Nombre: Lucas con sus juguetes y su cama y su casita Edad: 6
86
Dibujo paciente 5
Nombre: mi familia en mi casa Edad: 5
87
88
89
90