91005 - Tecnologías - Edelvives - aula360º

recursos

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profesor Personaliza y adapta todos los materiales.

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Digitales CD de recursos digitales y evaluación – Actividades y evaluaciones interactivas.

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TOLEDO

Tel. 985 794 616 – Fax 986 272 242 e-mail: asturias@edelvives.es Atiende: Asturias, Cantabria y León

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BARCELONA Salvador Espriu, 79 – Bajo 2.ª (Local 2) 08005 Barcelona Tel. 933 540 399 – Fax 933 540 489 e-mail: comercialbaula@baula.com Atiende: Barcelona, Tarragona, Lleida, Girona y Baleares

BILBAO Barrio San Miguel, s/n 48340 Amorebieta-Etxano (Vizcaya) Tel. 944 532 009 – Fax 944 532 091 e-mail: bilbao@ibaizabal.com Atiende: Vizcaya, Guipúzcoa, Álava y Navarra

CANARIAS

– Y además… programaciones, indicadores de competencias básicas, hojas de registro para la evaluación…

Arguineguín, 17 Urbanización Lomo Blanco - Las Torres 35010 Las Palmas de Gran Canaria Tel. 928 481 247 – Fax 928 480 873 e-mail: canarias@edelvives.es Atiende: Islas Canarias

Impresos

MADRID

Guía didáctica visual – Reproduce las páginas del libro del alumno y referencia todos los recursos del profesor.

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ASTURIAS

Xaudaró, 25 28034 Madrid Tel. 913 344 884 – Fax 913 344 894 e-mail: madrid@edelvives.es Atiende: Madrid

TECNOLOGÍAS

VALENCIA Miquel Adlert i Noguerol, 6 – Bajo 46920 Mislata (Valencia) Tel. 963 759 811 – Fax 963 764 658 e-mail: valencia@edelvives.es Atiende: Valencia, Alicante, Castellón y Murcia

VALLADOLID Tel. 983 213 038 – Fax 983 212 701 e-mail: valladolid@edelvives.es Atiende: Valladolid, Zamora, Salamanca, Palencia, Burgos, Segovia y Ávila

VIGO Severino Cobas, 142 (Lavadores) 36214 Vigo (Pontevedra) Tel. 986 272 013 – Fax 986 272 242 e-mail: vigo@edicionstambre.com Atiende: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense

ZARAGOZA Ctra. de Madrid, km. 315,700 50012 Zaragoza Tel. 976 304 030 – Fax 976 340 630 e-mail: zaragoza@edelvives.es Atiende: Zaragoza, Huesca, Teruel, La Rioja y Soria

MÁLAGA Tel. 952 363 409 – Fax 952 352 355 e-mail: malaga@edelvives.es Atiende: Málaga, Granada, Jaén, Almería y Melilla

SEVILLA

EXPORTACIÓN

Imprenta, 36. Parque Ind. La Negrilla 41016 Sevilla Tel. 954 129 180 - Fax 954 123 735 e-mail: sevilla@edelvives.es Atiende: Sevilla, Huelva, Cádiz, Córdoba y Ceuta

Att. Ignacio Merino Xaudaró, 25 28034 Madrid, España e-mail: imerino@gelv.es Tel. + 54 11 4373 1233 Fax + 54 11 4373 1233

el proyecto para la

eso que evoluciona contigo

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evolucionamos contigo

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ESO

Proyecto aula 360º

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Proyecto aula 360º

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| TECNOLOGÍAS |

| LIBROS DIGITALIZADOS |

libro

Contenidos organizados por unidades que abarcan los grandes bloques:

Alumnos, profesores y familias pueden disponer ahora de los libros digitalizados.

– Hadware y sistemas operativos.

digital

– Técnicas de expresión y comunicación.

Disponibles en la plataforma Virtus 360 mediante conexión on line.

Compatibles con Windows, Linux y Mac. Enriquecidos con recursos multimedia (hipervínculos a actividades interactivas, vídeos, animaciones, webs…).

– Materiales de uso técnico.

– Estructuras, mecanismos y electricidad.

– Tecnologías de la comunicación. Internet.

– Electrónica, control, robótica y neumática e hidráulica.

Libros digitalizados en alta resolución.

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TECNOLOGÍAS

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Accesibles on line en la plataforma Virtus 360, bajo licencia.

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| LA MADERA |

PROYECTOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

La apreciación de un calibrador es la magnitud más pequeña que puede medir. Su precisión está relacionada con el número de divisiones del nonius o regla móvil.

— Si está graduado en 10 divisiones, apreciará: 1 mm = 0,1 mm 10 1 — Si está graduado en 20 divisiones, será: mm = 0,05 mm 20

A continuación, analizaremos una a una las herramientas con las que vas a trabajar este curso.

Herramientas de medida Regla graduada

Metro de carpintero

— Se utiliza para medir longitudes.

— Suelen tener una longitud de un metro, aunque las hay desde 10 cm. Su precisión es de 1 mm, no obstante, en algunos casos puede ser de 0,5 mm.

— Se fabrican de madera, plástico o metal.

— Para realizar la medida hay que tener en cuenta los espacios sin graduación que hay al principio y al final de la regla. Se comienza a medir en el cero.

PROYECTOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

La medida con el calibrador

2. Herramientas 2

Desarrollo de los diferentes sistemas operativos mediante capturas de pantallas que facilitan su comprensión.

1 mm = 0,02 mm — Si está graduado en 50 divisiones, será: 50 Al hacer la medida hay que fijarse en la posición que marca el «0» del nonius en la regla. Pueden suceder dos casos:

— Su característica principal es que se puede plegar.

— Suele presentarse en una longitud de uno o dos metros con plegamientos de 10 cm.

— Se suelen fabricar de madera y su precisión no es muy fiable.

a) El cero del nonius coincide con una división de la regla: la división indicará su valor exacto en milímetros. b) El cero del nonius no coincide con ninguna división de la regla.

Hay que seguir los pasos siguientes:

Cinta métrica

• Determinación de la parte entera: es el número de divisiones enteras

Metro enrollable (flexómetro)

— Está formada por una cinta de tela o hule (tela barnizada e impermeable) reforzada con hilos metalicos.

— Se emplea para medir distancias grandes.

— Se fabrican de muchos tamaños, normalmente entre los veinte y los cien metros.

– Tecnología y sociedad.

(milímetros), contados sobre la regla hasta el cero del nonius.

— Está formado por una cinta metálica que se enrolla automáticamente en el interior de una caja.

— Su longitud oscila entre uno y tres metros y su precisión es de 1 mm.

— Como la cinta es flexible su uso es muy cómodo y permite medir espacios en los que es difícil la manipulación.

• Determinación de la parte decimal: nos desplazamos por las divisio-

nes del nonius y anotamos el número de orden en el que una división del nonius coincide con alguna de la regla, ¡siempre hay una! Multiplicando este número por la apreciación del calibre obtenemos la parte decimal.

Se incluye el sistema operativo Linux.

ACTIVIDAD RESUELTA

— La precisión es de 0,5 cm.

— Para que la medida sea lo más correcta posible la cinta se ha de mantener estirada durante la medición.

Halla el valor de las dos medidas del objeto realizadas con un nonius con 50 divisiones y por tanto con una apreciación de 0,02 mm.

a)

b)

Calibrador o pie de rey — Es un instrumento que se utiliza para medir con precisión pequeñas longitudes.

— Generalmente, en la parte superior tienen unas orejetas con las se pueden tomar medidas de secciones interiores de una pieza.

Igualmente pueden medir profundidades por medio de un vástago que sobresale de la regla fija por un extremo.

Regla móvil graduada.

Gran variedad de actividades resueltas y propuestas.

a) En este caso, el cero de la regla móvil (abajo) coincide exactamente con una división de la regla fija (arriba), la de 21 mm. En este caso el objeto mide 21,00 mm. Los ceros detrás de la coma indican la precisión de la medida y deben ponerse.

Regla fija, también graduada.

b) En este otro caso, el cero de la regla móvil no coincide con ninguna división de la regla fija, por lo tanto buscaremos que línea de abajo es la que coincide con alguna de las de arriba. Vemos que es la del número 8, y si las contamos todas vemos que hay 40 divisiones.

Se pueden tomar: • Las dimensiones exteriores de una pieza.

• Las dimensiones interiores.

• Las profundidades o alturas de espacios interiores.

• El número de divisiones enteras de la regla fija (hasta el 0) son 30, luego la parte entera de la medida es de 30 mm.

— La regla móvil, denominada nonius, se desplaza bajo presión del dedo pulgar sobre el gatillo situado en la parte inferior. El número de divisiones del nonius determina la precisión del calibre.

— Los ceros de ambas reglas deben coincidir cuando el calibre está cerrado.

Pequeños proyectos guiados paso a paso de aplicación de los contenidos.

• Las divisiones medidas hasta la coincidencia del nonius son 40; luego la parte decimal de la medida es:

A ACTIVIDADES

40 · 0,02 (apreciación) = 0,8 mm

1. ¿Qué dimensiones tiene la pieza situada entre las dos bocas del calibre de la figura?

Medida total del objeto = 30 mm + 0,8 mm = 30,8 mm

Evaluación final por unidad.

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ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

| EL PROCESO TECNOLÓGICO

Diseño de plantillas

proyecto

| PROYECTOS |

ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

Diseño de una portada

Diseña una plantilla o documento maestro que te sirva para elaborar tus trabajos escolares, incluido el proyecto de Tecnología.

Realiza una portada que podrás utilizar para la asignatura que quieras, utilizando algunos recursos gráficos que incluye OpenOffice Writer.

Vas a configurar tu documentación, para que cuando vayas a escribir la memoria del proyecto ya lo tengas preparado.

1. Abre un documento nuevo en OpenOffice y configura los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho a 2 cm. Modifica la escala para visualizar la página entera.

2. En la barra de dibujo, situada en la parte inferior de la ventana, pincha en Galería de Fontwork y escoge una figura, poniéndole el título de la portada pinchando dos veces sobre ella.

1. Abre un documento nuevo en Word y configura los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho a 2 cm.

Lectura tecnológica que acerca la tecnología a las necesidades de la sociedad actual.

3. Entra en el menú Formato/Página y escoge un color para el fondo y un borde para la página.

2. Configura la página a formato A4 vertical.

3. En el encabezado pon de forma centrada «Memoria del proyecto».

4. En la barra de dibujo, selecciona Línea y coloca una línea vertical, dividiendo la hoja en dos partes iguales.

4. Escribe en el centro del pie de página tu nombre y en la parte derecha el número de página.

5. En las cuatro esquinas libres vamos a colocar elementos gráficos distintos: una forma de rayo, un gráfico, una ecuación y una fotografía.

5. Selecciona la fuente arial 14 color negro.

6. Ajusta el espacio anterior del párrafo a 6 puntos y el posterior a 3 puntos.

6. En la esquina superior derecha coloca una forma de rayo que encontrarás en la barra de dibujo, en Formas de símbolos.

7. Coloca una sangría de primera línea de 1 cm.

8. Pulsa la tecla Intro para añadir otro párrafo y pincha con el ratón sobre la primera línea.

| ¿QUÉ VENTAJAS TIENEN? | Para ti Integran todos los recursos del proyecto.

Puedes completarlos y personalizarlos con tus propias aportaciones.

Proyectables en alta resolución con cañón o PDI. Puedes guardar tu sesión de trabajo y diferenciarla para cada grupo de alumnos.

Incluye herramientas digitales para subrayar, resaltar, dibujar…

Para tus alumnos y las familias Accesibles desde su PC o notebook, en casa o en el aula.

Para participar en el proceso de enseñanza de sus hijos.

7. En la esquina superior izquierda insertamos una ecuación. En el menú Insertar/Objeto/ Fórmula escribe S = %pi r^2 y pincha en el menú Formato/Tamaños de fuente/Tamaño de base y escribe 60 puntos. A continuación, pincha sobre la página y centra la fórmula.

Para añadir más elementos a la fórmula debes pinchar dos veces sobre ella, y en la parte inferior de la pantalla, añadir los elementos que quieras. Si colocas el cursor sobre la ventana inferior de escritura y presionas el botón derecho del ratón, sale un menú de operaciones, símbolos, paréntesis, funciones, etc. Puedes hacer lo mismo sobre la barra de herramientas Elementos de fórmulas que aparece en modo flotante.

9. Escribe el título del primer apartado «Identificación del problema». Céntralo, pon todas las letras en mayúsculas, cambia el color a rojo, y aumenta el tamaño a 16.

10. Ahora, pincha en la siguiente línea y, en el menú Insertar añade Salto de página.

Aparece una nueva página, en la que colocarás el segundo apartado «Concreción del problema», con las mismas características que el anterior título. Repite esta operación hasta que escribas todos los títulos de los apartados que necesites. El Salto de página te permitirá configurar cada apartado independientemente.

Licencias para el alumno disponibles para su compra en la tienda on line: www.virtusbooks.com

11. Pincha en el epígrafe «Planos», y en Archivo-Configurar página cambia la orientación del papel a horizontal y el tipo a A3.

12. Añade en el encabezado de cada apartado el título de este, separado por un guión del título general, «Memoria del proyecto».

13. Envía el documento por correo electrónico a tus compañeros.

8. En la esquina inferior derecha insertamos una gráfica. Para ello, accede al menú Insertar/Objeto/Diagrama. Arrástralo para colocarlo, y si quieres modificar los datos y la forma del gráfico solo tienes que colocarte sobre él, pulsar el botón derecho del ratón y acceder a Tipo de gráfico o Datos del gráfico. Para quitar el fondo blanco hacemos clic dos veces sobre este, y en la pestaña Transparencia seleccionamos Transparencia y escribimos 100 %.

9. En la esquina inferior izquierda insertamos una fotografía que tengamos guardada en el ordenador. Desde el menú Insertar/Imagen/A partir de archivo seleccionamos la imagen y la colocamos en su posición correcta, haciendo uso de las propiedades de diseño.

libro del

alumno

| CD DE RECURSOS DIGITALES Y EVALUACIÓN | 15 | EL PROCESO TECNOLÓGICO | PROYECTOS

| ACTIVIDADES |

2. En los grandes supermercados venden muebles que vienen desmontados y empaquetados. Dentro se incluye una hoja de instrucciones con dibujos, explicando el montaje.

Analizar el problema de tráfico de tu barrio.

Organizar la secuencia de trabajo.

b) ¿Crees que sería interesante, para el fabricante, ahorrarse esa hoja de papel y no incluirla en el paquete?

Presentar una solución al problema.

3. Enumera cinco objetos o aparatos de uso cotidiano y señala el problema que soluciona cada uno de ellos.

5. Las personas desde siempre han deseado disponer de agua en las viviendas. Piensa en las soluciones que se han ideado desde la Antigüedad hasta hoy para resolver este problema.

6. A un compañero de clase se le ha estropeado el reloj.

Necesita saber, aproximadamente, qué hora es en cada momento. Ayúdale dándole varias soluciones.

7. Necesitas una mesa de dibujo en tu habitación. Realiza el proyecto para poder construirla.

8. Relaciona cada una de las acciones con la fase del método de resolución de problemas adecuada:

Medir y cortar las piezas.

Realizar un dibujo de la solución ideada.

• Concreción del problema.

• Búsqueda de información.

• Diseñar.

Analizar otras soluciones dadas.

Construir un semáforo.

Verificar el funcionamiento.

Comprobar la utilidad de su instalación.

Seleccionar los materiales.

• Planificar.

• Construir.

• Evaluar.

9. Realiza el análisis tecnológico de la grapadora según se indica en la unidad.

10. Haz el análisis tecnológico de una pinza de la ropa.

EVALUACIÓN

a) Las técnicas de diseño individual, la organización del grupo, el reparto de tareas, el presupuesto y la evaluación. b) El planteamiento del problema, la realización del diseño técnico, la construcción, la comprobación y evaluación, y la exposición. c) El planteamiento del problema, la realización del diseño técnico, la construcción, la comprobación y la evaluación del alumno, y la exposición. d) El planteamiento del problema, la realización del diseño técnico, el reparto de tareas, el presupuesto y la evaluación.

2. La tecnología no es un conjunto de… a) Conocimientos.

c) Formas y fórmulas estancas.

b) Técnicas.

d) Procesos.

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| EL PROCESO TECNOLÓGICO | PROYECTOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN

• Identificación del problema.

11. Efectúa el análisis tecnológico de un teléfono móvil.

1.

1 La Las fases de un proceso tecnológico son:

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| TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

Compatible con Windows, Linux y Mac.

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Buscar información en Internet.

a) ¿Qué fase del proceso tecnológico crees que estará reflejado en esa hoja de papel?

4. Indica las fuentes de información que podrías consultar para abordar la resolución de un problema.

TECNOLOGÍAS

EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

CIENCIA AL DÍA ACTIVIDADES 1. D Define qué es tecnología.

1

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3. Contesta cierto o falso a las siguientes afirmaciones. a) La tecnología resuelve problemas, pero no satisface necesidades. b) Uno de los objetivos de la tecnología es mejorar la calidad de vida. c) El proceso tecnológico es una forma individual de trabajo. d) El proceso tecnológico permite trabajar en equipo. e) En el proceso tecnológico se evalúan los conocimientos del alumno. f) La tecnología suele basarse en otros descubrimientos anteriores. g) El proceso tecnológico debe tener en cuenta el impacto ambiental. h) En el proceso tecnológico no se sigue ninguna norma de trabajo.

Robinson Crusoe El lector sentiría lástima de mí o se reiría directamente de mí, si contara todas las maneras extrañas con que intenté sacar provecho de la masa de arcilla; si contara todos los objetos inservibles que conseguí, feos, deformes y chapuceros, o los que no fueron terminados porque la arcilla colapsó o se me cayó al no ser lo suficientemente consistente como para soportar su propio peso; si contara todos los objetos que se me agrietaron por el calor violento del sol, al colocarlos a secar inapropiadamente; si contara todos los que se me rompieron tan pronto como los cogí con las manos una vez secos; y si contara en definitiva cómo, después de trabajar duro para encontrar la arcilla, extraerla, darle forma, traerla a casa y trabajar sobre ella, lo único que pude conseguir en un mes de trabajo fueron dos cosas (no puedo llamarlas jarras) grandes y feas […]. Aun así, amigo lector, me sirvieron para soportar seco el trigo que conseguía y quizá otros granos, una vez que el trigo se me estropeaba.

otra, y coloqué la pila en una hoguera feroz con montones de hojas secas debajo.

Daniel DEFOE Robinson Crusoe

Aunque intenté muchas veces fabricar ollas grandes y útiles sin éxito, sí me fue posible, sin embargo, fabricar cacharros pequeños, como pucheros redondos, platos planos, jarras y pequeños recipientes […]. Pero todo esto no me resolvía mi gran problema, que era conseguir una olla hecha de tierra que me permitiera almacenar líquidos y que soportara el fuego.

Incluye todos los recursos en formato digital para que los puedas adaptar a tus necesidades.

Recursos para la diversidad

Accidentalmente llegué a la conclusión de que debía utilizar el fuego para quemar la arcilla y conseguir recipientes resistentes, así que planteé una serie de experimentos para fabricar así algunas cazuelas. No sabía cómo hacer un horno, del tipo que usan en las fábricas con ese propósito, ni cómo forrarlo de plomo, aunque tenía algo de plomo almacenado. Así que coloqué tres jarras grandes ya hechas y dos o tres cazuelas una encima de

Actividades interactivas.

A ACTIVIDADES 1. Pon un título al texto.

b) ¿Cuál era el verdadero problema que tenía Robinson?

2. Enumera las ideas principales que transmite el texto.

c) ¿Cómo llegó a la conclusión de que debía utilizar el fuego para quemar arcilla y conseguir recipientes resistentes? ¿Crees que los inventos son producto de la suerte?

3. Busca en un diccionario o en Internet el significado de las palabras resaltadas en negrita.

4. Consultando la lectura, contesta a las preguntas que siguen: a) ¿Cuáles de las acciones de Robinson Crusoe estaban incluidas en una de las fases de tecnología?

Videos tutoriales de uso de aplicaciones informáticas.

5. Explica la relación entre tecnología, invento y descubrimiento. ¿Qué estaba haciendo Robinson de estas tres opciones?

6. ¿Qué otras novelas de Daniel Defoe conoces?

Práctico y actual.

Vocabulario tecnológico y resúmenes en PowerPoint.

Herramientas para la evaluación Programaciones con competencias básicas.

Hojas de registro para la adquisición de las competencias básicas.

Para cualquier duda o sugerencia puedes ponerte en contacto con nosotros en: esobachillerato@edelvives.es

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Pruebas de evaluación interactivas compatibles con plataformas educativas.

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BARCELONA Salvador Espriu, 79 – Bajo 2.ª (Local 2) 08005 Barcelona Tel. 933 540 399 – Fax 933 540 489 e-mail: comercialbaula@baula.com Atiende: Barcelona, Tarragona, Lleida, Girona y Baleares

BILBAO Barrio San Miguel, s/n 48340 Amorebieta-Etxano (Vizcaya) Tel. 944 532 009 – Fax 944 532 091 e-mail: bilbao@ibaizabal.com Atiende: Vizcaya, Guipúzcoa, Álava y Navarra

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— Su característica principal es que se puede plegar.

— Suele presentarse en una longitud de uno o dos metros con plegamientos de 10 cm.

— Se suelen fabricar de madera y su precisión no es muy fiable.

a) El cero del nonius coincide con una división de la regla: la división indicará su valor exacto en milímetros. b) El cero del nonius no coincide con ninguna división de la regla.

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Cinta métrica

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— Se fabrican de muchos tamaños, normalmente entre los veinte y los cien metros.

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— Está formado por una cinta metálica que se enrolla automáticamente en el interior de una caja.

— Su longitud oscila entre uno y tres metros y su precisión es de 1 mm.

— Como la cinta es flexible su uso es muy cómodo y permite medir espacios en los que es difícil la manipulación.

• Determinación de la parte decimal: nos desplazamos por las divisio-

nes del nonius y anotamos el número de orden en el que una división del nonius coincide con alguna de la regla, ¡siempre hay una! Multiplicando este número por la apreciación del calibre obtenemos la parte decimal.

Se incluye el sistema operativo Linux.

ACTIVIDAD RESUELTA

— La precisión es de 0,5 cm.

— Para que la medida sea lo más correcta posible la cinta se ha de mantener estirada durante la medición.

Halla el valor de las dos medidas del objeto realizadas con un nonius con 50 divisiones y por tanto con una apreciación de 0,02 mm.

a)

b)

Calibrador o pie de rey — Es un instrumento que se utiliza para medir con precisión pequeñas longitudes.

— Generalmente, en la parte superior tienen unas orejetas con las se pueden tomar medidas de secciones interiores de una pieza.

Igualmente pueden medir profundidades por medio de un vástago que sobresale de la regla fija por un extremo.

Regla móvil graduada.

Gran variedad de actividades resueltas y propuestas.

a) En este caso, el cero de la regla móvil (abajo) coincide exactamente con una división de la regla fija (arriba), la de 21 mm. En este caso el objeto mide 21,00 mm. Los ceros detrás de la coma indican la precisión de la medida y deben ponerse.

Regla fija, también graduada.

b) En este otro caso, el cero de la regla móvil no coincide con ninguna división de la regla fija, por lo tanto buscaremos que línea de abajo es la que coincide con alguna de las de arriba. Vemos que es la del número 8, y si las contamos todas vemos que hay 40 divisiones.

Se pueden tomar: • Las dimensiones exteriores de una pieza.

• Las dimensiones interiores.

• Las profundidades o alturas de espacios interiores.

• El número de divisiones enteras de la regla fija (hasta el 0) son 30, luego la parte entera de la medida es de 30 mm.

— La regla móvil, denominada nonius, se desplaza bajo presión del dedo pulgar sobre el gatillo situado en la parte inferior. El número de divisiones del nonius determina la precisión del calibre.

— Los ceros de ambas reglas deben coincidir cuando el calibre está cerrado.

Pequeños proyectos guiados paso a paso de aplicación de los contenidos.

• Las divisiones medidas hasta la coincidencia del nonius son 40; luego la parte decimal de la medida es:

A ACTIVIDADES

40 · 0,02 (apreciación) = 0,8 mm

1. ¿Qué dimensiones tiene la pieza situada entre las dos bocas del calibre de la figura?

Medida total del objeto = 30 mm + 0,8 mm = 30,8 mm

Evaluación final por unidad.

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ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

| EL PROCESO TECNOLÓGICO

Diseño de plantillas

proyecto

| PROYECTOS |

ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

Diseño de una portada

Diseña una plantilla o documento maestro que te sirva para elaborar tus trabajos escolares, incluido el proyecto de Tecnología.

Realiza una portada que podrás utilizar para la asignatura que quieras, utilizando algunos recursos gráficos que incluye OpenOffice Writer.

Vas a configurar tu documentación, para que cuando vayas a escribir la memoria del proyecto ya lo tengas preparado.

1. Abre un documento nuevo en OpenOffice y configura los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho a 2 cm. Modifica la escala para visualizar la página entera.

2. En la barra de dibujo, situada en la parte inferior de la ventana, pincha en Galería de Fontwork y escoge una figura, poniéndole el título de la portada pinchando dos veces sobre ella.

1. Abre un documento nuevo en Word y configura los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho a 2 cm.

Lectura tecnológica que acerca la tecnología a las necesidades de la sociedad actual.

3. Entra en el menú Formato/Página y escoge un color para el fondo y un borde para la página.

2. Configura la página a formato A4 vertical.

3. En el encabezado pon de forma centrada «Memoria del proyecto».

4. En la barra de dibujo, selecciona Línea y coloca una línea vertical, dividiendo la hoja en dos partes iguales.

4. Escribe en el centro del pie de página tu nombre y en la parte derecha el número de página.

5. En las cuatro esquinas libres vamos a colocar elementos gráficos distintos: una forma de rayo, un gráfico, una ecuación y una fotografía.

5. Selecciona la fuente arial 14 color negro.

6. Ajusta el espacio anterior del párrafo a 6 puntos y el posterior a 3 puntos.

6. En la esquina superior derecha coloca una forma de rayo que encontrarás en la barra de dibujo, en Formas de símbolos.

7. Coloca una sangría de primera línea de 1 cm.

8. Pulsa la tecla Intro para añadir otro párrafo y pincha con el ratón sobre la primera línea.

| ¿QUÉ VENTAJAS TIENEN? | Para ti Integran todos los recursos del proyecto.

Puedes completarlos y personalizarlos con tus propias aportaciones.

Proyectables en alta resolución con cañón o PDI. Puedes guardar tu sesión de trabajo y diferenciarla para cada grupo de alumnos.

Incluye herramientas digitales para subrayar, resaltar, dibujar…

Para tus alumnos y las familias Accesibles desde su PC o notebook, en casa o en el aula.

Para participar en el proceso de enseñanza de sus hijos.

7. En la esquina superior izquierda insertamos una ecuación. En el menú Insertar/Objeto/ Fórmula escribe S = %pi r^2 y pincha en el menú Formato/Tamaños de fuente/Tamaño de base y escribe 60 puntos. A continuación, pincha sobre la página y centra la fórmula.

Para añadir más elementos a la fórmula debes pinchar dos veces sobre ella, y en la parte inferior de la pantalla, añadir los elementos que quieras. Si colocas el cursor sobre la ventana inferior de escritura y presionas el botón derecho del ratón, sale un menú de operaciones, símbolos, paréntesis, funciones, etc. Puedes hacer lo mismo sobre la barra de herramientas Elementos de fórmulas que aparece en modo flotante.

9. Escribe el título del primer apartado «Identificación del problema». Céntralo, pon todas las letras en mayúsculas, cambia el color a rojo, y aumenta el tamaño a 16.

10. Ahora, pincha en la siguiente línea y, en el menú Insertar añade Salto de página.

Aparece una nueva página, en la que colocarás el segundo apartado «Concreción del problema», con las mismas características que el anterior título. Repite esta operación hasta que escribas todos los títulos de los apartados que necesites. El Salto de página te permitirá configurar cada apartado independientemente.

Licencias para el alumno disponibles para su compra en la tienda on line: www.virtusbooks.com

11. Pincha en el epígrafe «Planos», y en Archivo-Configurar página cambia la orientación del papel a horizontal y el tipo a A3.

12. Añade en el encabezado de cada apartado el título de este, separado por un guión del título general, «Memoria del proyecto».

13. Envía el documento por correo electrónico a tus compañeros.

8. En la esquina inferior derecha insertamos una gráfica. Para ello, accede al menú Insertar/Objeto/Diagrama. Arrástralo para colocarlo, y si quieres modificar los datos y la forma del gráfico solo tienes que colocarte sobre él, pulsar el botón derecho del ratón y acceder a Tipo de gráfico o Datos del gráfico. Para quitar el fondo blanco hacemos clic dos veces sobre este, y en la pestaña Transparencia seleccionamos Transparencia y escribimos 100 %.

9. En la esquina inferior izquierda insertamos una fotografía que tengamos guardada en el ordenador. Desde el menú Insertar/Imagen/A partir de archivo seleccionamos la imagen y la colocamos en su posición correcta, haciendo uso de las propiedades de diseño.

libro del

alumno

| CD DE RECURSOS DIGITALES Y EVALUACIÓN | 15 | EL PROCESO TECNOLÓGICO | PROYECTOS

| ACTIVIDADES |

2. En los grandes supermercados venden muebles que vienen desmontados y empaquetados. Dentro se incluye una hoja de instrucciones con dibujos, explicando el montaje.

Analizar el problema de tráfico de tu barrio.

Organizar la secuencia de trabajo.

b) ¿Crees que sería interesante, para el fabricante, ahorrarse esa hoja de papel y no incluirla en el paquete?

Presentar una solución al problema.

3. Enumera cinco objetos o aparatos de uso cotidiano y señala el problema que soluciona cada uno de ellos.

5. Las personas desde siempre han deseado disponer de agua en las viviendas. Piensa en las soluciones que se han ideado desde la Antigüedad hasta hoy para resolver este problema.

6. A un compañero de clase se le ha estropeado el reloj.

Necesita saber, aproximadamente, qué hora es en cada momento. Ayúdale dándole varias soluciones.

7. Necesitas una mesa de dibujo en tu habitación. Realiza el proyecto para poder construirla.

8. Relaciona cada una de las acciones con la fase del método de resolución de problemas adecuada:

Medir y cortar las piezas.

Realizar un dibujo de la solución ideada.

• Concreción del problema.

• Búsqueda de información.

• Diseñar.

Analizar otras soluciones dadas.

Construir un semáforo.

Verificar el funcionamiento.

Comprobar la utilidad de su instalación.

Seleccionar los materiales.

• Planificar.

• Construir.

• Evaluar.

9. Realiza el análisis tecnológico de la grapadora según se indica en la unidad.

10. Haz el análisis tecnológico de una pinza de la ropa.

EVALUACIÓN

a) Las técnicas de diseño individual, la organización del grupo, el reparto de tareas, el presupuesto y la evaluación. b) El planteamiento del problema, la realización del diseño técnico, la construcción, la comprobación y evaluación, y la exposición. c) El planteamiento del problema, la realización del diseño técnico, la construcción, la comprobación y la evaluación del alumno, y la exposición. d) El planteamiento del problema, la realización del diseño técnico, el reparto de tareas, el presupuesto y la evaluación.

2. La tecnología no es un conjunto de… a) Conocimientos.

c) Formas y fórmulas estancas.

b) Técnicas.

d) Procesos.

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| EL PROCESO TECNOLÓGICO | PROYECTOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN

• Identificación del problema.

11. Efectúa el análisis tecnológico de un teléfono móvil.

1.

1 La Las fases de un proceso tecnológico son:

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| TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

Compatible con Windows, Linux y Mac.

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Buscar información en Internet.

a) ¿Qué fase del proceso tecnológico crees que estará reflejado en esa hoja de papel?

4. Indica las fuentes de información que podrías consultar para abordar la resolución de un problema.

TECNOLOGÍAS

EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

CIENCIA AL DÍA ACTIVIDADES 1. D Define qué es tecnología.

1

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3. Contesta cierto o falso a las siguientes afirmaciones. a) La tecnología resuelve problemas, pero no satisface necesidades. b) Uno de los objetivos de la tecnología es mejorar la calidad de vida. c) El proceso tecnológico es una forma individual de trabajo. d) El proceso tecnológico permite trabajar en equipo. e) En el proceso tecnológico se evalúan los conocimientos del alumno. f) La tecnología suele basarse en otros descubrimientos anteriores. g) El proceso tecnológico debe tener en cuenta el impacto ambiental. h) En el proceso tecnológico no se sigue ninguna norma de trabajo.

Robinson Crusoe El lector sentiría lástima de mí o se reiría directamente de mí, si contara todas las maneras extrañas con que intenté sacar provecho de la masa de arcilla; si contara todos los objetos inservibles que conseguí, feos, deformes y chapuceros, o los que no fueron terminados porque la arcilla colapsó o se me cayó al no ser lo suficientemente consistente como para soportar su propio peso; si contara todos los objetos que se me agrietaron por el calor violento del sol, al colocarlos a secar inapropiadamente; si contara todos los que se me rompieron tan pronto como los cogí con las manos una vez secos; y si contara en definitiva cómo, después de trabajar duro para encontrar la arcilla, extraerla, darle forma, traerla a casa y trabajar sobre ella, lo único que pude conseguir en un mes de trabajo fueron dos cosas (no puedo llamarlas jarras) grandes y feas […]. Aun así, amigo lector, me sirvieron para soportar seco el trigo que conseguía y quizá otros granos, una vez que el trigo se me estropeaba.

otra, y coloqué la pila en una hoguera feroz con montones de hojas secas debajo.

Daniel DEFOE Robinson Crusoe

Aunque intenté muchas veces fabricar ollas grandes y útiles sin éxito, sí me fue posible, sin embargo, fabricar cacharros pequeños, como pucheros redondos, platos planos, jarras y pequeños recipientes […]. Pero todo esto no me resolvía mi gran problema, que era conseguir una olla hecha de tierra que me permitiera almacenar líquidos y que soportara el fuego.

Incluye todos los recursos en formato digital para que los puedas adaptar a tus necesidades.

Recursos para la diversidad

Accidentalmente llegué a la conclusión de que debía utilizar el fuego para quemar la arcilla y conseguir recipientes resistentes, así que planteé una serie de experimentos para fabricar así algunas cazuelas. No sabía cómo hacer un horno, del tipo que usan en las fábricas con ese propósito, ni cómo forrarlo de plomo, aunque tenía algo de plomo almacenado. Así que coloqué tres jarras grandes ya hechas y dos o tres cazuelas una encima de

Actividades interactivas.

A ACTIVIDADES 1. Pon un título al texto.

b) ¿Cuál era el verdadero problema que tenía Robinson?

2. Enumera las ideas principales que transmite el texto.

c) ¿Cómo llegó a la conclusión de que debía utilizar el fuego para quemar arcilla y conseguir recipientes resistentes? ¿Crees que los inventos son producto de la suerte?

3. Busca en un diccionario o en Internet el significado de las palabras resaltadas en negrita.

4. Consultando la lectura, contesta a las preguntas que siguen: a) ¿Cuáles de las acciones de Robinson Crusoe estaban incluidas en una de las fases de tecnología?

Videos tutoriales de uso de aplicaciones informáticas.

5. Explica la relación entre tecnología, invento y descubrimiento. ¿Qué estaba haciendo Robinson de estas tres opciones?

6. ¿Qué otras novelas de Daniel Defoe conoces?

Práctico y actual.

Vocabulario tecnológico y resúmenes en PowerPoint.

Herramientas para la evaluación Programaciones con competencias básicas.

Hojas de registro para la adquisición de las competencias básicas.

Para cualquier duda o sugerencia puedes ponerte en contacto con nosotros en: esobachillerato@edelvives.es

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Pruebas de evaluación interactivas compatibles con plataformas educativas.

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ESO

Proyecto aula 360º

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Alumnos, profesores y familias pueden disponer ahora de los libros digitalizados.

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Accesibles on line en la plataforma Virtus 360, bajo licencia.

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La apreciación de un calibrador es la magnitud más pequeña que puede medir. Su precisión está relacionada con el número de divisiones del nonius o regla móvil.

— Si está graduado en 10 divisiones, apreciará: 1 mm = 0,1 mm 10 1 — Si está graduado en 20 divisiones, será: mm = 0,05 mm 20

A continuación, analizaremos una a una las herramientas con las que vas a trabajar este curso.

Herramientas de medida Regla graduada

Metro de carpintero

— Se utiliza para medir longitudes.

— Suelen tener una longitud de un metro, aunque las hay desde 10 cm. Su precisión es de 1 mm, no obstante, en algunos casos puede ser de 0,5 mm.

— Se fabrican de madera, plástico o metal.

— Para realizar la medida hay que tener en cuenta los espacios sin graduación que hay al principio y al final de la regla. Se comienza a medir en el cero.

PROYECTOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

La medida con el calibrador

2. Herramientas 2

Desarrollo de los diferentes sistemas operativos mediante capturas de pantallas que facilitan su comprensión.

1 mm = 0,02 mm — Si está graduado en 50 divisiones, será: 50 Al hacer la medida hay que fijarse en la posición que marca el «0» del nonius en la regla. Pueden suceder dos casos:

— Su característica principal es que se puede plegar.

— Suele presentarse en una longitud de uno o dos metros con plegamientos de 10 cm.

— Se suelen fabricar de madera y su precisión no es muy fiable.

a) El cero del nonius coincide con una división de la regla: la división indicará su valor exacto en milímetros. b) El cero del nonius no coincide con ninguna división de la regla.

Hay que seguir los pasos siguientes:

Cinta métrica

• Determinación de la parte entera: es el número de divisiones enteras

Metro enrollable (flexómetro)

— Está formada por una cinta de tela o hule (tela barnizada e impermeable) reforzada con hilos metalicos.

— Se emplea para medir distancias grandes.

— Se fabrican de muchos tamaños, normalmente entre los veinte y los cien metros.

– Tecnología y sociedad.

(milímetros), contados sobre la regla hasta el cero del nonius.

— Está formado por una cinta metálica que se enrolla automáticamente en el interior de una caja.

— Su longitud oscila entre uno y tres metros y su precisión es de 1 mm.

— Como la cinta es flexible su uso es muy cómodo y permite medir espacios en los que es difícil la manipulación.

• Determinación de la parte decimal: nos desplazamos por las divisio-

nes del nonius y anotamos el número de orden en el que una división del nonius coincide con alguna de la regla, ¡siempre hay una! Multiplicando este número por la apreciación del calibre obtenemos la parte decimal.

Se incluye el sistema operativo Linux.

ACTIVIDAD RESUELTA

— La precisión es de 0,5 cm.

— Para que la medida sea lo más correcta posible la cinta se ha de mantener estirada durante la medición.

Halla el valor de las dos medidas del objeto realizadas con un nonius con 50 divisiones y por tanto con una apreciación de 0,02 mm.

a)

b)

Calibrador o pie de rey — Es un instrumento que se utiliza para medir con precisión pequeñas longitudes.

— Generalmente, en la parte superior tienen unas orejetas con las se pueden tomar medidas de secciones interiores de una pieza.

Igualmente pueden medir profundidades por medio de un vástago que sobresale de la regla fija por un extremo.

Regla móvil graduada.

Gran variedad de actividades resueltas y propuestas.

a) En este caso, el cero de la regla móvil (abajo) coincide exactamente con una división de la regla fija (arriba), la de 21 mm. En este caso el objeto mide 21,00 mm. Los ceros detrás de la coma indican la precisión de la medida y deben ponerse.

Regla fija, también graduada.

b) En este otro caso, el cero de la regla móvil no coincide con ninguna división de la regla fija, por lo tanto buscaremos que línea de abajo es la que coincide con alguna de las de arriba. Vemos que es la del número 8, y si las contamos todas vemos que hay 40 divisiones.

Se pueden tomar: • Las dimensiones exteriores de una pieza.

• Las dimensiones interiores.

• Las profundidades o alturas de espacios interiores.

• El número de divisiones enteras de la regla fija (hasta el 0) son 30, luego la parte entera de la medida es de 30 mm.

— La regla móvil, denominada nonius, se desplaza bajo presión del dedo pulgar sobre el gatillo situado en la parte inferior. El número de divisiones del nonius determina la precisión del calibre.

— Los ceros de ambas reglas deben coincidir cuando el calibre está cerrado.

Pequeños proyectos guiados paso a paso de aplicación de los contenidos.

• Las divisiones medidas hasta la coincidencia del nonius son 40; luego la parte decimal de la medida es:

A ACTIVIDADES

40 · 0,02 (apreciación) = 0,8 mm

1. ¿Qué dimensiones tiene la pieza situada entre las dos bocas del calibre de la figura?

Medida total del objeto = 30 mm + 0,8 mm = 30,8 mm

Evaluación final por unidad.

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| EL PROCESO TECNOLÓGICO

Diseño de plantillas

proyecto

| PROYECTOS |

ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

Diseño de una portada

Diseña una plantilla o documento maestro que te sirva para elaborar tus trabajos escolares, incluido el proyecto de Tecnología.

Realiza una portada que podrás utilizar para la asignatura que quieras, utilizando algunos recursos gráficos que incluye OpenOffice Writer.

Vas a configurar tu documentación, para que cuando vayas a escribir la memoria del proyecto ya lo tengas preparado.

1. Abre un documento nuevo en OpenOffice y configura los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho a 2 cm. Modifica la escala para visualizar la página entera.

2. En la barra de dibujo, situada en la parte inferior de la ventana, pincha en Galería de Fontwork y escoge una figura, poniéndole el título de la portada pinchando dos veces sobre ella.

1. Abre un documento nuevo en Word y configura los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho a 2 cm.

Lectura tecnológica que acerca la tecnología a las necesidades de la sociedad actual.

3. Entra en el menú Formato/Página y escoge un color para el fondo y un borde para la página.

2. Configura la página a formato A4 vertical.

3. En el encabezado pon de forma centrada «Memoria del proyecto».

4. En la barra de dibujo, selecciona Línea y coloca una línea vertical, dividiendo la hoja en dos partes iguales.

4. Escribe en el centro del pie de página tu nombre y en la parte derecha el número de página.

5. En las cuatro esquinas libres vamos a colocar elementos gráficos distintos: una forma de rayo, un gráfico, una ecuación y una fotografía.

5. Selecciona la fuente arial 14 color negro.

6. Ajusta el espacio anterior del párrafo a 6 puntos y el posterior a 3 puntos.

6. En la esquina superior derecha coloca una forma de rayo que encontrarás en la barra de dibujo, en Formas de símbolos.

7. Coloca una sangría de primera línea de 1 cm.

8. Pulsa la tecla Intro para añadir otro párrafo y pincha con el ratón sobre la primera línea.

| ¿QUÉ VENTAJAS TIENEN? | Para ti Integran todos los recursos del proyecto.

Puedes completarlos y personalizarlos con tus propias aportaciones.

Proyectables en alta resolución con cañón o PDI. Puedes guardar tu sesión de trabajo y diferenciarla para cada grupo de alumnos.

Incluye herramientas digitales para subrayar, resaltar, dibujar…

Para tus alumnos y las familias Accesibles desde su PC o notebook, en casa o en el aula.

Para participar en el proceso de enseñanza de sus hijos.

7. En la esquina superior izquierda insertamos una ecuación. En el menú Insertar/Objeto/ Fórmula escribe S = %pi r^2 y pincha en el menú Formato/Tamaños de fuente/Tamaño de base y escribe 60 puntos. A continuación, pincha sobre la página y centra la fórmula.

Para añadir más elementos a la fórmula debes pinchar dos veces sobre ella, y en la parte inferior de la pantalla, añadir los elementos que quieras. Si colocas el cursor sobre la ventana inferior de escritura y presionas el botón derecho del ratón, sale un menú de operaciones, símbolos, paréntesis, funciones, etc. Puedes hacer lo mismo sobre la barra de herramientas Elementos de fórmulas que aparece en modo flotante.

9. Escribe el título del primer apartado «Identificación del problema». Céntralo, pon todas las letras en mayúsculas, cambia el color a rojo, y aumenta el tamaño a 16.

10. Ahora, pincha en la siguiente línea y, en el menú Insertar añade Salto de página.

Aparece una nueva página, en la que colocarás el segundo apartado «Concreción del problema», con las mismas características que el anterior título. Repite esta operación hasta que escribas todos los títulos de los apartados que necesites. El Salto de página te permitirá configurar cada apartado independientemente.

Licencias para el alumno disponibles para su compra en la tienda on line: www.virtusbooks.com

11. Pincha en el epígrafe «Planos», y en Archivo-Configurar página cambia la orientación del papel a horizontal y el tipo a A3.

12. Añade en el encabezado de cada apartado el título de este, separado por un guión del título general, «Memoria del proyecto».

13. Envía el documento por correo electrónico a tus compañeros.

8. En la esquina inferior derecha insertamos una gráfica. Para ello, accede al menú Insertar/Objeto/Diagrama. Arrástralo para colocarlo, y si quieres modificar los datos y la forma del gráfico solo tienes que colocarte sobre él, pulsar el botón derecho del ratón y acceder a Tipo de gráfico o Datos del gráfico. Para quitar el fondo blanco hacemos clic dos veces sobre este, y en la pestaña Transparencia seleccionamos Transparencia y escribimos 100 %.

9. En la esquina inferior izquierda insertamos una fotografía que tengamos guardada en el ordenador. Desde el menú Insertar/Imagen/A partir de archivo seleccionamos la imagen y la colocamos en su posición correcta, haciendo uso de las propiedades de diseño.

libro del

alumno

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2. En los grandes supermercados venden muebles que vienen desmontados y empaquetados. Dentro se incluye una hoja de instrucciones con dibujos, explicando el montaje.

Analizar el problema de tráfico de tu barrio.

Organizar la secuencia de trabajo.

b) ¿Crees que sería interesante, para el fabricante, ahorrarse esa hoja de papel y no incluirla en el paquete?

Presentar una solución al problema.

3. Enumera cinco objetos o aparatos de uso cotidiano y señala el problema que soluciona cada uno de ellos.

5. Las personas desde siempre han deseado disponer de agua en las viviendas. Piensa en las soluciones que se han ideado desde la Antigüedad hasta hoy para resolver este problema.

6. A un compañero de clase se le ha estropeado el reloj.

Necesita saber, aproximadamente, qué hora es en cada momento. Ayúdale dándole varias soluciones.

7. Necesitas una mesa de dibujo en tu habitación. Realiza el proyecto para poder construirla.

8. Relaciona cada una de las acciones con la fase del método de resolución de problemas adecuada:

Medir y cortar las piezas.

Realizar un dibujo de la solución ideada.

• Concreción del problema.

• Búsqueda de información.

• Diseñar.

Analizar otras soluciones dadas.

Construir un semáforo.

Verificar el funcionamiento.

Comprobar la utilidad de su instalación.

Seleccionar los materiales.

• Planificar.

• Construir.

• Evaluar.

9. Realiza el análisis tecnológico de la grapadora según se indica en la unidad.

10. Haz el análisis tecnológico de una pinza de la ropa.

EVALUACIÓN

a) Las técnicas de diseño individual, la organización del grupo, el reparto de tareas, el presupuesto y la evaluación. b) El planteamiento del problema, la realización del diseño técnico, la construcción, la comprobación y evaluación, y la exposición. c) El planteamiento del problema, la realización del diseño técnico, la construcción, la comprobación y la evaluación del alumno, y la exposición. d) El planteamiento del problema, la realización del diseño técnico, el reparto de tareas, el presupuesto y la evaluación.

2. La tecnología no es un conjunto de… a) Conocimientos.

c) Formas y fórmulas estancas.

b) Técnicas.

d) Procesos.

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| EL PROCESO TECNOLÓGICO | PROYECTOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN

• Identificación del problema.

11. Efectúa el análisis tecnológico de un teléfono móvil.

1.

1 La Las fases de un proceso tecnológico son:

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| TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

Compatible con Windows, Linux y Mac.

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Buscar información en Internet.

a) ¿Qué fase del proceso tecnológico crees que estará reflejado en esa hoja de papel?

4. Indica las fuentes de información que podrías consultar para abordar la resolución de un problema.

TECNOLOGÍAS

EVALUACIÓN | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD |

CIENCIA AL DÍA ACTIVIDADES 1. D Define qué es tecnología.

1

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3. Contesta cierto o falso a las siguientes afirmaciones. a) La tecnología resuelve problemas, pero no satisface necesidades. b) Uno de los objetivos de la tecnología es mejorar la calidad de vida. c) El proceso tecnológico es una forma individual de trabajo. d) El proceso tecnológico permite trabajar en equipo. e) En el proceso tecnológico se evalúan los conocimientos del alumno. f) La tecnología suele basarse en otros descubrimientos anteriores. g) El proceso tecnológico debe tener en cuenta el impacto ambiental. h) En el proceso tecnológico no se sigue ninguna norma de trabajo.

Robinson Crusoe El lector sentiría lástima de mí o se reiría directamente de mí, si contara todas las maneras extrañas con que intenté sacar provecho de la masa de arcilla; si contara todos los objetos inservibles que conseguí, feos, deformes y chapuceros, o los que no fueron terminados porque la arcilla colapsó o se me cayó al no ser lo suficientemente consistente como para soportar su propio peso; si contara todos los objetos que se me agrietaron por el calor violento del sol, al colocarlos a secar inapropiadamente; si contara todos los que se me rompieron tan pronto como los cogí con las manos una vez secos; y si contara en definitiva cómo, después de trabajar duro para encontrar la arcilla, extraerla, darle forma, traerla a casa y trabajar sobre ella, lo único que pude conseguir en un mes de trabajo fueron dos cosas (no puedo llamarlas jarras) grandes y feas […]. Aun así, amigo lector, me sirvieron para soportar seco el trigo que conseguía y quizá otros granos, una vez que el trigo se me estropeaba.

otra, y coloqué la pila en una hoguera feroz con montones de hojas secas debajo.

Daniel DEFOE Robinson Crusoe

Aunque intenté muchas veces fabricar ollas grandes y útiles sin éxito, sí me fue posible, sin embargo, fabricar cacharros pequeños, como pucheros redondos, platos planos, jarras y pequeños recipientes […]. Pero todo esto no me resolvía mi gran problema, que era conseguir una olla hecha de tierra que me permitiera almacenar líquidos y que soportara el fuego.

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Recursos para la diversidad

Accidentalmente llegué a la conclusión de que debía utilizar el fuego para quemar la arcilla y conseguir recipientes resistentes, así que planteé una serie de experimentos para fabricar así algunas cazuelas. No sabía cómo hacer un horno, del tipo que usan en las fábricas con ese propósito, ni cómo forrarlo de plomo, aunque tenía algo de plomo almacenado. Así que coloqué tres jarras grandes ya hechas y dos o tres cazuelas una encima de

Actividades interactivas.

A ACTIVIDADES 1. Pon un título al texto.

b) ¿Cuál era el verdadero problema que tenía Robinson?

2. Enumera las ideas principales que transmite el texto.

c) ¿Cómo llegó a la conclusión de que debía utilizar el fuego para quemar arcilla y conseguir recipientes resistentes? ¿Crees que los inventos son producto de la suerte?

3. Busca en un diccionario o en Internet el significado de las palabras resaltadas en negrita.

4. Consultando la lectura, contesta a las preguntas que siguen: a) ¿Cuáles de las acciones de Robinson Crusoe estaban incluidas en una de las fases de tecnología?

Videos tutoriales de uso de aplicaciones informáticas.

5. Explica la relación entre tecnología, invento y descubrimiento. ¿Qué estaba haciendo Robinson de estas tres opciones?

6. ¿Qué otras novelas de Daniel Defoe conoces?

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