Conversación sobre sexo

• Combatiremos las asunciones y comentarios sexistas, homofóbicos, transfóbicos, racistas o discriminatorios con los discapacitados, y nos aseguraremos de evitar hacerlos nosotros mismos. • Recordaremos que está bien divertirse y reírse “con” otras personas del grupo, pero no de ellas. • Buscaremos ayuda y hablaremos con alguien en quien confiemos, si es necesario.

Nota: También deberán acordar como grupo qué lenguaje/términos utilizarán durante una sesión o programa. Por ejemplo, ¿está bien usar la jerga y los términos coloquiales, o solo usarán términos acordados? ¿Qué palabras son ofensivas/prohibidas? ¿Qué hacemos cuando no nos gusta el lenguaje que usa alguien? Algunos educadores recomiendan usar solo “términos correctos” en los programas de ERS para evitar el uso de un lenguaje ofensivo o discriminatorio. Esto puede funcionar en algunos contextos, pero en otros puede actuar como una barrera que impide a los jóvenes sentirse cómodos para compartir sus pensamientos e ideas por temor a decir “algo incorrecto”. Utilice su criterio sobre qué funcionará mejor, y discuta estos temas abiertamente con los participantes. Puede incluir esto como parte de su debate o, si tiene tiempo, le recomendamos que siga esta actividad con “Conversaciones sobre sexo” de la pág. 25. Si no tiene tiempo, puede que las preguntas de esta actividad le resulten útiles a la hora de debatir si el uso de una palabra o término es adecuado en su entorno de trabajo.

Escribir las reglas

Se basa en una actividad desarrollada por Sharon Lamb y sus estudiantes graduados como parte del Sexual Ethics for a Caring Society Curriculum (Currículum de ética sexual para una sociedad solidaria) (SECS-C). www.sexualethics.org/. Citado con autorización.

Actividad alternativa para crear reglas básicas o bien para revisar las reglas básicas que el grupo estableció previamente. Es una actividad más retadora que enfrenta la desigualdad y la diferencia y fomenta un mayor pensamiento crítico. Se basa en el experimento mental del filósofo John Rawls, al que comúnmente se menciona como el “Velo de la ignorancia”. 20-30 minutos

Frases o guiones de inicio para el educador. Rotuladores y papel. 12+

Imagine que está a punto de entrar en una nueva sociedad. No sabe mucho sobre eso. Sabe que tendrá gente, familias, política y economía. También sabe que tendrá reglas, como todas las sociedades, para proteger a las personas y garantizar que la economía funcione. El problema es que no sabe cuáles son estas reglas o cómo encaja en esta nueva sociedad.

Imagine que está esperando detrás de una cortina y cuando salga estará en esta nueva sociedad. No sabe si será negro, blanco, asiático o árabe, no sabe si será inmigrante o nacido aquí, si es o no discapacitado o tiene una discapacidad o una enfermedad crónica que le afecta en el día a día. No sabe si es de una familia muy religiosa o atea, o si es rico, pobre o simplemente tiene el dinero justo.

No sabe si es gay, heterosexual o bisexual, o transgénero o está cuestionando su género. Tampoco sabe si ha tenido relaciones sexuales antes o no, o si ha sufrido abusos sexuales en el pasado o ha esquivado este tipo de trauma. No sabe si le han acosado o no, o si es alguien que tiene muchos amigos, pocos o ninguno.

Imagine no saber ninguna de estas cosas sobre usted. Ahora piense en las reglas que le gustaría tener para protegerse, de modo que sepa que estará seguro cuando llegue a esta sociedad, sea cual sea su identidad.