Tri?ptico Cultura cla?sica 2:Maquetación 1
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Selección de lecturas complementarias ESO
Selección de lecturas complementarias ESO y Bachillerato
Para descubrir a los clásicos
AKALHistoria del mundo
PRESENTA SUS OBRAS PARA EL DEPARTAMENTO DE
Los héroes clásicos continúan apasionando a jóvenes y adultos: sus aventuras, al mismo tiempo que dan a conocer las culturas antiguas o medievales, nos muestran de nuevo, de un modo simbólico, todas las situaciones típicas de la condición humana. La presente colección permite descubrir a los jóvenes los grandes mitos que son el origen de nuestra cultura y las epopeyas de las grandes civilizaciones del pasado. Los libros se articulan en breves episodios ilustrados, fáciles de leer, que se completan con páginas de juegos y de documentación.
CLÁSICAS
Monografías dedicadas a hechos cruciales para la interpretación de la historia de los pueblos, que combinan los grandes acontecimientos históricos con la vida cotidiana.
Bachillerato
Lecturas amenas de los clásicos, adaptadas para los más jóvenes con juegos que facilitan la lectura y la comprensión. Relatos ilustrados de manera divertida y con una letra fácilmente legible y motivadora. 978-84-460-1020-3
978-84-7600-250-6
978-84-7600-073-1
978-84-7600-072-4
Solucionario fácil de manejar para que el propio alumno pueda evaluar sus respuestas.
El libro contiende textos breves de autores consagrados, como Tito Livio, Julio César, etc… y textos de la vida cotidiana: cartas de padre a hijo, del hijo al padre, etc… que sirven de introducción a la lengua y a la cultura latina.
Cada capítulo contiene juegos de todo tipo para sacar el máximo partido a la lectura (pruebas de comprensión lectora, ejercicios de cultura general, adivinanzas, charadas, vocabulario, juegos de palabras...) así como documentos para ampliar los conocimientos del alumno de la época en la que está ambientada la obra.
EDICIONES AKAL
208 páginas 978-84-460-3216-8
Para más información o para solicitar un ejemplar de muestra, puede contactar con nosotros: 902 115 063 atencion.cliente@akal.com O contactando directamente con su comercial Nombre___________________________________ Teléfono___________________________________ Correo electrónico___________________________
Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal ofrece sus libros para las asignaturas de Latín y Griego de Bachillerato y su novedad para 3.º ESO: Cultura Clásica. Sus autores, de reconocido prestigio, y su diseño actual y fresco hacen de estos libros ¡los imprescindibles para su departamento!
Tri?ptico Cultura cla?sica 2:Maquetación 1
11/3/11
09:34
Página 1
Yolanda Espinosa Fernández / María del Remedio Muñoz Jiménez
LA
CULTURA CLÁSICA SIGUE VIVA EN …
El vocabulario
De la religión y la mitología clásicas hemos heredado muchas palabras. Por ejemplo, de la Tierra que en griego era γη /γαια nos ha dejado las palabras que empiezan por geo- como geología, geometría, geografía, etc., y de θεος (dios) las que incluyen teo- como teología, teogonía, panteón, etcétera.
192 páginas
Apéndice
La Cultura Clásica sigue viva en… dobles páginas que reflejan cómo el mundo clásico ha pervivido hasta nuestros días en todos los ámbitos (el cine, la cultura, la música, la literatura, nuestras expresiones y vocabulario, en las instituciones…).
La astronomía Los antiguos griegos y romanos identificaron a sus dioses, héroes y mitos con los cuerpos celestes: planetas, satélites, estrellas y las agrupaciones de éstas, las constelaciones. Los astrónomos posteriores continuaron con esta tradición y muchos astros descubiertos posteriormente siguieron llevando nombres mitológicos.
• Algunas palabras provienen del campo de la religión como: LA VÍA LÁCTEA
panteón
fanático
sibilino
hecatombe
augurio
bacanal
apoteosis
misterio
bacante
holocausto
mártir
pitonisa
ISBN: 978-84-460-3353-0
1
Entre los círculos visibles del cielo se encuentra éste que dicen se llama Galaxia. En efecto, porque no les era posible a los hijos de Zeus participar del honor del cielo si alguno de ellos no mamaba del pecho de Hera, Hermes tomó a Heracles cuando nació y lo puso al pecho de Hera. Heracles mamaba de su pecho pero Hera, una vez que se dio cuenta, lo arrojó lejos de sí de una sacudida, y de esta manera, por la abundante leche derramada, se creó la Vía Láctea.
Di el significado de estas palabras, consultando el diccionario si es preciso, y utilízalas en una frase.
• Los personajes mitológicos también han dejado su huella en el léxico común, así: afrodisíaco
Cronos
ciclópeo
marcial
vulcanólogo
museo
jovial
titánico
tifón
venéreo
pánico
apolíneo
báquico
música
arácnido
atlas
dionisíaco
hercúleo
océano
erótico
caótico
2
Di el significado de estas palabras, consultando el diccionario si es preciso, y utilízalas en una frase y di con qué personaje mitológico se relacionan.
ERATÓSTENES, Catasterismos, 44
Nuestras expresiones
Pedro Pablo Rubens, El nacimiento de la Vía Láctea, 1636-1637. Museo Nacional del Prado, Madrid.
1
Ser un Adonis: ser un hombre muy guapo en alusión a la gran belleza de Adonis.
Resume brevemente el origen de la Vía Láctea. Consultando fuentes oportunas averigua la etimología de galaxia y busca el significado de esta palabra en el diccionario.
2
Di a qué dioses están dedicados los planetas del sistema solar. Averigua el nombre de sus satélites y a qué dioses o mitos se refieren.
La manzana de la discordia: algo que causa enfrentamiento porque todos lo desean, por la manzana que lanzó la Discordia en la boda de Tetis y Peleo.
3 4
Busca en diversos soportes los mitos de los doce signos del Zodíaco.
Ponerse como una furia: ser presa de una extraordinaria cólera e irritación como las Furias o Erinias que perseguían y castigaban implacablemente a los criminales.
Aunque durante la Edad Media no se perdió del todo el recuerdo de los mitos grecolatinos, sin embargo, es en el Renacimiento y el Barroco con el redescubrimiento de los textos clásicos, especialmente Las Metamorfosis de Ovidio, cuando las figuras de los antiguos dioses y héroes vuelven a poblar con pujanza todas las bellas artes, algo que ha perdurado aunque en menor medida hasta hoy. Comprobarás que el nombre latino de los dioses es el usual.
Estar bajo la égida de: estar bajo la protección de algo o alguien, en recuerdo de la égida, escudo hecho con la piel de la cabra Amaltea, nodriza de Zeus, que adornada con la cabeza de la Medusa, protegía a la diosa Atenea.
1
Inserta estas cuatro expresiones en la frase adecuada:
1
Consultando diversos soportes busca tres cuadros o esculturas de tema mitológico, di el nombre de su autor, dónde se encuentra y narra brevemente el mito representado.
2
Monteverdi es el autor de la primera ópera moderna. Averigua qué es una ópera, el título de la ópera de Monteverdi y narra brevemente la historia del personaje mitológico en el que se inspira. Di a qué alude el dicho «la música amansa las fieras».
– El abuelo compró un balón precioso que querían todos sus nietos y que se convirtió en ……… – Hispania alcanzó un gran desarrollo ………….. de Roma. – He conocido en la discoteca a un chico guapísimo, es …………. – Si no le hacían caso y le llevaban la contraria …………………
Cita tres constelaciones, averigua los mitos o personajes que representan y habla brevemente de ellos.
Las bellas artes
Estatua de mármol de Atenea Promachos, llevando la égida, copia de la gran figura que dominaba la Acrópolis de Atenas. Museo Arqueológico Nacional, Nápoles.
Orfeo.
25
24
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Competencia para aprender a aprender 5
6
Competencia matemática 2
Haz en tu cuaderno un esquema de los diferentes periodos de la historia de Roma indicando las fechas y los hechos más señalados.
Conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Imagina una España sin la obra civilizadora de Roma, ¿qué aspectos serían diferentes?
Roma nos legó su forma de vida y sus instituciones, impuso a los pueblos sometidos hermandad dentro del marco institucional jurídico y administrativo de los civi romani y nos legó el patrimonio precioso de su ley y su lengua, los dos pilares básicos sobre los que aún se asientan las coordenadas históricas de los europeos en este difícil camino que nos conduce a la integración supranacional, es decir, a ser otra vez, básicamente Roma.
Localiza un mapa físico actual que corresponda al mismo territorio que el reflejado en el siguiente mapa del territorio que abarcó el Imperio romano.
Aprende a construir un eje cronológico:
• Un eje cronológico es la representación gráfica de un periodo histórico. BRITANIA
GALIA
s. I
s. II s. III s. IV s. V
• Los tres periodos de la historia de Roma. • La fundación de Roma • La caída de la monarquía
A lo largo de la unidad has conocido cómo los derechos de patricios y plebeyos fueron muy desiguales a lo largo de la historia de Roma. Utilizando este aspecto como punto de partida, debate con tus compañeros sobre la participación de los ciudadanos en la vida pública y su igualdad ante la ley. Compara la situación de la Roma antigua con la actual y valora los progresos alcanzados en las sociedades democráticas.
• La toma de Cartago
¿Cómo es este libro?
ACAYA
ACAYA ASIA MENOR
SICILIA
MAR MEDITERRÁNEO MAR MEDITERRÁNEO ÁFRICA ÁFRICA
CIRENAICA CIRENAICA
ASIRIA ASIA ASIRIA MENOR MESOPOTAMIA MESOPOTAMIA
tes fra Éu
s. I
Realiza un eje cronológico en el que señales:
4
Cartago SICILIA
MAURITANIA MAURITANIA
tes fra Éu
s. V s. IV s. III s. II
Competencia social y ciudadana
ris Tig
s. VIII s. VII s. VI
Cartago
JUDEA
CERDEÑA CERDEÑA
Eje cronológico.
• Di qué es, a tu juicio, el aspecto más importante del legado de Roma para nosotros.
MAR NEGRO Danubio DACIA ITALIA Danubio DACIA MAR NEGRO Roma Bizancio Bizancio
ITALIA Roma
HISPANIA HISPANIA
Nacimiento de Cristo
• ¿En qué se basa la civilización occidental?
GALIA
ris Tig
GERMANIA GERMANIA BÉLGICA
BÉLGICA
Matrimonio de Cerveteri, ca. 520-500 a.C. Sarcófago etrusco de la necrópolis de Cerveteri, terracota. Museo Nacional Etrusco de Villa Giulia, Roma.
JUDEA
• Debes procurar mantener una escala. Por ejemplo, 5 centímetros por cada siglo.
BRITANIA
Rin
• Hay que trazar una línea recta y, en función de qué queramos representar, establecer sobre ella una serie de divisiones, marcando los siglos o los años.
J. Eslava Galán, Roma de los césares, Barcelona, Planeta, 1989, pp. 218-219.
• ¿Qué naciones son las herederas de Roma? ¿Por qué?
una exposición ante tus compañeros sobre este tema, apoyándote en una presentación de Powerpoint.
• ¿Quién logró realizar este sueño por primera vez en la historia?
Ródano
Roma somos nosotros: los europeos y cuantas naciones del mundo han tenido sus orígenes históricos y culturales en Europa, es decir, la mayoría de ellas. Lo que los europeos somos hoy es, para bien o para mal, el resultado de la interacción de dos vigorosas corrientes que hace dos mil años se fundieron en el crisol de Roma: la cultura griega y el pensamiento judío, origen, respectivamente, de la expansión de la civilización helénica y de la religión cristiana. [...]
• Formamos parte de la Unión Europea. ¿De dónde arranca la idea de todos los pueblos unidos por unas leyes, una cultura y una lengua comunes?
Ródano
T RABAJANDO
Competencia en comunicación lingüística
Rin
Nueva edición adaptada al nuevo currículo (3.º ESO) que, sin perder la calidad y riqueza de los contenidos, se presenta estructurada en 8 unidades con un diseño muy claro y atractivo para el alumno.
EGIPTO ARABIA EGIPTO ARABIA
Al comienzo de las Guerras Púnicas, 264 a.C. Después de lasPúnicas, Guerras 264 Púnicas, Al comienzo de las Guerras a.C. 146 a.C. A laGuerras muerte Púnicas, del emperador Augusto, 14 d.C. Después de las 146 a.C. A laemperador muerte delAugusto, emperador Trajano, 117 d.C. A la muerte del 14 d.C. A la muerte del emperador Trajano, 117 d.C.
Territorio que ocupó el Imperio romano en su mayor expansión. Observa si las fronteras alcanzadas en las diferentes etapas estuvieron condicionadas por algún obstáculo físico, como mares, cordilleras, ríos, etcétera.
• La muerte de Julio César • La batalla de Accio
Localiza ahora un mapa político actual de la misma zona y enumera qué países actuales estuvieron en su día bajo el dominio romano.
• El inicio del Imperio • La división del Imperio • La caída del emperador de Occidente
Tratamiento de la información y competencia digital
Presentaciones
Cita relevante y preguntas introductorias para comprobar los conocimientos previos del alumno.
3 Panteón de Agripa, ca. 120 d.C. El más perfecto y mejor conservado de los monumentos de la Antigüedad romana. Era un templo dedicado a todos los dioses.
Utilizando las tecnologías de la información, investiga sobre los etruscos: territorio que ocupaban, sus enigmáticos orígenes, su organización política y social, su alfabeto, el arte y la religión. Prepara
SPQR: el Senado y el Pueblo de Roma. A partir de la República, estas siglas fueron el símbolo de Roma.
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20
Doble página de Trabajando las competencias básicas en las que se proponen ejercicios agrupados por competencias básicas para conseguir que el alumnado adquiera las habilidades propias para su formación en esta etapa.
Agustín Ayuso Calvillo/ Enrique Montero Cartelle Latín Bachillerato presenta los contenidos recogidos en el nuevo currículo de la asignatura, agrupados en 3 bloques: Lengua latina, Cultura y Civilización y Literatura. El manual se complementa con una unidad introductoria sobre la historia del Latín, el alfabeto y la pronunciación, y un apéndice sobre el Derecho romano y la lengua latina.
504 páginas ISBN: 978-84-460-2183-4
Interiores
Actividades de comprensión en cada epígrafe con el fin de fijar los contenidos del mismo. Ilustraciones, tablas, esquemas y mapas que ilustran el texto y facilitan su comprensión. Religión y mitología griega y romana
¿Sabías que…? con curiosidades que amplían la información y conectan el contenido de la unidad con la realidad diaria del alumno.
5
«En los albores de la civilización cada grupo de seres humanos elaboró historias explicativas del mundo y las de algunos resultaron más atractivas y lúcidas que las de otros. Por encima de todas ellas destacaron las de los antiguos griegos [que luego adoptaron y difundieron los romanos]. Eran gente aguda e imaginativa, dotada de gran talento literario, y crearon algunos de los relatos más fascinantes de este tipo. Estas leyendas las denominaron mitos. Los griegos [y romanos] tomaban muy en serio sus mitos. Dado que los dioses controlaban las fuerzas naturales, era sensato tratarlos con muchos miramientos. Había que sobornarlos para que enviasen la lluvia cuando ésta se hacía necesaria y rogar su indulgencia para que no mandasen enfermedades o calamidades. Por esta razón, se sacrificaban animales o se erigían bellos templos en honor suyo, o los alababan con cánticos. Y así fue modelándose una religión en torno a los mitos.» Barcelona, Laia, 1974, pp. 10-11
¿Recuerdas? • ¿La huella de los dioses grecorromanos en la astronomía y el calendario? • ¿Un mito clásico que conozcas?
5
Rafael, El Parnaso, 1511, fresco. Estancia de la Signatura, Museos Vaticanos, Roma.
5.2. Hegemonía de Esparta y Tebas
LA ÉPOCA CLÁSICA (II): (SIGLO V-IV a.C.)
Los espartanos victoriosos impusieron su hegemonía sobre los griegos y promovieron en todas partes gobiernos oligárquicos, apoyados por guarniciones militares espartanas, como los Treinta Tiranos en Atenas, que cometieron todo tipo de abusos, hasta que tras una guerra civil se restauró la democracia. El descontento de las ciudades griegas fue en aumento y estallaron sublevaciones antiespartanas.
5.1. La Guerra del Peloponeso El predominio de Atenas provocó el recelo de Esparta y de las ciudades de la Liga de Delos. Esto desencadenó la Guerra del Peloponeso (431-404 a.C.), la más cruenta y prolongada que padecieron los griegos, que supuso, además de una lucha por la hegemonía, un enfrentamiento entre dos formas antagónicas de vida (fig. 1). Al principio los espartanos invadieron el Ática y los atenienses se refugiaron en la ciudad donde se produjo una terrible epidemia de peste, una de cuyas primeras víctimas fue Pericles. En los primeros diez años de guerra hubo éxitos y fracasos de ambos bandos que terminaron con la firma de la Paz de Nicias. A los seis años de esta paz los atenienses instigados por un ambicioso joven aristócrata, Alcibíades, enviaron una expedición naval a Sicilia con el fin de atacar a la ciudad de Siracusa, aliada de Esparta. Esta expedición resultó un rotundo fracaso y desprestigió tremendamente a Atenas.
Fig. 1. Los estados beligerantes.
Espada de hierro y de doble filo.
Yelmo con penacho de crines de caballo. Era de bronce, forrado de lino o cuero.
Escudo de madera revestido de ronce. Estaba decorado con el emblema de la familia.
Coraza de tiras de lino, reforzadas con escamas y placas de bronce.
Tras el desastre de Siracusa las ciudades de la Liga de Delos se rebelaron contra Atenas, que fue sitiada. El general espartano Lisandro hundió a la flota ateniense en Egospotamos, acarreando el fin del imperio y la supremacía atenienses (figs. 2 y 3).
En su lucha por mantener su supremacía Esparta llegó a aliarse con los persas, lo que contribuyó aún más a su desprestigio. Una pequeña ciudad, Tebas, asestó a Esparta el golpe definitivo, invadiendo el Peloponeso. Los tebanos vencieron a los espartanos en Leuctra y Mantinea pero su predominio sólo duró nueve años, pues sucumbió ante el poder emergente de Macedonia.
5.3. Las instituciones políticas espartanas
Según la tradición, Licurgo formuló hacia el año 700 a.C. las leyes espartanas. La constitución espartana se basa en cuatro elementos como las demás ciudades griegas. ÓRGANO DE GOBIERNO
CARÁCTER
FUNCIONES
LA DIARQUÍA Dos reyes
Hereditario Religiosa y militar luego Descendientes de honorífica Heracles
CINCO ÉFOROS O inspectores
Elegidos anualmente
Control y vigilancia de reyes y ciudadanos
LA GERUSÍA O consejo de 28 ancianos
Elegida de modo vitalicio
Legislativa y judicial: prepara leyes, juzga a criminales , mantiene las tradiciones, decide la paz o la guerra
LA APELLA O asamblea del pueblo
Abierta a todos los ciudadanos varones adultos. Se reúne el día de luna llena.
Poca relevancia: órgano consultivo, excepto por la elección de éforos y la gerusía.
TUCÍDIDES, Guerra del Peloponeso, III, 82.
¿SABÍAS QUE...?
18
Fig. 3. La falange era la formación de combate de la infantería griega.
digital.
Amplio catálogo de lecturas complementarias.
Libro-guía del profesorado que incluye el aula.
Libro-guía del profesorado digital.
Escribe la causa de la Guerra del Peloponeso, cuál fue ciudad vencedora y cuáles fueron las consecuencias de su victoria. Recuerda el significado de hegemonía y su adjetivo correspondiente, y escribe dos frases con cada palabra.
24
Lee el texto de Tucídides y compara el cambio de mentalidad de la gente en la paz y en la guerra y por qué sucede eso. Averigua quién fue Tucídides y habla brevemente de él.
25 26
Averigua quién era Licurgo y habla brevemente de él. Enumera las principales instituciones políticas de Esparta y explica su funcionamiento.
19
Alberto Bernabé /José Francisco González / Francisco Javier Pérez Grámmata Bachillerato presenta los contenidos recogidos en el currículo de la asignatura con unidades estructuradas en 5 partes: Gramática, Grecia y su legado, Lecturas y comentarios, Léxico griego y Curiosidades. El manual se complementa con un vocabulario y un completo apéndice gramatical de fácil consulta para el alumno.
Textos destacados de autores de la época y actuales que profundizan en aspectos relevantes del tema.
448 páginas ISBN: 978-84-460-1707-3
CONCEPTOS Polémica: controversia o discusión, del griego πολεµος, ‘guerra‘.
Latín, 4º ESO, disponible en el curso 2012-2013
proyecto curricular y la programación de
• La base de las leyes de Licurgo era evitar que ningún individuo predominara sobre el resto por lo que la sociedad espartana era totalmente igualitaria.
Hegemonía: superioridad o supremacía, del griego ηγεµων, ‘el que conduce o dirige‘.
22 23 Canillera de metal, que se abría y se ataba.
• Alcibiades tuvo como tutor a Pericles y una íntima amistad con Sócrates. Cambió de bando varias veces huyendo a Esparta, luego a Persia y regresando a Atenas.
ACTIVIDADES
Fig. 2. El hoplita era el soldado griego de infantería.
En tiempos de paz y prosperidad, tanto las ciudades como los individuos tienen mejores disposiciones de ánimo, porque no tienen que hacer frente a necesidades ineluctables. En cambio la guerra, al eliminar las facilidades de la vida cotidiana, es una maestra de modales violentos y modela el comportamiento de los hombres […]. La situación en las ciudades era de guerra civil [...]. Se modificó incluso el significado de las palabras con tal de dar una justificación: la audacia irreflexiva pasaba por ser valiente lealtad al partido, una prudente cautela, cobardía enmascarada, la moderación, disfraz de cobardía, la precipitación impulsiva se contaba como cualidad viril.
• La palabra Lacedemonia designa tanto a Laconia, región del Peloponeso, como a su capital Esparta. El adjetivo lacedemonio es sinónimo de espartano.
Libro del alumno y libro del alumno
Materiales para el profesor
Conceptos y Vocabulario que proporcionan definiciones concretas de términos griegos y latinos fundamentales.
ISAAC ASIMOV, Las palabras y los mitos,
• ¿Tres obras de arte inspiradas en la mitología clásica?
Materiales para el alumno
Materiales complementarios al libro de texto: Libro del profesor, con solucionario Programación curricular y de aula Exámenes, transparencias y actividades de ampliación.
La web www.akaleducacion.com con la que se accede a Aula digital: nueva plataforma de gestión del aula y de los recursos digitales por parte del profesor (puede acceder a una demostración).
Tri?ptico Cultura cla?sica 2:Maquetación 1
11/3/11
09:34
Página 1
Yolanda Espinosa Fernández / María del Remedio Muñoz Jiménez
LA
CULTURA CLÁSICA SIGUE VIVA EN …
El vocabulario
De la religión y la mitología clásicas hemos heredado muchas palabras. Por ejemplo, de la Tierra que en griego era γη /γαια nos ha dejado las palabras que empiezan por geo- como geología, geometría, geografía, etc., y de θεος (dios) las que incluyen teo- como teología, teogonía, panteón, etcétera.
192 páginas
Apéndice
La Cultura Clásica sigue viva en… dobles páginas que reflejan cómo el mundo clásico ha pervivido hasta nuestros días en todos los ámbitos (el cine, la cultura, la música, la literatura, nuestras expresiones y vocabulario, en las instituciones…).
La astronomía Los antiguos griegos y romanos identificaron a sus dioses, héroes y mitos con los cuerpos celestes: planetas, satélites, estrellas y las agrupaciones de éstas, las constelaciones. Los astrónomos posteriores continuaron con esta tradición y muchos astros descubiertos posteriormente siguieron llevando nombres mitológicos.
• Algunas palabras provienen del campo de la religión como: LA VÍA LÁCTEA
panteón
fanático
sibilino
hecatombe
augurio
bacanal
apoteosis
misterio
bacante
holocausto
mártir
pitonisa
ISBN: 978-84-460-3353-0
1
Entre los círculos visibles del cielo se encuentra éste que dicen se llama Galaxia. En efecto, porque no les era posible a los hijos de Zeus participar del honor del cielo si alguno de ellos no mamaba del pecho de Hera, Hermes tomó a Heracles cuando nació y lo puso al pecho de Hera. Heracles mamaba de su pecho pero Hera, una vez que se dio cuenta, lo arrojó lejos de sí de una sacudida, y de esta manera, por la abundante leche derramada, se creó la Vía Láctea.
Di el significado de estas palabras, consultando el diccionario si es preciso, y utilízalas en una frase.
• Los personajes mitológicos también han dejado su huella en el léxico común, así: afrodisíaco
Cronos
ciclópeo
marcial
vulcanólogo
museo
jovial
titánico
tifón
venéreo
pánico
apolíneo
báquico
música
arácnido
atlas
dionisíaco
hercúleo
océano
erótico
caótico
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Di el significado de estas palabras, consultando el diccionario si es preciso, y utilízalas en una frase y di con qué personaje mitológico se relacionan.
ERATÓSTENES, Catasterismos, 44
Nuestras expresiones
Pedro Pablo Rubens, El nacimiento de la Vía Láctea, 1636-1637. Museo Nacional del Prado, Madrid.
1
Ser un Adonis: ser un hombre muy guapo en alusión a la gran belleza de Adonis.
Resume brevemente el origen de la Vía Láctea. Consultando fuentes oportunas averigua la etimología de galaxia y busca el significado de esta palabra en el diccionario.
2
Di a qué dioses están dedicados los planetas del sistema solar. Averigua el nombre de sus satélites y a qué dioses o mitos se refieren.
La manzana de la discordia: algo que causa enfrentamiento porque todos lo desean, por la manzana que lanzó la Discordia en la boda de Tetis y Peleo.
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Busca en diversos soportes los mitos de los doce signos del Zodíaco.
Ponerse como una furia: ser presa de una extraordinaria cólera e irritación como las Furias o Erinias que perseguían y castigaban implacablemente a los criminales.
Aunque durante la Edad Media no se perdió del todo el recuerdo de los mitos grecolatinos, sin embargo, es en el Renacimiento y el Barroco con el redescubrimiento de los textos clásicos, especialmente Las Metamorfosis de Ovidio, cuando las figuras de los antiguos dioses y héroes vuelven a poblar con pujanza todas las bellas artes, algo que ha perdurado aunque en menor medida hasta hoy. Comprobarás que el nombre latino de los dioses es el usual.
Estar bajo la égida de: estar bajo la protección de algo o alguien, en recuerdo de la égida, escudo hecho con la piel de la cabra Amaltea, nodriza de Zeus, que adornada con la cabeza de la Medusa, protegía a la diosa Atenea.
1
Inserta estas cuatro expresiones en la frase adecuada:
1
Consultando diversos soportes busca tres cuadros o esculturas de tema mitológico, di el nombre de su autor, dónde se encuentra y narra brevemente el mito representado.
2
Monteverdi es el autor de la primera ópera moderna. Averigua qué es una ópera, el título de la ópera de Monteverdi y narra brevemente la historia del personaje mitológico en el que se inspira. Di a qué alude el dicho «la música amansa las fieras».
– El abuelo compró un balón precioso que querían todos sus nietos y que se convirtió en ……… – Hispania alcanzó un gran desarrollo ………….. de Roma. – He conocido en la discoteca a un chico guapísimo, es …………. – Si no le hacían caso y le llevaban la contraria …………………
Cita tres constelaciones, averigua los mitos o personajes que representan y habla brevemente de ellos.
Las bellas artes
Estatua de mármol de Atenea Promachos, llevando la égida, copia de la gran figura que dominaba la Acrópolis de Atenas. Museo Arqueológico Nacional, Nápoles.
Orfeo.
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LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Competencia para aprender a aprender 5
6
Competencia matemática 2
Haz en tu cuaderno un esquema de los diferentes periodos de la historia de Roma indicando las fechas y los hechos más señalados.
Conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Imagina una España sin la obra civilizadora de Roma, ¿qué aspectos serían diferentes?
Roma nos legó su forma de vida y sus instituciones, impuso a los pueblos sometidos hermandad dentro del marco institucional jurídico y administrativo de los civi romani y nos legó el patrimonio precioso de su ley y su lengua, los dos pilares básicos sobre los que aún se asientan las coordenadas históricas de los europeos en este difícil camino que nos conduce a la integración supranacional, es decir, a ser otra vez, básicamente Roma.
Localiza un mapa físico actual que corresponda al mismo territorio que el reflejado en el siguiente mapa del territorio que abarcó el Imperio romano.
Aprende a construir un eje cronológico:
• Un eje cronológico es la representación gráfica de un periodo histórico. BRITANIA
GALIA
s. I
s. II s. III s. IV s. V
• Los tres periodos de la historia de Roma. • La fundación de Roma • La caída de la monarquía
A lo largo de la unidad has conocido cómo los derechos de patricios y plebeyos fueron muy desiguales a lo largo de la historia de Roma. Utilizando este aspecto como punto de partida, debate con tus compañeros sobre la participación de los ciudadanos en la vida pública y su igualdad ante la ley. Compara la situación de la Roma antigua con la actual y valora los progresos alcanzados en las sociedades democráticas.
• La toma de Cartago
¿Cómo es este libro?
ACAYA
ACAYA ASIA MENOR
SICILIA
MAR MEDITERRÁNEO MAR MEDITERRÁNEO ÁFRICA ÁFRICA
CIRENAICA CIRENAICA
ASIRIA ASIA ASIRIA MENOR MESOPOTAMIA MESOPOTAMIA
tes fra Éu
s. I
Realiza un eje cronológico en el que señales:
4
Cartago SICILIA
MAURITANIA MAURITANIA
tes fra Éu
s. V s. IV s. III s. II
Competencia social y ciudadana
ris Tig
s. VIII s. VII s. VI
Cartago
JUDEA
CERDEÑA CERDEÑA
Eje cronológico.
• Di qué es, a tu juicio, el aspecto más importante del legado de Roma para nosotros.
MAR NEGRO Danubio DACIA ITALIA Danubio DACIA MAR NEGRO Roma Bizancio Bizancio
ITALIA Roma
HISPANIA HISPANIA
Nacimiento de Cristo
• ¿En qué se basa la civilización occidental?
GALIA
ris Tig
GERMANIA GERMANIA BÉLGICA
BÉLGICA
Matrimonio de Cerveteri, ca. 520-500 a.C. Sarcófago etrusco de la necrópolis de Cerveteri, terracota. Museo Nacional Etrusco de Villa Giulia, Roma.
JUDEA
• Debes procurar mantener una escala. Por ejemplo, 5 centímetros por cada siglo.
BRITANIA
Rin
• Hay que trazar una línea recta y, en función de qué queramos representar, establecer sobre ella una serie de divisiones, marcando los siglos o los años.
J. Eslava Galán, Roma de los césares, Barcelona, Planeta, 1989, pp. 218-219.
• ¿Qué naciones son las herederas de Roma? ¿Por qué?
una exposición ante tus compañeros sobre este tema, apoyándote en una presentación de Powerpoint.
• ¿Quién logró realizar este sueño por primera vez en la historia?
Ródano
Roma somos nosotros: los europeos y cuantas naciones del mundo han tenido sus orígenes históricos y culturales en Europa, es decir, la mayoría de ellas. Lo que los europeos somos hoy es, para bien o para mal, el resultado de la interacción de dos vigorosas corrientes que hace dos mil años se fundieron en el crisol de Roma: la cultura griega y el pensamiento judío, origen, respectivamente, de la expansión de la civilización helénica y de la religión cristiana. [...]
• Formamos parte de la Unión Europea. ¿De dónde arranca la idea de todos los pueblos unidos por unas leyes, una cultura y una lengua comunes?
Ródano
T RABAJANDO
Competencia en comunicación lingüística
Rin
Nueva edición adaptada al nuevo currículo (3.º ESO) que, sin perder la calidad y riqueza de los contenidos, se presenta estructurada en 8 unidades con un diseño muy claro y atractivo para el alumno.
EGIPTO ARABIA EGIPTO ARABIA
Al comienzo de las Guerras Púnicas, 264 a.C. Después de lasPúnicas, Guerras 264 Púnicas, Al comienzo de las Guerras a.C. 146 a.C. A laGuerras muerte Púnicas, del emperador Augusto, 14 d.C. Después de las 146 a.C. A laemperador muerte delAugusto, emperador Trajano, 117 d.C. A la muerte del 14 d.C. A la muerte del emperador Trajano, 117 d.C.
Territorio que ocupó el Imperio romano en su mayor expansión. Observa si las fronteras alcanzadas en las diferentes etapas estuvieron condicionadas por algún obstáculo físico, como mares, cordilleras, ríos, etcétera.
• La muerte de Julio César • La batalla de Accio
Localiza ahora un mapa político actual de la misma zona y enumera qué países actuales estuvieron en su día bajo el dominio romano.
• El inicio del Imperio • La división del Imperio • La caída del emperador de Occidente
Tratamiento de la información y competencia digital
Presentaciones
Cita relevante y preguntas introductorias para comprobar los conocimientos previos del alumno.
3 Panteón de Agripa, ca. 120 d.C. El más perfecto y mejor conservado de los monumentos de la Antigüedad romana. Era un templo dedicado a todos los dioses.
Utilizando las tecnologías de la información, investiga sobre los etruscos: territorio que ocupaban, sus enigmáticos orígenes, su organización política y social, su alfabeto, el arte y la religión. Prepara
SPQR: el Senado y el Pueblo de Roma. A partir de la República, estas siglas fueron el símbolo de Roma.
21
20
Doble página de Trabajando las competencias básicas en las que se proponen ejercicios agrupados por competencias básicas para conseguir que el alumnado adquiera las habilidades propias para su formación en esta etapa.
Agustín Ayuso Calvillo/ Enrique Montero Cartelle Latín Bachillerato presenta los contenidos recogidos en el nuevo currículo de la asignatura, agrupados en 3 bloques: Lengua latina, Cultura y Civilización y Literatura. El manual se complementa con una unidad introductoria sobre la historia del Latín, el alfabeto y la pronunciación, y un apéndice sobre el Derecho romano y la lengua latina.
504 páginas ISBN: 978-84-460-2183-4
Interiores
Actividades de comprensión en cada epígrafe con el fin de fijar los contenidos del mismo. Ilustraciones, tablas, esquemas y mapas que ilustran el texto y facilitan su comprensión. Religión y mitología griega y romana
¿Sabías que…? con curiosidades que amplían la información y conectan el contenido de la unidad con la realidad diaria del alumno.
5
«En los albores de la civilización cada grupo de seres humanos elaboró historias explicativas del mundo y las de algunos resultaron más atractivas y lúcidas que las de otros. Por encima de todas ellas destacaron las de los antiguos griegos [que luego adoptaron y difundieron los romanos]. Eran gente aguda e imaginativa, dotada de gran talento literario, y crearon algunos de los relatos más fascinantes de este tipo. Estas leyendas las denominaron mitos. Los griegos [y romanos] tomaban muy en serio sus mitos. Dado que los dioses controlaban las fuerzas naturales, era sensato tratarlos con muchos miramientos. Había que sobornarlos para que enviasen la lluvia cuando ésta se hacía necesaria y rogar su indulgencia para que no mandasen enfermedades o calamidades. Por esta razón, se sacrificaban animales o se erigían bellos templos en honor suyo, o los alababan con cánticos. Y así fue modelándose una religión en torno a los mitos.» Barcelona, Laia, 1974, pp. 10-11
¿Recuerdas? • ¿La huella de los dioses grecorromanos en la astronomía y el calendario? • ¿Un mito clásico que conozcas?
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Rafael, El Parnaso, 1511, fresco. Estancia de la Signatura, Museos Vaticanos, Roma.
5.2. Hegemonía de Esparta y Tebas
LA ÉPOCA CLÁSICA (II): (SIGLO V-IV a.C.)
Los espartanos victoriosos impusieron su hegemonía sobre los griegos y promovieron en todas partes gobiernos oligárquicos, apoyados por guarniciones militares espartanas, como los Treinta Tiranos en Atenas, que cometieron todo tipo de abusos, hasta que tras una guerra civil se restauró la democracia. El descontento de las ciudades griegas fue en aumento y estallaron sublevaciones antiespartanas.
5.1. La Guerra del Peloponeso El predominio de Atenas provocó el recelo de Esparta y de las ciudades de la Liga de Delos. Esto desencadenó la Guerra del Peloponeso (431-404 a.C.), la más cruenta y prolongada que padecieron los griegos, que supuso, además de una lucha por la hegemonía, un enfrentamiento entre dos formas antagónicas de vida (fig. 1). Al principio los espartanos invadieron el Ática y los atenienses se refugiaron en la ciudad donde se produjo una terrible epidemia de peste, una de cuyas primeras víctimas fue Pericles. En los primeros diez años de guerra hubo éxitos y fracasos de ambos bandos que terminaron con la firma de la Paz de Nicias. A los seis años de esta paz los atenienses instigados por un ambicioso joven aristócrata, Alcibíades, enviaron una expedición naval a Sicilia con el fin de atacar a la ciudad de Siracusa, aliada de Esparta. Esta expedición resultó un rotundo fracaso y desprestigió tremendamente a Atenas.
Fig. 1. Los estados beligerantes.
Espada de hierro y de doble filo.
Yelmo con penacho de crines de caballo. Era de bronce, forrado de lino o cuero.
Escudo de madera revestido de ronce. Estaba decorado con el emblema de la familia.
Coraza de tiras de lino, reforzadas con escamas y placas de bronce.
Tras el desastre de Siracusa las ciudades de la Liga de Delos se rebelaron contra Atenas, que fue sitiada. El general espartano Lisandro hundió a la flota ateniense en Egospotamos, acarreando el fin del imperio y la supremacía atenienses (figs. 2 y 3).
En su lucha por mantener su supremacía Esparta llegó a aliarse con los persas, lo que contribuyó aún más a su desprestigio. Una pequeña ciudad, Tebas, asestó a Esparta el golpe definitivo, invadiendo el Peloponeso. Los tebanos vencieron a los espartanos en Leuctra y Mantinea pero su predominio sólo duró nueve años, pues sucumbió ante el poder emergente de Macedonia.
5.3. Las instituciones políticas espartanas
Según la tradición, Licurgo formuló hacia el año 700 a.C. las leyes espartanas. La constitución espartana se basa en cuatro elementos como las demás ciudades griegas. ÓRGANO DE GOBIERNO
CARÁCTER
FUNCIONES
LA DIARQUÍA Dos reyes
Hereditario Religiosa y militar luego Descendientes de honorífica Heracles
CINCO ÉFOROS O inspectores
Elegidos anualmente
Control y vigilancia de reyes y ciudadanos
LA GERUSÍA O consejo de 28 ancianos
Elegida de modo vitalicio
Legislativa y judicial: prepara leyes, juzga a criminales , mantiene las tradiciones, decide la paz o la guerra
LA APELLA O asamblea del pueblo
Abierta a todos los ciudadanos varones adultos. Se reúne el día de luna llena.
Poca relevancia: órgano consultivo, excepto por la elección de éforos y la gerusía.
TUCÍDIDES, Guerra del Peloponeso, III, 82.
¿SABÍAS QUE...?
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Fig. 3. La falange era la formación de combate de la infantería griega.
digital.
Amplio catálogo de lecturas complementarias.
Libro-guía del profesorado que incluye el aula.
Libro-guía del profesorado digital.
Escribe la causa de la Guerra del Peloponeso, cuál fue ciudad vencedora y cuáles fueron las consecuencias de su victoria. Recuerda el significado de hegemonía y su adjetivo correspondiente, y escribe dos frases con cada palabra.
24
Lee el texto de Tucídides y compara el cambio de mentalidad de la gente en la paz y en la guerra y por qué sucede eso. Averigua quién fue Tucídides y habla brevemente de él.
25 26
Averigua quién era Licurgo y habla brevemente de él. Enumera las principales instituciones políticas de Esparta y explica su funcionamiento.
19
Alberto Bernabé /José Francisco González / Francisco Javier Pérez Grámmata Bachillerato presenta los contenidos recogidos en el currículo de la asignatura con unidades estructuradas en 5 partes: Gramática, Grecia y su legado, Lecturas y comentarios, Léxico griego y Curiosidades. El manual se complementa con un vocabulario y un completo apéndice gramatical de fácil consulta para el alumno.
Textos destacados de autores de la época y actuales que profundizan en aspectos relevantes del tema.
448 páginas ISBN: 978-84-460-1707-3
CONCEPTOS Polémica: controversia o discusión, del griego πολεµος, ‘guerra‘.
Latín, 4º ESO, disponible en el curso 2012-2013
proyecto curricular y la programación de
• La base de las leyes de Licurgo era evitar que ningún individuo predominara sobre el resto por lo que la sociedad espartana era totalmente igualitaria.
Hegemonía: superioridad o supremacía, del griego ηγεµων, ‘el que conduce o dirige‘.
22 23 Canillera de metal, que se abría y se ataba.
• Alcibiades tuvo como tutor a Pericles y una íntima amistad con Sócrates. Cambió de bando varias veces huyendo a Esparta, luego a Persia y regresando a Atenas.
ACTIVIDADES
Fig. 2. El hoplita era el soldado griego de infantería.
En tiempos de paz y prosperidad, tanto las ciudades como los individuos tienen mejores disposiciones de ánimo, porque no tienen que hacer frente a necesidades ineluctables. En cambio la guerra, al eliminar las facilidades de la vida cotidiana, es una maestra de modales violentos y modela el comportamiento de los hombres […]. La situación en las ciudades era de guerra civil [...]. Se modificó incluso el significado de las palabras con tal de dar una justificación: la audacia irreflexiva pasaba por ser valiente lealtad al partido, una prudente cautela, cobardía enmascarada, la moderación, disfraz de cobardía, la precipitación impulsiva se contaba como cualidad viril.
• La palabra Lacedemonia designa tanto a Laconia, región del Peloponeso, como a su capital Esparta. El adjetivo lacedemonio es sinónimo de espartano.
Libro del alumno y libro del alumno
Materiales para el profesor
Conceptos y Vocabulario que proporcionan definiciones concretas de términos griegos y latinos fundamentales.
ISAAC ASIMOV, Las palabras y los mitos,
• ¿Tres obras de arte inspiradas en la mitología clásica?
Materiales para el alumno
Materiales complementarios al libro de texto: Libro del profesor, con solucionario Programación curricular y de aula Exámenes, transparencias y actividades de ampliación.
La web www.akaleducacion.com con la que se accede a Aula digital: nueva plataforma de gestión del aula y de los recursos digitales por parte del profesor (puede acceder a una demostración).
Tri?ptico Cultura cla?sica 2:Maquetación 1
11/3/11
09:34
Página 1
Yolanda Espinosa Fernández / María del Remedio Muñoz Jiménez
LA
CULTURA CLÁSICA SIGUE VIVA EN …
El vocabulario
De la religión y la mitología clásicas hemos heredado muchas palabras. Por ejemplo, de la Tierra que en griego era γη /γαια nos ha dejado las palabras que empiezan por geo- como geología, geometría, geografía, etc., y de θεος (dios) las que incluyen teo- como teología, teogonía, panteón, etcétera.
192 páginas
Apéndice
La Cultura Clásica sigue viva en… dobles páginas que reflejan cómo el mundo clásico ha pervivido hasta nuestros días en todos los ámbitos (el cine, la cultura, la música, la literatura, nuestras expresiones y vocabulario, en las instituciones…).
La astronomía Los antiguos griegos y romanos identificaron a sus dioses, héroes y mitos con los cuerpos celestes: planetas, satélites, estrellas y las agrupaciones de éstas, las constelaciones. Los astrónomos posteriores continuaron con esta tradición y muchos astros descubiertos posteriormente siguieron llevando nombres mitológicos.
• Algunas palabras provienen del campo de la religión como: LA VÍA LÁCTEA
panteón
fanático
sibilino
hecatombe
augurio
bacanal
apoteosis
misterio
bacante
holocausto
mártir
pitonisa
ISBN: 978-84-460-3353-0
1
Entre los círculos visibles del cielo se encuentra éste que dicen se llama Galaxia. En efecto, porque no les era posible a los hijos de Zeus participar del honor del cielo si alguno de ellos no mamaba del pecho de Hera, Hermes tomó a Heracles cuando nació y lo puso al pecho de Hera. Heracles mamaba de su pecho pero Hera, una vez que se dio cuenta, lo arrojó lejos de sí de una sacudida, y de esta manera, por la abundante leche derramada, se creó la Vía Láctea.
Di el significado de estas palabras, consultando el diccionario si es preciso, y utilízalas en una frase.
• Los personajes mitológicos también han dejado su huella en el léxico común, así: afrodisíaco
Cronos
ciclópeo
marcial
vulcanólogo
museo
jovial
titánico
tifón
venéreo
pánico
apolíneo
báquico
música
arácnido
atlas
dionisíaco
hercúleo
océano
erótico
caótico
2
Di el significado de estas palabras, consultando el diccionario si es preciso, y utilízalas en una frase y di con qué personaje mitológico se relacionan.
ERATÓSTENES, Catasterismos, 44
Nuestras expresiones
Pedro Pablo Rubens, El nacimiento de la Vía Láctea, 1636-1637. Museo Nacional del Prado, Madrid.
1
Ser un Adonis: ser un hombre muy guapo en alusión a la gran belleza de Adonis.
Resume brevemente el origen de la Vía Láctea. Consultando fuentes oportunas averigua la etimología de galaxia y busca el significado de esta palabra en el diccionario.
2
Di a qué dioses están dedicados los planetas del sistema solar. Averigua el nombre de sus satélites y a qué dioses o mitos se refieren.
La manzana de la discordia: algo que causa enfrentamiento porque todos lo desean, por la manzana que lanzó la Discordia en la boda de Tetis y Peleo.
3 4
Busca en diversos soportes los mitos de los doce signos del Zodíaco.
Ponerse como una furia: ser presa de una extraordinaria cólera e irritación como las Furias o Erinias que perseguían y castigaban implacablemente a los criminales.
Aunque durante la Edad Media no se perdió del todo el recuerdo de los mitos grecolatinos, sin embargo, es en el Renacimiento y el Barroco con el redescubrimiento de los textos clásicos, especialmente Las Metamorfosis de Ovidio, cuando las figuras de los antiguos dioses y héroes vuelven a poblar con pujanza todas las bellas artes, algo que ha perdurado aunque en menor medida hasta hoy. Comprobarás que el nombre latino de los dioses es el usual.
Estar bajo la égida de: estar bajo la protección de algo o alguien, en recuerdo de la égida, escudo hecho con la piel de la cabra Amaltea, nodriza de Zeus, que adornada con la cabeza de la Medusa, protegía a la diosa Atenea.
1
Inserta estas cuatro expresiones en la frase adecuada:
1
Consultando diversos soportes busca tres cuadros o esculturas de tema mitológico, di el nombre de su autor, dónde se encuentra y narra brevemente el mito representado.
2
Monteverdi es el autor de la primera ópera moderna. Averigua qué es una ópera, el título de la ópera de Monteverdi y narra brevemente la historia del personaje mitológico en el que se inspira. Di a qué alude el dicho «la música amansa las fieras».
– El abuelo compró un balón precioso que querían todos sus nietos y que se convirtió en ……… – Hispania alcanzó un gran desarrollo ………….. de Roma. – He conocido en la discoteca a un chico guapísimo, es …………. – Si no le hacían caso y le llevaban la contraria …………………
Cita tres constelaciones, averigua los mitos o personajes que representan y habla brevemente de ellos.
Las bellas artes
Estatua de mármol de Atenea Promachos, llevando la égida, copia de la gran figura que dominaba la Acrópolis de Atenas. Museo Arqueológico Nacional, Nápoles.
Orfeo.
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LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Competencia para aprender a aprender 5
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Competencia matemática 2
Haz en tu cuaderno un esquema de los diferentes periodos de la historia de Roma indicando las fechas y los hechos más señalados.
Conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Imagina una España sin la obra civilizadora de Roma, ¿qué aspectos serían diferentes?
Roma nos legó su forma de vida y sus instituciones, impuso a los pueblos sometidos hermandad dentro del marco institucional jurídico y administrativo de los civi romani y nos legó el patrimonio precioso de su ley y su lengua, los dos pilares básicos sobre los que aún se asientan las coordenadas históricas de los europeos en este difícil camino que nos conduce a la integración supranacional, es decir, a ser otra vez, básicamente Roma.
Localiza un mapa físico actual que corresponda al mismo territorio que el reflejado en el siguiente mapa del territorio que abarcó el Imperio romano.
Aprende a construir un eje cronológico:
• Un eje cronológico es la representación gráfica de un periodo histórico. BRITANIA
GALIA
s. I
s. II s. III s. IV s. V
• Los tres periodos de la historia de Roma. • La fundación de Roma • La caída de la monarquía
A lo largo de la unidad has conocido cómo los derechos de patricios y plebeyos fueron muy desiguales a lo largo de la historia de Roma. Utilizando este aspecto como punto de partida, debate con tus compañeros sobre la participación de los ciudadanos en la vida pública y su igualdad ante la ley. Compara la situación de la Roma antigua con la actual y valora los progresos alcanzados en las sociedades democráticas.
• La toma de Cartago
¿Cómo es este libro?
ACAYA
ACAYA ASIA MENOR
SICILIA
MAR MEDITERRÁNEO MAR MEDITERRÁNEO ÁFRICA ÁFRICA
CIRENAICA CIRENAICA
ASIRIA ASIA ASIRIA MENOR MESOPOTAMIA MESOPOTAMIA
tes fra Éu
s. I
Realiza un eje cronológico en el que señales:
4
Cartago SICILIA
MAURITANIA MAURITANIA
tes fra Éu
s. V s. IV s. III s. II
Competencia social y ciudadana
ris Tig
s. VIII s. VII s. VI
Cartago
JUDEA
CERDEÑA CERDEÑA
Eje cronológico.
• Di qué es, a tu juicio, el aspecto más importante del legado de Roma para nosotros.
MAR NEGRO Danubio DACIA ITALIA Danubio DACIA MAR NEGRO Roma Bizancio Bizancio
ITALIA Roma
HISPANIA HISPANIA
Nacimiento de Cristo
• ¿En qué se basa la civilización occidental?
GALIA
ris Tig
GERMANIA GERMANIA BÉLGICA
BÉLGICA
Matrimonio de Cerveteri, ca. 520-500 a.C. Sarcófago etrusco de la necrópolis de Cerveteri, terracota. Museo Nacional Etrusco de Villa Giulia, Roma.
JUDEA
• Debes procurar mantener una escala. Por ejemplo, 5 centímetros por cada siglo.
BRITANIA
Rin
• Hay que trazar una línea recta y, en función de qué queramos representar, establecer sobre ella una serie de divisiones, marcando los siglos o los años.
J. Eslava Galán, Roma de los césares, Barcelona, Planeta, 1989, pp. 218-219.
• ¿Qué naciones son las herederas de Roma? ¿Por qué?
una exposición ante tus compañeros sobre este tema, apoyándote en una presentación de Powerpoint.
• ¿Quién logró realizar este sueño por primera vez en la historia?
Ródano
Roma somos nosotros: los europeos y cuantas naciones del mundo han tenido sus orígenes históricos y culturales en Europa, es decir, la mayoría de ellas. Lo que los europeos somos hoy es, para bien o para mal, el resultado de la interacción de dos vigorosas corrientes que hace dos mil años se fundieron en el crisol de Roma: la cultura griega y el pensamiento judío, origen, respectivamente, de la expansión de la civilización helénica y de la religión cristiana. [...]
• Formamos parte de la Unión Europea. ¿De dónde arranca la idea de todos los pueblos unidos por unas leyes, una cultura y una lengua comunes?
Ródano
T RABAJANDO
Competencia en comunicación lingüística
Rin
Nueva edición adaptada al nuevo currículo (3.º ESO) que, sin perder la calidad y riqueza de los contenidos, se presenta estructurada en 8 unidades con un diseño muy claro y atractivo para el alumno.
EGIPTO ARABIA EGIPTO ARABIA
Al comienzo de las Guerras Púnicas, 264 a.C. Después de lasPúnicas, Guerras 264 Púnicas, Al comienzo de las Guerras a.C. 146 a.C. A laGuerras muerte Púnicas, del emperador Augusto, 14 d.C. Después de las 146 a.C. A laemperador muerte delAugusto, emperador Trajano, 117 d.C. A la muerte del 14 d.C. A la muerte del emperador Trajano, 117 d.C.
Territorio que ocupó el Imperio romano en su mayor expansión. Observa si las fronteras alcanzadas en las diferentes etapas estuvieron condicionadas por algún obstáculo físico, como mares, cordilleras, ríos, etcétera.
• La muerte de Julio César • La batalla de Accio
Localiza ahora un mapa político actual de la misma zona y enumera qué países actuales estuvieron en su día bajo el dominio romano.
• El inicio del Imperio • La división del Imperio • La caída del emperador de Occidente
Tratamiento de la información y competencia digital
Presentaciones
Cita relevante y preguntas introductorias para comprobar los conocimientos previos del alumno.
3 Panteón de Agripa, ca. 120 d.C. El más perfecto y mejor conservado de los monumentos de la Antigüedad romana. Era un templo dedicado a todos los dioses.
Utilizando las tecnologías de la información, investiga sobre los etruscos: territorio que ocupaban, sus enigmáticos orígenes, su organización política y social, su alfabeto, el arte y la religión. Prepara
SPQR: el Senado y el Pueblo de Roma. A partir de la República, estas siglas fueron el símbolo de Roma.
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Doble página de Trabajando las competencias básicas en las que se proponen ejercicios agrupados por competencias básicas para conseguir que el alumnado adquiera las habilidades propias para su formación en esta etapa.
Agustín Ayuso Calvillo/ Enrique Montero Cartelle Latín Bachillerato presenta los contenidos recogidos en el nuevo currículo de la asignatura, agrupados en 3 bloques: Lengua latina, Cultura y Civilización y Literatura. El manual se complementa con una unidad introductoria sobre la historia del Latín, el alfabeto y la pronunciación, y un apéndice sobre el Derecho romano y la lengua latina.
504 páginas ISBN: 978-84-460-2183-4
Interiores
Actividades de comprensión en cada epígrafe con el fin de fijar los contenidos del mismo. Ilustraciones, tablas, esquemas y mapas que ilustran el texto y facilitan su comprensión. Religión y mitología griega y romana
¿Sabías que…? con curiosidades que amplían la información y conectan el contenido de la unidad con la realidad diaria del alumno.
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«En los albores de la civilización cada grupo de seres humanos elaboró historias explicativas del mundo y las de algunos resultaron más atractivas y lúcidas que las de otros. Por encima de todas ellas destacaron las de los antiguos griegos [que luego adoptaron y difundieron los romanos]. Eran gente aguda e imaginativa, dotada de gran talento literario, y crearon algunos de los relatos más fascinantes de este tipo. Estas leyendas las denominaron mitos. Los griegos [y romanos] tomaban muy en serio sus mitos. Dado que los dioses controlaban las fuerzas naturales, era sensato tratarlos con muchos miramientos. Había que sobornarlos para que enviasen la lluvia cuando ésta se hacía necesaria y rogar su indulgencia para que no mandasen enfermedades o calamidades. Por esta razón, se sacrificaban animales o se erigían bellos templos en honor suyo, o los alababan con cánticos. Y así fue modelándose una religión en torno a los mitos.» Barcelona, Laia, 1974, pp. 10-11
¿Recuerdas? • ¿La huella de los dioses grecorromanos en la astronomía y el calendario? • ¿Un mito clásico que conozcas?
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Rafael, El Parnaso, 1511, fresco. Estancia de la Signatura, Museos Vaticanos, Roma.
5.2. Hegemonía de Esparta y Tebas
LA ÉPOCA CLÁSICA (II): (SIGLO V-IV a.C.)
Los espartanos victoriosos impusieron su hegemonía sobre los griegos y promovieron en todas partes gobiernos oligárquicos, apoyados por guarniciones militares espartanas, como los Treinta Tiranos en Atenas, que cometieron todo tipo de abusos, hasta que tras una guerra civil se restauró la democracia. El descontento de las ciudades griegas fue en aumento y estallaron sublevaciones antiespartanas.
5.1. La Guerra del Peloponeso El predominio de Atenas provocó el recelo de Esparta y de las ciudades de la Liga de Delos. Esto desencadenó la Guerra del Peloponeso (431-404 a.C.), la más cruenta y prolongada que padecieron los griegos, que supuso, además de una lucha por la hegemonía, un enfrentamiento entre dos formas antagónicas de vida (fig. 1). Al principio los espartanos invadieron el Ática y los atenienses se refugiaron en la ciudad donde se produjo una terrible epidemia de peste, una de cuyas primeras víctimas fue Pericles. En los primeros diez años de guerra hubo éxitos y fracasos de ambos bandos que terminaron con la firma de la Paz de Nicias. A los seis años de esta paz los atenienses instigados por un ambicioso joven aristócrata, Alcibíades, enviaron una expedición naval a Sicilia con el fin de atacar a la ciudad de Siracusa, aliada de Esparta. Esta expedición resultó un rotundo fracaso y desprestigió tremendamente a Atenas.
Fig. 1. Los estados beligerantes.
Espada de hierro y de doble filo.
Yelmo con penacho de crines de caballo. Era de bronce, forrado de lino o cuero.
Escudo de madera revestido de ronce. Estaba decorado con el emblema de la familia.
Coraza de tiras de lino, reforzadas con escamas y placas de bronce.
Tras el desastre de Siracusa las ciudades de la Liga de Delos se rebelaron contra Atenas, que fue sitiada. El general espartano Lisandro hundió a la flota ateniense en Egospotamos, acarreando el fin del imperio y la supremacía atenienses (figs. 2 y 3).
En su lucha por mantener su supremacía Esparta llegó a aliarse con los persas, lo que contribuyó aún más a su desprestigio. Una pequeña ciudad, Tebas, asestó a Esparta el golpe definitivo, invadiendo el Peloponeso. Los tebanos vencieron a los espartanos en Leuctra y Mantinea pero su predominio sólo duró nueve años, pues sucumbió ante el poder emergente de Macedonia.
5.3. Las instituciones políticas espartanas
Según la tradición, Licurgo formuló hacia el año 700 a.C. las leyes espartanas. La constitución espartana se basa en cuatro elementos como las demás ciudades griegas. ÓRGANO DE GOBIERNO
CARÁCTER
FUNCIONES
LA DIARQUÍA Dos reyes
Hereditario Religiosa y militar luego Descendientes de honorífica Heracles
CINCO ÉFOROS O inspectores
Elegidos anualmente
Control y vigilancia de reyes y ciudadanos
LA GERUSÍA O consejo de 28 ancianos
Elegida de modo vitalicio
Legislativa y judicial: prepara leyes, juzga a criminales , mantiene las tradiciones, decide la paz o la guerra
LA APELLA O asamblea del pueblo
Abierta a todos los ciudadanos varones adultos. Se reúne el día de luna llena.
Poca relevancia: órgano consultivo, excepto por la elección de éforos y la gerusía.
TUCÍDIDES, Guerra del Peloponeso, III, 82.
¿SABÍAS QUE...?
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Fig. 3. La falange era la formación de combate de la infantería griega.
digital.
Amplio catálogo de lecturas complementarias.
Libro-guía del profesorado que incluye el aula.
Libro-guía del profesorado digital.
Escribe la causa de la Guerra del Peloponeso, cuál fue ciudad vencedora y cuáles fueron las consecuencias de su victoria. Recuerda el significado de hegemonía y su adjetivo correspondiente, y escribe dos frases con cada palabra.
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Lee el texto de Tucídides y compara el cambio de mentalidad de la gente en la paz y en la guerra y por qué sucede eso. Averigua quién fue Tucídides y habla brevemente de él.
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Averigua quién era Licurgo y habla brevemente de él. Enumera las principales instituciones políticas de Esparta y explica su funcionamiento.
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Alberto Bernabé /José Francisco González / Francisco Javier Pérez Grámmata Bachillerato presenta los contenidos recogidos en el currículo de la asignatura con unidades estructuradas en 5 partes: Gramática, Grecia y su legado, Lecturas y comentarios, Léxico griego y Curiosidades. El manual se complementa con un vocabulario y un completo apéndice gramatical de fácil consulta para el alumno.
Textos destacados de autores de la época y actuales que profundizan en aspectos relevantes del tema.
448 páginas ISBN: 978-84-460-1707-3
CONCEPTOS Polémica: controversia o discusión, del griego πολεµος, ‘guerra‘.
Latín, 4º ESO, disponible en el curso 2012-2013
proyecto curricular y la programación de
• La base de las leyes de Licurgo era evitar que ningún individuo predominara sobre el resto por lo que la sociedad espartana era totalmente igualitaria.
Hegemonía: superioridad o supremacía, del griego ηγεµων, ‘el que conduce o dirige‘.
22 23 Canillera de metal, que se abría y se ataba.
• Alcibiades tuvo como tutor a Pericles y una íntima amistad con Sócrates. Cambió de bando varias veces huyendo a Esparta, luego a Persia y regresando a Atenas.
ACTIVIDADES
Fig. 2. El hoplita era el soldado griego de infantería.
En tiempos de paz y prosperidad, tanto las ciudades como los individuos tienen mejores disposiciones de ánimo, porque no tienen que hacer frente a necesidades ineluctables. En cambio la guerra, al eliminar las facilidades de la vida cotidiana, es una maestra de modales violentos y modela el comportamiento de los hombres […]. La situación en las ciudades era de guerra civil [...]. Se modificó incluso el significado de las palabras con tal de dar una justificación: la audacia irreflexiva pasaba por ser valiente lealtad al partido, una prudente cautela, cobardía enmascarada, la moderación, disfraz de cobardía, la precipitación impulsiva se contaba como cualidad viril.
• La palabra Lacedemonia designa tanto a Laconia, región del Peloponeso, como a su capital Esparta. El adjetivo lacedemonio es sinónimo de espartano.
Libro del alumno y libro del alumno
Materiales para el profesor
Conceptos y Vocabulario que proporcionan definiciones concretas de términos griegos y latinos fundamentales.
ISAAC ASIMOV, Las palabras y los mitos,
• ¿Tres obras de arte inspiradas en la mitología clásica?
Materiales para el alumno
Materiales complementarios al libro de texto: Libro del profesor, con solucionario Programación curricular y de aula Exámenes, transparencias y actividades de ampliación.
La web www.akaleducacion.com con la que se accede a Aula digital: nueva plataforma de gestión del aula y de los recursos digitales por parte del profesor (puede acceder a una demostración).
Tri?ptico Cultura cla?sica 2:Maquetación 1
11/3/11
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Selección de lecturas complementarias ESO
Selección de lecturas complementarias ESO y Bachillerato
Para descubrir a los clásicos
AKALHistoria del mundo
PRESENTA SUS OBRAS PARA EL DEPARTAMENTO DE
Los héroes clásicos continúan apasionando a jóvenes y adultos: sus aventuras, al mismo tiempo que dan a conocer las culturas antiguas o medievales, nos muestran de nuevo, de un modo simbólico, todas las situaciones típicas de la condición humana. La presente colección permite descubrir a los jóvenes los grandes mitos que son el origen de nuestra cultura y las epopeyas de las grandes civilizaciones del pasado. Los libros se articulan en breves episodios ilustrados, fáciles de leer, que se completan con páginas de juegos y de documentación.
CLÁSICAS
Monografías dedicadas a hechos cruciales para la interpretación de la historia de los pueblos, que combinan los grandes acontecimientos históricos con la vida cotidiana.
Bachillerato
Lecturas amenas de los clásicos, adaptadas para los más jóvenes con juegos que facilitan la lectura y la comprensión. Relatos ilustrados de manera divertida y con una letra fácilmente legible y motivadora. 978-84-460-1020-3
978-84-7600-250-6
978-84-7600-073-1
978-84-7600-072-4
Solucionario fácil de manejar para que el propio alumno pueda evaluar sus respuestas.
El libro contiende textos breves de autores consagrados, como Tito Livio, Julio César, etc… y textos de la vida cotidiana: cartas de padre a hijo, del hijo al padre, etc… que sirven de introducción a la lengua y a la cultura latina.
Cada capítulo contiene juegos de todo tipo para sacar el máximo partido a la lectura (pruebas de comprensión lectora, ejercicios de cultura general, adivinanzas, charadas, vocabulario, juegos de palabras...) así como documentos para ampliar los conocimientos del alumno de la época en la que está ambientada la obra.
EDICIONES AKAL
208 páginas 978-84-460-3216-8
Para más información o para solicitar un ejemplar de muestra, puede contactar con nosotros: 902 115 063 atencion.cliente@akal.com O contactando directamente con su comercial Nombre___________________________________ Teléfono___________________________________ Correo electrónico___________________________
Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal ofrece sus libros para las asignaturas de Latín y Griego de Bachillerato y su novedad para 3.º ESO: Cultura Clásica. Sus autores, de reconocido prestigio, y su diseño actual y fresco hacen de estos libros ¡los imprescindibles para su departamento!
Tri?ptico Cultura cla?sica 2:Maquetación 1
11/3/11
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Selección de lecturas complementarias ESO
Selección de lecturas complementarias ESO y Bachillerato
Para descubrir a los clásicos
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PRESENTA SUS OBRAS PARA EL DEPARTAMENTO DE
Los héroes clásicos continúan apasionando a jóvenes y adultos: sus aventuras, al mismo tiempo que dan a conocer las culturas antiguas o medievales, nos muestran de nuevo, de un modo simbólico, todas las situaciones típicas de la condición humana. La presente colección permite descubrir a los jóvenes los grandes mitos que son el origen de nuestra cultura y las epopeyas de las grandes civilizaciones del pasado. Los libros se articulan en breves episodios ilustrados, fáciles de leer, que se completan con páginas de juegos y de documentación.
CLÁSICAS
Monografías dedicadas a hechos cruciales para la interpretación de la historia de los pueblos, que combinan los grandes acontecimientos históricos con la vida cotidiana.
Bachillerato
Lecturas amenas de los clásicos, adaptadas para los más jóvenes con juegos que facilitan la lectura y la comprensión. Relatos ilustrados de manera divertida y con una letra fácilmente legible y motivadora. 978-84-460-1020-3
978-84-7600-250-6
978-84-7600-073-1
978-84-7600-072-4
Solucionario fácil de manejar para que el propio alumno pueda evaluar sus respuestas.
El libro contiende textos breves de autores consagrados, como Tito Livio, Julio César, etc… y textos de la vida cotidiana: cartas de padre a hijo, del hijo al padre, etc… que sirven de introducción a la lengua y a la cultura latina.
Cada capítulo contiene juegos de todo tipo para sacar el máximo partido a la lectura (pruebas de comprensión lectora, ejercicios de cultura general, adivinanzas, charadas, vocabulario, juegos de palabras...) así como documentos para ampliar los conocimientos del alumno de la época en la que está ambientada la obra.
EDICIONES AKAL
208 páginas 978-84-460-3216-8
Para más información o para solicitar un ejemplar de muestra, puede contactar con nosotros: 902 115 063 atencion.cliente@akal.com O contactando directamente con su comercial Nombre___________________________________ Teléfono___________________________________ Correo electrónico___________________________
Para este curso 2011-2012, Ediciones Akal ofrece sus libros para las asignaturas de Latín y Griego de Bachillerato y su novedad para 3.º ESO: Cultura Clásica. Sus autores, de reconocido prestigio, y su diseño actual y fresco hacen de estos libros ¡los imprescindibles para su departamento!