EL MINERAL
Mayo de 2014
Año 2 Número 20
Mayo de 2014
DE ACONCAGUA
La educación ambiental en la escuela salesiana
El Centro Educativo Salesiano “Fundación Huidobro” de Catemu logró certificación ambiental del Ministerio del Medio Ambiente con excelencia. Acá un reportaje de cómo fue el proceso y los proyectos que tienen para mantener esta distinción. (Páginas 4 y 5)
Mujeres de la comuna fueron distinguidas en 3 seminario internacional realizado en Quillota PÁGINA
PÁGINA
Profesores retoman tertulias para tratar temas 7 de educación medioambiental
Catemu
Panquehue Escuelas que aplican ECBI incorporan 8 huertos escolares y lombricultura PÁGINA
Provincia de San Felipe
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Carmen Gloria Gorigoitía C.
Editorial
Directora Ejecutiva MUNDOMUJER www.mundomujer.cl
El liderazgo femenino en el quehacer social Con ocasión del Congreso Interna- madre la provee de los recursos necesarios cional de Mujeres Líderes de la Región en para llegar a ejercer un liderazgo al interior Quillota, realizado el pasado 5 de mayo y de la familia. Por esto a la hora de atreverse organizado por Fundación La Semilla con la a ejercer su liderazgo en el ámbito del quecolaboración de empresas privadas e institu- hacer social le sería natural. ciones, 40 mujeres fueron reconocidas por La mujer tiene hoy la gran oportunisu quehacer en el ámbito social. Esta actividad reunió a autoridades, ejecutivos de dad de reconocer en sí misma las características que la definen como empresas públicas y privadas y ciudadanos, para des- La condición intrínseca mujer; características que cobran relevancia cuando tacar el aporte de cada una de la mujer de ser se ponen al servicio en esde estas mujeres que -con madre la provee de los pacios donde también son esfuerzo, talento y corazónrecursos necesarios valoradas las características han hecho el bien en alguna para llegar a ejercer del género masculino. Homcomuna de la región. un liderazgo al interior bres y mujeres tenemos mucho que aportar a la socieCada mujer que fue de la familia dad. reconocida en esta ocasión merece admiración de La mujer debe conocer y reconocer hombres y mujeres, y es modelo para una los recursos que en sí misma le son propios: mujer que observa desde más lejos y quizá con algo de timidez lo que una par puede ser colaboración, foco en procesos y relaciones, capaz de hacer por otras personas cuando se trabajo en equipo, intuición, mirada sistémica, sentido de perfección, entre otros. Y es lo propone. tarea de la mujer valorarse a sí misma de maMe atrevería a decir que para la mu- nera que cuando se presente la oportunidad jer ser líder surge de manera espontánea, de llevar a cabo un objetivo, ¡su condición de la condición intrínseca de la mujer de ser mujer en cualquier ámbito sea una ventaja!
El Mineral de Aconcagua, es una publicación mensual de Anglo American, editada por la Empresa Periodística “El Observador”. Se distribuye como suplemento de la Edición Aconcagua del diario “El Observador”. Contáctenos: elmineral@observador.cl - (34) 2343712 - (9) 2829202
Comité Editorial Francisco Ibañez Pamela Quinteros
Periodista Paula Helo Malebrán
Coordinación Jasna Cisterna Correa
Diagramación Pamela Pérez Rojas
Impresión Editorial e Imprenta “El Observador”
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Mujeres de Catemu recibieron reconocimiento en seminario internacional Fundación La Semilla, OTIC Pro Aconcagua y Universidad Viña del Mar realizaron el “Congreso Internacional de Mujeres Líderes”, en el cual participaron representantes de toda la región. En el Open Hotel de Quillota se llevó a cabo el día miércoles 7 de mayo el “Congreso Internacional de Mujeres Líderes 2014”, en donde participaron representantes del género de toda la región. El evento contó con la presencia de altas autoridades de gobierno, como la directora regional del Servicio Nacional de la Mujer (SERNAM), Waleska Castillo; el gobernador de la Provincia de Quillota, César Barra; la Seremi de Medio Ambiente, Tania Bertoglio Caballero; el Seremi de Agricultura, Ricardo Astorga; el alcalde de Catemu, Boris Luksic Nieto; y la directora nacional de Global Compact ONU, Margarita Ducci, entre otros. Durante la actividad, que fue coanimada por Hylba de Paiva, se entregaron reconocimientos a más de 40 mujeres líderes destacadas de la región, en los ámbitos de la educación, del medio ambiente, compromiso social, superación de la pobreza, derechos públicos, servicio social, cultural, discapacidad, etc. Entre estos reconocimientos destacaron la directora del CECAL de Catemu, Ruby Quinteros; la concejala Aurora Medina; la representante de Anglo American, María Ema Castro; la dueña de la granja orgánica Edelweiss, María Cristina Wendt y la dirigenta vecinal Sidra Pérez. La jornada, que se extendió entre las 9 y 14 horas, reunió a más de 250 mujeres emprendedoras de la región, tales como Sembradoras de Esperan-
María Cristina Wendt, dueña de la Granja Orgánica Edelweiss junto al edil catemino, Boris Luksic.
María Ema Castro, de la operación Chagres de Anglo American, fue reconocida por el trabajo que se realiza con las comunidades. En la fotografía, junto a Boris Luksic, alcalde de Catemu.
zas de Hijuelas, Artesanías Aconcagua de El Melón, el Centro de Capacitación Laboral de Catemu, la Granja Orgánica Edelweiss, la Corporación Crecer en el Hacer, las participantes del taller de telar que ofrece la operación Chagres de Anglo American a las dirigentes de las mesas de trabajo, así como numerosas propuestas, proyectos y emprendimientos, que fueron debidamente reconocidos. Esta iniciativa convocó también al mundo empresarial y educacional, los que estuvieron representados por un stand de Sopraval con tierra orgánica; a Anglo American con el Programa Emerge, Aguas Manantial, el taller de CECAL, entre otras. Fue una jornada marcada por los numerosos y variados testimonios de las mujeres que fueron reconocidas y también por las ponencias del presidente del Directorio del diario regional “El Observador”, Roberto Silva Bijit; por las directivas de la Corporación de Mujeres Líderes y la mirada sobre el status de la mujer en el mundo con Margarita Ducci.
Las participantes del taller de telar financiado por Anglo American junto al alcalde de la comuna Boris Luksic.
Sidra Pérez Campos, dirigente vecinal de Chagres que también fue reconocida en el Congreso. (Segunda de derecha a izquierda)
Inauguran espacios públicos infantiles en municipio de Panquehue El alcalde Luis Pradenas señaló que se trata de un espacio de entretención al aire libre, destinado a los niños, para que el tiempo de espera de la atención de sus padres dentro de las dependencias del municipio sea más confortable y lúdica. “Es una iniciativa que permite hacer un espacio más confortable y lúdico”, así catalogó el alcalde de Panquehue, Luis Pradenas Morán, el proyecto de habilitación de espacios públicos infantiles, que fue inaugurado en el área central del edificio municipal. Se trata de una iniciativa financiada a través del Ministerio de Desarrollo Social, con apoyo de la corporación edilicia. De acuerdo a lo manifestado por el alcalde Luis Pradenas, este espacio público infantil tiene un objetivo muy importante, que es entregar a los niños y niñas de primera infancia un espacio de entretención al aire libre para que el tiempo de espera de la atención de sus padres y/o tutores dentro de las dependencias del municipio sea más confortable y lúdico. “Nuestro municipio no contaba con un lugar físico donde los niños y niñas pudieran recrearse, más aun considerando que sus padres cuando asisten a las diversas oficinas que hay en los edificios, tienen tiempos
de espera, que hoy en día, con esta implementación, serán más entretenidos y amigables para nuestros niños. Junto con esto, es importante mencionar que al tener cerca de
nuestro municipio el Jardín Infantil Enanitos del Bosque, en ocasiones los párvulos, tías y apoderados del establecimiento visitan nuestras dependencias, por lo que desde hoy podrán hacer uso total de este lugar, en el que han participado activamente en el proceso de ornamentación como podemos apreciar”, indicó el edil. El proyecto contempló una inversión total de 3 millones de pesos,
los que fueron destinados a la construcción de senderos con diversos matices, un cobertizo, instalación de cubos de cemento, un foso de arena, máquinas de ejercicios para niños y niñas entre 0 y los 4 años 11 meses y dos pizarras didácticas, donde podrán plasmar sus dotes artísticas y estimular sus sentidos cada vez que visiten las dependencias del Municipio. Con estas instalaciones se espera no sólo entregar un lugar de esparcimiento, sino que también promover algo vital y atingente, que es el estilo de vida saludable de los ciudadanos más pequeños de la comuna, encontrando ahí la relevancia de la instalación de diversas máquinas de ejercicio para la primera infancia. En la ocasión se hizo un llamado a la comunidad para comprometerse con este proyecto, puesto que se requiere de cuidado y buen trato para con estos implementos y espacios habilitados, de manera que los niños y niñas de primera infancia puedan disponer de ellos por un largo tiempo. El alcalde de Panquehue, Luis Pradenas Morán, cortando la cinta de inauguración junto a los alumnos del Jardín Infantil Enanitos del Bosque.
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El intenso trabajo medioambiental que hace el Centro Educativo Salesiano “Fundación Huidobro” de Catemu Establecimiento logró certificación ambiental el Ministerio del Medio Ambiente con excelencia.
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l Centro Educativo Salesiano “Fundación Huidobro” de Catemu se interesó en participar en el Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE) del Ministerio del Medio Ambiente, luego de recibir una invitación para hacerse partícipes del proceso de parte del gerente de Fundación La Semilla, Héctor Nordetti. Esta invitación se recibió en2008, cuando estaba como director de la escuela agrícola el padre Néstor Muñoz Candia, con quien se formó ese año el comité medioambiental del establecimiento, el que estaba compuesto por el director, el coordinador de pastoral, profesores, alumnos, un sacerdote, profesores del área
técnica, profesionales de Fundación La Semilla y vecinos del recinto, pertenecientes a la Junta de Vecinos “Don Bosco”. “Yo no pertenecía al comité, pero era una iniciativa interesante para nosotros como escuela agrícola participar del proceso. Nosotros como profesores hacemos trabajos interdisciplinarios que nos podían ayudar a lograr la certificación, tenemos ramos agrícolas que se relacionan con el tema, por lo que era muy interesante iniciar el proceso”, indica Nataly Araya Baquedano, profesora de Historia y Geografía del establecimiento, quien lleva 7 años trabajando en la escuela y quien actualmente está a cargo de la coordinación de la certificación ambiental. Lo primero que hizo Fundación La Semilla fue enviar un equipo interdisciplinario al hoy llamado Centro Educativo Salesiano para hacer un diagnóstico de cómo estaba el establecimiento. Las conclusiones de este proceso fue que el establecimiento cumplía con varios requisitos para alcanzar la
“PROTEGER EL PLANETA y EL COLEGIO ES Muy IMPORTANTE”
Giovanni Lobos Cano, Santiago. 3° Medio, 16 años.
“Yo empecé el año pasado como Forjador Ambiental, porque quería experimentar y saber qué era. Me gustó mucho el trabajo que se hace, como el origami, pero especialmente, el cuidado del medio ambiente y de los árboles. Creo que proteger el planeta y cuidar el colegio es muy importante y los compañeros se dan cuenta, lo que hace que ellos también lo cuiden”.
“ES INTERESANTE APRENDER SOBRE LA PROPAGACIÓN DE CACTuS”
Jairo Olivares Gonzales, Los Vilos. 3° Medio.
“Yo en primero medio empecé en el grupo porque me gusta mucho cuidar la naturaleza y todo lo que se relaciona con la agricultura. He aprendido hartas cosas, como hacer papel reciclado. Lo que más me ha gustado ha sido conocer acerca de la propagación de cactus, trabajar en el invernadero de pvc y plantar hierbas medicinales. Me gusta enseñarle a los compañeros nuevos, porque estas acciones se tienen que replicar. Todos debemos aportar un grano de arena para cuidar entre todos el medio ambiente”.
certificación ambiental, pero que había otros que no se cumplían o que se debían mejorar, ya sea en el ámbito curricular, de gestión, con los trabajadores de la escuela, etc. “A nivel interno quizá cumplíamos con hartos requisitos, pero donde estábamos fallando era en el entorno porque no teníamos ninguna red que nos involucrara con la comunidad. Pero gracias a todo el trabajo que hicimos con Fundación La Semilla pudimos firmar un convenio con la Escuela El Cobre La Colonia y con el Jardín Infantil Los Enanitos, a la vez que armamos el grupo de Forjadores Ambientales acá en el establecimiento, empecé con diez niños y llegué a tener más de 25, de séptimo a cuarto medio, que tienen la inquietud de mejorar el medio ambiente, el cuidado de la naturaleza, etc. Y también son quienes hacen las actividades tanto internas como externas”, explica Nataly acerca de cómo iniciaron el proceso. La alianza con la escuela y el jardín consistió en que los días miércoles en la tarde, por un período de dos horas, los Forjadores Ambientales fueran hasta esos establecimientos e hicieran diferentes trabajos, como por ejemplo, colocar pasto en el jardín infantil o hacer un huerto escolar en la escuela y limpiar y mejorar los jardines, entre otras acciones. LA CERTIFICACIÓN AMBIENTAL El Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales, SNCAE, tiene como propósito fomentar que en el proceso educativo, en sus diversos niveles, a través de la transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos modernos de protección ambiental, orientados a la comprensión y toma de conciencia de los problemas ambientales, se incorpore la integración de valores y el desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos. El SNCAE tiene tres niveles de certificación: Nivel Básico, Nivel Medio y Nivel de Excelencia, lo que permite que el establecimiento tenga un mejoramiento continuo en la incorporación de la temática ambiental. Al ser parte del Sistema de Certificación, cada establecimiento educacional podrá optar a la
“NO ME GuSTA vER LOS ESPACIOS SuCIOS”
Antonia Córdova Galleguillos, El Ñihue. 7° Básico, 12 años. En el Jardín Infantil “La Casita del Sol” haciendo jardines.
Certificación Básica o bien prepararse para postular directamente a los niveles superiores (Medio y de Excelencia), para lo cual deberá contar con los medios de verificación que acrediten los niveles de cumplimiento exigidos. En esta última instancia se encontraba el Centro Educativo Salesiano, por lo que la profesora Nataly Araya tuvo que comenzar a recolectar la evidencia que acreditaba los niveles que el establecimiento cumplía. “Trabajar para obtener la certificación ambiental es un proceso súper largo, nosotros comenzamos a trabajar el año 2008 y recién nos llegó la certificación el año 2012, por lo que hay que ser constantes”, indica la profesora. ÁMBITOS DE ACCIÓN A fin de cumplir con una mejora continua del proceso de certificación es que el SNCAE cuenta con herramientas de acción en tres ámbitos fundamentales en el quehacer del establecimiento educacional. El ámbito curricular pedagógico busca destacar la temática am-
biental existente en el currículo, planes y programas de estudio del establecimiento, buscando que los contenidos educativos sean coherentes con la realidad y problemática ambiental local, a fin de abordarlos de forma transversal e intersectorial en las acciones desarrolladas por el establecimiento. “Esto es cómo vamos insertando el tema ambiental en el aula de clases, cómo la jefa de UTP por ejemplo nos pide a los profesores del área científico humanista incluir algún elemento medioambiental, pero que esto no nos aleje de nuestros contenidos. En mi caso, en geografía les hablo del calentamiento global, porque el tema medioambiental es transversal a los distintos ramos”, cuenta la profesora. El ámbito gestión ambiental busca la incorporación de parte del establecimiento de prácticas de gestión ambiental, a nivel transversal, en quehacer educativo y administrativo, por ejemplo, en la gestión de residuos, eficiencia energética, etc. “Con los años, el tema medioambiental se fue haciendo
La profesora Nataly Araya y algunos de los Forjadores Ambientales de la escuela.
cada vez más vida acá en el colegio. Es difícil ir encantando a los niños nuevos, los alumnos tienen conciencia del cuidado del medio ambiente, por ejemplo, pero todavía les cuesta actuar. Y eso tienen que hacerlo todos los integrantes de la escuela, no sólo los Forjadores Ambientales, sino que los asistentes de la educación, las señoras de la cocina, etc. Es un trabajo lento, pero que de a poquito se va haciendo”, detalla la profesora. Por último, en el ámbito relaciones con el entorno, se pone énfasis en la interacción del establecimiento con su entorno inmediato, logrando como resultado que el recinto educacional sea un actor proactivo, integrante de redes de cooperación para la intervención territorial local y ejecutor de acciones concretas de mejoramiento. “De a poco nuestras redes con los vecinos o con la comunidad se fueron ampliando mucho más porque los profesores de otros colegios o jardines se fueron enterando de la ayuda que prestábamos y nos fueron llamando, como
FORJADORES AMBIENTALES Este año se tuvo que rearmar el grupo de Forjadores Ambientales del establecimiento, puesto que muchos de sus integrantes salieron de cuarto medio. El trabajo con este nuevo grupo comenzó periódicamente en el mes de abril, desde cuando se juntan semanal-
Los nuevos Forjadores Ambientales en la Granja Educativa de la Escuela.
Karin Cisternas Calderón, El Ñilhue. 7° Básico, 12 años.
“Yo me metí a los Forjadores Ambientales porque no me gusta ver sucios los espacios. En este mes que hemos trabajado ha sido muy interesante y hemos ido a parte muy lindas, como la Granja Educativa, el jardín de los padres y las Palmas de Ocoa”.
el jardín Infantil Casita del Sol, de Catemu, a donde también fuimos a transformar su entorno y sus jardines, porque era pura tierra. Ellos se ganaron un proyecto y nosotros les hicimos los jardines, les plantamos los árboles, etc. Ahora en marzo, la Escuela de Lenguaje Montserrat Educa de Catemu, también nos llamó y nos pidió que los ayudáramos porque se cambiaron de lugar y tenían unos jardines que no estaban habilitados, así que fuimos a poner un cierre. De esa manera se han ido fortaleciendo nuestras redes y nexos, que no sólo van con los establecimientos educacionales sino que también con la Junta de Vecinos, a quienes les mantenemos los jardines en la plazoleta”, cuenta la profesora.
“SIEMPRE ESTABA EL BASuRERO LIMPIO y EL PISO SuCIO”
mente para trabajar en distintos proyectos. Son alrededor de 20 los alumnos que se juntan los días lunes y miércoles, y además de ser nuevos ellos como forjadores también se han abocado en la tarea de reeducar ambientalmente a los más de 70 alumnos nuevos que tiene el establecimiento (el año pasado se tenía una matrícula de 140 y hoy es de 180) por lo que se ha hecho una campaña para limpiar el colegio y enseñar a los nuevos alumnos lo que significa la certificación ambiental, lo que significa mantenerla y lo que implica cuidar el medio ambiente. “Estamos en un proceso de reeducación en acciones tan simples como tomar el papel y tirarlo a la basura. Hasta el año pasado hacíamos campañas de reciclaje, pero este año estamos partiendo por lo básico y el próximo mes queremos volver a rotular los basureros para ver si esto avanza o no”, explica Nataly. Además, los forjadores se han puesto en la tarea de limpiar el invernadero de pvc del colegio, puesto que piensan utilizarlo para la crianza de cactus. También quieren volver a trabajar en el origami y papel reciclado, en donde se reutiliza todo el papel que no se utilizará en la escuela. “A mí nadie me enseñó este tema, pero la Fundación La Semilla ha sido un pilar enorme que nos ha acompañado en todo el proceso”, indica Nataly. OBJETIvOS 2014 Este año llegó un nuevo director al Centro Educativo Salesiano, el padre Jorge Barrera Luengo, quien se ha mostrado interesado en seguir trabajando en esta área, por lo que Nataly se encuentra muy entusiasmada en las acciones que se puedan lograr este año.
“En la escuela que iba antes, siempre estaba el basurero limpio, pero el piso sucio y como Forjadora Ambiental puedo ayudar a que eso no se repita en esta escuela. Siempre me ha desagradado la basura en el piso y me ha llamado la atención cuidar el medio ambiente. Es importante cuidar la naturaleza para que siga todo bonito. Hemos limpiado el vivero de pvc, fuimos a las Palmas de Ocoa, en donde aprendimos origami y acerca de las palmas chilenas”.
“ME GuSTA CuIDAR LOS ÁRBOLES”
Marcelo Pacheco López, Llay Llay. 8° Básico, 13 años.
“Me gustan las actividades que están programadas como limpiar el colegio y cuidar los árboles. De hecho yo gané un concurso en el encuentro que se hizo en las Palmas de Ocoa. Me gusta mucho todo lo que se relaciona con el cuidado del medio ambiente”.
La primera de ellas es participar junto a Fundación La Semilla en un proyecto del Fondo de Protección Ambiental 2014 que busca formar gestores ambientales entre los niños y adolescentes de los establecimientos educacionales para concientizar a los jóvenes sobre la importancia de la relación con el medio. Otra instancia que esperan llevar a cabo es el Seminario Ambiental “Buenas Prácticas Ambientales”, que se haría por tercer año y que busca que jóvenes de otros establecimientos educacionales, padres, apoderados, vecinos, entre otros, se involucren en el cuidado del medio ambiente y los recursos naturales. Además, como colegio salesiano ganaron un fondo de la congregación para poder instalar en el recinto una pajarera, la que quieren, junto con la granja educativa, abrir a la comunidad como objetivos de enseñanza para los niños de la comuna. Además,
piensan colocar en la pajarera codornices japonesas, para poder hacer sustentable el proyecto. Debido a la gran acción ecológica que hacen los Forjadores Ambientales de este establecimiento, el año 2013 fueron reconocidos en La Moneda por la ex ministra del Medio Ambiente, María Ignacia Benítez, como el mejor grupo forjador del país. Además, en el día del Medio Ambiente, la ex encargada de la certificación ambiental de los establecimientos educacionales y hoy seremi de Medio Ambiente, Tania Bertoglio Caballero, les entregó un reconocimiento por el trabajo que efectúan en este ámbito. “Es un trabajo que no sólo involucra a una profesora o a 20 alumnos, sino que a un todo y eso es lo que cuesta conseguir. Uno puede liderar un trabajo, pero motivar a los otros es lo difícil, y para eso hay que motivar a los otros profesores en el tema ambiental”, asegura la profesora Nataly.
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El intenso trabajo medioambiental que hace el Centro Educativo Salesiano “Fundación Huidobro” de Catemu Establecimiento logró certificación ambiental el Ministerio del Medio Ambiente con excelencia.
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l Centro Educativo Salesiano “Fundación Huidobro” de Catemu se interesó en participar en el Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE) del Ministerio del Medio Ambiente, luego de recibir una invitación para hacerse partícipes del proceso de parte del gerente de Fundación La Semilla, Héctor Nordetti. Esta invitación se recibió en2008, cuando estaba como director de la escuela agrícola el padre Néstor Muñoz Candia, con quien se formó ese año el comité medioambiental del establecimiento, el que estaba compuesto por el director, el coordinador de pastoral, profesores, alumnos, un sacerdote, profesores del área
técnica, profesionales de Fundación La Semilla y vecinos del recinto, pertenecientes a la Junta de Vecinos “Don Bosco”. “Yo no pertenecía al comité, pero era una iniciativa interesante para nosotros como escuela agrícola participar del proceso. Nosotros como profesores hacemos trabajos interdisciplinarios que nos podían ayudar a lograr la certificación, tenemos ramos agrícolas que se relacionan con el tema, por lo que era muy interesante iniciar el proceso”, indica Nataly Araya Baquedano, profesora de Historia y Geografía del establecimiento, quien lleva 7 años trabajando en la escuela y quien actualmente está a cargo de la coordinación de la certificación ambiental. Lo primero que hizo Fundación La Semilla fue enviar un equipo interdisciplinario al hoy llamado Centro Educativo Salesiano para hacer un diagnóstico de cómo estaba el establecimiento. Las conclusiones de este proceso fue que el establecimiento cumplía con varios requisitos para alcanzar la
“PROTEGER EL PLANETA y EL COLEGIO ES Muy IMPORTANTE”
Giovanni Lobos Cano, Santiago. 3° Medio, 16 años.
“Yo empecé el año pasado como Forjador Ambiental, porque quería experimentar y saber qué era. Me gustó mucho el trabajo que se hace, como el origami, pero especialmente, el cuidado del medio ambiente y de los árboles. Creo que proteger el planeta y cuidar el colegio es muy importante y los compañeros se dan cuenta, lo que hace que ellos también lo cuiden”.
“ES INTERESANTE APRENDER SOBRE LA PROPAGACIÓN DE CACTuS”
Jairo Olivares Gonzales, Los Vilos. 3° Medio.
“Yo en primero medio empecé en el grupo porque me gusta mucho cuidar la naturaleza y todo lo que se relaciona con la agricultura. He aprendido hartas cosas, como hacer papel reciclado. Lo que más me ha gustado ha sido conocer acerca de la propagación de cactus, trabajar en el invernadero de pvc y plantar hierbas medicinales. Me gusta enseñarle a los compañeros nuevos, porque estas acciones se tienen que replicar. Todos debemos aportar un grano de arena para cuidar entre todos el medio ambiente”.
certificación ambiental, pero que había otros que no se cumplían o que se debían mejorar, ya sea en el ámbito curricular, de gestión, con los trabajadores de la escuela, etc. “A nivel interno quizá cumplíamos con hartos requisitos, pero donde estábamos fallando era en el entorno porque no teníamos ninguna red que nos involucrara con la comunidad. Pero gracias a todo el trabajo que hicimos con Fundación La Semilla pudimos firmar un convenio con la Escuela El Cobre La Colonia y con el Jardín Infantil Los Enanitos, a la vez que armamos el grupo de Forjadores Ambientales acá en el establecimiento, empecé con diez niños y llegué a tener más de 25, de séptimo a cuarto medio, que tienen la inquietud de mejorar el medio ambiente, el cuidado de la naturaleza, etc. Y también son quienes hacen las actividades tanto internas como externas”, explica Nataly acerca de cómo iniciaron el proceso. La alianza con la escuela y el jardín consistió en que los días miércoles en la tarde, por un período de dos horas, los Forjadores Ambientales fueran hasta esos establecimientos e hicieran diferentes trabajos, como por ejemplo, colocar pasto en el jardín infantil o hacer un huerto escolar en la escuela y limpiar y mejorar los jardines, entre otras acciones. LA CERTIFICACIÓN AMBIENTAL El Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales, SNCAE, tiene como propósito fomentar que en el proceso educativo, en sus diversos niveles, a través de la transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos modernos de protección ambiental, orientados a la comprensión y toma de conciencia de los problemas ambientales, se incorpore la integración de valores y el desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos. El SNCAE tiene tres niveles de certificación: Nivel Básico, Nivel Medio y Nivel de Excelencia, lo que permite que el establecimiento tenga un mejoramiento continuo en la incorporación de la temática ambiental. Al ser parte del Sistema de Certificación, cada establecimiento educacional podrá optar a la
“NO ME GuSTA vER LOS ESPACIOS SuCIOS”
Antonia Córdova Galleguillos, El Ñihue. 7° Básico, 12 años. En el Jardín Infantil “La Casita del Sol” haciendo jardines.
Certificación Básica o bien prepararse para postular directamente a los niveles superiores (Medio y de Excelencia), para lo cual deberá contar con los medios de verificación que acrediten los niveles de cumplimiento exigidos. En esta última instancia se encontraba el Centro Educativo Salesiano, por lo que la profesora Nataly Araya tuvo que comenzar a recolectar la evidencia que acreditaba los niveles que el establecimiento cumplía. “Trabajar para obtener la certificación ambiental es un proceso súper largo, nosotros comenzamos a trabajar el año 2008 y recién nos llegó la certificación el año 2012, por lo que hay que ser constantes”, indica la profesora. ÁMBITOS DE ACCIÓN A fin de cumplir con una mejora continua del proceso de certificación es que el SNCAE cuenta con herramientas de acción en tres ámbitos fundamentales en el quehacer del establecimiento educacional. El ámbito curricular pedagógico busca destacar la temática am-
biental existente en el currículo, planes y programas de estudio del establecimiento, buscando que los contenidos educativos sean coherentes con la realidad y problemática ambiental local, a fin de abordarlos de forma transversal e intersectorial en las acciones desarrolladas por el establecimiento. “Esto es cómo vamos insertando el tema ambiental en el aula de clases, cómo la jefa de UTP por ejemplo nos pide a los profesores del área científico humanista incluir algún elemento medioambiental, pero que esto no nos aleje de nuestros contenidos. En mi caso, en geografía les hablo del calentamiento global, porque el tema medioambiental es transversal a los distintos ramos”, cuenta la profesora. El ámbito gestión ambiental busca la incorporación de parte del establecimiento de prácticas de gestión ambiental, a nivel transversal, en quehacer educativo y administrativo, por ejemplo, en la gestión de residuos, eficiencia energética, etc. “Con los años, el tema medioambiental se fue haciendo
La profesora Nataly Araya y algunos de los Forjadores Ambientales de la escuela.
cada vez más vida acá en el colegio. Es difícil ir encantando a los niños nuevos, los alumnos tienen conciencia del cuidado del medio ambiente, por ejemplo, pero todavía les cuesta actuar. Y eso tienen que hacerlo todos los integrantes de la escuela, no sólo los Forjadores Ambientales, sino que los asistentes de la educación, las señoras de la cocina, etc. Es un trabajo lento, pero que de a poquito se va haciendo”, detalla la profesora. Por último, en el ámbito relaciones con el entorno, se pone énfasis en la interacción del establecimiento con su entorno inmediato, logrando como resultado que el recinto educacional sea un actor proactivo, integrante de redes de cooperación para la intervención territorial local y ejecutor de acciones concretas de mejoramiento. “De a poco nuestras redes con los vecinos o con la comunidad se fueron ampliando mucho más porque los profesores de otros colegios o jardines se fueron enterando de la ayuda que prestábamos y nos fueron llamando, como
FORJADORES AMBIENTALES Este año se tuvo que rearmar el grupo de Forjadores Ambientales del establecimiento, puesto que muchos de sus integrantes salieron de cuarto medio. El trabajo con este nuevo grupo comenzó periódicamente en el mes de abril, desde cuando se juntan semanal-
Los nuevos Forjadores Ambientales en la Granja Educativa de la Escuela.
Karin Cisternas Calderón, El Ñilhue. 7° Básico, 12 años.
“Yo me metí a los Forjadores Ambientales porque no me gusta ver sucios los espacios. En este mes que hemos trabajado ha sido muy interesante y hemos ido a parte muy lindas, como la Granja Educativa, el jardín de los padres y las Palmas de Ocoa”.
el jardín Infantil Casita del Sol, de Catemu, a donde también fuimos a transformar su entorno y sus jardines, porque era pura tierra. Ellos se ganaron un proyecto y nosotros les hicimos los jardines, les plantamos los árboles, etc. Ahora en marzo, la Escuela de Lenguaje Montserrat Educa de Catemu, también nos llamó y nos pidió que los ayudáramos porque se cambiaron de lugar y tenían unos jardines que no estaban habilitados, así que fuimos a poner un cierre. De esa manera se han ido fortaleciendo nuestras redes y nexos, que no sólo van con los establecimientos educacionales sino que también con la Junta de Vecinos, a quienes les mantenemos los jardines en la plazoleta”, cuenta la profesora.
“SIEMPRE ESTABA EL BASuRERO LIMPIO y EL PISO SuCIO”
mente para trabajar en distintos proyectos. Son alrededor de 20 los alumnos que se juntan los días lunes y miércoles, y además de ser nuevos ellos como forjadores también se han abocado en la tarea de reeducar ambientalmente a los más de 70 alumnos nuevos que tiene el establecimiento (el año pasado se tenía una matrícula de 140 y hoy es de 180) por lo que se ha hecho una campaña para limpiar el colegio y enseñar a los nuevos alumnos lo que significa la certificación ambiental, lo que significa mantenerla y lo que implica cuidar el medio ambiente. “Estamos en un proceso de reeducación en acciones tan simples como tomar el papel y tirarlo a la basura. Hasta el año pasado hacíamos campañas de reciclaje, pero este año estamos partiendo por lo básico y el próximo mes queremos volver a rotular los basureros para ver si esto avanza o no”, explica Nataly. Además, los forjadores se han puesto en la tarea de limpiar el invernadero de pvc del colegio, puesto que piensan utilizarlo para la crianza de cactus. También quieren volver a trabajar en el origami y papel reciclado, en donde se reutiliza todo el papel que no se utilizará en la escuela. “A mí nadie me enseñó este tema, pero la Fundación La Semilla ha sido un pilar enorme que nos ha acompañado en todo el proceso”, indica Nataly. OBJETIvOS 2014 Este año llegó un nuevo director al Centro Educativo Salesiano, el padre Jorge Barrera Luengo, quien se ha mostrado interesado en seguir trabajando en esta área, por lo que Nataly se encuentra muy entusiasmada en las acciones que se puedan lograr este año.
“En la escuela que iba antes, siempre estaba el basurero limpio, pero el piso sucio y como Forjadora Ambiental puedo ayudar a que eso no se repita en esta escuela. Siempre me ha desagradado la basura en el piso y me ha llamado la atención cuidar el medio ambiente. Es importante cuidar la naturaleza para que siga todo bonito. Hemos limpiado el vivero de pvc, fuimos a las Palmas de Ocoa, en donde aprendimos origami y acerca de las palmas chilenas”.
“ME GuSTA CuIDAR LOS ÁRBOLES”
Marcelo Pacheco López, Llay Llay. 8° Básico, 13 años.
“Me gustan las actividades que están programadas como limpiar el colegio y cuidar los árboles. De hecho yo gané un concurso en el encuentro que se hizo en las Palmas de Ocoa. Me gusta mucho todo lo que se relaciona con el cuidado del medio ambiente”.
La primera de ellas es participar junto a Fundación La Semilla en un proyecto del Fondo de Protección Ambiental 2014 que busca formar gestores ambientales entre los niños y adolescentes de los establecimientos educacionales para concientizar a los jóvenes sobre la importancia de la relación con el medio. Otra instancia que esperan llevar a cabo es el Seminario Ambiental “Buenas Prácticas Ambientales”, que se haría por tercer año y que busca que jóvenes de otros establecimientos educacionales, padres, apoderados, vecinos, entre otros, se involucren en el cuidado del medio ambiente y los recursos naturales. Además, como colegio salesiano ganaron un fondo de la congregación para poder instalar en el recinto una pajarera, la que quieren, junto con la granja educativa, abrir a la comunidad como objetivos de enseñanza para los niños de la comuna. Además,
piensan colocar en la pajarera codornices japonesas, para poder hacer sustentable el proyecto. Debido a la gran acción ecológica que hacen los Forjadores Ambientales de este establecimiento, el año 2013 fueron reconocidos en La Moneda por la ex ministra del Medio Ambiente, María Ignacia Benítez, como el mejor grupo forjador del país. Además, en el día del Medio Ambiente, la ex encargada de la certificación ambiental de los establecimientos educacionales y hoy seremi de Medio Ambiente, Tania Bertoglio Caballero, les entregó un reconocimiento por el trabajo que efectúan en este ámbito. “Es un trabajo que no sólo involucra a una profesora o a 20 alumnos, sino que a un todo y eso es lo que cuesta conseguir. Uno puede liderar un trabajo, pero motivar a los otros es lo difícil, y para eso hay que motivar a los otros profesores en el tema ambiental”, asegura la profesora Nataly.
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Dirigentes de mesa de trabajo de Chagres participan en taller de coaching ontológico Una vez al mes las mujeres se reúnen en la Casa de Comunidades para profundizar en el conocimiento del ser. Durante el verano, las dirigentes de la mesa de trabajo de la operación Chagres de Anglo American participaron de un taller de coaching ontológico, con el objetivo de que ellas, como líderes de sus comunidades, pudieran trabajar sus cualidades, su alma, su ser, y así relacionarse de mejor manera con sus respectivas comunidades. Tal fue el éxito de esta iniciativa y las dirigentes se sintieron tan bien con este taller, que solicitaron a la operación Chagres que esto no quedara ahí, sino que se transformara en una instancia permanente. Y su solicitud fue escuchada, puesto que los primeros martes de cada mes, se lleva a cabo en la Casa de Comunidades el taller de coaching ontológico. Hylba de Paiva, licenciada en educación física y especializada en coaching ontológico, es la encargada de dirigir el taller, que las dirigentes esperan con ansias mes a mes. “Una vez más, junto a Anglo American, percibimos que trabajar el ser, como habíamos conversado anteriormente, es fundamental para personas que trabajan con personas. Yo les puedo dar muchas herramientas de liderazgo, de cómo hablar mejor, de pronunciación, de la parte técnica de cómo ser un dirigente, pero eso siempre tiene una carencia de quién soy yo como persona, frente a otras personas”, indica Hylba. Ante esta problemática que se creaba en las personas dirigentes, se ideó este taller en donde además de
Muy contentas están las dirigentes con este taller.
recibir herramientas para conocerse más y desarrollar el ser, pueden entregar a las otras personas más empatía. “Al ser más empáticos con la comunidad, ellos me van a entender mejor y eso ocurre cuando yo me conozco mejor. Las dirigentes al final son una cabeza, y cuando yo tengo una cabeza armonizada, organizada, líder, consciente, altruista y generosa que se conoce desde sus limitaciones, puede respetar mucho mejor las limitaciones del otro, la visión del otro. Y eso es lo que más trabajamos, el respeto por el otro”, cuenta la instructora. Para poder llevar a cabo este taller
eS una inStancia para conocerSe uno miSma
Violeta Sepúlveda González Santa Margarita.
“Desde que comenzaron estos talleres en el Ciem Aconcagua que estoy participando y ha sido súper bueno. No hallo la hora de que llegue el día en que nos toque, de hecho, en esta ocasión traje a mi hija para supiera lo que es. Lo que más me gusta de este taller, es que uno llega de una manera y se va de otra: relajada, tranquila, contenta. Sirve mucho, mucho; y hace bien para el alma, para el espíritu, para todo. Si tuviera que explicar en qué consiste el coaching ontológico, yo diría que es una instancia para conocerse una misma. Como dirigente nos va a servir mucho más porque uno aprende a hablar y a escuchar lo que realmente nos están diciendo. Por lo mismo, nos gustaría replicar estos talleres en nuestras comunidades, que en vez de hacer un curso de crochet, por ejemplo, hagamos este coaching, ya que a las vecinas y a la comunidad les va a hacer muy bien”.
durante el año, fue necesario que Hylba hiciera un cronograma de trabajo con las diferentes temáticas a tratar. “Yo creo que con 8 encuentros podríamos tener un proceso de crecimiento personal en las dirigentes, un desarrollo del ser más efectivo. Para eso partimos conociendo mi ser, el observador que soy, el observador que tengo al lado, y con eso vamos desarrollando todo un proceso de manejo de herramientas personales inmediatas. Entre las temáticas que tratamos están el manejo del estrés, el poder de las conversaciones, enemigos del aprendizaje, etc. Tenemos un progra-
ma muy pauteado, pero también se van viendo las necesidades del grupo”, explica Hylba. El coaching ontológico entrega herramientas que pueden ser aplicadas aquí y ahora por las personas que siguen esta disciplina, que además enseña a las personas a tomar las redes de su vida, que pone a las personas como protagonistas con las acciones del presente. En el coaching ontológico se utiliza la mente para interiorizar los asuntos tratados; el cuerpo, para presenciar esos asuntos y las emociones, para equilibrar lo que estás realmente sin-
eSto noS ha SerVido mucho para unirnoS
maría hidalgo martínez Lo Campo.
“Es muy rico y relajante venir a estos talleres de coaching ontológico, porque a veces uno con los quehaceres diarios está como colapsada y con esto uno se relaja, comparte con más gente, le enseñan un poco de todo: cómo trabajar en la casa para relajarse, por ejemplo. Pero lo mejor es que todas compartimos, todas expresamos lo que sentimos, lo que nos pasa. Esto nos ha servido mucho para unirnos un poco entre las distintas dirigentes y para conocernos, porque quizá nos reuníamos en estas instancias de talleres o reuniones hace mucho tiempo, nos sabíamos los nombres, pero no conocíamos a las personas, sus problemas, sus tristezas, su vida diaria. Como dirigente creo que nos va a servir mucho para poder llevar las reuniones y así estar dispuestas a ser más tolerantes y a recibir los problemas o críticas que nos puedan llegar en esas instancias”.
tiendo. eL coachinG ontoLÓGico El coaching ontológico es el entrenamiento del ser. Coaching significa entrenar y ontológico, estudio del ser. “Esta técnica se basa en entregar herramientas muy concretas, muy materiales, muy fáciles al ser, para manejar su vida desde el protagonismo. Que el ser sea el protagonista de su vida, salir del papel de víctima o de coadyuvante. Con esto se les entregan herramientas para manejar su vida, desde su perspectiva, desde su historia, con el objetivo, un poco romántico, incluso, de ser más feliz”, explicó Hylba. Para trabajar estos objetivos, el coaching ontológico plantea que equilibrando el cuerpo, las emociones y el lenguaje, y usando las técnicas que son usadas desde la ontología, el ser humano puede ser más feliz. “Como la ontología se basa en el ser, siempre que uno se siente mejor o tiene una visión sobre cosas que no tenía, o simplemente teniendo conciencia de lo que nos falta sin todavía estar en el logro, los dirigentes ya pueden compartir hacia los otros desde sus propias experiencias. Pero trabajando como personas todos se les va a equilibrar, porque si yo me siento equilibrado desde mi lado emocional, puedo manejar una reunión de trabajo; si yo siento que mi cuerpo está fuerte o equilibrado con mis emociones, yo puedo manejar una pelea en la comunidad; si yo siento que mi lenguaje va de acuerdo con lo que voy sintiendo, yo voy a hacer que los otros vean una transparencia en lo que estoy diciéndoles”, comentó Hylba respecto a cómo esta capacitación les va a ayudar a las dirigentes.
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Destacadas visitas recibió la Operación Chagres de Anglo American La fundición fue parte de las visitas técnicas que se ofrecieron a los participantes de la Conferencia Internacional de Evaluación Ambiental IAIA 2014 Con más de 50 sesiones, 9 cursos y 6 visitas técnicas, se desarrolló la 34° Conferencia Mundial de Evaluación de Impacto para el Desarrollo Social y Económico IAIA, en la ciudad de Viña del Mar. La actividad, que fue encabezada por el director ejecutivo del Servicio de Evaluación Ambiental (PT) Jorge Troncoso, contó con el patrocinio del Ministerio de Medio Ambiente y la Municipalidad de Viña del Mar como cogestora. En el marco de esta conferencia, el sábado 12 de abril, la operación Chagres se convirtió en el escenario de una de las visitas técnicas que se efectuaron durante esos días. “Recibimos en Chagres a un destacado grupo de funcionarios de gobierno de países en desarrollo vinculados a organismos de evaluación ambiental, ministerios de medio ambiente y ministerios de energía y minas. Entre los países representados estaban Bolivia, Cuba, Ghana, Iraq, Líbano, Nicaragua, Sudán, Tanzania, Uganda y Uruguay”, explica Katherine Ferrada, asesora en Medio
Ambiente de la Gerencia de Sustentabilidad de Chagres. La experta en medio ambiente indicó que esta visita se gestó por solicitud del Servicio de Evaluación Ambiental de Chile, como parte de las visitas técnicas ofrecidas a los participantes de la Conferencia Internacional de Evaluación Ambiental IAIA 2014 que tuvo lugar en Viña del Mar entre el 8 y 11 de abril, con más de 800 participantes de todo el mundo. El tema de la conferencia fue “Evaluación de Impactos para un Desarrollo Social y Económico”. El grupo que visitó Chagres fue patrocinado para venir a Chile por NORAD, la agencia de cooperación de Noruega, como parte de sus programas de cooperación hacia países en desarrollo. Como parte del programa de visita, el gerente general de Chagres, Pedro Reyes Figueroa, realizó una presentación de la operación, desarrollando en particular los desafíos sociales y ambientales que enfrenta la fundición y cómo se gestionan los riesgos internos y externos, destacando el desempeño
ambiental, los planes de modernización y adaptación a la nueva normativa de emisiones y los programas de inversión social y relaciones comunitarias que se desarrollan. Posteriormente, se realizó una visita exterior a la operación y luego, las visitas fueron agasajadas con un almuerzo en
la Granja Orgánica Edelweiss, ubicada en una zona de influencia directa de la operación y cuya gestora, María Cristina Wendt, es una egresada del programa Emerge, quien se refirió de manera muy positiva y sincera al apoyo que ha recibido por parte de Anglo American y a la cercanía de la operación con su entorno.
Funcionarios de los gobiernos de Bolivia, Cuba, Ghana, Iraq, Líbano, Nicaragua, Sudán, Tanzania, Uganda y Uruguay visitaron la operación Chagres.
Profesores y educadores de Catemu, Panquehue y Llay Llay retomaron tertulias ecoeducativas A partir de abril, los últimos jueves de cada mes, en la Casa de Comunidades de la operación Chagres, se dio inicio al ciclo 2014 de las tertulias ambientales para los educadores de las comunas de Catemu, Panquehue y LlayLlay, que tienen por objetivo despertar en los docentes la motivación y el interés de aprender nuevas formas de educar y así traspasar de mejor manera los conocimientos a los estudiantes. Este año, las temáticas que se tratarán serán: “Juntos trabajamos por el medio ambiente”, 24 abril; “Conocemos y cuidamos nuestros país” – 29 mayo; “La literatura nos acerca al medio ambiente” – 26 junio; “Cuidemos el agua” – 31 julio; “Con las 3R mejoramos nuestro entorno” – 28 agosto; “En la naturaleza aprendemos” – 25 septiembre; “La naturaleza es música” – 30 octubre y “Mostrando lo aprendido” – 27 noviembre. Las tertulias ambientales están destinadas a fortalecer temas de interés curricular, fortaleciendo el tema ambiental y están destinadas a docentes, asistentes de la educación, directores, educadoras y auxiliares de párvulos, de escuelas y jardines infantiles de las comunas de Catemu, Llay Llay y Panquehue. La cantidad de participantes en cada encuentro es relativa, pero la asistencia fluctúa entre las 17 y 27 personas.
El principal objetivo de estas charlas es que los docentes traten temas ambientales que deben ser introducidos en el ámbito escolar.
En cada tertulia los educadores comparten experiencias y se unen en beneficio de aprender nuevas técnicas.
“Juntos trabajamos por el medio ambiente” fue la primera tertulia que se efectuó este año.
Algunas de las participantes del encuentro de abril.
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Huertos escolares se incorporarán este año a escuelas de Panquehue que trabajan con ECBI Iniciativa se implementó el año pasado en las escuelas de la comuna de Catemu con satisfactorios resultados
En agosto del año pasado, las escuelas de la comuna de Catemu implementaron en sus establecimientos dos áreas de trabajo ecológico: una para la producción de lombricultura y otra para la producción de vegetales. Esto, gracias a un convenio de colaboración que se firmó entre Anglo American, Fundación La Semilla y la Academia de Ciencias de la Universidad de Chile, lo que permitió que en todas las escuelas de la comuna en donde se aplicaba el Programa de Ciencias Basado en la Indagación (ECBI) se crearan huertos escolares, o bien se mejoraran los que ya existían. Fue una experiencia piloto que tuvo satisfactorios resultados, con abundantes cosechas e innumerables elogios de parte de las distintos eslabones educacionales que participaron en los proyectos (apoderados, alumnos, profesores, directivos), por lo que este año el proyecto se extenderá a la comuna de Panquehue, en donde ya se han hecho las primeras capacitaciones a los profesores. “El currículum nacional tiene una unidad en tercero básico que se llama “Desarrollo y crecimiento de las plantas”, relacionados con una serie de objetivos específicos que tienen que ver con la germinación, el crecimiento de las plantas, polinización, reproducción y conocimiento en general de cómo se produce la fotosíntesis y el ciclo completo de los vegetales. El contexto de huertos escolares es clave para poder conocer y profundizar en esta línea de trabajo, por lo tanto se unen lo que son los conocimientos científicos con toda la línea tecnológica de producción, y el niño se arma una película completa de cómo tener una línea
de trabajo, una línea de desarrollo, una línea de producción”, explicó Pilar Reyes, directora ejecutiva del Programa ECBI de la Universidad de Chile, acerca de cómo los huertos facilitarán los conocimientos de los niños en esta área. Los huertos escolares permitirán, además, que los niños se acerquen mucho más a la perspectiva indagatoria, a través de la observación, clasificación, medición, generación de nuevas hipótesis (qué pasaría si…), por lo que podrán apreciar de mejor manera los procesos de crecimiento y desarrollo. “Es un contexto muy rico para trabajar el proceso indagatorio. Los datos son reales, las experiencias serán producidas por ellos, y finalmente, después tendrán la alegría de obtener una hortaliza, un fruto, y poder disfrutar la mesa con los compañeros. Entonces, podemos trabajar los aspectos científicos, tecnológicos y sociales, y de cuidado y alimentación, que también tienen que ver con el currículum nacional”, indicó Pilar Reyes. CAPACITACIÓN EN PANQUEHUE “Fue un exitoso taller de huertos escolares y lombricompostaje, con el que se inicia un gran plan de implementación del concepto de Huertos Escolares Orgánicos en las comunidades escolares, destinado a recuperar la cultura de la producción de verduras y hierbas alimentarias en los sectores rurales a través de las escuelas. Lo anterior en concordancia con el currículum nacional del Ministerio de Educación que contempla dentro de sus contenidos el que los alumnos de educación básica tengan aprendizajes significativos en estas materias”, explicó el gerente de Fundación La Semilla, Héctor Nordetti. Para desarrollar esta propuesta, se instalarán juegos de platabandas para la producción de vegetales y de procesos orgánicos con lombrices para compostaje. En este caso especial, en la comuna fueron instalados ambos módulos en el Liceo Panquehue, que servirá como piloto para la comuna. Fueron alrededor de 20 los docentes de Panquehue que participaron de esta actividad, representando a todas las escuelas de la comuna.
EN CATEMU CONTINÚAN TALLERES Más de treinta profesores y auxiliares de Héctor Nordetti enseñando a las profesoras de la comuna de Panquehue a trasplantar los la educación de todas las escuelas de la co-
El personal de Fundación La Semilla, del Daem de Panquehue y de la Universidad de Chile al inicio de la capacitación en Panquehue.
Una veintena de profesores de la comuna de Panquehue participaron del taller de huertos escolares orgánicos.
muna participaron en un animado taller de capacitación organizado por el Programa ECBI de la Universidad de Chile en alianza con Fundación La Semilla, el cual es auspiciado por la operación Chagres de Anglo American. Durante la actividad, que se llevó a cabo en la Escuela El Cobre – La Colonia, se revisaron los conceptos de mejora que se persiguen con este programa desde su origen, relevando el éxito de la propuesta durante el año 2013, en que también se evaluó la opción de incluir a las comunidades de padres y apoderados en el futuro.
La capacitación consideró trabajo práctico en grupos y por colegio, en donde se analizaron las fortalezas y debilidades del proyecto y en donde se valoró la participación de los docentes. Finalmente, se realizó una experiencia práctica en terreno, de preparación de platabandas y plantación de platines, junto con la aplicación de tierra orgánica. Fue una jornada muy prometedora, con degustación de alimentos vegetales alimenticios y entrega de pan orgánico a los asistentes.
almácigos a las platabandas.
Los profesores de la comuna de Catemu tuvieron una jornada para evaluar los huertos escolares orgánicos.
Profesores de Catemu plantando nuevos almácigos en la Escuela El Cobre – La Colonia.