Abracadamots_Écriture 2e année by Les Éditions CEC

M o ts par thème • Grammaire • Truc s p ou r é cr ir e 2 e année • 1 er cycle du primaire

d a a c m a r o b t s A mots La magie des

Chantal Dumont Sylvie Pichette

CON FORM À LA E  PROG RESS DES ION  APPR ENTI SSAG ES

Table des matieres Présentation du cahier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Mots par theme La famille et d’autres personnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Les animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Les aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 La maison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Les environs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 L’école et la classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Le temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Les saisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Les sports et les loisirs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Les métiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Les moyens de transport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Des mots pour situer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 La nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Des verbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Les formes et les couleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Des nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Les jeux et les jouets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Les fêtes de l’année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Les émotions et les sentiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Le corps et les vêtements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Les sciences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Des consignes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Des mots utiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Mes mots à moi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Grammaire Des lettres magiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’élision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le pronom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les règles de formation du pluriel pour le nom et l’adjectif . . . . Les règles de formation du féminin pour le nom et l’adjectif . . . Les classes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le groupe du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

56 58 59 62 64 66 67 68 70 71 72 74 75

Des trucs pour ecrire Pour écrire une phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Pour écrire une histoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Avant d’écrire un texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Presentation du cahier Le cahier Abracadamots, La magie des mots offre une approche en trois temps pour l’enseignement de l’écriture. D’abord, une section de mots illustrés est présentée par thème. Ces thèmes sont classés selon le niveau de difficulté de la situation d’écriture. Cependant, il est possible de les aborder à n’importe quel moment de l’année selon les besoins de la classe. ✶ ✯ ✫ ✶ ✯ ✫ ✶ ✯ ✫ ✶ ✯ s de transport Les moyen ✫ ✶ ✯ ✫ ✶ ✯

Thème

Mots de vocabulaire illustrés, liés au thème

une montgolfière

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Autres mots de vocabulaire ou mots d’action utiles pour la situation d’écriture

Mots d’action

je vole

monter

descendre

traverser

vite

loin

je monte

je descends

je traverse

lentement c’est conforta ble c’est l’aventure dans le ciel

Exemple : Je

rêve de faire un tour en montg olfière pour aller dans le ciel.

Courte situation d’écriture modélisée réinvestissant les mots illustrés en contexte

un taxi

le métro

un navire

un autobus

une ambulance

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voler

Quels moyens de transp ort rêves-tu de prendre ? Nommes-en deux et explique pourq uoi.

un camion

une motomarine

un sous-marin

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D’autres mots

haut

un kaya k

une fusée

une bicyclette

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je vais

une motocyclette

un canot

un deltaplane

✯ aller

un hélicoptère

une automobile

un voilier

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un traversier

un avion

un train

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e uction interdit

CEC inc. • Reprod

t de transpor Les moyens

inc. • Reproduction

interdite

Les moyens de transpo rt

Le génie invite l’élève à consulter d’autres thèmes pour y trouver davantage de mots de vocabulaire. ✶

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Thème :

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✫ Mes mots a moi

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Section vierge pour trois thèmes, à remplir selon les besoins particuliers de la classe ou de l’élève

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Ensuite, une section de notions et d’exercices grammaticaux est proposée comme outil de référence. Grâce aux courts exercices d’accompagnement, cette section permet aussi de valider les apprentissages grammaticaux. ✫

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inant Le determ nom dans la ompagne un

, mais

acc nom commun t est un mot qui Le déterminan éralement placé devant un gén phrase. Il est propre. devant un nom u. parfois aussi cea cer un s lion saute dan le Planéta rium. Exemples : Le

Les Montréa lais aim

CEC inc. • Reprod

uction interdit e

Exemples pour imager la notion en contexte

ent

inants.

Voici des déterm

des

une

les

mon

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Notions grammaticales telles que déterminées dans le PDA

cette

par t, remplace-le

inan

déterm un mot est un Pour savoir si inant. un autre déterm Exemple :

une poule

poule. ant le mot : la e une par la dev a du sens. 1. Remplac te, vérifie si cela nt à voix hau 2. En le disa erminant. dét un est mot une 3. Si oui, le i de ceux nom. Aide-to devant chaque déterminant 1 Ajoute un les ci-dessus. bal les s dan école présentés éléphant g) d) chien tasse a) cartes h) e) ates tom trapéziste b) s i) pée pou toupie f) c) Éditions © 2012, Les

Grammair

Exercices pour valider la compréhension des apprentissages grammaticaux

e uction interdit

CEC inc. • Reprod

Enfin, une section de trucs pour écrire est présentée afin de guider l’élève dans son apprentissage de la rédaction d’une phrase, d’une histoire en trois temps et d’un court texte informatif. ✶

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ns qui ? et fait quoi ? tu dois répondre aux questio Pour écrire une phrase, plus complète. nt à rédiger une phrase Les autres questions t’aide

pourquoi ?

fait quoi ?

quand ? Exemples :

qu Mathi as mange une pomme parce ’ qui ?

fait quoi ?

qui ?

fait quoi ?

qui ?

fait quoi ?

Des trucs pour ecrire

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Pour écrire une

il a faim.

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histoire

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où ?

Qui est le pers onnage ? Quand se déro ule cette histo ire ?

sa soeur.

Le milieu

Quel problème

avec qui ?

appétit.

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vit le personna

ge ?

La fin

Où vit ce personna ge ? Que se passe-t-il tout à coup ?

Pour écrire une histoire en trois temps

Que fait le pers

onnage ?

Quelle solution trouve le personna ge pour résoudre Comment se term son problème ? ine l’histoire ?

comment ?

inc. • Reproduction

Exemple :

interdite

Exemple concret que l’élève peut reconnaître et utiliser comme modèle

Début

Milieu

Fin

Il était une fois un petit dans une grotte depu dinosaure qui s’ appelait Pico. Il vivait is longt une promenade en raqu emps. Un après-midi, il part faire ettes. Il marche depu il s’ aperçoit qu il est is longtemps quand perdu ! ’ Pico ne sait plus com ment retourner à sa grotte. Il va bientôt noir. Pico a froid. Il s faire asso it pour réfléchir. En rega il aperçoit ses trace ’ rdant par terre, s de raquettes dans la neige. Pico est content ! Il n a’ qu’ à suivre ses trace chem in. Il arrive enfin s pour retrouver son à sa grotte. Pico boit et se met au lit sans un bon chocolat chau tarder ! d

CEC inc. • Reprodu

ction interdite

Des trucs pour ecrire

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Pour écrire un texte courant (informatif)

je dois écrire : Estde mon texte, à ce que l’information ? 1. Je réfléchis au sujet nir ? une aventure ? de ce une histoire ? un souve idées. noter toutes mes 2. Je fais un plan pour ou que je veux les plus intéressantes 3. Je choisis les idées texte. développer dans mon 4. J’écris mon brouillon. uites. phrases sont bien constr 5. Je vérifie que mes Exemple : 1. Je réfléchis au sujet de mon texte, à ce que je dois écrire. 2. Je fais un plan pour noter toutes mes idées. 3. Je choisis les idées les plus intéressantes ou que je veux développer dans mon texte. n. 4. J’écris mon brouillo 5. Je vérifie que mes phrases sont bien construites.

Des trucs pour ecrire

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✯ Nou

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rriture

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Le chat dort de Activités Le chat aime

✯ ✫ ✶ ✯ ✯ ✫ ✫✶ ✶✯ ✯ sujet : ✶Les cha ✯Mon ✫ ts

15 à 18 heures

par jour.

chasser des sou

ris, des oiseaux et même des Habiletés écureuils. Le chat est agil e et rapide. Ses plus développés sens de la vue et de l’ouïe son que ceux des un bon chasseu humains. Cela t lui permet d’êt r. re

Je dois écrire un texte pour : informe Mon sujet : les chats • Habiletés • Nourriture • Mon chat • Sommeil • Activ ités • Habiletés • Nourriture • Mon chat • Sommeil • Activ ités

Je rédige une phrase pour chaque information. répond Je m’assure que chaque phrase aux questions qui ? et fait quoi ?

inc. • Reproduction

✶

Le chat est un carn domestique man ivore. Il mange de la vian de. Souvent, ge des croquett le cha es. Il boit aus si de l’eau fraîc t Sommeil he.

Avant d’écrire un texte

interdite

Bref, que ce soit pour y puiser du vocabulaire, des notions grammaticales pour écrire sans faute ou des modèles pour construire un message écrit, le cahier Abracadamots, La magie des mots se veut un outil d’accompagnement pratique pour toutes les tâches d’écriture en classe.

✶

Une histoire est construite en trois parties : le déb En répondant ut, le milieu et aux questions la fin. suivantes, tu t’ass rien dans ton histo ures qu’il ne man ire. que Le début

midi.

Mathi as mange une pomme avec

✶

quand ?

Mathi as mange une pomme avec qui ?

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la cuisine.

Mathi as mange une pomme vers fait quoi ?

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pourquoi ?

Mathi as mange une pomme dans

qui ?

où ?

comment ?

avec qui ?

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Pour écrire des phrases de base et des phrases avec des✶ compléments

ire Des trucs pour ecr

Pour écrire une phrase

qui ?

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Exemple concret que l’élève peut reconnaître et utiliser comme modèle

Mots par theme

La famille et d’autres personnes

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La famille et d’autres personnes

mon grand-père

ma tante

ma grand-mère

mon grand-papa

mon papa mon père

ma maman ma mère

mon cousin

mon oncle

ma cousine mon frère

ma grand-maman

La famille et d’autres personnes

moi

ma soeur

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Des mots pour décrire

Des couleurs

il a / elle a il est /elle est petit /petite grand /grande musclé /musclée maigre gros /grosse

bleu

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vert brun noir roux blond

Pour le nom des parties du corps, consulte la page 46. Pour d’autres mots pour décrire, consulte la page 42.

Choisis un membre de ta famille et décris-le en quelques lignes dans la fiche suivante.

Nom :

Lien de parenté :

Description physique :

La famille et d’autres personnes

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Les animaux Animaux Animaux de la ferme domestiques

Animaux marins

Animaux de la forêt

Animaux de la savane

le cheval

le chien

le dauphin

l’écureuil

la girafe

le lapin

le chat

la baleine

le renard

le lion

la poule

le poisson

le requin

le loup

le kangourou

le mouton

le hamster

la pieuvre

le lièvre

l’éléphant

le cochon

la souris

le crabe

le hibou

le tigre

la vache

le perroquet

la tortue

la couleuvre

le zèbre

Les animaux

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Sur les animaux…

de la fourrure

des poils

des plumes

du duvet

des écailles

une carapace

un bec

un museau

des moustaches

des griffes

Pour le nom des couleurs, consulte la page 36.

On veut construire un carrousel pour le centre commercial. Nomme deux animaux que tu aimerais y retrouver et décris-les pour aider le menuisier à les fabriquer. Nom

Exemple : une

Description

tortue avec une carapace mauve

Les animaux

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Les aliments

du pain

une pomme

du lait

du poisson

des céréales une banane

du yogourt

des noix

un muffin

une fraise

de la crème glacée

un oeuf

du poulet

du riz

une tomate

un kiwi

du beurre

une orange du fromage

du jambon

du macaroni une carotte

un bagel

du jus

un melon

du beurre d’a rachide

du brocoli

de la pizza

une tarte

une patate

Les aliments

du chocolat de la saucisse

un gâteau

des bonbons

du raisin

un haricot

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Mots d’action

mélanger

mesurer

couper

éplucher

ajouter

servir

Complète les étapes de cette recette de salade de fruits.

les trois fruits suivants :

. b)

les fruits.

tous les fruits dans un bol.

une tasse de jus d’

dans des coupes à dessert. Les aliments

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La maison Des pièces de la maison

Des objets

une chambre

une salle de lavage

une table de chevet

une salle de bain

un atelier

un miroir

un fauteuil

un réfrigérateur

un salon

un hall d’entrée

une lampe

un bain

un coffre

une cuisine

un grenier

une commode

une cuisinière

un lavabo

un bureau

une salle de jeux

une étagère

une table

une toilette

un garage

une salle à manger

un lit

une télévision

un tapis

La maison

une chaise

une douche

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Des mots pour décrire

il y a petit / petite

on y trouve grand / grande

il est / elle est beau / belle

Pour le nom des couleurs, consulte la page 36.

Décris ta chambre en quelques phrases. Rédige des phrases complètes. Exemple :

a chambre est jaune. Il y a un lit et une étagère M avec des livres.

La maison

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Les environs

un centre commercial

une caserne de pompiers

un dépanneur

un salon de coiffure

un hôpital

un club vidéo

une banque

une épicerie

un aréna

une pharmacie

une église

une piscine municipale

un restaurant

une école

une bibliothèque

une animalerie

un terrain de jeux

une piste cyclable

Les environs

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D’autres mots

une rue

un trottoir

une clôture

un stationnement un lampadaire

1 Pour chacune des phrases suivantes, écris de quel endroit

il s’agit.

a) Je peux y déposer de l’argent. b) J’y vais pour me faire soigner. c) J’y vais pour apprendre. 2 Choisis trois endroits différents, puis décris-les en composant des phrases semblables à celles de l’exercice 1 . Demande

ensuite à un ou une camarade de deviner les endroits dont il s’agit. a) b) c)

Les environs

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L’ecole et la classe L’école

le gymnase

un cahier

un pupitre

un ou une élève

le service de garde

un crayon

une chaise

un enseignant une enseignante

la bibliothèque

une gomme à effacer

un tableau

un éducateur une éducatrice

la salle de musique

une règle

un ordinateur

un ou une concierge

le secrétariat

un manuel

une armoire

un ou une secrétaire

la cour d’école

des ciseaux

un sac à dos

un directeur une directrice

de la colle

un ou une orthopédagogue

la classe

Les personnes dans l’école

La classe

un étui à crayons

L’ecole et la classe

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Mots d’action

il ou elle enseigne il ou elle range il ou elle lave il ou elle répond au téléphone il ou elle accueille les visiteurs il ou elle réchauffe les repas il ou elle anime des activ ités

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Les matières scolaires

éducation physique

mathématiques

musique

sciences

français

informatique

anglais

arts plastiques

Une nouvelle élève arrive dans ta classe. On te demande de lui présenter les personnes qui travaillent dans l’école. Écris le nom de trois personnes et décris ce qu’elles font à l’école. Exemple : Luc

enseigne l’éducation physique au gymnase.

L’ecole et la classe

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L’adjectif L’adjectif est un mot qui sert à décrire un nom ou à ajouter un détail pour le compléter. • Il sert à dire comment est une personne, un animal ou un objet. Exemple : le petit lapin

adjectif

Il dit comment est le lapin.

• L’adjectif peut être placé avant ou après le nom qu’il complète. Exemple : un petit lapin noir

adjectifs

• L’adjectif peut être placé après le verbe être. Exemple : La colombe est blanche.

adjectif Il dit comment est la colombe.

Pour savoir si un mot est un adjectif, ajoute très devant ce mot. Exemple : un

pompier courageux 1. Place très devant le mot : un pompier très courageux . 2. En le disant à voix haute, vérifie si cela a du sens. 3. Si oui, le mot courageux est un adjectif.

Grammaire

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1 Lis le texte suivant et encercle les sept adjectifs.

Max le magicien Max, le grand magicien, enlève ses gants noirs. Il sort un long foulard de son gant. Max plie son foulard bleu et jaune. Tout à coup, une belle colombe sort du foulard. Quel magicien extraordinaire ! 2 Place les adjectifs suivants au bon endroit.

brillante

amusante

a) une

histoire b) un chapeau

brun

pointu

c) un

cheval d) une étoile

3 Complète les phrases suivantes en ajoutant un adjectif

de ton choix. a) Les

. . cage. . Grammaire

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Le verbe Le verbe est un mot qui exprime une action faite par une personne, un animal ou un objet. Il peut aussi donner la caractéristique d’une personne, d’un animal ou d’un objet. Exemples : Le magicien tourne sa baguette magique. exprime une action faite par le magicien

Ce clown est comique. donne une caractéristique au clown

Pour savoir si un mot est un verbe, ajoute ne (n ’ ) et pas de chaque côté du mot. Exemple : Le

lion rugit. 1. Place ne (n’) et pas de chaque côté du mot : Le lion ne rugit pas. 2. En le disant à voix haute, vérifie si cela a du sens. 3. Si oui, le mot rugit est un verbe.

Encercle les verbes dans les phrases suivantes. a) Le clown gonfle des ballons. b) L’acrobate fait des pirouettes. c) L’ours joue avec un cerceau.

Grammaire

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Le pronom Le pronom est un mot qui remplace un ou des noms. Il représente une personne, un animal ou un objet. L’utilisation du pronom permet d’éviter les répétitions dans un texte. Exemples :

La colombe vole vers le magicien. Elle approche. Le lapin Lucien est caché dans le chapeau. Il a hâte de sortir. Il existe plusieurs sortes de pronoms. Un pronom personnel représente souvent une ou des personnes. Voici des pronoms personnels.

elle

nous vous

ils

elles

Souligne le nom dans la 1re phrase et remplace-le par le bon pronom personnel dans la 2e phrase. Exemple : a) Le

soleil brille fort.

b) Les c) La

La momie est vieille.

kiwis sont mûrs.

neige fond vite.

Elle] est conservée au musée.

] nous réchauffe. ] sont prêts à manger. ] aura disparu demain. Grammaire

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Avant d’écrire un texte

1. Je réfléchis au sujet de mon texte, à ce que je dois écrire : Estce une histoire ? un souvenir ? une aventure ? de l’information ? 2. Je fais un plan pour noter toutes mes idées. 3. Je choisis les idées les plus intéressantes ou que je veux développer dans mon texte. 4. J’écris mon brouillon. 5. Je vérifie que mes phrases sont bien construites. Exemple : 1. Je réfléchis au sujet de mon texte, à ce que je dois écrire. 2. Je fais un plan pour noter toutes mes idées.

Je dois écrire un texte pour : informer. Mon sujet : les chats • • •

3. Je choisis les idées les plus intéressantes ou que je veux développer dans mon texte.

• • •

Nourriture Sommeil Activités Nourriture Sommeil Activités

• •

Habiletés Mon chat Habiletés Mon chat

4. J’écris mon brouillon.

Je rédige une phrase pour chaque information.

5. Je vérifie que mes phrases sont bien construites.

Je m’assure que chaque phrase répond aux questions qui ? et fait quoi ?

Des trucs pour ecrire

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Mon sujet : Les chats Nourriture Le chat est un carnivore. Il mange de la viande. Souvent, le chat domestique mange des croquettes. Il boit aussi de l’eau fraîche. Sommeil Le chat dort de 15 à 18 heures par jour. Activités Le chat aime chasser des souris, des oiseaux et même des écureuils. Habiletés Le chat est agile et rapide. Ses sens de la vue et de l’ouïe sont plus développés que ceux des humains. Cela lui permet d’être un bon chasseur.