Mathématique, 3e année du primaire
Les fiches reproductibles sont offertes uniquement en format numérique à l’achat du Guide-corrigé.
Pour consulter une démo de la collection Axel, rendez-vous sur mazonecec.com/demo/axelcec
Les documents reproductibles de la collection Axel sont conçus pour différencier l’enseignement, consolider les apprentissages et évaluer les compétences des élèves en mathématiques.
Ces documents sont offerts dans la bibliothèque
Pour chaque notion de la collection, les fiches Activité supplémentaire sont disponibles en deux niveaux :
• Le niveau propose des activités similaires ou légèrement plus faciles à celles des cahiers. Elles permettent de consolider les apprentissages ou de soutenir les élèves en difficulté.
• Le niveau offre des activités d’enrichissement idéales pour les élèves ayant plus de facilité ou souhaitant relever un défi supplémentaire.
Que ce soit pour les devoirs ou les leçons, les fiches Pour la maison sont conçues pour soutenir les élèves dans leurs apprentissages et pour être complétées de façon autonome.
Les fiches Rappels du 1er cycle contiennent tout ce qu’il faut pour faciliter le passage du 1er au 2e cycle du primaire en mathématiques ! Elles offrent un petit coup de pouce aux élèves ayant besoin de réviser les notions essentielles du 1er cycle.
Pour chaque notion de la collection, une fiche supplémentaire de courts problèmes mathématiques en contexte est offerte. Les fiches Petits problèmes permettent aux élèves de s’approprier le langage mathématique tout en mobilisant leurs stratégies de résolution de problème.
La trousse Ateliers et jeux regroupe du matériel pédagogique amusant et original prêt à l’emploi. On y trouve une variété de ressources :
• des jeux et des ateliers en couleurs ;
• des cartes à tâches idéales pour vos ateliers ;
• des passe-temps mathématiques (coloriages, nombres cachés, mots croisés,etc.).
Des ressources clé-en-main qui se prêtent au travail individuel, en équipe ou même en groupe-classe.
Les Affiches de stratégies imprimables offrent un aide-mémoire visuel pratique pour vos élèves. Elles présentent les principales stratégies de manipulation et de résolution de problèmes. Lors des causeries mathématiques ou durant un atelier, elles permettent aux élèves de choisir plus facilement les stratégies adéquates.
Des situations de raisonnement supplémentaires qui font appels aux notions de chaque section sont offertes. Les fiches Je raisonne sont utiles pour modéliser et évaluer la compétence 2.
Pour chaque section des cahiers, un test de connaissances permet de valider la progression des élèves. Chaque test correspond à la révision proposée en fin de section. Ces tests peuvent également être combinés à des Joggings interactifs qui se trouvent sur maZoneCEC.
Des situations-problèmes en deux versions sont fournies afin de favoriser l’enseignement explicite. Chaque paire de situation-problème porte sur les mêmes notions mathématiques, mais exploitent des thèmes différents. Elles permettent de modéliser à partir d’une version puis d’évaluer ou de faire réaliser le problème de façon autonome avec l’autre version.
En plus des fiches Je raisonne et Situations-problèmes qui ciblent l’évaluation des compétence 1 et 2, les fiches Évaluations permettent de dresser le bilan des connaissances acquises par les élèves à la fin de chaque étape. Une évaluation de fin d’année scolaire est également offerte.
Écris le nombre qui correspond à chaque décomposition.
a) 2000 + 2000 + 2000 + 200 + 200 + 50 =
b) 12 centaines + 3 dizaines + 4 unités =
c) 1000 + 1000 + 1000 + 100 + 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =
d) 5 UM + 3 C + 8 D + 9 U =
Écris une décomposition pour chaque nombre.
a) 3742
b) 4075
c) 5620
d) 1823
Écris une décomposition pour chaque nombre représenté.
Décompose chaque nombre de deux façons différentes.
a) 2 076
b) 7 935
c) 9 301
d) 10 729
e) 12 468
f) 14 634
Colorie les décompositions des nombres de la couleur demandée.
Relie chaque nombre à sa décomposition.
a)
Écris le nombre qui correspond à chaque décomposition.
a) 3 000 + 400 + 20 + 8 =
b) 12 dizaines =
c) 6 UM + 5 C + 8 D + 7 U = d)
Encercle la bonne décomposition de chaque nombre.
Associe chaque nombre à sa décomposition.
a) 82
b) 234
Écris le nombre qui correspond à chaque décomposition.
a) 400 + 60 + 5 =
b) 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 =
c) 3 C + 7 D + 8 U =
d) 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 =
Écris une décomposition pour chacun des nombres.
a) 243
b) 426
c) 175
d) 204
e) 192
Compare les nombres à l’aide des symboles , ou =.
a) 69 64 b) 184 148 c) 206 216
d) 239 332 e) 99 99
g) 308 302
Classe ces nombres en ordre croissant.
Classe ces nombres en ordre décroissant.
ou faux ?
a) 175 > 100 + 50 + 5
b) 235 < 234
c) 124 = 100 + 20 + 4
d) 10 dizaines > 100
e) Le nombre qui vient entre 97 et 99 est 96.
f) Ces nombres sont placées en ordre croissant : 24, 45, 56, 77, 83.
Lors d’un tirage, Pascal a obtenu 32 dizaines de friandises. Yohan a obtenu 230 friandises. Qui a obtenu le plus de friandises ? Combien en a-t-il obtenu de plus ?
C’est qui a obtenu le plus de points. Il en a obtenu de plus.
Encercle le nombre mystère dans la grille à l’aide des indices.
• Le nombre mystère n'est pas le plus petit ni le plus grand nombre de cette grille.
• Le nombre mystère est plus grand que 400.
• Le nombre mystère est un nombre impair.
La grenouille Estelle fait des sauts pour se déplacer. Samedi, elle a fait 56 dizaines de sauts. Dimanche, elle a fait 6 centaines de sauts. Quel jour a-t-elle fait le moins de sauts ? Combien en a-t-elle fait de moins ?
C’est qu’Estelle a fait le moins de sauts.
Elle a fait sauts de moins.
Phil et Lila sont deux grenouilles gourmandes. Elles adorent se régaler de délicieux insectes. Au cours de la semaine, Phil croit être la grenouille qui a dégusté la plus grande quantité d’insectes.
Voici les coordonnées où sont écrites les quantités d’insectes mangés par chaque grenouille
Quantité d’insectes dégustés
(13, 8) = ?
(9, 9) = ?
(4, 10) = ?
(6, 4) = ?
(4, 6) = ?
(3, 2) = ?
Phil est-il la grenouille qui a dégusté le plus d’insectes ? Explique ta réponse.
Un festin d’insectes
Laisse des traces de ton raisonnement.
Phil a dégusté le plus d’insectes;
Phil n’a pas dégusté le plus d’insectes.
Explique ta réponse.
Test sur les notions de la section 2
Résultat : ____ / 30
Relie chaque décomposition au bon nombre. /4
a) 3 UM + 7 D + 6 U
b) 3 000 + 700 + 60
c) 2 000 + 2 000 + 2 000 + 200 + 200 + 200 + 100 + 1 + 1 + 1
d) 1 UM + 1 UM + 1 UM + 6 C + 7 D
• 6 703
3 760
3 076
3 670
Écris le nombre représenté par chaque décomposition. / 4
a) 1 000 + 1 000 + 1 000 + 1 000 + 600 + 50 + 25 =
b) 7 UM + 8 D + 5 U =
c) 5 000 + 200 + 9 =
d) 1 000 + 1 000 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 40 + 1 + 1 =
Décompose le nombre représenté par les blocs de deux / 2 façons différentes.
Première façon
Deuxième façon
Vrai ou faux ? / 3
a) 7 000 + 300 + 8 = 7 380
b) 9 UM + 7 C + 6 D 7 000 + 900 + 70 + 6
c) 6 UM + 5 C + 4 D = 6 000 + 500 + 20 + 20
Vrai Faux
Compare les nombres suivants en te servant des symboles (
a) 3 426 3 642
b) 4 087 1 000 + 1 000 + 1 000 + 1 000 + 50 + 30 + 7
c) 2 000 + 2 000 + 2 000 + 200 + 200 + 20 4 UM + 2 C + 2 D + 2 U d) 1 000 + 1 000 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 60 2 506
a) Parmi les nombres suivants, encercle celui qui est /1 supérieur à 5 935.
b) Classe les cinq nombres en ordre décroissant. /2
Place les nombres , , et au bon /4 endroit sur la droite numérique.
a) Indique les coordonnées des aliments qui se trouvent dans le /6 vivarium de la tortue
b) Quel est l’aliment le plus proche de la tortue ?
+ 5 C
+ 2 D + 1 U
300 + 60 + 6