de la théorie ; • des activités d’apprentissage variées ; situations-problèmes, etc.) ; • des exercices de synthèse à la fin de chaque bloc d’apprentissage ; des outils d’évaluation. • des situations d’application d’« action » • et de « validation » ; • Le carnet des savoirs pour la maison est • des situations-problèmes réalistes et offert gratuitement avec les cahiers ; vous y stimulantes liées aux notions abordées. trouverez un résumé des notions théoriques abordées. Les marionnettes de Math et Matie sont • aussi disponibles !
Versions numériques Guide-corrigé pour l’enseignant :
• Disponible sur plusieurs plateformes : clé USB,
MaZoneCEC (PC, Mac, iPad et Android). • Pour l’animation en classe et la correction collective, la version numérique du guide-corrigé vous permet : • de projeter, d’annoter et de feuilleter le cahier en entier ; • d’afficher le corrigé du cahier ; • d’accéder à tout le matériel reproductible ; • d’accéder à une barre d’outils mathématiques accessible à chaque page des cahiers ; • d’accéder à des sites d’exerciseurs grâce à des hyperliens ; • de faire des activités TNI ; • de proposer des exercices interactifs accessibles au fil des pages ;
• d’appuyer certaines notions avec des vidéos ; • d’utiliser l’audio : lecture et animation des situations d’application et des situations-problèmes. Dans MaZoneCEC uniquement, vous pourrez aussi : • • partager des notes et des documents avec vos élèves ; • corriger leurs réponses directement dans la version numérique de leur cahier.
Cahier d’apprentissage pour les élèves :
• Disponible uniquement dans MaZoneCEC
(PC, Mac, iPad et Android). • La version numérique du cahier permet à l’élève : • de feuilleter et d’annoter chaque page ; • d’écrire ses réponses dans son cahier ; • d’avoir accès au contenu bonifié ; • d’avoir accès au carnet des savoirs.
Suzon Bilodeau • Chantal Dumont • Karine Loubier
• le corrigé des cahiers d’apprentissage ; • des notes pédagogiques pertinentes ; • des tableaux de planification de l’enseignement ; • des exercices supplémentaires (manipulations,
2e année du primaire
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Cahier d’apprentissage
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Matie classe branchée 2e édition
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MATHÈMATIQUE
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La collection Math et Matie 2e édition, destinée à l’enseignement des mathématiques au 1er cycle du primaire, est conçue de manière à couvrir l’ensemble des concepts prescrits par le Programme de formation du MELS tout en respectant la Progression des apprentissages (PDA).
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CONFORME À LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES
Mathématique 2e année du primaire
Math Cahier d’apprentissage
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Matie classe branchée
Suzon Bilodeau Chantal Dumont Karine Loubier
9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : 514-351-6010 • Télécopieur : 514-351-3534
2e édition
Directrice de l’édition Claude Fortin Directrice de la production Danielle Latendresse Directeur de la coordination Rodolphe Courcy Chargés de projet Danielle Blais (2e édition) Éric Fourlanty (1re édition) Réviseure linguistique Marie Auclair Correctrice d’épreuves Marie Théorêt Conception graphique Edith Pineault, woawzer
graphisme
Réalisation technique Interscript inc.
Illustrations Stéphane Morin, Late Night Studio inc. Franfou
La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée — le photocopillage — a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du pré sent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.
Math et Matie 2e édition, 2e année, Cahier d’apprentissage A © 2014, Les Éditions CEC inc. 9001, boul. Louis-H.-La Fontaine Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright. Dépôt légal : 2014 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-6607-4 (Cahier d’apprentissage A, 2e édition, 2014) ISBN 978-2-7617-3005-1 (Cahier d’apprentissage C, 1re édition, 2010) ISBN 978-2-7617-6609-8 (Ensemble de cahiers A/B, 2e édition, 2014) ISBN 978-2-7617-3150-8 (Ensemble de cahiers C/D, 1re édition, 2010) ISBN 978-2-7617-7105-4 (Cahier d’apprentissage A/B et le carnet, 2e édition 2014, version MaZoneCEC)
Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 18 17 16 15 14
Remerciements Les auteures et l’Éditeur tiennent à remercier les personnes suivantes pour leurs commentaires et leurs suggestions au cours de la rédaction de ce cahier. Consultant scientifique Raymond Forget, conseiller pédagogique et enseignant à la retraite Consultantes pédagogiques Martine Gagnon, enseignante à la Commission scolaire de l’Énergie Louise Beausoleil, enseignante à la Commission scolaire des Patriotes
Crédits photographiques Page 46 © siraphat/Shutterstock ; © Sibrikov Valery/Shutterstock ; © Ekaterina V. Borisova/Shutterstock Page 51 © Zerbor/Shutterstock ; © Fotofermer/Shutterstock ; © pzAxe/ Shutterstock ; © Zerbor/Shutterstock
Bienvenue dans le monde de Math et Matie ! Math et Matie sont deux petits tamias très astucieux. Grâce aux différents trucs qu’ils te proposent, tu verras qu’il est facile d’apprendre les mathématiques. Apprendre en s’amusant, c’est possible avec Math et Matie !
Structure et organisation du cahier d’apprentissage Le cahier d’apprentissage Math et Matie est une ressource essentielle à l’acquisition des compétences ciblées par le programme de mathématique de la 2e année du 1er cycle du primaire. Il propose des notions théoriques, des astuces, des activités d’apprentissage variées, des situations d’application et des situations-problèmes concrètes liées aux concepts abordés. Ce cahier comporte des blocs d’apprentissage constitués d’unités. Amorce
Chaque bloc s’ouvre sur une amorce qui sert d’élément déclencheur. Pour faciliter le repérage, chaque unité comporte les rubriques suivantes :
Matie t’apprend Cette rubrique propose une approche complète et détaillée des notions théoriques abordées dans l’unité. * Certaines rubriques sont ponctuées de pictogrammes indiquant à l’enseignant ou à l’enseignante qu’il est possible de faire les exercices en se servant de matériel de manipulation.
Structure et organisation
III
Math
te rappelle
Cette rubrique permet de revoir des notions mathématiques abordées dans les unités précédentes.
Dans cette rubrique, l’élève découvre des astuces simples aidant à la compréhension des notions mathématiques.
Je m’exerce avec Je
Math et Matie
Cette rubrique propose des activités d’apprentissage variées permettant à l’élève de vérifier sa compréhension des notions mathématiques abordées dans l’unité.
RÉVISE avec Je RÉVISE
Math et Matie
BLOC 1
Cette rubrique présente des exercices de synthèse afin d’aider l’élève à consolider son apprentissage, et ce, pour l’ensemble du bloc. Situation d’application
L’élève est amené à réaliser des situations d’application (action ou validation) qui favorisent le développement de la compétence 2 (CD2). Résoudre une situation-problème
À la fin de chaque bloc, l’élève est amené à résoudre une situation-problème qui favorise le développement de la compétence 1 (CD1).
IV
Structure et organisation
Table des matières BLOC 1 Amorce : La rentrée scolaire Unité 1 • Arithmétique Lire et écrire des nombres de 0 à 69 ................1 Unité 2 • Arithmétique Lire et écrire des nombres de 60 à 99 ..............3 Unité 3 • Arithmétique Représenter et estimer des nombres de 0 à 99 .....................................7 Situation d’application .................................13 Unité 4 • Géométrie Se repérer dans un plan et dans l’espace .....14 Situation d’application .................................19 Je révise avec Math et Matie ......................20 Situation-problème ........................................22
BLOC 2 Amorce : Sur la route ....................................24 Unité 5 • Géométrie Identifier et décrire des figures planes............25 Unité 6 • Arithmétique Reconnaître l’opération à effectuer : l’addition et la soustraction ............................30 Unité 7 • Arithmétique Développer le répertoire mémorisé de l’addition et de la soustraction (10, 11, 12).......................................................33 Situation d’application .................................41 Unité 8 • Mesure Mesurer le temps (cycles hebdomadaire et mensuel) ......................................................42 Situation d’application .................................45 Je révise avec Math et Matie ......................46 Situation-problème.........................................48
BLOC 3 Amorce : Les Olympiques...............................50 Unité 9 • Arithmétique Effectuer des additions sans échange............51 Situation d’application .................................55 Unité 10 • Mesure Mesurer le temps (cycle annuel) et les températures .........................................56
Unité 11 • Mesure Comparer et estimer des longueurs (mètre)....61 Situation d’application .................................67 Unité 12 • Géométrie Effectuer des activités de repérage sur un axe ........................................................68 Je révise avec Math et Matie ......................70 Situation-problème ........................................72
BLOC 4 Amorce : Mon gâteau.....................................74 Unité 13 • Arithmétique Lire, écrire, comparer et représenter des nombres de 100 à 299 .............................75 Unité 14 • Arithmétique Développer le répertoire mémorisé de l’addition et de la soustraction (13, 14) .........84 Situation d’application .................................88 Unité 15 • Géométrie Identifier et comparer des solides ..................89 Situation d’application .................................93 Unité 16 • Mesure Comparer des longueurs (décimètre) .............94 Je révise avec Math et Matie ......................96 Situation-problème ........................................98
BLOC 5 Amorce : Le marché aux puces ..................100 Unité 17 • Arithmétique Effectuer des soustractions sans échange et trouver le terme manquant ......................101 Situation d’application ...............................106 Unité 18 • Arithmétique Lire, écrire, comparer et représenter des nombres de 300 à 399............................107 Unité 19 • Arithmétique Décrire des régularités numériques et non numériques.........................................110 Unité 20 • Géométrie Décrire et construire des solides....................114 Situation d’application ...............................117 Je révise avec Math et Matie ....................118 Situation-problème ......................................120 Table des matières
V
Amorce
BLOC 1
Bienvenue à nos 99 élèves
Nous sommes dix. 9 7
8 6 4
La rentrée scolaire Peux-tu nommer tous les nombres dans ce dessin ?
5 3
2
1
UNITÉ
Lire et écrire des nombres de 0 à 69
Math
1
Arithmétique
te rappelle
Tu utilises les lettres de l’alphabet pour écrire des mots. En mathématique, tu te sers des chiffres pour écrire des nombres. Les chiffres de 0 à 9 deviennent des nombres quand ils représentent des quantités et des grandeurs. Exemple : Dans « 9 pommes », 9 est un nombre,
car il indique une quantité de pommes.
Voici comment écrire les nombres de 0 à 69 en chiffres et en lettres :
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
zéro
un
deux
trois
quatre
cinq
six
sept
huit
neuf
10
11
dix
onze
20 vingt
30
13
14
15
16
17
18
19
treize
quatorze
quinze
seize
dix-sept
dix-huit
dix-neuf
26
27
28
22
21
vingtdeux
vingt et un
31
12 douze
32
23
vingt-trois
33
24
vingtquatre
34
25
vingt-cinq
35
vingtsix
36
vingt-sept vingt-huit
37
38
29
vingtneuf
39
trente
trente et un
trentedeux
trentetrois
trentequatre
trentecinq
trente-six
trentesept
trentehuit
trenteneuf
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
52
53
54
55
56
57
58
59
62
63
64
65
66
67
68
69
quarante quarante quarante- quarante- quarante- quarante- quarante- quarante- quarante- quarantedeux trois quatre cinq six sept huit neuf et un
50
cinquante
60
soixante
51
cinquante et un
cinquante- cinquante- cinquante- cinquante- cinquante- cinquante- cinquante- cinquantedeux trois quatre cinq six sept huit neuf
61
soixante soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixantedeux trois quatre cinq six sept huit neuf et un
UNITÉ 1 • Arithmétique
un
1
Je m’exerce avec Je
Math et Matie
1 Utilise des chiffres pour écrire 10 nombres que tu connais.
2 Écris 2 nombres avec les chiffres 1 et 5 et 2 autres avec 1 ou 5.
3 Petites devinettes a) Écris un nombre avec les chiffres 6 et 1. b) Écris un nombre composé des 2 mêmes chiffres. c) Quel est le plus petit nombre composé de 2 chiffres
dont un des chiffres est 0 ?
Petit défi Relie les nombres pour découvrir les dessins cachés. 4 21
33 34
32 31
22 23
20
30 24
6
0 29
5 4
1 3
7
19
2
28 25
9
deux
17 16 15
10
2
66
26
27
8
18
11
12
13
14
37 36 39 38 35 40 42 50 51 41 69 44 43 68 49 67 45
65
52 53 54 55
48 46
47
56
64
57 63 62
61
60
59
58
UNITÉ 1 • Arithmétique
UNITÉ
Lire et écrire des nombres de 60 à 99
Math
2
Arithmétique
te rappelle
Voici les nombres de 60 à 99. Remarque que certains nombres se ressemblent quand on les nomme. 60
61
soixante
soixante et un
70
71
soixante- soixante dix et onze
62
63
64
65
66
67
68
69
72
73
74
75
76
77
78
79
87
88
89
97
98
99
soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixantedeux trois quatre cinq six sept huit neuf soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixantedouze treize quatorze quinze seize dix-sept dix-huit dix-neuf
Exemples : 60 (soixante) et 70 (soixante-dix)
61 (soixante et un) et 71 (soixante et onze) 80
quatrevingts
90
quatrevingt-dix
81
quatrevingt-un
91
quatrevingtonze
82
quatrevingtdeux
92
quatrevingtdouze
83
quatrevingt-trois
93
quatrevingttreize
84
quatrevingtquatre
94
quatrevingtquatorze
85
86
quatrequatrequatrequatrequatrevingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf
95
quatrevingtquinze
96
quatrevingtseize
quatrequatrequatrevingt-dix- vingt-dix- vingt-dixsept huit neuf
Exemples : 80 (quatre-vingts) et 90 (quatre-vingt-dix)
81 (quatre-vingt-un) et 91 (quatre-vingt-onze)
UNITÉ 2 • Arithmétique
trois
3
Je m’exerce avec Je
Math et Matie
1 Encercle les illustrations qui contiennent le bon nombre. a) Matie se rend chez son amie Maya l’abeille. Elle habite la ruche
soixante-quatorze, rue des Tulipes.
64
74
b) Maya vit avec quatre-vingt-douze abeilles.
92
82
c) Matie et Maya prennent l’autobus scolaire numéro soixante-seize.
66
76
d) Leur école est située au quatre-vingt-quatorze, rue du Sentier.
84
4
quatre
94
UNITÉ 2 • Arithmétique
2 Écris en chiffres les mots-nombres suivants. a) Soixante-trois
g) Quatre-vingt-deux
b) Soixante-treize
h) Quatre-vingt-dix-sept
c) Soixante-huit
i) Soixante-dix-huit
d) Quatre-vingt-un
j) Quatre-vingt-cinq
e) Soixante-dix
k) Quatre-vingt-dix
f) Soixante-six
l) Quatre-vingt-dix-neuf
9 Écris les nombres manquants sur la droite numérique. a)
b)
60
66
66
70
c)
d)
55
88
UNITÉ 2 • Arithmétique
90
72
84
78
72
76
82
65
75
90
93
95
83
97
cinq
5
4 Relie les nombres suivants pour découvrir le dessin qui est caché.
82 85 86
83 84
75 74 76 79 77 73 80 78
81
87
18 17 16 19 15 20 21 13 14
72 71
88
70
89
69
90 91 92 94
93
65 63 55
95 96 97 98
66
12
7 6
11
24 25 26 27 29 59 28 32 60 33 30
67
64 62 61
56 54 53 51 50 52 48 49 47
8
10
22
68 23
9
57
45 46
58 31
5 4 3 34 35
44
36
43 37
42 99 38
41 40
6
six
2
1
0
39
UNITÉ 2 • Arithmétique
UNITÉ
Représenter et estimer des nombres de 0 à 99
Math
3
Arithmétique
te rappelle
• La droite numérique est utile pour trouver un nombre : 80
81
82
83
84
85
86
87
88
0
5
10
15
20
89
90
Elle est aussi utile pour compter par bonds :
• Les boîtes de 10 servent à compter et à représenter des nombres.
••••• •••••
••••• •••
= 18 = 9 + 9 = 20 – 2
• Le matériel de base 10 te permet de représenter des nombres et de faire des opérations mathématiques. Le petit cube représente 1 unité (1 u) = La barre représen te 10 unités (10 u) = ou 1 dizaine (1 d) = • Le tableau de numération te permet d’écrire des nombres en les décomposant. Quand tu écris un nombre formé de 2 chiffres, tu écris les dizaines à gauche et les unités à droite.
UNITÉ 3 • Arithmétique
Dans 12, il y a d u 1 2 1 dizaine et 2 unités.
sept
7
Je m’exerce avec Je
Math et Matie
1 Écris les nombres suivants
,
sur la droite numérique : 10
2 Compte par
bonds de 10.
30
20
12
35
, , 45
50
22
3 Représente les nombres suivants dans les boîtes de 10. a) 25 b) 38
4 Combien de barres et de petits cubes faut-il pour représenter
les nombres suivants ?
8
a) 72
barres et
cubes
b) 66
barres et
cubes
c) 88
barres et
cubes
d) 97
barres et
cubes
huit
UNITÉ 3 • Arithmétique
5 Représente les nombres suivants en dessinant des barres
et des petits cubes.
78
57
64
82
6 Dans chacun des nombres ci-dessous, encercle
le chiffre qui est placé à la position des dizaines. 4 5 6 8 1 0 3 4 5 7
7 Dans chacun des nombres ci-dessous, encercle
le chiffre qui est placé à la position des unités. 2 3 3 9 5 1 1 2 6
8 Ajoute les chiffres de ton choix pour former des nombres.
Complète ensuite les énoncés. a)
4
4
est placé à la position des dizaines. est placé à la position des unités.
b)
est placé à la position des dizaines. est placé à la position des unités. UNITÉ 3 • Arithmétique
neuf
9
9 Dans les tableaux de numération, écris en chiffres
les mots-nombres suivants.
a) Cinquante-deux
d
u
d
d) Quatorze
d
b) Quatre-vingt-sept c) Soixante et onze
u
e) Quarante
u
d
d
u
f) Quatre-vingt-treize
u
d
u
10 Remplis chacune des colonnes ci-dessous.
10
0
4
8
10
14
18
50
54
58
90
94
98
dix
UNITÉ 3 • Arithmétique
11 Matie veut transformer les nombres avec sa baguette magique.
Aide-la à trouver les réponses. a) Si tu ajoutes 1 dizaine à
64 , tu obtiens
.
b) Si tu ajoutes 2 dizaines à
60 , tu obtiens
.
c) Si tu enlèves 1 dizaine à
78 , tu obtiens
.
d) Si tu enlèves 3 dizaines à
80 , tu obtiens
.
e) Si tu enlèves 1 dizaine à
99 , tu obtiens
.
f) Si tu ajoutes 1 dizaine à
67 , tu obtiens
.
Petit défi Petites devinettes 12 De quels nombres s’agit-il ? a) Je compte 8 dizaines et j’ai 2 unités
de plus que le nombre 5. b) J’ai 4 unités et j’ai le même chiffre
à la position des dizaines et des unités. c) Je suis le nombre que tu obtiens si
tu changes l’ordre des chiffres qui composent le nombre 64. UNITÉ 3 • Arithmétique
onze
11
Matie t’apprend Estimer une quantité d’objets, c’est en déterminer à peu près le nombre en les regardant. Une estimation est une réponse approximative, c’est-à-dire qu’elle est près de la réponse exacte. Exemple : Dirais-tu qu’il y a environ 20 ou 30 soleils ?
Maintenant, compte-les pour vérifier ton estimation.
Je m’exerce avec Je
Math et Matie
13 Voici les crayons à colorier de Math.
a) Estime le nombre de crayons qu’il y a dans cette illustration.
J’estime qu‘il y a environ
crayons.
b) Compte le nombre réel de crayons et évalue ton estimation.
Nombre total de crayons : J’ai estimé crayons de plus OU que le nombre réel.
12
douze
crayons de moins UNITÉ 3 • Arithmétique
Situation d’application
Action
Un panier pour chacun Pour la grande cueillette de champignons, chaque animal de la forêt doit apporter un panier en osier. Voici les indices donnés à nos amis afin qu’ils trouvent plus facilement leur panier.
INDICES Math : un nombre composé de 7 unités et de 2 dizaines Matie : un nombre compris entre 70 et 75 Lapino : un nombre composé des chiffres 2 et 7 Tonraveur : u n nombre dont le chiffre à la position des unités est plus petit que le chiffre à la position des dizaines Quel panier chacun prendra-t-il ? Ils doivent tous avoir un panier portant un numéro différent.
71
27
75
70
Math prendra le panier numéro :
Lapino prendra le panier numéro :
Matie prendra le panier numéro :
Tonraveur prendra le panier numéro :
Situation d’application
72
treize
13
UNITÉ
Se repérer dans un plan et dans l’espace
Math
Géométrie
te rappelle
Lorsqu’on voyage dans une ville ou un pays inconnu, on peut se guider à l’aide de cartes. Les cartes montrent les trajets possibles pour aller d’un endroit à un autre. Pour te repérer, il est aussi important de bien situer la droite et la gauche. Pour t’en rappeler, pense à la main avec laquelle tu écris. La gauche est de ce côté.
La droite est de ce côté.
Matie t’apprend Il existe 4 points cardinaux, grâce auxquels on peut se guider. Le nord
Le sud
L’est
L’ouest
La flèche d’une boussole indique le nord. Le nord est toujours indiqué sur les cartes. Exemples d’un trajet :
E2, N3, E3 ou E
14
quatorze
N
E
Départ
UNITÉ 4 • Géométrie
4
Je m’exerce avec Je
Math et Matie
1 Trouve la bonne direction en marchant dans la classe. a) Math marche vers le nord, puis il tourne
N
à gauche. Dans quelle direction marche-t-il maintenant ? O
E S
b) Math marche vers le nord, puis il tourne à droite.
Dans quelle direction marche-t-il maintenant ? c) Math marche vers le sud, puis il tourne à droite.
Dans quelle direction marche-t-il maintenant ? d) Math marche vers le nord, il tourne à gauche, puis
à droite. Dans quelle direction marche-t-il maintenant ?
UNITÉ 4 • Géométrie
quinze
15
2 Voici les trajets que
suivent Matie et ses 2 amies pour se rendre à l’école.
Matie Naomi
Laquelle doit marcher le plus longtemps ? École
Bella
3 Écris le trajet de chacune des 3 amies. Matie
N Bella
O Naomi
E S
4 En utilisant ta règle, trace les trajets suivants dans
chaque grille. Le point bleu est le point de départ. a) N2, O3, S2
16
seize
b) S4, E2, N2, O3
c) E2, N3, O1, S2
UNITÉ 4 • Géométrie
5 Trouve chacun des personnages et écris leur nom au bon endroit.
Raton laveur
Fourmi
Écureuil
Hibou
Matie
Chenille
Lièvre
Mouffette
Renard
a) Il est placé en haut dans
le coin droit : b) Il est placé en bas dans
le coin gauche : c) Il est placé à la gauche de
Matie et au-dessus du lièvre : d) Il est placé à la droite de la mouffette
et en-dessous de la chenille : e) Il est placé au-dessus du hibou
et à la gauche de la fourmi : f) Elle est placée en dessous de
Matie et à la droite du lièvre : g) Elle est placée entre le lièvre
et l’écureuil : h) Elle est placée en dessous de
l’écureuil et au-dessus du renard : i) Elle est placée entre le raton laveur
et l’écureuil : UNITÉ 4 • Géométrie
dix-sept
17
Petit défi Classe les provisions de Math et Matie dans le garde-manger 6 en te servant des indices. Écris le nom des aliments sur la bonne tablette. • Les noisettes sont placées au-dessus des céréales. • Les céréales sont placées en bas au centre. • Les macaronis sont placés en bas à droite. • Les biscottes sont placées à gauche. • Les soupes ne sont pas placées en bas. • Les épices sont placées à gauche des céréales.
18
dix-huit
UNITÉ 4 • Géométrie
Situation d’application
Un voyage de pêche Matie s’en va à la pêche avec son grand-père. O Conduis-les à la rivière en suivant le trajet indiqué. Le point de départ et le point d’arrivée sont identifiés.
Action
N E S
Rivière
Matie
Trajet : N2 O1 N1 E2 S1 E2
Propose un trajet différent à Matie. Écris les directions et trace le trajet en rouge dans le plan.
Situation d’application
dix-neuf
19
Nom :
RÉVISE avec Je RÉVISE
Math et Matie
1 Je suis un nombre caché parmi ceux-ci :
BLOC 1
,
,
,
a) Mon chiffre 9 est à la position des dizaines : b) Mon chiffre 8 est à la position des unités :
2 Écris en chiffres les mots-nombres suivants. a) Quatre-vingt-dix :
b) Soixante-treize :
3 Quel nombre obtiens-tu ? a) Ajoute 2 dizaines à 76 : b) Enlève 1 dizaine à 90 :
4 Remplis ce tableau méli-mélo.
40
15
55
30
0
60 67
72
89
20
vingt
79
94 Je révise avec Math et Matie
5 Quel nombre est représenté dans les boîtes de 10 ? a) •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••• ••••• ••••• •••••
•
• • • • • • • • • • • ••••• •••••
=
b) •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••• ••••• ••••• •••••
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••• ••••• ••••• •••••
•
•
••••
=
6 Représente les nombres suivants en dessinant des barres
et des cubes.
43
89
51
Je révise avec Math et Matie
vingt et un
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Résoudre une situation-problème
Un arbre majestueux Dans la forêt enchantée, il y a un très vieil arbre. On dit qu’il est centenaire, car il a au moins cent ans. C’est le plus grand et le plus gros des arbres de la forêt.
Comprendre
Matie a dessiné ce bel arbre, mais elle ne retrouve plus le dessin qu’elle voulait offrir à sa maman. Quel malheur ! Elle aimerait beaucoup que tu l’aides. Voici tes consignes pour dessiner l’arbre centenaire :
Dans ton arbre, dessine une dizaine de branches. À droite de l’arbre, dessine 3 oiseaux.
Chercher
À gauche, dessine un soleil. Sur le tronc, écris un nombre entre 60 et 90 dont le chiffre à la position des dizaines est le même que le chiffre à la position des unités. Dessine un chemin qui mène à l’arbre en suivant ce trajet : N1, E2, N2, O1, N1. Dessine des noix au pied de l’arbre. Pour en trouver la quantité, résous cette devinette : « J’ai le chiffre 1 à la position des dizaines et je contiens plus d’unités que de dizaines. »
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vingt-deux
Résoudre une situation-problème
Nom :
N O
Un arbre majestueux Trouver
E S
As-tu bien relu les consignes ?
Résoudre une situation-problème
Vérifier
vingt-trois
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