Trésors de la grammaire_6e année by Les Éditions CEC

Des signes à reconnaître............................................................................................1

Des classes de mots à découvrir.......................................................................2

Activité

Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

1 Les signes orthographiques. ....................................................................................1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Le nom. .......................................................................................................................2

Le genre du nom........................................................................................................4 Le nombre du nom....................................................................................................7

Le déterminant. .......................................................................................................10 L’adjectif....................................................................................................................14 La formation du féminin de l’adjectif...................................................................15 La formation du pluriel de l’adjectif.....................................................................17

Le pronom. ...............................................................................................................19

Le verbe.....................................................................................................................24 Révision - Les classes de mots variables...............................................................27

Les classes de mots invariables..............................................................................29

Des mots à explorer.......................................................................................................33 Activité 13 Les préfixes et les suffixes.......................................................................................33

Activité 14 Les mots composés..................................................................................................36 Activité 15 Les familles de mots................................................................................................37

Activité 16 Le sens des mots. .....................................................................................................38

17 Les synonymes et les antonymes..........................................................................39 Activité 18 Les homophones......................................................................................................41 Activité

Deux groupes de mots à observer................................................................55 Activité 19 Le groupe du nom (GN). .........................................................................................55 Activité 20 Les accords dans le groupe du nom (GN).............................................................57

Activité 21 Le groupe du verbe (GV). ........................................................................................61

Table des matières

III

La conjugaison à connaître. .................................................................................63 Activité 22 Le radical et la terminaison du verbe...................................................................63

Activité 23 Les verbes réguliers et les verbes irréguliers. .......................................................64 Activité 24 Les temps simples et les temps composés. ..........................................................65

Activité 25 L’indicatif présent. ...................................................................................................66 Activité 26 L’imparfait................................................................................................................67

Activité 27 Le futur simple.........................................................................................................68

Activité 28 Le conditionnel présent. .........................................................................................69 Activité 29 Le passé simple. .......................................................................................................70 Activité 30 Le participe passé. ...................................................................................................71

Activité 31 Le passé composé. ...................................................................................................73 Activité 32 Le plus-que-parfait..................................................................................................74 Activité 33 Le futur antérieur....................................................................................................75

Activité 34 Le conditionnel passé..............................................................................................76 Activité 35 Le futur proche.........................................................................................................77

Activité 36 Le subjonctif présent ..............................................................................................78

Activité 37 L’impératif présent. .................................................................................................79

Activité 38 Des verbes à conjuguer...........................................................................................80

Activité 39 Révision des verbes..................................................................................................90

Des phrases à construire..........................................................................................95 Activité 40 Les constituants de la phrase.................................................................................95 Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité

41 42 43 44 45 46 47 48 49

L’analyse de la phrase. .......................................................................................... 102

L’attribut du sujet. ................................................................................................. 108

Les compléments du verbe : direct et indirect................................................... 109

Les types de phrases............................................................................................... 113

Les formes de phrases : positives ou négatives....................................................117 L’accord du verbe avec un GN sujet...................................................................... 118 L’accord du verbe avec un pronom sujet . .......................................................... 120 L’accord de l’attribut du sujet................................................................................ 121

L’accord du participe passé....................................................................................123

La ponctuation à utiliser.........................................................................................128

Des textes à organiser................................................................................................132

Activité 50 Les signes de ponctuation.....................................................................................128

Activité 51 Différents genres de textes. ..................................................................................132 Activité 52 Les marqueurs de relation.....................................................................................133 Activité 53 Les mots substituts.................................................................................................135

Activité 54 Le texte littéraire (La bande dessinée).................................................................137

Activité 55 Le texte courant (Le texte d’opinion).................................................................. 139

Table des matières

Le nom

Activité

• Le nom sert à désigner différentes réalités : des personnes et des personnages, des animaux, des objets, des lieux, des sentiments, des astres, des loisirs, des matières scolaires, etc.

• Il y a deux sortes de noms : le nom commun (ex. : oiseau, bureau) et le nom propre (ex. : Montréal, Zoé).

• Il y a le nom simple, qui est formé d’un seul mot (ex. : Luce, bibliothèque) et le nom composé, qui est formé de plusieurs mots (ex. : après-midi, Jean-Luc, grand-mère).

Écris deux noms désignant chacune des réalités suivantes. a) Personnage : b) Matière scolaire : c) Alimentation : d) Sport : e) Moyen de transport :

Dans le texte suivant, souligne les noms communs et encercle les noms propres.

Le Maroc est un pays situé au nord-ouest de l’Afrique. Il est délimité par les plages de l’Atlantique, le désert du Sahara, l’Algérie et la Méditerranée. Les Marocains parlent l’arabe et le français. À Rabat, la capitale, se trouve un palais où vivent le roi et sa famille. Les villes comme Casablanca, Marrakech, Agadir et Fès sont reconnues pour leurs attraits. Certains mets de ce royaume ont été popularisés ici, comme le couscous. Pour un dépaysement total, une visite s’impose ! 2

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

À l’aide du dictionnaire, trouve un nom correspondant à chacune des définitions ci‑dessous. Précise la réalité que ce nom désigne. Nom

Réalité

a) Suite de couleurs visible dans le ciel pendant une averse. b) Spécialiste qui observe les changements climatiques et les phénomènes atmosphériques. c) Endroit aménagé pour des expériences scientifiques. d) Le plus gros mammifère marin. e) Le pays le plus peuplé. 4

Souligne les noms dans chaque phrase. Ensuite, récris la phrase en remplaçant ces noms par d’autres noms qui désignent la même réalité. Tu peux modifier les déterminants au besoin. Ex. : Le jardinier récolte des carottes, des choux et du céleri. Le cultivateur récolte des tomates, des fèves et des navets. a) Le joaillier vend une montre à cette dame célèbre. b) Cette élève a réussi un test difficile pour son admission au collège.

c) J’aime me promener à vélo les jours ensoleillés de mai.

d) Les livres sont ma passion et mon bonheur.

e) Le saumon et la truite sont mes mets préférés.

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Le genre du nom

Activité

• Le nom a un seul genre lorsqu’il désigne un objet, un lieu, un sentiment, un loisir, etc. Il est alors soit masculin (ex. : un manteau), soit féminin (ex. : la maison).

• Le nom varie généralement en genre (masculin ou féminin) lorsqu’il désigne une personne (ex. : un Américain ➺ une Américaine) ou un animal (Ex. : un chat ➺ une chatte). • Règle générale, on forme le nom féminin en ajoutant un -e au nom masculin. Ex. : un ami ➺ une amie • Certains noms forment leur féminin de façon particulière. Ex. : chat ➺ chatte, paysan ➺ paysanne, sot ➺ sotte, copain ➺ copine 1

Classe les noms suivants selon leur genre (masculin ou féminin) en ajoutant le déterminant « un » ou « une » devant chacun d’eux. Utilise le dictionnaire pour valider tes réponses. acné chrysanthème globule hémisphère

aqueduc emblème harmonica moustiquaire

arôme épisode idole oasis

artère escabeau impasse offensive

Masculin

aurore excursion intervalle omoplate

Féminin

Écris les noms suivants au féminin. a) un cousin

b) un avocat

c) cet adjoint

une

Des classes de mots à découvrir

une

cette

Nom :

Date :

• Les noms qui finissent par -e au masculin

-e

ne changent pas au féminin. Ex. : un secrétaire ➺ une secrétaire

➺ -e

Exceptions : tigre ➺ tigresse, prince ➺ princesse, âne ➺ ânesse

• Pour former le féminin des noms qui se terminent en -en, -on, -et et -el, on double la consonne + -e. Ex. : un intellectuel ➺ une intellectuelle

Exceptions : démon ➺ démone, compagnon ➺ compagne, dindon ➺ dinde

Forme le féminin des noms suivants à l’aide du tableau ci-dessus. Ajoute le déterminant approprié devant le nom. a) un glouton :

d) ce chirurgien :

b) le brunet :

e) le camarade :

c) un Indien :

f) le professionnel :

Parmi les noms suivants, encercle ceux qui s’écrivent de la même manière au masculin et au féminin. a) vétérinaire

e) obstacle

i) concierge

m) libraire

b) avantage

f) adulte

j) juge

n) indice

c) photographe

g) auteur

k) journaliste

o) enfant

d) athlète

h) exemple

l) notaire

p) professeur

• Pour former le féminin des noms

-eau -er -eur -teur

qui se terminent en -eau, -er, -eur et -teur, on change les dernières lettres. Ex. : un acteur ➺ une actrice

-en ➺ -enne -on ➺ -onne -et ➺ -ette -el ➺ -elle

➺ -elle ➺ -ère ➺ -euse ou -eure ➺ -trice ou -teuse

Forme le féminin des noms entre parenthèses à l’aide du tableau ci-dessus. a) une (acheteur)

tempérée

b) la (décorateur)

spécialisée

c) une (romancier)

renommée

d) une (animateur)

intéressante

e) la (chameau)

blessée

f) la (teinturier)

expérimentée

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• Pour former le féminin

des noms en -f, -p, -c et -x, on change les dernières lettres. Ex. : un peureux ➺ une peureuse

-f -p -c -x

➺ -ve ➺ -ve ➺ -que ➺ -se

Exceptions : un Grec ➺ une Grecque un vieux ➺ une vieille un roux ➺ une rousse

Forme le féminin des noms suivants à l’aide du tableau ci-dessus. a) un malheureux : une

e) l’amoureux : l’

b) ce chanceux : cette

f) le fugitif : la

c) un laïc : une

g) le prétentieux : la

d) le veuf : la

h) un Juif : une

• Pour former le féminin de certains noms :

- on change en partie la forme du mot. Ex. : un poète ➺ une poétesse - on change complètement la forme du mot. Ex. : un oncle ➺ une tante

Dans le tableau suivant, écris le nom au féminin ou au masculin, selon le cas. Masculin

Féminin

Un âne

Une

Mon

Ma fille

Un favori

Une

Un maître

Une

Le tigre

Une reine

Un monsieur

Une

Une femelle

La duchesse

Un prophète

Une

Ce traître

Cette

Un cerf

Une

Mon

Ma nièce

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Le pronom

Activité

• Le pronom est un mot variable. Il peut :

Catégories de pronoms - remplacer un mot ou un groupe de mots, Interrogatif Personnel il sert alors de mot substitut ; Démonstratif Possessif - désigner des personnes qui communiquent. Indéfini Relatif Ex. : Il est fâché, car tu portes un chandail comme le sien. Il et tu désignent des personnes qui communiquent et le sien remplace un chandail.

• Selon le cas, le pronom prend le genre et le nombre : - du mot ou du groupe de mots qu’il remplace ; - de la personne ou des personnes qu’il désigne.

Encadre les 19 pronoms présents dans le texte suivant.

À la tienne ! Pour ma fête, je t’invite à une soirée entre amis. Celle-ci aura lieu chez moi, vendredi. Pour l’occasion, ma mère nous a organisé des jeux. Certains seront très drôles ! La soirée se terminera par une danse. J’ai sélectionné quelques disques qui me semblaient intéressants, mais j’aimerais bien que tu apportes aussi les tiens. Mon père a commencé à décorer la pièce où nous danserons. Il pense à tout, vous allez être surpris ! 2 2

Souligne les pronoms dans les phrases ci-dessous et indique au-dessus de chacun le mot ou le groupe de mots qu’il remplace. a) Lucien prend ses patins, car il veut les apporter à l’aréna. b) Cette chatte affectueuse, elle prend bien soin de ses chatons et elle les protège. c) Cette équipe est celle que mon petit frère préfère. d) Tes skis sont là-bas avec les nôtres. Mettons-les donc ici avec les autres ! e) Alors que certains élèves y pensent, d’autres oublient la fête de fin d’année. f) Lesquelles de ces tuques les clients préfèrent-ils ?

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Pronoms personnels

sujet du verbe je (j’) tu il/elle, on nous vous ils/elles

1 pers. s. 2e pers. s. 3e pers. s. 1re pers. pl. 2e pers. pl. 3e pers. pl. re

complément me (m’), moi te (t’), toi le, la (l’), lui, elle, y, se (s’), en nous vous les, leur, eux, elles, y, se (s’), en

Ajoute les pronoms personnels qui conviennent dans les phrases suivantes. a) Téo apporte ses billes chez ses amis et b) Adèle est très responsable, c) Quand Tia a peur, sa mère

partage avec

pouvons

faire confiance.

prend et

rassure.

d) Ces jeunes filles rêvent à leur voyage ; e) Ton chien veut aller dehors ; emmène-

pensent constamment. avec

• Le pronom possessif remplace un nom ou un groupe de mots et il indique une relation d’appartenance ou de possession.

Singulier : le mien, la mienne, le tien, la tienne, le sien, la sienne, le nôtre, la nôtre, le vôtre, la vôtre, le leur, la leur Pluriel :

les miens, les miennes, les tiens, les tiennes, les siens, les siennes, les nôtres, les vôtres, les leurs

Ex. : Ta bicyclette est rouge et la mienne est bleue.

Encercle les pronoms possessifs et relie-les par une flèche au nom qu’ils remplacent. a) Leur chien est bien dressé ; le mien obéit difficilement à mes ordres. b) Nous emprunterons leurs valises puisque les nôtres sont introuvables.

Remplace les groupes du nom par un pronom possessif. a) ses achats :

f) nos photos :

b) votre caméra :

g) leur discours :

c) ton appareil :

h) son opinion :

d) ta conscience :

i) leurs stylos :

e) mes pinceaux :

j) mon trempoline :

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• Le pronom démonstratif remplace un nom ou un groupe de mots que l’on désigne. Masculin Singulier : celui, celui-ci, celui-là, ceci, cela, ça, ce (c’) Pluriel : ceux, ceux-ci, ceux-là

Féminin celle, celle-ci, celle-là celles, celles-ci, celles-là

Ex. : Ces pommes sont plus sucrées que celles-ci.

Encercle les pronoms démonstratifs et relie-les par une flèche au nom qu’ils remplacent. a) Cette soupe est bonne, mais celle de ma mère est meilleure. b) Ces jouets sont dans un état lamentable, regarde ceux-ci ! c) Ce sont des radios de même qualité, mais celles-ci coûtent plus cher.

Remplace les mots soulignés par un pronom démonstratif. a) Tommy veut le ballon rouge, le ballon

qui est sur la dernière tablette.

b) Voici deux livres : préfères-tu ce livre

ou ce livre

c) Regarde ces cartes et choisis la carte

que tu veux.

d) Cette revue me semble beaucoup plus instructive que ces revues e) J’adore les poissons, surtout les poissons • Le pronom interrogatif sert

qui sont plus colorés.

quel, quelle, lequel, laquelle, quels, quelles, lesquels, lesquelles, qui, que (qu’), quoi

à poser une question. Il est généralement devant un verbe. Ex. : L equel choisirez-vous ?

Ajoute le pronom interrogatif qui convient dans les phrases suivantes. a) À

penses-tu ?

b) Il y a trop de fleurs ! c)

sont tes idées pour ce projet ? choisirons-nous pour faire notre bouquet ?

est le titre de ce film ?

d) Parmi ces filles,

t’a conseillé de le voir ?

terminera la première ?

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• Le pronom indéfini remplace un mot ou un groupe de mots et désigne une quantité ou une identité qui n’est pas précise.

aucun, aucune, chacun, chacune, certains, certaines, d’autres, l’un, l’une, l’autre, les uns, les unes, n’importe qui, on, personne, plusieurs, quelqu’un, quelques-uns, tout, tous, toutes… Ex. : Ces garçons ne savent pas ce qu’ils veulent ; l’un dit oui et l’autre dit non.

Encercle les pronoms indéfinis dans les phrases suivantes. S’il y a lieu, relie-les par une flèche au nom ou au groupe de mots qu’ils remplacent. a) On devrait protéger nos forêts, car certaines sont surexploitées. b) Plusieurs sacs de plastique sont utilisés et la plupart se retrouvent au dépotoir. c) Quelques-uns essaient de me donner des raisons, mais aucune ne me convainc. • Le pronom relatif remplace un groupe

qui, que (qu’), quoi, dont, où, lequel, auquel, duquel...

de mots dans une phrase. Ex. : L a magnifique ville dont je parle est située tout près d’ici. Ici, dont remplace la magnifique ville.

Écris les mots remplacés par les pronoms relatifs en gras. a) Les travaux qu’ils m’ont remis sont excellents. b) Cette plante pousse dans les pays où il fait chaud. c) J’ai photographié la maison dans laquelle j’ai grandi. d) Te rappelles-tu ces souvenirs auxquels je pense ? e) La tisane est une boisson qui possède bien des vertus.

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Encadre les pronoms dans les phrases. S’il y a lieu, relie-les par une flèche au nom ou au groupe de mots qu’ils remplacent. Ensuite, classe les pronoms dans le tableau. a) Ma sœur est contente, je lui ai offert un chandail qui est comme le tien. b) Quel est l’examen le plus ardu, celui-ci ou celui-là ? Est-ce que certains l’ont réussi ? c) Chacune a fait de son mieux même si tout semblait difficile ! d) Quelles ont été vos motivations ? e) Les bottes que Chloé porte sont comme les miennes, mais je préfère celles de Sara. f) Ces jouets dont vous me parliez leur appartiennent ; ce sont les leurs. g) Cette maison est belle, mais j’aime mieux celle-ci ou la tienne. h) Laquelle de ces deux toiles préférez-vous ? Plusieurs veulent celle que vous admirez. i) Liam est heureux, car personne n’a eu une idée comme la sienne. Pronoms personnels

Pronoms Pronoms interrogatifs démonstratifs

Pronoms possessifs

Pronoms indéfinis

Pronoms relatifs

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Transcris les mots en gras au bon endroit dans le tableau.

Le kangourou Le kangourou est un mammifère de la famille des marsupiaux. Il vit en Australie, le plus souvent en troupeaux, dans les champs, les montagnes ou les arbres selon son espèce. Le plus connu est le kangourou roux; il est aussi le plus grand. Son odorat et son ouïe sont très développés et lui permettent de repérer le danger imminent. Sa queue lui sert de balancier quand il saute et de troisième patte lorsqu’il veut s’asseoir. Quand il se déplace en sautant, sa vitesse peut atteindre 50 km/h. Il sort surtout le soir et la nuit. C’est un animal herbivore; il mange des herbes, des feuilles et de l’écorce. Le kangourou adore se baigner et il est très bon nageur. Chaque petit naît après quarante jours de gestation et se réfugie dans la poche de sa mère. Il peut y rester plus de deux cents jours avant d’en sortir pour se nourrir de lui-même.

Déterminants

Noms

Adjectifs

Pronoms

Verbes

Autres (classes de mots invariables)

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

Les classes de mots invariables

Activité

Il existe trois classes de mots invariables : la préposition, l’adverbe et la conjonction. Ils sont invariables car ils ne changent ni en genre ni en nombre. adverbe

préposition

conjonction

Ex. : Il aimerait mieux voir ce film avec son cousin et son ami.

Complète le texte avec les mots invariables suivants. à Demain Là sans

Aujourd’hui dès que patiemment sur

avec en pour tellement

d’ enfin près très

Un départ

dans et Puis vers

de joyeusement Quand voilà

excitant !

, c’est la frénésie

l’aéroport

ce premier jour des grandes vacances. Les voyageurs courent

tous les sens. Ma famille et moi, nous

attendons

dans la file.

arrive

notre tour

, nous posons nos valises

du comptoir

enregistrement

excitation.

nous nous soumettons aux mesures sécurité,

prêts

nous l’embarquement !

nous aurons pris notre déjeuner, nous nous installerons

la plage.

tarder, je courrai J’ai 2

, la mer !

hâte !

Choisis trois mots invariables dans le texte ci-dessus et compose une phrase avec chacun d’eux. a) b) c)

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• La préposition est un mot invariable qui sert à introduire un complément (du nom, du verbe ou de phrase) dans une phrase.

compl. du n. prép.

- Complément du nom : Noah voudrait une planche à neige.

compl. du v.

compl. de P.

prép.

- Complément du verbe : Dylan ira patiner avec Charline.

prép.

- Complément de phrase : Durant la journée, mon chien s’ennuie.

• Voici quelques prépositions classées selon leur sens :

Sens

Lieu

Temps

Manière

Cause

But

Prépositions

dans, sur, sous, chez, devant, derrière…

avant, après, durant, pendant, dès…

avec, sans, par, en…

grâce à, à cause de, par, étant donné…

pour, afin de…

contre, malgré…

Complète les phrases suivantes avec les prépositions appropriées. a) Elle refuse toujours b) Tu serviras le dessert c)

reconnaître ses torts le café,

mon séjour ici, j’ai trouvé un titre

d) Pose ce tableau 4

Opposition

le salon,

la fin ! le repas. mon roman.

du canapé.

Compose une courte phrase avec chacune des prépositions suivantes. Ensuite, indique le sens qu’elle exprime. a) Grâce à

Sens :

b) Dans

Sens :

c) Afin de

Sens :

d) Par

Sens :

e) Depuis

Sens :

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• L’adverbe est un mot invariable qui sert à modifier le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe.

adv.

Ex. : Il t’aime peut-être beaucoup. L’adverbe peut-être modifie le sens de l’adverbe beaucoup.

• L’adverbe peut aussi être un complément de phrase.

compl. de P.

adv.

Ex. : Ailleurs, il fait plus chaud.

• Plusieurs adverbes se terminent par le suffixe -ment. Ex. : tristement, rapidement, gentiment…

• Voici quelques adverbes classés selon leur sens :

Sens

Lieu

Temps

Manière

Quantité/ intensité

Négation

Adverbes

ailleurs, ici, loin, dehors, partout…

bientôt, demain, souvent, toujours…

bien, ensemble, mieux, vite…

beaucoup, peu, plus, très, trop, assez…

non, jamais, ne… pas, guère, rien…

Doute

Affirmation

peut-être, oui, vraiment, probablement, certainement, sans doute… absolument…

Forme des adverbes à partir des mots suivants. a) actif :

d) franc :

g) simple :

b) doux :

e) joyeux :

h) dangereux :

c) correct :

f) décidé :

i) rare :

Souligne les adverbes de chaque phrase. a) Dehors, il y a beaucoup d’eau un peu partout. b) Ma chienne ne se sauvera jamais loin de la maison. c) Mon vélo ne roule pas toujours bien, il est vraiment trop vieux. d) J’irai te chercher très souvent et nous marcherons longtemps.

Compose une phrase avec chacun des adverbes suivants et écris le sens qu’il exprime. a) vraiment

sens :

b) probablement sens : c) bientôt

sens :

Des classes de mots à découvrir

Nom :

Date :

• La conjonction sert à établir un lien entre des mots ou des phrases. La conjonction est un marqueur de relation. conj.

Ex. : Ce soir il pleut, mais il fera beau demain.

• Voici quelques conjonctions classées selon leur sens : Sens

Temps

Conjonctions

Addition

quand, et, ainsi lorsque, que… pendant que…

Choix

Opposition

ou, ou bien…

mais, cependant, toutefois…

Cause

Comparaison

parce que, comme, puisque, ainsi que… car…

Condition si, à condition que…

Complète les phrases suivantes et indique le sens exprimé par la conjonction. Ex. : Le facteur ne distribuera pas le courrier, car… il est blessé.

Sens : cause

a) Ce n’est pas à lui, mais…

Sens :

b) Pour m’entraîner, je ferai du vélo ou…

Sens :

c) Nous louerons ce film si…

Sens :

d) Le peintre retouchera la clôture et…

Sens :

e) Ma sœur chante comme… 9

Sens :

Complète les phrases avec les conjonctions appropriées. a) Sofia aime bien les bandes dessinées, les romans.

elle préfère

b) Les élèves choisiront : le théâtre c) Le repas était délicieux

le musée. les invités charmants.

d) La pâtissière livrera ce gâteau e) Ils sautent

des kangourous !

f) Toby est triste, g)

elle a le temps. il a perdu son livre préféré.

il pleut, je mets mon imperméable.

Des classes de mots à découvrir

Les préfixes et les suffixes

Activité

• Le préfixe est un élément placé au début d’un mot pour en former un autre. Chaque préfixe a un sens qui lui est propre. Il ne change pas la classe du mot.

Ex. :

mot de base

nom

anti +

gel

mot dérivé

nom

➺

antigel

sens

contre le gel

Encercle les préfixes dans les mots suivants. a) soumettre

c) retourner

e) milieu

g) défaire

i) colocataire

b) emporter

d) aéroport

f) parapluie

h) minijupe

j) immobile

Dans le tableau, classe les préfixes ci-dessous, selon leur sens. Ensuite, à l’aide de chacun d’eux, forme des mots dérivés. re-

Préfixe

préfixe

ex-

sur-

Sens

in-

micro-

Préfixe

Mot dérivé

tri-

mal-

Sens

petit

au-dessus

qui a été

trois

contre

répétition

pas

manque

anti-

Mot dérivé

Ajoute un préfixe à chacun des mots suivants et explique le sens des nouveaux mots. a) coller :

➺

b) discret :

➺

c) honnête :

➺

d) chauffer :

➺

Des mots à explorer

Nom :

Date :

ou Conjonction Il indique généralement un choix. Tu peux le remplacer par et.

Pronom relatif Il indique un lieu et tu ne peux pas le remplacer par et.

Ex. : J e porterai un chandail ou une veste.

Ex. : Où ira-t-il après l’école ?

où

Choisis l’homophone qui convient entre ou et où. Laisse des traces pour justifier ton choix (et ou et). a)

qu’il aille, la foule crie

b) Tu dois le suivre partout

il va, alors marche vite

c) Mégane choisira le dessin d)

applaudit. cours !

la peinture.

voudrais-tu aller pour ton anniversaire : au cinéma

e) Cet employé va là

son travail l’amène : en Asie

f) Je te prête mes crayons de bois

au restaurant ? en Afrique.

de cire, mais tu les replaceras là

tu les as pris. g) Sais-tu h)

est tombé mon livre ? Dans le corridor iras-tu l’année prochaine : à l’école secondaire

i) Tu peux t’asseoir 2

dans la classe ?

tu veux : sur la chaise

au collège ? sur le canapé.

Selon le contexte de la phrase, indique s’il s’agit d’un lieu ou d’un choix. Puis, encercle l’homophone qui convient. a) Voudrais-tu visiter l’Italie, l’Espagne (ou, où) la France ? b) Ces élèves iront voir un film d’aventures (ou, où) une comédie. c) (Ou, Où) as-tu acheté ce magnifique chandail ? d) La campagne est-elle un endroit tranquille (ou, où) animé ? e) Wassim ne se souvient plus (ou, où) tu habites. f) Choisis, j’irai (ou, où) tu voudras ! g) Vous pouvez acheter un gâteau à la pâtisserie (ou, où) à l’épicerie. h) (Ou, où) tu fais de la gymnastique, (ou, où) tu fais de la danse !

Des mots à explorer

Nom :

Date :

Déterminant démonstratif Pronom démonstratif Tu peux le remplacer par un. Il est employé avec le verbe être et tu peux le remplacer par cela.

Pronom personnel Il accompagne un verbe. Tu ne peux pas le remplacer par un ni par cela.

Ex. : C e livre est excellent.

Ex. : Il se sent mieux.

Cela

Ex. : Ce sera intéressant.

Un Cela

Choisis le bon homophone : ce ou se. Laisse des traces pour justifier ton choix. a)

matin, mon chat

trouver dans le noir, c’est

c) Elle

demande si

d) Pour exercer e) Il f)

roulait sur

tapis.

qui lui fait peur. meuble

métier, il faut

monte facilement. contraindre à

rendait au centre de santé pour

faire masser le dos.

motiver, c’est une nécessité pour

g) Son oncle

dépasser.

cherche un emploi dans

domaine d’activité.

n’est pas rare qu’il

soir, nous nous retrouverons pour partager

j) Ils ne

heurte contre

doutent pas que

k) Les campeurs

garçon

sont habitués à

lever tôt.

meuble. repas en famille. cache derrière la remise.

servir d’une boussole dans

secteur.

voyage organisé

déroule à merveille.

chemin sinueux

trouve près d’un ravin, selon

policier.

Écris deux phrases contenant chacune les homophones ce et se. Laisse des traces pour justifier ton choix.

Des mots à explorer

Nom :

Date :

mais

mes

Conjonction Tu peux le remplacer par cependant.

Déterminant possessif Tu peux le remplacer par tes.

Ex. : Il est là, mais je ne suis pas prête.

Ex. : Mes parents sont partis en voyage.

cependant

Tes

mets, met

Mets : verbe mettre, 1re et 2e pers. s. Met : verbe mettre, 3e pers. s. Ex. : T u mets tes souliers vernis pendant qu’il met ses bottes de cuir. 1

mets Nom masculin C’est un repas cuisiné.

repas

Ex. : Mon mets préféré est la lasagne.

Dans chaque phrase, encercle le bon homophone. Laisse des traces pour justifier ton choix. a) Tu ( mets , met ) toujours ta musique à fond, ( mes , mais ) tes parents s’objectent. b) Sarah ( mets , met ) délicatement ce ( mes , mets ) chaud sur le comptoir. c) ( Met , Mes ) cousins habitent tout près, ( mets , mais ) nous nous visitons très peu. d) L’animalière ( mets , met ) cet oiseau en cage, ( mes , mais ) il est vendu. e) ( Mes , Met ) légumes frais feront sûrement d’excellents ( mets , met ) !

Compose une phrase pour chaque homophone. Laisse des traces pour justifier ton choix. a) Met : b) Mais : c) Mes : d) Mets :

Des mots à explorer

Le groupe du nom GN

Activité

• Le groupe du nom (GN) est formé d’un nom seul ou accompagné d’autres mots. Le GN peut être remplacé par un pronom.

• Le nom est le noyau du GN et il ne peut pas être retranché.

noyau

Ex. : Ils vivent dans une maison lugubre . ➺ Ils vivent dans une

lugubre.

• Il peut y avoir plus d’un adjectif dans le GN. ➺ Ex. : Un petit animal blessé • Souvent, le GN est formé d’un déterminant, d’un nom (noyau) et d’un complément du nom. Celui-ci complète le nom et peut prendre différentes formes. Voici des exemples : - Adjectif Ex. : le film intéressant - Nom Ex. : le film Aurore - Préposition + groupe de mots Ex. : le film à l’affiche - Participe présent + groupe de mots Ex. : le film portant sur une fillette - Pronom relatif + un groupe de mots Ex. : le film qui remporte un prix

Dans chaque phrase, souligne les GN et encadre leur noyau. a) Ces jeunes étudiants manifestent pour la reconnaissance de leurs droits. b) Le livre que tu voulais est à la bibliothèque. c) Paris, la Ville lumière, est une destination touristique populaire. d) Pour son anniversaire, Tho voudrait un petit jeu électronique. e) À cause de son jeune âge, mon frère ira à la garderie. f) À toutes les semaines, l’entraîneur qui connaît son travail se présente au gymnase.

Deux groupes de mots à observer

Nom :

Date :

Le passé simple mode indicatif

Activité

• Le passé simple situe dans le passé une action ou un fait terminé. Il est utilisé surtout à l’écrit. Ex. : Ils purent retrouver leur chemin. (verbe pouvoir) Elle cueillit quelques framboises. (verbe cueillir)

Conjugue les verbes suivants au passé simple. Crier

Finir

Rendre

Elle

Ils

Elles

Ils

Elles

Cueillir

Vouloir

Entendre

Elle

Elles

Ils

Elles

Ils

Sauter

Conjugue les verbes au passé simple. N’oublie pas d’écrire un pronom approprié dans chaque cas. a) être (3e pers. s.) :

g) aller (3e pers. pl.) :

b) lancer (3e pers. s.) :

h) connaître (3e pers. pl.) :

c) aller (3e pers. s.) :

i) coudre (3e pers. pl.) :

d) savoir (3e pers. pl.) :

j) devoir (3e pers. pl.) :

e) peser (3e pers. pl.) :

k) mentir (3e pers. s.) :

f) faire (3e pers. pl.) :

l) réussir (3e pers. pl.) :

Dans les phrases suivantes, conjugue les verbes au passé simple. a) La juge (vouloir)

en savoir plus sur ce crime.

b) Mes frères (aller)

vous retrouver au chalet.

c) Ming (dormir) d) Les invités (sortir)

très tard ce matin-là. leurs habits chics.

e) Ces voyageurs (avoir)

du mal à retrouver la route.

f) Ses voisins (prendre)

soin de son canari.

g) L’archéologue (découvrir)

Partir

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

des pièces très anciennes.

Nom :

Date :

Le participe passé

Activité

• Le verbe au participe passé peut varier en genre et en nombre.

f. pl.

p. p. f. pl.

Ex. : Mes mains sont mouillées.

• Le participe passé peut être employé avec l’auxiliaire avoir ou être pour former un temps composé.

aux. avoir + p. p.

aux. être + p. p.

Ex. : Elles ont franchi la ligne d’arrivée. (passé composé) Ex. : Elles sont choisies pour la finale. (passé composé)

• Le participe passé peut être employé seul, c’est-à-dire sans auxiliaire ; il s’accorde alors comme un adjectif.

p. p.

Ex. : Je remets mes devoirs finis. m. pl.

Écris le participe passé des verbes suivants. a) avoir :

g) découvrir :

b) grossir :

h) être :

c) acheter :

i) savoir :

d) rendre :

j) redire :

e) permettre :

k) réussir :

f) devoir :

l) commencer :

Dans le texte ci-dessous, souligne tous les participes passés et encercle, s’il y a lieu, l’auxiliaire qui les accompagne.

La natation est un sport connu depuis longtemps. C’est une activité de plus en plus pratiquée et peu d’équipement est exigé. Lorsque je nage, tous les muscles de mon corps sont sollicités. De plus, depuis que je m’adonne à ce sport, j’ai grandement amélioré mon endurance. Mes amis et moi avons participé à plusieurs cours donnés par des moniteurs qui nous ont bien entraînés. Bientôt, nous serons admis dans les cours avancés. J’ai vraiment hâte ! Plus tard, j’aimerais travailler dans le domaine de la sécurité aquatique et sauver des vies !

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Souligne tous les participes passés des phrases suivantes et, s’il y a lieu, encercle l’auxiliaire avoir ou être. Ensuite, classe-les au bon endroit dans le tableau. a) Nous avons ramassé ces feuilles tombées sur le plancher. b) Vous étiez parties lorsque le feu d’artifice a débuté. c) Ils étaient enchantés de vous rencontrer dans ce restaurant apprécié par les clients. d) Le réalisateur a reçu un prix pour son film et il a remercié le public. e) Tout le monde s’est bien régalé ; les hors-d’œuvre ont tous été mangés. f) Le film terminé, les spectateurs se sont dirigés vers la sortie. g) Mon père a raconté une histoire une fois le repas entamé. p. p. employé avec avoir

p. p. employé avec être

p. p. employé seul

Souligne tous les participes passés des phrases suivantes et, s’il y a lieu, encercle l’auxiliaire qui les accompagne. Par la suite, classe-les au bon endroit dans le tableau. a) Ses bas préférés sont abîmés, car son chiot excité les a mordillés. b) La musique rythmée que tu as écoutée sera jouée pour les danses endiablées. c) Ces fleurs fanées seront remplacées par le vase décoratif que tu as rapporté. Masculin singulier

Masculin pluriel

Féminin singulier

Féminin pluriel

Aide-toi du tableau du numéro 4 pour compléter les énoncés suivants. – Lorsque le participe passé est au féminin singulier, on l’accorde en ajoutant un -

– Lorsque le participe passé est au masculin pluriel, on l’accorde en ajoutant un – Lorsque le participe passé est au féminin pluriel, on l’accorde en ajoutant 72

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

. .

Nom :

Date :

L’impératif présent mode impératif

Activité

• L’impératif présent exprime une demande, un ordre ou un conseil.

Il se conjugue sans pronom, à la 2e personne du singulier, à la 1re personne du pluriel et à la 2e personne du pluriel. Ex. : ordre (2e pers. s.) : Finis ton devoir. conseil (1re pers. pl.) : Créons une fondation. demande (2e pers. pl.) : Montrez plus de tolérance.

Conjugue les verbes suivants à l’impératif présent. Être

Avoir

Haïr

Prendre

Acheter

Aller

Courir

Faire

Complète les phrases en ajoutant les verbes appropriés. Conjugue-les à l’impératif présent. aimer offrir

crier partir

faire rendre

manger savoir

mettre

-lui votre aide tous les deux.

de ton mieux et tu réussiras.

à sa rencontre si nous voulons arriver à temps.

plus fort si vous voulez qu’il vous entende.

ton prochain.

notre dessert et nous pourrons sortir de table.

les sacs d’ordures au bord de la rue s’il te plaît.

h) Les enfants, i)

-moi mon livre tout de suite ! que tu me dois cinq dollars.

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Des verbes à conjuguer

Activité

Le verbe acheter 1

Conjugue le verbe acheter aux temps indiqués. Indicatif imparfait

Indicatif conditionnel présent

Indicatif passé composé

Subjonctif présent

J’

Que j’

Que tu

Elle

Qu’elle

Nous

Que nous

Vous

Que vous

Ils

Elles

Ils

Qu’elles

Pour chaque verbe conjugué, souligne la terminaison et écris le temps et la personne. Ex. : Nous achetons : indicatif présent, 1re pers. pl. a) Tu achèteras : b) achetons : c) que j’achète : d) vous achetez : e) il achetait : f) nous achèterions :

Conjugue les verbes suivants au temps et à la personne indiqués. Les verbes racheter et fureter se conjuguent sur le même modèle que acheter. N’oublie pas le pronom ! a) racheter, futur proche, 2e pers. pl. : b) fureter, conditionnel présent, 1re pers. s. : c) acheter, imparfait, 3e pers. pl. : d) racheter, plus-que-parfait, 3e pers. s. : e) fureter, futur simple, 1re pers. du pl. : f) acheter, subjonctif présent, 2e pers. du s. : g) racheter, impératif présent, 2e pers. pl. : h) fureter, futur proche, 1re pers. s. : i) acheter, présent de l’indicatif, 3e pers. pl. :

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Le verbe appeler 1

Conjugue le verbe appeler aux temps indiqués. Indicatif présent

Indicatif imparfait

Indicatif futur simple

J’

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

Ils

Que remarques-tu de particulier dans l’accord du verbe appeler ?

Conjugue le verbe appeler aux temps indiqués.

Indicatif conditionnel présent

a) impératif, 2e pers. s. :

d) subjonctif présent :

b) ind. passé composé :

e) impératif, 1re pers. pl. :

que j’

c) ind. passé simple :

f) subjonctif présent :

elles

que vous

Relie par une flèche le verbe à son sujet et conjugue-le au temps indiqué. a) Ma mère me (rappeler, ind. présent)

toujours

d’attacher mon manteau. b) Ton frère et toi (appeler, futur simple) votre grand-mère pour la remercier. c) Mélissa et moi (appeler, ind. imparfait) d) Je vous (rappeler, futur simple)

les secours. après le souper.

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Le verbe céder 1

Conjugue le verbe céder aux temps indiqués. Indicatif présent

Indicatif imparfait

Indicatif futur simple

Que je

Que tu

Elle

Qu’il

Nous

Que nous

Vous

Que vous

Ils

Elles

Ils

Qu’elles

Conjugue le verbe céder au temps et à la personne indiqués. N’oublie pas le pronom ! a) impératif, 1re pers. pl. :

e) impératif, 2e pers. s. :

b) ind. passé composé, 2e pers. s. :

f) ind. plus-que-parfait, 1re pers. s. :

c) ind. passé simple, 3e pers. pl. :

g) futur proche, 3e pers. s. :

d) ind. conditionnel présent, 2e pers. pl. :

h) ind. conditionnel passé, 3e pers. pl. :

Dans les phrases suivantes, souligne les indices de temps, relie le verbe à son sujet et conjugue le verbe céder au temps et à la personne qui conviennent. a) Demain, les actionnaires (céder) b) Je lui (céder)

leurs droits. ma place si elle se présentait comme candidate.

c) Béatrice (céder)

toujours ses jouets à sa petite sœur.

d) Nos parents nous ont dit : « Ne (céder) e) Ces câbles (céder) f) Mes amis et moi (céder) g) Il faut que ces automobilistes nous (céder) 82

Subjonctif présent

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Le verbe employer 1

Conjugue le verbe employer aux temps indiqués. Indicatif présent

Indicatif imparfait

Indicatif futur simple

Subjonctif présent

J’

Que j’

Que tu

Elle

Qu’elle

Nous

Que nous

Vous

Que vous

Ils

Elles

Ils

Qu’elles

Que remarques-tu de particulier dans l’accord du verbe employer ?

Relie par une flèche le verbe à son sujet et conjugue-le au temps indiqué. a) broyer, futur simple : Ce cuisinier b) appuyer, ind. passé composé : Nous

des tomates. votre candidature.

c) essuyer, ind. passé simple : La princesse éplorée d) nettoyer, subj. présent : Il faut que vous e) employer, ind. cond. présent : Ces peintres f) nettoyer, impératif, 2e pers. s. :

ses larmes. ce dégât ! des pastels. vite cette tache !

g) broyer, subjonctif présent : Il faut que tu

les légumes.

h) nettoyer, ind. futur simple : Nos employés

vos locaux.

i) employer, ind. imparfait : Avant, nous j) broyer, ind. passé composé : Tu k) nettoyer, ind. cond. présent : l) employer, impératif, 1re pers. pl. :

moins d’ouvriers. du noir longtemps ! -vous les vitres ? du savon doux.

m) essuyer, infinitif : Il faudrait

les traces de boue.

n) appuyer, ind. cond. présent :

-tu sur ce bouton ?

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

Révision des verbes 1

Activité

Encercle tous les verbes conjugués dans les phrases suivantes. Ensuite, souligne le noyau du sujet et relie-le par une flèche au verbe conjugué. Au-dessus du noyau, écris un pronom qui pourrait le remplacer. il Ex.: Tout le monde se présentera à cette exposition tant attendue.

a) Des bénévoles généreux finissaient de placer les œuvres sur les tables

tandis que d’autres accueillaient les premiers visiteurs.

b) Admirons ces toiles magnifiques ! c) Si ses parents voyaient ses œuvres, Gaëlle serait fière. d) Les spectateurs éblouis furent estomaqués devant tant de génie ! e) Les rédactrices écrivent des articles flatteurs et les lecteurs les lisent avidement. 2

Dans la colonne de gauche, transcris les huit verbes conjugués du numéro précédent. Ajoute l’information demandée dans les deux autres colonnes. Pronom + verbe conjugué Ex. : il présentera

Temps conjugué futur simple

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

Radical + terminaison présentera

Nom :

Date :

Conjugue les verbes suivants à la personne, au temps et au mode demandés. N’oublie pas d’écrire les pronoms appropriés. a) avoir, 1re pers. s., imparfait de l’indicatif b) être, 1re pers. pl., futur simple de l’indicatif c) acheter, 2e pers. s., passé composé de l’indicatif d) créer, 2e pers. pl., subjonctif présent e) étudier, 2e pers. pl., impératif présent f) boire, 3e pers. pl., passé simple de l’indicatif g) connaître, 1re pers. s., futur proche h) coudre, 3e pers. s., présent de l’indicatif i) falloir, 3e pers. s., conditionnel présent de l’indicatif j) courir, 1re pers. pl., imparfait de l’indicatif k) craindre, 2e pers. pl., futur simple de l’indicatif l) croire, 2e pers. s., passé composé de l’indicatif m) produire, 1re pers. s., subjonctif présent n) dormir, 2e pers. pl., impératif présent o) avoir, 3e pers. pl., passé simple de l’indicatif p) écrire, 3e pers. pl., futur proche q) faire, 1re pers. pl., présent de l’indicatif r) mettre, 1re pers. s., conditionnel présent de l’indicatif s) ouvrir, 3e pers. s., imparfait de l’indicatif t) plaire, 2e pers. pl., futur simple de l’indicatif u) partir, 1re pers. pl., passé composé de l’indicatif v) prendre, 3e pers. pl., subjonctif présent w) rendre, 2e pers. s., impératif présent x) recevoir, 3e pers. s., passé simple de l’indicatif y) rire, 3e pers. s., futur proche z) vaincre, 2e pers. pl., présent de l’indicatif

Chapitre 5 La conjugaison à connaître

Nom :

Date :

L’analyse de la phrase

Activité

• Analyser une phrase, c’est déterminer les constituants de la phrase et trouver la classe de chaque mot ou de chaque groupe de mots. Voici un modèle pour t’aider à analyser une phrase : Phrase SUJET S dét.

adj.

PRÉDICAT P n.

Ces jeunes enfants

adv.

dét.

cueillaient soigneusement des fleurs

ce matin.

Complète l’analyse des phrases en écrivant la classe des mots au-dessus de chacun. Pour t’aider, utilise la liste donnée. Ensuite, encadre les groupes de la phrase. a)

✫

dét.

adj.

adv.

prép.

Cette fillette partage toujours sa collation avec son meilleur ami .

✫

dét.

adj.

prép.

pron.

Phrase

✫

dét.

plage, vous trouverez beaucoup dét.

Phrase

102

COMPL. DE PHRASE CP

dét.

de adj.

coquillages magnifiques . adv.

prép.

Phrase S

Hier, ces jeunes musiciens présentaient un spectacle pour lancer leur album .

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Replace les mots dans l’ordre pour construire des phrases en respectant la classe des mots. Ensuite, encadre les groupes de la phrase et identifie-les (S, P, CP). N’oublie pas de ponctuer tes phrases correctement. a)

rayons sur

ces de

notre les

livres seront

Phrase

adv.

dét.

au nécessaires

prép. dét.

tous les

prép.

dét.

nous achèterons

du ingrédients

Phrase

pron.

coin marché

dét.

dormait ta

dét.

perruche soir

adj.

dét.

lundi bleue

dét.

mon paisiblement

chat avec

Phrase

demain bibliothèque

dét.

travaillent certains

adv.

pour que

moi réussir

prép.

prép. dét.

adj.

assidûment plus

Phrase

pron.

adv.

conj.

pron.

Des phrases à construire

103

Nom :

Date :

Dans chacune des phrases, encadre les groupes de la phrase et écris S, P ou CP au-dessus de chacun. Ensuite, classe tous les mots dans le tableau. a) Du sommet de cette montagne, nous apercevons ce petit village et son verger.

b) Cet après-midi, ma tante ou mon oncle viendra certainement me chercher. c) Le matin, plusieurs marchent très rapidement pour ne pas manquer l’autobus. d) Notre nouveau voisin se promène avec un gros chien noir tous les soirs. Déterminants  Noms Adjectifs Verbes Pronoms Prépositions Adverbes Conjonctions 4

Compose une phrase et analyse-la. Attention ! Ta phrase doit contenir un S, un P et un CP.

104

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Analyse les phrases suivantes.

a) À la gare, le contrôleur vérifie nos billets avant de nous laisser monter .

b) Sur la route, plusieurs sont éblouis par les puissants rayons du soleil .

c) Toutes les œuvres, dans ce musée, sont magnifiques, mais peu connues .

d) Elles pratiqueront intensivement la marche rapide dès demain .

Des phrases à construire

105

Nom :

Date :

e) Pour corriger sa vue, ce petit garçon portera des lunettes tous les jours .

f) Dans le parc, Jérémie cachera beaucoup d’indices pour la chasse aux trésors .

g) Afin d’enjoliver les corridors, les étudiants décoreront la porte de leur classe .

h) Pour la première fois, dans deux jours, mon cousin et moi partirons en vacances . 106

Des phrases à construire

Nom :

Date :

i) Le nouveau chiot de mon ami William adore manger les bas de son petit frère .

j) Après l’ école, elle ira chez le pédiatre pour son examen annuel .

k) Alexis et Léa partiront, cet été, en voyage pour apprendre l’ anglais .

Des phrases à construire

107

Nom :

Date :

L’attribut du sujet

Activité

• Dans le groupe du verbe (GV), l’attribut du sujet est souvent un adjectif ou un GN. Il apporte une précision au sujet.

• L’adjectif attribut du sujet a pour fonction de dire comment est le sujet. Il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. Ex. : Mes amis sont gentils. (adjectif) L’attribut gentils dit comment sont mes amis ; ils sont gentils.

• Le GN attribut du sujet a pour fonction de dire ce qu’est le sujet. Ex. : Mes amis sont des personnes sympathiques. (GN) L’attribut des personnes sympathiques dit ce que sont mes amis ; ils sont des personnes sympathiques.

• Un GV qui a un attribut est formé avec le verbe être ou un verbe attributif comme demeurer, devenir, paraître, rester, sembler, avoir l’air, passer pour…

• L’attribut du sujet ne peut généralement pas être effacé.

Dans chacune des phrases, souligne le GV et encadre le mot ou le groupe de mots qui exerce la fonction d’attribut du sujet. Précise si l’attribut est un adjectif ou un GN. GN

Adj.

a) Depuis hier, mes parents semblent inquiets. b) Mon chat Moustache est un animal peureux. c) Ce journaliste semble calme malgré la gravité de la situation. d) Je demeure inébranlable devant ce conflit. e) Tu restes un confident important. f) Ces athlètes deviennent des idoles pour les enfants. g) Tu seras reposé après avoir dormi. h) Monica est convaincue. i) Ce matin, ces jeunes étudiantes étaient ravies. j) Le cheval est son animal préféré. k) Vous demeurez toujours les bienvenus. l) Il semble gêné dans les circonstances. m) Ce cuisinier sera un grand chef !

108

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Les compléments du verbe : direct et indirect

Activité

• Le complément du verbe complète le verbe dans une phrase. Il est généralement placé après le verbe.

• Il existe deux types de compléments du verbe : le complément direct (CD) et le

complément indirect (CI). Dans le groupe du verbe, le verbe peut être accompagné d’un CD, d’un CI, ou d’un CD et d’un CI.

• Le complément du verbe fait partie du prédicat. v.

prédicat

Ex. : Marion regarde un documentaire sur les animaux .

Le complément direct (CD) est formé d’un groupe du nom (GN). On peut poser la question Qui ? ou Quoi ? pour trouver le CD. v.

CD groupe du nom

Ex. : Sofia mange du fromage. Sofia mange quoi ? du fromage.

Dans chaque phrase, souligne le verbe conjugué. Ensuite, encadre le complément direct et écris la question qui t’a permis de le repérer : Qui ? ou Quoi ? a) Les feux d’artifice éclairent le ciel. b) Pendant la soirée, Matéo allumera un feu de camp sur la colline. c) Ces fleurs exotiques ont des couleurs différentes. d) Le bruit sourd a surpris cet enfant apeuré près de la fenêtre.

Dans le texte suivant, souligne les verbes conjugués et encadre les quatre compléments directs (CD).

Les météorologues étudient les conditions atmosphériques. Ils prévoient l’évolution des systèmes dans l’atmosphère. Ainsi, on connaît les prévisions du temps. Par ailleurs, ces spécialistes avertissent la population de l’arrivée des catastrophes naturelles. © 2013, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Des phrases à construire

109

Nom :

Date :

Le complément indirect (CI) est formé d’une préposition (à, de, sur, pour, etc.) suivi d’un GN.

Pour trouver le CI, on peut poser les questions À qui ?, À quoi ?, De qui ?, De quoi ?, Pour qui ?, Pour quoi ?, Avec qui ?, Avec quoi ?, Sur qui ?, Sur quoi ? v.

CI prép. + groupe du nom

Ex. : Mathis parle de ses vacances. Mathis parle de quoi ? de ses vacances.

Dans chaque phrase, souligne le verbe conjugué. Ensuite, encadre le complément indirect (CI) et écris au-dessus la question qui t’a permis de le repérer. a) Cette générale parle durement à ses soldats. b) Ce danseur inexpérimenté manque de pratique pour le spectacle. c) Jeanne ressemble beaucoup à sa tante Laure. d) Ce vieil homme se souvient de sa tendre enfance. e) Tous les jours, je pense à ma défunte grand-mère. f) Ce piéton demande un renseignement à la policière.

Complète chaque phrase en ajoutant un CI. Écris la question à se poser au-dessus du CI : À qui ?, À quoi ?, De qui ?, De quoi ?, Sur qui ?, etc. a) Hier, j’ai parlé… b) Louka raconte une histoire… c) Tu peux compter… d) Cette araignée ressemble… e) Marc-André est le fils… f) Ce soir, tu téléphoneras…

110

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Le complément du verbe peut aussi être un pronom personnel. - Complément direct (CD) : le, la, l’, les, en, cela, ça v.

pronom CD

Ex. : Mon père lit le journal. ➺ Mon père le lit.

- Complément indirect (CI) : lui, leur, en, y v.

pronom CI

Ex. : La marchande parle à ce client. ➺ La marchande lui parle.

Récris les phrases en utilisant un pronom personnel CD afin d’éviter la répétition. a) La bénévole emballe les cadeaux et identifie les cadeaux. b) Marielle aime la danse et pratique la danse. c) Le chœur chante le refrain et répète le refrain ensuite. d) Ce plat est préparé selon une recette de famille et nous aimons beaucoup ce plat.

Dans chaque phrase, encadre les compléments du verbe. Indique s’il s’agit d’un CD ou d’un CI. Ensuite, récris la phrase en remplaçant les compléments du verbe par des pronoms appropriés. Attention aux accords quand le CD est placé devant le verbe ! a) Roberto a perdu sa citoyenneté italienne.

b) Ce chauffeur de taxi demande l’itinéraire à la passagère.

c) Le portier tient la porte à la ministre.

d) J’ai regardé ma télésérie préférée hier soir.

Des phrases à construire

111

Nom :

Date :

Dans le texte suivant, écris au-dessus de chaque complément en gras s’il s’agit d’un CD ou d’un CI. Pour t’aider, pose-toi les questions appropriées.

Je n’aime pas les orages. Ils me font peur parfois. Les orages présentent de fortes décharges électriques. Ce phénomène est appelé la foudre par les météorologues. Lorsque la tension électrique dans le nuage atteint plusieurs millions de volts, la foudre produit une vive lumière. Ces décharges sont accompagnées du tonnerre. C’est un bruit intense qui survient quelques secondes après la foudre. Des pluies violentes les accompagnent souvent. 8

Dans chaque phrase, souligne le GV et encadre les compléments du verbe. Au-dessus des compléments, écris CD si c’est un complément direct et CI si c’est un complément indirect. a) Ce réalisateur de renom produira un film historique. b) Ce magasin familial vend des produits biologiques à ses clients. c) Je réponds au téléphone de ma voisine. d) Mon petit frère a une peur bleue des orages violents. e) Hassania et toi offrez votre aide à une amie fatiguée. f) Vous remettez à vos collègues tous vos dossiers importants.

Compose des phrases qui contiennent les compléments du verbe demandés. Encadre chaque CD et CI. a) un complément direct pronom : b) un complément indirect : c) un complément direct et un complément indirect :

112

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Les types de phrases

Activité

Il existe quatre types de phrases : la phrase déclarative, la phrase impérative, la phrase exclamative et la phrase interrogative.

La phrase déclarative  Elle sert à communiquer une information, une opinion ou un fait. Elle se termine le plus souvent par un point (.). Ex. : J’aime la lecture.

La phrase impérative  Elle sert à formuler un ordre, une demande ou un conseil. Elle se termine par un point (.) ou par un point d’exclamation (!). Elle contient un verbe conjugué à l’impératif. Il n’y a pas de pronom de conjugaison. Ex. : Achète du beurre.

La phrase exclamative  Elle sert à exprimer une émotion, un sentiment ou un jugement. Elle se termine toujours par un point d’exclamation (!). La plupart du temps, on y trouve une marque exclamative (comme, que) ou un déterminant exclamatif (quel/quelle, quels/ quelles). Ex. : Que tu es grande !

La phrase interrogative  Elle sert à poser une question. Elle se termine toujours par un point d’interrogation (?). On y trouve une marque interrogative comme le déplacement du pronom sujet après le verbe et l’ajout d’un trait d’union (-) entre les deux, ou l’utilisation d’un mot interrogatif (quel, combien, est-ce que…). Ex. : Tu aimes. ➺ Aimes-tu ? Ex. : Quel est ton nom ?

Ajoute la ponctuation finale dans chacune des phrases et écris le type de la phrase. a) Comme sa chevelure est soyeuse b) Quel est le nom de sa coiffeuse c) J’aimerais avoir une coupe de cheveux originale d) Laisse allonger tes cheveux pendant quelques mois e) Est-ce que vous faites des teintures

Des phrases à construire

113

Nom :

Date :

• Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le pronom sujet ou le noyau du GN sujet.

Noyau (GN)

aux. p. p.

Ex. : Les tableaux sont lavés.

m. pl.

Dans chaque phrase, encercle l’auxiliaire être. Ensuite, indique le genre et le nombre du sujet, relie-le au participe passé et fais les accords nécessaires. a) Lina

est

b) Cette

acrobate numéros

d) Les

clowns

e) Ces

magiciennes

f) Cette si

étant de

sauvé funambule

elles

avant s’est

c) Ces

s’étaient

arrivé

avaient

que entraîné

risqué

les , elle

ont

étonné

soient

est

, certaines

cirque

étaient

billets

bien

précautions

été : le

gratifié lapin

tous préparé ont par

vendu

. été

les

pris

rires

colombe

! et été

cette

trapéziste

invité

seraient

venu

Dans chaque phrase, souligne le participe passé employé seul ou avec l’auxiliaire être. Relie par une flèche le nom ou le pronom au participe passé qui l’accompagne. Vérifie les accords et corrige le participe passé au besoin. finis

Ex. : Mes travaux fini, je regardai la télévision. a) Ma sœur est reparti vers seize heures. b) Mes crayons sorti, j’ai pu commencer mon dessin. c) Les nouvelles se sont rendu jusqu’à toi. d) Désespéré, les randonneurs ont rebroussé chemin. e) Je suis aimé de mes amis, dit Mélina.

f) Ces publicités trompeuses sont imprimé dans le journal. g) Nous sommes toutes resté de grandes complices. 124

Des phrases à construire

Nom :

Date :

• Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir s’accorde en genre et en nombre avec le complément direct (CD) si ce complément est placé avant le verbe.

CD / aux. / p. p. pron.

Ex. : Les enfants, tu les as vus. ➺ Tu as vu quoi ? les (reprend les enfants).

m. pl.

Dans chaque phrase, encercle l’auxiliaire avoir. Ensuite, indique le genre et le nombre du complément direct, relie-le au participe passé et fais les accords nécessaires. a) J’ai

déposé

sur

confectionné b) Comme

les

ses

accroché

gâteaux

que

. que

vous

avez

fabriqué

sont

les

cartes

qu’elle

reçu

avec

avons

parents

décoré

les

cadeaux

d) Nous

table

décorations

magnifiques c) Florence

joué

ont

longtemps

organisé

aux

jeux

que

mes

Souligne les participes passés et, s’il y a lieu, encercle les auxiliaires. Ensuite, relie le nom, le sujet ou le complément direct au participe passé qui l’accompagne et indique son genre et son nombre. Fais les accords nécessaires. a) Ces

tableaux

peint

que

dans

votre

salon

exposé b) Les à c) Les des d) Elle

œuvres ce

que

musée

toiles

dessiné

par

avez

acheté

seront

observé

étaient

destiné

présenté

matériaux était

vous

dans

recyclé

étonné

, car

cet

artiste

cette

galerie

sont

réalisé

avec

. nous

avons

aimé

les

portraits

. Des phrases à construire

125

Nom :

Date :

Écris le participe passé qui convient et fais les accords nécessaires. Pour t’aider, souligne l’auxiliaire avoir ou être s’il y a lieu. Relie par une flèche le nom ou le pronom au participe passé qui l’accompagne. agité prononcé

déçu suivi

détruit troublé

cousu vendu

fixé vêtu

a) Les invités bien

ont paradé devant la grande porte.

b) Les sportifs sont

de leur performance individuelle.

c) Toutes ces maisons

mis

ne sont plus sur le marché

immobilier. d) La table, je l’ai e) Les cours d’espagnol f) Cette robe de soirée est

avant que tu arrives. ont donné de bons résultats. à la main.

g) Les sculptures de glace seront

par la pluie.

h) Les drapeaux, elles les ont i) Ces paroles étaient

126

vigoureusement. avec énormément de respect.

j) Cette femme

se recueille avec peine.

k) La lampe est

au plafond.

Des phrases à construire

Nom :

Date :

Écris un participe passé de ton choix dans chaque phrase. Fais les accords nécessaires. a) Ces livres

ont un immense succès.

, cette chambre est bien plus belle.

c) Les participantes

attendent patiemment leur tour.

d) Nous sommes

de vous rencontrer enfin.

e) Les cris, nous les avons

de loin.

f) Les bancs étaient

dans la grande salle.

g) La nuit

, les moustiques nous envahissent.

h) Marianne a 8

ces bijoux dans un vieux coffre.

Compose des phrases en suivant les consignes. Souligne les participes passés. Tu peux utiliser la liste ci-dessous pour t’inspirer. blessé livré

choisi perdu

cueilli transformé

garni vérifié

a) participe passé f. s., employé seul b) participe passé m. pl., employé seul c) participe passé m. pl., employé avec l’auxiliaire être d) participe passé f. pl., employé avec l’auxiliaire être e) participe passé employé avec l’auxiliaire avoir, CD placé après le verbe f) participe passé f. pl. employé avec l’auxiliaire avoir, CD placé avant le verbe

Des phrases à construire

127

Différents genres de textes

Activité

Il existe deux genres de textes : les textes littéraires et les textes courants.

Les textes littéraires racontent des histoires (ex. : le roman, la fable, la légende,  etc.) ou jouent avec les mots (ex. : le poème, la chanson, etc.). Les textes courants servent à expliquer (ex. : l’article scientifique), à décrire (ex. : le rapport d’observation), à donner une marche à suivre (ex. : une recette) ou à émettre une opinion sur un sujet (ex. : un texte d’opinion, un article critique).

Écris à quel type de texte correspond chacune des définitions suivantes et donne un exemple de ce type de texte. Ensuite, coche la case appropriée pour indiquer si le texte est littéraire ou courant. Littéraire Courant Ex. : Texte sous forme de dialogues, écrit pour être joué par des comédiens.

Type de texte : une pièce de théâtre Ex. : Roméo et Juliette

a) Texte concis et clair qui donne les étapes à suivre pour préparer un mets.

Type de texte :

b) Suite de dessins et de courts textes dans des vignettes.

Type de texte :

c) Long récit, réel ou imaginaire, qui se passe à n’importe quelle époque.

Type de texte :

d) Texte court, accrocheur et illustré pour vendre un produit.

Type de texte :

e) Poème chanté composé de couplets et d’un refrain. 132

Type de texte :

Des textes à organiser

Nom :

Date :

Les marqueurs de relation

Activité

• Les marqueurs de relation pour les phrases permettent de faire un lien entre des mots, des phrases ou des paragraphes. Ils peuvent créer plusieurs types de liens. Voici les plus courants. Le choix Ex. : ou, ou bien

La comparaison L’addition Ex. : c omme, moins que, Ex. : e t, ainsi que, plus que de plus

Le temps Ex. : a vant de, quand, pendant que

La cause Ex. : p arce que, car, puisque

Le but Ex. : p our, afin de, afin que

• Les marqueurs de relation pour le texte permettent de faire des liens à l’intérieur du texte. Ils peuvent créer des liens dans le temps, dans l’espace ou dans l’ordre des événements. Situation dans le temps Ex. : a lors, autrefois, bientôt, demain, hier, ensuite

Situation dans l’espace Indication de l’ordre Ex. : à côté, au fond, des événements au milieu, dedans, Ex. : a près, d’abord, derrière, ici, là-bas, ensuite, finalement, plus loin premièrement

Ajoute les marqueurs de relation dans les phrases suivantes. Pour t’aider, consulte une grammaire ou le tableau ci-dessus. a)

, je me fâche

mon frère me taquine.

, le temps est superbe,

il fait un froid de canard !

, je voudrais être pompier

policier,

ce sont des métiers qui sont au service des citoyens. d)

, les enfants devaient se rendre à l’école à pied, il n’y avait pas d’autobus.

, je dois faire le lavage.

f) Préfères-tu l’hiver

, nous partirons.

l’été ? Moi, j’aime mieux l’été j’aime nager.

, un énorme fracas inquiéta tout le voisinage, les gens furent rassurés

h) Meg ne peut pas venir avec nous

ils aperçurent le feu d’artifice dans le ciel. de sa punition.

Des textes à organiser

133

Nom :

Date :

Choisis le marqueur de relation qui convient à chaque phrase. Justifie ton choix en indiquant le lien qu’il établit dans la phrase. a) Mon chiot gémit

il a peur du tonnerre.

tandis qu’ / parce qu’ / excepté qu’

Justification :

b) Charlie court

ne pas être en retard à l’école.

pour / comme / si

Justification :

le facteur passera, je t’aviserai.

Mais / Cependant / Quand

Justification :

d) Il faut ajouter du safran

sauf / après / et

Justification :

e) Prendras-tu le train

avant de / ou / soit

Justification :

de la coriandre pour réussir ce plat.

l’autobus pour aller à l’aéroport ?

Dans chacune des phrases suivantes, ajoute un marqueur de relation en fonction du lien indiqué, souligne-le et complète la phrase. a) marqueur de but

Ces athlètes s’entraînent…

b) marqueur de comparaison

Mes parents ont aimé l’Espagne…

c) marqueur de choix

Je vais prendre une soupe…

d) marqueur de conséquence

Tu as échoué ce test,…

e) marqueur de temps

La policière rédigera son rapport…

f) marqueur d’addition 134

L’ouvrier porte son casque…

Des textes à organiser

Nom :

Date :

Les mots substituts

Activité

Pour éviter les répétitions dans un texte, on utilise les mots substituts. Leur rôle est de reprendre un mot ou un groupe de mots déjà mentionné dans le texte. Les mots substituts peuvent être : - des pronoms ; Ex. : Maddox a de belles dents. Il en prend bien soin. - des synonymes (noms, adjectifs ou verbes) ; Ex. : Peter bavarde avec son amie. Il parle de tout et de rien. - des mots génériques (mot général qui englobe des mots précis) ; Ex. : Ellie observe les pigeons. Elle étudie ces oiseaux. - des groupes de mots. Ex. : L e pâtissier prépare des gâteaux raffinés. Ces pâtisseries fines seront servies au dessert.

Transcris les phrases suivantes en évitant les répétitions. Utilise des pronoms substituts. Attention aux accords lorsque le pronom devient un CD placé avant le verbe. a) Le soleil brille de tous ses rayons et le soleil brûle la peau.

b) Les gens se sont abrités en lieu sûr, car les policiers ont avisé les gens à temps.

c) La générosité est une belle qualité et le monde serait moins agréable sans la générosité.

d) La fenêtre s’est brisée, car Mélodie n’avait pas fermé la fenêtre correctement.

e) Les élèves sont appliqués dans leur travail parce que les élèves veulent obtenir de bons résultats.

Des textes à organiser

135

Nom :

Date :

Remplace les mots en caractères gras par un mot ou un groupe de mots substituts. a) Cette championne vit un grand bonheur. C’est grâce à sa victoire qu’elle .

ressent

b) Il montre sa rage à la suite de cette injustice. Nous partageons . c) Nous entreprenons notre recherche aujourd’hui. Quand -vous la vôtre ? d) C’est en tombant dans cette cavité qu’il s’est fracturé le genou. Il faudrait réparer pour éviter d’autres accidents. e) Nous logeons dans une magnifique maison. Nous 3

là depuis peu.

Dans le texte suivant, souligne les pronoms et les groupes du nom substituts qui reprennent le GN en caractères gras. Il y en a 10.

Une bicyclette d’occasion Dans le hangar de mon grand-père, j’ai découvert une vieille bicyclette. Cette antiquité rouillée a beaucoup roulé : elle appartenait à mon grand-père lorsqu’il était jeune. Il l’utilisait pour voyager sur les routes de campagne. Ce moyen de transport lui a été utile pendant des années ! Aujourd’hui, ce vieux tas de ferraille sur deux roues est peu attrayant. Grand-père m’a offert sa vieillerie en cadeau en me proposant de la remettre en état. Ensemble, nous avons transformé cette bécane désuète en un rutilant vélo sport. Quelques coups de pinceau et de nouvelles pièces peuvent faire toute une différence ! 4

Remplace chacun des GN suivants par un groupe de mots substitut. a) une pelouse verdoyante : b) un sprint victorieux : c) ces mets succulents : d) une peur bleue : e) un vacarme perturbant :

136

Des textes à organiser

Nom :

Date :

Le texte littéraire La bande dessinée

Activité

La bande dessinée est une suite de dessins et de courts textes dans des vignettes qui racontent une histoire.

Éléments que l’on peut retrouver dans une bande dessinée.

• Planche : elle contient toutes les vignettes d’une page. • Vignette (ou case) : cadre renfermant chacun des dessins. • Texte narratif : quelques mots en retrait qui situent l’histoire dans le temps et dans l’espace. • Bulle (ou phylactère) : espace contenant les paroles et les pensées des personnages. • Décor : aspect extérieur du milieu dans lequel évoluent les personnages. • Onomatopée : mot traduisant un bruit. Ex. : Bang !

Avant de créer ta propre bande dessinée, tu dois la planifier. Complète le plan suivant. Ensuite, tu pourras créer une planche de bande dessinée. 1. Sujet choisi

Démarche pour planifier la rédaction d’un texte.

2. But du texte 3. Genre de texte 4. Destinataire

Raconter une histoire Texte littéraire (la bande dessinée)

5. Idées qui te viennent en tête

6. Organisation des idées selon le genre de texte

1re vignette :

2e vignette :

3e vignette :

Des textes à organiser

137

Nom :

Date :

Réalise ta propre planche de bande dessinée en suivant le plan que tu as complété à la page précédente. Rédige tes phrases sur une feuille avant de les transcrire dans les bulles. Organise la disposition des personnages et du décor N’oublie à l’intérieur des vignettes en traçant les grandes lignes au pas qu’il faut crayon à mine. Finalement, embellis ton œuvre en « faire parler » tes ajoutant de la couleur. personnages Titre :

138

Autoévaluation : a) J’ai bien suivi mon plan.

Oui

Non

b) J’ai trouvé un titre.

Oui

Non

c) Il y a un lien logique entre chaque vignette.

Oui

Non

Des textes à organiser

Nom :

Date :

Le texte courant Le texte d’opinion

Activité

Les textes courants servent à expliquer, à décrire, à donner une marche à suivre ou à émettre une opinion sur un sujet. Ici, on se concentre sur le texte d’opinion.

Plan du texte d’opinion

1. Introduction : Tu exprimes ton opinion (pour ou contre) et tu donnes un  aperçu de la suite (un paragraphe).

2. Développement : Tu présentes tes arguments (deux ou trois) pour convaincre  ton destinataire (un paragraphe par argument). 3. Conclusion : Tu résumes tes arguments ou tu présentes une nouvelle idée se  rapportant à ton opinion (un paragraphe).

Tu dois écrire un texte d’opinion. Choisis ton sujet parmi ceux qui sont présentés à la page suivante et complète le plan ci-dessous. Plan du texte d’opinion

1. Sujet choisi 2. But du texte 3. Genre de texte 4. Destinataire 5. Idées qui te viennent en tête

6. Organisation des idées selon le genre de texte

Texte d’opinion La direction de l’école et les enseignants de 6e année.

Introduction : Développement : 1er argument : 2e argument :

Conclusion :

Des textes à organiser

139