Muestra del libro 3 años by EDITORA PÁGINAS

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Uso res po n

VOLUMEN I

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Título Proyectos de Aprendizaje Desarrollados Para el Inicial de 3 años Autores Lurita Nieto, Nancy Natividad Coordinador Académico Trigoso Mori, Julio César © Editora Páginas S.A.C. Jr. Cárcamo cuadra 6 Torre F - 1201 Residencial Parque Central Lima Cercado Email: editorapaginassac@gmail.com 2da edición - enero 2016 Tiraje: 1000 ejemplares Director de Edición: Llerena Santos, Alfonso Corrección de Estilo: Maturana Luna, José Diseño y Diagramación: Guevara Segura, Andrés Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2016-01606 ISBN N° 978-612-4155-39-0 Impreso en: Quad Graphics Perú S.A. Av. Los Frutales 344 Ate - Lima 03 - Perú

Contenido Programación Curricular Nivel Inicial 3, 4 y 5 años

PROYECTO 1

Uso res po n

CUANDO CUIDAS EL AGUA, PROTEGES LA VIDA ua el ag le d b sa

Pág. 37

PROYECTO 2

Lonc her an

CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS, CRECEMOS SANOS Y FUERTES s iva rit ut

Pág. 97

PROYECTO 3

Alt oa l

JUEGO Y COMPARTO RESPETANDO A MIS COMPAÃ&#x2018;EROS ing lly u b

Pag. 157

Presentación Escribir las páginas de la gran transformación del país, en las áreas de la educación, la ciencia y la cultura, es lo que anima a nuestra joven empresa Editora Páginas, para lo cual nos hemos propuesto priorizar la producción y edición de material relacionado con dichas áreas. “Mejora tu desempeño… y garantiza tu permanencia”, es el lema de nuestra Colección “Páginas Pedagógicas”, a través de la cual nos hemos propuesto apoyar, decididamente, el trabajo de los maestros y las maestras del Perú, contribuyendo así a mejorar su desempeño en el aula, principal indicador de la calidad profesional del magisterio. De esta manera contribuimos, también, a mejorar la calidad de nuestra educación, la misma que, por responsabilidad compartida de gobernantes y gobernados, no está en el nivel deseado. Una verdadera hazaña editorial fue la publicación de nuestra primera producción pedagógica para el nivel primario, de 10 volúmenes por grado, titulada Unidades de Aprendizaje Desarrolladas, por Actividades Significativas y Sesiones de Clase, las que, hasta la fecha, son requeridas por los maestros y maestras, debido a la calidad, en contenido y forma, de las mismas. Nuestra segunda producción, para el nivel primario, fue editada el pasado año 2015 bajo el título de Proyectos de Aprendizaje Desarrollados – Volumen 1, diseñados en función a las nuevas disposiciones legales en materia curricular, implementadas por el Ministerio de Educación. Para el presente año 2016, presentamos al magisterio nacional nuestra tercera producción pedagógica Proyectos de Aprendizaje Desarrollados, para el nivel inicial y el nivel primario. Para inicial, el Volumen 1 y para primaria, el Volumen 2. Los Proyectos de Aprendizaje Desarrollados – Volumen 1, para el II Ciclo de Educación Básica Regular, que comprende el nivel inicial para niños de 3, 4 y 5 años de edad, contienen tres Proyectos: -

Proyecto de Aprendizaje 1: “CUANDO CUIDAS EL AGUA, PROTEGES LA VIDA.”

Proyecto de Aprendizaje 2: “COMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS, CRECEMOS SANOS Y FUERTES.”

Proyecto de aprendizaje 3: “JUGUEMOS SIN VIOLENCIA ENTRE COMPAÑEROS.”

Los Proyectos de Aprendizaje Desarrollados – Volumen 2, para el nivel primario, contienen tres Proyectos:

Proyecto de Aprendizaje 1: “AHORRANDO ENERGÍA, PROTEGEMOS EL MUNDO PARA VIVIR MEJOR.”

Proyecto de Aprendizaje 2: “USANDO EL INTERNET RESPONSABLEMENTE, NOS INFORMAMOS Y APRENDEMOS COMO JUGANDO.”

Proyecto de Aprendizaje 3: “PREVINIENDO LAS ENFERMEDADES, LLEVAMOS UNA VIDA SALUDABLE.”

No está demás señalar que los documentos de nuestra tercera producción pedagógica han sido diseñados en función del nuevo Sistema Curricular Nacional, el mismo que incluye el Marco Curricular, los Mapas de Progreso del Aprendizaje y las Rutas del Aprendizaje, así como del DCN, aún vigente. La autoría de los Proyectos de Aprendizaje corresponde a un grupo selecto de maestras y maestros de aula de los respectivos niveles, años de edad y grados. Queremos, finalmente, expresar, al magisterio nacional, nuestro reconocimiento y gratitud por la acogida y preferencia a nuestras producciones, lo que nos compromete a seguir mejorando la calidad de nuestras próximas producciones,

Los editores

Colección Páginas Pedagógicas

PROGRAMACIÓN CURRICULAR Nivel Inicial 3 , 4 y 5 años ÁREA DE MATEMÁTICA COMPETENCIA 1

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

MAPA DE PROGRESO

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar 2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

CAPACIDADES

INDICADORES 3 AÑOS

4 AÑOS

Nociones aditivas

MATEMATIZA SITUACIONES

Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones5 lúdicas y con soporte concreto.

Número y medida

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS

5 AÑOS

• Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. • Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto. • Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”.

Número y medida • Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. • Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar. • Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos. • Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”. • Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto.

Número y medida

• Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. • Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado. • Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico. • Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar. • Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje. • Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”. • Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos. • Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales). • Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”. • Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Colección Páginas Pedagógicas

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

Número y medida • Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples para contar hasta 3; con apoyo de material concreto.

Número y medida • Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos. • Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto. • Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

Número y medida • Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos. • Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto. • Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

Nociones aditivas • Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos.

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS

• Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto

Número

• Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.

• Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos. • Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultado.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

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COMPETENCIA 2

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

MAPA DE PROGRESO

Reconoce patrones de repetición en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia

CAPACIDADES

Matematiza situaciones

Comunica Y representa Ideas matemáticas

3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

Patrones de repetición

• Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición.

• Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición.

• Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición.

• Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repetición.

Patrones de repetición

• Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición.

• Expresa con su propio lenguaje cuales son los 3 elementos que se repiten en un patrón de repetición.

• Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material CONCRETO. Relaciones

Elabora y usa Estrategias

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

• Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con su cuerpo, con material CONCRETO O DIBUJOS. Relaciones

• Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.

• Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico

Patrones de repetición

• Emplea estrategias propias basada s en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujo.

• Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujo.

Patrones de repetición • Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Colección Páginas Pedagógicas

COMPETENCIA 3

Actúa y Piensa Matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

MAPA DE PROGRESO

Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia

CAPACIDADES

3 AÑOS Formas tridimensionales

Matematiza situaciones

4 AÑOS Formas tridimensionales

5 AÑOS Formas tridimensionales

Relaciona características perceptuales de los objetos de Relaciona características perceptuales de los su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional. objetos de su entorno, con una forma Formas bidimensionales tridimensional. Formas bidimensionales Relaciona características Formas bidimensionales perceptuales de los objetos de Relaciona características Relaciona características su entorno, relacionándolas perceptuales de los perceptuales de los con una forma bidimensional. objetos de su entorno, objetos de su entorno, relacionándolas con una con una forma forma bidimensional. bidimensional. Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional.

Formas tridimensionales Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.

Formas tridimensionales Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno.

Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del Formas bidimensionales modelado o con material concreto. Representa los objetos de su entorno de forma Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, bidimensional o plana, con con material gráfico material gráfico plástico y plástico y concreto. concreto. Formas bidimensionales Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones “ese es largo”, “este es corto”.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Formas tridimensionales Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno. Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto. Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc. Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones “es más largo que”, “es más corto que”.

Colección Páginas Pedagógicas

Ubicación y desplazamiento

Formas bidimensionales

Expresa su ubicación entre objetos y personas usando: “arriba o abajo”, “delante de o atrás de”.

Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.

Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto.

Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro.

Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia atrás”.

Ubicación y desplazamiento

Comunica Y Representa Ideas Matemáticas

Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.

Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de. Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”. Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas, los objetos en forma vivencial y pictórica.

Ubicación y desplazamiento

Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.

Ubicación y desplazamiento

Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.

Razona Y argumenta generando ideas matemáticas

Formas tridimensionales

Explica las características que tienen las formas de los objetos que agrupó. Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos.

Ubicación y desplazamiento

Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Colección Páginas Pedagógicas

ÁREA DE COMUNICACIÓN COMPETENCIA 4

COMPRENDE TEXTOS ORALES

MAPA DE PROGRESO

Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita, realiza inferencias sencillas a partir de esta información comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; Utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, Se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. INDICADORES II CICLO

CAPACIDADES

3 años

4 años

Escucha activamente diversos textos orales.

No se observa en esta edad.

Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral.

Recupera Y organiza información de diversos textos orales.

IDENTIFICA INFORMACIÓN EN LOS TEXTOS DE ESTRUCTURA SIMPLE Y TEMÁTICA COTIDIANA.

IDENTIFICA INFORMACIÓN EN LOS TEXTOS DE ESTRUCTURA SIMPLE Y TEMÁTICA VARIADA.

DICE CON SUS PROPIAS PALABRAS LO QUE ENTENDIÓ DEL TEXTO ESCUCHADO

Problemas con datos cualitativos Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos. NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.

PRESTA ATENCIÓN ACTIVA DANDO SEÑALES VERBALES Y NO VERBALES SEGÚN EL TEXTO ORAL.

Elabora y usa Estrategias

Infiere el significado de los textos orales.

5 años

Explica las relaciones de causa – efecto entre IDEAS ESCUCHADAS.

Menciona las características de personas, personajes, animales y objetos del texto escuchado.

Menciona las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado.

NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD

Dice de qué trata el texto escuchado.

NO SE OBSERVA EN ESTA EDAD

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

No se observa en estas edades

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.

Colección Páginas Pedagógicas

COMPETENCIA 4

SE EXPRESA ORALMENTE

(MAPA DE PROGRESO

Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. INDICADORES II CICLO

CAPACIDADES

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

3 años

4 años

5 años Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito.

No se observa en esta edad

PRESTA ATENCIÓN ACTIVA DANDO SEÑALES VERBALES Y NO VERBALES SEGÚN EL TEXTO ORAL

No se observa en esta edad

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

Utiliza vocabulario de uso frecuente. No se observa en estas edades.

Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

No se observa en estas edades

Responde preguntas.

Responde preguntas en forma pertinente.

Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

Interviene para aportar en torno al tema de conversación

No se observa en estas edades.

Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Colección Páginas Pedagógicas

COMPETENCIA

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

(MAPA DE PROGRESO

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. INDICADORES II CICLO

CAPACIDADES

3 años

4 años

Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.

No se observa en estas edades.

Se apropia del sistema de escritura.

Recupera información de diversos textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

No se observa en estas edades.

5 años

Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.

No se observa en esta edad.

Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.

No se observa en esta edad.

Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.

Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.

Representa, a través de otros lenguajes, lo que más le gustó del texto que le leen.

Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.

No se observa en estas edades.

Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: imágenes.

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas

Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.

No se observa en esta edad.

Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas que escucha del texto que le leen.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Colección Páginas Pedagógicas

COMPETENCIA

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

MAPA DE PROGRESO

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos. INDICADORES II CICLO

CAPACIDADES Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

3 años

4 años

5 años

No se observa en estas edades. Escribe a su manera.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

No se observa en estas edades.

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

No se observa en estas edades.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.

No se observa en estas edades.

Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

No se observa en estas edades.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

No se observa en estas edades.

Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

COMPETENCIA

Colección Páginas Pedagógicas

PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS INDICADORES II CICLO

CAPACIDADES

3 años

4 años

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y sencillas de su entorno.

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artísticoculturales.

5 años Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático de su entorno con mayor duración y complejidad.

Identifica que los gestos y las voces trasmiten emociones.

Identifica los rasgos emocionales de los personajes de una dramatización.

Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han sido representados los personajes de una dramatización u otra acción dramática.

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: timbres de voz humana, de animales, sonidos de la naturaleza y objetos diversos.

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos musicales.

Identifica el timbre de algunos de instrumentos musicales.

Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos, rápidos o lentos, suaves o fuertes, cercanos o lejanos.

Compara e identifica la intensidad, duración, y altura de diversos sonidos.

Compara e identifica diversos atributos del sonido e identifica patrones rítmicos sencillos en las piezas musicales que escucha.

Demuestra curiosidad por observar elementos de la naturaleza e imágenes diversas así como por texturas y colores específicos.

Demuestra curiosidad y atención al observar y describe libremente lo que ve en la naturaleza, ilustraciones de cuentos, fotografías, objetos, películas y otras manifestaciones visuales de su contexto cultural.

Demuestra curiosidad y atención al observar y describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de cuentos, objetos y otras imágenes tanto a nivel de escenas como en relación al color, los materiales usados, el modo de realización, etc.

Percibe y compara su respiración en momentos de quietud y durante o después de un movimiento intenso.

Percibe y compara los movimientos característicos de algunos animales y personas en distintas situaciones y la velocidad de los movimientos que realiza u observa en otros.

Percibe y compara colores, texturas y modos de representar de diversas obras visuales y audiovisuales de su entorno y de las representaciones de sus pares.

Observa atentamente e Identifica que el cuerpo puede adoptar distintas formas o posturas al moverse.

Observa atentamente e identifica los movimientos característicos y/o los elementos que se utilizan en algunas danzas de su entorno y describe las elecciones de movimientos realizados por sus compañeros.

Observa atentamente, durante un lapso de tiempo breve, cómo bailan otras personas.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Colección Páginas Pedagógicas

COMPETENCIA CAPACIDADES

Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.

PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS INDICADORES II CICLO

3 años

4 años

5 años

Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con situaciones cotidianas.

Se interesa en escuchar música variada y relaciona determinados sonidos y piezas musicales con determinadas experiencias.

Se interesa en escuchar música variada y relaciona algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de la música, algún grupo, algún artista o alguna celebración en particular.

Se interesa por ver imágenes con distintas características.

Se interesa por ver imágenes con distintas características y relaciona algunas manifestaciones u obras visuales con determinadas personas, regiones, pueblos o grupos.

No se observa en esta edad.

Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc.

Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.

Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar de los pasacalles, obras de títeres, marionetas o dramatizaciones que observa.

Comenta acerca de los argumentos y modos de representar de las piezas de títeres, marionetas o dramatizaciones que observa.

Menciona y elige las canciones y música instrumental que prefiere.

Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar piezas musicales y sonidos diversos.

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha.

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da su opinión frente a ello.

Manifiesta los recuerdos que le evoca la observación de determinada obra visual.

Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le genera la observación de determinada obra visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le generan la observación de determinada obra visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le genera la observación de determinada obra visual, reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de leerlas.

Manifiesta sus ideas y sentimientos después de participar en una experiencia de danza.

Manifiestas sus ideas y sentimientos después de ver y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca del modo en que han construido su danza grupal.

Demuestra espontáneamente sus preferencias en relación con las imágenes que observa, la música que escucha y las manifestaciones dramáticas y de danza que presencia.

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Manifiesta qué imágenes y canciones le gustan.

Menciona cómo se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Colección Páginas Pedagógicas

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIA

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA.

MAPA DE PROGRESO

Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. INDICADORES II CICLO

CAPACIDADES

3 años

4 años

5 años

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Problematiza situaciones.

Diseña estrategias para hacer indagación.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas.

Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se relacionan con su observación.

Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.

Menciona las acciones que realiza mientras explora.

Menciona las acciones que puede realizar para resolver un problema.

Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación.

Manipula objetos y a través del ensayo-error, los utiliza como herramientas para explorar y observar objetos o seres vivos de su entorno.

Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando, acciones que ya conoce para producir un efecto deseado.

Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación. Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución.

Esto no se exige en esta edad.

Genera y registra datos e información.

Analiza datos o información.

Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.

Menciona la información que obtiene de los objetos y seres vivos de su entorno, a partir de la observación y del uso de sus sentidos.

Menciona los datos o información que obtiene, a partir de la observación y del uso de herramientas y materiales.

Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, etcétera).

Esto no se exige en esta edad.

Representa con trazos o dibujos simples los datos que observó.

Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).

Esto no se exige en esta edad.

Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.

Esto no se exige en esta edad.

Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Colección Páginas Pedagógicas

Esto no se exige en esta edad.

Representa, con trazos o dibujos simples, el resultado de su indagación.

Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su indagación.

Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace cuando explora u observa su entorno.

Comunica verbalmente los resultados de su indagación.

Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.

Evalúa y comunica.

COMPETENCIA

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

MAPA DE PROGRESO

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes. INDICADORES II CICLO

CAPACIDADES

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

3 años

4 años

5 años

Menciona algunas características de los objetos que observa en su entorno.

Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno.

Describe objetos y materiales por sus características.

Esto no se exige en esta edad.

Menciona el uso de algunos objetos

Describe las funciones de los objetos

Esto no se exige en esta edad.

Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por acción del calor.

Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos). Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.

Esto no se exige en esta edad.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos.

Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan

Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años

Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.

Colección Páginas Pedagógicas

BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO 3 años

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

4 años

5 años

Menciona el hábitat de algunos seres vivos.

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan

Esto no se exige en esta edad.

Describe al Sol y la Luna por sus características.

Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características.

Esto no se exige en esta edad.

Relaciona el día con el Sol y la noche con la Luna y las estrellas.

Describe el cielo de día y el cielo de noche.

Esto no se exige en esta edad.

Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

COMPETENCIA

DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

MAPA DE PROGRESO

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento. INDICADORES II CICLO

CAPACIDADES

Plantea problemas que requieran soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

3 años Manipula objetos de su entorno y explora cómo funcionan.

4 años

5 años

Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica. Propone ideas y describe su alternativa de solución.

Esto no se exige en esta edad.

Propone ideas de alternativas de solución.

Esto no se exige en esta edad.

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Proyecto de Aprendizaje 1 - Inicial 3 años