Unidades de aprendizaje 6to primaria by EDITORA PÁGINAS

Unidades

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Aprendizaje Desarrolladas,

por actividades significativas y sesiones de clase

PROGRAMACIÓN

( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )

6grtaodo de educación primaria

Escribiendo las páginas de la gran transformación

6to Grado - Unidad 1

Mejora tu desempeño... y garantiza tu permanencia

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Unidades

Aprendizaje Desarrolladas,

por actividades significativas y sesiones de clase ( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )

PRIMERA UNIDAD PROGRAMACIÓN

CONTENIDO

6 to

Grado de Educación Primaria

 MATRIZ CURRICULAR DE LA EBR (R.M. N° 0440-2008-ED)

 PLAN DE ESTUDIOS

 PROGRAMACIÓN ANUAL (RESUMEN)

 PROGRAMACIÓN DEL MES

 UNIDAD DEL MES • Comunicación

• Educación Religiosa

• Matemática

• Educación Física

• Personal Social

• Taller de Inglés

• Ciencia y ambiente

• Tutoría

• Arte

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 PLAN LECTOR

 COMPRENSIÓN LECTORA Y RAZONAMIENTO VERBAL

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

 PROYECTOS DE INNOVACIÓN (5ta unidad)

6to Grado - Unidad 1

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Colección páginas pedagógicas

Título Unidades de Aprendizaje Desarrolladas por Actividades Signiﬁcativas y Sesiones de Clase. 1ra Unidad, 6to Grado de Educación Primaria de Menores Autores: San Martín Arcayo, Daniel Arturo Terrones León, Róger Ubaldo Vera Duarte, Hugo Zevallos Arcos, Mayela Pilar (Coordinadora) Lasteros Huanca, Katia Rocío © Editora Páginas S.A.C. Colección Páginas Pedagógicas Jr. Jorge Chávez N° 1173 Breña - Lima Email: editorapaginassac@gmail.com 1ra edición - noviembre 2013 Tiraje: 1000 ejemplares Director de Edición: Alfonso Llerena Santos Corrección de Estilo: José Maturana Luna Maria Teresa Fustamante Fernández Diseño y Diagramación: Alex Guerra Rodríguez Adela Pérez Villanueva Jhordy Leguía Pariona Rodolfo Ormeño Justo Dibujos: Adriana Herencia Vicente Jorge Luis Aquije Junchaya Kevin Sosa Ambicho Juan Carlos Nicho Landacay Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2013-07716 ISBN N° 978-612-4155-19-2 Impreso en: Impreso en Papel Art Impresiones SAC Calle Simón Condori N° 444 - Pueblo Libre - Lima

Prohibido la reproducción total o parcial, sin

6to Grado - Unidad 1

autorización de la editora

Somos una empresa nueva, nacida para escribir las páginas de la gran transformación del Perú en el campo de la Educación, la ciencia, el arte y la cultura en general. Nuestro desarrollo, como país con grandes potencialidades para ello, tiene que ir de la mano

PROGRAMACIÓN

PRESENTACIÓN

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

con la educación; sin ella, las posibilidades de transformarlo son mínimas. Todos, gobernantes y gobernados, empresarios y trabajadores, maestros y padres de familia, así como todas las instituciones y organizaciones de la comunidad, tenemos que crear conciencia sobre la necesidad de priorizar la educación, como el sector clave para lograr el despegue de nuestro país. Por eso, en Editora Páginas hemos decidido apoyar el trabajo de los maestros y maestras, como una forma de contribuir a mejorar su desempeño en el aula, principal indicador del nivel de eficiencia que poseen como educadores. Para ello hemos creado nuestra Colección Páginas Pedagógicas, con el lema “Mejora tu desempeño y garantiza tu permanencia”, cuyo primer documento es el que tiene en sus manos. Este documento titulado UNIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS, POR ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y SESIONES DE CLASE, elaborado de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso, contiene: la Matriz Curricular de la EBR (R.M. N°0440-2008-ED), el Plan de Estudios, la Programación Anual, la Programación del Mes, la Unidad Desarrollada del Mes, los Instrumentos de Evaluación, Plan Lector, Comprensión Lectora y Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático, Calendario Cívico Escolar y Proyectos de Innovación. Cada Unidad de Aprendizaje comprende, a su vez, los Datos Informativos, la Justificación de la misma, el Tema Transversal, el Valor a resaltar en el mes, la duración, la selección de Capacidades, Conocimientos, Actitudes e Indicadores, por Competencias, para cada una de las siete áreas de Educación Primaria. Asimismo, las Unidades de Aprendizaje constan de cuatro Actividades Significativas (excepto las de julio y diciembre), las mismas que, a su vez, han sido diseñadas por Áreas con una, dos, tres o cuatro Sesiones de Clase, en función del número de horas que el Plan de Estudios de Educación Primaria contempla para cada una de ellas.

6to Grado - Unidad 1

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Las Sesiones de Clase consideran los tres momentos del proceso enseñanza-aprendizaje: INICIO, PROCESO y SALIDA. En el primer momento, se consideran la Motivación, los Saberes Previos y el Conflicto Cognitivo; en el segundo, la Construcción del Conocimiento y la Aplicación del Conocimiento; en el tercer y último momento, la Evaluación y la Metacognición. Además de las actividades por áreas, las Unidades contienen también Talleres de Inglés y la Sesión de Tutoría. Son 10 las unidades de aprendizaje, una para cada mes académico (de marzo a diciembre). Estas están editadas de manera independiente: un libro por Unidad. Son, pues ediciones coleccionables. Al final, los maestros tendrán su colección completa de 10 libros por grado. No es nuestra intención opacar ni recortar las iniciativas de los docentes. El nuestro es un instrumento pedagógico de apoyo, una propuesta que los maestros podrán adaptar, con creatividad, a la realidad concreta de su región, su localidad y su institución educativa, realizando modificaciones, en el contenido o en la forma, que impliquen ampliar, reducir o mejorar la propuesta. Finalmente es importante señalar que estas Unidades de Aprendizaje han sido diseñadas y elaboradas por un selecto equipo de maestros y maestras de aula y en actividad. De modo que ya están validadas por la experiencia de cada uno de ellos.

Los editores.

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Colección páginas pedagógicas

6to Grado - Unidad 1

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

MATRIZ CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA R.M. 0440 - 2008 - ED

Crítico y Reflexivo

Proactivo Autónomo

NIVELES CICLOS

Flexible y Resolutivo

EDUCACIÓN INICIAL I

EDUCACIÓN PRIMARIA

III

AÑOS (EDAD)

RELACIÓN CONSIGO MISMO COMUNICACIÓN RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

ÁREAS CURRICULARES

0A2

Emprendedor y Trascendente

EDUCACIÓN SECUNDARIA

VII

GRADOS 5

1°

2°

3°

4°

Matemática

Comunicación

PROGRAMACIÓN

Empático y Tolerante Democrático

Educación para la equidad de género.

Investigador e Informado

Cooperativo Organizado

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Creativo e Innovador Comunicativo

Ético y Moral Sensible y Solidario

AL CONCLUIR LA EBR

Educación en valores o formación ética.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

¿Qué hacemos?

Educación en y para los derechos humanos.

¿Qué queremos?

MISIÓN

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

TEMAS TRANSVERSALES

VISIÓN

GRADOS 5°

6°

Arte

1°

2°

3°

4°

5°

Matemática Comunicación Inglés Arte Historia, Geografía y Economía,

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Personal Social

Formación Ciudadana y Cívica, Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educación Física

Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente

Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Fuente: Ministerio de Educación

6to Grado - Unidad 1

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Niveles

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Colección páginas pedagógicas

Educación Primaria

Ciclos Grados

Áreas Curriculares

III

1°

2°

3°

4°

5°

6°

Comunicación y Razonamiento Verbal

Matemática y Razonamiento Matemático

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Arte

Educación Religiosa

Educación Física

Tutoría

Taller de Inglés

TOTAL DE HORAS

6to Grado - Unidad 1

MAYO

Nº 3

ABRIL

Nº 2

Nº 1

Educación en valores o formación ética.

ESCASA VALORACIÓN DEL TRABAJO.

Es necesario conocer y resaltar el rol de nuestros padres dentro de la familia y la sociedad para valorar el esfuerzo de su trabajo.

“Reconocemos y valoramos el trabajo de nuestros padres”.

PROGRAMACIÓN

Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

INADECUADOS HABITOS DE ALIMENTACIÓN E HIGIENE.

Los niños y niñas evidencian hábitos inadecuados de alimentación e higiene, por lo que es necesario que reconozcan alimentos nutritivos y los consuman, para prevenir enfermedades.

“Prevenimos enfermedades con una buena alimentación”.

(1-30)

21 días

(2-30)

20 días

Perseverancia

Responsabilidad

Respeto

(3-31) 21 días

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

DIFICULTADES PARA SOCIALIZARSE Y TRABAJAR EN EQUIPO.

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.

“Nos organizamos para trabajar en equipo”.

MARZO

VALOR

DURACIÓN

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN

TíTULO DE LA UNIDAD

N° /MES

(Resumen)

PROGRAMACIÓN ANUAL

4. Trabajamos unidos para prevenir los efectos de los desastres naturales.

3. Retribuimos el esfuerzo de nuestros padres.

2. Reconocemos el trabajo abnegado de nuestros padres.

1. Valoramos el trabajo de nuestros padres en la comunidad.

4. Prevenimos las enfermedades.

3. Cuidamos nuestra salud consumiendo alimentos autóctonos.

2. Reconocemos los alimentos nutritivos

1. Practicamos hábitos de higiene y conservación de los alimentos.

4. Valoramos la importancia del agua cuidándola.

3. Conocemos nuestros espacios de aprendizaje.

2. Asumimos responsabilidades para trabajar en equipo.

1. Establecemos normas de convivencia.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

ESCASA CONCIENCIA ECOLÓGICA.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA ENTRE PARES.

Es importante cultivar la amistad y la paz, para una convivencia armoniosa.

Nº 7 “Fortalecemos SETIEMBRE nuestra amistad, para vivir en paz”.

AGOSTO

Nª 6

CONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD DEL FOLCLOR NACIONAL.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA

PÉRDIDA DE Es importante que los LA IDENTIDAD niños y niñas cultiven el sentimiento de iden- NACIONAL. tidad nacional para conocer, valorar, amar y defender nuestra patria.

El medio ambiente es el lugar donde vivimos y su conservación depende de todos, para mejorar nuestra calidad de vida.

JUSTIFICACIÓN

Los niños y las niñas deben conocer la diversidad de nuestro folclor, valorarlo, practicarlo y difundirlo, para aﬁrmar su identidad.

“Recuperemos nuestra identidad cultural”.

“Cuidemos el medio ambiente.”

TíTULO DE LA UNIDAD

6to Grado - Unidad 1 22 días

(1-30)

15 días

(11-29)

19 días

(1-25)

Tolerancia

Identidad

Patriotismo.

Responsabilidad

(2-30) 21 días

VALOR

4. Convivimos en un ambiente de paz y armonía.

3. Celebramos con alegría nuestra amistad.

2. Identiﬁcamos y solucionamos conﬂictos entre pares.

1. Reﬂexionamos sobre la importancia de la armonía familiar.

3. Vivenciamos el folclor de nuestro país.

2. Identiﬁcamos las costumbres de nuestra comunidad y país.

1. Conocemos los atractivos turísticos de nuestro país.

3. Participamos activamente en la semana patriótica.

2. Valoramos el proceso de la independencia de nuestra patria.

1. Conocemos la historia del Perú.

4. Participamos en campañas de reforestación.

3. Reﬂexionamos sobre los efectos del calentamiento global.

2. Contribuimos a reducir la contaminación

1. Identiﬁcamos las distintas formas de vida.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

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DURACIÓN

páginas

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“Difundimos nuestro folclor nacional”.

JULIO

Nº 5

JUNIO

Nº 4

N° /MES

páginas

Colección páginas pedagógicas

DICIEMBRE

N° 10

NOVIEMBRE

Nº 9

OCTUBRE

Nº 8

N° /MES

6to Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

MALTRATO INFANTIL.

“Valoramos Es necesario que los nuestra niñez” niños y las niñas crezcan y se desarrollen en un ambiente de amor y comprensión, para que puedan desenvolverse con seguridad y conﬁanza.

Educación para la formación de la cultura lectora y del pensamiento lógico.

BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA.

La lectura es el principal medio para desarrollar el aprendizaje sobre el mundo, por ello, es importante que los niños y niñas comprendan lo que leen, para desarrollar su capacidad crítica, analítica y creativa.

“Comprendiendo lo que leemos ampliamos nuestros conocimientos”.

14 días

(1-19)

20 días

(3-28)

22 días

Solidaridad

Perseverancia

(1-31)

Educación en valores o formación ética.

DEBILITAMIENTO DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

VALOR

DURACIÓN

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA

Es necesario fortalecer nuestro proyecto de vida, practicando valores para restablecer nuestra alianza con Dios.

JUSTIFICACIÓN

“Renovamos nuestra alianza con Dios”.

TíTULO DE LA UNIDAD

2. Prevenimos situaciones de maltrato infantil acercándonos al niño Jesús.

1. Identiﬁcamos situaciones de maltrato infantil.

4. Investigamos en la biblioteca de nuestra escuela.

3. Aplicamos estrategias para mejorar nuestra comprensión lectora.

2. Hacemos inferencias a partir de lo que leemos

1. Identiﬁcamos el tema y las ideas del texto que leemos.

4. Conocemos la presencia de Cristo en las diferentes ﬁestas patronales.

3. Participamos en las diferentes actividades en homenaje a Cristo.

2. Practicamos acciones que agradan a Dios.

1. Renovamos nuestra conciencia moral cristiana.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Diﬁcultad para socializarse y trabajar en equipo.

6to Grado - Unidad 1

Día Internacional de la mujer.

22 Día mundial del agua.

21 Día mundial forestal.

Inicio de labores escolares

CALENDARIO COMUNAL

• Visita a otra I. E.

• Visita a un parque o paseo campestre de integración.

VISITAS

• Representante de la Policía Nacional para organizar la Policía Escolar.

INVITACIONES

 Conocer el uso racional del agua.

 Conocer la utilidad del agua.

SUCESOS

Ejm. sismos

Conocer los ambientes de la I. E.

 Funciones de los miembros de la familia escolar.



 Conocemos los sectores de aprendizaje del aula.

 Habilidades sociales.

 Conocer la agenda diaria.

 Toma de conciencia del otro.

 Conocer las diversas formas de trabajo en equipo.

 Conocer la utilidad de los carteles de cogobierno.

 Habilidades comunicativas.

“El loco“

4. Valoramos la importancia del agua cuidándola.

3. Conocemos nuestros espacios de aprendizaje.

2. Asumimos responsabilidades para trabajar en equipo.

1. Establecemos normas de convivencia.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Fortaleciendo la autoestima de nuestros hijos.

TALLERES CON PADRES DE FAMILIA

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.

JUSTIFICACIÓN

PLAN LECTOR

“Nos organizamos, para trabajar en equipo”

 Conocer juegos de integración.

 Conocer dinámicas de presentación e integración.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

 Conocer las normas de convivencia.

Respeto

NOMBRE DE LA UNIDAD

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

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VALOR

Situaciones imprevistas que constituyen oportunidades de aprendizaje.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

TEMA TRANSVERSAL

PROGRAMACIÓN DEL MES

páginas

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PROBLEMA PRIORIZADO

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MARZO

MES

páginas

Colección páginas pedagógicas

Unidad

de Aprendizaje

“NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO” DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL

1.2 I. E.

1.3 GRADO DE ESTUDIOS

1.4 SECCIÓN

1.5 TURNO

1.6 DIRECTOR

1.7 SUBDIRECTOR

1.8 DOCENTE

II. JUSTIFICACIÓN

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional para que, en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

IV. VALOR DEL MES

Respeto.

21 días.

DURACIÓN

Sexto

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES:

ÁREA : COMUNICACIÓN Competencia 1. Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1. Comprende las ideas principales de los textos orales.

1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. .

Identiﬁca los elementos de la comunicación (capacidad contextualizada).

ACTITUD

INDICADORES

- El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.

- Identiﬁca, con claridad, las

- La comunicación: elementos.

- Identiﬁca, con claridad, los elementos de la comunicación.

- Cualidades de la voz: entonación y pronunciación.

- Expresa, con coherencia, sus ideas dándole una entonación adecuada.

ideas principales al escuchar un discurso oral.

uestra conﬁanza al expresar intereses, necesidades y expectati as ue corresponden a su edad.

6to Grado - Unidad 1

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Colección páginas pedagógicas Competencia 2. Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inter s, identiﬁca los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información. CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS

Reﬂexiona sobre las t cnicas de comprensión lectora que utiliza para leer textos.

ACTITUD

INDICADORES

- Estrategias de comprensión lectora: Lectura parafraseada, la formulación de preguntas.

- Utiliza, con claridad, el parafraseo como técnica de comprensión lectora.

- Los textos CLOZE para completar la construcción de imágenes visuales.

- Completa, con precisión, espacios utilizando la técnica CLOZE.

Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

Competencia 3. Produce textos discontinuos y de diversos tipos, para comunicar ideas, deseos, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1 Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos, a partir de un plan de escritura previo.

- Textos discontinuos: historietas, chistes, álbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadísticos, entre otros.

- Produce con creatividad historietas sobre situaciones cotidianas.

3.2 Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manea individual o colectiva.

- Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar.

- Establece con claridad el plan de escritura.

3.6 Revisa sus producciones teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográﬁcas.

- Gramática y ortografía: uso - Usa, correctamente, la b y v de la b, v. en los textos que produce. - Vocabulario: Sinónimos. - Utiliza, correctamente, los sinónimos en los textos que produce. - Identiﬁca, con claridad, al - El sustantivo : clases sustantivo y sus clases.

ACTITUD

INDICADORES

Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad, local, regional y nacional.

ÁREA : MATEMÁTICA Competencia 1. Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1 Formula secuencias con números naturales.

- Secuencias con números naturales. - Operaciones con números naturales.

1.3 Resuelve problemas de las 4 operaciones con los números naturales.

- Operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división.

6to Grado - Unidad 1

INDICADORES - Resuelve con precisión ejercicios y problemas con secuencias de números naturales.

- Plantea y resuelve, con precisión, problemas de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales.

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Identiﬁca los con untos, sus clases y las operaciones. (capacidad contextualizada).

1.15 Plantea y resuelve problemas con conjuntos. (capacidad contextualizada). ACTITUD

- Conjuntos: clases, determinación. - Operaciones con conjuntos: unión, intersección.

- Identiﬁca, con claridad, las diferentes clases de conjuntos. Realizan operaciones con conjuntos: unión, intersección.

- Diferencia y diferencia simétrica. - Problemas con conjuntos.

- Plantea y resuelve, con precisión, operaciones y problemas de conjuntos.

Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.

Competencia 2. Resuel e y formula problemas cuya soluci n re uiera de la transformaci n de ﬁ uras eom tricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando, con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático. CONOCIMIENTOS

2.3 Resuelve problemas que implican la traslaci n y rotaci n de ﬁ uras.

ACTITUD

- Traslación y rotación de ﬁ uras eom tricas.

INDICADORES - Realiza, con precisión, la traslación y rotación de ﬁ uras eom tricas en el plano cartesiano.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CAPACIDADES

Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.

Competencia 3. Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre ariables, or anizarlas en tablas y r ﬁcas estad sticas, interpretarlas y ar umentarlas. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1 Interpreta y argumenta información que relaciona ariables presentadas en r ﬁco de barras. ACTITUD

r ﬁco de barras.

INDICADORES - Representa en un r ﬁco de barras la información recibida.

s ri uroso en la construcci n de r ﬁcas estad sticas.

ÁREA : PERSONAL SOCIAL Competencia 1. Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana. • Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. CAPACIDADES 1.2 Distingue sus características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la soluci n de un conﬂicto, actuando como mediador.

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

- Convivencia democrática en la escuela. - Identidad personal: Características físicas, intereses, sentimientos y emociones. - Normas de convivencia. - Utilidad de los carteles de autogobierno.

- Asume, con responsabilidad, su identidad personal. - Elabora, con entusiasmo, sus normas de convivencia. - Elabora, con entusiasmo, carteles de cogobierno.

6to Grado - Unidad 1

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Colección páginas pedagógicas 1.7 Explica la importancia del agua para la vida y propone acciones de cuidado y uso racional. .

Identiﬁcan la forma de traba o en e uipo. (capacidad contextualizada).

- Uso racional del agua.

- Utiliza, racionalmente, el agua cuando lo necesita.

- Formas de trabajo en equipo.

- Realiza tareas cotidianas trabajando en equipo.

1.21 Reconoce la organización del tiempo en su - La agenda diaria. vida personal. (capacidad contextualizada). ACTITUD

- Elabora y utiliza su agenda diaria con responsabilidad.

Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.

Competencia 2.

e reconoce como parte de la istoria y del contexto eo r ﬁco nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural. • Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. • Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.2 Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo.

- Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros cronológicos y de tiempo.

ACTITUD

INDICADORES - Elabora, con responsabilidad, su línea de tiempo personal.

Valora la importancia de la diversidad biológica, social, cultural y económica del Perú.

ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE Competencia 1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.1 Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el entorno.

- Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros); estímulos químicos (sabor, olor, otros); biológicos (sed, hambre, otros).

- Reconoce, con exactitud, las diferentes reacciones del cuerpo frente a los estímulos.

1.12. Organiza el sector de ciencia en el aula que motive el auto aprendizaje.

- El sector de ciencia.

- Organiza, con creatividad, el sector de Ciencia y Ambiente.

ACTITUD

Practica hábitos de consumo saludables.

Competencia 2. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.9 Aplica técnicas de cuidado del ambiente.

ACTITUD

- Cuidado del ambiente: Técnicas

Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.

6to Grado - Unidad 1

INDICADORES - Participa en el cuidado del medio ambiente utilizando técnicas adecuadas.

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Competencia 3. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cient ﬁcos b sicos, y su comprensi n de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.12 Reconoce las propiedades generales y particulares de la materia. .

Identiﬁca el a ua para consumo umano.

3.14 Reconoce las características del agua.

ACTITUD

INDICADORES

- Propiedades generales y particulares de la materia.

- Identiﬁca, con claridad, las propiedades generales y particulares de la materia.

- Agua apta para el consumo humano.

- Identiﬁca, con claridad, el agua para consumo humano.

- El agua: características.

- Reconoce, con claridad, las características fundamentales del agua.

Valora la conservación del medio ambiente.

ÁREA : ARTE

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.1 Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno.

- Dibujo y pintura.

1.6 Participa en un ensamblaje musical, cantando e interpretando temas musicales.

- Canto.

- Interpreta, con entusiasmo, canciones de su agrado.

1.7 Organiza sectores de aprendizaje.

- Sectores de aprendizaje.

- Organiza y decora, con entusiasmo, sus sectores de aprendizaje.

ACTITUD

- Collage.

ercibe, explica y maniﬁesta su opini n y aprecio sobre los diferentes alores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1 Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones artísticas reconociendo la diversidad de creaciones y recursos.

- Dibujo y pintura. - Collage. - Canto.

Analiza sus sectores.

ACTITUD

- Pinta, con entusiasmo, un día especial de sus vacaciones. - Rellena un corazón aplicando la técnica del collage.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Competencia 2.

2.3

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Competencia 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

- Sectores de aprendizaje.

INDICADORES - Observa, con entusiasmo, el dibujo y pintura de sus compañeros. - Aprecia, con atención, los trabajos de collage. - Percibe, con interés, las melodías del canto. - Analiza, con cuidado, los sectores de aprendizaje.

Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.

6to Grado - Unidad 1

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Colección páginas pedagógicas

ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA Competencia 1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.1 Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de los artículos del credo.

- La Fe, respuesta a la palabra de Dios. - La fe, realidad personal y de la Iglesia.

- Incrementa su fe nutriéndose de la palabra de Dios. - Fundamenta su fe cristiana a través de la aceptación de la Iglesia.

1.7 Reconoce la naturaleza divina de Jesús.

- Jesús: hombre y Dios.

- Comprende, con devoción, que Jesús representa a Dios y al hombre.

ACTITUD

Acepta a Jesús como maestro de la verdad.

Competencia 2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos.

ACTITUD

- Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.

INDICADORES - Reconoce, con humildad, la importancia de una convivencia fraternal en la comunidad.

Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.

ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA Competencia 1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.1 Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas.

- Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas.

- Ejecuta, con entusiasmo, ejercicios de calentamiento y soltura

1.3 Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.

- Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular.

- Ejecuta, con precisión, ejercicios de relajación muscular adoptando una respiración y postura adecuadas.

ACTITUD

Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

Competencia 2. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse. CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS

Identiﬁca y experimenta formas ariadas de lanzamiento.

ACTITUD

- Nociones de las habilidades combinadas.

INDICADORES - Realiza lanzamientos de balones adoptando posturas adecuadas.

Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

6to Grado - Unidad 1

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Competencia 3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. CAPACIDADES 3.2 Interactúa con sus compañeros en la organización y práctica de juegos predeportivos de diversa complejidad. ACTITUD

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

- Juegos pre-deportivos: mini básquet, mini fútbol y mini voleibol.

- Participa, con entusiasmo, en partidos de, mini fútbol y mini voleibol.

Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

- Observación.

- Lista de cotejo - Guía de observación - Registro anecdótico

- Evaluación de desempeño

- Prueba de ejecución

- Ejercicios y prácticas en clase.

- Mapa conceptual

- Comprobación

- Pruebas objetivas

6to Grado - Unidad 1

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

TÉCNICAS

págin

páginas

páginas páginas

páginas

páginas páginas páginas

Colección páginas pedagógicas

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 01 Nombre:

“Establecemos normas de convivencia”.

Duración:

5 días, del

Área: Comunicación Sesión 1

INDICADORES  Reconoce los sustantivos en los textos que lee.  Identiﬁca, con claridad, los sustantivos según sus clases.

INICIO MOTIVACIÓN: - Reciben la copia de un texto:

“Una lección de vida“ ¡Miren el gordito!”. Los niños de primaria podemos ser crueles, y deﬁnitivamente lo éramos con un chico llamado Damián, que estaba en mi salón. Lo imitábamos y nos burlábamos de su gordura. Tenía un sobrepeso de 30 kilogramos. Él experimentaba el dolor de ser el último escogido para jugar básquet o fútbol. Un día, en la hora de educación física, alguien lo empujó y me cayó encima, lastimándome. El niño que lo empujó dijo que Damián lo había hecho a propósito. Con toda la clase pendiente de mí, tenía que decidir entre ignorar el asunto o pelearme con él. Grité: "¡Vamos, Damián, pelea conmigo!". Lo hacía porque quería mantener el concepto de niño listo que tenían de mí. Dijo que no quería, pero la presión de los compañeros lo obligó a hacerlo. Y cuando se acercó lo golpeé haciéndole sangrar la nariz. En ese momento el maestro llegó y nos mandó a la pista de carreras. Ya allí, sonriendo nos dijo: "Quiero que ustedes dos corran un kilómetro tomados de la mano".

Materiales un texto. - Copia de . - Cuaderno . - Lápiz - Borrador.

Mis compañeros explotaron en carcajadas. Los dos estábamos más avergonzados de lo que se puedan imaginar; a pesar de eso, Damián y yo fuimos a la pista y corrimos el kilómetro tomados de la mano. En algún momento, en el transcurso de la carrera, que se hacía más lenta por el sobrepeso de Damián, recuerdo haber volteado a verlo y todavía sangraba. De repente me di cuenta de que era una persona igual a todos. Nos miramos y comenzamos a reírnos. Con el tiempo nos convertimos en buenos amigos. Por el resto de mi vida, nunca he vuelto a alzarle la mano a otra persona. Corriendo en esa pista, tomados de la mano, dejé de ver a Damián como un gordo o un tonto. Era un ser humano con valores intrínsecos, más allá de lo externo. Fue sorprendente lo que aprendí cuando me obligaron a ir de la mano de alguien por sólo un kilómetro. Medardo Lazo (adaptación) - Leen en forma individual y luego coral.

SABERES PREVIOS: - Responden a las preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Cómo se sienten en su primer día de clases? ¿Cómo les fue en sus vacaciones? ¿Por qué los niños no deben burlarse de los demás?

6to Grado - Unidad 1

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué son las palabras escritas en negrita? ¿Qué son los sustantivos?

* Sustantivo Común Aquellos que nombran a cualquier ser. Pueden ser: Individual o Colectivo.

DEL

CONOCIMIENTO:

INDIVIDUAL: Nombra a un solo ser. Ejem: isla, libro, estrella, etc.

- Extraemos algunas oraciones del texto «Una lección de ida en la ue identiﬁcamos los sustanti os.

COLECTIVO: Nombran en singular, un conjunto de seres. Ejem: recua (conjunto de mulas), biblioteca (conjunto de libros), gente (conjunto de hombres).

1. Los niños de primaria podemos ser crueles. 2. Llegó el maestro y nos mandó a la pista de carreras. 3. Nunca he vuelto a alzarle la mano a otra persona. 4. Con el tiempo nos hicimos buenos amigos. - Realizan la clasiﬁcaci n de los sustanti os

Concreto os con los * Sustantivo s ue captam l, etc. re se a e er fi e re , so ni o, libro, flor sentidos. Ejem Abstracto * Sustantivo alidades inmateriales. re a e er fi re e lentía, etc. d, bondad, va Ejem.: Amista Simple * Sustantivo a sola palabra. un de ta ns Co s, etc. sílabas, papele Ejem.: botas, o Compuesto tivos simples * Sustantivo por dos sustan o. efi Está formado pr tecedida por s, una palabra an s, monosílabas, pisapapele ta bo Ejem.: lustra etc. Primitivos * Sustantivos otra palabra castellana. de No deriva . red, máquina Ejem.: mesa, pa en Derivados primitivo. Pued * Sustantivos un sustantivo de Derivan ser: gentilicios. apreciativos y patronímicos,

APLICACIÓN

DEL

CONOCIMIENTO:

- Por grupos desarrollan el siguiente trabajo práctico y luego socializan. 1. Subrayan los sustantivos de las siguientes oraciones: a

l rbol del par ue est lleno de ﬂores.

b) El amor es un sentimiento que nos enseñó Jesús. c

as ﬂores, elas y el incienso adornar n las i lesias en Semana Santa.

d) Mi hermano Tomy conoció Ayacucho en su último viaje. 2. Une el sustantivo individual con el sustantivo colectivo. peces .

. rebaño

dientes .

. enjambre

o e as .

. ﬂota

abejas .

. dentadura

barcos .

. cardumen

ACTIVIDAD 1

PROCESO CONSTRUCCIÓN

* Sustantivo Propio e reﬁere a un ser determinado. e escribe con letra inicial mayúscula. Ejem.: Huancayo, Susana, Pérez, Ucayali, etc.

3. Determina si los siguientes sustantivos son simples o compuestos : * abrelatas __________________ * portapliegos ___________________ * azucena ____________________ * lápiz ________________________

PATRONÍMICOS

* quitamanchas___________________

Apellidos que derivan de nombres. Martínez - Martín López – Lope Fernández – Fernando

SALIDA EVALUACIÓN:

APRECIATIVOS os ue usan suﬁ os diminuti os, aumentati os y despectivos. mesita - (diminutivo), carterón - (aumentativo), casucha - (despectivo).

- Elaboran mapas conceptuales sobre los sustantivos y sus clases. SUSTANTIVO

GENTILICIOS

es una que

Indica el lugar de procedencia y en ocasiones van antecedidos por un artículo. Un alemán. Los peruanos. El cajamarquino

6to Grado - Unidad 1

págin

páginas

páginas páginas

páginas

páginas páginas páginas

Colección páginas pedagógicas CLASES DE SUSTANTIVO Por su

Estructura

Extensión

* Concreto * Abstracto

* Primitivos * Derivados

* * Colectivo

METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué diﬁcultades tuve? ¿Qué debo hacer para mejorar

Sesión 2

INDICADORES

Materiales

 Recibe, con entusiasmo, a sus nuevos compañeros.  Narra, con coherencia, un día de sus vacaciones.

INICIO

APLICACIÓN

DEL

- Hojas. - Lápiz. . - Cuaderno r. o ad rr - Bo

CONOCIMIENTO:

MOTIVACIÓN:

- A continuación cada niño(a) hace un relato breve acerca de lo más trascendental acerca de sus vacaciones, teniendo en cuenta que las ideas estén bien cohesionadas.

- Reciben con entusiasmo a su profesor(a).

- Utilizan un tono de voz adecuado para la ocasión.

SABERES PREVIOS:

SALIDA

- Llegan en tropel al salón de clases completamente entusiasmados.

- Responden preguntas: ¿Qué les pareció el primer día de clases? ¿Hay nuevos alumnos en el aula? ¿Cómo se llaman?

CONFLICTO COGNITIVO:

METACOGNICIÓN:

PROCESO DEL

- Luego transcriben lo manifestado en una hoja borrador, con la ﬁnalidad de acer las correcciones. - Hechas las correcciones copian el texto en sus cuadernos.

¿Quisieran escucharlos?

CONSTRUCCIÓN

EVALUACIÓN:

CONOCIMIENTO:

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué diﬁcultades tuve? ¿Qué debo hacer para mejorar?

- El(los) alumno(s) hace(n) su presentación ante sus compañeros, quienes lo(s) reciben con calurosos aplausos.

Sesión 3

INDICADORES  Identiﬁca, con claridad, los sinónimos en los textos que lee y produce.  Resuelve, con rapidez, ejercicios con sinónimos.

INICIO

Materiales un texto. - Copia de . o n er - Cuad r. o ad rr o B io. - Diccionar

MOTIVACIÓN: - Reciben la copia de un texto breve:

Recuerdos

Me contó mi amigo Juan que cuando fue a su tierra su papá le compró un hermoso burro. Este asno era tan lindo que causaba admiración entre quienes lo observaban. Tal era el asombro entre quienes lo miraban, que mi amigo se sentía orgulloso de tener tan bello animal. Cuando retornó de su tierra para el inicio de clases lo hizo con mucha pena, pues se había acostumbrado a la compañía del pollino, he ahí la causa de su tristeza. Volvió pensando en un futuro retorno.

6to Grado - Unidad 1